第一篇：富爾頓發明輪船的故事（范文）

富爾頓發明輪船的故事

發明輪船的富爾頓，出生在一個貧苦的農民家庭。14歲的時候，他對制炮很感興趣，并和一個造炮工人結為朋友。他們時常同坐一條小船，到河里去釣魚。河水流得很急，船在逆水行進的時候，只靠一根竹篙撐動，又緩慢，又費勁。一次一次的勞累使愛用腦子的富爾頓思索起來：能不能制造一樣東西來幫人劃船，既省了力氣，又可節省時間？這個從生活需要所激發的創造火花，一天到晚都像影子一樣跟隨著他。父母時常看到他在發呆，其實他正在煞費苦心地捕捉創造的靈感，決心把這個既像是玩具又像是機器的東西設計出來。但只停留在想像階段是沒有用的，后來他又一頭鉆進舅舅家的工棚中一一那里什么工具和材料都有，富爾頓可以隨著興趣施展自己的本領。富爾頓一鼓作氣地干了7天，帶回家一件新奇的玩意，所有人都不明白它的用處。富爾頓不慌不忙地又到那一條湍急的小河中，把那件東西裝在小刀獻嚇不需要用竹篙劃船了，它卻走得比往日快那么多！伙伴們圍著含笑的富爾頓歡呼起來。那一件使大家驚奇得喊不出名字的東西，就是現在汽船上的輪子！后來，富爾頓不斷地設計創新，不斷地摸索改進。終于使他成為有史以來第一個創造輪船的人。

第二篇：富爾頓報告

1945年以后的20多年間，英國的文官制度基本無大變動，直到1968年，才開始了又一次重大改革。自二十世紀以來，隨著政府職能的擴張，政府工作量日益增大，文官人數也隨之激增。由于國家職能日益轉向經濟管理，特別是二次大戰后工黨政府實行社會主義改良政策，不斷干預國家的經濟活動和社會活動，使文官的職能及文官隊伍的內部結構均發生了顯著的變化，現行的文官制度已不能適應新形勢的需要，急待改革完善。

因而，威爾遜首相于1966年任命富爾頓等12人組成了富爾頓委員會，對文官制度的現狀進行調查研究，該委員會于1968年6月完成研究報告，提出如下幾條建議：

①成立新的文官事務部，并由首相兼任該部大臣，日常部務則由另一位內閣大臣負責。將先前的文官事務委員會合并到文官事務部，委員會主任改任文官事務部的副部長。作為該部行政首長的常務次官，稱為國內文官長。

②設立文官學院，辦理在職訓練及職前訓練。既為各級行政人員進行專業知識培訓，同時也為專業人員進行管理知識培訓。并建議訓練和研究部門要實行專業化。

③各部應有一種統一的官等適用于所有非工業人員，各個職位都應向各類、各等人“開放”。錄用人員應以工作本身的要求為原則，擇優錄取，不得將某一類或某一級的職位保留給社會上的某一特定階層。

④各部在考選人才方面，應有較大職權。大部分公務人員應由各部直接任用。⑤鼓勵各部文官界與其他職業界之間的互相交流。

⑥行政管理實習專業化。主張普通級的文官，如行政級及執行級的人員，均應發展專長，并建議分為財經行政和社會行政兩類。考試任用財政及社會行政管理人員必須以是否具備專業知識為主要條件。

⑦加強目標管理。在各部設置計劃單位，對長期計劃進行研究，并考察日常行政工作是否符合這種計劃的要求。計劃單位應主要任用專家，高級計劃顧問應直屬大臣領導，該單位的主管為次于常在次官的部長助理。

⑧在技術部門應增設總工程師之類的技術助理職位。

富爾頓報告可謂對英國文官制度進行了全面的重新設計，其內容設計主管機關、職類結構、機關組織、人員訓練等方面，其中心思想是以專業人員取代通才管理行政工作，并提出了實現這一目標的若干方法。工黨政府于同年6月決定接受富爾頓報告，實施報告中的某些建議，如設置了文官事務部和文官學院后來又進行了職位分類開放了次官以上的重要職位。政府機關的管理得到了改善，行政效率也有一定提高。1978年保守黨執政后又撤銷了文官事務部，然而，1968年的這次改革仍是英國文官制度上的一次最重大的改革。

