第一篇：小步舞曲教學反思

在學唱歌曲前，我一般首先讓學生明白歌曲是幾拍子的歌曲和歌曲的情緒是怎樣的，然后再來學唱。這樣在學唱歌曲時，這樣才會在循序漸進的學習中更快更好地學會演唱歌曲。，也可以更好地掌握音樂基礎樂理知識。

在平時的音樂教學中，我常常把識譜教學有機地滲透到音樂實踐中。在實際的教學中，我采用整體聽賞法、逐句模唱法和對比法等豐富多彩的教學手段進行教學，可充分激發學生學習音樂的興趣。

通過本課的學習，學生不僅了解了德國有名的藝術家和他的作品，也學會了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在實際教學中，我采用了雙語教學法、整體聽賞法、逐句模唱法、創設情景法和循序漸進的豎笛教學法等豐富多彩的教學方法進行音樂教學，教學效果佳。學生在輕松的音樂學習活動中，不僅學會了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音樂基礎樂理知識。在平時的音樂教學，我注意滲透音樂樂理知識教學和器樂教學，這樣可以讓學生在平時的音樂活動中把演奏豎笛、學唱歌譜歌曲相結合，可充分激發學生學習音樂、學習演奏樂器的興趣。在豎笛教學中，我讓學生明白學習演奏豎笛的好處和如何堅持演奏一種樂器，這樣有利于培養學生的耐性，也可以挖掘學生的音樂才能，提高音樂感，最終使學生的音樂素質達到一種境界。

第二篇：《G大調小步舞曲》教學反思

《G大調小步舞曲》教學反思

《G大調小步舞曲》教學反思

一、本節課的成功之處：

1、結合相關學科的知識導入新課，富有新意。

在上新課之前，我請一位同學結合平時所學的語言教學法，給大家講一個故事，用將要學習的樂曲作為背景音樂導出本課的作者，這樣比教師的單純介紹更富有新意，學生的記憶也會更加深刻。

2、教學目標清晰，重難點突出。

本節課教學目標清晰，貫穿課堂始終。課堂上所有設計的內容都是為教學目標服務的，重、難點突出，有層次的去安排教學的內容，教學過程清晰、靈活、生動。

3、結合學習內容，確定指點路徑，引導課外延伸。

鋼琴的學習過程是學生自主、自求、自悟、自得的過程，這個過程就是學生主動學的過程，課堂教學的著眼點應該是指導學生學，這樣學生才會學，那么課堂上教師就應少講。按照葉圣陶先生的說法，是講學生讀不懂的或體會不深的地方，即指點路徑，引導課外延伸擴展。正所謂“課內打基礎，課外求發展”，所以像本課這首樂曲，由于描寫的音樂內容遠離我們現在生活的時代，就需要我花時間給學生提供相關資料，用簡短的文字和不同版本的演奏來延伸學生的理解，讓學生從中了解樂曲的風格特征。

4、結合項目教學法，教學效果較好。

結合學校推廣的項目教學法，我將本節課分成了兩個項目來進行，教學效果較好，教師的主導作用體現在教學效果中，一堂課上完后學生對于課堂學習的內容基本上可以掌握，重、難點內容被深化、簡單化。教學思路清晰，條理清楚。

5、教師美麗的語言是開啟學生求知的大門。

在教學過程中，我非常注重教師的語言藝術，俗話說“一句好話

三冬暖”，對學生，我們更應該給予她們更多的贊美。讓她們感受到課堂上的關懷與關注。給予孩子自信的同時，也拉近了師生之間的距離。

二、本節課的不足之處：

1、教學過程中，力求將課堂變成一個完美的課，在課堂延伸方面受時間所限沒有展開學生討論，只能做為學生的課后作業。

2、在培養學生分析樂曲能力方面，沒有做到根據每個學生分析樂曲能力的差異進行個別啟發式指導，個別學生會有對樂曲分析上存在差異的可能。

三、今后改進措施：

在以后的課堂教學中多啟發學生進行思考、討論，給每個學生提供參與的機會，讓每個人都能很好的展示自我。沒有全體學生的參與就沒有教學的整體效益。特別強調的是兩類學生的參與：一是性格內向的學生；二是學習成績差的學生。

