第一篇：福建省莆田市五年級語文下冊短文閱讀及答案(二)

福建省莆田市五年級語文下冊短文閱讀及答案

（二）命題人：王金煉

班級 姓名 分數

（一）溫暖的冬天

大年初一的那一天，我來到了焦裕祿烈士陵園。陵園的人很多，盡管是新年第一天，但蘭考人民沒有忘記他們的焦書記。

烈士的墓碑位于平臺之上。平臺后立著丈余高的屏風狀的墻壁，上面雕刻著幾個金光閃閃的大字：?為人民而死，雖死猶榮?。墓前立著大理石墓碑，上面刻著?焦裕祿烈士之墓?，碑上鑲著烈士生前的照片。整個墓區松柏環抱，質樸無華，顯得格外莊嚴肅穆。

令我吃驚的是墓前憑吊的人們 農民 工人 干部 學生都來了 帶來了他們的敬仰 墓前擺滿了人們帶來的糕點 一位農民一邊燒著紙錢 一邊哭著說

老焦 如今俺富了

你也有錢花了

看看他 我的眼睛也濕潤了

他關心群眾疾苦 不顧個人疾苦 冒著風雪嚴寒，為群眾送去黨的關懷和溫暖；他嚴以律己，廉潔奉公，不搞特殊，不為自己謀私利：他也不顧疾病親自參加治理?三害?的第一線戰斗……他想的是蘭考人民，惟獨沒有自己。這是一位思想境界多么高尚的人啊！

凝視烈士雕像，心里思緒萬千。焦書記，您沒有離開蘭考人民，您永遠活在人民心中。現在全國上下都在學習你的精神，這是時代的呼喚，人民的期望。您的名字一同優良的黨風在一起。您是中原天空明亮的星辰，是中原大地不朽的豐碑。

想到這里，我心里變熱了。焦書記，我要做您那樣的人！

1．請給第三、四自然段加上標點。2．聯系短文內容，解釋下列賜詞語。

嚴以律己—— 思緒萬千——

3．“嚴以律己”的下句是。4．和《豐碑》相比較，軍需處長和焦書記有哪些相同點。

--1--

5．“焦書記，我要做您那樣的人！”這句話中“那樣的人”只的是什么樣的人？

（二）原諒我，老師

自習課后，同學叫住了我說語文老師叫我，于是，同桌又開玩笑說：?才女，又是讓你但當什么筆桿重任了。?我搖頭笑著跑了出去。走廊上，老師抱著一疊本子在等我。見我來了，趕緊把一本書放在了折疊本子下面。這一不自然的動作，頓時使我有一種預感。見我來了，老師笑著拍拍我的肩：?茹敏，你對你寫的這篇《海的啟示》，現在又有了什么認識？?好端端的問了這個問題，使我頓時明白了一切。?老師，我知道您的意思了。?見我如此坦率，老師再也沒有轉完的話語了，?怎么解釋？??我……錯了。?我難堪地說，?那天我從作文選上看到這篇文章后，覺得很好，便抄了下來，我原先并不想的，致使……?老師認真地聽著，?知道嗎？你應該和老師講實話，這樣我也不會把這篇文章當范文打印給全年級的同學。當別的同學找出這本書時，我感到很尷尬，作為一名教師，閱讀面竟如此狹窄，錯表揚你是我的責任。但作為你自己，應該怎么想呢？?大滴大滴的眼淚順著我的臉頰淌了下來，我心中有中莫名的悔恨，短短的幾分鐘，卻是我生命中最難過的時間。

這時上課鈴響了，老師補充道：?好吧，回教室上課，這次是教訓，下次再不能這樣了。?說完，老師轉身走了，瞬間，我大喊：?老師——?老師愣住了，回過頭。?原諒我，好嗎？?我噙著淚，鼓足勇氣說。老師笑了，欣慰地點點頭：?知道錯了及時改正，便是老師找你談話的目的，好了，擦掉眼淚，趕緊上課吧！?

這時，我心中那塊壓抑很久的烏云漸漸散去，老師那親切的話語依舊縈繞腦際。

1．聯系上寫文解釋詞語。

難堪—— 莫名的悔恨——

2．這一不自然的動作，頓時使我有一種預感。“我”預感到什么？ 3．好端端的問了這個問題，使我頓時明白了一切。“我”明白了什么？

4．短短的幾分鐘，卻是我生命中最難過的時間。為什么著幾分鐘這么難過？

--2--5．本文是按什么順序寫的？作者抓住了哪些方面來詳細寫？

（三）不動筆墨不讀書

禹（yǔ）強讀小學的時候，最怕寫文章，費了好大勁，寫出來的作文，老師總是說內容（），詞匯（），她心里非常（）。

她的爺爺徐特立知道以后，對她說：?禹強，要想寫好文章，就要多讀多寫。多讀，就要大量地閱讀課外書籍，這樣既可以擴大知識面，增長見識，又可以學習別人寫文章的經驗。多寫，就是要練習自己的筆頭，肯于（克、刻）苦實踐。?

于是，禹強就下工夫多讀。（）是報紙、雜志、小說，也（）是短篇、中篇、長篇，只要能找到的，（）拿來讀。可是，提起筆來寫作文，進步卻不大。徐老看到孫女這種學習方法，搖著頭對她說：?你讀書的方法不對，讀書應該慢慢地讀，一邊讀，一邊動腦筋想一想：這本書講了哪些道理，是怎樣講清楚這些道理的；書上有哪些好的語言、好的描寫，也要想一想。嚴格地說：有些好的段落，光讀光想還不夠，你們小孩子要能夠背誦才行。另外，還要養成記讀書筆記的習慣，可以做摘抄，記提要，也要寫心得，記體會，這就是我常說的不動筆墨不讀書。?

從那以后，禹強看書的時候，身邊總帶著一支筆和一個筆記本，一邊想一邊記。而且，又勤練習寫作，不久，她的作文成績（居然、果然）提高了。

1．讀短文，選擇（）里恰當的字和詞，劃去錯誤的。

2．在第1、第3自然段的（）里分別填上恰當的詞語和關聯詞。3．聯系上下文，判斷文中帶點字的意思。

“費了好大勁”的“費”： “光讀光想還不夠”的“光”： “詞匯貧乏”的“貧”： 4．用 線劃出具體說“不動筆墨不讀書”的語句。

5．根據徐老的話，我們可以知道，要寫好文章必須達到兩個條件：（）和

--3--（），其中（）必須要做到“動筆墨”。

6．請結合你自己的寫作經驗，寫寫你對徐特立老爺爺的話的理解。

（四）老師的教誨

小學的學習生活給我留下了許許多多美好的回憶。我忘不了那美麗的校園；忘不了那情投意合的同學；更忘不了鄭老師對我的教誨。

記得有一段時間，由于我連續幾次考出好的成績，受到老師和同學的稱贊，有些飄飄然了，產生了驕傲的情緒。于是，我上課為專心了，作業也馬虎了。

有一次上活動課時我們正玩著拐腳捉人的游戲鄭老師忽然把我叫到她跟前領我到操場邊坐下?怎么，最近是不是有些自滿啦？?鄭老師親切地問我。我慚愧地低下了頭，臉上滾燙滾燙的，心里想：這下完了，肯定要被鄭老師批評一頓了。誰知道鄭老師不但沒有批評我，反而親切地給我講起了龜兔賽跑?的故事。她還教導我說：?智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會更加燦爛奪目。中國有句古話：‘滿招損，謙受益’，要記住這句話。不要忘記兔子是怎么輸給烏龜的呀！?

聽了老師語重心長的話語，我說：?老師，您的教誨，我終生難忘。?此后，?虛心使人進步，驕傲使人落后?的道理永遠銘刻在我心中。

1．在文中找出下列詞語的近義詞或反義詞。

“教誨”的近義詞是（），“驕傲”的反義詞是（）。2.用波浪線在文中劃出一個排比句。

3.給文中第三自然段中沒有標點符號的地方加上標點符號。4.寫出文中第二自然段的段落大意。

5.與第一自然中“更忘不了鄭老師對我的教誨”相照應的句子是哪一句？請用“—”在文中畫出。

6.為什么我終生難忘老師的教誨？

--4--

參考答案

（一）溫暖的冬天

大年初一的那一天，我來到了焦裕祿烈士陵園。陵園的人很多，盡管是新年第一天，但蘭考人民沒有忘記他們的焦書記。

烈士的墓碑位于平臺之上。平臺后立著丈余高的屏風狀的墻壁，上面雕刻著幾個金光閃閃的大字：?為人民而死，雖死猶榮?。墓前立著大理石墓碑，上面刻著?焦裕祿烈士之墓?，碑上鑲著烈士生前的照片。整個墓區松柏環抱，質樸無華，顯得格外莊嚴肅穆。

令我吃驚的是墓前憑吊的人們 ：農民、工人、干部、學生都來了，帶來了他們的敬仰，墓前擺滿了人們帶來的糕點。一位農民一邊燒著紙錢，一邊哭著說：?老焦，如今俺富了，你也有錢花了。? 看看他，我的眼睛也濕潤了。

他關心群眾疾苦，不顧個人疾苦，冒著風雪嚴寒，為群眾送去黨的關懷和溫暖；他嚴以律己，廉潔奉公，不搞特殊，不為自己謀私利；他也不顧疾病親自參加治理?三害?的第一線戰斗……他想的是蘭考人民，惟獨沒有自己。這是一位思想境界多么高尚的人啊！

凝視烈士雕像，心里思緒萬千。焦書記，您沒有離開蘭考人民，您永遠活在人民心中。現在全國上下都在學習你的精神，這是時代的呼喚，人民的期望。您的名字一同優良的黨風在一起。您是中原天空明亮的星辰，是中原大地不朽的豐碑。

