第一篇：《G大調小步舞曲》教學設計（最終版）

《G大調小步舞曲》教學設計

【教學內容】

1、認識：小步舞曲

2、欣賞《G大調小步舞曲》

3、了解巴赫

【教學年級】

初中一年級

【教學目標】

一、情感態度與價值觀：

（一）能在欣賞《G大調小步舞曲》中，感知樂曲婉轉如歌和活潑跳躍兩個不同段落主題所表現的情緒以及樂曲的演奏形式。

（二）學生能樂于參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，并且與同伴交流實踐后的感受和見解，分享學習過程中的快樂。

（三）通過音樂的欣賞以及學習和理解，希望能夠對西方的音樂有更多的掌握。

二、過程與方法：

用自主指導法、體驗與合作學習等方式，在信息交流、聽、唱、奏、演等多種實踐活動中初步認識“小步舞曲”這一體裁及其音樂風格特點。

三、知識與技能：

能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現樂曲《G大調小步舞曲》。

【教學重點】

欣賞《G大調小步舞曲》，感知樂曲的內涵。了解巴赫，了解西方音樂

【教學難點】

能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現自己對音樂心情的體驗。

【教學準備】

一、教具準備：

打擊樂器、口風琴、鋼琴、多媒體課件。

二、學生預習：

自主查尋、收集關于“小步舞曲”的資料信息。

【教學過程】

一、邊欣賞音樂邊介紹巴赫及其求學之路。

通過背景音樂和文字說明，使同學們掌握一些有關西方音樂的文化。

二、初步了解小步舞曲

通過文字敘述，簡單了解小步舞曲。

三、講述《G大調小步舞》曲的音樂內容 對節奏、速度、力度、節拍以及體裁進行了解。

四、結合譜例分段學習《G大調小步舞曲》

1、學習樂曲A’段

說明：依據樂曲創作背景，合理創設“舞會”情景，從而有效激發學生學習興趣，用舞蹈表現手段演繹此樂段，發展了學生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悅。

2、學習樂曲B段

說明：利用形象、直觀的圖式輔助以及一系列貼近學生思維邏輯的問答討論，激發學生的思考，幫助學生準確把握樂段情緒，并能用指揮、伴奏等方式表現該樂段。

3、完整欣賞《G大調小步舞曲》

說明：學生在完整欣賞樂曲時能夠鞏固樂曲主題的記憶，并且聽辨、感受樂曲兩個不同主題情緒，培養學生獨立的音樂感受和見解。

五、視頻欣賞

說明：通過視屏欣賞，使同學們以一個更直觀的郊區去理解和學習作品，并使同學對作品有更深刻的記憶。引起學生共鳴，領悟音樂的美感，愉悅身心，獲取樂趣，從而激起學習的情趣。

六、回答問題以及小組探討問題 說明：拓展質疑，激起學生的探究欲望。

【作品簡評，提高鞏固】

學生分享收集的作品資料，教師簡介。最后，復聽全曲，并讓學生隨著小步舞曲的節奏，用各種方式來表達自己對音樂心情的體驗。例如：特長生的組合，有舞蹈基礎的，有會用樂器演奏的等方式進行學習。還可以分組討論以及分組比賽表演。

課堂小結。

第二篇：《G大調小步舞曲》

《G大調小步舞曲》

【教材分析】

《G大調小步舞曲》是廣東教育出版社《走進音樂世界》八年級下冊第4單元舞蹈音樂天地中的一首欣賞作品，本單元主要是介紹三拍子舞曲，通過這一單位的※學習，把積淀在學生身上的活潑熱情用三拍子樂感激發出來，讓學生在參與聽、唱、創等活動中找到情感上的共鳴。讓學生在三拍子舞曲的體驗中掌握三拍子最基本的節拍，節奏、曲式結構等特點。通過本課的學習，學生對三拍子小步舞曲進行聽辨、體驗和感受。以更好地落實《音樂課程標準》提出的在音樂的感受與鑒賞方面，應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗，培養學生對所聽音樂有獨立的感受與見解。基于對教材的理解和分析，我把這節課教學目標定位為： 【教學目標】

