第一篇：心音共鳴 寫觸動心靈的親情

《心音共鳴

寫觸動心靈的親情》教學案

【教學目標】

1、培養(yǎng)學生熱愛生活，善于發(fā)掘生活中的感動點。

2、培養(yǎng)學生做生活有心人，克服被動寫作，主動表達自己的情感，讓中學生的作文寫作回歸到寫真人真事上。

【教學重點】

通過影像資料、經(jīng)典例文等方式來喚醒學生有關親情的情感經(jīng)歷、生活記憶，讓學生產(chǎn)生書寫親情的沖動。

【教學難點】

通過影像資料、經(jīng)典例文等方式來喚醒學生有關親情的情感經(jīng)歷、生活記憶，讓學生產(chǎn)生書寫親情的沖動。

【教學方法】

現(xiàn)身說法、情景觸動、美文品析。【教學過程】

一、導入

對于身邊的親人，因為太熟悉，或者又覺得不需要，有意無意就被我們省去了。那些浸潤著親情的一言一行，也因為習以為常而讓我們覺得是應該的，甚至被我們完全忽略。于是，當我們提筆書寫親情的時候，常常覺得無從下筆，無法撥動心靈的琴弦，無法演奏有關親情的動人樂章。

二、關注生活悟真情。

1、現(xiàn)身說法。

配《父親》的音樂講述自己忽略父愛的一段真實經(jīng)歷。

2、點撥：

“一滴水里看世界”，“細微之處見精神”

很晚了，媽媽輕手輕腳來到你房間，為挑燈夜讀的你送來一杯熱騰騰的牛奶，你感受到濃濃的母愛了嗎？

大雪紛紛的冬日，爸爸清早起來，騎著自行車送你上學，你的心弦被濃濃的父愛撥動了嗎？

回家看望爺爺奶奶，等你走遠了，回頭依然看到他們在冷風中目送你離開，你感動了嗎？ 一杯熱騰騰的牛奶 一次頂風冒雪的護送、一個不舍的眼神 ??

一句真情的話語 一個善意的微笑

也無不滲透著親人對你的深情厚意。這些我們已經(jīng)習以為常的一言一行，無不詮釋著感人的親情。只要我們的心靈比常人敏感，有意識地觀察身邊的人，關注生活，做生活的有心人，就能感受到親人們給我們的愛，捕捉到許多有關親情的創(chuàng)作素材。（配圖片）

三、平凡小事顯親情

1、范文示例

我說道：“爸爸，你走吧。”他望車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼中不禁又簌簌地流下淚來。（朱自清《背影》）

2、請學生找出文中觸動心靈的事。

3、點評：朱自清的《背影》感動了無數(shù)人，只因那月臺上承載著深沉父愛的身影，成為了父愛的文化圖騰，也總能激起我們每個人內(nèi)心深處對父親最深的感念。離別時，父親不嫌費事，艱難地給我買來橘子，這件看似不起眼的平凡“小”事，卻足以詮釋深沉的父愛，樸實的文字中流淌著的是血濃于水的親情。

4、點撥：可見，在寫作時，我們不一定要寫大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我們感受獨到，寫出來就是一篇好文章。正如藝術家羅丹所說：“所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上，能夠發(fā)現(xiàn)出美來。”所以，只要認真觀察生活、體驗生活，抓住生活中那些有意義的“小”事，深入挖掘，是可以寫出好文章來的。

四、真人真事抒真情

1、范文示例

二十歲，我的兩條腿殘廢了。除去給人家畫彩蛋，我想我還應該再干點別的事，先后改變了幾次主意，最后想學寫作。母親那時已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)。醫(yī)院已經(jīng)明確表示，我的病情目前沒辦法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢。她倒總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“別浪費時間啦!根本沒用!”我說，我一心只想著寫小說，仿佛那東西能把殘廢人救出困境。“再試一回，不試你怎么知道會沒用？”她說，每一回都虔誠地抱著希望。然而對我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成燙傷。醫(yī)院的大夫說，這實在太懸了，對于癱瘓病人。這差不多是要命的事。我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢？我還 直留神呀！”幸虧傷口好起來，不然她非瘋了不可。

后來她發(fā)現(xiàn)我在寫小說。她跟我說：“那就好好寫吧。”我聽出來，她對治好我的腿也終于絕望。“我年輕的時候也最喜歡文學，”她說。“跟你現(xiàn)在差不多大的時候，我也想過搞寫作，她說。“你小時候的作文不是得過第一？”她提醒我說。我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了希望。（摘錄史鐵生的《合歡樹》）

2、請學生找出文中觸動心靈的事。

3、點評：這些事不僅小，而且“真”。1969年，史鐵生去陜西延安插隊，1972年因雙腿癱瘓返回北京治療。作者在文中所寫的事情，應該是他腿患病期間發(fā)生的一些事情，所寫的都是生活中的真人真事。他用樸實的文字將母親對兒子的愛書寫得淋漓盡致，筆尖流淌出來的真情觸動了無數(shù)讀者的心。

4、請學生說說例文給我們的啟示（我們的作文可以寫什么？）。

5、點撥：在寫作的時候，總有一些同學逃不出選材虛假、陳舊的“怪圈”。我們在作文教學中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣讓人啼笑皆非的現(xiàn)象：一次作文，發(fā)現(xiàn)有許多篇寫自己父母親生病住院，甚至自己親人去世的內(nèi)容。結果作文寫得空洞無文，讀起來索然無味。這些脫離了生活真實的“故事”，自己讀了也要反胃，更不用說以情動人了。當然，文章中的真，并不是客觀描繪，生活實錄，而是經(jīng)過提煉、升華的真實，是一種藝術上的真，是“一種生活中的可能”。

