第一篇：2010年中考作文高分必讀

中考作文高分必讀

(一)一枝紅杏出墻來——審題立意之技巧

技巧點撥

審題，是考場作文的第一關。所謂審題，就是對作文題目的意義、范圍和要求的審定。具體說來，作文的審題要求考生對作文試題的各個組成部分作全面的審讀、準確的理解，不偏不倚地按要求作文。審題的關鍵是立意。立意，就是文章的主題，是作者見解的體現，是文章的靈魂。在歷年來的中考作文中，立意一直是閱卷老師關注的焦點。那么，臨場作文如何深刻立意呢?以下幾種方法謹供借鑒。

一、以小見大，見微知著。

所謂“以小見大”，即由一滴水折射出太陽的光輝，由一片枯葉顯現出肅殺的清秋，窺一斑而見“全豹”。作文，不一定非要去寫那些重大的事件，有時聚焦于一個特定的場景、一個細微的動作、一種微妙的表情、一聲輕輕的問候，都能從中發現深刻的內涵，進射出撼人心魄的力量。

片段一：

有一次，我看見一只螞蟻正奮力攀爬一段矮墻，或許是墻面過于光滑的原因，它每爬到接近一半就滑了下來，后來漸漸摸索著越爬越高，可總也達不到頂點，看得不耐煩了，我就轉身去觀察其他的螞蟻。過了一段時間后，正欲起身離開，卻驚異地發現，那只螞蟻正伏在墻頭悠閑地梳理自己的觸須。

從那時起，我明白了“堅持不懈方能成功”的含義。于是，多年來我始終沒有被困難所擊垮，而是堅定目標永不言棄。

(選自《生活給我智慧》)點撥：螞蟻攀爬矮墻的事例雖然微小，但反映了一個人生哲理：“堅持不懈方能成功”。文段以小見大，見微知著，使得立意深遠。

二、由表及里。開掘意蘊。

意蘊總是比直接顯現的客觀事物的表象要深遠得多，這需要通過由表及里的開掘才能獲得。寫文章，由現象觸及本質，并層層深入挖掘到深刻的本質，都依賴于作者犀利的眼光、敏銳的思維。

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片段二：

暑假的一天，爸爸帶我去附近的一個游泳池游泳。當時我已經在游泳班學了一段時間，可如果讓我一個人游的話，我卻不怎么敢游了，所以我一步不落地緊跟著爸爸。爸爸似乎看穿了我的心思，嚴肅地說：“爸爸不保護你了，你自己從這頭游到那頭。”我剛想向爸爸“討價還價”，爸爸大聲地對我說：“妞妞，快點兒游!”我不情愿地游了起來，可沒游多遠就不由自主地用手去抓池邊的欄桿。沒想到爸爸馬上野蠻地扒開我的手，還像獅子般地吼：“中途不許靠岸!”我委屈地大哭起來。游泳池里很多人都把目光轉向了我，可是我驚天動地的哭喊聲并沒有打動爸爸。萬般無奈下，我顫顫巍巍地獨自游出了我人生中的第一個二十米。

雖然老爸很“野蠻”，但是我知道：他很愛我，我正在他“野蠻”的愛中變得堅強、成熟!

(選自《我的“野蠻”老爸》)點撥：文段中的爸爸是“野蠻”的，他不但大聲地對“我”說話，并且“野蠻地扒開我的手，還像獅子般地吼”，但可貴的是，小作者從“野蠻”的表象中，挖掘出深沉的父愛，體會到父親的用心良苦，使得立意深刻。

三、精選角度。突破定勢。

“橫看成嶺側成峰”對于同一個作文題而言，從不同的角度著眼，立意就會不一樣。這就要求我們，在擬出多種立意方案后，要去粗取精，多中選優，不拘于一孔之見、一隅所感，盡可能地尋找新的突破口來立意。如2008年常州中考作文題是“你在我心里”，一位考生的作文如下。

片段三：

紅了希望，綠了夢想，只因你在我心里——我的語文。

那是你嗎?語文。美麗、華貴、優柔??我無法用任何辭藻來修飾你。李白的云帆點綴了滄海，辛棄疾的雙眼迷離了劍光，文天祥的激情回蕩了整個零丁洋??因為你在我心里，語文，我讀懂了抱負、執著、愛國!邀明月之滿懷，舉酒觥之高遠，我徜徉在你的詩詞之中，看落紅化為春泥，嘆國破山河，贊東籬之采菊，唱絕項之豪情。在初中的懷抱里，我感悟你、體驗你。

只因你在我心里，你把心靈之音化為翩翩翅膀帶我飛翔。

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(選自《你在我心里》)點撥：大多數的考生會把題目中的“你”理解為對自己影響深遠的人，而這位考生卻打破定勢，精選立意角度，把“語文’’擬人化，采用第二人稱來敘述抒情，給人眼前一亮之感，文章自然脫穎而出。

四、反彈琵琶。獨辟蹊徑。

有些事物，若從正面著筆，則會給人千人一面的感覺；但若從反面立意，逆向切入，反而能讓主題獨到，使人耳目一新。

片段四：

奶奶已62歲，每天還在忙里忙外。但我卻討厭奶奶。

有一次，奶奶對我說：“云兒，你好久沒有對我講學校的新鮮事兒了，你陪奶奶說一會兒話好嗎?”我不情愿，也不耐煩地找借口說：“我還有功課沒做呢。學校又不是天天都有新鮮事發生。”奶奶聽后，眼里流露出一種失望與茫然的神情，輕輕地嘆了口氣。我趕緊三步當兩步地走開了，心想今天終于可以不用聽奶奶的嘮叨了。我走到窗臺開始寫作業，看見鄰居李奶奶正抱著寶貝孫女，手累了都不肯放她下來走走。漸漸地。我的眼睛模糊了。我想起了小時候奶奶對我也是這般的疼愛啊!我突然明白了：奶奶在我寫作業時嘮叨．是讓我把字寫工整；在我吃飯時嘮叨，是讓我多吃一點免得餓著；在我睡覺時嘮叨，是提醒我晚上不要

踢被子著涼??而我卻把奶奶對我的關心當成是故意跟我過不去。唉，我真不懂事啊!

(選自《討厭的奶奶》)點撥：選段以討厭奶奶開篇，以責怪自己不懂事結尾，先抑后揚，對比鮮明。讀到此，我們方才明白，所謂“討厭奶奶”乃是作者正話反說，別有深情。

當然，反彈琵琶，必須做到進退有度、言之有理，不能犯原則性錯誤。

五、聯系時代，折射現實。

“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，好的文章往往緊扣現實立意，要么針對某類社會現象提出自己的觀點，要么突出時事所帶來的翻天覆地的變化。這樣的文章，因折射了社會熱點，洋溢著時代氣息，而顯得深刻新穎，讓人愛讀。

片段五：

2008年5月12日，隨著一陣地動山搖，我們的雙眼在淚光中投向了一個共同的方向—

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—四川汶川。在那一瞬間，多少人家毀人亡，多少人在廢墟中與死亡在進行最后的抗爭??

汶川告急，四川告急，中國告急!我們的黨中央，我們的溫總理，兩個小時后就趕到了地震現場，他說：“房子裂了、塌了，我們還可以再修。只要人在，我們就必定能夠渡過難關，克服這場重大自然災禍。”“你們的親人就是我們的親人，你們的孩子就是我們的孩子。”

災難無情，方見人間真愛。溫總理用他的言行詮釋了什么是人間大愛!因為有了這樣博大的愛，我們在自然面前才不是弱者。

(選自《災難無情，人間有愛》)點撥：汶川地震牽動了億萬人的心，文段以此為題材，彰顯了黨和國家對災區．人民的關愛，贊頌了人們不向自然屈服的精神，別有特色。

這里需要指出的是，立意要以生活為本，以占有的材料為基礎，所以平時只有對生活多思考，多分析，才能寫出主題深刻的文章。

典例精析

請結合成長中的切身經歷，以“我的故事”為話題，寫一段真實的體驗和感受。文體不限，題目自擬，字數不少于800字。

【病文展示】

智斗小老板

那是一個星期天，正好是我16歲生日。下午，我去買陶瓷玩具。街上琳瑯滿目，在向陽路的一個地攤上。我很快搜索到一對瓷奔馬，挺靚的。

“老板，這對瓷奔馬多少錢?” 老板馬上笑臉相迎：“不還價，25元。”

我說：“老板啊，你真當我是孩子好欺負，開口就要這樣的價?”

“好，小姑娘，看在你是學生的份上，便宜點，二十塊錢好了，我只賺兩塊錢。”老板說得十分誠懇。

“老板，你看這對瓷奔馬身上的色彩，有點褪色了．而且似乎不是一對。”我努力尋找降價的理由。

“好吧，18元，照進價賣給你，算是為人民服務。” 老板顯得很爽氣。

“老板，我今天帶的錢不多，能不能再少點?”我慢慢跟他周旋。

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“小丫頭，虧本的生意我不做。”老板馬上“晴轉多云”，換成一副殺雞宰牛的模樣，伸手奪過我手中的瓷奔馬，‘‘18就18，少一分也不賣。”

“不賣就不賣。”說罷，我轉身要走。

老板馬上和顏悅色：“小姑娘，看在你是學生的份上，我再優惠一點，15元。好了，要就要，不要就走。”

我見這一招還真靈，索性一不做二不休，裝出十二分的無奈：“老板，我身上只有10元錢，不買了。”說完真的轉身就走。

老板一見，急了，連忙說：“好吧，十元就十元。”我停下腳步，轉過身來，從老板手里取過瓷奔馬，暗自高興。可當打開錢包準備付錢時，我愣住了：里面只有一張50元的票子。我滿臉通紅，遞過錢。結結巴巴地說：“老板，這里只有我10元錢，其余40元是同學的。”

老板訕訕地笑了，遞給我40元錢，冒出一句：“小丫頭，特精!”

一場“智斗”結束了，接過錢和瓷奔馬，我心中無比自豪。啊，我也學會了討價還價，世人啊，你忽悠不了我。

[病情診斷] 這篇考場作文，雖然選材獨特，情節曲折，結構完整，敘述簡潔，人物個性鮮明，但也存在明顯的問題。首先，立意不夠深刻，“我”學會了討價還價，使精明的小老板敗在“我”的手下，寫了“成功”之后的竊喜，似乎在告訴人們做人無需誠實，這樣的立意顯然是淺顯的，甚至是錯誤的。其次，敘述單調，有言行記錄，而缺少適當的心理描寫和提示；寫出了人物說什么、做什么，沒有寫出人物為什么會這么說、這樣做。三是平鋪直敘，章法略顯簡單。

【成功升格】

成長的困惑那天是星期日，正好是我16歲的生日。16歲，再不是與小狗小貓為伍的時候了。下午，我準備到地攤上買幾件“大器”點的工藝品來替換房間里陪我多年的布娃娃。(點出布娃娃，為下文插敘的被騙一事作伏筆)走出家門，來到琳瑯滿目的大街上，滿地的攤販，滿地的人流，滿耳的吆喝叫賣聲，生活的真實充塞著眼前的每一個角落。(環境描寫，增加現場感，商業化氣氛便于烘托主題)在向陽路的一個地攤上，我很快搜尋到一對瓷奔馬，做工精細，栩栩如生，讓人頓生愛意。

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“老板，這對瓷奔馬多少錢?”我探問價錢。

老板是一位三十多歲的漢子，馬上笑臉相迎：“不還價，25元!”

他說得那樣堅決，似乎沒有半點討價還價的余地。25元是不是被宰了?其實自己并無多少把握，甚至覺得這樣漂亮的工藝品25元一對也不算貴，但是幾次陪母親購物的經驗告訴我，砍價是購物必不可少的環節，不會討價還價不是白癡就是憨子!對店主的喊價最起碼要對折砍價，胡亂地砍，瘋狂地砍，昏天黑地地砍，砍得越狠越能證明你是個成熟有經驗的消費者。(詳細地展現心理活動，真實可信)“老板，你真當我是孩子好欺負啊，開口就要這樣的價!”我裝出十分老練的樣子。“好，小姑娘，看在你是學生的份上，便宜點，二十塊錢好了，我只賺兩塊錢。”老板說得十分誠懇，可是經驗告訴我，商販的誠懇常常包藏著奸詐。(寫出自己的心理感受)我記起三年前買布娃娃的情形來。那一次，我相中一個布娃娃，老板要價15元，我嫌貴，她向我“漏底”：進價每個13元，別人賣20，她只賣15。她得意地說：“他們半天賣不出一個，我一天可以賣出幾十個，這就叫薄利多銷。”我感受著她的真誠，一下子用30元買了兩個。可是媽媽晚上帶回同樣的兩個，總共才花了10元錢。這位“崇尚薄利多銷”的老板不但多賺了我的二十元錢，而且也“賺”走了我對她的信任。

從此我不再輕易相信商販。現在，眼前這位老板又在重演別人反復使用過的伎倆，我還會上當嗎?(借心理活動寫丟棄誠信的社會原因，值得肯定)[順敘中有插敘，結構緊湊，曲折有變] “老板，你看這對瓷奔馬身上的色彩，有點褪色了，而且似乎不是一對的。”我努力尋找降價的理由。

“好吧，18元，照進價賣給你，算是為人民服務。”老板顯得很爽氣。

他越是爽氣，我越覺得他的話里誠信不多。“老板，我今天帶的錢不多，能不能再少點?”我慢慢跟他周旋。

“小丫頭，虧本的生意我不做。”老板馬上“晴轉多云”，換成一副殺雞宰牛的模樣，伸手奪過我手中的瓷奔馬，“18就18，少一分也不賣。”

明眼人一看便知道他的“兇狠”其實是一種心理攻勢。你有長槍，我有短炮(寫出自豪)，在他“強硬”的表態之后，我立即還他一句“不賣拉倒”，轉身要離開。

老板一看，馬上又和顏悅色起來：“小姑娘，看在你是學生的份上，我再優惠一點，1

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元。好了，要就要，不要就走。”

見這一招還真靈，我索性一不做二不休，努力裝出一副很無奈的樣子：“老板，我身上只有10元錢，不買了。”說完真的轉身就走。

老板一見，急了，連忙說：“好吧好吧，十塊就十塊。”

我停下腳步，轉過身來，從老板手里取過瓷奔馬，暗自高興。可當打開錢包準備付錢時，我愣住了：里面只有一張50元的票子。我滿臉通紅，遞過錢，結結巴巴地說：“老板，這里只有我10元錢，其余40元是同學的。”

老板訕訕地笑了，找給我40元錢，冒出一句：“小丫頭，特精!”(記人物言行，亦記人物之心理)拿著瓷奔馬，穿過層層疊疊的叫賣聲(再次點染環境，強化現場感)，一路往家中走去。想著自己的“出色”表現，頗感得意，我想起《沙家浜》里“智斗”那場戲，心中不由得升起了阿慶嫂戰勝刁德一的那種快慰。可是在高興之余，我又似乎覺得丟失了一點什么。回到家里，我把事情原原本本地告訴媽媽，媽媽夸我：“到底16歲了，靜兒長大了，不再天真了。”(通過母親之口點出16歲，首尾呼應，且便于突現成長的主題)天哪，做人必須工于心計，巧于周旋，成長竟要以丟失真誠為代價!我真不想長大。(“天哪”是頓悟，是否定，更是困惑，是成長的困惑，更是人性的困惑)【從“得意”到“似乎覺得自己丟失了一點什么”，再從母親的夸贊到頓悟，情感轉變自然，主題得以升華】

