第一篇：大學生創業的SWOT分析及對策

大學生創業的SWOT分析及對策

摘 要：目前，我國正處于社會轉型的關鍵時期，“知識失業”、“教育過剩”的現象出現在一些行業和地區，另外高校每年都在不斷擴招，畢業人數逐年增加，所有這些問題就集中表現為“大學生就業難”。在此背景下，人力資源社會保障部等部門聯合制定的《關于促進以創業帶動就業工作的指導意見》中提出，“促進以創業帶動就業，有利于發揮創業的就業倍增效應，對緩解就業壓力具有重要的現實意義。”在此政策帶動下，我國掀起了一股大學生創業的浪潮。然而，創業的啟動資金、經營風險以及大學生在經驗、團隊協作、企業管理等方面的不足，使得很多大學生在自主創業的道路上處處碰壁。為此，本文以SWOT理論分析大學生的創業態勢、策略抉擇，以期可以為大學生創業提供一些參考和指導。

關鍵詞：大學生 創業 SWOT分析 對策

一、SWOT分析

（一）、SWOT分析原理

SWOT分析法又稱為態勢分析法，它是由舊金山大學的管理學教授于 20世紀80年代初提出來的，是一種能夠較客觀而準確地分析和研究一個單位現實情況的方法。S（Strength）指內部的優勢，W（Weakness）指內部的劣勢，O（O pportunity）指外部環境的機會，T（Threat）指外部環境的威脅。運用SWOT分析，必須對S、W、O、T這四個因素有一個辯證的認識，并在進行抉擇時綜合考慮。

（二）、SWOT分析應用

在全面、系統分析了S、W、O、T四個基本因素之后，就可以得到一個戰略決策平面，形成四個戰略決策象限。如圖1-1所示，各種不同的戰略對策方案實際上可以分為四種策略，即 SO策略、WO策略、ST策略、WT策略。個體或單位根據本身的具體情況進行分析，探尋不同條件下應該采取的對策和辦法。

圖 1-1 SWOT戰略決策平面和四種策略示意圖

二、創業概念闡述及大學生創業的時代背景與意義

(一)“創業”的概念

創業是一個跨學科的多層面的復雜現象,涵蓋經濟學、管理學、金融學、社會學、心理學、教育學、法學、商業倫理學、公共政策學等多門學科,涉及到變革、創新、技術與環境的變化、新產品開發、小企業管理、企業與創業家個體和產業發展等問題。

關于創業的理論有很多,對于創業這一概念的表述,其中比較具有代表性的有:

1、奧地利學派的主要代表約瑟夫-熊彼特(schumpeter.1943)認為,創業是進入一種新產品,采用一種新方法,開辟一個新市場,獲得一種新資源,采用一種新的組織形式。

2、杰弗里·A·蒂蒙斯(Jeffry A.Timmons)認為:“創業是一種思考、推理和行為方式,這種行為方式機會驅動、注重方法和與領導向平衡。創業導致價值的產生、增加、實現和更新,不只是為所有者,也是為所有的參與者和利益相關者。”

3、羅伯特·榮斯戴特認為:創業是一個創造增長的財富的動態過程。

總而言之,創業是一個創造的過程,是存在風險的活動,創業就是采用一種前人沒有使用過的方法進行管理,從而期望獲得高收益的一種思想。創業不等于就業,每個人都會在社會上從事某種職業,但并不是每個人都有創業的經歷,創業強調自主創辦企業,自己創造就業機會。

(二)大學生創業

所謂大學生創業,即是大學生畢業之后,不是立即就業,而是開始準備創業,或是在先就業之后,等自己的經驗足夠豐富,就準備創業,不是找工作而是創造工作機會。在大學生就業難的形勢下,國家鼓勵畢業生通過各種渠道、采用各種形式就業,大力支持大學生自主創業。此外,還連續出臺了一系列針對大學生創業的優惠政策。因此,大學生創業并不是天方夜譚,作為創新的一代,大學生應該大膽地在自己的創業路上奮斗。

(三)大學生創業的現狀

大學生創業作為目前解決就業困難和大學生實現自我人生價值的一個途徑得到了政府和社會的支持和鼓勵，大學生創業行為越發成為經濟發展的強勁推動力。如今，大學生創業有多種原因，在大學生就業狀況良好的情況下，創業被認為是擺脫工作束縛，更大的發揮個人價值；而在就業壓力大的情況下，除了自我實現的要求，大學生也開始用平和的心態，面對創業。創業是把自己的知識變為財富，知識與財富的轉化過程也就是創業的過程。有很多大學生加入到創業的行列當中，但結果大多大學生創辦的企業以失敗告終，留下的有的也只能勉強維持。據統計2004年到2007年，我國高校畢業生人數雖然有不同程度的增加，但大學畢業生參與自主創業的人數比例一直比較低。如圖2-1所示，目前我國大學生創業成功比例是1%，而以美國為代表的西方國家為 20%—30%。而大學生自主創業成功率為 3%—4%。有關專家表示中國大學生的創意具有很高的市場價值和社會價值，如果能夠加強創業教育課程和社會的激勵機制，他們的創新創業將會為中國經濟作出更大的貢獻。