---------------趙錦良 魯仁等《世界各國公務員制度》中國廣播電視出版社

1964年威爾遜出任英國首相之后，任命富爾頓負責研究并制定改革英國日益腐敗的文官制度的計劃。富爾頓是英國蘇塞克斯大學副校長，曾在牛津大學教過哲學和政治學，擔任過英國文化協會主席。第二次世界大戰期間，他曾同威爾遜一起戰斗在反法西斯侵略的前線。兩個人交往十分密切，志同道合，對英國文官制度的弊病在于迷信“通才”這一點尤有同感。

重視通才在英國有很久的傳統。統治階級認為，受過優質高等教育的人最適合于擔任公職。而牛津、劍橋以及其他一些公學素以培養通才著稱。學生重點學習英國古典文學、古代史、拉丁語和希臘文學課程。他們能言善辯。因此這些學校的畢業生在高級文官中占有很大的比重。半個世紀以來，由于國家職能日益轉向經濟管理，特別是二次大戰后工黨政府實行社會改良主義政策，不斷干預國家的經濟活動和社會活動，使文官隊伍內部結構發生了令人注目的變化。

同美、法等國不同，英國文官中的科技人員長期處在中、低層，包攬領導職務的是行政管理人員。這是舉行“外行領導內行”原則的結果。19世紀的諾斯科——杜維廉報告完全沒有注意到這個方面存在的問題，只是把數十名教育部督學和稅務局稽查列為專業技術人員，而他們在整個文官隊伍中只是少數“例外”。一直到20世紀初麥克·唐奈委員會通過調查才發現政府機關中還有工程師、統計師、醫師、律師等技術專家在工作。此后不久，英國政府成立了科學和工業研究部，吸收了一大批科學家參加管理。1919年又成立了全國專業文官協會。二戰以后，在英國政府中任職的專業科學技術人員數量急劇增長。在國際部、環境事務部等部門已占全部文官的52%到60%。他們的作用也日益重要。但專業科技人員還是受到歧視。重通才的文官制度依然如故。

實際上，文官專業化，打破通才一絕天下的局面已成為改革文官制度的關鍵。威爾遜曾經對富爾頓堅決表示：“我們高舉專業化的旗幟，推到‘外行領導內行’的體制。富爾頓委員會在它的報告中曾經指出：‘有新的職能在等待著人們去完成。這些職能需要新的組織形式，需要具有新技能的新人才。’”因此，第二次工業革命成了英國文官制度改革的催化劑。

富爾頓委員會提出的建議主要有：

1、行政管理實行專業化

富爾頓委員會建議的首要目標是掃除通才官僚制度及后果，實行專業化管理，也就是行

政職位的多樣化。其理由是：

首先，各個不同部門行政工作的首要業務是諸如計劃經濟、市場控制、國際貿易、工業發展、資金開支的控制以及進行科學研究計劃的財政預算、資金分配等財政經濟問題。不僅在財貿部、貿易部、就業部等主管部門中是如此、這些部門的財會處也都需要財經方面的專業人員，但在委員會提出建議時政府中僅有財會人員30%。

其次，住房、城市計劃、教育、種族，社會安全、勞資關系、人事管理、罪犯改造等等有關社會行政的工作目前也都已成為專門職業。在這些工作中，至少行政類人員要先實行專業化，然后再作進一步的分工，以掃除通才哲學和通才哲學和通才官僚的流弊。這種行政工作的專業化雖然不能代替經濟學家和工程技術人員，更無從代替科學家，但此后的行政管理人員不應再是通才，則是可以肯定的。

這一建議的目的無疑是要對文官考試任用制度實行改革。今后考試任用財政及社會行政管理人員必須以是否具備專業知識，而不是以是否讀過歷史或古典文學為條件。這就是要求大學畢業生、研究生和其他同等學歷的人不能再是什么都可以干，什么都不專的“萬金油”。沒有專業知識的人可以到文官學院或其他大學研究所去進修。