亮點掃描

文章通過一次討價還價的記敘，寫出了成長困惑：做人要工于心計，巧于周旋，成長競要以丟失真誠為代價。這種困惑揭示了人類生存的悖論，我們欣賞純潔和真誠，但是，生活又常常逼著我們放棄純潔和真誠，人生真有些無奈。這樣的主題就相當深刻。文章寫人，不是單純記錄人物的言行，而是將人物的言行和活動結合起來寫，不僅寫人物說什么、做什么，還寫出人物為什么會這樣說、這樣做，寫出人物言行的思想基礎，這樣人物就更為豐滿而真實可信。另外，環境烘托、伏筆照應、插敘的運用，都為文章增色不少。

升格解密

寫一篇立意深刻的作文，要注意以下幾個方面：

首先，要深入挖掘材料蘊含的主題，在普通、平凡的事件中發現重大、深刻的社會意

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義，升華主題。“事實”只有一個，事實所蘊含的意義卻是多方面的，我們不必改變既定事實來人為地拔高主題，卻可以通過傾向性的敘述或是對事實的反思來表現最深刻的主題。主題是文章之“神”，無“神”或是“神采”黯淡之文是難以成為佳作的。例如本文，不會討價還價，固然夠不上精明，但也未必不美麗；學會討價還價，固然是一種“成長”，其間未必沒有遺憾。這樣去思考，就能提煉出深刻的主題。

其次，優秀的記敘文，不僅要寫出人物的言行，還要寫出人物的心理；不僅要寫人物說了些什么、做了些什么，還要寫人物當時想了些什么，是怎樣想的，為什么會這樣想，從而展現人物言行的思想基礎，立體地展現人物。原文對話比較成功，在保留對話的同時，可以或前或后地增加一些心理描寫或心理提示，揭示人物的心理基礎。言行是骨架，思想是靈魂；文無思想難存，人無思想不立。

再次，文章要較好地傳“神”立“人”，不能寫成平鋪直敘的流水賬，應恰當地運用倒敘、插敘等敘述方法和烘托、鋪墊等多種表現手法，盡可能地增強一些藝術性。

(二)吹盡黃沙始得金——精選素材之技巧

技巧點撥

拿到一道作文題，主題定下來之后，接下來考慮的就是選材。作文選材的范圍很廣，正因為此，有些考生反而失去了方向，要么抓耳撓腮，一時不知從何人手；要么選材流于空洞，缺少真情實感。那么，究竟如何選材才能獲得高分呢?可采取以下方法。

一、選真實的素材。

“感人心者在乎真”，真實是文章的生命。也就是說，作文要立足于現實，從自己身邊的、親身經歷的事寫起，寫出切身的體驗，說出內心的感悟與震撼，如此，內容才會具體，感情才會真摯，從而感染人。

片段一：

從柜角和墻腳的夾縫中看到兩只小爪子，接著，是一對可憐巴巴的眼睛。這是一只小老鼠，它悄悄地出來，小心地嗅著什么。

“姐。它準是餓極了!”

弟弟的話使我心里一動，我競可憐起這只老鼠來了——餓的滋味畢竟不好受呀!一只小小的老鼠能吃多少?我干嘛非要打死它呢?想到這，我放下火鉗子，從弟弟手里拿過豐塊餅干，輕輕地放在老鼠剛才露頭的地方，走開了。一會兒，只見老鼠咬起餅干慌慌張張地離

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去??

過了些天，我拉開抽屜時，驚呆了：抽屜里一片狼藉，嶄新的作業本被啃去一角，旁邊還有不少老鼠屎。

唉，老鼠，畢竟是老鼠啊!(選自《滅鼠記》)點撥：作者通過自己的所見所感來寫老鼠的可憐與可惡，帶給讀者一種身臨其境的感受，我們在贊賞小作者心地善良的同時，也為老鼠的劣習不改而痛恨。

二、選小巧的素材。

據說，宋朝有個姓馬的畫家，他畫山，畫水，畫廟宇??總是畫其中一部分，從不畫全景。然而他的畫，山水靈動，人物鮮活，人們干脆叫他“馬一角”。馬一角的聰明之處在于選材以小見大。其實，作文何嘗不是如此呢?大凡文學大家都善于從小口切入，以看似平凡的瑣事來反映重大題材，達到一滴水見太陽的效果。

片段二：

我從爸爸手里接過針，猶豫起來：怎么挑才好呢?用勁大了，怕媽媽叫疼；用勁小了吧，又怕刺兒挑不出。要是不趕快把刺兒挑出來，媽媽的手指就會發炎膿，那樣她會更痛苦。于是，我讓爸爸緊緊捏住媽媽手指的兩側，我看準刺兒的部位，沿著刺兒的周圍撥開皮層，使藏在里面的刺兒露出來。我小心翼翼一針一針地挑著，撥著，刺兒終于露了頭，我用針尖朝上撥一次，媽媽便咬一次牙，眉頭擰成了疙瘩??經過一陣忙活，該死的刺兒總算被我給挑了出來，最后我在媽媽的手指上摸了摸，捏了捏。

(選自《第一次給媽媽挑刺》)點撥：親情是一個亙古不變的主題，而小作者就是選取給媽媽挑刺這樣細小的瑣事來寫，通過“我”的心理、動作刻畫，彰顯了對媽媽的愛。事件雖然細小，但表達的親情主題卻是深刻的。

三、選有趣的素材。

每個人的生活并不僅僅就是每天刻板地工作與學習，許多時候，正是一些情趣讓我們沉醉于生活中，樂此不疲，老師詼諧的批評，同學善意的嘲諷，朋友無理的取鬧???諸如此類的情趣正是我們生活中的料，讓我們生活得有滋有味。假如我們把這些閑情趣事用生花妙筆記錄下來，必會感動每一個生活在平中的人。

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片段三：

一日，老政正在講課，本班男生“老大難”卻云游中，嘴角甜笑蔓延，還有口水溢出，真可謂睡得酣暢漓。老政笑瞇瞇地走下講臺，輕敲“老大難”的腦：“打雷了，下雨了，收衣服了!”口氣溫柔儼然“大”里的唐僧。同學們都已經忍笑憋到內傷，但顯然“老大難”未曾感受到老政的溫柔，依然酣然夢中，面泰然。只見老政抬起手掌，用盡全力拍了下去，這下去非死即傷，我們都替“老大難”擔憂。沒想到掌竟然落到了桌子上，聲如雷震。“老大難”猛然醒，霍然起立，嘴里不停地嘟囔著：“下雨了?這雷聲這么大??”眾人捧腹大笑。

(選自《老政》)點撥：作者定格了這樣一個精彩的瞬間：“老大難”在課堂上云游夢中，老政最終用“降龍掌”拍打桌面，驚醒“老大難”，從而才有了令人忍俊不禁的一幕。到此，不得不佩服老政的幽默風趣，文章也因此而生動。

四、選能觸發感情的素材。

人是充滿感情的動物，并且人與人之間的感情都是相通的，所以作文要想動人，就要選擇那些能觸發人感情的素材來寫。它可以是一句激動人心的話語，一個愛意濃濃的動作，一個溫暖的眼神；也可以是一只憨態可掬的小狗，一株不屈的小草，一棵搖曳多姿的風景樹，一場突如其來的冬雪等，它們有時與人的心境相契合，于是便進發出震撼人心的力量。

片段四：

每一朵玉蘭花絕美得像下凡的仙子，身著一襲潔白的素衣，在微風中，翩翩起舞。她們氣質高雅，超凡脫俗，還散發著淡淡的幽香。如果你深深地吸口氣，你會感到那股幽香從鼻腔慢慢地滲入到你全身的血液。每個花瓣靜靜綻放著，無論開得多么濃郁，散發出來的花香也是清清淡淡的，淡到極致卻又沁人心脾，令人聞之欲醉。不管你用多么美麗的詞句來形容她，非但不嫌過分，甚至總覺不足。因為她是把一冬的積蓄都化作了美，來裝點春日的。

(選自《我愛玉蘭花》)點撥：作者筆下的玉蘭花之所以絕美得脫俗，是因為它“潔白的素衣”，它“淡淡的香氣”，它的端莊素雅，這些正是作者自我的寫照。以玉蘭花來言志，是文段的高超之處。

五、選歷史經典素材。

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在歷史的長河中，不乏風流人物、志士仁人，更不乏英雄事跡、動人“史詩”。司馬遷忍辱負重，著成《史記》；唐玄宗勵精圖治，開創“開元盛世”；岳飛精忠報國，贏得世人景仰；文天祥威武不屈，丹心一顆照千秋；譚嗣同舍身求法，用鮮血為后繼者鋪就道路??

這些人和事是生動的教科書，或點燃信心，鼓舞斗志；或激起共鳴，催人淚下；或發人深思，啟人智慧。作文時，準確扣住題目要求，生動演繹其中一個或幾個精彩故事，以事寓情理，定能讓你的作文熠熠生輝。

片段五：

當吳王夫差的人馬攻入越都，當五湖大戰以越國的徹底失敗而告終，會稽山上的五千殘兵敗將令勾踐掩面長嘆。拔劍自刎欲以死謝罪。但大夫文種苦苦的哀求、賢將范蠡堅定的眼神、五千將士不屈的斗志讓他明白：不能輕言放棄。他登高遠望國土，那是他祖先的土地、子民的家園啊!回首，他毅然脫下龍袍不顧一國之君的尊嚴，主動向吳國求和。當他那高貴的雙膝跪在冰冷的地上，當夫差的雙腳踏在他堅硬的背上，當吳國的士卒把他當奴仆一樣地使喚，他心中有恨，眼中有痛，但臉上卻掛著笑。

(選自《選擇》)點撥：越王勾踐臥薪嘗膽的故事向來為大家所熟悉。以上片段就是擷取了其中的一個瞬間，作精彩演繹——越國與吳國交戰兵敗，在自己的尊嚴和國家的利益面前，勾踐選擇了后者——把我們又帶到了那個兵荒馬亂、諸侯爭霸的年代，讀來有身臨其境之感，增強了文章的感染力。

六、選時事新聞素材。

文章和詩歌要反映時事，為現實生活而作。的確如此，古往今來，那些膾炙人口的佳作都是因為唱出了時代的最強音而永垂不朽。作為一名學生，我們不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，要學會從時事新聞中開掘寫作素材：我國南方遭受雪災，汶川遭受地震，第29屆奧運會在北京成功舉辦，“神七”飛天夢想實現，三鹿劣質奶粉事件，新疆“7·5”打砸搶燒嚴重暴力犯罪事件??這些時事與我們的生活密切相關，我們要善于從大處著眼，小處人手，由身邊的人和事寫出對時事的看法，這樣的文章才有看點。

片段六：

就這樣襲來，沒有任何征兆，災難就這樣筆挺挺地躺在我們面前。瞬間，天堂與人間，白天與黑夜分界模糊不清。那張張驚慌的面孔，那飽含辛酸的淚水．那雙雙無辜的眼睛，第 11 頁（共 46 頁）

把人們的心拽得生疼，不可名狀的痛已深深地植根于汶川這片土地上，更永遠地烙在四川人民善良的心田里。廢墟、尸體、淚水??不知道這痛苦有多深。

溫家寶總理來了?? 救援人員來了?? 無數志愿者來了?? 文化藝術界人士來了??

就這樣默默地伸出你的手，把更多的陽光給予那些受難的人們。我們昂起頭，不哭!我們手牽著手，心連著心，災難定會過去。抬頭望天，依然是湛藍湛藍的。

(選自《昂起頭顱，我們不哭》)點撥：本文以汶川地震為題材，生動地刻畫了溫總理、救援人員、志愿者、文化藝術界人士等支援災區的感人鏡頭，富有時代氣息。

典例精析

“你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦。啊!這個人就是娘，這個人就是媽。這個人給了我生命，給我一個家??”一曲《母親》讓多少人熱淚盈眶，感懷不已。在你的心目中，母親又是怎樣的呢?請以“母親”為話題寫一篇不少于600字的文章。

【病文展示】

我家的“總管”

一個家庭，柴米油鹽、吃喝拉撒、親朋故友、迎來送往、一家老小，大事小事，千頭萬緒，瑣瑣碎碎，總得有一個人來打理，這個人就是家里的“總管”。

我家的“總管”是我媽。事無巨細，她無一不管。

每逢新學期開學前幾天，媽媽每晚都管著我，只肯讓我看一會兒電視，然后叫我回房睡覺。媽媽說她想讓我提早進入學習狀態。而我卻不這樣認為，我覺得是爸媽想獨享“電視之樂”。想著想著，我進入朦朧狀態中，依稀聽見爸爸的鼾聲，而媽媽卻在獨“管”電視。

每天晚上，媽媽反復嘮叨的一句話就是：“別看了。快去做作業吧!” “這‘總管’真行，看一會兒電視都管。”我心想。“好啦好啦，別再看了。”

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“我的好媽媽呀。”我邊說，邊暗示爸爸，“讓我再看一會兒吧。” “是啊．就讓她再看一會兒。”真好，我的好爸爸，我心里暗喜。“唉，我親愛的媽媽，這下總不要再管了吧!”我的嗓門大了起來。“嗯——不行。這樣吧，明天星期六，放假看電視．好不好?” “明天?”我又向爸爸投去求援的目光，爸爸也很無奈。

我家的“總管”，里里外外一把手，大事小事都處理得井井有條。前天一同學過生日，我準備買件禮物送去。但“總管”認為這是一種浪費，讓我親手做一張精致的生日賀卡送給同學。

我家的“總管”忙得很，一日三餐，營養搭配；一年四季，衣服加減；日復一日，衛生清潔??哪一方面都有“總管”操不完的心，哪一天都有“總管”管不完的事。

在“總管”的教育下，我走出失意的低谷，重新找回自我；在“總管”的嚴厲批評下，一副恨鐵不成鋼的表情讓我傲然崛起??

病情診斷

這篇習作以“我家的‘總管”’為題，從媽媽“事無巨細，無一不管”的角度切入，比較有新意。但是全文讀下來，總覺得“總管”的個性特點不夠突出，人物形象也不夠豐滿。

一是選材不夠精準，不能多角度凸顯“總管”的個性特點。文章用較多的筆墨寫了“總管”不許“我”看電視這一材料，并以“開學前幾天每天只讓我看一會兒電視”和“開學后只許我星期六晚上看電視”這兩件事為例，來表現“總管”對“我”學習的關心，筆墨過多。為能全面反映“總管”的個性特點，建議刪去其中一件事，再從其他角度精選一事來寫，例如對家里其他人生活上的“管”，從而突出“總管”關心照顧家人的性格特點。

二是開篇比較噦唆，點題遲緩無力。建議刪去一些無關緊要的話，甚至可開門見山，直接交代中心人物，并概括揭示其個性特征。

三是結尾稍顯拖沓，缺少點晴之筆。文末兩段羅列了一些事，雖切題，卻給人冗贅之感，有蛇足之嫌。修改結尾，以寫好點睛之筆為主，盡量做到言雖少而意無窮。

【成功升格】

我家的“總管”

誰說只有宮廷里才有總管，我家也有一位“總管”。這“總管”就是我媽。(開篇留有懸念)

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我家的“總管”那真是名副其實，可謂事無巨細，無一不管：上管“太后老佛爺”——奶奶，下管“七品芝麻官”——我，而且一管就靈，管即有效。(語言風趣幽默)在人們的印象中，誰都招惹不起“太后老佛爺”，但在我們家，“太后老佛爺”卻像下了崗一樣，沒什么特權。

“老佛爺，這個不能吃，已經變質了，應該扔掉啦!”細細一聽，又是“總管”與“老佛爺”的對話。

“這就不能吃了?扔掉太浪費啦。”

“我的老祖宗呀，這可不是什么浪費，吃下去是要生病的!” “怎么，連我的話都不聽啦!”

“老佛爺呀，不是我不聽您的話。您老看，這都發霉啦，今天吃下去明天就得去請大夫。您老知道嗎?”