圖2-1 中國大學生創業情況

(四)大學生創業價值意義

1、大學生創業是我國經濟和社會發展的迫切要求大學生創業在促進經濟發展方面具有重要意義。大學生創業不僅能推動就業,緩解社會就業壓力,還有利于提升自主創新能力,促進產業結構的升級和科技成果的轉化,為社會提供財富。同時,加強大學生創業教育,能有效促進高校的教育體制改革,提升學生的創業素質和競爭能力,為祖國的建設注入新的力量,更快的實現全面小康社會。

2、大學生創業能很好地實現自身價值.在國家大力支持大學生創業的時代,對于處在最佳創業年齡時期的大學生,自主創業是很好的選擇。在實現自我價值的途徑選擇上,創業更能體現一個人的能力,并最大限度地發揮人的主動性與創造力。現實生活中“豬肉大王”陳生,“大學生豬倌王永富”等,在經過奮斗之后迎來了事業上的成功,都實現了自己的價值。

三、大學生創業的態勢分析

(一)、優勢分析（S）

1、大學生勇于拼搏，具有冒險精神。創業面臨諸多不確定因素，正是這些不確定因素會給創業帶來風險。因為高風險和高收益具有高度相關性，所以創業者必須具有冒險精神。大學生有著年輕的血液、蓬勃的朝氣、敢想敢做的拼搏意識，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，敢于在市場環境中把握機遇、面對風險，而這些都是一個創業者應該具備的冒險精神。

2、大學生敢于挑戰新事物，富有創新精神。“杰里米”的創始人克勞斯提醒打算創業的年輕人：“要成為行業中的創新者，而不是一成不變的模仿者”。年輕人的特點充滿朝氣和標新立異，有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和欲望，在創新中具備一定的優勢，能夠根據市場需求變化，不斷挑戰自我，不斷采用新思路、新策略、新方法，把創新思想轉化為現實的科研、管理和實踐動手能力。

3、學科專業知識優勢。大學生在校期間,尤其是工商管理專業的學生 ,所學課程多為理論知識 ,如工商管理、經濟、法律等專業 ,擁有豐富的企業管理及經濟法律知識 ,這給大學生積累了許多經營管理、資金運營、財務核算、市場調查、法律法規等方面的經驗。

對于其他專業的大學生而言 ,雖然沒有相應的經營管理知識 ,但是大多具有針對特定學科的專門知識 ,這些知識對于想要在相關領域創新的學生來說是巨大的財富 ,如計算機專業的學生可以利用相關專業知識創辦高科技企業。此外 ,大學期間開設的學科大都有其內在的關聯性 ,教給學生的是一種理念 ,一種思維方法 ,這些對于大學生創業都會有很大的幫助。大學生在學習過程中培養了自學的能力 ,有很強的理解能力和思維邏輯能力 ,他們能很快習得新的知識,并對不斷變化的環境做出迅速反應。

圖3-1 大學生創業所需具備的知識

4、大學生團隊組合優勢。大學生在校四年期間 ,在許多專業都會有些志同道合的朋友 ,而這些朋友經過幾年的交流溝通 ,會產生很好的合作意識。每個成員都自身的優勢 ,這樣在創業團隊組建時可以產生協同優勢。大學生組建團隊 ,因為有一定的感情基礎 ,所以相對來說 ,團隊的穩定性更好。組建了有能力、有默契、有感情的高效團隊就是創 業成功的開始。

（二）、劣勢分析（W）

1、剛離開學校的大學生創業者對市場需求理解不深，對行業動態發展及商業信息把握不準，不能全面了解創業行情并進行理性的風險分析，從而找到合適的創業方向，于是就可能導致創業者對于一些熱門行業盲目跟從。

（1）、許多大學生缺乏創業的常識，如注冊、貸款、辦理工商手續、相關的法律常識條件及各類注意事項等，這些基本常識的缺乏加大了大學生創業的困難程度，甚至有可能由于中間的某個環節沒有做好而導致創業的失敗。

（2）、創業選擇的行業面窄。很多成功創建企業的大學生選擇了和自身專業相關的行業，這些行業大多屬于高科技領域，如軟件開發、網絡等。而規模小，啟動資金少、容易開業里風險相對較低的餐飲生活類行業并不被大學生青睞。

（3）、創業方式單一，在首次創業中，出于對風險的考慮，很多人選擇了合伙創業；在選擇合伙人上，很多人選擇了自己的朋友、同學等進行共同創業。這些合作者的知識結構、經驗等各方面與其相似，他們之間缺乏知識能力的互補性，在決策中不全面，容易出現偏差。

（4）、對于創業項目很難做到充分的市場調查，對于市場的整體情況大部分是憑主觀意向去思考的。而事實往往不是想象中那樣簡單的。

（5）、鑒于創業者仍還是在校大學生，企業的具體運作并不完全熟知，創業初期，創業成員并沒有明確的分工，所有大小事務均是“有德者居之”，久而久之，團隊成員面對任務會相互推托，導致任務延遲完成，這給項目的可持續操作帶來極大不便。

（6）、關于企業的盈利模式。怎么選擇才符合自身創業項目的實際情況，才能為企業提供持續發展的動力，又或者是創造出一種屬于自己的新的盈利模式。這都是創業團隊創業前欠考慮而在創業過程中逐步暴露出來的問題。