1.通過對《G大調小步舞曲》的欣賞、感覺及體驗，學生能掌握“小步舞曲”的一般特點，感知樂曲婉轉如歌和活潑跳躍兩個不同段落主題情緒。2.學生能樂于參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，并且與同伴交流實踐后的感受和見解，分享學習過程中的快樂。【教學難點】

能用歌唱，演奏、舞蹈等手段表現樂曲 【教學重點】

欣賞《G大調小步舞曲》，感知樂曲兩個不同段落主題表現的情緒。【教法】

為了解決重難點，欣賞過程中主要采用了對比、聽賞、感知、分析、討論、體驗、實踐、合作、啟發等方法。如：

1.為了學生能更好地感受作品的風格特點，在教學中主要采用了各種對比方法：A、B兩主題的對比（不同主題）；鋼琴演奏與弦樂演奏（不同樂器）；貝多芬的小步舞曲和巴赫的小步舞曲（不同作者）；小步舞曲與圓舞曲（不同體裁）的對比，讓學生能從不同角度、不同層面去感受，并獲得不同審美體驗。

2.為了學生更好地體驗三拍子舞曲的特點，在分段和整體欣賞的過程中我安排了拍手、指揮、律動等活動參與到欣賞的過程中，提高了學生欣賞的興趣。【教學準備】

1.教具準備：課件，電子琴，黑板，小提琴 2.學生準備：布置有小提琴特長的學生，課下做好《G大調小步舞曲》的練習。【教學設計】

一、欣賞導入，激發興趣

師：同學們，你們喜歡舞蹈和舞曲嗎？老師為大家帶來這樣一段，我們一起欣賞。（觀賞宮廷小步舞曲的錄象片段）

師：同學們，畫面上是一些什么人在干什么？ 生：討論回答

師：對，是一些達官貴族在開舞會，他們跳的這種舞是在上層社會流行的，是貴族的特權，稱為“宮廷舞蹈” 介紹“宮廷舞蹈”的起源、發展及風格特點 【導入是一個非常重要的環節，它可以集中學生的注意力，同時還可以激發學生音樂欣賞的興趣。在這一環節，我用了歐洲貴族舉行舞會的一個影視片段，把學生們從視覺上帶到中世紀音樂的氛圍中，讓學生從作品風格，時代背景，風俗禮儀等全方位地感受到中世紀音樂的魅力并融入其中通過有關小步舞曲的影片介紹,讓學生直觀的感受十七世紀宮廷貴族的衣著打扮,讓學生對十七世紀的宮廷小步舞的形式有更深刻的了解和認識。】

二、跳小步舞，鋪墊設疑 師：小步舞在上層社會這么受歡迎，其主要原因是它充滿了貴族氣質，特別是與貴族鞠躬、屈膝禮節想配合，更顯得文質彬彬。想不想學做一下？ [學跳小步舞]

1.示范跳（老師請一位同學上來和老師一起表演一段。）2.講解動作：

師：我們先來學學腳的步伐，老師喊口令：右左右，左右左

小步舞是3 拍子的舞蹈，第一拍一定要跳在強拍上。上身保持挺拔，我們站起來，試一下：左右左，右左右。我們可以橫著跳也可以前后跳，我們試試前后跳：右左右，左右左。我們還可以加手的動作。(示范)兩個人跳的時候可以把手架起來。

【先從了解小步舞的風格特點，再讓大家跳一跳，體驗一下，掌握小步舞的基本舞步動作，這個從理性認識再到操作體驗的過程，既激發學生的興趣，又為在下面的律動活動中打下基礎做好鋪墊，因為跳時沒有音樂，讓學生感受到舞曲的重要性。】