“總管”真夠厲害的，一向說一不二的“老佛爺”還真的不吃剩飯了。我家“總管”說出的話就是“最高指示”，理解的要執行，不理解的也得照辦。

(寫“總管”管奶奶吃剩飯)勸“老佛爺”有高招，管我這個“七品芝麻官”，“總管”同樣得心應手。“別看了，快去做作業吧!”

這“總管”啥都管，看會兒電視都不行，好像“自由”跟我沒關系似的。我在心里暗自嘀咕。

“好啦好啦，別再看了。”

“我的好媽媽，”我邊說，邊暗示爸爸，“讓我再看會兒吧，我的好‘總管’。” “是啊，就讓她再看一小會兒吧。”真好，還是爸爸好，我在心里暗暗感激。“我親愛的媽媽，2比l，這下總可以讓我再看一會兒子吧！我先發制人。

給同學，說什么從小就要培養勤儉節約的習慣和動腦動手的能力。(略寫“總管”管“我”送生日禮物)瞧，這就是我家的“總管”。

亮點掃描

升格作文在材料的選擇上提升了很多，從幾個不同的角度來表現媽媽對老人、對孩子在生活和思想上的關心和照料，點面結合，詳略有致，使媽媽這個“總管”的形象活靈活現。在寫法上，作者主要以對話表現人物性格，比如對奶奶就用商量、勸說的語氣，表現

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其對老人的耐心和尊敬；對“我”則果斷、堅決、不可通融，表現出一個母親的嚴厲。作者將這些分寸掌握得很好，使“總管”這一形象更加鮮明生動。

升格解密

通過上文的升格實踐，我們可借鑒一些寫人作文的方法與技巧：

1．選材要巧妙。這類作文看似易寫，實則難寫。但是，我們還應看到，每個人都有自己獨特的性格。因此，只有關注這些不同于別人之處，才能寫出鮮明的人物形象。在這點上，上邊的習作做得就很好：在看似令人厭煩的管教和嘮叨、看似平常瑣碎的生活小事中，挖掘出含蓄而深沉的母愛。細細體味這種母愛，運用欲揚先抑、對比烘托等手法從反面切入，是寫好這類作文的關鍵。

2．形式要新穎。構思時不應拘泥于大眾化或模式化的結構思路，而應力求獨辟蹊徑。或采用倒敘、插敘等，或采用附加題記、后記、小標題等，都可使文章構思更為個性化。靈活運用多種表達方式，如在生動細膩的場面描寫中適時進行抒情和議論，為文章畫龍點睛，便可營造情溢紙間的效果。另外，巧用修辭手法，靈活變換句式，也可提升文章意蘊，增強文章感染力。

(三)聽唱新翻楊柳枝——精巧構思之技巧

技巧點撥

同樣是建筑，造型不同，產生的效果迥然不同，匠心獨運，華麗：大氣，總讓人賞心悅目；同樣是佳肴，搭配不同，產生的結果會截然不同，風格獨特，精美大方的總讓人食欲大增；同樣是一篇文章，構思獨到，富有創意，自然能贏得閱卷老師的青睞。構思一篇文章，可以從內容和形式兩方面人手。

一、從內容上構思的方法。1．對比法

就是將對立的人物、事件、景物放在一起，通過它們的差異來說明問題的一種寫作構思技法。運用對比反襯法構思，目的是使對比中的個體得到強調與突出，它從相反的角度將兩種物體進行對照比較，以形成十分鮮明的反差烘托，因而具有較強的感染力和戰斗力。如2008年遵義中考以“手”為話題作文，中考佳作中《奶奶的手》一文通過“我”前后態度的對比(先前討厭，后來喜歡上了奶奶的手)，突出了奶奶慈愛的形象。

2．巧合法

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俗話說：“無巧不成書。”這里的“巧”，就是指巧合，就是利用生活中的偶然事件來組織文章的故事情節。它要求文章情節既在情理之中，又出乎人的意料。如2009年安徽省中考作文題是“師生之間”，一位考生在文中設計了這樣的巧合：“我”的媽媽是我的“語文老師”。有一次，“我”護送本班的一位女同學回家，正巧被媽媽撞見，于是故事就此展開，生動起伏。

3．誤會法

就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動情節的發展變化，最終釋疑解扣，人物形象被凸顯出來。如中考佳作《第二棵梧桐樹下》，記敘“我”在生日那天收到一封神秘的信，信中以一個男生的口吻叫“我”晚上在宿舍前第二棵梧桐樹下等“他”，“我”懷著復雜的心情去約會，結果是“我”的姐妹們，她們在那兒設了生日宴。因為“誤會”，文章顯得十分生動。

4．懸念法

就是指在文章的開頭或文章中提出問題，擺出矛盾，或設置疑團，以引起讀者的關注。其特點是先將疑問擺在那里，然后，或者“顧左右而言他”，或者作出種種猜想，令人對其念念不忘。總之，作者并不急于揭開謎底，解決矛盾，而是在醞釀比較長的時間后再是解開懸念，寫出結局。如《變色龍》一文通過“這到底是誰家的狗?——好像是將軍家的狗——這是將軍哥哥的狗”的反復變化，不但入木三分地刻畫了“變色龍”見風使舵、媚上欺下的奴才性格，而且讓讀者在忍俊不禁中領略了懸念的無窮魅力和不盡韻味??

5．欲揚先抑法

欲揚先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高。“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而是先按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。《戰國策》中有一段“馮諼客孟嘗君”的故事，文章的開頭寫馮諼既無愛好，又無能耐，還愛要待遇、發牢騷，簡直是成事不足，敗事有余，作者把他貶抑到最低處。然后卻筆鋒一轉，寫他如何為孟嘗君經營“三窟”，寫出了他非凡的才能。開頭的“抑”是為了襯托后面的“揚”。

6．象征法

有些話題，如“橋”“路”“網”等，都既有實在含義，又有象征意義。構思時從其象

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征意義出發，發掘話題的深層含義，就是象征法構思。如“橋”，不僅指實物橋，又可指心靈的紐帶——感情之橋、商橋、信息之橋等；“路”可指信息人生之路、求學之路、競爭之路、改革之路；“網”指實物網，也指交際網、人生網、人情網、心網等。

二、從形式上構思的方法。

近年來，作文形式構思可謂五彩紛呈，如廣告、日記、合同、報告、寓言、庭審記錄、劇本等。總結這幾年中考滿分作文，有以下構思形式。

1．彩線串珠法

就是作者在處理安排材料時，選取一個最能體現文章主旨的事物作為貫穿全篇的彩線，將一組精選的材料(珍珠)連綴成篇的構思方法。作為“串珠”的“彩線”，可以是物，可以是事，也可以是一種思想感情，只要能夠體現題材之間的內在聯系，體現文章的主題思想即可。如：以“喜歡”為話題作文，《我喜歡這位售票員》一文就以售票員三次令人難以忘懷的微笑為線索貫穿全文，把她熱心服務的奉獻精神展現得淋漓盡致，讓人喜聞樂見。

2．畫面組合法

把幾個相互關聯的畫面按一定順序組合成文，共同表現一個主題，使文章形散神聚，結構呈現內在的嚴謹性。如：在《我的一家》中，可把家庭分成二個畫面：“教師部?‘商業部”“學生部”，分別寫爸爸、媽媽和”我“的生活，把三個部門各自的特色寫得活靈活現，又將三個部門融合在一起，構成了“家”，這樣的結構嚴謹又別出心裁。

3．日記連綴法

一篇文章由幾則日記連綴而成。這幾則日記內容相互關聯，中間無需用敘述的語言連接，情節的發展暗含于日記的內容之巾。但有時前幾則日記表面上沒有關系，直到最后一則日記，才與前面幾則看似風馬牛不相及的日記發生了聯系。另外，還可以在日記的時間、天氣上做文章，如可以用表示天氣的詞語既表示天氣，也表示人物的心情，從而達到一語雙關的效果。如：《我養成了一個好習慣》一文由五則日記巧妙連綴而成，開頭說自己是迫于老師的嚴厲才寫日記，結尾說自己養成了記日記的好習慣，先抑后揚，首尾呼應。中間三則日記，由“陽光下的父親”緊密銜接，表現日記中的寫作材料讓“我”享受到成功的喜悅，這樣，“我”養成了記日記的好習慣就顯得自然合理。

4．答題法

即借用數學答題的形式結構文章。如：2005年重慶市中考要求以“生命”為話題作文，第 17 頁（共 46 頁）

一考生自擬題目“生命的意義”，文章主體部分由“已知”“求證”“證明?‘解答”四部分組成，作者以這種求解幾何證明題的形式表達自己對“生命的意義”的認識，文章的主題——“生命的意義在于奮斗”，通過這一新穎別致的形式表現得深刻而又巧妙。

5．故事新編法

所謂“故事新編”，就是作者以全新的視角，對小說名著或歷史傳說和民間故事中的人物形象和故事情節，進行改編、演繹，以表達自己的觀點、體驗和思想的一種文章。它運用歷史素材，表現現代意識，既推陳出新，又幽默風趣，造成古今對比、虛實相生的藝術效果。如：《唐僧師徒的新生活》這篇作文：孫悟空成功地經營公司，唐僧涉足娛樂圈，沙僧除暴安良、行俠仗義，只有豬八戒依然好吃懶做，一事無成。這樣一來，小說中的人物被賦予了這個時代的特征，故事生動有趣，自然能夠獲得高分。

典例精析

仔細觀察下面這幅漫畫，讀懂其中的含義，寫一篇不少于600字的作文。題目自擬，立意自定，文體自選。

【病文展示】

一盆蝴蝶蘭

又是星期天了，陽光明媚的好天氣。影的作業不多，一會兒就做完了。影的心情格外得好，推開滿桌的書本，躲過媽媽的視線，影背著畫夾來到后院。

影坐在修剪花草的小板凳上，對著蝴蝶蘭畫了起來。影愛蝴蝶蘭，不僅愛它清秀的外表，還因為它象征著自由、快樂。影的纖纖玉指落在畫紙上，好久沒畫畫了，可畫起蝴蝶蘭來還是那么得心應手。

沒過多久，媽媽走進院子。看見影，還有那畫夾，眉頭不由地一皺，但仍用溫和的語調說：“影，又在畫畫呀!好了，進去讀一會兒英語吧。”

影輕松的心情一下子變得沉重起來。她抬起頭，盯著母親，慢慢收起畫夾。突然聽到

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高興太早

“啪”的一聲響，她扔下書，飛快地沖向院子。媽媽抬起頭，看見了影，仍舊溫和地說：“不小心把花盆打碎了，嚇到你了嗎?對不起!”說著低下頭．不經意地把蝴蝶蘭撿進了裝垃圾的塑料袋中??

病情診斷

本文最大的缺陷就在于平鋪直敘，人物豐富的情感變化沒能凸顯在文章的字里行間。本文要想搶人眼球，就要在文章中巧設波瀾，做到尺水興波，引入入勝。可先在標題上做文章，把它改為《未畫完的蝴蝶蘭》，設置懸念，引發讀者閱讀興趣。再在行文中，細寫人物高興、埋怨、渴望、無奈、失落等心理活動，并借景物描寫作有力的側面烘托，淋漓盡致地寫活人物的情感變化，在變化之中，使文章情節曲折多姿，跌宕有致。還可把人物的命運與這幅未畫完的蝴蝶蘭有機；鏈接起來，使文章更加錯落有致，扣人心弦。

【成功升格】

未畫完的蝴蝶蘭

又是星期天了，陽光明媚的好天氣。影的作業不多。一會兒就做完了。影的心情格外地好，推開滿桌的書本，在一個不起眼的角落里找到了那個遭到冷落的畫夾。畫夾蒙上了一層厚厚的灰塵，影憐愛地輕輕拍去了灰塵，換上嶄新潔白的畫紙。

躲過媽媽的視線，影背著畫夾來到后院。院子里開滿了五顏六色的花，姹紫嫣紅，交相輝映。媽媽總喜歡這些艷麗的花骨朵兒，影則不同，她喜歡比較淡雅、花骨朵兒小小的花。為什么大人的想法總與孩子的不同呢?影微微嘆了口氣。(寫媽媽與影的不同，為情節的發展作鋪墊)忽然，角落里，一盆不起眼的蝴蝶蘭躍入眼簾，影的心不由得一跳，是媽媽把它放在這兒的嗎?不，不可能，這可能是昨天來的客人送的吧。(情節突轉)影坐在修剪花草的小板凳上，對著蝴蝶蘭畫了起征著自由、快樂。影的纖纖玉指落在畫紙上，好久沒畫畫了，可畫起蝴蝶蘭來還是那么得心應手。

偶爾抬起頭，影看到一片蔚藍的天空，綴著幾朵雪白的云。空中小鳥掠過，留下一串清脆的叫聲。一陣清風拂過影的面頰，柔膩膩的，甜絲絲的。影完全沉醉了，貪婪地吮吸著??

沒過多久，媽媽走進院子。看見影，還有那畫夾，媽媽的眉頭不由地一皺，但仍用溫和的語調說：“影，又在畫畫呀!好了，進去讀一會兒英語吧。”(此處寫媽媽的表現，既與

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第二段照應，又與影構成對比)影輕松的心情一下子變沉重了。她抬起頭，盯著母親，嘴張了張像要說些什么，但始終沒有說出來。

她低下頭，目光黯淡下去，慢慢收起畫夾，紙上是一幅未畫完的蝴蝶蘭。

影重新坐在書桌前，那上面堆滿了書，和往常一樣，她拿起一本《英語》，漫無目的地讀了起來。聽到影的讀書聲，媽媽露出滿意的笑容。侍弄花草的勞累，也被這美妙的讀書聲驅趕得無影無蹤。影機械地重復著無聊的“ABC”。

不知過了多長時間，腦子昏沉沉的影，突然聽到“啪”的一聲響。她仿佛突然從夢中醒過來，條件反射似的跳起來，扔下書，飛快地沖向院子。影怔住了，癡癡地望著那盆被打碎的蝴蝶蘭，腦子里一片空白。

(影的“征住”與下文中媽媽的“仍舊溫和”構成對比)媽媽抬起頭，看見了影，仍舊溫和地說：“不小心把花盆打碎了，嚇到你了嗎?對不起!你累了嗎?休息一會兒，這兒我會收拾的??要不，去彈一會兒琴吧。”說著低下頭，不經意地把蝴蝶蘭撿進了裝垃圾的塑料袋中??