2、資金不足是制約大學生創業的主要“瓶頸”。創業項目往往需要一大筆啟動資金，成本預算大，而大學生融資渠道單一，基本僅限于銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統方式，許多大學生都苦于缺乏創業啟動資金而放棄了創業的夢想。

3、急于求成、眼高手低、創業技能缺乏。大學生雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經營管理能力，對市場營銷等缺乏足夠的認識，很難立刻勝任企業經理人的角色。而且很多大學生把IT業、高科技業做為大學生眼中的創業金礦，而不屑于從事服務業或技術含量較低的行業，以至于容易起點太高而容易失敗。

4、不少地方高校大學生對創業有心理障礙。主要表現在：怕苦怕累，怕競爭，不愿從基層干起，在做人做事方面欠缺等方面。害怕失敗，怕出差錯，怕丟臉，死要面子，對自己缺乏自信，低估自己，不敢接受挑戰，不敢嘗試冒險，總擔心自己不行；缺乏敏感度，事事漠不關心，不善觀察和思考。

圖3-1 大學生創業失敗原因

（三）機遇分析（O）

1、近年來，為支持大學生創業，國家出臺了一系列鼓勵大學生自主創業的優惠政策，涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面。為了促進以創業帶動就業，人力資源社會保障部、發展和改革委員會、教育部等十余個部門共同制定了《關于促進以創業帶動就業工作的指導意見》，其中涉及放寬市場準入、改善行政管理、強化政策扶持、拓寬融資渠道等諸多方面。為大學生創業提供了優惠的外部環境。

2、高校的支持。為解決大學生就業難的問題，各高校及其就業指導部門也作了大量的工作。如開設大學生創業選修課，邀請創業成功人士談創業經歷，讓大學生掌握創業的基本政策和知識；開展大學生創業策劃大賽，創業論壇等活動，培養學生創業興趣，在實踐中鍛煉學生的創業能力。

3、借鑒與美國硅谷的成功經驗，很多城市和大學創建了大學生創業孵化園。大學生創業孵化園的創建，為學生自主創業搭建了平臺。

（1）、僅能夠為學生創業提供辦公場地、辦公物品等硬件保障，同時還能為各個創業項目配備老師和專家進行指導，大大降低了學生創業的盲目性和風險性。學生項目集聚孵化園，項目間可相互幫扶，達到資源利用的最大化最優化。

（2）、大學生在創業園區創辦自己的企業，不僅可實現了自身就業，還將帶動其他人才和勞動力就業。

（3）、大學生創業孵化園將科技創新和項目孵化有機結合起來，為科技創新人才提供科技源泉與技術研發基地，構建產學研一體化教育環境，使學生更容易嘗試實際的創業過程。大學生創業孵化園不僅僅支持和促進校內高科技成果轉化和培養創業人才，更重要的是通過園區建設，促進校企合作，帶動地方企業的技術創新，提升區域經濟的技術水平，從而帶動地方經濟的快速發展。

（四）威脅分析（T）

1、許多大學生創業者是被動創業，因為找不到合適的工作和適合的崗位才會去創業的。“態度決定一切!”這是美國己故大演說家、成功學鼻祖羅曼 ·文森特 ·皮爾的一句名言。一個人的態度折射著人生態度，而人生態度將決定一個人一生的成就。大學生創業者首先態度要明確，想要檢測自己的個人能力，實現個人成就感；或者希望被社會認可，積累金錢和財富，渴望得到權力等。當目標不明確，態度不端正，就很難取得成功。

2、當前社會的創業環境。我國近年來一直重視大學生就業創業，為鼓勵、支持大學生創業，國家、地方政府和大學都相繼出臺了一些優惠政策。教育部下發《關于做2010年普通高等學校畢業生就業工作的通知》，在通知中提及大力推進高校畢業生自主創業，出臺鼓勵大學生自主創業的新政策，推動各地設立“大學生創業資金”，力爭為大學生創業出臺稅費減免等優惠措施，在許多方面提供方便。如有的省市直接宣布大學生創業 2-3年內免除任何稅費。但很多學生和企業不了解政策，也不會運用這些政策，廣東省 14億就業扶助金就“養在深閨”。

3、國家雖然出臺了種種鼓勵政策，但相應的配套措施遠未跟上。國家有關部門推動創業教育，還處在一種為大學生就業找出路的階段，沒有提高到國家經濟發展的高度。大學生創業所需要的各種服務還不完善，其中最關鍵的就是國家鼓勵大學生創業的政策需要更好地落實。尤其是在創業初期，各方面都很難，更需要政策上多一點實實在在的扶助。據清華大學學者的研究，我國的創業環境在 GEM（全球創業觀察）的 37個參與國家和地區中排名 23位，屬于中下水平，在包括金融支持、政府政策（政府直接支持、國家創業政策、新企業審批）政府項目（服務型組織）、教育與培訓機構、研究開發轉移、商務環境和文化與社會規范中都存在一定的劣勢。