想到這里，我心里變熱了。焦書記，我要做您那樣的人！

1．請給第三、四自然段加上標點。2．聯系短文內容，解釋下列賜詞語。

嚴以律己—— 對自己要求嚴格，待別人則很寬厚。思緒萬千——

3．“嚴以律己”的下句是 寬以待人。

--5--4．和《豐碑》相比較，軍需處長和焦書記有哪些相同點。

5．“焦書記，我要做您那樣的人！”這句話中“那樣的人”只的是什么樣的人？

他關心群眾疾苦，不顧個人疾苦，冒著風雪嚴寒，為群眾送去黨的關懷和溫暖；他嚴以律己，廉潔奉公，不搞特殊，不為自己謀私利。

（二）原諒我，老師

自習課后，同學叫住了我說語文老師叫我，于是，同桌又開玩笑說：?才女，又是讓你擔當什么筆桿重任了。?我搖頭笑著跑了出去。走廊上，老師抱著一疊本子在等我。見我來了，趕緊把一本書放在了折疊本子下面。這一不自然的動作，頓時使我有一種預感。見我來了，老師笑著拍拍我的肩：?茹敏，你對你寫的這篇《海的啟示》，現在又有了什么認識？?好端端的問了這個問題，使我頓時明白了一切。?老師，我知道您的意思了。?見我如此坦率，老師再也沒有轉彎的話語了，?怎么解釋？??我……錯了。?我難堪地說，?那天我從作文選上看到這篇文章后，覺得很好，便抄了下來，我原先并不想的，致使……?老師認真地聽著，?知道嗎？你應該和老師講實話，這樣我也不會把這篇文章當范文打印給全年級的同學。當別的同學找出這本書時，我感到很尷尬，作為一名教師，閱讀面竟如此狹窄，錯表揚你是我的責任。但作為你自己，應該怎么想呢？?大滴大滴的眼淚順著我的臉頰淌了下來，我心中有中莫名的悔恨，短短的幾分鐘，卻是我生命中最難過的時間。

這時上課鈴響了，老師補充道：?好吧，回教室上課，這次是教訓，下次再不能這樣了。?說完，老師轉身走了，瞬間，我大喊：?老師——?老師愣住了，回過頭。?原諒我，好嗎？?我噙著淚，鼓足勇氣說。老師笑了，欣慰地點點頭：?知道錯了及時改正，便是老師找你談話的目的，好了，擦掉眼淚，趕緊上課吧！?

這時，我心中那塊壓抑很久的烏云漸漸散去，老師那親切的話語依舊縈繞腦際。

1．聯系上寫文解釋詞語。

難堪—— 為難、尷尬 莫名的悔恨——說不出的后悔怨恨。2．這一不自然的動作，頓時使我有一種預感。“我”預感到什么？

--6--3．好端端的問了這個問題，使我頓時明白了一切。“我”明白了什么？

4．短短的幾分鐘，卻是我生命中最難過的時間。為什么著幾分鐘這么難過？

5．本文是按什么順序寫的？作者抓住了哪些方面來詳細寫？

（三）不動筆墨不讀書

禹（yǔ）強讀小學的時候，最怕寫文章，費了好大勁，寫出來的作文，老師總是說內容（空洞），詞匯（貧泛），她心里非常（著急）。

她的爺爺徐特立知道以后，對她說：?禹強，要想寫好文章，就要多讀多寫。多讀，就要大量地閱讀課外書籍，這樣既可以擴大知識面，增長見識，又可以學習別人寫文章的經驗。多寫，就是要練習自己的筆頭，肯于（克、刻）苦實踐。?

于是，禹強就下工夫多讀。（不管）是報紙、雜志、小說，也（不管）是短篇、中篇、長篇，只要能找到的，（總是）拿來讀。可是，提起筆來寫作文，進步卻不大。徐老看到孫女這種學習方法，搖著頭對她說：?你讀書的方法不對，讀書應該慢慢地讀，一邊讀，一邊動腦筋想一想：這本書講了哪些道理，是怎樣講清楚這些道理的；書上有哪些好的語言、好的描寫，也要想一想。嚴格地說：有些好的段落，光讀光想還不夠，你們小孩子要能夠背誦才行。另外，還要養成記讀書筆記的習慣，可以做摘抄，記提要，也要寫心得，記體會，這就是我常說的不動筆墨不讀書。?

從那以后，禹強看書的時候，身邊總帶著一支筆和一個筆記本，一邊想一邊記。而且，又勤練習寫作，不久，她的作文成績（居然、果然）提高了。

1．讀短文，選擇（）里恰當的字和詞，劃去錯誤的。

2．在第1、第3自然段的（）里分別填上恰當的詞語和關聯詞。3．聯系上下文，判斷文中帶點字的意思。

“費了好大勁”的“費”： 花費、消耗 “光讀光想還不夠”的“光”：單、只

“詞匯貧乏”的“貧”： 少、不豐富。4．用 線劃出具體說“不動筆墨不讀書”的語句。

5．根據徐老的話，我們可以知道，要寫好文章必須達到兩個條件：（多讀）和（多

--7--寫），其中（多讀）必須要做到“動筆墨”。

6．請結合你自己的寫作經驗，寫寫你對徐特立老爺爺的話的理解。

（四）老師的教誨

小學的學習生活給我留下了許許多多美好的回憶。我忘不了那美麗的校園；忘不了那情投意合的同學；更忘不了鄭老師對我的教誨。

記得有一段時間，由于我連續幾次考出好的成績，受到老師和同學的稱贊，有些飄飄然了，產生了驕傲的情緒。于是，我上課為專心了，作業也馬虎了。

有一次，上活動課時，我們正玩著拐腳捉人的游戲。鄭老師忽然把我叫到她跟前，領我到操場邊坐下。?怎么，最近是不是有些自滿啦？?鄭老師親切地問我。我慚愧地低下了頭，臉上滾燙滾燙的，心里想：這下完了，肯定要被鄭老師批評一頓了。誰知道鄭老師不但沒有批評我，反而親切地給我講起了?龜兔賽跑?的故事。她還教導我說：?智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會更加燦爛奪目。中國有句古話：‘滿招損，謙受益’，要記住這句話。不要忘記兔子是怎么輸給烏龜的呀！?

聽了老師語重心長的話語，我說：?老師，您的教誨，我終生難忘。?此后，?虛心使人進步，驕傲使人落后?的道理永遠銘刻在我心中。

1．在文中找出下列詞語的近義詞或反義詞。

“教誨”的近義詞是（教導），“驕傲”的反義詞是（謙虛）。2.用波浪線在文中劃出一個排比句。

3.給文中第三自然段中沒有標點符號的地方加上標點符號。4.寫出文中第二自然段的段落大意。

5.與第一自然中“更忘不了鄭老師對我的教誨”相照應的句子是哪一句？請用“—”在文中畫出。

6.為什么我終生難忘老師的教誨？

--8--

第二篇：2010年福建省莆田市中考《語文》試題及答案

2010年福建莆田中考語文試題 及答案

一、1．聽寫：請注意聽錄音（福建省第十四屆運動會宣傳口號之—），然后用楷書或行書把這九個字規范、工整地書寫在田字格里。（2分）2．聽一則莆田新聞，完成下面填空題。（3分）（1）4月26日，高速鐵路動車組順利開通。

（2）高速鐵路動車組的開通，給我市老百姓的 帶來極大便利，將對我市的 產生深遠的影響。

3．聽一場對話，回答問題。（5分）（1）對話中討論的話題是什么？（2分）

（2）假如你參加了這場討論，你將發表什么看法？請簡要闡述。（3分）

二、閱讀（70分）

（一）古詩文背誦。（10分）

4．名句默寫。（選填10處即可）（10分）

（1）生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼。（孟子《魚我所欲也》）

（2）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，咨臣以當世之事。（諸葛亮《出師表》）（3）我寄愁心與明月。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）（4）大漠孤煙直。（王維《使至塞上》）

（5）亂花漸欲迷人眼。（白居易《錢塘湖春行》）（6）何當共剪西窗燭。（李商隱《夜雨寄北》）

（7）“四面湖光歸眼底，萬家憂樂到心頭”這副對聯，容易讓人聯想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話：。聽說（10分）

1（8）《游山西村》一詩中，陸游以“，”道出了“陽光總在風雨后”的人生哲理。

（9）“愁”是詩人經常涉及的話題，如晏殊《浣溪沙》（一曲新詞酒一杯）中“，”兩句，對仗工穩，情致纏綿，傳達出一縷淡淡的惜春閑愁；馬致遠《天凈沙·秋思》中揭示主題的名句“，”，則讓人感受到了濃重的鄉愁。

（二）閱讀下面文言文，完成5-8題。（18分）

小石潭記 唐·柳宗元

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。5．解釋下列加點字在句中的意思。（3分）

（1）水尤清冽

（2）潭中魚可百許頭

（3）以其境過清

6．用現代漢語翻譯文中劃線的句子。（6分）（1）如鳴珮環，心樂之。

（2）其岸勢犬牙差互，不可知其源。

7．文中第一段交代作者發現小石潭的經過，第二段描寫，第三段探尋水潭源流。第四段突出了潭上氣氛，全文抓住了小石潭 的特點。（4分）8．作者在文中的感情前后不同，請概述作者感情的變化及其原因。（5分）

（三）閱讀下文，完成9-10題。（10分）當語言消亡時 陳賽

語言瀕危是一種全球現象。根據聯合國教科文組織最新發布的《瀕危語言圖譜》，全世界有7000多種語言，其中一半以上將在本世紀消亡，80%-90%將在未來的200年滅絕。相比之下，動植物的滅絕速度要慢得多。