等到影回過神來，只能遙望空中自由飛翔的鳥兒，她像觸電似的低下頭，快步向琴房走去，淚珠無聲地灑在琴鍵上，心中什么東西“啪”地碎了。

從此，那幅未畫完的蝴蝶蘭放在了角落里，上面又落滿了一層厚厚的灰塵??(照應標題)亮點掃描

“感人心者，莫先乎情。”經過修改后的這篇文章所蘊含的那份真摯、深沉的情感能夠打動每一位讀者。本文選材別具一格，引人入勝。作者先由人寫到花，由花寫到畫，再由畫寫到與母親的沒有硝煙的沖突，層層深入，層層鋪墊，巧設懸念，含而不露，運用側面烘托與反襯的手法，有力地表現了主人公那種渴望自由、快樂的生活的復雜感情。在行文中，作者細寫“影”情感的變化：由高興到無奈，由無奈到失落，在變化之中，使得文章一波三折，搖曳多姿。另外，本文言簡意豐，耐人尋味，使得文章更加情韻悠長!升格解密

“文似看山不喜平”，因而在構思時，同學們一定要做到布局巧妙，尺水興波，在平淡之中顯出神奇。如何使文章形成波瀾，產生扣人心弦的藝術效果呢?同學們不妨借助以下形

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式：

1．巧設懸念。制造懸念就是把故事情節、人物命運寫到關鍵處后故意岔開，不作交代，或說出一個奇怪現象而不說原因。如升格文《未畫完的蝴蝶蘭》，一讀標題便會產生為何未畫完的疑問，讓人產生強烈的閱讀愿望。

2．著力突轉。有經驗的人，往往在行文中來一個或兩個突然性的大轉折，以使情節陡轉，上下文形成一個大的落差，讓文章頓起波瀾，令讀者出乎意料，但細細品味，又覺在情理之中。

3．運用抑揚。主要突出人物感情的變化，展現自己對某個人、某件事由不喜歡到喜歡(或由喜歡到不喜歡)的心路歷程。

4．妙用對比。采用強烈的對比方式可以興波助瀾。如2003年陜西省中考佳作《我的樓上樓下》一文，就把外出追夢的蔡叔叔與扎根本土的孫叔叔進行對比，通過他們二人命運的變化，深刻揭示出做人要腳踏實地、勤勞肯干的道理。

除上述常見的方法外，我們還可設計巧合、鋪陳誤會、埋設伏筆等。倘若同學們在作文中有意識地去運用，其文章一定會進入“柳暗花明又一村”的境界。

(四)語不驚人誓不休——語言創新之技巧

技巧點撥

作文是語言表達的藝術。鮮活的寫作素材、豐富的思想感情和獨特的構思固然是一篇好文章形成的基礎，但如果沒有語言作為載體，很難讓讀者明白你想說些什么。因此，沒有優美生動的語言，就沒有魅力四射的文章。作為一個中學生，要掌握一些語言技巧，提高作文語言的表現力和感染力。那么怎樣扮靚作文的語言，寫出高質量的文章呢?

一、推敲詞語。精練傳神。

古人云：“吟安一個字，拈斷數莖須。”可見，要想使自己的作文語言精練傳神，必須加強對字詞的錘煉，尤其是動詞和形容詞。在文中，準確地運用一連串的動詞或形容詞，會使你作文中的形象美起來、凸現出來。

片段一：

我擦了一下手，打開液化氣灶，往鍋里擱兩勺色拉油。轉眼間，油“哧啦哧啦”地翻

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滾起來。我趕緊將碗里的蛋液倒進鍋里，又旋轉著鍋讓蛋液均勻分散。

雞蛋高興地“吱吱”唱著歌，不時還吹起細細的白泡泡，原先晶瑩透明的蛋液一會兒就變成了漂亮的乳黃色，一陣陣誘人的香味直往我的鼻子飄來??

(選自《煎雞蛋》)點撥：文段用“擦”“打開”“擱”“倒”“旋轉”這一連串的動詞，傳神地展現了“我”煎雞蛋的過程，突出了動作的干凈利索；用“晶瑩透明”“乳黃”“誘人”等詞來描摹雞蛋的色澤和香味，更是讓人垂涎欲滴。

二、運用修辭，生動形象。

修辭是修飾語言的一種重要手段。巧用修辭，不但能把文章的內容寫得生動具體，還能使文章的語言熠熠生輝，讓作文閃爍出耀眼的光芒。因此，我們在作文時，要有意識地運用比喻、擬人、排比、夸張等修辭，來增強語言的感染力。

片段二：

一紙好的評語是一支激活素，可以把沉睡中的學生激醒；可以讓信心、雄心如櫻花般開得燦爛，開得耀眼；可以使心如枯井般激不起半點波浪的人，心靈之泉噴涌，變成浩瀚的大海。一紙糟糕的評語是一種制冷劑、一劑麻痹藥，可以讓燃起的烈火，整個掉進冰窖，去品嘗冰的刺骨，與那千年寒冰共唱：“冷了，冷了，冰冷了??”；可以使如長江流水般的心河，變成黑色死潭，就算把泰山投入，也可能不見一絲波紋。

(選自《那一紙作文評語》)點撥：在文段中，小作者綜合運用了多種修辭格，有形象的比喻、鮮明的對比、新奇的夸張、整齊的排比等，它們使語句形象生動。與“好的評語能鼓舞信心，差的評語能使人灰心”這一類的句子比起來，文段更能顯示出文采和才氣，明顯高出一籌。

三、引用名句。增強底蘊。

詩詞典故、名言警句等是語言中的精華，它們有的凝練含蓄，有的音韻和諧，有的飽含人生哲理。在作文中，根據主題需要，恰如其分地鑲嵌詩詞典故、名言警句等，不僅可以使文辭優美，還可以增強文章的文化底蘊。

片段三：

我想去回蕩著“前不見古人，后不見來者”的幽州臺；我還想去“江流天地外，山色有無中”的漢江；我還想登上讓范仲淹發出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”感慨的第 22 頁（共 46 頁）

岳陽樓，我還想??

(選自《我的心事》)點撥：小作者巧妙地嵌入古詩文名句來修飾風景名勝，表達了自己游歷天下的愿望，別有一番滋味，給人無盡的遐想。

四、歌詞改編。格調清爽。

有人把文章比作案頭的山水，那么山水就是地上的文章，而蘊含著語言精華的流行歌詞，便是一座青山、一泓碧水。我們在寫作中，要有意識地壘筑青山，引人碧水，從而使文章亮色頓生，格調清爽。

片段四：

“老班”教物理，一進門就吐出五個字：“這節課考試!”哎，多難的題!我又到了“山重水復疑無路”的地步。這“牛頓”和“焦耳”急得我“頓”腳“抓”耳。我與一張鉛印的試卷照著面，它不認識我，我不認識它。只見同學們無不“伸頸”“側目”??終于挨到鈴聲

響，告別“牛頓”，我們這群“鷗鷺”終于飛出教室，此時，嘆息聲，責怪聲，怨恨聲，“一時齊發”，“凡所應有，無所不有”，中間還夾雜著改編過的歌謠：“作業最多的人是我，書包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我??”

(選自《哎，初三》)點撥：此段中寫到課業負擔的沉重時，小作者巧妙地改編了《最想你的人是我》這首流行歌曲的歌詞，表達了自己內心的苦悶及對減負的強烈渴望，傳神幽默。

五、大詞小用。增添亮點。

人們在說話時，大詞小用能使語言的內涵更加豐富，給讀者留下的回味余地更多，因而使用大詞小用的地方往往能成為作文中的一個亮點。使用大詞小用要有飽滿的寫作激情和熱情；使用大詞小用時要保持一顆童心，還要有活用語言的思想意識。

片段五：

對爸爸而言，足球節目和一日三餐，無疑是前者重要；對媽媽來說，她那暴躁的脾氣就是炸藥包，而爸爸的不理不睬便點燃了導火線。“戰爭”開始了，兩人吵得面紅耳赤，我馬上溜進房間躲著。此時，房外的“火藥味”熏得我好難受；“炮彈”似乎“轟、轟”地向我的心田擲來。該死的我——引發“戰爭”的罪魁禍首，不能原諒自己的兩滴淚水奪眶而

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出了。

點撥：片段中“戰爭”“火藥味”“炮彈”等詞的使用，言過其實，是作者在故意地夸大，正因為如此，文章的語言才得以活潑風趣。

六、學用新詞，清新鮮活。

有人曾做過統計，改革開放20年，新詞增加16萬。如知識經濟、富姐兒、大腕、大款、快車道、信息高速公路、因特網、網蟲等。新詞和著時代的脈搏，折射著生活的靈光，為作文增添了鮮活的色彩。

片段六：

可是，再優秀的老師，不也是血肉之軀嗎?很難想象，當一個人的眼睛因勞累過度而“罷工”時，他怎樣去履行責任?當一個人的大腦因緊張過度而“死機”時，他怎樣去履行責任?當一個人的胃因饑餓而“辭職”時，他怎樣去履行責任?當一個人的身體因疾病侵襲而“下崗”時，他怎樣去履行責任?沒有了健康作保證，誰能保證責任的持久與完整呢? 點撥：片段中“罷工”“下崗”“死機”等新詞的恰當運用，可謂“莊諧之間，個性盡顯”，洋溢著現代校園生活的青春氣息，打破了死板乏味的語言套路，使語言變得清新鮮活。

七、大膽獨創。顯露個性。

這是根據文章表達需要，獨辟蹊徑，創新語句的一種方法。片段七：

“說實在的，班主任真是黑，相信漂白幾次后也不會輸給包公的。班主任的海拔不高，頭頂到地面的距離為1．645292 6m。”

點撥：片段中用夸張的修辭，極力渲染班主任的黑；用詼諧的言辭，強調班主任的矮，令人捧腹。當然，語言創新的方法還有很多，除了掌握一定的技巧外，同學們還應明白，技巧只是外功，關鍵是要注意積累，錘煉內功。只有內功深厚了，才能在語言的舞臺上“隨心所欲”。

典例精析

生活中，你都聽過哪些優美的歌聲?是節奏明快的《國歌》，是奔放抒情的《黃河大合唱》，還是如泣如訴的《梁祝》，抑或是樸實無華的自然天籟??頹喪時用歌聲鼓起勇氣，悲痛時用歌聲療傷，寂寞時用歌聲獨語，成功時用歌聲表豪言壯志，煩躁時用歌聲涵養性情??歌聲無處不在，常給我們留下難忘的回憶，它是滋潤生活的一股清泉，是吹開心靈

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花朵的一縷清風。請以“歌聲”為話題，寫一篇不少于600字的作

文。題目自擬，體裁自選，立意自定。【病文展示】

自然的歌聲

那日，綠樹繁茂，小路兩旁鋪滿了綠蔭，我走在小路上，幾只不知名的小鳥停留在樹梢上棲息。“為我唱首歌好嗎，我的克麗斯丁?”我優雅而有禮貌地對鳥兒說。鳥兒們果然開心地嗚叫起來，讓我盡情地承受這來自自然的歌聲。自然的歌聲啊，你讓我心中涌起無限的波浪??

自然的歌聲是多彩的。不論是那從天而落的瀑布震撼人心的轟鳴，還是藍藍的海浪沖刷礁石發出“唰唰”的響聲，抑或是蜜蜂在花上采蜜嗡嗡地響著，大雁三五成群地向南飛去，時不時“呱呱”地叫兩聲，都各不相同，這大自然的歌聲啊，有歡樂，有哀傷；有激越，也有悲憤。

自然的歌聲又常常融合在一起。人們往往在不同的季節、同一環境下會聆聽到許多不同的音樂：春天的山間，鳥兒在婉轉地嗚叫，小溪在潺潺流淌，還有春風穿過松林的濤聲，連成一片；夏天的島上，海浪一陣陣地轟鳴，海風發出呼嘯聲，與野獸的咆哮，此起彼伏，此消彼長；而“無邊落木蕭蕭下”“楓葉荻花秋瑟瑟”的秋天，聽著原野里昆蟲的嗚叫、樹上寒蟬的叫聲，好一首秋天的凄涼的樂曲；冬，簌簌的雪花落下，絮語不止，和著凜冽的北風的颼颼聲??大自然的歌聲組合在一起，織構成一幅迷人的和諧畫面。

比起電子音樂、流行歌曲、古典音樂采，自然的歌聲又是樸實的，它不加任何裝飾，它讓我們看到的是最為原始而美麗的東西。它是那樣的樸實，不加雕琢，自然呈現，“我”就是“我”。

自然的歌聲是富有內涵的。自然界的一切都是鮮活的，從中你可以感受到自然的情感，每種歌聲都包含了歌者的思想：杜鵑的哀鳴、猿的啼叫，傳遞著它們的悲哀：小溪的叮咚、風的呼嘯，召喚著它們旺盛的活力；猛獸的怒吼，則表明了威嚴和抗議。這來自自然生命的一切歌聲，你聽到了，也聽懂了。

自然的歌聲存在于每一個地方、每一個角落。當被滿桌的語數外作業弄得疲憊不堪時，當心中的悲傷需要宣泄時，聽一聽自然的歌聲吧。它會排解你心中的煩悶，撫平你心靈的傷口，給你自信，給你力量!

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自然的歌聲是多彩的，是和諧的，是樸實的，是內涵豐富的，它展示的仿佛是人類的一段心靈路程。朋友，出來聽一聽自然的歌聲吧!病情診斷

本文緊扣標題，分別抓住自然的歌聲多彩、和諧、樸實、富有內涵四個方面的特征，進行描繪，思路開闊，切入角度精巧，立意也較為深刻。但令人遺憾的是，本文在語言表達上存在著明顯的不足：文中有多處詞語使用不當，致使句子意思含糊；在描寫景物時，呆板地“實錄”，缺少想象，讓景物了無情趣；有些段落，句式零亂，以至語意不暢。此外，文中還有很多地方，語言不夠簡練，這些都亟待修改。

【成功升格】

自然的歌聲

那日，走在綠蔭遮蔽的小路上，幾只不知名的小鳥在樹梢上停留。“為我唱首歌好嗎，我的克麗斯丁?”我優雅而有禮貌地對鳥兒說。它們果然開心地唱起來，讓我盡情地享受這來自自然的歌聲。自然的歌聲啊，你讓我心中泛起無限的漣漪??

(“停留”“享受”“泛起”等詞用得貼切)自然的歌聲是多彩的。不論是“飛流直下三千尺”的瀑布震撼人心的怒吼，還是藍藍的海浪輕撫礁石溫柔的細語，抑或是花上的蜜蜂采蜜的嗡嗡聲，大雁歸去的呢喃聲，都各不相同，這大自然的歌聲啊，有歡樂，有哀傷；有激越，也有悲憤。

(段中運用了擬人的修辭來寫瀑布、海浪等，給人無限遐想。段中句子大都兩句一對，有一種對稱美)自然的歌聲是和諧的。人們往往在同一環境下會聆聽到許多不同的音樂：春天的山間有鳥的婉轉歌唱、小溪流淌的潺潺水聲，還有春風穿過松林的濤聲，混成交響曲；夏天的島上有海浪的轟鳴，海風的呼嘯，野獸的咆哮，構成三重奏；而秋天，無邊落葉蕭蕭而下，楓葉荻花瑟瑟作響，(化用“無邊落木蕭蕭下”“楓葉荻花秋瑟瑟”，更為巧妙)和著原野里昆蟲的低吟、樹上寒蟬凄厲的嗚叫，好一首秋天的悲歌；至于冬，雪花簌簌落下，輕聲的嘆息，和著凜冽的北風的呼嘯??大自然的歌聲組合在一起，織構成和諧的樂章，動人心弦。

(以時間為序，寫四季的樂音，從句式上看，“春”與“夏”對得較工整；從修辭上看，主要有排比、比喻、擬人)

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自然的歌聲是樸實的。比起電子音樂、流行歌曲、古典音樂來，自然的歌聲不加任何修飾，我們看到的是最為原始而美麗的東西。它是那樣的樸實，在人們的生活空間樹立起一個未經雕刻的石像，高高地矗立，在人類的歌聲叢林中獨具一格。

(寫自然歌聲的樸實，比較之中有比喻)自然的歌聲是富有內涵的。自然界的一切都是活的，從中你可以感受到自然的情感，每種歌聲都飽含了歌者的思想。杜鵑的啼叫、猿的哀鳴，傳達著它們的悲哀；小溪的叮咚、風的呼嘯，彰顯著它們旺盛的活力：獅子的怒吼、老虎的咆哮，則表明了威嚴和抗議。這一切來自自然生命的歌聲，你聽到了嗎?你聽懂了嗎?(“啼叫”與“哀鳴”、“叮咚”與“呼嘯”、“怒吼”與“咆哮”，表述的對象不同，用詞頗有講究)自然的歌聲是多彩的，是和諧的，是樸實的，是內函豐富的，它展示的仿佛是人類的一段心靈路程。當你陂滿桌的語數外作業弄得疲憊不堪時，當你心中壓抑已久的感情需要宣泄時，出來聽一聽自然的歌聲吧!在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的寧靜中安然休憩，在“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”的憂嘆中悄然感動，在“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的歡呼中奮然前行??與自然的歌聲為伴，樂亦無窮!(用排比句結尾，強化了感情的抒發，具有感召力)亮點掃描