五、深挖靜思寫感悟。

1、先看課本黃方國《父親》一文的片段

2、找出作者的感悟。

3、點撥：寫作時，我們善于從觸動你心靈的人和事中挖掘材料本身的意義，提煉出有價值的東西，因事及理地升華，由情入理地思考。并把這種影響施加給讀者，以期引起一種感情上的共鳴。

六、文思泉涌寫親情。

過渡：或許，直到現(xiàn)在，有的同學依然沒有想要為“親情”留下只言片語的沖動，那就請同學們認真的看下面的電影片段吧！也許，它會引起你對往事的回憶，讓你想起那些已被忽視的東西。

1、播放《初戀》精彩片段，喚醒學生的記憶。過渡：有人說：“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我想告訴大家的是：生活中不缺少詮釋親情的一言一行，而是缺乏發(fā)現(xiàn)親情的眼睛，感受親情的敏感的心。同學們，請拿起你的筆盡情地書寫觸動心靈的親情吧！

2、作業(yè)：請就“觸動心靈的親情”寫一個150字左右片段，注意捕捉一個個動人的瞬間，感情真摯。

3、學生展示：學習小組內(nèi)部討論，選出最美的文章在全班分享

七、課堂小結：

王蒙說：“創(chuàng)作乃是心靈的搏動與傾吐，作家應該有一顆崇高的、火熱的、敏感的心。”我們都是普通人，經(jīng)歷的事情也許都是一些平凡小事，但是，只要我們的心靈比常人敏感，我們就可以從凡人小事中發(fā)現(xiàn)生活的美好，人性的美麗。同學們，請留意生活，有意識地培養(yǎng)這種敏感，讓自己的心變得柔軟起來，你的筆尖一定能夠流瀉出動人的詩篇。

第二篇：心音共鳴 寫觸動心靈的人和事

《心音共鳴 寫觸動心靈的人和事》教學設計

【教學目標】

１．觀察生活，精心選材，寫一篇記敘文。

２．運用細節(jié)描寫，讓動人的瞬間定格。

３．體味人間真情，珍惜幸福生活。

【教學過程】

一、激趣導入

親情是一盞燈，能在晦暗的時光里照亮自己；親情是一個樹，在你倦極而歸時給你憑依。紀伯倫曾說：你的朋友是你的土，你在那里懷著愛而播種，含著感謝而收獲，從中得到糧食、柴草──親情、友情是人類生活中最崇高溫馨的部分。

十五、六歲的年紀，正是生命中獨立意識成長的旺盛期──生活獨立、精神獨立，所以更需親情友情的滋養(yǎng)與慰藉。有愛澆灌的樹木才會茁壯，有愛護衛(wèi)的生命才能健康。年輕的朋友，你應該正沐浴在親情友愛的大河中，把你的故事、你的感受記錄下來，以回報家人友人對你的愛。

二、閱讀文章，討論交流，營造氛圍

人的一生中，許多往事隨著時間的流逝已忘卻，但有一些不起眼的細節(jié)卻依然那樣清晰、那樣動人。在長河大川般的生命流年里，我有幸看到了生命中許多花開的細節(jié)，那樣璀璨，那樣芬芳，讓我們一起回味??

閱讀例文并解讀評析：

馬騎橋

故鄉(xiāng)叫馬騎洞，土通溪流到此處劃了一個大大的問號，輕輕地繞過村子，奔向山外的世界。土通溪上有座橋，母親叫她馬騎橋。

馬騎橋蒼翠欲滴的樟樹旁，馬騎橋下咿咿呀呀的水磨房，馬騎橋邊蜿蜒如練的小山路都是我今生今世尋找最美風景的證據(jù)。

馬騎洞距離青山小學有十來里山路，父親在外地中學教書。我七歲時母親拽著又哭又跳的我跨過馬騎橋，沿著蜿蜒的山路去小學里讀書。一哭二鬧三回頭，那馬騎橋總深情地凝望著我小小抽泣的背影，還有我回頭時幼稚惘然的淚光，馬騎橋總揪扯著我稚嫩的心。因為橋上站著我那不同于其他母親氣質(zhì)的母親。

每逢放假，我就撒開腳板往馬騎洞的方向奔，臨近家居之地，爬上山坳。便竭力向竹幽林密的馬騎橋望去，馬騎洞鋪排得大大方方，古樸淡雅，馬騎橋親切地撲入我的心，因為橋上站著一個我時時眷戀的母親。夕陽西下無限好，半江瑟瑟半江紅。母親那愛和希冀的目光揉碎在馬騎橋下的波光里。我老遠就不斷地大聲呼喊著母親。站在橋上的母親，像馬騎橋，飽經(jīng)風霜的臉上綻露出不同于一般母親微笑的氣質(zhì)。

月牙兒輕掛在馬騎橋旁的樟樹梢上，少兒只識貪玩滋味的我在青藤重掛的馬騎橋上和同伴們跳龍門、捉迷藏。玩累了便給坐在橋上的案青公公捶背，時不時好奇地用小手摸一摸案青公公的長煙桿。遠處田野的蛙聲，馬騎橋下的河水聲，月兒下我們的歡笑聲，母親月光似的呼兒聲，連成了一片。在這美麗的馬騎橋上，母親月亮似的目光看著我盡情地釋放著兒時的情趣和輕松。還有她那我根本無法解讀的不同于其他母親氣質(zhì)的企盼、柔和的眼神。