語言的消亡速度遠遠超出人們的想象———平均每隔兩個星期就會有一種語言消失，而且悄無聲息。

美國語言學家哈里森教授說：“想象一下，如果無緣無故的，鯨要滅絕了，或者金字塔要倒塌了，亞馬遜森林被砍伐，人們會非常氣憤，并且想盡辦法去阻止，因為那些是人類共同的遺產，是肉眼可見的。語言是更加古老、復雜精細的人類財富，每一種語言都是一個結構獨特的思想世界，反映了一種獨特的人類存在方式。每種語言都有無限的表達可能性，無限的搭配可能性，它們的詞匯、發音系統和語法，以精妙的結構組合起來，比我們手建的任何建筑更偉大。” 語言的消亡通常有兩種方式：第一，說這種語言的人消失了；第二，說這種語言的人放棄了自己的母語，轉而使用另一種語言。過去200年間，殖民主義是最大的破壞者，歐洲殖民者在澳大利亞消滅了150多種土著語言，在北美掃蕩了300多種語言；現在則是全球化，經濟和社會的壓力逼迫人們從村莊搬到城市，他們的母語時時處在強勢語言的壓制之下。

根據統計，世界80%的人口講83種主要語言，剩下的6000多種語言，絕大多數從未有過文字記載，沒有字典，沒有書，你在任何圖書館或者數據庫里都找不到它們的資料。一切信息只儲存在人們的記憶里，因此尤其脆弱。當我們失去一種語言，同時也失去這種語言中所包含的若干個世紀以來關于時間、季節、天文、地理、海洋生物、醫學、植物、歷史、神話、音樂，以及種種日常事務的知識和思考，哈里森教授把這些統稱為“人類知識庫”。

這些知識難道不能被翻譯成英文，融匯到一個單一語言的知識庫里嗎？ “當然可以，但語言是一種結構化的信息組織形式。語言就像樹一樣，當人們轉移到另一種語言時，原先那棵樹的結構就塌了。”

人類學家瑪格麗塔·米德曾經談到對于這個世界的最大憂慮：“我們的世界將被沖擊成同一的、沒有任何色彩的地方。人類的全部想象可能要被囚禁在單一的智力和精神形態里。”或許，語言的消亡，最可怕的不在于損失多少歷史、文化或 3 者物種的知識，而是我們在某一個早晨醒來時，甚至不記得這個世界曾經有過不一樣。

（選自《晚報文萃》2010年第2期，有刪改）

9．語言的消亡有多種原因，請根據文意寫出其中的兩點。（4分）10．語言消亡產生的后果是什么？請根據文意加以概括。（6分）

（四）閱讀下文，完成11-15題。（22分）草是風的一面旗幟 李丹崖

她是一個自卑的孩子，不愛和別人交往，許多小伙伴也對她敬而遠之，更可悲的是，她的學習成績也差得一塌糊涂，許多老師在課堂上毫不留情地批評她，因為，同一道題，她至少能錯三遍。

她有自閉癥，這是有目共睹的事實。許多同學開始排擠她，大家認為，她是一個悶葫蘆，和她在一起，自己原本快樂的心情也會瞬間變得低落起來。她也察覺了伙伴們對她的疏遠，于是，一個人搬著課桌，挪到了教室的角落里。從那天開始，她也覺得自己仿佛搬到了一個嶄新的世界，課堂上瑯瑯的讀書聲對于她來說是事不關己的，她關心的只有窗外的世界，靜靜的泡桐花開了，穿過窗子透出絲絲香甜，鳥兒們在樹間做了巢，每天啁啾地唱著，嬉戲著??她是多想讓自己變成一只鳥兒呀！一只無憂無慮的鳥兒，和群鳥在蔥蘢的樹木間追逐，在廣袤的天際里振翅，她是個煩惱的絕緣體。

春走后，夏天把秋天引了過來，窗外那棵泡桐開始落葉，就連樹上的鳥兒也喑啞了嗓音，許多候鳥已經南遷。積攢了這么久，她第一次在一個課間痛哭流涕，她哭著說，都走吧，就連鳥兒也會拋棄她，曾經的一樹新綠也變成了滿眼枯黃，上帝為何非要給我一個黯淡的世界？

不知道什么時候，班級里新來了一名語文老師，老師姓徐，長得特像徐靜蕾，同學們都非常喜歡她，暗地里叫她“靜蕾老師”。靜蕾老師的第一堂課是帶領大家玩成語接龍游戲，用黑板擦作為接力棒，傳到誰那里，如果接不上來，就要罰唱一支歌，或者是寫一篇作文。

隨著一聲清脆的巴掌聲響起，接力開始了，很快就傳到了她。當時，她還在望著窗外發呆，不知不覺中，黑板擦落在她的桌子上。她先是一愣，繼而聽到同學們的歡呼聲，那歡呼聲帶著一種刺耳的嘲弄。她不會唱歌，按照“游戲規則”，她選擇寫一篇作文，第二天交上去。靜蕾老師是個非常和和藹的人，對她說，沒問題，即使第二天交不上來，只要用心了，寫多少都可以。

這一次，她把自己的心情寫給了老師看——她是一個命苦的孩子，三歲那年，母親就離家嫁到了外鄉，父辛給她們娶了一位后媽，盡管后媽對她很好，但是，她總覺得那是一種虛偽。六歲那年，她的父帝得了一種怪病，從此喪失了說話的能力。她失去了最后一位可以溝通的對象，于是，她選擇了沉默。她在作文的最后一段里寫道，她是一棵孤單的小草，生命里仿佛只有秋天??

第二天，靜蕾老師在課堂上鄭重其事地表揚了她，說她是個守信的好同學，不僅按時交上了作文，而且寫得很好，至于作文的內容，靜蕾老師卻只字未提。那天，靜蕾老師把她的座位由最后一排調到了講桌下的第一排的位置，并當著全班同學的面給她一個甜甜的香吻!從那天起，她仿佛蟬蛻一樣換了一個人，上課注意力非常集中，成績上去了，同學們也爭先恐后地與她交往，學期結束，她還做了班長。

后來，她考上省內一所名牌師范大學，畢業以后，她義無反顧地回到了自己的母校做了一名教師。她給自己的學生講的第一堂課叫《草是風的一面旗幟》，她在課堂上說，即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也不會孤單，因為它有自己的使命，那就是：等待春天，為風鋪開一面綠色的旗幟！

也許誰也不知道，“草是風的一面旗幟”，那是靜蕾教師在她的作文里給她的評語??

（選自《微型小說選刊》2010年第6期）

11．本文的標題是“草是風的一面旗幟”，文中哪一句話對這個標題作了詮釋？請把這句話摘抄出來。（3分）

12．“從那天起，她仿佛蟬蛻一樣換了一個人”，文中“她”前后有什么變化？（6分）

13．文中劃線處的景物描寫反映了主人公怎樣的心理？（3分）

14．“她”在師范大學畢業后，為什么“義無反顧回到自己的母校做了一名教師”？（4分）

15．讀了本文，你想對文中的“她”（或“她”的同學）說些什么？（6分）

（五）名著賞讀。（10分）

16．下列各句寫的分別是名著中的哪位人物？請寫出相應人物的名字。（4分）

（1）“他??脊背微俯，雙手松松攏住車把，他活動、利落、準確；看不出急促而跑得很快，快而沒有危險”寫的是。

5（2）“在火熱的斗爭年代，他沒有睡大覺，在爭取政權的殘酷搏斗中找到了自己的崗位，而且在革命的紅旗上，也有他的幾滴鮮血”寫的是。

（3）“走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳者，卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起”寫的是。

（4）“我撒了一大泡尿，又撒在適當的地方。所以不到三分鐘火就全熄滅了。這才把費了多年心血建造的其他宮殿救了下來”寫的是。17．請從下列兩道題目中任選一題作答，字數100字左右。（6分）

（1）簡述豬八戒到高老莊當女婿至被收伏的經過。

（2）《安徒生童話》中美人魚的故事曾讓我們嘆息落淚，請簡要敘述這個故事。

三、綜合性學習（10分）

音樂讓不同國界、不同民族的人心靈相通，音樂讓不同年齡、不同身份的人情感共鳴。生活中跳動著各色音符，讓我們帶著對音樂的熱愛之情來完成18-20題。

18．某中學隨機抽取100名學生，做了一個關于音樂喜好的調查，下面是調查結果統計表。從表格中，你得出什么結論？（3分）調查統計表

喜歡曲類 革命歌曲 民歌 流行歌曲 人數 11人 18人 71人

19．你班要舉行“畢業晚會”，節目中二重唱《朋友》之后是獨唱《陽光總在風雨后》。假如你是晚會主持人，請你參考示例寫幾句串臺詞，把這兩個節目連接起來。（3分）

參考示例：歌曲《我和你》與《中國話》的串臺詞

“我和你”都是龍的傳人，我們有著一樣的黃皮膚，說著一樣的“中國話”。請欣賞獨唱《中國話》。

20．不少同學喜歡邊聽音樂邊讀書做作業，這個現象引起同學們的熱議，有支持的，有反對的。班級為此舉行一次討論會，請筒要闡述你的觀點和理由。（字數不超過60字）（4分）

四、作文（60分）21．以“走過風雨”為題目，寫一篇作文，文體不限，字數不少于600字，不得抄襲。

第三篇：五年級下冊語文短文閱讀(課內)

五年級下冊語文短文閱讀（課內）

從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來，就像從一只大魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

1．用橫線劃出文中的比喻句，并說說把作把比作。這樣寫你覺得怎樣？

2．文中哪個詞語是表示人多？你還知道哪些表示人多的成語？、至少寫出2個

3．你認為兒童還會是什么？仿寫句子。例：兒童是花朵，在春天的感召下會歡暢活潑地舒展出新鮮美麗的四肢。兒是。兒童是。

對，就是開得旺！只要管理得好，給它適時地澆水施肥，花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。

1．“對，就是開得旺！”這句話中指什么開得旺？從哪兒看出開得旺？

2．“自己感到快樂，別人看著也快樂。”“自己”指誰？“別人”指誰？

3．花兒同兒童什么地方一樣？

4．讀了這段話，你體會出冰心奶奶怎樣的思想感情？

邁進后園，蠟臘梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示著春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。