三、初步欣賞、整體感知 師：我們剛才跳的時候，同學們情緒總提不起來，好象缺了點什么？ 生：音樂

師：對，舞蹈是離不開音樂的。小步舞在上層社會的極度流行，也激發了很多著名的作曲家為小步舞譜寫舞曲。那“小步舞曲”又會具有什么特點呢？今天老師就帶大家一起走進偉大音樂家貝多芬創作的《G大調小步舞曲》，去感受小步舞曲的魅力。

生：初步欣賞作品，并找出作品在結構上的特點。復三部曲式結構： A B A’

【這個環節的教學目的是聆聽音樂，對音樂作品有一個初步的、完整的印象，我在欣賞前布置了初聽欣賞目標，作品的風格和結構特點是怎樣，這樣不僅為學生的欣賞提供一條線索和依據，也可以培養學生對音樂的總體感知能力。】

四、分段欣賞，對比體驗 第一段聽辯

第一段的速度，節奏類型，情緒是怎樣的？ 生：（欣賞），討論，師：第一段中，附點節奏的大量運用，對樂曲的情緒表達起了很大的作用，讓同學們來感受一下有附點和沒附點的不同感覺，先請一位同學用大提琴演奏第一樂段的主旋律,拉兩遍。

師：再聽聽老師鋼琴上彈奏的去掉附點的這部分旋律。感覺是否一樣？有什么不同？

生：不一樣。談自己的理解與感受。

我們再用口風琴吹一下旋律，進一步感受附點節奏在樂曲中的作用。

【通過拍節奏、唱、吹旋律加深學生對樂曲主題旋律的熟悉，為樂曲第三樂段的聽辯做準備。】 第二段聽辯

師：接著我們聽聽樂曲的第二段，聽它的速度，節奏，情緒是怎樣的？

生：欣賞，找出連續八分音符的節奏特點

師：連續的八分音符對音樂的情緒起了很大作用，使節奏旋律更加歡快活潑。第三段聽辯

第三段是第一段的重復，樂曲情緒從活潑，歡快又回到了優美，抒情的情緒中。

【這一環節的教學目標是分段欣賞音樂作品的各個段落，進一步分析作品的節奏、節拍、結構、情緒等，認識音樂作品的內容美，形式美，情緒美、表現美，進一步提高學生的音樂鑒賞能力，這也是本課的難點，為了突破難點，我從節奏入手，引導學生掌握音樂欣賞的方法和評價音樂的方法，如：A 主題附點節奏，讓學生對比有附點和沒有附點的感受，從而得出附點音符構成的富有彈性的節奏，使音樂優美、典雅。B主題：讓學生用拍手的方法去感受連續的八分音符構成的活潑、跳躍的旋律，并用LA 哼唱A主題旋律。】

五、整體感受，加深理解

再次完整欣賞作品，再次感受那種高貴、典雅的氣質，以及情緒、速度的變化，同時，讓學生用自己喜歡的方式表現三拍子節拍韻律。（拍手、跺腳、彈舌、晃動身體、指揮......）

【這一環節的教學目標是再一次深入體驗音樂作品，讓學生用自己喜歡的方式去表現三拍子的韻律，拍手、跺腳、跳舞、彈舌等都是有價值的音樂欣賞方式，而且這種方式也為學生所樂于接受，從而促進對作品的理解。】

六、類比欣賞，擴展視野

1.欣賞弦樂演奏的《G大調小步舞曲》 師：剛才我們聽到的是鋼琴演奏的小步舞曲，下面再請同學們欣賞弦樂演奏的，聽一聽，不同的樂器會不會帶給我們不同的感受？ 生：欣賞，討論談感受

2.欣賞圓舞曲作品《溜冰圓舞曲》

師：在舞曲的世界里，除了優雅、高貴的小步舞曲外，還有很多體裁的舞曲，如：圓舞曲，瑪祖卡舞曲，波蘭舞曲等等，他們各有特點，異彩紛呈。而到19世紀，隨著歐洲社會的進步，人們的審美觀發生了很大變化，人們更傾向于身體輕松自然，風度飄逸灑脫的圓舞曲，圓舞曲又開始成為上層社會社交的重要活動。當時，溜冰這項運動與圓舞曲同樣風行，接下來，老師請同學們聽一首將溜冰和圓舞曲巧妙地融合在一起的作品《溜冰圓舞曲》，聽一聽，它會給你帶來怎樣的感受？ 生：欣賞，聽后談感受