升格后的作文，內容更加具體生動，主題更為突出，究其原因，是因為語言更富有表現力。作者準確錘煉詞語，綜合運用比喻、擬人、排比等修辭，繪景繪聲，寫出了自然界的歌聲之美。此外，文中對一些詩詞佳句的直引或化用，不僅豐富了文章的內容，而且提升了文章的品位。

升格解密

上面的升格作文，語言精美，鮮活靈動，讀起來就如風行水上，給文章增添了無窮魅力。我們如何讓自己的語言具備飛揚的文采呢? 1．精挑詞語，追求凝練美。我們可選用準確的動詞、形容詞、雅詞、新詞等方式，使文章的語言簡潔、明快、有力度、不繁瑣，以此增強文章的表現力。

2．巧聯妙引，具有文學味。我們可以妙引詩詞佳句來平添文學色彩，妙引格言警句來升華文章中心，妙引精段句式來優化文章語言，妙引流行詞句來增添文章情趣。這樣，會

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使文章內容更深厚，文學味更濃。

3．善用修辭格，力求個性化。妙用修辭，語言才鮮活，才有個性，才有生命力。一篇文章中，比喻用得好則化平淡為生動，化冗長為簡潔；排比用得好則氣勢如虹，一氣呵成，論理則理更透，抒情則情更真；擬人用得好，則活靈活現，獨具一格；對比用得好，相得益彰；引用用得好，則文章增色，意蘊豐厚。

(五)未成曲調先有情——巧擬標題之技巧

技巧點撥

一篇好的文章需要一個好的標題配合，一個好的標題也可以成就一篇好的文章。那么什么樣的標題才是好標題呢?一個好標題應具備下述幾個特點：

①準確鮮明。標題要緊扣文章內容，一目了然。②新穎生動。標題應不落俗套，讓人耳目為之一新，激起閱讀興趣。③簡潔凝練。標題應短小精悍，醒目上口，給人廣闊的想象空間。④含蓄雋永。標題應含義豐富、耐人尋味，又富有啟發性。考試時擬出別具一格、賞心悅目的好標題將會為自己的考場作文設置一扇美麗的窗戶，給人“未成曲調先有情”的感覺。

一、妙用文辭。美化標題。

巧笑生倩，美目流盼。要想使文章標題靚麗，就要巧飾“美目”，采用一定的擬題技巧為自己的文章點“睛”。

方法一：巧用修辭

修辭格借助法就是采用比喻、借代、引用、對偶等多種修辭擬定頗具文采的題目。巧用修辭能使標題生動傳神，富有文學色彩。

如：2008年陜西省有一考生以《花開千年》為題，運用比喻，巧將唐詩比作千年不敗的花，歷經歲月洗禮，美麗依然，馨香依然。2007年廣東省有一考生以《拿什么來回報你，我的媽媽?》為題，運用反問，寫出了母愛的厚重和無私。

方法二：借用名句

名句的種類包括：詩文名句、名人名言和歌詞名句。詩文名句是中華文化的精粹，將美麗的詩詞以精美的形式巧妙引入，能使標題變得搖曳多姿，意蘊深厚。而名人名言則能

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為文章增添幾分深刻感。如：2007年浙江省寧波市要求以“自由需要約束”為話題作文，有一考生用鄭板橋的詩句“任爾東西南北風”為題，使文章洋溢著理趣和情趣。又如：2006年揚州市要求以“忽略的，有時是最重要的”為話題作文，有一考生借用歌曲名“有多少愛可以重來”命題，以深情的呼喚來打動讀者。

方法三：添枝加葉

標題是文章內容的高度濃縮，是文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。添加詞語可以起到畫龍點睛的作用。如何點好“睛”呢?可采用下列方法：①添加表修飾的成分，如“美麗的謊言”；②添加表限制的成分，如“最后一滴水”；③添加表明態度的文字，如“呼喚誠信”。

如：2006年廣西百色市要求以“感恩”為話題作文，有考生以《感恩縷縷書香》或《感恩試卷》為題；2006年山東省臨沂市以“我____________，因為我___________”為題作文，有考生擬題為《我美麗，因為我是勞動者》《我成功，因為我執著》或《我慶幸，因為我不漂亮》。

二、以簡馭繁，深化標題。

文如其人，標題則如一個人的雙眸，一個好的題目，就如～雙明慧的眼睛，往往最先抓住讀者，達到先聲奪人的效果。

方法一：設置懸念

懸念就是疑團，俗稱“賣關子”，擬題時運用設置懸念的方法，能給讀者以充分的聯想和想象的空間。如：2008年廣東省一滿分作文題為《與王勃暢談》，乍一看標題，你會疑惑不解：王勃復活了?品讀文章，你才如夢方醒，原來是作者巧借一臺穿越時空的可視電話機，通過科學技術與其暢談。又如：2008年江蘇常州市的一笛滿分作文《告別不是悲傷》，標題設疑，讀完后才使人頓然醒悟。

方法二：揭示主旨

中考作文由于閱卷時間的限制，對題目的要求就更高。與其讓閱卷老師霧里看花，不如來個一針見血，標題直接概括文章的主題，讓閱卷老師通過看題目就能了解作者的寫作意圖。

如：2008年重慶市一考生以《網絡改變了我的生活》為題，簡明表達了文章內容。2007年浙江省一考生以《十六歲的天空》為題，點明了寫作的對象是十六歲的少男少女。

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方法三：景物描繪

景物描繪這種擬題方式新穎別致，能創設一種特定氛圍，引發人們豐富的聯想。如：2006年江蘇省要求以“怦然心動的感覺”為話題作文，一考生以《雨夜，父親為我撐起一把傘》為題，將心動的感覺聚焦在雨夜的傘上，透過一把“傘”，表達了濃濃的父愛。2007年甘肅蘭州市一考生以《我愛遠山上的那抹星光》為題，文章由星光的美產生聯想，進而感悟生活，使讀者仿佛沉浸在山頂那漫天的星光之下，在收獲美感的同時，也獲得了啟發。

三、賦予新意。活化標題。

一個好的標題可以讓讀者見題思義，在咀嚼、品味、欣賞中基本猜測和了解到文章的主旨。

方法一：反常求異

反常求異就是把一些公認的常理作反向思考構成文題。反常求異的擬題往往能引起讀者探究原委的欲望，使標題別開生面。

如：2006年河北省要求以“財富”為話題作文，一考生以《貧窮亦是財富》為題，打破了思維定式，抓住了讀者的心。2008年山東青島市要求以“和”為話題作文，一考生以《戰爭與和平》為題，讓人頓生興致。

方法二：意象組合

意象組合即把幾個意象合在一起，引發讀者思考這幾個意象間的內在聯系，思考它們共同創造的意境或蘊涵其中的深刻道理。

如：2007年浙江寧波市一考生以《蝸牛·痕跡·我》為題，將蝸牛在陽臺上緩緩爬過與“自己在學習的道路上緩緩前進”的相似性串連起來。2006年貴州省一考生以《夢想·堅持·超越》為題，用講述道理揭示“夢想”“堅持”“超越”三者的關系，內容聚焦，發人深省。

方法三：雙題并行

雙題并行采用正標題與副標題結合的形式，擬題能夠表現點與面、解說和補充、本體和喻體之間的關系。

如：2006年江蘇省以“告別”為話題作文，一考生以《生日——長大的滋味有點愁》為題，將“生日”與“愁”關聯起來。2006年長沙市以“愛的傳遞”為題作文，一考生以

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《愛的傳遞——來自“感動中國”的記憶》為題，對“愛”進行解說。

典例精析

閱讀下列故事，根據要求作文：

這是一個來自越戰歸來的士兵的故事。兒子從舊金山打電話給他的父母：“爸、媽，我回來了。可是我想帶一個朋友同我一起回家。”“好啊!”他們回答，“我們非常高興見到他。”

兒子又繼續說下去：“可是，有件事我想告訴你們，朋友在越戰里受了重傷，少了一條胳臂和一只腳，他現在走投無路，我想請他回來和我們一起生活。”

“兒子，我很遺憾，不過或許我們可以幫他找個安身之處。”父親又接著說，“兒子，像他這樣的殘障人會給我們的生活帶來很大的負擔，我們還有自己的生活要過。我建議你先回家然后忘記他。”兒子掛了電話，就此沒有了消息。

幾天后，這對父母接到了來自舊金山警察局的電話，告訴他們，親愛的兒子已經墜樓身亡了。警方斷定這只是單純的自殺案件。于是他們傷心欲絕地飛往舊金山，并在警方的帶領下到停尸間去辨認兒子的遺體。

那的確是他們的兒子，沒錯!但令他們驚訝的是兒子居然只有一條胳臂和一只腳。讀完這個故事，你會有什么聯想和感悟?請根據你的聯想和感悟寫一篇文章。【病文展示】

心靈深處的真情呼喚

大街上，一個十歲左右的男孩側身坐在一張破椅子上，我仔細一瞧：天啊，他的右腳是畸形的!我瞥了一眼他面前的破碗，里面裝著少得可憐的幾毛錢，我動了惻隱之心，摸了摸口袋中的20元錢。我正欲掏錢，一個念頭在我腦海中閃現：不能給，這是媽媽給我買書的錢，若是這時施舍，回家還不是一頓“筍子炒肉”?我心里好亂，到底該不該救濟他呢? 正在我左右為難的時候，一位老太太緩緩走來，她慢慢地走到小男孩面前，她要干什么?我湊過去，只見老太太輕輕蹲下，將自己碗中僅有的三個硬幣倒進了小男孩的碗中，然后用目光注視著小男孩。

目睹這一切，我的心像被什么重重地擊了一下，她把自己僅有的三個硬幣毫無保留地施舍給了小男孩。三個硬幣，對于乞丐來說，是多么不容易啊，有了它，也許能解決她一天的伙食，也許再加上一點錢，她的生活可以更好一些，她完全可以將那三個硬幣積攢下來，但是她沒有這樣做。

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看著老太太邁著蹣跚的步履漸行漸遠，我轉身望著天邊的夕陽，那么柔和，那么美。于是，我大步走上前，將手中的20元錢放在了小男孩的碗里。我長舒一口氣，似乎如釋重負。

病情診斷

本文的優點是選材真實，立意深刻，語言流暢，層次分明，但不足之處也顯而易見，有些地方。還值得推敲。首先是本文的標題欠妥。由于本文的內容是要表現人的愛心，歌頌人間真愛，因此應該緊扣“讓世界充滿愛”這一主旨來擬題。其次是缺乏生動具體的描寫。比如“我”的心理與動作、老人的行動與神態等，還應作更細膩的描寫；在“我”的側面烘托之中，應更加突出老人行為的高尚。再次是本文結構不完整。

【升格作文】

別把愛心藏起來(改后比原題更貼合內容)夕陽的余暉懶洋洋地灑在大地上，我獨自在大街上漫步，瀏覽著令人眼花繚亂的廣告牌，隨意聽著不時從店里飄出來的免費音樂。(開篇以寫景導入)無意間，一位小男孩的身影映入我的眼簾：這個男孩十歲左右，頭發蓬松，衣服破爛，一身臟兮兮的，側身坐在一張破椅子上。我睜大眼睛仔細一瞧：天啊!他的右腳是畸形的。小小年紀就遭受如此的不幸，真是可憐啊!我瞥了一眼他面前的破碗，里面裝著少得可憐的幾毛錢，我動了惻隱之心，摸了摸口袋中的20元錢。正欲掏錢時，一個念頭迅速在我腦海中閃過：不能給，這是媽媽給我買書的錢，若是施舍給他，回家一定會挨一頓“筍子炒肉”。我心里好亂，到底給不給他呢?還是給吧，你瞧人家多可憐呀!自己怎能袖手旁觀呢?不，誰知道他是真的還是裝的，現在社會上以乞討手段行騙的人多著呢，萬一被騙了怎么辦?兩種思想在我頭腦中激烈地斗爭著。(此段心理刻畫細膩)正在我左右為難的時候，一位衣衫襤褸的老奶奶緩緩地走來，她拄著一根拐杖，慢慢走到小男孩面前，她要干什么?我湊過去，只見老奶奶伸出手中的瓷碗，顫巍巍地將碗中僅有的三枚硬幣倒進了小男孩的碗中，然后用慈愛的目光注視著小男孩，又輕輕地拍了拍小男孩的肩膀，似乎在告訴他要學會堅強。(寫老奶奶，主要刻畫人物的動作、神態，個性化強)目睹這一切，我的心像被什么重重地擊了一下。我見過富人救濟窮人，幸福的．人幫

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助不幸的人，乞丐施舍乞丐卻還是第一次見到。同樣面臨著貧困與不幸，老奶奶卻看到了比她更需要關愛的人，出于這種感情，她把自己僅有的三枚硬幣毫無保留地施舍給了小男孩。三個硬幣，對于做乞丐的老奶奶來說，是多么不容易啊，有了它，也許她能解決一天的食物，如果再加上一點錢，興許就能換到一身像樣點的衣裳。她完全可以將那三個硬幣攢下來，但是，她沒有這樣做，她的心靈是多么善良啊。(再次寫“我”的心理，從側面襯托老奶奶的善良品質)看著老奶奶邁著蹣跚的步履漸行漸遠，我轉身望向天邊，夕陽那么柔和，那么美。于是，我大步走上前，將手中的20元錢放在了小男孩的碗里。我長舒了一口氣，似乎如釋重負，心靈之門也好像被一聲愛的呼喚慢慢推開。我對自己說：別把愛心藏起來!(此段寫景烘托，與開篇前后呼應。“我”由先前的猶豫不決到果斷地把20元錢捐給小男孩，是老奶奶的

善舉感動了“我”)亮點掃描

升格后，本文的標題較能貼合內容，并且暗含主旨，使中心更為突出。作者巧用心理描寫，細膩真實，通過對比使人物形象鮮明，栩栩如生。以景物渲染烘托，更能襯托出人物精神的高尚，使文章對愛心的呼喚越發真切感人。有真情實感，議論與心理描寫巧妙地融為一體，是本文一大亮點。

升格解密

由此可見，寫一篇文章，首先要擬定好標題，因為它是一篇文章的眼睛。標題可以暗含一篇文章的主旨，也可以是一篇文章的行文線索，或鮮明或新穎，都有利于提升文章的品位。其次，要把文章寫生動，要把人物形象寫豐滿，語言、動作、肖像等細節描寫必不可少。當然，寫好側面人物進行襯托，也是行之有效的方法。

(六)春云初展即傾人——裝點風頭之技巧 技巧點撥

俗話說：“好的開頭是成功的一半”，要寫好作文，開頭很重要，古人云“春云初展，鮮花含露，叫人一見傾心”。一篇作文，只有開頭寫得如初展的春云，引人注目，人們才愿意讀下去，才會在腦海里留下好的第一印象。由此可見，作文的開頭在文章中占據著特殊的位置，它是奠定全文基調的關鍵所在，因此也是最需斟酌之處。那么，怎樣寫出精彩的第 33 頁（共 46 頁）

作文開頭呢?