1．用“”和“”線分別畫出描寫梅花顏色、形狀的句子。

2．作者為什么要寫梅花？

3．請用簡潔的語言概括“早”字的來歷，并說說你從中明白了什么道理。

深秋的戈壁大漠，寒風凜冽。從大清早開始，人們就把目光聚集到這里――酒泉衛星發射中心。此刻，載人航天發射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了??人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。

1“寒風凜冽”是表示天氣寒冷的詞語，請你再寫出幾個這樣的詞語。

2．“人們就把目光聚集到這里酒泉衛星發射中心”這句話中的破折號的作用是

3．“嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了??”這里省略號的作用是

4．用一句話概括這個自然段的內容。

烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。

1．從這一小節中，你感受到什么？

2．你還知道哪些表示壯觀景象的詞語？

3．2003年10月15日，是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。這一天，飛船載著航天員首次飛行太空，實現了中華民族千年的。讀到課文中“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一”時，我心里；讀到“飛行正常”、“發射成功”時，我讀完全文，心里感到特別的是？

火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？火星本身的致命缺陷導致了這個結果。火星比地球小得多，以物體的吸引力也小得多，所以，氣體脫離火星就否需要太多快的速度。在太陽的照耀下，火星表面的水蒸發成氣體，這些氣體很快就取得了足夠的熱量，達到能夠脫離火星的速度而一去不復返。持續不斷的火星氣體集體大逃亡，使得火星表面的液態水難以長時間存在。這樣，雖然彗星和隕石能給火星帶來大量的水，但很快都被火星氣體裹挾著逃向太空。

1．從文中找出下列詞語的近義詞 缺點 匯聚 接連不斷

2．聯系課文說說你對下面句子中加點詞語的理解。持續不斷的火星氣體集體大逃亡，使得火星表面的液態水難以長時間存在。

3．火星本身的致命缺陷是指

4．火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？用一句話回答。

沙利文老師的精心指導下，海倫學會了拼寫自己的名字，學會了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至于小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。就這樣，海倫學會了閱讀、書寫和算術，學會了用手指“說話”。

1．“如饑似渴”的意思是。請用“”畫出海倫如饑似渴學習的語句。

2．從、等詞語中，我們可以看出沙利文老師對海倫的關愛。請用“傾注”這個詞，寫一句對沙利文老師表示敬佩的話：

3．這個片段主要講了。

4．看到海倫這樣學習，你想到了哪些關于勤奮學習的成語地？請寫下來。至少4個

又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不到了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說的話，想到了自己坎坷的經歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊??

1．“他想起了師你說的話”，指的是

2．這個片斷對月色的描寫非常美，請你寫兩句描寫月色的古詩詞：

3．片段結尾的省略號表示：

4．阿炳之所以能從泉聲中聽到、、、，是因為

他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑動著，流水月光都變成了一個個動人的音符，從琴弦上流瀉出來。起初，琴聲委婉連綿，有如__________，_________。這似乎是阿炳在贊嘆_______________________，在懷念，在思索。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮。它以勢不可擋dǎnɡdān的力量，___________________，抒發了對。

1．在短文劃橫線處填空。

2．聯系全文，想想阿炳有哪些“積淀已久的情懷”？

然而這次遠航也充滿了兇險。在大海上，船隊幾次遇上險惡的風浪。狂風呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮，巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。面對如此險境，鄭和總是鎮定自若，指揮著船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。船隊在歸途中還遇到了海盜的襲擊。鄭和根據事先得到的消息，命令軍士們嚴陣以待。當海盜船乘著黑夜，偷偷摸摸近船隊時，鄭和的船隊迅速將海盜包圍起來。士兵們從大船上往下丟火把，將海盜船燒著了。海盜們無處可逃，只好乖乖地當了俘虜。

1．按要求摘抄短文中的句子：文中哪句話能概括這段話的主要內容，請寫下來。2表現海上風浪險惡的句子：3表現鄭和等人的不畏風浪的句子：

2．本段中運用了和的修辭手法，表現了。

3．鄭和的這次遠航遇到了哪些兇險？先用“”在文中畫出來。再用“不但??而且??”寫下來。

古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。

1．用一句話概括本段容：

2．本段中采用了多種說明事物的方法：1“相當于40層高的摩天大廈”采用了的方法，這樣寫的好處是2“幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”采用了的方法，這樣寫的好處是3除此之外，本段還采用了的方法，如“”

3．請用“”畫出埃及人建造金字塔辛苦艱難的句子。

維也納幾乎一天也離不開音樂。人們在漫步時，隨時可以聽到那優雅輕快的華爾茲舞曲。夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩。維也納的許多家庭有著室內演奏的傳統，尤其在合家歡樂的時候，總要演奏一番。優美的曲調傳遍街頭巷尾。更有趣的是，在舉行集會、慶典甚至在政府會議時，會前會后也都要演奏一曲古典音樂，這幾乎成了習慣。

1．“維也納幾乎一天也離不開音樂。”幾乎是什么意思？能去掉嗎？

2．形容樂曲可以用許多詞語，本文就用了這樣三個：、、3．本段從、、、這樣幾個方面寫了從們對音樂的喜愛。

4．這段話是圍繞哪句話來寫的？用“”在文中畫出來。

一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角邊掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的太陽從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

1．從片段中找出一對近義詞：

2．“初升的太陽從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。”這句采用的修辭手法是。這句話可縮為：

3．我推開病房的門，為什么怔住了？

4．用“”畫出對媽媽細節描寫的句子。

5．“一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”這句話你是如何理解的？請寫下來。母親唱累了，就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事??高深莫測的夜空竟是個神話的世界。此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又為我唱起了幽默風趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間。

1． 聯系上下文，理解詞語。1高深莫測：2幽默風趣：

2．片段中省略號省去的內容可能是

3．用“”畫出片段中描寫母親的比喻句，在這個句子中，作者把比作從中我們可以感受到母親

4．是母親給我們帶來了快樂的童年，是母親培育我們茁壯成長，是母親把我們引上了成功之路請寫一首詩或寫幾句話來贊美偉大的母親。

彭德懷率領紅三軍團負責殿后。他眼見戰士們一個個因饑餓而昏倒在地，便把目光盯落在自己的坐騎大黑騾子上。這匹從江西出發時就跟隨彭德懷的大黑騾子，一路上又馱傷員，又馱糧食和器材，每天它背得像小山似的。有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點料都吃不上。”說著，就把自己的干糧分取一些，悄悄地塞進大黑騾子嘴里，一直看著它吃完。

1．讀畫“”的句子，你體會到了什么？

2．如果大黑騾子會說話，它會對彭德懷說些什么呢？展開想象，寫一寫。

官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤！”狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰士們高聲喊道：“狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”一個個奮然跳入水中，用自己的血肉這軀筑起了一道人墻。

1．文中“狂風”、“巨浪”、“撕扯著堤岸”等詞語突出了

2．仿照“狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”這樣的句式寫一組句子：

3．學了《大江保衛戰》這篇課文，我感受到了抗洪官兵的崇高精神，我們可以用、、、等成語來贊美他們。同時我想到了提出的“社會主義榮辱觀”中的“以為榮，以為恥”

1998年的夏天。暴雨、大暴雨，一場接著一場。奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！??災情就是命令，災區就是戰場。在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛戰。

1．按要求寫詞語表示時間極短的詞語、、、表示萬分危急的成語、、、2．用“”畫出片斷中的一個比喻句，并仿寫一句

3．“荊江告急！武漢告急！九江告急！??”這幾句話的順序能不能顛倒？為什么？

4．從這段話中，我們能感受到解放軍戰士就是，就是，就是。

小外甥想了一會兒，說：“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開。每個月都要圓圓的睜大一次??”他繪聲繪色地說著。仿佛在講一個現成的童話故事。

1．小外甥講的話用了的修辭手法。

2．“閉上了”是指，“偷偷睜開”是指，“圓圓地睜大一次”是指。．從這里看出小外甥是一個的人。

月亮出來了，安詳地吐灑著它的清輝。月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動的江水中，有千點萬點閃爍的光斑在跳動。江兩岸，蘆蕩，樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍渡上了一層銀色的花邊??

1．這一段作者描寫了月光下的和兩處景色，作者筆下的月下江景給人的感覺是。

2．按要求摘抄語句1月亮的“靜態美”：2月亮的“動態美”：3月亮的“朦朧美”：4月亮的“色彩美”：

3．想一想，你看到過什么樣的月景，在過什么樣的感受？用一段話寫下來。

先回來的鳥兒在林內不停地鳴叫好像互相傾訴著一天的見聞和收獲又像在呼喚未歸的同伴和女兒后到的鳥與林中的鳥互相應和邊飛邊鳴很快找到自己棲息的處所與熟悉的伙伴會合1．給這段話加上合適的標點。

2．解釋詞語1見聞：2會合：

3．用“”線畫出實實在在的描寫，用“”畫出作者的聯想。

4．讀了這段話，你想到了哪些詞語形容灰椋鳥歸林的壯觀場面。

就像過節一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是干燥和炎熱。特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風干的感覺。儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。