【圓舞曲作品《溜冰圓舞曲》也是本單元中的一首欣賞曲目，也是一種三拍子舞曲，通過對不同風格舞曲作品的欣賞及感受，讓學生進行比較，加深對作品的理解與認識，達到對小步舞曲風格的深刻把握。】

七、尾聲 師：是的，不同的音樂會帶給我們不同的感受，音樂與我們的心靈是相通的，當音樂響起時，我們的心也會隨著音樂的變化而起伏，在美妙的音樂中享受著，快樂著。同學們想不想去享受貴族們在美妙的小步舞音樂中偏偏起舞的快樂呢？好，今天讓我們也做一次貴族，來開一次盛大的舞會。讓我們隨著另一位偉大作曲家巴赫創作的小步舞曲一起跳起來吧！生：隨音樂兩兩跳起來

【在尾聲部分，我安排了巴赫創作的《小步舞曲》，既作為對貝多芬的《G大調小步舞曲》的延伸、拓展，又作為學生“舞會”的音樂，學生在小步舞曲的旋律中翩翩起舞，把學生情緒推向高潮，在音樂中兩個兩個牽手跳著小步舞離開教室。】！

第三篇：《G大調小步舞曲》教學反思

《G大調小步舞曲》教學反思

《G大調小步舞曲》教學反思

一、本節課的成功之處：

1、結合相關學科的知識導入新課，富有新意。

在上新課之前，我請一位同學結合平時所學的語言教學法，給大家講一個故事，用將要學習的樂曲作為背景音樂導出本課的作者，這樣比教師的單純介紹更富有新意，學生的記憶也會更加深刻。

2、教學目標清晰，重難點突出。

本節課教學目標清晰，貫穿課堂始終。課堂上所有設計的內容都是為教學目標服務的，重、難點突出，有層次的去安排教學的內容，教學過程清晰、靈活、生動。

3、結合學習內容，確定指點路徑，引導課外延伸。

鋼琴的學習過程是學生自主、自求、自悟、自得的過程，這個過程就是學生主動學的過程，課堂教學的著眼點應該是指導學生學，這樣學生才會學，那么課堂上教師就應少講。按照葉圣陶先生的說法，是講學生讀不懂的或體會不深的地方，即指點路徑，引導課外延伸擴展。正所謂“課內打基礎，課外求發展”，所以像本課這首樂曲，由于描寫的音樂內容遠離我們現在生活的時代，就需要我花時間給學生提供相關資料，用簡短的文字和不同版本的演奏來延伸學生的理解，讓學生從中了解樂曲的風格特征。

4、結合項目教學法，教學效果較好。

結合學校推廣的項目教學法，我將本節課分成了兩個項目來進行，教學效果較好，教師的主導作用體現在教學效果中，一堂課上完后學生對于課堂學習的內容基本上可以掌握，重、難點內容被深化、簡單化。教學思路清晰，條理清楚。

5、教師美麗的語言是開啟學生求知的大門。

在教學過程中，我非常注重教師的語言藝術，俗話說“一句好話

三冬暖”，對學生，我們更應該給予她們更多的贊美。讓她們感受到課堂上的關懷與關注。給予孩子自信的同時，也拉近了師生之間的距離。

二、本節課的不足之處：

1、教學過程中，力求將課堂變成一個完美的課，在課堂延伸方面受時間所限沒有展開學生討論，只能做為學生的課后作業。

2、在培養學生分析樂曲能力方面，沒有做到根據每個學生分析樂曲能力的差異進行個別啟發式指導，個別學生會有對樂曲分析上存在差異的可能。

三、今后改進措施：

在以后的課堂教學中多啟發學生進行思考、討論，給每個學生提供參與的機會，讓每個人都能很好的展示自我。沒有全體學生的參與就沒有教學的整體效益。特別強調的是兩類學生的參與：一是性格內向的學生；二是學習成績差的學生。