經過反思→完善→再反思→再完善，我將不斷地完善和提高自身的綜合素質，不斷回顧和審視自己的教學行為和教學效果，反思學生的實際所得，反思學生實際所得對他們后期發展的影響。我將不斷探索，讓學生積極自主地接觸音樂、參與音樂，遨游于充滿快樂的音樂殿堂。

第三篇：小步舞曲教學設計

篇一：小步舞曲 教案

《小步舞曲》

教材簡析：

教學思路：

德國詩人和音樂理論家舒伯特曾經說過：“人的心同時也是大音樂家的共鳴板，如果心不起作用，那么音樂家永遠也無法創造出偉大的東西。” 在《小步舞曲》的教學設計中，我采用綜合課型的教學形式，充分運用節奏、發聲、唱歌、欣賞、律動等音樂要素展開一系列教學活動，緊緊圍繞3/4拍節奏的強弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，環環相扣，帶領學生饒有興致地學習音樂，享受音樂。本課內容豐富，知識量較大，各種活動的意圖十分明確，能抓住節奏、旋律主要的東西為 “切入點”，加強學生對3/4拍強弱的體驗，了解巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特點，會唱歌曲，實現了教學目標。

活動目標：

1、愿意了解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關知識,擴寬音樂視野,為更好地學習歌曲服務。

2、能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗歌曲豐富的情內涵。

3、初步感受小步舞曲的風格特點,能按三拍子的強弱規律表現歌曲輕盈典雅的韻律,感受歌曲帶來的愉快心情。

4、收集相同樂曲不同的演繹形式,進一步加深學生對巴赫及其作品的體驗和感受,拓寬學生的音樂視野,提高他們的音樂素養。

活動重點與難點：

1、愿意了解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關知識,擴寬音樂視野,為更好地學習歌曲服務。

2、能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗歌曲豐富的情感內涵。

活動準備：

1、多媒體課件, 鋼琴。

2、課前收集小步舞曲音樂知識，在排練此曲前已對此曲進行了視唱練習。活動過程：

一、引入

導語：同學們，伴隨著一曲令人身心愉悅的旋律，又開始了我們愉快的音樂課。課前老師布置了關于收集小步舞曲音樂知識的作業，想必大家一定完成得很好了吧？那么我們請各個組的代表上來展示你們的成果。首先我們用掌聲有請第一小組的代表。

（課件：用大事年鑒表的方式介紹一組德國各時期的音樂家）

（學生：大家好，我們小組根據老師布置的問題??）

（師：他的介紹是不是很精彩呀？讓我們一目了然地知道了德國各個時期的

音樂家??,老師想問問大家，在這些音樂家中你們最喜歡的是哪一位？能說說你喜歡的理由嗎？)學生議論。

（師：對！喜歡一個音樂家自然有喜歡的理由。接下來請第二組的代表上臺來。掌聲。）

（課件：推薦一組小步舞曲作品，重點聆聽其中三首小步舞曲的片段）（師：哇！太美了。音樂把我們帶進了小步舞曲美妙的意境之中。）同學們，這節課，我們就一起來學習教材推薦巴赫的小步舞曲。

二、新課

導語：要想真正了解巴赫就要從了解他的音樂開始，現在就讓我們走進巴赫，走進他的小步舞曲。

1、聆聽歌曲范唱（課件：音頻）

(師：老師發現很多同學都情不自禁的唱起來，這樣，我們先來演唱、體驗這首歌曲。)(師：老師這里有一個要求：請同學們在演唱中特別要關注小步舞曲的音樂特點。)

2、學唱歌譜（老師右手彈奏單旋律，唱兩遍，慢、快各一遍）

強調：準確唱好歌曲中的各種裝飾符號和變化音記號。

（師：巴赫的這首小步舞曲就是因為有了這些神奇的變化音和裝飾符號，才具有他的風格和特點。如果沒有了這些微妙的符號，那就不是巴赫的音樂了，這也正是老師喜歡巴赫和他的音樂的原因。）