4、許多大學在如何開展就業創業教育上，仍停留在探索和鼓勵階段。我們的教師理論豐富，但離市場比較遠，其教學模式也往往局限于知識傳授型，沒有給學生足夠的實踐機會和發展空間，不能為學生打開這扇門；請成功的創業者講經歷或者去了解一些失敗的案例，又多停留在經驗的層面上。不少大學生在接受采訪時也表示，除了資金，知識、技能和信息以及市場操作能力的缺乏也是創業的難題。大學生缺乏系統創業教育，也是他們創業失敗的原因之一。復旦大學一位經濟學者則坦言，創辦企業需要綜合的素質，單有專業知識是遠遠不夠的，需要多方面的知識和實踐準備。

5、越來越大的創業競爭壓力。大學生創業，可能會面臨同學、校友的競爭，傳統從業者的競爭，來自大陸以外地區和國家大學生的創業競爭，尤其是港、澳、臺地區的大學生的競爭。

6、大學開設的創業教育課程少，也缺乏對大學生創業能力的訓練，造成大學生自主創業缺乏相關的氛圍和環境。

6、經濟危機的威脅。在這種全球經濟衰退的大環境下，社會創業政策保障不力、創業環境不善也是一個不容忽視的原因。

7、從家庭來看，很多家長要求自己的孩子有一份安穩的工作，而不要一進社會就承擔太大的風險。這種潛在的對創業不信任的社會心理對想創業的大學生來說無疑是一種巨大的心理壓力。

四、大學生創業策略抉擇

通過對大學生創業的態勢分析可知，大學生創業既存在優勢也存在劣勢，既有機遇也有挑戰。依據 SWOT分析理論，為大學生創業提供了四種三大策略，即進攻型策略（SO策略），謹慎型策略（WO策略和ST策略）和保守型策略（ST策略）。

1、進攻型策略（SO策略）

這種策略是抓住機遇、發揮優勢為主線的進攻型策略。符合此策略的大學生既有很強的自身優勢，又擁有良好的外部環境。因此，在創業過程中要充分發揮自身冒險精神、創新精神和扎實的專業知識等優勢條件，又要借助國家的優惠政策，選擇專業對口、市場前景好的項目進行創業。

2、謹慎型策略（WO策略和 ST策略）

這種策略是抓住機遇、面對問題（克服弱點）的 WO策略和發揮優勢、抗拒威脅（迎接挑戰）的ST策略。看到機遇的同時，充分認識到自身的不足；或在看到自身優勢的同時，能感到外部環境的威脅。

符合WO策略的大學生擁有較好的外部環境，但自身存在社會經驗不足、創業資金較少和創業技能缺乏的劣勢。因此在創業過程中，要充分認識到自身的劣勢，并根據實際情況不斷進行調整以彌補自身的不足，抓住機遇，充分利用國家和各級政府部門的相關政策，選擇對自己有利和行業進行創業。

符合ST策略的大學生自身優勢明顯，但創業外部環境不夠成熟。因此在自主創業過程中要深入分析外部環境因素，并盡量規避不利外部環境導致的創業風險，充分發揮自身扎實的專業知識和突出的創新能力，以實現成功創業的夢想。

3、保守型策略（ST策略）

這種策略是既把外部威脅和內部弱點看得較重，對環境帶來的機遇和自身優勢并不看好，而采取退避三舍的保守型策略。符合此策略的大學生自身存在很多不足，同時外部環境存在威脅。因此，要積極進行自我規劃，盡量克服自身劣勢，規避外部環境的風險和威脅，通過多種方式積累經驗、知識和才干，通過考研或出國深造等途徑暫緩就業，或者先就業再創業。

五、對大學生創業的幾點建議

1、要組建一個通力合作的決策團隊，對創業項目前期進行詳細的規劃分析，包括資金籌集、市場預測和調查、人員配備和分工、項目策劃和可行性研究等。好高騖遠、紙上談兵是許多缺乏實戰經驗的創業者的通病，只憑借“出生牛犢不怕虎”的精神是很難在創業領域內占據一席之地。好的開頭是成功的一半，只有做好前期的準備工作，才有可能為下一階段的具體操作提供可靠的保障。

2、要有明確的方向。創業是極寬泛的概念，如何針對市場需求、結合自身優勢，選擇好有發展前景又適合自己的創業項目是關鍵。把握住人們的需求，抓住有限的機會，才能創造無限的發展空間。比爾·蓋茨在世界創業史上無疑締造了一個神話。但創業絕不是一場比爾·蓋茨式的“運動”：有了創意就能開公司，開了公司就會財源滾滾，而對行業缺乏深度審視，對市場缺乏深刻了解。創業需要理智而不是沖動，需要冷靜而不是狂熱。

3、要接觸有創業經驗和管理經驗的從業人員或指導者。如項目分析、財務控制、人事管理等，都需要有人提供指導意見并加以規劃。對創業項目的整體運轉操作有全局性的理性思考，有助于提升創業成功率。從筆者的創業項目中不難看出，大學生創業缺乏審時度勢、處理具體事務的經驗，在創業初期時間資金有限，積累經驗再改善過程過于漫長，這就要求創業者及時學習請教相關專業人才，以避免走彎路。

4、要熟知行業的游戲規則，預測可能發生的問題。正所謂“站的高望的遠”，創業必然內含風險和陷阱，要想有所成，就必須有前瞻性，提前預防可能遇到的困難。其實這也是市場預測分析的一部分，未雨綢繆早做防范才是上上之策。