一、開門見山，亮明觀點。

即文章開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事、物直截了當地擺出來，引入正文，直接表述作者觀點，點明中心，統率全文。

片段一：

我一定得選擇沈從文，選擇沈從文的小說。初識沈從文先生，是我上初一的時候，無意間聽過班主任讀他的文章。老師朗誦著進入了角色，被深深感動的神情凝駐在眼睛里。那種感覺，讓我終身難忘，就像一葉扁舟突然闖進寧靜的池塘，有一絲波瀾和一份驚喜。先生文中散發出淳樸而又獨特的鄉村氣息，像田園牧歌般蕩滌著我的心靈；那精彩的人性描繪，就像剛發生在我們身邊，時刻浮現在眼前。

(選自太原中考滿分作文《我可以選擇沈從文嗎》)點撥：作者直接將文題亮相于開頭，開門見山，直接人題，語言清新、流暢、自然、優美，既點出了“我”選擇沈從文的原因，又緊扣題目，充分彰顯了作者的寫作能力。

二、景物描寫，烘云托月。

即文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身I臨其境的感覺，為烘托人物、觸景生情作鋪墊。

片段二：

春夏秋冬，周而復始，演繹著宇宙生命的節律。瑟瑟的小雨下了一夜，朔朔的寒風搖曳著戰栗的柳枝艾草。高遠的蒼穹，彤云匆匆飄過。冬日的裙擺，邁起她輕盈而婀娜的腳步，帶著她寂靜而圣潔的裝束悄然離去，沒有夏日的絢麗與張揚，沒有秋天的豐腴與濃艷，只帶著春天的神韻迎向世間寬廣博大的胸懷。

(選自廣州中考滿分作文《又見枝頭吐新芽》)點撥：這篇文章的開頭運用景物描寫的技法，為讀者展開了一幅精彩而美妙的圖畫——冬天悄然遠逝，將季節交替幻化成一個神仙般的境界——美麗而充滿神韻的春天悄然走來。作者巧妙地從寫景狀物人手，渲染了濃烈的春的氛圍，既烘托了主題，又給讀者以鮮明的印象，開篇便獲得了絕對的優勢。

三、設計懸念。引發好奇。

開頭設置一個懸而未決的問題，引起讀者的關注，激發讀者的興趣，同時增加文章的第 34 頁（共 46 頁）

曲折，顯現布局之美。

片段三：

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。護士只有到吃藥、打針的時候才會進來，而且很少和我說話。我已經習慣了，我不會有太多的抱怨，因為我知道我快要死了。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對死亡。

(選自陜西中考滿分作文《感受生活之美》)點撥：這一開頭設計了一個懸念：“我”快要死了。于是讀者會想，他怎么會快死了呢?他得了什么病?這種開頭方式，抓住了人們閱讀時的好奇心理。

四、引用化用，推波助瀾。

在文章開頭引用古詩詞、現代詩歌、名言、格言、流行歌曲、童謠、謎語、俗語、諺語等，不但能引出下文，還能幫助把握文章主旨，引起閱讀興趣。考場作文，因題而異，相機引用，定能使文章倍增氣勢，給人練達、高遠之感。

片段四：

詩人艾青說：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉??”

是的，汶川大地震之前，我們國人的凝聚力何曾有現在這般強過?而如今，這是我們民族的自豪和驕傲!

(選自眉山市中考滿分作文《戰勝自己，堅強起來》)點撥：作者開篇即以詩人艾青的詩句，表達了自己對祖國的深情厚愛，有力地增強了文章的表達力度。以名言警句開頭，不僅能激發讀者的想象和閱讀興趣，還能提高文章的品位，使文章的主旨得到深化。

五、比興排比，渲染蓄勢。

文章開頭即運用比興或排比的表現手法，來渲染氣氛、烘托人物的心理，這樣便可迅速將讀者帶到特定的氛圍當中，讓人有種身臨其境的感覺。

片段五：

夸父逐日，道渴而死，倒下了——向著太陽的方向： 愚公移山，箕畚肩挑，成功了——為著心中的目標。子長著書，慘遭腐刑，身殘了——不渝的是堅定的信念； 蘇武牧羊，茹毛飲血，人老了——難忘的是祖國的重托。

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而我呢?

(選自北京中考滿分作文《向前!向前!向前!》)點撥：此文開頭運用了比興的表現手法，緊扣中心，以著名歷史人物及其事跡引入，賦予文章以豐富的文化內涵，描寫自如，行文瀟灑，將讀者帶人到一個特定的氛圍之中。

六、題記開篇。帶入意境。

即在文章開頭寫一段帶有哲理性的、扣人心弦的話，將讀者盡快帶入文章意境，表現文章的中心。

片段六：

我是一只小小鳥，一只被剪斷翅膀的小小鳥，我撲騰在凄迷的風雨中，卻不想因此迷失方向，一個聲音在心底呼喚：我要飛，要飛!

——題記

(選自南京中考滿分作文《我要高飛》)點撥：作者以題記的形式寫出發自內心的呼喚“要高飛”，要當學習的主人，從不堪重負的作業堆里找回丟失的個性，這樣的開頭，令人眼前一亮。

七、聯想回憶，巧妙敘述。

就是開篇由對現實中景物或人事的描寫勾起對往事的回憶，或者直接引出回憶，讓情感悠悠綿長。

片段七：

三年的初中生活轉瞬即逝。今天，我已經坐在了中考的考場上。驀然回首，一切的故事仿佛就發生在昨天，那張清晰的面孔真切地浮現出來。

(選自吉林中考滿分作文《清晰的面孔》)點撥：這篇作文的開頭，作者從“今天”“我”“坐在了中考的考場上”卻“驀然回首”寫起，自然引起“正文”對“那張清晰的面孔”的“回憶”，切題自然，導人快捷，又能使作文在一開始就形成懸念。寫好作文的開頭，不能拘泥于某一種方法，應根據不同的文體和文章內容而定，也要結合自己的表達能力，切不可因好高騖遠或標新立異而弄巧成拙，只要是新穎獨特、符合文章內容并且能吸引讀者的開頭，就是不錯的開頭。

典例精析

在成長的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個人都積極進取，充滿活力；在豐富多

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彩的校園活動中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力；日新月異變化著的社區、家鄉、祖國??蒸蒸日上，充滿活力。請以“充滿活力的歲月”為題，寫一篇600字左右的文章。

【病文展示】

充滿活力的歲月

活力．是燦爛的陽光，是斑斕的花朵。在少年的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個人都積極進取，充滿活力；在豐富多彩的校園活動中，我們朝氣蓬勃，充滿活力；和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力；變化著的社區、家鄉、祖國蒸蒸日上，充滿活力。下面，我來描述幾個充滿活力的地方。

校園——

4×100米接力跑正在如火如荼地進行，賽場上的氣氛緊張到了極點，仿佛點根火柴就能引爆。“A班同學刷新校紀錄!”賽場沸騰起來了。哈，這便是校園的一個縮影。我們在教室中會自在地吟幾句“杜陵詩”，賞幾幅“王維畫”，也會為二戰的罪魁禍首是希特勒還是墨索里尼、摩擦力是否就是阻力等問題爭得面紅耳赤；考場上我們奮筆疾書，揮灑汗水??

家庭——

咱家的活力表現在：媽媽總是忙些鍋碗瓢盆的事，老愛嘮叨這嘮叨那的，也算活力的一種元素吧；奶奶愛穿些“青春”靚麗的衣服，一夸她年輕她就笑臉如花??我家時而忙碌時而閑適，有時會有幾聲斗嘴，可這親情，卻愈吵愈濃。

活力是生活的強力劑，是快樂的催化劑。因為活力。我們年輕；因為活力，我們激情勃發!歲月刻就的尺子，量得出我們長了多高，量得出黑板的長度，卻量不出我們有多少活力，因為活力將歲月都充滿了，怎么量呢? 病情診斷

這是篇生活氣息較為濃郁的考場作文，問題首先出在開頭上。初一看，它形式上彰顯了語言的整齊美和形象美；從內容上看，也抓住了考題的一個重點詞語，即“活力”。但細細探究不難發現，考生忽視了題目的中心詞“歲月”——某個時間段。開頭部分就將文章的陳述中心引向了“充滿活力的地方”——某個地點，這與題目要求顯然是不相符的。由于這樣的語言在文章開頭，很容易導致文章偏離寫作文題。

另外，圍繞“充滿活力的歲月”這個題目，最好要將選材視野延伸到社會生活之中去，第 37 頁（共 46 頁）

從不同側面表達主題，也就是說要透過這個開頭，從不同角度展示青春歲月的美好，文章在這方面還有所欠缺。

【成功升格】

充滿活力的歲月

“活著，火著。”白巖松的一句話道破了生活的真諦。我在生命路上走過了15年，驀然回首，發現這15載歲月盈滿了一種陽光燦爛的力量——那不正是活力!如果說歲月是生命個體進行過程中幻化出的一條翠蔓，那么活力便是上面最絢爛斑斕的花朵。不錯，這便是充滿活力的歲月，而活力的表現形式也是多種多樣的。且看——

(開篇引用名言，并巧妙比喻：把“歲月”比作“翠蔓”，把“活力”比作“花朵”，給讀者帶來美感)校園活力式：反比例函數圖像

“加油!”A班方陣隊一聲震天呼喊。“堅持住，沖呀!”B班啦啦隊不甘示弱，一聲“幼虎嘯谷”。哇！4×100米接力跑正在如火如荼地進行，賽場上的氣氛緊張到了極點，仿佛點根火柴就能引爆。“A班同學刷新校紀錄!”霎時賽場沸騰。哈，這便是校園的一個縮影。我們不僅“活”在體育賽場上，教室、考場，也留下了我們活躍的身影：我們在教室里會自在地吟幾句“杜陵詩”，賞幾幅“王維畫”，也會為二戰的罪魁禍首是希特勒還是墨索里尼、摩擦力是否就是阻力等問題爭得面紅耳赤；考場上我們奮筆疾書，揮灑汗水??校園活力，就像反比例曲線圖——跌宕起伏，色彩繽紛!(從賽場、教室、考場幾個方面來寫校園生活，畫面豐滿，用詞也較準確生動)家庭活力式：二次函數拋物線

“胸中長竹子了嗎?”爸爸問。“長了!報告長官，還長了不少呢!”我調皮一笑，沖爸爸扮了個鬼臉，自信地走出家門。這情景就出現在幾個小時前。每次上考場，爸爸都會用這個奇怪的問題來看我是否“胸有成竹”。咱家的活力絲毫不遜色于校園里的：媽媽總是忙些鍋碗瓢盆的事，老愛嘮叨這嘮叨那的，也算活力的一種元素吧：奶奶愛穿些“青春”靚麗的衣服，一夸她年輕她就笑臉如花??我家時而忙碌時而閑適，有時會有幾聲斗嘴，可這親情，卻愈吵愈濃。充滿活力的家，就像根拋物線，時而進入高潮(忙碌時)，時而落入低潮(清閑時)。(此喻不亦精乎!)(寫家庭生活，在“我”、爸爸、媽媽、奶奶身上突出“活力”二字)

第 38 頁（共 46 頁）

社區活力式：正比例直線圖

進入小區大門，保安叔叔一笑：“丫頭，明天中考好好考呀!”徑直走去，隔壁家的女孩詢問道：“聽說你們家的種子發芽了，真的嗎?”拐個彎兒，爺爺奶奶們在健身器材區養身健體；又一個直道，哥哥姐姐們在滑旱冰，跳街舞。小區總是熱熱鬧鬧的，熱鬧里透出份活力，這活力持久而張弛有度，用根平穩的直線來描述它，再恰當不過!(寫社區，由保安、隔壁家的女孩、爺爺奶奶們、哥哥姐姐們組成一幅“活力圖”)活力是生活的強力劑，是快樂的催化劑。因為活力，我們年輕；因為活力，我們激情勃發!歲月刻就的尺子，量得出我們長了多高，量得出黑板的長度，卻量不出我們有多少活力，因為活力將歲月都充滿了，怎么量呢?

亮點掃描

與原文相比，升格文無論是在細節描寫的生動性、語言描寫的趣味性上，均有較大突破。就開頭而言，重點作了兩方面的修改：

1．借名言引出。“活著，火著”，雖然作者只引用了白巖松所說的一句話，但這四個字卻道破了青春生活的真諦，語言可謂形象生動而極具說服力。從形式上看，白巖松的這句話簡潔而整齊，仿佛也染上了青春的律動與生機；從內容上看，前為本體，后為喻體，一實一虛，借一個“火”字將青春的內涵展示得淋漓盡致。

2．用比喻展開。比較原文，升格文開篇的語言美多了，一句“如果說歲月是生命個體進行過程中幻化出的一條翠蔓，那么活力便是上面最絢爛斑斕的花朵”，將開篇妝扮得美不勝收，作者將生命的過程比作一條“翠蔓”，再將“活力”比作它上面“最絢爛斑斕的花朵”，這個比喻句不僅精關恰當，而且能夠給讀者帶來無限美好的遐想。

升格解密

由此可見，寫好作文，掌握一些出彩的開篇技法是十分必要的，好的開頭究竟有哪些標準呢?第一要“明”，好的開頭要一下子讓讀者知道你要說什么，也就是讓讀者了解你的論點或思想。第二要“巧”，如“設懸念”“用典故”“引名言”等。第三要“美麗”，要學會綜合運用比喻、擬人、排比等修辭，將語言妝扮得精彩動人。

(七)回眸一笑百媚生——修飾豹尾之技巧

第 39 頁（共 46 頁）

技巧點撥

有這樣一首小詩：“一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片十一片??”這是正文，看似平淡無奇，甚至有點呆板乏味，但有了結尾“飛入蘆花皆不見”一句，片片雪花藏入蘆花的景象便被勾勒得興味盎然起來，讓人拍案叫絕。由此可見，好文章的結尾猶如美人的回眸一笑，能產生勾魂攝魄的魅力。下面就來介紹幾種文章結尾的技巧，以供參考。

一、戛然而止，余味無窮。

這種結尾方法的要義是：收尾時不明白寫出對文章所敘事件的評論或抒情，而是戛然而止，自然簡潔，干凈利落。如果寫的是議論文，對觀點進行剖析和推理之后，闡述議論的事理已經說清，文章就點到即止，不另外再寫結束的話，語完意完，不結為結，決不拖泥帶水。這種結尾意味深長，含蓄蘊藉，發人深思，往往具有很強的啟迪性，給人一種“言已盡，意無窮”的感覺。

片段一：

“不!決不!你們還嫌不夠嗎?剝奪了我的興趣愛好，現在連我為班集體做一點事都不允許。你們不是要我做一個大度的人，有責任的人嗎?可連這些都??”

再也無法控制自己，我大喊起來，淚水奪眶而出。爸爸媽媽驚訝地看著我，靜靜地，沉默??

許久，父親拉著媽媽的手，喃喃道：“我懂了??我們不該管得太多??”

柔柔的月光灑滿整個房間，淘氣的小星星一閃一閃，好美麗的夜空，我的心里感到從未有過的舒暢和輕松。

(選自湖北宜昌中考滿分作文《我的季節我做主》)點撥：這是一篇日記體作文。結尾部分再起波瀾：“辦黑板報被父母阻撓，我終于爆發了一直以來的不滿情緒”一事，在文章的最后將情節推向了高潮。但作者并沒有再對此事作過多的總結和感悟，而是借“柔柔的月光灑滿整個房間，淘氣的小星星一閃一閃，好美麗的夜空，我的心里感到從未有過的舒暢和輕松”一句，使行文戛然而止，給讀者留下了無盡的懸念與思索空間，使全文散發出深刻的情理之光。

二、卒章顯志，畫龍點睛。

這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的議論性語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交代清楚，所以這種結

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尾方法又稱“畫龍點睛”。

片段二：

依米在植物姐妹的掌聲中，在這兩行熱淚邁上了成功的舞臺。此刻，它想告訴大家：“努力地為生活而奮斗，你就會擁有最幸福的顏色!”