經過反思→完善→再反思→再完善，我將不斷地完善和提高自身的綜合素質，不斷回顧和審視自己的教學行為和教學效果，反思學生的實際所得，反思學生實際所得對他們后期發展的影響。我將不斷探索，讓學生積極自主地接觸音樂、參與音樂，遨游于充滿快樂的音樂殿堂。

第四篇：《G大調小步舞曲》教案

《G大調小步舞曲》

教材分析：

本課題通過對于萊茵河畔的德國這個國家的音樂家巴赫的了解，從而感受巴赫的經典作品《G大調小步舞曲》的旋律，并能用活潑、輕快的聲音演唱。這首舞曲為二段體結構，第一段旋律以級進與跳進交替、連音與頓音相間，十分生動活潑；第二段與第一段沒有太多的對比，只是音區提高，力度增強，情緒更為明朗。巴赫的這首舞曲雖然簡單，但由于曲調動聽，不少樂隊把它編成管弦樂或輕音樂曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗的名曲之一。

教學目標：

1、讓學生了解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關知識，擴寬音樂視野，為學習歌曲服務。

2、能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《G大調小步舞曲》，體驗歌曲豐富的情感內涵。

3、通過欣賞和親身體驗感受相同樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式，進一步加深學生對巴赫及其作品的體驗和感受，拓寬學生的音樂視野，提高他們的音樂素養。

教學過程：

一、組織教學：

今天讓我們跟著音樂，踩著優雅的舞步走進音樂教室。（播放《G大調小步舞曲》音樂）

二、導入新課：

從小到大，童話故事伴隨我們成長，它使我們的童年更加美好，這就是德國著名的兒童文學作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲回答：格林兄弟）。

提問：你看過他們的哪些主要作品？（學生回答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等。）德國還有許多著名的音樂家，今天就讓我們認識格林童話故鄉的音樂家們吧！

三、走進巴赫：

1、德國有位偉大的作曲家——巴赫。課前同學們都收集了有關巴赫的介紹資料，請你簡要介紹一下。（學生交流收集的有關巴赫的資料。）

【設計意圖：在復習舊知識的基礎上，聯系新知識的學習，學生交流收集的有關巴赫的資料，培養學生收集資料、整理資料的能力。】

2、同學們收集的資料很全面，老師也收集了一段巴赫的視頻介紹，大家想看看嗎？（學生觀看視頻介紹。）

3、偉大的巴赫離我們現在已經有將近300年的歷史，但他的樂曲成了世界名曲。下面我們來欣賞一首《G大調小步舞曲》。

4、指導學生談談欣賞后的感受。（學生談欣賞后的感受，如優美、輕快、三拍子等。）【設計意圖：音樂是聽覺藝術，感受與鑒賞是培養學生音樂審美能力的有效途徑，對于提高學生的審美水平，豐富學生的情感，增強學生的知識面及綜合素質，有著不可估量的作用。通過欣賞巴赫的經典作品小步舞曲，讓學生感受德國古典音樂的旋律，學生自主說出欣賞后的感受，覺得樂曲很優雅、輕快，三拍子的。】

5、你知道什么是小步舞嗎？小步舞是一種古老的舞蹈，最初產生于民間，后傳入宮廷，很快在歐洲貴族社會中流行。這種舞蹈速度平緩，動作典雅，因為其步伐小且歡快而得名。節拍都是三拍子的。當時不少有名的作曲家都寫過小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞曲最為有名。

四、學唱樂曲：

1、演唱歌譜。這首《G大調小步舞曲》的旋律大家已經很熟悉了，那么你能跟著琴聲親自唱一唱嗎？先請同學們看歌譜，在演唱過程中，要注意歌曲中的一些音樂符號。歌曲分為幾段呢？第一段中哪兩句是相似的樂句，哪兩句是相同的樂句？