六、針對策大學生創業環境問題的對策

1、注重大學生創業心理素質的培養 心理學研究表明非智力因素、情商在個體活動中具有決定性的作用。在創業能力的形成中，必須重視發揮創業心理優勢，消除創業心理障礙。創業心理品質包括獨立性、冒險性、堅韌性、克制性、適應性和合作性等。這六種因素對于創業能力的形成有積極的調控作用，意志力是創業心理品質高低的核心問題。創業是艱難的，需要的是理智而不是沖動、是冷靜而不是狂熱。良好的心理素質是創業成功的關鍵。要努力培養自強、自立、自信、自主、自制的精神，學會克服不良思想品質和人格障礙，如依賴、自卑、畏縮；情緒障礙，如抑郁寡歡、過度焦慮；行為障礙，如急于求成，目標多變等。逐步養成創業所需要的堅韌自信、誠實守信、勝不驕敗不餒的健康的心理品質。人才調查中心通過大量事例研究表明，心理承受力具有至關重要的作用，企業家成功率與其心理承受力呈正相關，心理承受力越強，成功系數越大，反之越小。

2、各大高校均應開設創業教育公共選修課，積極建立大學生創業孵化園 創業教育是聯合國教科文組織在 “面向21世紀教育國際研討會 ”上提出來的，在這次會議報告中闡述的 “21世紀的教育哲學”中提出了學習的“第三本護照”，即創業能力的問題，要求把創業能力提高到與目前學術性和職業教育同等的地位。聯合國教科文組織指出:“創業教育，從廣義上來說是指培養具有開創性的個人，它對于拿薪水的人同樣重要，因為用人機構或個人除了要求受雇者在事業上有所成就外，正在越來越重視受雇者的首創、冒險精神，創業和獨立工作能力以及技術、社交、管理技能。”因此，開設創業教育公共選修課的意義很大，大學生也會很感興趣這門課程應該圍繞國家和社會發展的實際情況，結合當代大學生的創新要求，就大學生創業的方向、創業的條件、創業的方法、創業的準備等方面來進行。結合創業孵化園的配套設施，讓大學生創業之路可以走的更遠。

3、加強校園創業文化建設，為大學生創造良好的創業文化氛圍

校園創業文化是指全體師生敢于開創事業的思想意識以及相應的價值觀念和鼓勵創業的社會心理之和。文化的建設可以通過一些具體的措施進行構建，比如開展豐富多彩的校園文化活動，使大學生生活在一個有創業文化氛圍的環境中，并通過耳濡目染的文化熏陶，培養其

創業意識，磨練其創業精神，增強其創業素質，提高其創業本領。學校還應積極支持大學生成立創業協會，鼓勵就業指導教師進行有關創業的學術研究，并可設立大學生創業基金，大學生創業提供經濟上的保障。

4、全面增強社會創業意識教育 時代在發展進步，大學生創業已然不是新鮮事物，但是大學生畢業去行政事業單位就業的傳統觀念仍然根深蒂固。很多家長對創業還存在一些模糊的意識和偏激的說法，有的認為創業是找不到工作的無奈之舉，不愿承擔創業的艱辛和風險。同時，老師也應該轉變就業觀念，尤其是在給學生上就業指導課和進行創業實踐教育時，要教育和引導學生不斷增強創業意識的培養，幫助學生打破安于現狀就業觀念，樹立開拓進取，自主創業的新觀念。

5、政府應該全力支持大學生創業，完善創業服務體系

政府要注重從基礎環節入手，逐步強化和完善五項服務。一是提供創業信息。通過報紙、電視、網絡等傳媒,發布創業項目，提供創業信息咨詢。二是建立創業項目經理負責制。組織若干名專職創業指導老師，具體指導，跟蹤服務。三是建立“大學生創業超市”。就是把大學生創業行動的項目、信息政策、資金以及服務等內容整合在一起，實行資源共享，供創業大學生選擇。四是成立法律援助中心。為大學生創業提供法律咨詢和維權服務。五是建立大學生就業創業聯席會議制度。定期研究解決大學生創業過程中遇到的實際困難和問題。六是制定獎懲政策激勵各級企事業單位積極接納大學生到本單位參觀見習和實習工作，努力實現全社會資源共享，調動社會一切積極因素為大學生健康成長和創業能力的培養服務。

七、結語

大學生是社會和時代的新生力量，大學生創業在一定程度上反映出這個時代進步和發展的趨勢。但是現階段，制約大學生成功創業種種因素仍然存在。及時總結前車之鑒，避免重蹈覆轍，是創業大學生必須謹記的。筆者始終對大學生創業充滿信心，正如筆者正在進行的托管服務項目，成功非一蹴而就，但是在前進過程中不斷攻克難題積累經驗，勢必有助于創業的成功。

參考文獻：

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[4] 葉愛國、徐紫云、徐朝亮，《高校在校大學生創業的影響因素及對策》，《江西農業大學學報》，2008年第2期。[5] 傅前瞻、陳擁軍，《大學生企業家精神培育——ERP沙盤模擬教學的視角》，《皖西學院學報》，2010年第 1期。[6] 王曉磊、茂琛，《多重問題困擾大學生創業》，西部時報，20090210期第B3版。