1．寫出下列詞語的近義詞美妙儲藏渴望珍貴,2．這樣美好的日子指

3．“就像過節一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。”說明

4．“而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權威、幸福和痛快。”這里權威指，幸福和痛快指。

5．用一句話概括這個自然段的內容：

6．寫出含“水”的成語

第四篇：福建省莆田市2018屆高三3月質檢語文試題及答案

福建省莆田市2018屆高三3月質檢語文試題及答案

一、現代文閱讀（35分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1-3題。

傳統手工技藝是民眾在長期的生產生活實踐中發明、積累和傳承下來的，具有豐富的歷史、科技、人文內涵和獨特的價值。它一般以天然原材料為主，有完整的工藝流程，采用傳統的手工，有鮮明的地域特色和傳統審美意趣。它不只為人們簡單的生活所需，更蘊含了人類的聰明才智和情感追求。木雕、泥塑、剪紙、皮影、年畫等不僅給人以美的愉悅，更具有豐富的文化內涵和藝術價值。傳統手工技藝是當前非物質文化遺產生產性保護的核心。非物質文化遺產生產性保護是指在具有生產性質的實踐過程中，以保持非物質文化遺產的真實性、整體性和傳承性為核心，以有效傳承非物質文化遺產技藝為前提，借助生產、流通、銷售等手段，將非物質文化遺產及其資源轉化為文化產品的保護方式。這種保護方式使傳統手工技藝回歸民眾日常生活，在生產實踐中創新和發展，實現傳統手工技藝的持久傳承。

傳統手工技藝類非物質文化遺產生產性保護（以下簡稱“生產性保護”）的根本是保持其核心技藝和核心價值。相較于處于瀕危狀態的非物質文化遺產搶救性保護和文化積淀深厚、非遺項目較為集中的整體性保護，生產性保護是貼近百姓生活、在生產中能產生經濟效益和社會效益的保護方式，這種活態保護方式的目的是使傳統手工技藝持久傳承下去。這需要三個條件：一是作為生產性保護核心的傳統手工技藝不能中斷。傳統手工技藝不僅僅是一種生產技術，還包含了豐富的文化內涵，是地域文化的象征，是文脈延續的保證。二是傳承人要有主動性、能動性。傳承人是將技藝代代傳承下去的活的載體，優秀的傳承人不但從先輩那里繼承技藝，還能根據生活的變化予以創新，如此才能使傳統手工技藝代代相傳。這里不可忽略的一個因素是，要讓傳承人擁有高于最起碼是等同于同齡人的收入，使他們能以某項技藝謀生，以擁有某項技藝為榮，能取得經濟效益，如此他們才能有將某項技藝傳承下去的動力。一項再好的傳統手工技藝，如果生產的產品沒有市場，傳承人沒有收入來源，只讓他們在貧困中死死守候，那這項技藝也不會長久。三是傳統手工技藝不是孤立存在的，它源于生活，有適宜它存在的土壤，有較顯著的地域特色。那種僅在博物館或旅游景區展示的傳統手工技藝只能是作為人們對傳統文化的一種記憶。盡可能多地保留傳統手工技藝存在的文化空間，營造適宜傳統手工技藝生存的文化環境，在生產和生活的互動中保護，是使傳統手工技藝延續下去的良策。

（摘編自朱以青《傳統技藝的生產保護與生活傳承》）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A.傳統手工技藝具有地域特色，陶藝、刺繡、油畫等體現了中國人的智慧及審美意趣。

B.生產性保護的任務不在于對其文化產品的保護，而是要保持其核心技藝和核心價值。

C.生產性保護的目的就是通過將傳統手工技藝及其資源轉化為文化產品從而實現有效傳承。

D.將傳統手工技藝展示在博物館或旅游景區中，對傳統手工技藝的保護和傳承沒有意義。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）A.傳統手工技藝富含民眾的審美觀念、情感追求等，這是闡述生產性保護方式的前提。

B.文章第二段圍繞“傳統手工技藝是當前非物質文化遺產生產性保護的核心”展開論證。

C.文章第三段從三個方面闡述如何實現生產性保護，這三個方面是相互依存的關系。

D.關于傳統手工技藝，文章先指出特點，接著提出保護方式，最后闡述持久傳承的條件。

3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）A.生產性保護并不排斥傳統手工技藝走向市場，適度的開發與利用也是保護的一種方式。

B.不注重生存土壤、文化空間的保留和文化環境的營造，傳統手工技藝就無法生存延續。

C.傳統手工技藝的保護與傳承是個復雜的問題，生產性保護只是解決這個問題的一種方式。

D.傳統手工技藝只要回歸百姓生活，在生產中不斷創新和發展，就能獲得持久的生命力。

（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成4-6題。

奎爹 孫艷梅

奎爹穿著新褂子叼著煙鍋子慢悠悠邁進露天會場，俊俏的識字班跑過來，披綾戴花，把奎爹的老臉映襯得像天邊彩霞。接著，一個兩人抬小轎子也鋪紅掛綠放在了奎爹腳前。看熱鬧的一幫老娘們牙尖嘴利地飛來一句：“新郎官也沒忒風光啊。”惹來一陣哄笑。

奎爹自不理會老娘們的埋汰，只管疑惑地瞅那倆抬轎的光脊梁小伙兒。

倆小伙一唱一和：“大叔，大英雄，打仗時您抬戰士，今個我們也抬您一回。” 奎爹吧嗒吧嗒抽煙，眨巴著小眼說：“中，中，難得你倆有這份心，不坐也不合適。”他把煙鍋子放在鞋底敲打完之后，別在腰里，手一抄就坐進轎子。倆青年手心吐唾沫，喊聲“起”，誰料連喊三聲，臉憋得通紅，竟沒起來。他們哪知道奎爹年輕時，練過武把式，此時暗使著“千斤墜”呢。

奎爹穩如泰山，大腿翹二腿上，笑瞇瞇地說：“使勁啊，不使勁咋行？” 整個會場一片歡樂的海洋。

正熱鬧著，有一人把其中一個小伙扒拉到旁邊，說：“我來試試。” 奎爹抬頭一看，趕緊從轎子蹦出：“劉縣長，您抬我，我可不敢。” 劉縣長把他重新摁回轎子里：“你是有功之人，我抬你，應該。”

奎爹自然不再使“千斤墜”，但見劉縣長蹲下來，一躬腰，也喊聲“起”，奎爹就高高過了肩膀。看熱鬧的目瞪口呆，老娘們也啞炮了，只有幾個人來瘋的孩子跟在后面拍巴掌：“稀罕稀罕真稀罕，縣長抬轎頭回見，早先咱們抬縣長，今天縣長抬著咱。”

嘿喲嘿呦，奎爹坐在轎子里，恍若看見自己抬著被炮彈炸傷的戰士，在長滿荊棘的小徑上，一步一步往山下移動。嘿呦嘿呦，他為了搶救傷員，三天兩夜沒睡覺，終于知道為什么驢能站著睡覺了。嘿呦嘿呦，奎爹一天沒飯吃，喝了九鍋白開水充饑??孟良崮戰役的勝利，是戰士們用鮮血換來的，想到這里，奎爹濕潤了眼。表彰大會開到天黑，奎爹喝了二兩似的，滿臉紅光地回家，進門，就看見他的寶貝擔架，正被大兒子大奎擺弄著。他從前線回來，讓老伴清洗擔架，洗了三回，還是一盆血水，這幾天就放晾衣繩上曬著，這小子搗鼓擔架干啥？

大奎一個立正：“報告隊長，我要報名參加擔架隊，請您批準。”“眼紅了是不？”奎爹說，“擔架隊小豆芽，長天上也還是小菜，更榮光的是戰斗英雄，我已替你報名參軍，明天就開拔。”

老伴在旁聽了，急慌慌說：“真報了？打仗會死人的，咱老了還指望大奎呢。” “都怕流血犧牲，誰來支援前線？”奎爹不理會老伴在旁呸呸連吐唾沫，“不是還有二奎嘛。”

二奎說：“我也要當戰斗英雄。”

“還沒門檻高，志氣倒不小。好，等你長到門樓子高，爹也給你報名參軍，”奎爹摸摸二奎的頭，“你先進學堂念書。”

轟隆隆炮火連天三個月。那天二奎放學回家，家里籠罩著悲傷的氣氛，爹看著一張紙片發呆，二奎拿過去念：烈士證。娘“哇”地一聲哭起來。

晚上，二奎圍著院子的槐樹轉圈，咬牙切齒地念念有詞：左三圈，右三圈，來年長高成大漢，長成大漢，為哥報仇。

二奎終于長得有門樓子高了，老師卻告訴他，全國解放了。

一天，二奎遠遠看見一輛軍綠的吉普車停在他家門口，爹正送劉縣長出來，同時出來的，還有兩個穿軍裝的男人。劉縣長說著什么，爹含著眼淚一個勁點頭。又過幾天，軍綠吉普又停在奎爹家門口。二奎扭扭捏捏不肯上車，眼巴巴地瞅著奎爹喊：“爹。”

奎爹擺擺手說：“走吧走吧，北京的那個才是你親爹。”

其中一個軍人把一包東西交給奎爹，“啪”地行了一個軍禮：“首長說，務必請您收下。”

奎爹急眼，紅頭醬臉推搡：“我可不是為了錢。”

車子順著彎彎曲曲的山路，緩緩地向山下駛去，二奎請軍人打開車門，撲通一聲跪倒，撕心裂肺地大喊：“爹——”

雄壯的沂蒙山像沉默的爹，含笑地望著他。（有刪改）

4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說運用動作、語言、細節等描寫手法刻畫人物，通過對比，凸顯人物個性，使眾多人物性格各具特色。

B.奎爹回憶的戰場搶救傷員的場景，側面寫出孟良崮戰役的慘烈，是沂蒙人民在革命戰爭年代擁軍支前的縮影。C.文中畫線句運用擬人手法，蘊含著強烈情感，“含笑”一詞與離別的感傷氛圍形成反差，增添了小說的張力。

D.小說敘述語言具有濃郁的鄉土氣息，人物語言生活化、口語化，整體呈現出樸實無華、簡潔明快的風格。

5.第一段的場面描寫有什么作用？請簡要分析。（5分）6.奎爹解放后把收養的義子送還給首長，這一情節設置有怎樣的藝術效果？請結合全文進行分析。（6分）

（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7-9題。材料一： 當前中國共享單車市場押金存量已超過120億元。2017年6月以來，因資金運轉問題，國內數家共享單車企業接連倒閉，預計超過10%的押金無法正常申請退還，整個影響覆蓋或將超過一千萬用戶。