晨曦初露，竹林中鳥兒翻飛，啼聲婉轉(zhuǎn)悅耳，山鳩咕咕，叫聲不迭。噼噼啪啪、噗噗簌簌，振翅高飛，散落在馬騎橋旁的樟樹上。站在馬騎橋上，極目四望，山川相繚，濕潤清馨，綿長漫溢，詩意清新。遠處星星點點的草垛，挺拔的秀木佳樹，吱呀吱呀如歌如訴的橋下水磨，與馬騎橋和諧地融為一體，釀造出山還是那座山，水還是那溪水的田園香氣，如癡如醉而又迷茫自失。母親輕撫著我的頭，凝望著山的那邊，慈聲勵語：“去吧，兒，好好讀書！讀到你書上畫的地方去。”

我似懂非懂的點著頭，背著書包，在母親余音繚繞的凝視下，跨過馬騎橋，踏上那蜿蜒如練的山路。回頭一望，馬騎橋上的風景讓我心悸——母親雕塑般的身影和馬騎橋構成了我今生今世深深的記憶。母親告訴我，叮囑我，要好好讀書，讀到我書中那美麗畫兒的地方中去，那兒才有更美更美的風景。我知道，馬騎橋是馬騎洞唯一通向山外的彩虹橋。我那時不知道母親何以知道我每次回馬騎洞的時辰，上蒼也許可憐做母親的人，賜予了她一種心靈的感應吧。她每次都站在橋上凝望著從山那邊求學歸來的我飛向她的身邊，無論是寒暑易節(jié)，還是飛雪風雨。在我七色的夢境中，總是固執(zhí)地認為馬騎洞、馬騎橋是我長大后最終歸宿的風景，然而母親總是堅決地搖著頭，說我必須屬于比馬騎橋、馬騎洞更美麗的風景——那就是母親從我書包里小心翼翼地捧出書來，指著書中的畫兒慈聲而不失嚴厲的叮囑：“讀到書中這畫兒的地方去，那兒才是你最美的風景。”年少的我似懂非懂。真的不理解為什么書中的“哪兒”才是我最美的風景？為什么每次返校，母親總要把我送上馬騎橋，柔和的目光久久地注視著我邁向曲曲折折的山路，直

到我翻上山坳變成了小黑點？我只知道我的背后有馬騎橋，馬騎橋上有我母親不同于其他母親月亮般的目光。

我從馬騎橋上走過了春夏，邁過了秋冬，年復一年，日復一日，每一次的回歸，都定格了一幅馬騎橋的永恒迎送風景畫。自從母親用他那有力的布滿老繭的手拽著淚流滿面的我跨過馬騎橋，就注定了母親不同于一般母親更希冀嚴厲的目光。母親和馬騎橋是我夢想的起點，也是我希望的終點。馬騎洞、馬騎橋和母親組合的風景是我生命點綴的鞭策和精神的家園。從此，我為了尋找比馬騎橋更美的風景而跋涉在人生曲折坎坷的求學尋“畫”之路上，讀書讀到了母親千叮萬囑的畫兒里去了。母親用微笑的泣語告訴我，她是從風景如畫的城市來到馬騎洞的馬騎橋上。在那個特殊的大躍進年代嫁給了老家在馬騎洞的父親。馬騎橋裝飾了母親的窗子，我裝飾了母親的夢。仰視母親泣語微笑的慈容，我才讀懂了母親不同于馬騎橋上其他母親月亮般柔和的目光和氣質(zhì)。

如今獨自到了天涯海角，今朝的思情陪伴著往昔的記憶，往昔的記憶縈繞著今朝的思情。散落我風景馨香的馬騎橋，時時在我腦海中劃過。橋上那幅恬靜淳樸、至純至善的母子四季迎來送往圖，時時掠起我思念的濃濃愁緒，定格著我人生最美的風景。

講評并板書：

意猶帥也——寫什么

善用課本，巧于運用

景物是為主題服務的，行文要自然

閱讀、積累、應用

構思、剪裁、細節(jié)描寫

三、激情發(fā)揮，傾訴真情

生命中許多花開的細節(jié)，那樣璀璨，那樣芬芳。讓我們提起筆來，把這一個個動人的瞬間定格，讓它們成為生命中的永恒。

請以“牽掛”為話題，寫一篇文章。題目自擬。

寫作要求：

１．仿照“牽掛是思念，猶如高飄的風箏掙不脫細長的繩線；牽掛是親人的思念，牽掛是友人的情懷。”寫一題記。

２．擬一個煽情的標題。

３．運用細節(jié)描寫，把動人瞬間定格。

４．不少于８００字。

第三篇：心音共鳴 寫觸動心靈的人和事

2011年下學期高一語文學案

班級

組號

姓名

教師評價

心音共鳴：寫觸動心靈的人和事

（第一課時）

【學習目標】

1．知識目標：善于發(fā)掘生活中的感動點，主動表達自己情感，學習塑造人物形象的方法。2．能力目標：運用細節(jié)描寫，讓動人的瞬間定格，學會寫觸動心靈的人。

3．情感目標：熱愛生活，體味人間真情，珍惜幸福生活，做一個會認識愛、體驗愛、傳播愛的人。

【知識鏈接】

1．創(chuàng)作乃是心靈的搏動與傾吐，作家應該有一顆崇高的、火熱的、敏銳的心。——王蒙 2．沒有感情也就不存在真正的藝術。——歌德

3．所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上，能夠發(fā)現(xiàn)出美來。——羅丹

4．我寫東西時是有感情的，沒有感情時，我就不寫。——巴金

5．感人心者，莫先乎情，莫始乎聲，莫深乎義。——白居易

6．你的感情只要有一點不真實，讀者一下子就會念得出來。所以，要對讀者真實，首先要對自己真實，要把自己的真實感情寫出來。——冰心

【自主學習】

◎做個有心人

人是群體生物，人依靠他人而生活。以自己為中心，可以將與自己有關系的人畫成無數(shù)個同心圓：親人，朋友，同學，旅伴，路人??同時，在自己與他們之間，在他們與他們之間，時時刻刻上演著不同的故事。只要我們是有心人，充分運用自己的眼睛和耳朵，便能發(fā)現(xiàn)很多很多的人、很多很多的事值得我們?nèi)憽?/p>