第二篇：大學生創業swot分析

一、大學生創業

優勢：(1)具有本科文化，對事物較有領悟力；自主學習知識能力強，有些東西一點即通；

(2)接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領者；思維普遍活躍，敢想敢做；

(3)運用IT技術能力強，能夠在互聯網絡上搜尋和發布各種信息；

(4)自信心較足，對認準的事情有激情去做，年紀輕，精力旺盛，體力好；

(5)沒有成家的大學生暫無家庭負擔，其創業很可能獲得家庭或家族的支持。劣勢：(1)缺乏社會經驗和職業經歷，尤其缺乏人際關系和商業網絡；

(2)喜歡紙上談兵，創業設想大而無當，市場預測普遍過于樂觀；缺乏真正有商業前

景的創業項目，許多創業點子經不起市場的考驗；

(3)缺乏商業信用，在校大學生信用檔案與社會沒有接軌，導致融資借貸困難重重；

(4)眼高手低，好高騖遠，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一

分錢”；

(5)獨立人格沒有完全形成，缺乏對社會和個人的責任感，甚至畢業后有繼續依賴父

母過日子的想法；

(6)心理承受能力差，遇到挫折就放棄，有的學生在前期聽到創業艱難，沒有嘗試就

輕易放棄了；

機遇：（1）經濟高速發展，正經歷經濟結構的轉型期，創業機會多；

（2）國家提倡、政策優惠；開展各種創業峰會，舉行各種創業比賽，在精神和物質

上鼓勵大學生創業；

（3）風險投資開始關注大學生創業；企業家設立各種大學生創業基金，給予有能力的大學生幫助。

威脅：（1）來自普通創業者的競爭，大學生都是受過高等教育的知識分子，彼此在理論知

識上基本不相伯仲，在創業中只有人無我有，人無我精才可出奇制勝；

（2）來自家庭的壓力，自主創業受到家庭甚至整個家族的關注，對于創業者來說壓

力太大，得失心會增加；

（3）創業失敗的后果，如果創業失敗可能會給自己和家庭帶來債務和信用危機。

（4）整個社會文化和商業交往中往往不信任青年人，俗語說的“嘴上沒毛，辦事不

牢”，很不利于年輕人的創業。

第三篇：大學生創業swot分析

大學生創業swot分析

大學生自主創業是指大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識，技術和所形成的各種能力，以自籌資金，技術入股，尋求合作的等方式，在有限的條件下尋求機會，不斷創造價值的過程。但是由于大學生缺乏相對應的社會經驗，所以需要全社會的關注和幫助，然而當代大學生創業率明顯偏低，當前中國大學生創業成功率平均為2%，這一數字與美國的大學生創業成功率20%有整整九倍的差距，因此通過swot模型分析法對中國大學生自主創業所存在的主要優劣勢，以及面臨的外部威脅，有著很重要的意義。

一、大學生自主創業自身優劣勢：

優勢：（1）當代大學生接受了系統的高等教育，具有豐富的理論知識，具有較高的道德文化素質，同時具有較強的專業知識，自主學習知識的能力強，接受新鮮事物快，思維普遍活躍

（2）大學生當中不乏有志者，對未來充滿期望，年輕，自信，樂觀，勇敢，敢于挑戰自我，這些特性使大學生具備了基本的自主創業素質，也正是創業所需的特性。

（3）年輕，精力旺盛，敢闖就是最大的資本。

（4）大學生自主就業意識不斷增強，有較多的大學生在寒暑假積極參加實踐活動以鍛煉自己的各個方面的能力，參加校園勤工儉學或企業進行實習去獲得社會經驗，這些經驗為創業奠定了良好的基礎。

劣勢：（1）缺乏社會經驗和職業經歷，尤其缺乏人際關系和商業網絡，常常盲目樂觀，準備不充分

（2）急于求成、缺乏市場意識及商業管理經驗的缺乏，是影響大學生成功創業的重要因素。

（3）好高騖遠，浮躁，不切實際，心理素質差，抵抗挫折能力差

（4）創業機會成本較大，啟動資金不足，管理風險較大

（5）大學生自主創業能力不足，意志力、自制力、果斷力、組織協調能力、溝通和人際交往能力均不足。

二、大學生自主創業的外部機會和威脅分析：

機會：（1）為支持大學生創業，國家各級政府出臺了很多優惠政策，涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面。

（2）當前，在金融危機的影響下，大學生就業問題已經成為社會的熱點問題，大學生就業問題已成為當前社會的當務之急，大學生自主創業需求增加。

（3）金融危機的同時帶來了機遇，大學生可以吸取經驗，認清市場形勢，冷靜的做出分析從而做出更好的選擇。

威脅：（1）創業環境較差

盡管國家出臺了一系列鼓勵大學畢業生自主創業的優惠政策，各級政府也采取相應的措施引導大學畢業生進行自主創業，但是大學生創業之路依然十分艱難。其原

因除了大學畢業生自身的條件和能力限制外，國內缺乏一個整體有序的創業環境也在很大程度上限制了大學畢業生的自主創業。

（2）在金融危機影響下，消費需求大大降低，市場長期疲軟，雖然國家出臺了一系列措施，但市場依然不穩定，對大學生創業影響較大，創業的阻力較大，風險更大。

第四篇：大學生創業swot分析

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大學生創業swot分析

摘要：本文以市場營銷學中的“SWOT分析方法”作為方法論依據，著力從競爭優勢（strength），競爭劣勢（weakness），機會（opportunity）和威脅（threat）四個角度，對當前大學生自身具有的優缺點、大學生就業環境的利弊因素等進行深入剖析，以期為大學生進行客觀準確的創業決策提供幫助。