3、完整哼唱歌譜，老師伴奏，按照正常速度演唱旋律。

4、唱歌詞,要求三拍子節奏的強弱規律要在歌聲中體現出來

5、明確小步舞曲的音樂特點：

（師：通過欣賞和演唱小步舞曲，那大家能否來歸納一下小步舞曲的音樂特點。）

（課件：小步舞曲音樂特點）

起源：法國民間一種宮廷禮儀舞蹈節拍：三拍子

強弱規律：強 弱 弱速度：中庸風格：典雅高貴

為小步舞所寫的樂曲就叫小步舞曲，小步舞曲是一種起源于西歐民間的三拍子舞曲，原是法國的土風舞蹈，十七世紀中葉，大約1650年流行于法國宮廷中，因其舞蹈的步子較小而得名，速度中庸。

（師：明確了小步舞曲的音樂特點，再次演唱的時候，可以把我們以往學習音樂的經驗遷移到這里，用我們的肢體語言來表現音樂，來！讓我們來當一回宮廷里的舞者和樂手，把男孩子的紳士風度，女孩子的典雅高

貴融入音樂中，邊唱邊律動??）

6、體態律動--表現歌曲輕盈典雅的節奏和律動美感。

三、走進音樂家

導語：我們很享受這首小步舞曲，大家是不是想進一步了解寫這首小步舞曲的作曲家巴赫呢？讓我們一起走進音樂家。

（課件：音樂家之父-巴赫

1685年出生于德國，他是偉大作曲家，古典音樂大師，同時又是演奏家和教育家，他的作品有室內樂、協奏曲、古鋼琴曲和管風琴曲，這首歌是根據《巴

（師：巴赫一生寫過很多首小步舞曲，而教材上推薦的這一首，不僅是巴赫小步舞曲中比較著名的一首，而且是巴赫全部作品中較為流行的通俗作品。）

四、拓展延伸：欣賞相同的作品，不同演繹形式的小步舞曲。

（師：巴赫這首經典的小步舞曲，至今仍保持著經久不衰的藝術魅力，以至人們用不同的形式演繹它，也就出現了我們看到許多不同的版本，今天老師特別向大家推薦一個最新、最流行、最合你們欣賞口味的現代版的小步舞曲，一起來欣賞。）

（課件：欣賞安又琪和忠格爾加演唱的小步舞曲）

（師：怎么樣？精彩嗎？）

五、課堂小結

結束語：同學們，音樂總是用時間流逝的方式告訴我們什么是美，今天的課，我們感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，靈活精巧的節奏，惟妙惟肖的視聽效果，我們充分享受了音樂帶給大家的快樂。同學們，讓我們記住巴赫，記住他的小步舞曲。（點擊歌曲范唱）下課！篇二：《小步舞曲》教案01 小步舞曲

教學內容

1、認識：小步舞曲。

2、欣賞《小步舞曲》。

3、了解比捷。

教學目標

一、情感態度與價值觀：

（一）能在欣賞《小步舞曲》中，感知樂曲婉轉如歌和活潑跳躍兩個不同段落主題所表現的情緒以及樂曲的演奏形式。

（二）學生能樂于參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，并且與同伴交流實踐后的感受和見解，分享學習過程中的快樂。