2、在各部門設置計劃單位

計劃單位是對長期計劃進行研究，并考慮日常行政工作是否符合這種計劃要求的機構。它考慮的是未來的問題，可以稱作是一種“目標管理”。

計劃單位應主要啟用專家，主持計劃研討尤其必須是專家。高級計劃部門應直屬大臣領導，以保證他們發揮作用。

3、從社會、商業、大學、國營企業等哥哥方面吸收專門管理人才，活躍行政管理工作，提高效率，破除上層文官腐敗的官僚作風。

4、應該允許大臣到任時隨時帶自己任命的高級政治人員。目的是削弱通才對大臣的影響，增強大臣在決策方面的實力。因為這些人員可以提供與其他文官不同的意見，使大臣們在進行決策時更為主動。

這些建議固然有理，但受到重要的客觀因素的制約。這就是英國專家不像美國和法國的專家那樣有豐富的管理知識和經驗。專業人員如果參與管理就需要補修管理學方面的知識。文管學院的任務之一也就是給專家補修“管理課”，使他們得以勝任領導工作。

這幾項建議如能實行，行政管理領導必須是具備與工作相應的資格的業務內行，實現行政管理人員同科技專業人員一體化，外行領導內行的局面必須得到改變。

上述建議的中心內容是以專業人員取代通才管理管理行政工作。實現這一目標的方法

是：行政人員專業化；行政人員考試專業化；設置以專業化的高級政策顧問為首的計劃單位；行政人員接受專門訓練；取消專業人員服從行政人員的組織體制等等。同改革通才體制有緊密聯系的是，富爾頓委員會還就開放結構，即廢除官職方面大量分立的門類和等級的問題提出了建議。

英國文官在橫向方面有行政與技術各類之分，縱向方面有上、中、下各級之分。各類各級之間不可逾越，自成一種具有鮮明的官階性、階級性和官僚性的封閉型體制。工黨自稱他們改革的目的就是要取消文官中的“階級”。

很長一段時間內，英國把行政人員分為行政級、執行級和文書級，他們同科技人員各成系統，科技人員是被置于行政人員領導之下的，地位相當于執行級。富爾頓委員會認為這種結構助長了通才官僚體制，埋沒了專業人員的能量，委員會建議從下至上全面建立“開放結構”，使這兩種人員結為一個整體。實現辦法是：

1、錄取和選用人員以工作本身的要求為標準；

2、用人以擇優為原則；

3、不得以某一類或某一級的職位保留給社會上的某一個階層。取消現在的類別和等級制，除非工作需要。

具體改革措施首先是消除行政與科技的橫向分類。富爾頓委員會認為這種分類的目的在于把科技人員排斥在領導層之外，使領導職務永遠地、牢固地為通才官僚所把持。其次，要改變橫向的上下等級制，制定一個自下而上包括一切非工業部門的職位在內的統一的等級結構，即不同的等級，共約二十多級。這種等級的確定必須嚴格地根據工作責任輕重、難易程度、重要性大小、需具備的資格和經驗。

各個職位都對所有具備最佳資格的人開放，他們可能是專家式的行政人員，或受到管理訓練的專業人員。開放結構不僅適用于高級文官，也適用于中級乃至下級文官。委員會認為，一體化的等級制度或開放結構有許多好處：

1、能提高效率，加強文官的責任感；

2、能更經濟地使用人材；

3、能建立更好的提升制度；

4、能代替現存的一千四百種職位；

5、能精簡人員；

6、有利于人員調動；

7、能充分發揮科技人員在決策過程中的作用；

財政部則認為這一建議一時難以實現，主張只對次官以上的高級職位開放。但委員會認為，職位若不能向所有有才能的人開放，整個改革方案就將難以實現。如果方案能付諸實現，定能摧垮通才官僚壟斷決策的體制。

為了實現上述改革，富爾頓委員會提出了有關組織保證的幾點建議：

1、設立文官學院，為各級行政人員進行專業知識培訓，同時也為專業人員進行管理知識培訓、訓練和研究部門要專業化。

2、設立文官事務部來推行改革方案，并由首相兼任該部大臣。日常工作則由一位內閣大臣負責。為了防止個別大部特殊化，應把行政各部作為一個整體來治理，文官事務部要有自己的專家。