關鍵詞：大學生 創業 SWOT分析 正文：

中國經過三十幾年的改革開放，現在的中國早已不是過去的中國可以同日而語的，得到的成果讓人振奮，前景也是令人樂觀，但高速發展也帶來了一系列的問題，而大學生就業創業便是其重要問題之一。近年來，隨著我國高等教育規模不斷擴大，高等教育體系日趨完善，高校畢業生數量也隨之增加。大學畢業生就業已成為一個社會普遍關注的問題。據今年調查報告，2008年至2012年，我國普通高校畢業生的人數分別是559萬，611萬，631萬，660萬和680萬，而今年預計將達到700萬，而如此大的基數，使大學生的就業成了一個亟待解決的社會問題，在加上經濟低迷使大學生的就業崗位、就業機會相對就比過去有所減少，對大學生就業形勢雪上加霜，這使大學生自主創業的呼聲和趨勢日益高漲起來，大學生自主創業作為一種有效解決大學生出路問題的一大個方式，在這里，本文通過swot模型分析法對中國大學生自主創業所存在的主要優劣勢，以及面臨的外部威脅進行分析。

1、Strength-優勢

大學生是知識層次較高，是一個知識和智力都相對密集的群體，具有較強的專業能力，最大的優勢是知識資源, 年輕有活力,勇于拼搏。除此之外，大學生普遍還有如下優點如：

1.1當代大學生接受了系統的高等教育，具有豐富的理論知識，具有較高的景德鎮陶瓷學院

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道德文化素質，同時具有較強的專業知識，自主學習知識的能力強，接受新鮮事物快，思維普遍活躍。

1.2大學生當中不乏有志者，對未來充滿期望，年輕，自信，樂觀，勇敢，敢于挑戰自我，這些特性使大學生具備了基本的自主創業素質，也正是創業所需的特性。

1.3年輕，精力旺盛，敢闖就是最大的資本。

1.4大學生自主就業意識不斷增強，有較多的大學生在寒暑假積極參加實踐活動以鍛煉自己的各個方面的能力，參加校園勤工儉學或企業進行實習去獲得社會經驗，這些經驗為創業奠定了良好的基礎。、Weakness-劣勢

由于大學生在校園內很少有與外界接觸的機會，所以在人際，經驗方面有一定的欠缺，這是大學生最大的缺點，除此之外，大學生普遍還有如下缺點如：

2.1缺乏社會經驗和職業經歷，尤其缺乏人際關系和商業網絡，常常盲目樂觀，準備不充分。

2.2急于求成、缺乏市場意識及商業管理經驗的缺乏，是影響大學生成功創業的重要因素。

2.3好高騖遠，浮躁，不切實際，心理素質差，抵抗挫折能力差。2.4創業機會成本較大，啟動資金不足，管理風險較大。

2.5大學生自主創業能力不足，意志力、自制力、果斷力、組織協調能力、溝通和人際交往能力均不足。

3、Opportunity-機遇

3.1國家政策等外部環境的改善

黨的“十七”大報告中明確提出以創業帶動就業，這是大學生創業的最好機遇，當前工商、稅務、衛生等部門對應屆大學生創業實行了多項優惠政策,免息的小額貸款等。應屆大學生可以免費辦理營業執照，免收管理費。稅務也可以依據具體行業的劃分給予具體的減免。對達不到月收入2000元的，免征稅金。其他部門也有相應的減免政策。①免收工商管理費及辦證工本費。②免收稅務登記證工本費。③免收城建稅、教育費附加、地方教育附加、個人所得稅3年。同時有創業意愿的高校畢業生參加創業培訓的，按規定給予職業培訓補貼。強化高校畢業生創業指導服務，提供政策咨詢、項目開發、創業培訓、創業孵化、小額貸款、開業指導、跟蹤輔導的“一條龍”服務。

3.2創業機會增多

隨著經濟的飛速發展，市場機制也逐漸走向多元化，人們所需的個性化產品越來越多，因此，市場也被無限化細分。隨即也就產生了很多的機會，只要你有景德鎮陶瓷學院

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思想，有創意，就一定能被市場認可。同時，國家也放寬了對各行各業的管制，允許私營介入，因此，創業的機會越來越多。

4、Threat-威脅挑戰

4.1市場激烈的競爭

面對日益競爭激烈人才市場，人才需求趨向飽和，勞動力市場供大于求，加之市場機制還不完善,國家宏觀調控存在觸及不到的地方,市場秩序混亂,這對于剛走出校門還沒有太多社會經驗的大學生來說是最大的創業威脅。前面我們提到大學生剛走出校園缺乏較全面的人際關系，所以在人才這方面是其一大缺陷，也就導致其競爭力不強從而夭折。4.2傳統觀念及家庭壓力