1、勤觀察

要培養(yǎng)對生活敏銳的洞察力，養(yǎng)成關注社會、關注生活、關注人生的習慣。如果“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，那就會使自己的思想禁錮，情感跟不上時代的節(jié)拍，更寫不出觸動心靈的好作品。

2、勤記錄

盡可能地記下你每一天的感受，讓你的日記和現(xiàn)實生活一樣真實而動人。有這樣一段話：“我們都應該有一間房子，放置一切欲望；也應該有一座后花園，在疲累與悲傷中，推開后門，去看看清風明月，行云流水。這園子栽的是智慧樹，流的是忘憂泉，開的是自在花，搭的是逍遙橋。”例如：張曉風由幾棵不分晝夜地飄撒種子的樹而寫成的《敬畏生命》，它告訴人們生命是脆弱的，更是頑強的；生命需要尊重，需要珍惜，需要呵護。

◎做個有情人

如果街頭有一尊雕像，它雖然每天面對著滾滾紅塵，每天目睹人間的恩恩怨怨，悲歡離合，但它卻寫不出一個字，因為它是一尊沒有思想沒有感情的雕像。同樣，人若不用思想去觀察、考慮，不用感情去感受，也寫不出一個字。我們要做生活中的有情人，時時刻刻被身邊的人或事感動著：草坪上媽媽對蹣跚學步的孩子期待的眼光；放學回家小學生憂郁的眼光（也許被老師批評了，畢竟每個人都有自己的煩惱呀）；被男友牽著手的陽光少女幸福的臉；蘭州的拉面師傅一邊如魔術師般地賣弄他的手藝，一邊四下顧盼，臉上洋溢著成就感??只要用心感受，你會時時刻刻沉浸在生活施予你的喜怒哀樂之中。2011年下學期高一語文學案

班級

組號

姓名

教師評價

1、探求哲理 ：用審美的眼光審視生活，那么生活處處充滿哲理。

閱讀文學作品，讀者總希望能與作品產(chǎn)生情感的共鳴，真正的文學作品都是來源于生活的，真正的哲學思辨也都是來自于生活的，對于自然中的一草一木，人世中的一人一事，都要仔細觀察，認真思考。

2、尋找詩意 ：用詩意的觀點看待生活，那么生活處處洋溢著詩情。

德國著名的哲學家海德格爾說：“人是詩意地棲息在大地上的。”我們?nèi)粲迷娨獾难酃饪创睿f事萬物皆可為詩。山野的鮮花，雨后的彩虹，清晨的薄霧，無不讓人心胸豁達樂觀。正所謂“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。

3、感悟生活 ：用善感的心靈去感悟生活，那么生活處處流淌著感動。

只有真正熱愛生活的人，才會寫出具有魅力的作品。張曉風說：“如果有一天，我因生命衰竭而向上蒼祈求一兩年額外加簽的歲月，其目的無非是讓我回首再看這可驚可嘆的山川和人世。能多看它一眼，便能多用悲壯的、雖注定失敗卻仍不肯放棄的努力再解釋它們一次，并且也會欣喜地看到人如何用智慧、用語言、用管弦、用丹青、用靜穆、用愛——對這世界作圓融的解釋。”用我們的眼睛去觀察社會，用我們的思想去思考社會，用我們的心靈去感悟社會。

◎文題分類

1、親人類

主要是與自己有密切血緣關系的人，因為他們與自己相處的時間最多，相處的空間最近，觀察得最多，感受得最深刻。

2、社會關系類

主要是與自己有一定血緣關系的人，一般地說，這類人與自己的關系僅次于親人，自己對他們觀察得也很多，感受也很深。

3、同學朋友類

這是人除家庭之外的另一個空間里與自己關系密切的群體，自己與他們相處相交，有機會觀察并感受他們的人與事。

4、不特定人群

這類人根據(jù)每個人的生活空間、價值取向不同而不同，如一位經(jīng)常看見的拾荒者，如路邊的小販，如一位經(jīng)常到學校來送衣物的學生家長。不同的作者會根據(jù)自己不同的審美觀、價值觀去觀察并感受有關這個群體的人和事，并寫出好文章。

5、邂逅的人和事

這類人和事完全是在偶然情況下出現(xiàn)或發(fā)生的，你以前對他（或她）一無所知，然而他（或她）在某一特定時間、空間向你展示了自我，讓你感動，如莫泊桑寫的《羊脂球》。我們也要有心理準備，時刻接受生活的突然饋贈。

【合作探究】

1． 請同學們閱讀教材P57“話題探討”啞巴母親的片段，思考：文章是如何塑造“啞娘”這一人物形象的？

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班級

組號

姓名

教師評價

2． 根據(jù)對文章《瘋娘》的閱讀，討論：文章最感人的地方是哪里(口頭歸納)？請歸納其采用的人物描寫方法（板書歸納）。

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【課堂練筆】

人，經(jīng)常接觸的是養(yǎng)育自己的生身父母。正是血濃于水的親情，譜寫著我們的多彩人生，維系著這個社會的生存與發(fā)展。在這方面你一定有許多切身感受，也一定有許多深刻的體驗，獨到的見解。請描寫自己父親（或母親）的生活或工作片斷，要寫出真情。

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【課堂展示】

2011年下學期高一語文學案

班級

組號

姓名

教師評價

【課堂小結】

本節(jié)課，我們著重探討了塑造人物形象的一些方法，可以歸納為：

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閱讀下面例文，感悟人間最真最濃的情

“愛”你在心口難開

喝完最后一口牛奶，我默默地把115分的卷子放到父親面前，他抬起眼哼了一聲，簽上大名又繼續(xù)埋頭看報了。我嘴唇動了動，想說什么，但終究還是作罷，反正我也習慣了．收拾好東西，我順手把門帶上，那輕輕的關門聲，仿佛是一聲嘆息。我頭也不回，大步向?qū)W校邁去??