委員會充分估計到這次根本改革會遭到文官，尤其是高級文官的抵制，因為他們是改革的對象。但改革計劃又需要他們來執行。委員會的報告直到威爾遜首相在眾議院宣布內閣決定采納委員會建議時才正式公布。

富爾頓委員會報告和諾斯科——杜維廉報告同樣都是歷史的產物。它深刻地反映了英國自由資本主義發展到壟斷資本主義后，社會對文官制度提出的新要求。正如報告所說的：“今日英國文官制度基本上還是諾斯科——杜維廉報告中的19世紀哲學的產物，然而它面臨的卻是20世紀后半期的任務，這是我們發現的，也是我們所要加以補救的現狀。”

富爾頓委員會在報告中提出了一百五十八項建議，其中許多在形式上已經付諸實施。例如：文官事務部成立了，人事管理職能脫離財政部轉移到一個獨立的部門，文官學院開辦了，改進了培訓工作，實現了文官培訓正規化，政府機關的管理事實上得到了改善。行政效率提高了。但是，委員會提出的最終目的沒有達到，權利重心還在官僚通才一邊。眾議院概算委員會在它的名為《響應富爾頓》報告中根本沒有觸及文官同大臣的關系這個核心問題，“通才”的字樣雖然沒有再使用，但問題并沒有解決，統一的等級結構也是有名無實，開放結構只在次官以上的最高層次中部分地實行。1972年雖然把一千多種職位作了簡單的分類，可是縱向官職體制還是保存了下來，次官以上的行政類人員仍然嚴格控制著決策權，專家進入決策層的寥寥無幾。1979年保守黨執政后又撤銷了文官事務部，一次雄心勃勃的改革流產了。

這次改革失敗的原因，雖然既不是由于政府準備不足，領導不力，也不是因為財政困難或社會阻撓。改革的失敗歸根結底是因為遭到中下層行政人員同高級文官的共同抵制，理由再簡單不過了：如果實行全面的開放結構，中下層文官的晉升要受到技術人員強有力的挑戰。執行政府政策的文官拒不執行矛頭針對自己的改革，他們陽奉陰違，原則贊同，實際反抗；

部分接受，根本否定，把政治上的責任推給了政府，葬送了改革。

——————————————————————————李盛平等《各國公務員制度》光明日報出版社

第三篇：美國加州州立大學富爾頓分校

美國加州州立大學富爾頓分校美國教育聯盟院校簡介：

加州州立大學富爾頓分校(CaliforniaStateUniversity,Fullerton)，成立于1957年，校園面積約225英畝,位于美國加州南部人口125000人的富爾頓市內，距離美國加州南部的第一大城市洛杉磯僅40分鐘的車程。洛杉磯是加州最大的商業、文化中心和度假勝地，四季如春，全年陽光普照，有全美最佳沙灘之稱，本校是加州州立大學23個校區中離迪斯尼樂園最近的校區。富爾頓分校屬于美國的大型大學之一，共有30,000名學生,是一所州立綜合大學，有來自全球80多個不同國家的1300多名國際學生。

該校系所完整，大學部共有55個科系，研究所共有47個科系，商學院為加州最大。加州州立大學富爾頓分校（CSUF）四十多年的歷史中，培養了超過13萬名精英，這些學生不乏有許多已成為杰出的創業家、律師、醫生、老師、百老匯表演家、艾美獎及奧斯卡等世界榮譽的得主，知名的例如凱文寇斯納等。

CSUF校園非常現代化，提供先進的實驗設備和實驗室，共有藏書654，790萬冊，有超過200的學生社團組織，舞蹈課程十分有名。

院校特色：

學校特色：USNewsandWorldReport：地區性大學第二級；提供100種以上不同領域之科系；商學院為加州最大，并經過認證的AACSB商學院；商學院的大學部課程為全美排名第2；超過200個學生社團組織；提供優越先進的設備，如：實驗室等；舞蹈課程十分有名。