【設計意圖：此環節是本課的教學難點之一，引導學生自主發現難點，說出歌曲中一些音樂符號及意義，分析樂曲的結構，不僅能提高學生的學習興趣，而且使課堂更形象更生動。】

2、完整演唱歌譜。

注意：第二段第一樂句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。

3、采用不同形式演唱：分組、個別演唱等。

五、教師小結：

今天我們學習了巴赫的這首《G大調小步舞曲》，同學們回家可以欣賞巴赫的其他作品，提高自己的欣賞能力。

第五篇：G大調小步舞曲 說課稿

《G大調小步舞曲》說課稿

一、說教材

《G大調小步舞曲》是花城出版社《走進音樂世界》八年級下冊第四單元舞蹈音樂天地中的一首鋼琴曲，作者貝多芬。這首舞曲是在1796年3月，以“六首鋼琴小步舞曲”的標題所出版的小步舞曲集中的第二首。本曲既可以用來伴舞，又頗有欣賞性，因此二百年來久盛不衰，是通俗名曲中的精品，它是當時作者所寫眾多小步舞曲和德國舞曲中，最著名的作品，它曾被改編成小提琴獨奏曲、弦樂四重奏曲乃至輕音樂等各種形式，并以《貝多芬小步舞曲》之名廣受聽眾的喜愛.本曲為典型的“三段體”結構，第一主題婉轉如歌，第二主題帶有活潑、跳躍的性質。音樂課程標準指出：

本課的教學重點為：欣賞《G大調小步舞曲》，感知樂曲兩個不同段落主題表現的情緒。教學難點為：如何把積淀在孩子身上的活潑熱情激發出來，能用歌唱、舞蹈、演奏等手段來表現樂曲。

二、說目標

1.情感目標：能在欣賞《G大調小步舞曲》中，感受樂曲婉轉如歌和活潑跳躍兩個不同段落主題所表現的情緒，把積淀在學生身上的活潑熱情用三拍子樂感激發出來，讓學生在參與聽、唱、動、奏、創等活動中，找到情感上的共鳴。學生能樂于參與一系列的課堂活動并且與同伴交流參與后的感受和見解，分享學習過程的快樂。

2.知識目標：讓同學們在課前查找相關資料，進行自主學習與探究，以欣賞、討論、對比等方法貫穿整個教學過程，引導學生了解小步舞曲的一般特點，知道單三部曲式結構，貝多芬的代表作以及對他的評價。樂理知識方面要鞏固反復記號，唱準變化音。

3.技能目標:通過聽、唱、議、奏、創、比等教學手段，讓學生更好的體驗三拍子舞曲的特點，能用熱情、活潑自信的參與整個樂曲的欣賞。

三、說學情

八年級學生已具備一定的音樂感知力，在音樂表現方面，如：歌唱、律動、使用打擊樂器方面也有一定的基礎。因此，本課的設計多處采用綜合性音樂表現方法，積極調動學生學習積極性，使他們能夠自信、有表情地參與表演活動，并能對自己或他人的表演進行簡單、有效的評價。

學生在課余已有自主查詢、收集了“小步舞曲”的相關知識信息，對“小步舞曲”有了一些初淺、零星的認識。本節課學生在交流、體驗的教學過程中，完善、深入地了解“小步舞曲”知識信息以及音樂的風格特點。