其實，我也希望他對我笑一笑，說聲“考得不錯”之類的話??

我跟父親好象天生就是仇人，從小到大，我們的交戰(zhàn)便沒停過．調(diào)皮是男孩的天性，每當我闖了禍，他總一聲不吭，掄起皮帶沒命地抽。大概是繼承了他的執(zhí)拗，我也不哭，一陣清脆的抽打聲和哭喊聲混戰(zhàn)，最終便以“砰”一聲摔門的巨響——我奪門而出告終。

母親常跟我說，他是愛我的，只是不知道怎樣表達，我要試著和他溝通一下。溝通？和他這種機器怎么溝通？他甚至對路邊掃大街的大嬸笑一笑，卻吝惜地不肯對我展露分毫。他表達“愛”的唯一方式就是那無止境的皮帶抽響。而我回報他的愛，則是比說話次數(shù)還多的摔門聲??

想著想著，便來到了學校。“嘿！”好友神秘地湊過來，“知道今天什么日子嗎？父親節(jié)！”頓時，他那張冰冷的老臉又浮現(xiàn)在腦海，我厭惡地說：“關我什么事？”“你不對你父親表示點什么嗎？我昨天等不及了，已經(jīng)送了。當我對他說‘爸，我愛你’時，他竟然哭了呢！”好友興奮地說。然后把我拽到了精品屋??

拿著一瓶二鍋頭和一盒包裝精美的皮帶，我忐忑地回到家里。送皮帶，真諷刺！他又該抽我了。

“爸，今天父親節(jié)，這是送你的禮物。”出忽意料，他愣了一下，慢騰騰地拆開禮物，竟沒有勃然大怒，只重重地嘆了口氣：“今天你媽不在，跟我喝一杯。”

可怕的寂靜，只有酒杯的碰撞聲。兩人都喝得微醺，我望著父親，幽幽地說：“爸??爸，我?愛?你?”極其輕快地帶過，也不知他聽清沒有，“我沒別的意思，只是原來的皮帶快斷了??”沒等我說完，父親喉嚨里冒出一句話：“今天考得不錯??”我的眼眶頓時熱了。他拿起酒杯，仰頭猛地一倒，眼睛一閃一閃的，紅了。他慌忙掩飾道：“這酒太烈??”我笑笑，哽咽著：“是烈了點??”說罷，因為舉起酒杯一飲而盡，熱淚流進了嘴里??有愛的淚是甜的??

今晚，愛的空氣，格外濃烈??一切都那么美好??

第四篇：心音共鳴 寫觸動心靈的人和事

心音共鳴 寫觸動心靈的人和事

教學目標：

1、學會發(fā)掘感動點，寫出觸動心靈的人和事。

2、做生活的有心人，養(yǎng)成善于觀察、廣泛閱讀、勤于思考的好習慣。

3、學會用感恩的心看待周圍的人和事。課時安排：二課時 教學過程：

一、導入：

生活中，能觸動我們心靈的人和事并非只有那些叱咤風云的偉人，驚天動地的大事。觸動我們心靈的可以是自然界的花開花落、云卷云舒；也可以是一個微笑、一個眼神、一句知心話、一個場景；還可以是一封信、一幅畫、一張照片、一把折扇??

大人物固然可敬，大事件固然意義重大，但生活中的平凡人、平凡事往往更容易打動我們。

二、問題探究：

1、請同學們回顧一下，在你的生活中，有哪些人和事在你的心靈深處留下了不可磨滅的痕跡，時時觸動著你的心靈？

2、（幻燈片展示圖片）哪幅圖片觸動了你的心靈？它給了你怎樣的感悟？

三、寫作平淡的原因：

1、缺乏對生活的敏感

2、缺乏感恩的心

3、缺乏一雙多情的眼睛

四、寫作指導：

怎樣寫出觸動心靈的人和事？

1、發(fā)掘感動點——抓住細節(jié)（1）什么是細節(jié)描寫？

細節(jié)描寫就是把細小事物，如一個動作、一種表情、一個特點用特寫鏡頭把它放大，通過準確、生動、細致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。佳作回顧: 朱自清的《背影》片段

我說道，“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

問題探究：文中的哪個細節(jié)觸動了你的心靈？ 《背影》中對父親爬月臺時吃力樣子和動作的描寫，突出了父親對我無私的愛，讓每個讀者感動不已，而這一感動點正是通過對父親動作細節(jié)的刻畫形象地再現(xiàn)出來。

佳作欣賞：課本P57一位中學生寫啞巴母親的片段

頑皮是孩童的天性。

我喜歡一個人搭磚玩，然后一推，“轟隆隆”，磚墻就全部倒下了。這崩倒之聲，成為我童年最扣人心弦的美妙音樂。

一次，我正玩得高興，不留意把磚打碎了。磚的主人氣沖沖地走出來，揪住我的耳朵，把我拽到家。

母親坐在門口做針線活，看到這情景，便急得“嗷嗷”直叫。磚的主人開始數(shù)落我的不是。母親卻始終面帶微笑地望著他，眼里充滿了自責。然而，母親懦弱的祈求并沒有贏得他絲毫的同情。

“不會管教孩子，生孩子干什么？長大了準不學好！”

善良的母親毫無辦法，只能用眼神代替話語，眼睛里飽含著淚水。

“嗨，嘴不會說，也難怪管不住孩子！”