(選自廣東深圳中考滿分作文《幸福的顏色》)點撥：文章從一顆并不起眼的小種子寫起，通過對它默默無聞、苦苦追求的生活態度的敘說，生動地表現了依米不屈不撓的奮斗精神，并揭示了“努力地為生活而奮斗，你就會擁有最幸福的顏色”的哲理。文章結尾用自豪的語言解讀了色彩的內涵，哲理深刻，使文章的中心得到了鮮明的突顯。

三、名言警句，多彩多姿。

用名言、警名、詩句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現在散文、記敘文、雜文的結尾，用三言兩語表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內容，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。

片段三：

假如生命不再擁有綠色，依然還在求索的我們，為什么不行動起來，保護綠色，保護環境，讓我們永遠都擁有綠色。到那時，綠色才會高唱：“我輕輕地來，正如你(沙漠)悄悄地走??”

(選自吉林中考滿分作文《假如生命不再擁有綠色》)點撥：作者自然地由環境想到了綠色，然后圍繞“假如生命不再擁有綠色”展開話題，文章開篇通過“過去”“今天”“明天”的對比，突出環境正在惡化，綠色正在減少，自然引出憂慮。接著又巧用徐志摩的《再別康橋》中的佳句，引出對生命沒有綠色的思考，給人留下想象的空間。

四、呼應開頭。渾然一體。

結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重復的語句，這種結尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓合、渾然一體的感覺。

片段四：

(首)都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想

第 41 頁（共 46 頁）的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

(尾)花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆，生活的理想就是為了理想的生活。

(選自荊州中考滿分作文《把夢想帶給花季》)點撥：片段中，小作者運用首尾呼應的方式，以優美的詩一般的語言突顯了文章的主旨——理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

五、景物烘托。深化主旨。

在結尾時．自然巧妙地來一段景物描寫，這段描寫應是自然的生發，而不能人為地硬貼，通過這段文：字來有力地烘托作者在文中想要表達的中心思想，起到深化主旨、總結全文、引申啟思的作用。這種結尾法一般適用于寫人、記事、寫景的文章。

片段五：

此刻，一縷陽光從外面射進病房，我感到自己真像一棵受傷的小樹沐浴著它。呵，成長的路上，雖然風云莫測，但是陽光畢競很好!我想。

(選自湖北省仙桃市中考滿分作文《在陽光下成長》)點撥：這段結尾突出陽光的作用，將陽光與成長結合在一起，暗示自己成長的道路雖不平坦但充滿陽光，表達出一種樂觀向上的情緒。既深化了主旨，又顯得情韻豐厚。

六、巧妙發問。引人深思。

在前文充分鋪陳的基礎上，用問句來收束全文，以表達感情，深化中心。片段六：

不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會有不同的行動，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評價造就孩子不同的命運。何必要讓自己狹小的視角不公地評價一個人、傷害一個人，何必要熄滅風中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個模子里刻出來的無個性的模型?

(選自湖北中考滿分作文《哈哈鏡中的我》)點撥：這段結尾針對老師的評語表達了自己的看法，先用排比句的形式說明每一個學生都有自己的個性，老師不必磨滅學生的個性，最后再以問句結束，啟示人們進行思考，深化了文章的內涵。

七、呼告結尾，感情充沛。

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以呼告的方法結尾，用于對某人表達一種理想或愿望。這種結尾，感情充沛，極易引起讀者的共鳴。

片段七：

爸爸媽媽，雖然你們聽不到，但我還是要說：請留一點空白給我吧，讓我選擇我要走的路。我知道你們愛我，但是，愛從來不是用來束縛的。

請給我一條縫隙，請給我一點空白。我不是要像神燈的精靈那般逃逸，只是要做回我自己!

(選自福建中考滿分作文《我只要一條縫隙》)點撥：這個結尾，與其說是同父母的坦誠交流，倒不如說是個性張揚的獨白，作者的思想觀點在此顯露無遺，令人動情和思索。

八、展望未來。鼓舞人心。

在敘述現狀之后，結尾展望未來，鼓舞人心，激勵斗志。這樣的結尾應緊扣題目，照應開頭，銜接文章的重點和主體，不僅能引起讀者對全文的回味，加深對文章中心思想的印象，而且會使讀者受到啟發和鼓舞。寫作時要注意，如果文章開頭是點明中心，結尾一般采用展望未來的方法，同時，展望的內容一定要與文章的中心思想有關，切忌生搬硬套。

片段八：

之后，我又隨孫悟空遨游另一個星系。忽然，一顆慧星向我們襲來??我大喊大叫：“救命??”這時，我才發現，剛才是在做夢，與孫悟空遨游也是個夢，我睜大眼睛回想著剛才的情節，噢，實在是太棒了!我想，等我長大以后，我一定要當一名航天員，探索宇宙星系，為祖國貢獻力量!我也相信中國的飛躍發展，一定能更上一層樓!

(選自2009廣東中考滿分作文《我和孫悟空一起遨游太空》)點撥：作者以豐富的想象力、極具新意的構思，向我們展開了一幅神秘迷人的星空美景圖。結尾處，展望未來，表達了自己探索宇宙星系，為祖國貢獻力量的美好愿望。

典例精析

請充分發揮你的想象，以“假如沒有__________”為題寫一篇不少于600字的作文。要求：①橫線上可填的詞有“月亮”“太陽”“雨水”“誠信”“正直”等。②除詩歌外，文體不限。③不少于600字。

第 43 頁（共 46 頁）

【病文展示】

假如沒有月亮

寧謐的夏夜，一輪皎潔的明月當空高懸，銀色的清輝輕瀉大地。人們在院子里乘涼，在這朦朧的夏天的月夜，聽不厭的永遠是奶奶那世代相傳的古老傳說。銀色的月，是人類永恒的精神家園和無限的心靈慰藉。

翻開歷史的書頁，有多少文人墨客把月亮作為感情寄托的對象。月亮是感情的化身，但在今日，月亮連同她最虔誠的追隨者，就像是被流放的囚徒，帶著她完美的軀殼和美妙的韻姿，在人們的腦海中逐漸消逝。沒有了月亮，我們還能剩下些什么? “青女素娥俱耐寒，月中霜里斗嬋娟。”此詩為李商隱所作，蘊含著他高潔傲岸、不隨流俗之情。如果沒有月亮，我們是否會少了一份高潔的的情操?如果沒有月亮，我們是否會沿襲著今日的追名逐利、爾虞我詐，并將其“發揚光大”? 泛舟游江，清風徐來，夜色如水，歷史的江流倒映出李白的身影。“舉杯邀明月，對影成三人。”月，是李白的朋友，是李白的伙伴。心中苦悶，可盡數向月亮訴說，她只是靜默地傾聽，像撫慰著受傷的朋友一樣地包容。假如失去了月亮，我們便失去了包容。

“但愿人長久，千里共嬋娟。”此詞能傳唱至今，為人所熟知，自有一定道理。語文老師曾做過一個生動的比喻：月亮像一面鏡子，你和你思念的人如果都在看月亮，那你的思念通過月亮就可以反射到你所思念之人那里了。親情、友情、愛情，都可以通過月亮寄托自己的感情。如果沒有了月亮，我們剩下的就是匆匆的步伐和冷漠的面孔。

古往今來，月亮在我們心中都占有很重要的地位，很難想象沒有月亮的生活會是怎樣，古老的有關月亮的文化會隨月亮的消失而一起消失嗎?我們心中千萬感情、情愫也會漸漸退去嗎? 病情診斷

文章把具體的月亮虛化，透過物的層面上升到精神高度，從現代物欲橫流的社會入手，深刻發掘月亮所蘊含的文化特質，并以此為載體指出了現代社會道德失落，人際關系冷淡，精神家園喪失的根源。全文內容豐富、語言典雅，大量的唐詩宋詞充斥其中更使文章大大增色，而濃濃的抒情筆調、淡淡的文化意蘊則讓人遐想聯翩。但遺憾的是如此優美的散文草草結尾，如同畫龍不點睛，抑或是只見龍身不見龍尾，難免讓閱卷教師感到意猶未盡，留下諸多遺憾

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【成功升格】

假如沒有月亮

寧謐的夏夜。一輪皎潔的明月當空高懸，銀色的清輝輕瀉大地。人們在院子里乘涼，在這朦朧的夏天的月夜，聽不厭的永遠是奶奶那世代相傳的古老傳說。銀色的月，是人類永恒的精神家園和無限的心靈慰藉。

(開篇營造優美意境，引起下文)翻開歷史的書頁，有多少文人墨客把月亮作為感情寄托的對象。月亮是感情的化身，但在今日，月亮連同她最虔誠的追隨者，就像是被流放的囚徒，帶著她完美的軀殼和美妙的韻姿，在人們的腦海中逐漸消逝，在遙遠的峰巔獨自狂舞。沒有了月亮，我們還能剩下些什么?(第二段領起下面三段)“青女素娥俱耐寒，月中霜里斗嬋娟。”此詩為李商隱所作，蘊含著他高潔傲岸、不隨流俗之情。如果沒有月亮，我們是否會少了一份高潔的情操?如果沒有月亮，我們是否會沿襲著今日的追名逐利、爾虞我詐。并將其“發揚光大”? 泛舟游江，清風徐來，夜色如水，歷史的江流倒映出李白的身影。“舉杯邀明月，對影成三人。”月，是李白的朋友，是李白的伙伴。心中苦悶，可盡數向月亮訴說，她只是靜默地傾聽，像撫慰著受傷的朋友一樣是否要用水泥鋼筋搭鑄起我們狹窄的心胸，搭鑄起人與人之間心靈的圍墻才可罷休。

“但愿人長久，千里共嬋娟。”此詞能傳唱至今，為人所熟知，自有一定道理。語文老師曾做過一個生動的比喻：月亮像一面鏡子，你和你思念的人如果都在看月亮，那你的思念通過月亮就可以反射到你所思念之人那里了。親情、友情、愛情，都可以通過月亮寄托自己的感情。如果沒有了月亮，我們剩下的就是匆匆的步伐和冷漠的面孔。

(以上三段都引用了與月有關的古詩詞，既緊扣中心，又富有情趣)古往今來，月亮在我們心中都占有很重要的地位，很難想象沒有月亮的生活會是怎樣，古老的有關月亮的文化會隨月亮的消失而一起消失嗎?我們心中千萬感情、情愫也會漸漸退去嗎?不，我們需要感情、需要夢，需要縹緲的小夜曲，需要純凈無瑕的童話及那代代相傳的古老傳說，更需要維系人類社會生存和發展，走向成熟和完美的最最本原、最最真摯和

第 45 頁（共 46 頁）

美好的親情、友情和愛情。受傷的心靈永遠需要撫慰，高貴的情愫永遠需要寄托，所有人類最最美好的感情和行為永遠需要表達，無論物質世界多么的豐富，無論生活水平多么的優越，我們永遠需要一片屬于全人類共同的精神家園。

(尾段句式整齊，鏗鏘有力，振起全篇)亮點掃描

升格后的文章結尾，運用排比的句式進一步讓文章掀起感情的波瀾，如同交響樂在結束前的高潮振奮人心，而似自責的大聲叩問與呼喚及其與開頭的巧妙呼應則深化了主旨，提升了整篇文章思想格調，引人深思，催人躬省；同時也使文章的結構勻稱、美觀，達到文、質、章的和諧統一。

升格解密

古人寫文章強調“鳳頭、豬肚、豹尾”，語言開頭要華美引人注目；中間要充實和飽滿，忌空洞無物；結尾則要鏗鏘有力，喚人驚醒。由此可見，文章的結尾不可忽視。一個好的文章結尾，在內容上，能夠總收全篇，深化中心；在結構上，能夠呼應開頭，以求結構的嚴謹。好的文章結尾如同一個美麗的“倩影”，讓讀者久久難忘，為此，應該多花心思，常使用多種方法來打造“豹尾”。

第 46 頁（共 46 頁）

第二篇：中考作文高分

中考作文高分“五大秘劍”

（1）：材料新穎獨到

選材要切實做到：人無我有，人有我新，慧眼獨運，以新制勝。

避俗取新精選材，應遵循以下原則：

選材要著眼當代，緊貼現實生活，堅持只選新的，不選舊的。

只選親身經歷的，不選道聽途說的；只選小材料，不選大材料。只選深刻的，不選淺薄的。只選具體的，不選空洞的。只選有趣的，不選平淡的。只選罕見的，不選常見的。

【實用技法】

選材用材都必須圍繞中心開展，努力實現材料充實、典型、真實、新穎

（一）、把熟知的材料選出來。回避陌生、首選熟悉，對于大多數同學來說，這應該是選材的一個原則。

（二）、把獨特的材料篩出來。我們的生活看似相似，但是，個人有著不同的家庭背景，不同的興趣愛好，不同的成長歷程，不同的生活圈子，所以，個人都會有獨特的可寫材料。

（三）、把時代的影子照下來。社會在發展，生活在改變，新事物、新話題層出不窮，選材應當與時俱進，作文才具有時代感。

（四）、把陳舊的材料改過來。

（五）、把想像的情景寫下來。

（六）、把合適的材料配起來。

（七）、把精華的部分亮出來。

（2）：形式搖曳多姿

1、日記、書信體式

2、小標題串聯式

3、童話寓言式

4、故事新編式

5、多幕劇式

6、運用“題記”、“后記”形式，讓首尾圓合，深化主旨

7、另外還有：電視直播式、對話串聯式、模擬庭審式、實驗報告式、幾何證明式等等。

（3）：語言亮麗生輝

第一招：善用修辭，來一點“形象”（品味）

第二招：精選詞語，來一點“感情”（修改）

第三招：活學巧用，來一點“詩意”（模仿）

第四招：運用多種句式，恰到好處地表情達意。

第五招：借用流行歌曲詞，讓作文增添亮點

（4）：打造靚麗的開頭

1．開門見山式。所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是寫文章時直截了當入題的一種寫法。如優秀習作《書趣》開頭：“我欣喜，我慶幸，因為我有一筆屬于我的財富。財富者，總不外乎精神和物質。而我的財富，卻是書。”

2．背景漸入式。如2005年湖北宜昌一考生《那悠揚而美麗的琴聲》的開頭：“西沉的紅日，仿佛是喝醉了酒似的，把縷縷落寞的橘紅涂滿天際。

3．設問置疑式。作文開頭，提出疑問，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者好奇心理，以致于急切地讀下文。如學生習作《貧困·超越·財富》開頭：“英國的皇冠是伊麗莎白女皇的財富；《吶喊》和《彷徨》是魯迅的財富，“奉獻我一人，方便千萬家”是徐虎的精神財富。那么我的財富又是什么呢？”

４．引用詩詞名句式。開頭引用名言警句、諺語俗語、歌曲詩詞等，既富含文采，又易于引發讀者的共鳴。這是提升作文檔次的一種有效手段．

魯迅先生有兩句詩：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”這是他自己的寫照，也是他作為偉大作家的全部人格的體現。——《瑣憶》

5．巧用修辭式。開篇使用修辭方法，以引起讀者對所要面對的事物或觀點的興趣，使文章一開始就新穎動人，富有吸引力。同樣能使你的文章熠熠生輝．

6．回憶導入式我與父親不相見已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影。

——朱自清《背影》

如2005年吉林一考生《清晰的面孔》的開頭：“三年的初中生活轉瞬即逝。今天，我已經坐在了中考的考場上。驀然回首，一切的故事仿佛就發生在昨天，那張清晰的面孔真切浮現出來。”

（5）:留下美麗的背影

下面介紹幾種常用的考場作文結尾方法。

1、用抒情式點題結尾。如“老師，無論我走到哪里，我都走不出您的視野。感謝您的一路呵護，一路鼓勵！”（《感謝恩師》）抒發了對老師的感激之情。

2、用希望式點題結尾。如“把理解帶到人吧，盡量給別人減少一分病苦，增添一分快樂！”（《最愛的人，別傷他最深》）

3、用推理式點題結尾。如“有一顆感恩的心，會讓我們的社會多一寬容與理解，少一些職責與推委；多一些和諧與溫暖，少一些爭吵與冷漠；多一些真誠與團結，少一些欺騙與渙散……”（《有一顆感恩的心》）。作者用“有一顆感恩的心，會……”的句式，點明了“要有一顆感恩的心”這個主題。