多數受訪網民將押金難退現象歸責于缺乏有效監管手段、企業缺乏道德誠信，呼吁通過信用免押、設立監管機構等方式來解決。

（摘編自艾媒咨詢《2017中國共享單車押金難退現象專題調查報告》）材料二：

目前我國幾大共享單車平臺的運作模式幾乎無一例外要求消費者使用手機號作為賬戶注冊,并經過實名認證、押金充值后獲取車輛的使用權。用戶在使用車輛后可通過賬戶中的預付資金支付租金，而共享單車平臺則通過分時租賃獲取收益。當然，對于消費者所繳納的押金，各平臺都允許退還，有的平臺實行秒退，有的則在一定工作日內退還。但是對于這部分押金,首先，在消費者沒有主動要求退還的情況下,平臺并不會主動退還；其次，這部分押金消費者并不能動用,不能用作租賃車輛的車資；最后，一份押金對應一個注冊用戶,導致平臺投放的每一輛車都可以鎖定超過一名的消費者。由此，共享單車平臺更像是一個大型的自行車出租公司,其所收取的押金更像是一筆長期的租金。在一輛車收取多份押金的交易模式下,共享單車平臺沉淀下大量資金,使其具有金融屬性,而缺乏監管的金融屬性平臺,很容易造成市場失靈。

（摘編自趙桂華《共享單車押金監管探析》）材料三：

國家發改委國際合作中心首席經濟學家萬喆在接受本報記者采訪時表示，共享單車押金其實就是用戶使用單車所支付的一種抵押。因此，問題的關鍵并不是押金本身，而是用戶押金形成的“資金池”是否被公開、透明、規范地用在了單車維護、服務提升等應有用途之上。如果平臺企業未經客戶同意擅自動用客戶押金進行其他用途的投資，出現的損失應當由平臺企業承擔。“目前，共享單車押金‘退費難’也呈現出一定的擠兌色彩。這意味著相關共享單車平臺出現了信用危機。”萬喆說。技術創新帶來了產業創新、金融創新，而監管卻沒有及時到位，這是亟須彌補的。

在中國人民大學法學院教授劉俊海看來，共享單車的押金監管存在制度漏洞，資金安全性沒保障，存在被挪用的風險，消費者沒有知情權，不安全與不透明是兩大問題。

（摘編自王俊嶺《共享單車緣何陷入“退費難”》，2017年11月22日《人民日報》）材料四：

2017年8月2日，交通運輸部等10部門聯合出臺了《關于鼓勵和規范互聯網租賃自行車發展的指導意見》。針對用戶資金及信息安全等問題，《指導意見》鼓勵采用免押金方式提供租賃服務，企業已收取押金或者預付資金的，要在注冊地設立專用賬戶，實行專款專用，完善退還制度，接受交通、金融等部門監管。（摘編自“網易財經”）

7.下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項是（3分）8.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的兩項是（5分）

A.2017年6月以來，國內因共享單車企業接連倒閉導致押金無法正常申請退還的用戶比例預計超過10%。B.近六成受訪網民認為共享單車押金難退的原因是企業缺乏有效的監管，這一調查結論在其他材料中也有所體現。

C.共享單車平臺以“一對多”的形式吸納大量的押金，演變成具有金融屬性的平臺，一旦缺乏監管，風險較大。D.萬喆認為，如果平臺企業經過客戶同意動用客戶押金進行其他用途的投資，企業可不承擔可能出現的損失。

E.2017年8月，交通運輸部等部門聯合發布《指導意見》，要求共享單車市場采用免押金方式提供租賃服務。

9.根據以上材料，概括對共享單車用戶押金進行有效監管的途徑。（4分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面文言文，完成10-13題。

龔茂良，字實之，興化軍人。紹興八年進士第。為南安簿、邵武司法。調泉州察推，以廉勤稱。累遷吏部郎官。江浙大水，詔陳闕失。茂良疏曰：“臣愿先去腹心之疾，然后政事闕失可次第言矣。”內侍梁珂、曾覿皆用事，故茂良及之。會內侍李珂沒，贈節度，謚“靖恭”。茂良諫曰：“中興名相如趙鼎，勛臣如韓世忠，皆未有謚。如朝廷舉行，亦足少慰忠義之心。今施于珂為可惜。”竟寢其謚。上以江西連歲大旱，知茂良精忠，以一路荒政付之。茂良戒郡縣免積稅，發廩振贍。疫癘大作，命醫治療，全活數百萬。進待制敷文閣，賞其救荒之功。召對，奏：“潢池弄兵之盜即南畝負耒之民今諸郡荒田極多愿詔監司守臣條陳募人從便請耕民有余粟雖驅之為寇亦不從矣。”除禮部侍郎。宣諭獎用廉退，茂良奏薦朱熹,群小乘間讒毀。未幾，手詔付茂良，謂“虛名之士，恐壞朝廷。”熹迄不至。錢良臣侵盜大軍錢糧，累數十萬，茂良奏其事，手詔令具析。俄召良臣赴闕，骎骎柄用，其后茂良之貶，良臣與有力焉。淳熙四年正月，召史浩于四明，茂良亦覺眷衰，因疾力求去。上曰：“朕以經筵召史浩，卿不須疑。”謝廓然賜出身，除殿中侍御史，廓然附曾覿者也。茂良力求去，上諭曰：“朕極知卿，不敢忘，欲保全卿去，俟議恢復，卿當再來。”是日，除職與郡，令內殿奏事，乃手疏恢復六事，上曰：“卿五年不說恢復，何故今日及此？”退朝甚怒，曰：“福建子不可信如此！”謝廓然因劾之，乃落職放罷；尋又論茂良擅權不公，遂責降，安置英州。父子卒于貶所。覿與廓然死后，茂良家投匭訟冤。上曰：“茂良本無罪。”遂復資政殿學士，謚“莊敏”。（節選自《宋史·龔茂良傳》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.潢池弄兵之盜/即南畝負耒之民/今諸郡荒田極多/愿詔監司守臣/條陳募人從便請耕/民有余粟/雖驅之為/寇亦不從矣

B.潢池弄兵之盜/即南畝負耒之民/今諸郡荒田極多/愿詔監司守臣條陳/募人從便請耕/民有余粟/雖驅之為寇/亦不從矣

C.潢池弄兵之盜/即南畝負耒之民/今諸郡荒田極多/愿詔監司守臣/條陳募人從便請耕/民有余粟/雖驅之為寇/亦不從矣

D.潢池弄兵之盜/即南畝負耒之民/今諸郡荒田極多/愿詔監司守臣條陳/募人從便請耕/民有余粟/雖驅之為/寇亦不從矣

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.軍，古代可指軍隊的編制單位，也可指行政區劃名稱，文中指行政區劃名。B.內侍，官名，掌管宮廷內部事務，由宦官充任，在宮廷侍奉，供皇帝使喚。C.出身，科舉時代為考中錄選者所規定的身份、資格，如進士出身、同進士出身。D.謚，即謚號，帝王、大臣、士大夫等死后，朝廷依其生平行為給予的褒揚性稱號。

12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.龔茂良為官正直，敢于直言進諫。他曾經進言皇帝放棄對內侍李珂的贈謚，但皇帝最終沒有采納他的建議。

B.龔茂良精干忠誠，處事果敢得當。江西大旱時受命救災，他免除租稅，開倉濟民，救活眾多災民，受到朝廷褒獎。

C.龔茂良慧眼識人，賢奸了然于胸。他曾向朝廷推薦名士朱熹，也曾彈劾奸佞錢良臣，但都未被皇帝采納。

D.龔茂良政績卓著，不幸晚景凄涼。他雖然曾因才華出眾頗受皇帝賞識，但終因奸佞構陷被罷職放逐，冤死貶所。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）茂良疏曰：“臣愿先去腹心之疾，然后政事闕失可次第言矣。”（2）宣諭獎用廉退，茂良奏薦朱熹,群小乘間讒毀。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面這首唐詩，完成14-15題。

題桐廬李明府官舍

崔峒

訟堂寂寂對煙霞，五柳門前聚曉鴉。流水聲中視公事①，寒山影里見人家。觀風競美新為政，計日②還知舊觸邪③。可惜陶潛無限酒，不逢籬菊正開花。

【注】①此句暗用宓子賤“彈鳴琴，不下堂而單父(地名)治”的典故。②計日：典出《后漢書·羊陟傳》，意為計日受俸，指為官清廉。③觸邪：彈擊奸邪。14.下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（5分）

A.第三句中“流水聲”語意豐富，既指水聲，也指鳴琴聲。B.第四句“見”字顯示悠然的心境，“影”字尤具縹緲的韻致。C.頸聯對仗工整，語言質樸，內涵豐富，情感表達含蓄而委婉。

D.尾聯寫詩人感慨自己沒有陶潛的好酒量，遺憾籬菊未開，無法暢飲。E.在李明府治下，桐廬境內政清訟簡，安寧和諧，眾人競相贊美。

15.首聯是怎樣刻畫李明府這一人物形象的？請結合詩句作簡要分析。（6分）

（三）名句名篇默寫（本題共1小題，5分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（5分）

（1）《生于憂患，死于安樂》中“，”兩句從內外兩方面論證了“國恒亡”的道理。

（2）《蜀道難》中，李白極寫了水石相擊、山谷轟鳴的場面，大呼其險后，不禁感慨道：“！”

（3）蘇軾在《赤壁賦》中借客人之口以比喻感慨人生短暫、生命渺小的句子是：“。”

三、語言文字運用（20分）

17.下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（3分）

①黨的十九大報告透徹生動，深入淺出，聲情并茂，體現了理性與激情的完美結合，是具有里程碑意義的綱領性文獻。②此次活動共征集并展出美術作品130余幅，每幅作品都展現出青少年天馬行空的想象力和昂揚向上的蓬勃朝氣。