聽了這話，我淚流滿面，掙扎了一下，可是沒能掙脫。母親看出了我的反抗，朝我微微搖頭。

沉默，還是沉默。

我已不想沉默，但看看母親蓄滿淚水的眼睛，我又沉默下來。問題探究：文中的哪個細節(jié)觸動了你的心靈？

母親是啞巴，不能說話，但母親的眼神和表情卻表達出內(nèi)心深處的復雜感情。有自責，有屈辱，有無奈的隱忍，這一切都源自對孩子的呵護。（2）怎樣寫好細節(jié)？

①細節(jié)描寫要“真”，符合生活的情理。②細節(jié)描寫要“精”，具有典型性。③細節(jié)描寫要精心錘煉詞語。④細節(jié)描寫巧妙運用修辭。（3）隨堂演練

“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”

這是一個同學的一段作文，寫的是他知道考試成績前后的心理活動。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。

請你借助細節(jié)描寫對此段內(nèi)容進行修改。范例展示：

①天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。②試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“5”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)——58，可憐的“58”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

2、提煉素材——發(fā)掘主題、深化意蘊

佳作欣賞：黃方國的《父親》片段，課本p58 父親執(zhí)意要走。怎么留也留不住，我決定叫一輛出租車送他回去。一生都沒坐過小車的父親不知怎么打開車門，他的手在車門上東摸西摸，一臉尷尬。我上前一步，彎下腰來，打開車門，待父親坐進車，再為他關上車門。父親伸出頭來，一臉的幸福，他說：“兒啊，爸算是村里最有福氣的人了。”說完，抬手抹著眼圈憨憨地笑著看我，我霎時百感交集。

活在世上，活在城里，活在官場，我在許多人面前彎過腰，為許多人開過車門，但從沒有為父親彎過腰，開過車門。父親是農(nóng)民，我是干部，父親是莊稼人，我是城里人，父親這輩子已無法超越我們的高度。但我們能有今天，全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘為子孫分擔憂愁。但我們呢？給了他那么多不敬，僅僅為他開一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對父親來說，是一種孝道和良知，對我來說，是向他及天下所有像他一樣的父親乞諒和深情致敬啊！問題探究1：文中的哪個細節(jié)最為感人，觸動了你的心靈？ 問題探究2：文中作者的哪些感悟給予你心靈的徹悟和啟迪？ 隨堂演練：

①P59四 閱讀下面這個片段。

我6歲的時候母親和別人打架，很兇。為了給母親報仇，晚上，趁著月光，我拔光了仇人家已經(jīng)開了花的辣椒秧。

拔光了仇人家的辣椒秧后，我回來向奶奶表功。一向和善的奶奶抓過一根棍子，劈頭給我一頓猛打，直打到我答應每次見到仇家的人，該叫爺?shù)木徒袪敚摻袐鸬木徒袐穑棠踢@才住了手。

秋后我家蓋房子。父親給石頭砸了腳，可是“上梁”的那天，很多和我家有仇的人前來幫忙。看到母親一臉愧疚，他們說：“娃兒平時喊人喊得可好，不看大人面也看娃兒面哩。” 問題探究：讀過上面的文字你有何感想？它有怎樣的主題？你從中受到了怎樣的啟發(fā)？

寬容可以化解矛盾。

懂得尊重別人的人才會得到別人的尊重。②P59一 閱讀下面一則故事，談談你的感想？

在火車將要啟動的時候，一個人急匆匆的地上了火車，可是他的一只腳被門夾了一下，鞋子掉了下去。火車開動了，這個人毫不猶豫地脫下了另一只鞋子扔去。有人奇怪地問他為什么要這樣做，他說：“如果一個窮人正好從鐵路旁經(jīng)過，他就可以見到一雙鞋，這或許對他能有所幫助。”這個人叫甘地。后來他被印度人尊為“圣雄”。

感想：我們要學會成全他人，成全他人的同時也是在成全我們自己，因為坦然舍棄成全他人的同時，你得到了精神上的回報，這比物質(zhì)上更有意義。

3、整體構思

動筆前一定要想好要寫的人和事，需要從哪里展開敘述？重點安排什么材料？在何處做怎樣的議論和抒情？怎么收尾？

優(yōu)秀作文展示：

踮起腳尖（記敘文）

夜很深了，躺在床上輾轉(zhuǎn)反側，父母還未回來，我有些怕了，也有些生氣。一家三口擠在這二室一廳的房子里，家具很少，卻還是有一部老掉牙的黑白電視機，雖然窮，卻仍是不愿低頭。在這個陌生的大城市，我沒有錢去上優(yōu)秀的高中。但我有自己的理想與目標，我雖然衣著破舊，卻有自己的尊嚴。今年是高三了，高考是我實現(xiàn)人生夢想的轉(zhuǎn)折點。

唯一讓我心中有一絲不滿的便是父母，他們每天總是那么早地起床離去，又是那么晚的回來。我多么想有一次我們一家三口在周末去公園游，去河邊吹風，可是連這一點小小的要求，上天也沒有給過我一次答應。不行，今天一定要等到他們回來。我知道他們是為了掙錢，是為了我，可是我不愿他們?nèi)绱藙诶邸Ｎ以敢膺^得更艱苦些，畢竟我還有很長的明天。

門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動，那么輕、那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門口，頹然停下。

過了好一會兒，才慢慢的聽到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉(zhuǎn)動聲。門，悄然打開了，“輕點，孩子睡著了”，這是母親的聲音。

我能感受到她正踮著腳尖向我走來。

沒有聲音，我卻能感受得到，那個輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心。

“又踹了被子！母親輕輕地拉過被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去??