在傳統上，人們都有一個近似固定的思想，即只要上了大學，就等于進入了高薪企業，畢業了就是整天坐辦公室白領。只有那些學習不好，沒有能力者才會被迫去選擇創業，這將會對創業者造成較大的心理壓力。此外，還有家庭成員的意見，有些家長為了自身所謂的面子也不太支持大學生自主創業。4.3較大的財政壓力

大學生畢竟是剛走出校園，自身除了一些專業知識及激情之外，基本是一無所有，更不要說經濟來源。雖然創業之初靠家庭給予的部分資金支持能維持公司的運轉，但隨著不斷的運作，部分資金將會被凍結，所以將會出現無流動資金的狀況，這同樣也會給公司帶來滅頂之災。因此，財政狀況也是大學生創業的一大阻力。

根據上述分析，我們可以知道，大學生創業是有一定風險的，也是一個機遇與挑戰并存的選擇，在這個就業形勢不容樂觀的時代，創業也不失為一個較好的出路。世上沒有最好的選擇，只有最滿意的選擇，到底是選擇就業，還是選擇創業，亦或者是先就業再創業，這還得同學考慮各自的具體情況和追求，再自己做出選擇。創業有風險，選擇需謹慎，這是個充滿機遇的時代，挑戰與機遇并存，風險與收益共生，只有承擔的起風險，啃的了饅頭，熬得過時間，才能到達理想之巔。

第五篇：大學生創業的SWOT分析

大學生創業的SWOT分析

1.大學生自身的優勢(S）

大學生是知識層次較高，是一個知識和智力都相對密集的群體，具有較強的專業能力，最大的優勢是知識資源, 年輕有活力,勇于拼搏。除此之外，大學生普遍還有如下優點如：對事物較有領悟力,接受新鮮事物快,有些東西一點即通,自主學習知識的能力強，易接受新鮮事物；自信心較足,對認準的事情有激情去做;思維普遍活躍,不管是敢不敢干、至少是敢想；運用IT技術能力強,能夠在互聯網絡上搜尋到許多信息等等。

2.大學生創業的劣勢(W）

缺乏經驗和創業資金是大學生創業最大劣勢。除此之外大學生眼高手低,好高騖遠, 喜歡紙上談兵,創業設想大而無當,對市場預測過于樂觀；急于求成、缺乏市場意識，心理承受能力差,遇到挫折易于放棄等等這也是大學生初創業的劣勢。

3.大學生創業的機遇(O）

黨的“十七”大報告中明確提出以創業帶動就業，這是大學生創業的最好機遇，當前工商、稅務、衛生等部門對應屆大學生創業實行了多項優惠政策,免息的小額貸款等等。

4.大學生創業面臨的威脅(T）

面對日益競爭激烈人才市場，人才需求趨向飽和，勞動力市場供大于求，加之市場機制還不完善,國家宏觀調控存在觸及不到的地方,市場秩序混亂,這對于剛走出校門還沒有太多社會經驗的大學生來說是最大的創業威脅。同時個人身體健康隱患、家庭不穩定因素、糟糕的財務狀況及還款壓力等等都是潛在的威脅。

三、大學生創業SWOT戰略決策

通過上面的分析可知，當代大學生創業本身存在著優勢和劣勢，同時也面臨著良好的機遇和挑戰，SWOT分析為當代大學創業提供了四種戰略，即S—O戰略、W—O戰略、S—T戰略和W—T戰略。

1.發揮優勢，利用機會(S—O戰略）

在大學生創業決策過程中應充分發揮自身知識豐富、專業強、悟性高,易接受新事物的優勢，利用好國家政策大好機遇，選擇投資較少、專業對口的項目著手創業，從而帶動就業、為當地創造更多的價值、實現自我價值。

2.利用機會，克服劣勢(W—0戰略）

在大學生創業過程中，應該清醒認識到自己的劣勢，認真分析市場的需求情況，根據自己所學的專業克服劣勢，利用國家的有利政策，選擇在對自己有利的行業進行自主創業，或者先進入對口的企業中進一步的鍛煉自己、完善自我，增長經驗和知識，為下一步的創業做好扎實的準備。

3.利用優勢，挑戰威脅(S—T戰略）

大學生在創業決策時要對不利環境深入分析，盡量回避創業威脅所帶來的不利影響，同時還要敢于挑戰威脅、超越自我，充分發揮知識豐富、專業性強的優勢夠融入市場經濟的大潮中實現自己的創業夢想。

4.克服劣勢，回避威脅(W—T戰略）

大學生面對自身存在著不足，同時外部創業環境也不是很理想，在最不利的創業情況下，應該“識時務者為俊杰”，大學生應克服自身的劣勢和環境所帶來的影響，暫時選擇延遲創業，采取“先就業再創業”，在社會大熔爐中逐漸成長，積累實戰經驗，從而達到自我的最優規劃，才能克服劣勢回避威脅。

通過SWOT分析，可以使當代大學生正視自己的優勢與劣勢，提早規劃自己的創業夢想，并努力珍惜在學校階段的學習機會充分利用學校資源，揚長避短，根據自身特點進行客觀的決策，選準“落腳點”創出一片真正適合自己的新天地。