③家委會的成立有利于學校推進教育現代化進程，只是家委會發揮正向功能的前提是家長和學校各歸其位，而非越俎代庖。④在實體書店如履薄冰的現實重壓之下，吳清友二十余年如一日堅持辦好誠品書店的理想難能可貴。

⑤《新華社特約記者太空日記》共9期，網絡總閱讀量突破2億次，這次斬獲中國新聞獎一等獎，可謂實至名歸。

⑥近年來，中國企業的品牌意識豁然開朗，中國自主品牌正在實現跨越式增長，打造強勢品牌已成為企業發展的共識。A.①③⑤ B.①④⑥ C.②③⑤ D.②④⑥ 18.下列各句中,沒有語病的一句是(3分)A.載人飛船一般包括乘員返回座艙、軌道艙、服務艙、對接艙和應急救生裝置等部分組成,登月飛船還具有登月艙。B.地震發生已經過去一個多月，災后重建和救援工作正有序開展，受災群眾生產生活基本恢復正常。

C.這位負責人表示，我國的鐵路運力和春運客流總量相對固定,購票難問題在短期內一時還難以解決。

D.新型磁懸浮垂直軸風力發電機組具有微風起動、高效發電、運行平穩、使用安全、低碳環保等優點。

19.下列各句中，表達得體的一句是（3分）

A.婚禮喜宴上，有位嘉賓祝福：恭祝一雙璧人百年好合、永結同心！B.接到朋友邀約，小王當即表示：多謝厚愛，明日定當去舍下拜訪。C.吳彬與好友久別重逢，欣喜地說：“久仰久仰，我們終于再次聚首！” D.班長在班上發言：我殷切期望大家勤奮學習，別把時間浪費在網游上。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（6分）

信息安全不僅是一個技術問題，也是一個管理問題，既需要筑牢技術的防火墻，①。這就需要超越傳統的信息安全觀，從技術升級、管理完善、法治建設等各方面入手，構建起網上與網下同心聚力、技術與管理相得益彰的信息安全格局。網絡雖然虛擬，②。不只是政府部門、公共機構，包括網絡第三方平臺在內的許多互聯網企業，都具有收集個人信息的功能。本著“誰收集，誰負責”的原則，③，在信息管理上嚴防死守，確保收集起來的信息不被泄露或消費。

21.閱讀下面文字，請指出王飛同學的回答犯了什么邏輯錯誤，并簡要分析，不超過120個字。（5分）

歷史老師在課堂上講完孫中山的革命事跡后，提問王飛：“你是怎樣認識孫中山的？”王飛脫口而出：“我根本不認識孫中山。”全班哄堂大笑，老師也啼笑皆非。

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

2018年是改革開放40周年，某雜志社為此發起了“百姓生活方式的十大變化”評選活動，“曬朋友圈”赫然在列。“曬朋友圈”已經融入了人們的日常生活：有些人曬旅游，曬幸福；有些人曬成長，曬變遷；有些人曬感慨，曬情懷?? 對于這則材料，你有何感受、聯想和思考？請寫一篇文章。要求選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案

1.（3分）C（A項，“油畫”不是；B項，“對其文化產品的保護”也是任務之一；D項，“沒有意義”曲解原意。）

2.（3分）B（并未圍繞“傳統手工技藝是當前非物質文化遺產生產性保護的核心”展開論證。）

3.（3分）D（“只要??就??”錯。）

4.（3分）A（“對比”錯，“眾多人物性格各具特色”錯。）

5.（5分）①營造出歡樂、喜慶的氛圍。②烘托奎爹愉悅的心情。③制造懸念，激發讀者閱讀興趣。（答對一點給2分，答對兩點給4分，答對三點給5分。如有其他答案,言之成理亦可酌情給分。）

6.（6分）①既出人意料，又在情理之中，使情節陡生波瀾，又與前文的伏筆相照應。②進一步突出奎爹的樸實善良、情深義重，增強英雄人物的悲劇色彩，產生震撼人心的力量。③謳歌了沂蒙人民為新中國建立作出的奉獻和犧牲，豐富小說的內涵，深化了主題。④給小說留下較多的空白，豐富了讀者想象回味的空間。（答對一點給2分，答對三點給6分。如有其他答案,言之成理亦可酌情給分。）7.（3分）D（材料二原文為“這部分押金消費者并不能動用,不能用作租賃車輛的車資”。）

8.（5分）BC（A項，“用戶比例”錯。D項，推理錯誤。E項，“要求”錯。選對一項給2分，選對兩項給5分。）

9.（4分）①政府管理層面，設立監管機構，完善監管制度；②企業自律層面，“資金池”的使用要公開、透明、規范，讓消費者享有知情權；③第三方監管層面，設立專用賬戶，實行專款專用。（答對一點給1分，答對兩點給3分，答對三點給4分。）10.（3分）B 11.（3分）D（謚號也有貶斥性稱號。此外，謚號有官謚、私謚之分。）12.（3分）A（“寢其謚”意思是廢止了對李珂的贈謚。）

13.（1）（5分）龔茂良上疏說：“臣希望首先去除要害處的禍患，然后朝政事務的缺失就可以依次建言了。”（“疾”1分，可譯為“禍患、禍害”等；“闕”1分，通“缺”，可譯為“缺點、缺失”等。大意3分，每小句1分。）

（2）（5分）（朝廷）宣布告令鼓勵任用清廉謙遜的人，龔茂良上奏推薦朱熹，一群小人趁機進讒言毀謗。（“退”1分，可譯為“謙讓、謙遜”等；“間”1分，可譯為“機會、時機”等。大意3分，每小句1分。）

14.（5分）CD（C項，“情感表達含蓄而委婉”錯，“競美”“觸邪”直白表達對李明府的稱頌。D項，“詩人感慨自己沒有陶潛的好酒量”錯，這里承接首聯，以“陶潛”比李明府。選對一項給2分，選對兩項給5分。）

15.（6分）①側面烘托。“訟堂寂寂”“門前聚曉鴉”，寫出訟堂空閑寂靜的環境，側面烘托出李明府是位治理有方的縣令。②用典。“五柳”即五柳先生，詩人以陶潛比李明府，表現李明府不慕榮利、忘懷得失的高潔品行。(每點3分，其中手法1分，分析2分。其他說法言之成理亦可酌情給分。)16.（1）入則無法家拂士，出則無敵國外患者（2）嗟爾遠道之人胡為乎來哉（3）寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟（每空1分，凡錯、漏、衍字均不給分。）

17.（3分）B（聲情并茂：演唱、朗誦等聲音優美、感情豐富。越俎代庖：比喻超過自己的職務范圍，去處理別人所管的事情。緩不濟急：緩慢的行動適應不了緊急的需要；形容辦法太慢，趕不上應用。如履薄冰:比喻行事極為謹慎，存有戒心。實至名歸：有了真正的學識、本領或業績，相應的聲譽自然就隨之而來。豁然開朗：比喻突然領悟了一個道理。）

18.（3分）D（A項，句式雜糅。B項，語序不當。C項,語意重復。）

19.（3分）A（B項，“舍下”是謙辭。C項，“久仰，久仰”是客套話，用于初次見面時說。D項，“殷切期望”用于上對下、長對幼。）

20.（6分）①更需要織密管理的籬笆網（2分，關鍵詞“管理”。）②但會留下個人真實信息（2分，關鍵詞“個人信息”。）③相關方必須擔起責任（2分，關鍵詞“擔起責任”。）21.（5分）其中，偷換概念（或混淆概念）（1分）。老師的“認識”指的是“評價”或“理解”，即學習了孫中山的革命事跡之后，應當怎樣來評價（或理解）這個歷史人物（2分）；而王飛的“認識”指的是“見到”或“交往”，即從來沒有見到孫中山（或與孫中山交往）（2分）。22.（60分）參照2017年高考作文評分標準。【文言文參考譯文】

龔茂良，字實之，興化軍人。紹興八年進士及第。任南安縣主簿、邵武軍司法參軍。調任泉州府觀察推官，因廉潔勤政受到稱許。多次升遷后任吏部郎官。江蘇、浙江發生大水災，皇帝下令百官陳述政務缺失。龔茂良上疏說：“臣希望首先去除要害處的禍患，然后朝政事務的缺失就可以依次建言了。”當時內侍梁珂、曾覿掌權，所以龔茂良提及他們。恰逢內侍李珂去世，追贈節度使，謚號“靖恭”。龔茂良進諫說：“像趙鼎這樣的中興名相，像韓世忠這樣的功臣，都沒有追贈謚號。如果朝廷對他們舉行追贈，也可以稍許撫慰忠義之士的心。如今卻要贈謚號給李珂實在可惜。”朝廷最終廢止了對李珂的贈謚。皇帝因為江西省連年大旱，知道龔茂良極其忠誠，把整個路省的救荒政務交付給他。龔茂良告誡郡縣免除積欠的租稅，打開糧倉賑濟災民。瘟疫大規模發作，龔茂良命令醫生醫治病人，保全救活了數百萬災民。朝廷提拔龔茂良為敷文閣待制，獎賞他救濟災荒有功。召見問對時，上奏說：“叛亂造反的強盜就是田里扛耒翻地的農民，現今各郡荒蕪的田地很多，希望下詔書命令監司守臣逐條陳述上奏，招募人就便申請耕種，百姓有了余糧，即使驅趕他們去做強盜，也不會服從了。”授任禮部侍郎。朝廷宣布告令鼓勵任用清廉謙遜的人，龔茂良上奏推薦朱熹，一群小人趁機進讒言毀謗。不久，皇帝親手寫詔書給龔茂良，說：“朱熹是個虛有其名的人，（任用他）恐怕敗壞朝廷（的法度）。”朱熹最終沒有到任。錢良臣侵吞盜用軍隊的錢財和糧食，累計達到幾十萬，龔茂良上奏他的事，皇帝親手寫詔書令他詳細列出。（可是）不久召錢良臣入朝，很快成為受信任而掌權的人，后來龔茂良被貶逐，錢良臣極力參與了這件事。淳熙四年正月，從四明召來史浩，龔茂良也覺得皇帝的恩寵已經衰減，托辭有疾病極力請求離職。皇帝說：“我是因為經筵召來史浩的，賢卿不必疑心。”謝廓然被賜予進士出身，授任殿中侍御史，謝廓然是依附曾覿的人。龔茂良極力請求離職，皇帝告諭他說：“我非常了解您，不會忘記您，想保全您離去，等到朝廷謀議恢復國土時，您應當再回來。”當天，授予郡府的職務，命令他到內殿奏事，龔茂良手書奏章陳述關于恢復國土的六件事，皇帝說：“您五年來不說恢復國土的事，為什么今天提到這件事呢？”退朝后很生氣，說：“福建人如此不可信！”謝廓然趁機彈劾他，于是（龔茂良）被免職放逐；不久，謝廓然又彈劾龔茂良專權不公，于是（龔茂良）被貶官降職，安置英州，父子都死在貶官之地。曾覿與謝廓然死后，龔茂良家人投狀申冤。皇帝說：“龔茂良本來就無罪。”于是追復資政殿學士，謚號“莊敏”