自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發(fā)出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。

拉過被子蒙住頭，我強忍著聲音，淚水卻一行一行的滑落。這一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道被子濕了一大片。

男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚千行！多少年了，多少個日日夜夜！每晚父母都是這樣踮著腳尖，在一片漆黑的房間里慢慢地移動，我還有什么好生氣的呢？

朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書，而我，我有什么？我有父母踮起的腳尖！

父母是平凡的，父母對子女的愛卻是偉大的，是無與倫比的，是一個人一生最大的財富。

踮起腳尖，父母的愛，今生永不忘，也不敢忘！【滿分理由】

全文敘寫夜深躺在床上的一個時間片段，表現(xiàn)父母夜深回家踮起腳尖走路對“我”的關愛和“我”對此盼感悟，切合題意。文章整體思路清晰，情感豐沛，有感染力。結構安排和表達方式的運用，也顯示了考生相當不錯的素養(yǎng)和能力。文章開筆很簡潔地推出一個具體情境，二、三自然段既是“生氣”的注腳，也是后文的必要鋪墊。父母回家“踮著腳尖向我走來”部分的描寫符合躺在床上的感受，表述真實。鋪寫已然充足，情感自然噴發(fā)，將父母“踮起的腳尖”與朱自清父親的背影等類比，讓這種關愛與深情升華到人類情感的普遍性這一高度，使主題更富有深意。（高星云點評）【檔次及得分】（一類卷上）

計分：內(nèi)容25分+表達25分+發(fā)展l0分=60分。

五、寫作訓練：

人生是一條浪花飛濺的長河，時光的流逝淡化了過去的記憶，但總有一些人和事在你的心靈深處留下不可磨滅的痕跡，就像照相的底片，隨時可以再現(xiàn)。請以“心靈底片”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。

要求：1.有真情實感 2.有細節(jié)描寫 3.有理性思考

教學反思：

第五篇：心音共鳴,寫觸動心靈的人和事作文

心音共鳴，寫觸動心靈的人和事作文范文

心音共鳴，寫觸動心靈的人和事作文范文3篇 以“感動”為話題寫一篇記敘文；以“令人難忘的細節(jié)”為題，寫一篇記敘文。1.余姐

蘄春一中高一（10）班何凡

余姐喜歡笑，喜歡敞開喉嚨大聲說笑，然后邁著大步，兩只手前后甩動，搭擦在褲子發(fā)出“啪啪”的聲響。

余姐有著嘹亮的嗓門，她喜歡大聲講話，絲毫也不覺得疲憊。瞧！那位與人聊興濃，嗓門高大、白發(fā)蒼蒼的老人就是余姐。你別以為她說話聲音那么大，身體就很健康。余姐其實身體很虛弱，尤其是近兩年來，老邁的余姐身體狀況越來越差了。不過，余姐畢竟是余姐，余姐講話的聲音還是那么大。

余姐有兩兒兩女，兒子女兒都已成家了，余姐的孩子都有了孩子。余姐本可以安心地頤養(yǎng)天年了，可余姐一看大女兒和小兒子的孩子還都需要人照看，女兒和兒子要外出打工，是該她發(fā)揮余熱的時候啦！她主動承擔起了料理孫輩四個孩子的義務。孩子們都在上學，余姐每天得早早起來給孩子們做飯，待孩子們吃完飯，都上學去了，她又要顫巍巍地去洗碗，去打掃衛(wèi)生，忙忙碌碌一上午。傍晚，放學的孩子們從夕陽的余暉中蹦進余姐昏花的視線。餐桌旁，余姐注視著打打鬧鬧搶菜吃的孩子們，她很享受很欣慰。孩子們吃完晚飯之后，她又得幫他們放洗澡水，找衣服，一邊嘮嘮叨叨詢問功課怎么樣在學校表現(xiàn)好不好。孩子們洗完澡都休息了，余姐不能休息，余姐還有洗衣服的職責，還有收收檢檢的職責。

生活日復一日地單調(diào)地循環(huán)著，每天都是同樣的場景。

時光飛逝，在她日漸遲緩的動作中，在她呢呢喃喃的嘮叨聲中，孩子們大了，大了的孩子們開始厭煩她了。有時在學校里遇了一點不順心的事，回到家就沖她發(fā)脾氣，這時候的余姐就有些遲鈍，呆呆地站在那里，不知該做什么。她默默地回到廚房，繼續(xù)做著她的事。她心想，自己老了，孩子們嫌我啦！余姐不怨誰，她默想，這些個孩子在再大些的時候有出息就好了??

孩子們漸漸感覺到余姐的落寞和怪異了。孩子們出門時，她不再嘮叨了，與人說話的嗓門也低低的，她的背越來越跎了，桌子上的藥物多了，她的咳嗽聲越來越繁密了??這時，他們有些害怕，害怕有一天余姐會退出他們的生活，曾怕有一天她不會再做飯他們吃了，害怕有一天家里少了她的聲息??他們不敢再想下去。

回到家，孩子們個個都主動地做起家務活來。余姐驚訝地看著他們?? 余姐，我的好奶奶，我愛您！（全文860字）【點評】通篇采用第三人稱，客觀冷靜的描述中，滲透了細膩深刻的體察與感悟。篇末點題陡添意趣，情韻綿延。（此文已發(fā)表于《語文教學與研究·讀寫天地》2011.01）

心音共鳴，寫觸動心靈的人和事作文范文 感動 蘄春一中高一（11）班陳科杰

我很自信。品德兼優(yōu)，善良真誠——我認為這些詞就是為我而造的。我堅信自己就是一個值得別人學習的“標兵”。

然而，經(jīng)過那一次，我重新認識自我了，我發(fā)現(xiàn)了我內(nèi)心深藏的卑微和低俗。那一天，天高氣爽，正是出去游玩的好日子。我獨自搭上了公汽，找個位子坐下。