（三）通過音樂的欣賞以及學習和理解，希望能夠對西方的音樂有更多的掌握。

二、過程與方法：

學會用自主學習、體驗與合作學習等方式，在信息交流、聽、唱、奏、演等多種實踐活動中初步認識“小步舞曲”這一體裁及其音樂風格特點。

三、知識與技能：

能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現樂曲《小步舞曲》。

教學重點

欣賞《小步舞曲》，感知樂曲的內涵。了解比捷，了解西方音樂

教學難點

能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現自己對音樂心情的體驗。

教學準備

一、教具準備：打擊樂器、口風琴、鋼琴、多媒體課件。

二、學生預習：自主查尋、收集關于“小步舞曲”的資料信息。

教學過程

一、邊欣賞音樂邊介紹比捷及其求學之路。

通過背景音樂和文字說明，使同學們掌握一些有關西方音樂的文化。

二、初步了解小步舞曲

通過文字敘述，簡單了解小步舞曲。

三、講述《小步舞曲》的音樂內容

對節奏、速度、力度、節拍以及體裁進行了解。

四、結合譜例分段學習《小步舞曲》

1、學習樂曲a’段

2、學習樂曲b段

說明：利用形象、直觀的圖式輔助以及一系列貼近學生思維邏輯的問答討論，激發學生的思考，幫助學生準確把握樂段情緒，并能用指揮、伴奏等方式表現該樂段。

3、完整欣賞《小步舞曲》

說明：學生在完整欣賞樂曲時能夠鞏固樂曲主題的記憶，并且聽辨、感受樂曲兩個不同主題情緒，培養學生獨立的音樂感受和見解。

五、視頻欣賞

說明：通過視屏欣賞，使同學們以一個更直觀的郊區去理解和學習作品，并使同學對作品有更深刻的記憶。引起學生共鳴，領悟音樂的美感，愉悅身心，獲取樂趣，從而激起學習的情趣。

六、回答問題以及小組探討問題

說明：拓展質疑，激起學生的探究欲望。篇三：小步舞曲教案

《小步舞曲》教案

教學內容： 1.唱歌《小步舞曲》高聲部。2.介紹音樂家：巴赫

教學目標：

1.演唱歌曲《小步舞曲》高聲部，能表現出小步舞曲的風格特點。2.背唱歌曲主旋律。

3.知道音樂家——巴赫的相關知識。4.學跳小步舞。

教學重點：

1.背唱歌曲《小步舞曲》高聲部 2.知道音樂家——巴赫的相關知識。

教學難點：

1.演唱歌曲《小步舞曲》的高聲部，能表現出小步舞曲的風格特點。2.隨音樂進行歌表演

教學課時：

一課時

教學用具：

多媒體，電子琴，錄音機

教學過程：

一、導入：

1.回顧上節課所欣賞的莫扎特的《小步舞曲》，復習小步舞曲的風格特點。2.觀看視頻《皇后小步舞》了解小步舞曲。3.介紹巴赫

4.欣賞巴赫兩部《小步舞曲》

由第二首《小步舞曲》導入本課。

二、學習歌曲

1.聆聽《小步舞曲》

這首歌的情緒是怎樣的？（歡快、愉悅）2.有節奏的讀歌詞 3.視唱曲譜

4.學生自主填歌詞，如有錯誤，及時糾正 5.學生完整表現歌曲 6.處理歌曲

按照這首歌曲的情緒演唱

7.鞏固歌曲（師生接唱，男女生比賽唱等）8.背唱歌曲

三、小步舞的學習 1.基本動作教學。

2.學生邊唱邊加入動作。

3.兩個學生一組配合進行舞蹈。4.隨音樂進行歌表演。

第四篇：小步舞曲教學設計

《小步舞曲》教學設計

教授年級：四年級下冊

教材分析：

17至18世紀的作曲家巴赫為自己的孩子們寫了一些短小簡易的、用羽管鍵琴(類似今天的鋼琴，鋼琴的前身)彈奏的樂曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初級鋼琴曲集》中，成為鋼琴學生的啟蒙教材。其中第一首《G大調小步舞曲》又是最為人熟知的一首。樂曲為二段體結構。第一段旋律以級進與跳進交替，連音與頓音相間，十分生動活潑。第二段與第一段沒有太多對比，只是音區提高，力度增強，情緒更為明朗。樂曲充滿柔和、典雅的氛圍，仿佛是小溪在緩緩地流淌。

現在我們聽到的音樂還加入巴赫所寫的另一首《小步舞曲》，由于是g小調，所以與第一首《G大調小步舞曲》形成了調性、調式的色彩對比。前者顯得更為明朗，后者則給人以淡雅柔情之感。最后，《G大調小步舞曲》再次出現，構成了復三部曲式的結構，聽來也別有意趣。樂曲用弦樂和羽管鍵琴演奏，更能體現17、18世紀時期的巴羅克音樂風格。  教學目標：