第五篇：莆田市小學五年級暑假生活語文答案下

第45

五個環分別代表著五大洲, 奧運五環是一個整體,亞洲是黃色的,非洲是黑色的,歐洲是藍色的,美洲是紅色的,大洋州是綠色的。五環代表著世界五大洲,五色代表的是世界五大洲不同膚色的人民,五環連在一起代表著五大洲的人們能夠友好相處。

第47 1.書封面的大體構圖!布局!色彩!圖案!書的標題!都很有創意感，插圖都與所有書籍一樣構圖緊湊，色彩明亮

2.《蘇菲的世界(Sophie's world)》以小說的形式，通過一名哲學導師向一個叫蘇菲的女孩傳授哲學知識的經過，揭示了西方哲學史發展的歷程。由前蘇格拉底時代到薩特，以及亞里士多德、笛卡兒、黑格爾等人的思想都通過作者生動的筆觸躍然紙上，并配以當時的歷史背景加以解釋，引人入勝。3.“人是誰”、“世界從何而來”“萬事萬物是否由一種基本的物質組成? ”" 愛使得事物聚合,而恨則使他們分離 4.《蘇菲的世界》是一本哲學啟蒙書，蘇菲從哲學出發，對蘇格拉底和柏拉圖的哲學有了初步了解。涉及藝術、科學、建筑、數學等許多方面。至于近現代，艾伯特的“哲學函授課”包含了康德、黑格爾、弗洛伊德乃至于馬克思的哲學思想。3.你的體驗與感受：幾天不出門心情會煩躁的，在家呆著的感受不是很好

1、天氣特點：

高溫：持續高溫，烈日高照

雷雨；太陽不是太耀眼，可是天氣很悶熱。夜里的電閃雷鳴，陣勢很大，雨也下得不小。第二天還是照舊炎熱。真是到了三伏天啊！

臺風：大風，級數不一，連續陰雨天，時而大時而小，有利雨風就會變小

2、環境、人、動植物的變化與反應：

樹木是紋絲不動，但樹上的知了卻一天不停地在叫。人熱得受不了，坐在電扇底下，汗也一個勁地流。有些人干脆躲在空調屋里不出來了。三五天不下雨地里的禾苗就顯干，葉子萎縮著。還好陣雨也時時光臨，渴不著這些莊稼了。周邊環境被雨水洗刷一新、這幾天除了上班的人和流浪動物外很少見到有行人逛街。

3、我本身就怕熱，這幾天更是受不了。尤其是中午以后，一會就出一身汗，洗了澡，一會渾身就又濕了。這樣的天氣我可不能運動了。第49 一，將一張長方形卡紙對折。

二、再在其中的一面上畫上狗狗的圖案，注意小狗的頭和尾巴要畫在對折處，并剪下。

三、最后，將紙張開，把上面的部分折下一小塊兒，把頭部的末尾向外折并畫上眼睛。完成！

病句，應該說五年級一班打敗了五年級一班，五年級一班獲得了冠軍 第51 河南郡樂羊子的妻子，不知道是姓什么的人家的女兒。

樂羊子在路上行走時，曾經撿到一塊別人丟失的金餅，拿回家把金子給了妻子。妻子說：“我聽說有志氣的人不喝?盜泉?的水，廉潔方正的人不接受他人傲慢侮辱地施舍的食物，何況是撿拾別人的失物、謀求私利來玷污自己的品德呢！”羊子聽后十分慚愧，就把金子扔棄到野外，然后遠遠地出外拜師求學去了。

一年后樂羊子回到家中，妻子跪起身問他回來的緣故。羊子說：“出行在外久了，心中想念家人，沒有別的特殊的事情。”妻子聽后，就拿起刀來快步走到織機前說道：“這些絲織品都是從蠶繭中生出，又在織機上織成。一根絲一根絲的積累起來，才達到一寸長，一寸一寸地積累，才能成丈成匹。現在如果割斷這些正在織著的絲織品，那就會丟棄成功的機會，遲延荒廢時光。您要積累學問，就應當?每天都學到自己不懂的東西?，用來成就自己的美德；如果中途就回來了，那同切斷這絲織品又有什么不同呢？”羊子被他妻子的話感動了，又回去修完了自己的學業。

啟示：原指東漢時樂羊子妻借切斷織機上的線，來諷喻丈夫不可中途廢學。后比喻勸勉學習。后來說學習就如同織錦，要一根一根、一寸一寸地累積，才能成功，不能半途而廢

第53 愛學習，愛答題，愛全民開考！

《全民開考》是一個娛樂性互動節目，上面既可娛樂，也可增加我們的知識量，真是一舉兩得。每天都有好多人參與呢，每一題都有幾百人答對。

這個節目提醒我們平時要多多觀察，留意身邊大小事。、增長了知識，每答錯一題，我們總是陷入深深的困惑之中，只能等待考官為我們解釋，然后，便會豁然開朗。《全民開考》，趣味無窮。

1~25位 王

李 張 劉 陳 楊 黃 趙 吳 周 徐 孫 馬 朱 胡 郭 何 高 林 羅 鄭 梁 謝 宋 唐

26~50位 許 韓 馮 鄧 曹 彭 曾 蕭 田 董 潘 袁

于 蔣 蔡 余 杜 葉 程 蘇 魏 呂 丁 任 沈

51~75位 姚 盧 姜 崔 鐘 譚 陸 汪 范 金 石 廖 賈 夏 韋 傅 方 白 鄒 孟 熊 秦 邱 江 尹

76~100位

薛 閻 段 雷 侯 龍 史 陶 黎 賀 顧 毛 郝 龔 邵 萬 錢 嚴 覃 武 戴 莫 孔 向 湯 第57 大意：一個婦人特別懶，平時家里什么事情都是丈夫在做，她只知道衣來伸手，飯來張口。一天，丈夫要出門，五天后才能回來，擔心她太懶以至于挨餓，就烙了一張大餅，套在婦人脖子上，夠她五天吃的了，于是放心出門而去。等丈夫回到家，婦人已餓死三天了。丈夫很驚訝，進房一看，套在脖子上的面餅只是吃了嘴前面的一塊，其他的地方一點也沒動。

懶惰至此，屬于登峰造極，絕對非常棒了。這種對于懶惰惡習的執著，可以說絕對嘆為觀止。正所謂“養不教，父之過。教不嚴，師之惰。幼不學，老何為”。且不管孩子的天資有多么聰穎，如果連起碼適應生活環境和自然環境的生存能力都不注備，想成為“龍鳳”，干出一番大事業，恐怕是不大可能的。

拔苗助長的故事

春秋時期，宋國有一個農夫，他總是嫌田里的莊稼長得太慢，今天去瞧瞧，明天去看看，覺得禾苗好像總沒有長高。他心想：有什么辦法能使它們長得高些快些呢？

有一天，他來到田里，把禾苗一棵一棵地往上拔。一大片禾苗，一棵一棵地拔真費了不少的力氣，等他拔完了禾苗，已經累得筋疲力盡了，可是他心里卻很高興。回到家里還夸口說：“今天可把我累壞了，我幫助禾苗長高了好幾寸！”他兒子聽了，趕忙跑到田里去看，發現田里的禾苗全都已經枯死了

第59

我個人青衣,青衣都是一些品德端莊的女子,或者貞節烈婦,體現了中國古代女子的典雅之美

喜歡老生，聽著特有韻味。

1、莆仙戲的表演古樸優雅，不少動作深受木偶戲影響。

2、莆仙戲的聲腔主要是“興化腔”，它綜合溶化莆仙民間歌謠俚曲、十音八樂、佛曲法曲、宋元詞曲和大曲歌舞而形成，用方言演唱。

3、莆仙戲的行當沿襲南戲舊規，原來只有生、旦、貼生、則旦、靚妝（凈）、末、丑等七個角色，俗稱“七子班”。

我的收獲得是知道了；莆仙戲的行當沿襲南戲舊規，原來只有生、旦、貼生、則旦、靚妝（凈）、末、丑等七個角色，俗稱“七子班”。莆仙戲的音樂傳統深厚，唱腔豐富，迄今仍保留不少宋元南戲音樂遺響。莆仙戲的聲腔主要是“興化腔”，它綜合溶化莆仙民間歌謠俚曲、十音八樂、佛曲法曲、宋元詞曲和大曲歌舞而形成，用方言演唱，是一種具有濃厚地方色彩和風味的聲腔