加州州立大學富爾頓分銷熱門的科系有：本校最熱門的是電腦系，為不同背景的學生提供各式教程，另外位于L.A.電腦區，其他熱門科系還有會計，財務，經濟，行銷，資管，MBA，咨商，教育行政，心理，教育，特教，生物，化學，電腦，地理，音樂，戲劇，舞蹈等。

學生服務：

校園設施：CSUF校園非常現代化，提供先進的實驗設備和實驗室，共有藏書654，790萬冊，有超過200的學生社團組織。娛樂：富爾頓市距離洛杉磯約30英里，距南方的圣地亞哥只有90英里，大部分加州熱鬧的休閑娛樂勝地：迪斯尼,環球影城,MagicMountain，海洋世界都靠近該市，富爾頓校區距離海灘也非常近，可于空閑時到南加州海邊沖浪，玩水上活動。

第四篇：美國加州州立大學富爾頓分校申請要求

院校簡介

加利福尼亞長灘分校是一所著名的西部綜合性大學，獲得了西部學校與學院協會的認證，是聲名卓著的加州州立大學系統中的一員，可以選擇的學士與碩士課程超過150種。大學因其杰出的學術成就而連續兩年在《美國新聞與世界報導》的《全美最佳大學指南》中入榜。報告中突出強調了加利福尼亞長灘分校成功的大學課程、其在全國評等榜上有名的工程學院，以及高質量的課程，這些皆可做為本大學致力于培養優秀學生以及取得卓越學術成就的最好例證。

立思辰留學360介紹：從鄰近海濱秀麗的沙灘與浪花景色到高素質講師的個別關注，加利福尼亞長灘分校提供給國際學生的好處不僅僅是出色的教育質量，長灘市在南加州的沙灘綿延長達10公里，除了高度發展的城區之外，還擁有迷人的海濱社區，另外長灘市的犯罪率和房價均低，稱得上是集所有優點于一身。據ForecastandReview報道，長灘市以其低罪犯率，優秀的教學品質，宜人的生活環境和合理的房價，成為洛杉磯地區最宜居住的城市。本區常年氣候宜人(攝氏17-27度)，在此居住，夏季可享受涼爽的海風，而在整個冬季都可享受溫和而明媚的天氣。

申請要求

成績要求

toefl(網考)79 gpa 2.90

gre gmat

sat math 490 sat verbal 467

sat總分 957 act 20

立思辰留學360-A股上市留學機構，連續8年常青藤大滿貫獲得者，公司與美國、加拿大、英國、澳洲、新西蘭、愛爾蘭、瑞士、新加坡、馬來西亞、泰國等30多個國家的800多家教育機構簽約建立合作關系，協議覆蓋了3000多所海外大中小學。出國留學 “10”人留學世界名校，至少“8”人選擇立思辰留學360；立思辰留學360名校錄取數業內領先！立思辰留學360，教育部認證的權威留學機構，專注互聯網留學9年。

第五篇：發明故事

愛迪生

愛迪生，學會了無線電收發報技術。他在斯特拉得福鐵路分局找到了一個夜班報務員工作。按規定，夜班報務員不管有事無事，到晚上九點后，每小時必須向車務主任發送一次訊號。愛迪生為了晚間休息好，白天能鉆研發明創造，就設計了一個電報機自動按時拍發訊號。這就是電報機的雛形。沒過多久，他又對電報機進行了改進，經過多次試驗，一架新式的發報機試制成功了。愛迪生望著自己發明的機器，欣慰地笑了。

應該說，愛迪生的每一項發明都是和他的好奇心緊緊相聯的。在他發明了電報之后，又開始搞電話實驗。他發現傳話器里的膜板能夠隨著說話聲音引起相應震動，就仔細觀察，并且在筆記本上做了詳細記錄。由此，一個“會說話的機器”做成了。

人們聽到這個消息，都紛紛前來觀看，并稱他為“最偉大的發明家”。所以，好奇心是一個人取得成功、展示智慧的先決條件。不僅著名的科學家需要好奇心，我們普通人要學習知識、有所成就也需要好奇心。