四、教學用具：多媒體課件 打擊樂器（包括同學自制的“小沙錘”）

鋼琴

同學們親手做的一些十八世紀宮廷道具（帽子、自制頭飾、杯子）

五、教學方法：

本課主要采用聽賞、感知、討論、體驗、分析、對比、實踐等教學方法。

六、教學過程 1.導入

同學們在《生日快樂歌》的音樂中步入教室。因為這首歌為大家都很熟悉的，請同學說一下他們過生日是怎樣一個場景，孩子們會說吃蛋糕啊，家人朋友一起團聚啊，這樣一來氣氛一下子就活躍了很多。在這教師要引導學生往真正的意圖---舞會上去說。教師順水推舟引出18世紀歐洲宮廷舞會的一段視頻，并請學生觀察這些人的服飾、神態，這些人又在做些什么。給他們以視覺上的沖擊。學生討論回答后教師給予小結，并介紹有關宮廷舞蹈的起源、發展及風格特點。

2.信息共享，學跳小步舞，引出課題。請同學們介紹他們所查找的小步舞的資料。可每組派一名代表，這樣一來充分調動了學生的學習興趣以及培養了他們收集信息與探究學習的能力。教師作鼓勵性的評價并引出小步舞曲的概念。設問：小步舞曲在上層社會這么受到歡迎，同學們想不想學習一下小步舞呢？

在這一環節當中，老師先做介紹性的做一些簡單的小步舞動作，并講解動作，強調小步舞是三拍子的舞蹈，第一拍一定要在強拍上。在形式上可以老師請一些同學上來和老師一起表演，或同學們手拉手、自由結合。這一時段控制在五分鐘左右，然后老師提出疑問：這么優美的舞蹈不能沒有音樂啊，小步舞在上層社會那么受到歡迎，就激發了很多著名的作曲家為小步舞寫譜子，今天老師帶領大家一起在《G大調小步舞曲》舞起來怎么樣？

3.初步欣賞，整體感知，介紹作者 在這一環節當中，教師要充分調動學生的音樂想象能力，請同學講述這首樂曲在講述一個什么故事？感覺怎樣？當然，要讓學生知道這是一首鋼琴曲3/4拍，作者貝多芬，簡介一下他的作品，以及對他的評價。順勢引導學生再復習一下三拍子的畫法。突出強、弱、弱的強弱規律。

4.分段欣賞，對比體驗，分析曲式，從節奏、速度、情緒入手，最后學生根據音樂要素以及聽賞得出兩個部分的特點：婉轉如歌的第一主題和歡快活潑的第二主題。A:在第一段的聽辨過程中，首先讓學生自己聽，在聽的過程中，帶上問題：速度？節奏類型？請學生動手拍一拍這個典型的附點節奏。然后教師彈奏一遍去掉附點的旋律，再彈奏一遍加上附點的旋律，讓學生感知附點節奏在樂曲中的作用.經過聽、辯、拍學生對旋律有了一定的印象，再請他們唱一唱，可根據實際情況模唱唱譜都可以，目的是記住這一主題旋律。在唱的過程中，指出A部當中，有兩個不相同的小部分組成，強調一下反復記號以及變化音的準確唱法，同時強調唱出三拍子的強弱規律。為后面的創作做好準備。

B:第二段聽辨，同樣從節奏、速度入手，讓學生找找什么節奏，簡單拍一拍這一節奏，和第一段對比速度怎樣? C:聽辨第三段。目的在于讓學生得出結論是第一部分的完全再現。D:根據聽賞，得出復三部的曲式結構。

六、整體感受，加深理解

再次完整欣賞作品，感受高貴典雅的氣質，以及速度情緒的變化，同時讓學生用自己喜歡的方式（律動、打擊樂器）去感受三拍子的韻律。

七、課堂總結，小小舞會

在這一環節，教師一定要合理安排，達到共同參與的目的。可以把學生分成兩個部分，分給他們一些道具，感受下王公貴族的打扮。一組表現婉轉如歌，一組表現活潑跳躍，教師鋼琴彈奏這首樂曲。

（1）對形體表演的同學給予語言上、表情上、思想上的點評和肯定。比如：膽識；積極性；態度等方面，讓學生有一定的成功感，增強學生的參與自信心。

（2）通過學生的表演來激勵全體學生在往后的學習中多來參與課堂教學，因為學生的熱情參與才是音樂課教學的成功。