1、通過學習，能夠聽出樂曲的主題旋律，并熟練演唱。

2、感受三拍子的舞曲風格，能夠隨著音樂的旋律舞蹈。

3、通過對比學習《小步舞曲》，感受其音樂的風格特點。

教學重難點：

1、感受三拍子的強弱規律。

2、用手勢感受旋律的上行下行，學會演唱主題旋律。

3、通過聆聽對比，感受大調與小調之間的關系特點。

教學過程

一、生聽音樂進教室

二、導入：

1、師：很高興和同學們一起上課，首先老師要送給同學們一首鋼琴曲，你們來聽聽這首樂曲的情緒是怎樣？

2、師：剛才老師演奏的鋼琴曲是由德國作曲家巴赫創作的古鋼琴曲，名字叫做《小步舞曲》。也被人們稱作《G大調小步舞曲》。

（設計意圖：讓學生首先接觸一下《小步舞曲》，初步感受小步舞曲的情緒風格特點，為之后深入學習做鋪墊。）

三、新授：

1、初聽樂曲。師：讓我們完整聆聽這首音樂作品，思考它是幾拍子的？生回答3拍子。

（設計意圖：初步感受3拍子旋律特點。）

2、師彈主題旋律。師：我們也學習過許多3拍子的歌曲，3拍子的強弱規律是什么？生回答，之后和琴聲一起感受。

（設計意圖：用律動感受3拍子的強弱規律。）

3、再次聆聽。師：剛才我們聽到的這段音樂旋律是這首樂曲的主題旋律，它在整首音樂作品中出現了幾次？每次演奏的樂器一樣嗎？分別是什么？

（設計意圖：初步聆聽主題旋律，讓學生們熟悉，以便之后學唱。）

4、師：簡介羽管鍵琴。

5、聆聽主題旋律。師：宮廷里的小王子辦了一場化妝舞會，想邀請我們參加，你們愿意去嗎？生回答。

6、再次聆聽主題旋律。師：在路上我們經過了山坡，小石子，下坡，小丘陵，路真不好走，讓我們用小手畫一畫我們的路線圖。（設計意圖：用手勢感受旋律的高低，為了能夠讓學生唱準起伏的旋律。）