發明家的故事三：弗萊明與青霉素

現在醫學上，青霉素已被使用得很普遍了，它可以殺滅病菌、消除炎癥感染。也許，你并不知道，青霉素是在一次偶然的機會中被發現的呢！

1928年9月，英國細菌學家弗萊明正致力于葡萄球菌的研究，那是一種會讓人致病的細菌。為了考察這種病菌的生活習性和致病機理，需要對它們進行培養觀察。當時的設備比較簡陋，工作是在一間悶熱、潮濕的舊房子中進行的，實驗過程中又需要多次開啟培養皿，皿中的培養物很容易受污染。

有一次，弗萊明打開培養皿觀察細菌，偶然發現在培養皿口上長出了藍綠色的霉菌，而就在霉菌旁邊，葡萄球菌被溶化了，出現了清澈的水滴。

藍綠色的霉菌為什么能抑制細菌的生長，并將細菌消滅呢？弗萊明緊緊抓住這次“偶然”的發現不放，全力以赴地對這種藍綠色霉菌進行研究，終于找到了葡萄球菌的克星——青霉素，并進一步發現它對其它一些病菌同樣有殺滅作用。

1945年，發現青霉素的弗萊明與研制出青霉素化學制劑的英國病理學家弗羅里、德國化學家錢恩一起獲得了諾貝爾生理學和醫學獎。

湖南零陵地區道縣一中的少年何驥，在一天到雞棚撿蛋的時候，禁不住好奇地想道：雞蛋到底為什么一頭大一頭小呢？是大頭先出母體還是小頭先出母體呢？為了弄清這個問題，他每天一放學就立刻趕回家，蹲在雞棚旁靜靜地觀察，有時甚至連晚飯都忘了吃。兩個多月以后，何驥終于發現：雞蛋是大頭先出母體。為此，他寫了論文，得到許多生物學家的稱贊。他的發現，居然是鳥類文獻中還沒有記載過的新發現。

發明家的故事四：彭奈迪脫斯與“安全玻璃”

彭奈迪脫斯是法國著名的化學家，一次偶然的機會觸發了他的靈感，使他研究制成了“安全玻璃”。那是1907年的事，一天，彭奈迪脫斯正在實驗室里整理儀器，不小心將一只玻璃瓶子打翻在地。這下可完了！

實驗室的地面是用石塊鋪的，玻璃瓶子摔下去還不破裂成碎片嗎？然而，出乎意外的是，瓶子并沒有裂成碎片，只是出現了一些裂痕，他隨手又拿出一只洗凈的瓶子，輕輕地向地上摔去。這次，玻璃瓶子卻被摔得粉碎。兩只瓶子的情況為何如此不同呢？彭奈迪脫斯一時難以找到答案。時隔數天，報上注銷了一起車禍，橫飛的玻璃碎片擊傷了乘客，使彭奈迪脫斯深感痛心。他不由得聯想起那只破而不碎的瓶子，決心搞個水落石出。他重新找到那只瓶子，仔細觀察，原來那是一只盛過某種藥水的瓶子，藥水蒸發后在瓶的內表面結下了一層堅韌透明的薄膜，看來，正是這層薄膜對瓶子起著保護作用。“偶然”的發現促使他進一步研究玻璃涂膜，經過多次試驗，他終于找到了一種附著力強、透明度好的合適涂料。后來，他又用涂料將兩層玻璃粘合在一起，發現其防止破碎的性能更好。這樣，“安全玻璃”終于誕生了。

發明家的故事五：圓珠筆的發明者

匈牙利記者比羅某次寫稿的時候，一不小心把稿紙劃破了。他想，要是把筆尖換成圓珠就好了。于是，比羅去請教化學家奧基。奧基說：“筆尖換成圓珠沒問題，可是圓珠的周圍能漏出墨水才可以寫字呀！”比羅想，如果讓圓珠轉動的時候控制墨水的流量不就行了嗎？他開始反復地試驗。

1943年，比羅終于發明了依靠圓珠的轉動送出墨水的新筆--圓珠筆。圓珠筆用起來非常方便，價格又很便宜，所以很快就在全世界流行起來。