在我旁邊是一位中年人，我應該叫他叔叔。他靜靜地坐在那兒，手里還拿一本書慢慢品讀，似乎特別投入，沒有察覺我正坐在他旁邊。我注視著窗外，欣賞著大好風光。窗外的景物如離弦的羽箭一般，飛逝而過。

“哧——”，車子突然制動，停下來了。上來了一位長著山羊胡子的老爺爺，身材瘦弱，額頭上雕刻出一道道歷經(jīng)滄桑的皺紋。

汽車開動了。車上已沒有空位，老人手扶著車欄獨自站著，隨著車一起搖搖晃晃。對這種場景，跟多人像我一樣，習慣了熟視無睹。

這時，旁邊的這位大叔望了我一眼，似乎在提醒我。我知道他是什么意思，但我沒有理睬。

他突然站起來，說道：“大爺，你到我這兒來坐吧。”老人憨厚地笑道：“這怎么好意思呢。”“沒事，你就在這兒坐，我站著沒事。”就這樣，老人坐到了我的身旁。

車上的人頓時向大叔投以敬佩的目光。大叔的舉動讓我心生敬意和愧疚。

作為高中生的我，頓時感到無地自容。學校和老師們教給我們的樂于助人尊老愛幼哪里去了？坐在車位上猶如芒刺在股，心有不安。感覺自己太自私特猥瑣??

大叔，你是我學習的榜樣，我也要像你一樣勇于助人，樂于助人。

機會來了，從車外上來了一位老奶奶。我主動給她讓位，她向我表示萬分的感謝。此時的我，有一種心花怒放的感覺。原來，幫助他人是一件多么令人開心的事！大叔也向我點頭，向我表示贊許。

“只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好人間。” 讓感動和愛心長駐人間吧！（全文670字）

【點評】立意健康，行文自然，情節(jié)的流動中凸現(xiàn)了一位純真少年的內(nèi)省與愛心的潛移默化。如能在情節(jié)上制造一點波瀾和曲折，表達效果將會更好。心音共鳴，寫觸動心靈的人和事作文范文 蘄春一中高一（11）班田文慧

一整天的長途顛簸，坐硬座車及身體的不適，當夜晚到達溫嶺車站時，我已是臉色蒼白，頭發(fā)蓬亂，一身疲憊。

我用力地拍拍腿，然后拖著幾大包小包走出車廂。車外是一片昏黃的混亂，一個個黑色的身影在急促地蠕動。我四處尋找舅舅，卻看不清楚。車站的燈突然亮起來，一轉(zhuǎn)眼我看見：舅舅扶著一輛極破舊的自行車——油漆已部分褪去，大架上都爬滿了鐵銹。舅舅在獨立風中，四處張望。不知怎的，他那輛自行車斑駁的顏色突然狠狠地刺痛了我的眼睛。

舅舅也看見了我。焦急的臉色變得舒展，他對我微笑，他抓住我的手緊緊的握著，他問我是否餓了是否累了，接著我們便往他的住處走。

第二天一大早，舅舅就帶著我去早餐店吃早餐。我先進去，點了稀飯和肉包子，津津有味地吃著。把自行車停好后他才進去，他只端了兩個鏝頭，一口一口的啃著，包滿一大口好久還沒有咽下去。我看著自己的包子，忽然覺得有些羞愧，我低下頭把剩下的稀飯喝得一干二凈。以前我從不喝粥，但清早渴粥對腸胃好，有助于消化，這些就是他告訴我的。可是現(xiàn)在，他自己居然忘記了，連一碗稀飯也不肯吃。

舅舅的租住屋是很小，只有一張床，一個煤火灶和一張小桌子。房子盡管很小，物品卻陳列有序，井井有條，這是至今四十多歲還未成家的舅舅一直堅持的生活習慣。桌子上放著香蕉葡萄，床底下還有蘋果和梨。舅舅說他平時很少買這些，有些貴，他每次放水總是一滴滴的放，于是我每次放水總是擰得最小。由于洪澇災害，蔬菜價格上漲，不少人都是買一些最便宜的空心菜湊合著吃。我和舅舅卻依然每天吃新鮮蔬菜，他還買了燒雞和肉，說是怕把我給養(yǎng)瘦了。我于是很想回家。

半個月后，我終于決定回家。我知道舅舅今年工作辛苦但又掙不到錢，待在那里只會浪費他的血汗錢。走之前，他充滿歉意地說：“到里來讓你吃苦日了，也沒給你買什么，也沒什么玩的。”然后從床墊下拿出一千元錢放在我的口袋，讓我?guī)Щ丶已a貼家用。其實我不想要，但我不知道怎樣拒絕。那天一大早我收拾好行李，是中午的車。他從工廠趕回來送我，眼睛里充滿了憂慮。車，駛出站口，一路前行，漸行漸遠。我回過頭，注視著在風中衣衫搖擺的舅舅，看著他的身影越來越遠，變成模糊的一片??這時我突然有些留戀這個城市。一回家便假到舅舅的短信：“慧，當你回去之后，我感到身邊像少了什么，心里空落落的，真不該讓你那么早回家，可是又怕耽誤你的學習。”我看著短信，很久很久??我似乎看到了舅舅孤單的身影和對我的不舍。

今天，當我坐在教室寫下這些文字時，心里的愛與感動如潮水般涌起，充溢了我的大腦，潤濕了我的心靈。可是我的手很僵硬，無法生動地寫下心底深深沉淀的情感，我只能蒼白地寫下這段真實的經(jīng)歷。（全文約1060字）【點評】沒有背景的渲染和全景式掃描，卻讓人觸摸到了生活的冷峻和親情的溫馨。真切樸素的敘述中，透射出蕓蕓眾生中一種質(zhì)樸厚重的生存狀態(tài)。