4、用表決式點題結尾。如“可以確定的是，無論前路陽光明媚，或是崎嶇陡峭，我會堅定地——痛并快樂著。”（《痛并快樂著》）既點明主題，又回應文題，可謂一箭雙雕。

5、用展望式點題結尾。如“我，我的未來不是夢！”（《我的未來不是夢》）

6、用感悟式點題結尾。如“她讓我懂得了寬容，學會了寬容。”（《寬容》）

7、用比喻式點題結尾。如“誠信是誠實，誠信是守信，誠信是一句承諾，誠信是許諾后的行動，誠信是一根不屈的脊梁。”（《誠信——世間最美的》）把誠信比作脊梁。

8、用號召式點題結尾。如“友善的微笑可以壓倒一切，無論來自親人還是陌生人，關鍵在于真誠和友好。讓我們以友善的微笑面對人生，面對生活，面對別人。那么，世界將會更美好的明天。”（《友善的微笑》）

9、用引用式點題結尾。如“請聽一位名人關于學習的論述吧——當你感到痛苦悲哀的時候，最好是再學些什么東西，學習會使你永遠立于不敗之地……既然這樣，我們何不去學習呢？”（《一首詩的啟示》）引用名言。再如“讓我們再背一遍何其芳的詩吧：?生活是多么廣闊，生活是海洋，凡有生活的地方，就有快樂和寶藏。?”（《樂就在平凡生活中》）引用現代詩句。還如“云南是云海，日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。”（《云南云》）引用古詩句。

10、用標題式點題結尾。如“21世紀的今天，不要再時時墨守成規。這個時代，要的是創造性的人才。朋友，記住：我創新，所以我生存！”（《我創新，所以我生存》）用自身的標題作結尾。

11、用議論式點題結尾。如“我們，這些初升的太陽，紅色，橙色，金色，熱力四射，正向全世界發出燦爛奪目的光彩。”（《我們是初升的太陽》）

12、用總結式點題結尾。如“感謝語文，是你不經意地從我身邊走過，在不經意的回眸間，讓我認識了安易，也了解了安易，欣賞了安易，在凄苦的經歷中，不禁使人心生憐惜，疑慮而問，在那沉醉的舊途中，身世坎坷的女子是否找到了小路？”（《語文從我身邊輕輕地走過》）既總結了上文內容，又點題。

13、用人言式點題結尾。即用文中人物自己的語言點題。如“又過了兩年，他捧著中醫學院針灸的畢業證書來向我爸爸報喜，他沒有高傲的情緒，仍舊很謙虛。當談到他的成長經歷時他這樣說：?黑暗中，我沒有去捕捉那 些東西，那些東西只會使我成為又瞎又聾的精神侏儒，而去探索真正的知識，學會自立的本領。現在的我已經很強大了，黑暗已徹底被我打敗了。?”（《黑暗中的探索》）用主人公自己的話，揭示了文章的主題。

14、“呼應開頭”式結尾——先看《戰勝自己》的開頭和結尾：

開頭：善于戰勝自己，這是我的長處。這個“自己”，是害怕困難缺少勇氣的自己，成功時很得意洋洋的自己。

中間：……

結尾：善于戰勝自己，這就是我的長處。困難前面不失掉信心，要有勇

氣戰勝之：成功時不趾高氣揚，要看到缺點，保持冷靜的頭腦。

這種結尾方式能使文章首尾呼應，結構完整，渾然一體。

15、“記敘事件”式結尾——

這種結尾方式能使文章顯得含蓄，使讀者有回味的余地。如《給我一個理由》的結尾：“我走出小店，看到太陽正對著笑。”含蓄地表達了善于微笑

第三篇：申論高分必讀

城鎮化不能因果倒置

有報道稱，全國有144個城市要建200個新城新區，圈地造城、圍海造城、削山造城等更是蜂擁而起(引出現象)。一些地方大搞“造城運動”，只要能打動GDP總量，即便老城區承載壓力并不大，或者新城區的醫院、學校、市場等相應配套不齊備，有些決策者也要大建新城，不僅吹大了房地產泡沫，還擠占了不少本該用于民生工程的資金，制約了百姓生活水平的提升，嚴重背離了城鎮化的初衷，加劇了浮躁和急功近利的社會氣息（分析原因及危害）。

城市是一個有機的復合體，其發展有自身的客觀規律。筆者認為，建新城新區必須符合當地實際，做到順“市”而為。

1.制定各項城市發展規劃時，要多征詢群眾和專家的意見，增加規劃的科學性、可行性。

2.要讓相關法律法規落到實處，讓“權力審美”形成強力約束，遏制住地方政府一擁而上的“造城沖動”。

3.以產業為支撐，充分發展城鎮的傳統優勢產業，主推新興產業落地生根，通過產業集聚累積人氣（闡述觀點）。總之，城鎮化應該是當地工業化、信息化等發展到一定程度的自然結果，雖然政府可以創造條件加速這一過程，但決不可因果倒置（總結收尾）。

第四篇：中考作文高分1

內容摘要：

一 狠抓落實書寫關

二 巧過標題醒目關

三 強調頭尾精彩關

四 做好中間豐滿關

五 加強指導訓練關

關鍵詞：構建習作教學新思維話題擬題技巧搜集資料

中考語文試卷，作文分值比重相對較高，怎樣寫出高質量的作文是每一位語文教師、考生、家長都十分關注的事情。可是，結果往往事與愿違，考生越是焦躁、老師的技法講解越多，學生往往越是無從下手。筆者很想就此談一些粗淺的認識，與大家真誠的交流，讓孩子以平和的心態由表及里地把握考場作文的一些規律與特點。下面筆者就如何貫徹新課標精神，構建習作教學新思維，在中考中得到優異成績，談一談自己的幾點心得。

縱觀近幾年的中考作文題目，大部分是話題。話題的內容不外乎以下三方面：

1.“我”與社會。2.“我”與他人。3.“我”與自己。

再看中考一些優秀作文，之所以得高分不外乎以下幾點：

1.醒目的標題。2.精彩的開頭。3.意味深長的結尾。4.深刻的議論。5.動人的細節。6.美化的文面。針對這些，我制定了以下幾個方法：

一 狠抓落實書寫關

在教學復習中，仍念念不忘讓學生練字。并且定期上交，查看。指出書寫中的失誤，如間架結構、字正圓滑、力度大小、排放工整等方面。且實行面批，當場糾正。好的表揚，不行的看著他書寫，直到改正了為止。初三復習非常繁忙，我還抽出一節課來上習字課，指導學生書寫姿勢、握筆姿勢、眼、手、身子、要端正。一學期下來，大部分學生的字過關了，作文的卷面也很整潔了。為中考的高分打下了堅實的基礎。

二 巧過標題醒目關

擬題非常重要。它是考生在寫作上呈現給閱卷老師的第一個見面禮，直接關系到老師對作文的第一印象；它又是考生寫作水平高低的重要標尺，直接體現寫作者的智慧與匠心。所以標題創新，要突出一個“新”字，做到新穎別致，獨出心裁。針對去年全國語文話題的題目，加以訓練，并提供了一些擬題技巧，讓學生在實際訓練中加以運用。以下是一些擬題的技巧。各舉一例：

1.引用化用法

此法指的是引用或者化用大家所熟悉的詩詞、歌詞、名言、俗語、書名、影視劇名等作為文章的題目。這種方法可使文章標題顯得新穎別致，產生獨特的魅力。如：

① “誠信”話題——《眾里尋它千百度》

2.巧用算式法

這種方法就是巧妙運用數字或者運用數字構成數理化算式的形式來設計作文題目。這種標題往往能夠準確概括出文章的內容，簡練精當，并且形式新穎，能激發讀者的好奇心，給人以啟示。如

① “學習”話題——《8-1 > 8》

3.設置懸念法

這種方法，就是在擬題上設置一個誘人的懸念，或表明一個異乎尋常的結局，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急于探求內容的強烈愿望，引導讀者去追尋。如

①“男孩女孩”話題——《三個女生一臺戲》

4.形象修辭法

這種方法，是指運用比喻、擬人、夸張、對偶、雙關、反詰等修辭手法擬題，使題目生動，鮮明，美妙，貼切。如 ① “心愿”話題——《心靈是一棵會開花的樹》

5.詩情畫意法

這種方法就是運用詩歌和散文的語言，營造一種優美的意境。或景中藏情，或情中見景，或情景并茂，既有詩情，又有畫意，韻味無窮。

① “鄉情”話題——《那河·那船·那人》

當然，話題作文的擬題方法還有很多，這里不一一列舉。古人曾把擬題比作“點睛”，畫龍既畢，點睛尤為重要，它能使龍活而騰飛，要想作文擬題時得心應手，就必須多讀書，多看報，特別是報刊上的標題，可以說精彩紛呈，讓人眼花繚亂，不妨品味借鑒，從中汲取營養，誠如是，擬題功夫就會逐漸養成。

三 強調頭尾精彩關

為達到這一目的，我還開設了閱讀課。每周六上午帶領學生去校圖書館，自己選擇圖書、搜集資料。看一些優美的散文，當前的中考優秀作文，高分作文。揀著好的開頭、結尾、美句、格言、名言警句等抄下來，熟讀成誦。還領著他們上微機室里，上網搜集一些有關寫作方面的資料。同時，我還印發了一些好的開頭、結尾句子，及一些名句集錦，供他們誦讀。如“請保留一份單純，使你多一份與人的友善，少一些心靈的冷漠麻木；請保留一份單純，使你多一份人生的快樂，少一些精神的衰老疲憊；請保留一份單純，使你多一份奮進的力量，少一些故作高深的看破紅塵。”“未經歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽光大道的可貴；未經歷風雪交加的黑夜，哪能體會風和日麗的可愛；未經歷挫折和磨難的考驗，怎能體會到勝利和成功的喜悅。挫折，想說恨你不容易……”

有了這些好句子，不是寫作中抄用人家的。而是讓他們熟讀成誦，在誦讀中加以融合，并與自己、與現實相聯系，最后化為自己的東西，并加以運用。

四 做好中間豐滿關

有了醒目的標題、好的開頭結尾還不夠，中間也得有動人的東西。如深刻的議論。一段甚或一句精彩的議論，不僅可以升華文章的主旨，而且還能給人以心靈的感悟和啟迪。再如動人的細節。如果說情節是人物性格發展的歷史，那么細節就是人物的血肉。只有抓住了“一言一動之微，一沙一石之細”（朱自清語），才能使形象豐滿起來。再是，內容要翔實、豐富。所舉事例要具有代表性、典型性。也就是內容要新穎，不能人云亦云。看 2003年上海市中考某考生的滿分作文《我想唱首歌》就運用日記體作文形式，巧妙地利用報紙這一特殊載體，讓連體姐妹的命運與自己的情感緊緊地聯系在一起。“我”的三則日記，按人物命運自然展開，記載了連體姐妹的命運和自己的心理感受。第一天驚訝與擔心，第二天的緊張與祈禱，第三天的同情與贊美。不僅謳歌了連體姐妹珍愛生命、敢于追求的精神，同時形象地反映了小作者善良美好的心靈世界。因此，要想有新材料新內容，一定要關心時人時事，了解時尚時弊，讀文學名著，讀中外精品，讀時文英華，廣泛涉獵，勤勤懇懇地積累材料。

五 加強指導訓練關

懂得了這些得高分秘籍，并不能一定得高分。光有理論不行，還得實踐。對此，印發了一些歷屆作文題目，加以強化訓練。如“話題和 諧 ” 和學生一起來探討訓練。先讓學生討論如何構思，選取哪方面的材料，如何擬題、如何開頭、如何結尾等。思考后，和學生共同解決。經過訓練，學生摸索出了一套寫作的技巧，再也不怕寫作了。文章最忌隨人后，要敢于創新，獨辟蹊徑，做到“既不重復自己，也不重復別人”。倘若立意新、選材新、表達新，那文章的效果就非同一般了。

總之“冰凍三尺非一日之寒”，要全面提高初中作文教學水平，迫切需要語文教師大膽地探索改革，從培養學生的實踐能力和創新精神出發，處理好學生的主體地位和教師的主導作用的關系，真正調動起學生的積極性，使之養成良好的作文習慣，揚長避短，萬馬奔騰，在具體的寫作實踐中逐步地提高自己的寫作水平，那才是改革的真正意義。

第五篇：合作【中考高分作文】

合作（鋼琴）

因為有了合作，琴鍵上有了與我合奏的那一雙手；因為有了合作，有人陪我一同進步；因為有了合作，在困難面前我不再孤單。

老師忽然將我的獨奏改成四手聯彈。她將他帶到我面前，把打印好的新琴譜遞給我，語重心長地說：“四手聯彈，可不是一個人的事。” 不過，在那樣一個大型比賽前一個月做這么大的調整，真的值得嗎？

合作始于初見時的約定。他挑了一首熟悉一點的曲子彈給我聽，我不禁驚訝于他對曲子感情的把握。一曲終了，我不禁微笑著鼓起掌來：“曲子的感情表現得淋漓盡致！”他謙虛地搖搖頭，隨即低下頭，近乎囁嚅道：“可是我沒彈幾年琴……基本功差的一塌糊涂。”我大笑起來，明白了老師的用意：“我已經彈了十年琴，可惜總是彈得有形無神。”他猛地抬起頭，眼睛亮起來：“讓我們互相學習、互相合作吧！”“好！”

手掌在半空中相擊，那清脆的掌聲，是合作的序曲。

合作很快進入正軌。他拿著一支筆認真地圈出一個樂句，為我詳細地講解：“你瞧這一段，表現的是憂傷哀婉，速度放慢，不用彈得太用力，甚至可以踩踩弱音踏板。”我按他教的彈了一遍，他欣慰的點點頭。我點著兩三個音符：“這些要當做滑音來彈，強調的是輕快敏捷，所以不要求彈得特別清晰。”他試著練習起來，手指漸漸變得靈活。我頜首：“就是這個意思。”沒有明

亮的玻璃窗，沒有穿堂而過的清風，我們滿頭大汗，擠在那個逼仄狹小、只容得下一架琴一張凳的琴房里，然而沒有人抱怨。

合作的主旋律，在互相學習、彼此支撐中悠揚著。

合作在共同努力下漸漸成熟。無意中，我看到了他的另一份譜子。那譜子上，密密麻麻的盡是他工整的字跡，清晰地羅列著各個比賽曲目的背景，甚至還清晰地標出了諸多曲調變化和感情。最讓我動容的，是旁邊用另一種顏色的筆寫下的批注——顯然，那是他為了讓我理解曲子的感情而準備的“教案”。我近乎哽咽。他明明沒接觸鋼琴多久，總能將曲子彈得令人身臨其境，原來在背后付出了這么多汗水！為了教我，他又多下了多少工夫？門口忽然有人喚我的名字，我抬頭，是他。他眼中閃著感動的光，揚揚手中的一大沓紙，那是我總結的我十年來的指法技巧的經驗，還有為他找的經典的基礎練習。

彼此背后的努力中，合作的高潮攸然奏響。

合作的果實終于結出。燈光璀璨的舞臺上，我們并排坐在鋼琴前，四只手一同在黑白琴鍵上舞蹈著，指尖下傾瀉出無比熟悉的旋律。每一個音符，都浸透了我們一起流下的汗水。每一段樂句都凝結著我們一同灑下的心血。當最后的琴鍵落下，臺下掌聲雷動。當我們捧上了金燦燦的獎杯，我堅信，手中沉甸甸的，是合作的分量。

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