7、用“la“模唱主題旋律。跟琴演唱。

8、演唱《我們跳起來》。

（設計意圖：為了更好的讓學生掌握主題旋律。）

9、師：時間過得真快，轉眼間就到了舞會場，會場里人山人海，大家都在舞蹈，讓我們也跳起來吧！

10、跟著音樂2人一組隨音樂舞蹈。

（設計意圖：掌握三拍子舞步，2人一組舞蹈，培養學生的小組合作意識。）

11、分小組展示，邊唱邊跳。

四、拓展

1、聆聽《g小調小步舞曲》。師：接下來老師再送給你們一首《小步舞曲》，你來聽一聽它的情緒是怎樣的？

（設計意圖：和第一首《小步舞曲》進行情緒上的對比。）

2、師：如果讓你用白天和夜晚來表現這兩首《小步舞曲》，你覺得哪個更適合表現白天？哪個適合表現夜晚？

3、聆聽完整《小步舞曲》。師：現在我們把這兩首《小步舞曲》放在一起欣賞，你來感受一下，當你聽到表現夜晚的《小步舞曲》旋律出現時，請閉上眼睛，靜靜聆聽。

（設計意圖：讓學生感受大調與小調的色彩差異。）

4、師：總結大調與小調的特點。大調：明亮歡快。小調：暗淡憂傷。

5、師：我們把兩首不同的《小步舞曲》放在一起欣賞，別有情趣。

五、結尾

1、師：其實巴赫不止創作了這兩首《小步舞曲》，還有許多優秀的作品，都收錄在《巴赫初級鋼琴曲集》中，感興趣的同學在課下可以找來聽一聽。

2、生聽音樂離開教室。

第五篇：《小步舞曲》教學設計

六年級音樂上冊《小步舞曲》教學設計

蘭村學校 李曉杰

一、教學目標

（一）知識與技能：

1、能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗歌曲豐富的情感內涵。

2、通過歌曲學習感受三拍子的韻律美，認識音樂符號。(二）過程與方法：

1、了解歌曲是巴赫《小步舞曲》改編而來，通過聽賞法、逐句模唱法等掌握歌曲的演唱。

2、通過觀察、演唱等活動探索和學習相關的音樂知識。(三)情感態度與價值觀：

通過歌曲的演唱和欣賞，感受歌曲旋律輕盈典雅的韻律。讓學生了解德國音樂家巴赫，更加喜愛音樂。

二、教學重難點

教學重點：引導學生準確把握歌曲的情緒，準確地演唱，認識基本的音樂符號。

教學難點：準確把握三拍子節奏，唱準大跳音程。

三、教學方法

將欣賞、演唱、體驗和練習相結合，采用整體聽賞法、逐句模唱法、創設情景法和循序漸進教學法等多種教學方法。

四、教學過程

1、創設情景導入：

師：同學們，你們喜歡舞蹈和舞曲嗎？老師為大家帶來這樣一段舞曲，我們一起來欣賞，談談你的感受。（播放鋼琴曲《小步舞曲》，讓學生在興趣盎然中感受小步舞曲音樂特點，從而激發學習興趣。）

2、介紹巴赫

說起德國的音樂家，我們在上學期已經了解了誰？（學生回答：德國的音樂家，樂圣——貝多芬。）

師：德國有位偉大的作曲家——巴赫。（簡要介紹作曲家巴赫的資料。）偉大的巴赫離我們現在已經有將近300年的歷史，但他創作的樂曲《小步舞曲》有人給他填了詞，成了一首動聽的歌曲。下面我們來欣賞歌曲《小步舞曲》。

3、學唱巴赫的作品《小步舞曲》

簡介小步舞曲：源于法國民間流入宮廷，是一種宮廷禮儀舞蹈。因其舞蹈的步子小而得名。

1）欣賞歌曲《小步舞曲》，并說說這首歌曲的情緒、速度是怎樣的？ 生：《小步舞曲》的情緒是輕快、活潑的；速度：中速偏慢。師：《小步舞曲》是什么調？以幾分音符為一拍？ 每一節有幾拍？三拍子的強弱規律是怎樣的？

（是D大調。以四分音符為一拍。每一節有三拍。三拍子的強弱規律是強、弱、弱。）

2）初聽歌曲。跟著音樂輕聲“lu”唱歌曲的主旋律。演唱時注意聲音要優美動聽，注意跳音的處理。

3）再聽歌曲，教師帶領學生找出歌譜中的反復記號、升調記號、頓音記號等音樂符號，并了解熟悉它們。

4）生按照歌詞的節奏朗誦歌詞，同時劃著三拍子。5）學唱歌譜。

教師逐句范唱歌譜，學生模唱歌譜。（結合電子琴）6）教師逐句范唱歌詞，學生模唱歌詞。7）跟音樂伴奏完整演唱歌曲一遍。

8）齊唱歌曲，指導學生用圓潤的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕松。

9）跟《小步舞曲》音樂邊打三拍子的指揮手勢，邊演唱歌曲《小步舞曲》，注意三拍子的強弱規律是強、弱、弱。

10）采用不同形式演唱：分組、個別演唱等。

4、拓展

師：請同學們下課后，查找資料，了解德國歷史上其他著名的音樂家。通過一系列練習，讓學生學會歌曲的同時體驗歌曲優雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂情緒，感知三拍子起伏流暢的旋律特點。

5、課堂總結

結束語：同學們，快樂的時間總是過得很快，讓我們聽著優美的音樂，唱著歡快的歌兒結束今天的學習吧。

通過老師簡短的話語，結束本課。再次呼應已生成的情境。板書設計：

課題一 格林童話的故鄉

小步舞曲 3/4拍

情緒：輕快、活潑 速度：中速 頓音記號 變化音