第一篇：一語下反思

課后反思： 設(shè)計(jì)特色：訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，如：你最愛看什么電視節(jié)目？爸爸、媽媽最愛看什么電視節(jié)目？（在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，還要求學(xué)生具體說說節(jié)目的內(nèi)容，看后有什么收獲）學(xué)生的語言表達(dá)能力得到真正的提高。

課后反思：分角色朗讀，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能從讀中激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。教育效果比較好。

教學(xué)反思：通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會(huì)體貼。學(xué)習(xí)課文后，讓孩子們說說“自己為家里人做了什么事”？這個(gè)問題雖然簡單易答，也確有孩子能列舉出一兩件事出來，可他們感興趣的卻是老師在生活中的事。

課后反思：設(shè)計(jì)特色：訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。（1）結(jié)合課文進(jìn)行看圖說話的訓(xùn)練。（2）同桌交流：自己的心愿是什么？

教學(xué)反思：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。初步了解多義字。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞語。訓(xùn)練學(xué)生的口語能力。

課后反思：

1、認(rèn)識對子，在情景中積累詞語。

2、學(xué)了課文后，讓學(xué)生感受大自然的美，熱愛大自然。

課后反思：這堂語文課，同學(xué)們沒有像往常那樣讀詞、記詞，而是在游戲中把學(xué)過的詞語牢牢記住，但我相信我并沒有因此而失去我的課堂，失去我的學(xué)生，我為我的大膽行為而高興。這節(jié)大膽的嘗試課，使學(xué)生們的個(gè)性得到發(fā)展，使學(xué)生的各種能力得到鍛煉。

課后反思：一．尊重孩子的個(gè)性，尊重孩子和情感體驗(yàn)。這節(jié)課在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓孩子自愿當(dāng)小老師，教識字方法。朗讀時(shí)，從自己的感悟出發(fā)去朗讀。二．巧設(shè)游戲。在識字這個(gè)很枯燥的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)與本課內(nèi)容有關(guān)的摘松果的鞏固生字游戲，既給學(xué)生帶來了活力，又使學(xué)生掌握了生字。三．巧妙設(shè)疑，激活思維。在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時(shí)，讓學(xué)生去思考，又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會(huì)到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。

課后反思：在教學(xué)時(shí)，我分為“美麗的小路——美麗的小路不見了——美麗的小路又回來了”這三層進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)進(jìn)行幾句話的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而在讀中理解，在理解后讀得更有感情。課后及時(shí)對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，談?wù)劚菊n教學(xué)的感悟

課后反思：在理解“失物”在課文中的意義時(shí)，把詞語和標(biāo)點(diǎn)結(jié)合起來，讓學(xué)生在理解詞義的同時(shí)順帶領(lǐng)悟引號的一種用法。“會(huì)心”一詞不僅放在句中，而且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境去理解，這樣顯得更為親切自然。發(fā)展思維也是語言訓(xùn)練的重要內(nèi)容。讓學(xué)生探究唐老師和張爺爺發(fā)出會(huì)心微笑的原由，設(shè)想他們的談話，這樣，既能讓學(xué)生更深刻地理解本課的主旨，也有利于學(xué)生的想象能力。

課后反思：有層次有梯度地把字詞句聯(lián)系起來，與認(rèn)識事物聯(lián)系起來，使學(xué)生在識字的同時(shí)，發(fā)展了語言，提高了認(rèn)識能力。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感情背誦，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解詩中的重點(diǎn)字、詞的意思，初步教會(huì)學(xué)生理解詩句的方法。并用語言描述，激發(fā)學(xué)生展開想象。

教學(xué)反思：

我在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中就是實(shí)實(shí)在在地將學(xué)生放在一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢茫屗麄儾粌H僅只是在閱讀課文中有情感的體驗(yàn)，在識字，寫字中都有。特別是學(xué)生邊讀邊演，通過富有想象力和生動(dòng)有趣的表演，使學(xué)生進(jìn)入意境去體驗(yàn)角色的感覺。人人參與，學(xué)生們通過表演朗讀讀出了語感，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)中感受到了美的陶冶。

教學(xué)反思：

教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)合體字的規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生寫好合體字。注意指導(dǎo)學(xué)生看插圖、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解字義。1．歌謠識字，歌謠識字時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟兩字合一字的規(guī)律，體現(xiàn)形聲字形旁表意、聲旁表音的功能。2．猜謎識字3．偏旁歸類，熟字帶生字。

教學(xué)反思：

在教授本課時(shí)我還收集了有關(guān)動(dòng)物和天氣的知識以備學(xué)生提問：（1）好天氣的征兆

①早晨麻雀囀鳴表示天氣晴朗──麻雀對天氣變化十分敏感，天氣 好的日子，叫得特別厲害。多日陰雨后，麻雀鳴叫，雨就要停了。②云雀叫聲提高表示天晴──從遠(yuǎn)方傳來云雀輕快的叫聲，就可以 知道這是空氣干燥的好天氣。

③早晨蜘蛛網(wǎng)上有水珠表示天晴──天氣晴朗的日子,早上溫度

低，空氣中的水蒸氣凝結(jié)成小水珠，掛在蜘蛛網(wǎng)上閃爍著，通常 天氣不會(huì)下雨。（2）下雨的征兆

自古以來為人們所熟知的有青蛙鳴叫、燕子低飛等下雨的前兆，準(zhǔn)確度頗高。另外還有幾種：

①螞蟻過馬路──在地上挖洞生活的螞蟻，知道一下雨洞就會(huì)被

淹，所以會(huì)在下雨之前逃之夭夭。

②蚯蚓出洞──地面潮濕松軟，蚯蚓會(huì)爬出地面，這也是天將下雨 的征兆。

此外還有蚊子成群成團(tuán)，雨蟻成群出現(xiàn)，貓洗臉，等等。

教學(xué)反思:

激發(fā)孩子們的興趣，為學(xué)生口語交際提供話題，并創(chuàng)設(shè)具體的情景，激發(fā)學(xué)生自主交流的欲望。“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生！”是這節(jié)課中最大的體現(xiàn)。

教學(xué)反思：

本組“識字加油站”是引導(dǎo)學(xué)生從街道兩邊的招牌上識字。農(nóng)村的學(xué)生可以從集鎮(zhèn)上的招牌或墻上的標(biāo)語識字。這項(xiàng)活動(dòng)要在本組學(xué)習(xí)開始時(shí)就向?qū)W生作提示。課堂上，可讓學(xué)生口頭說說自己從招牌上認(rèn)識的字。教師也可以收集一些招牌上的字，做成一棵蘋果樹，舉行摘蘋果比賽。每一個(gè)蘋果是一個(gè)招牌，讀正確了就可以摘下來，看哪個(gè)小組摘下的蘋果多。

教學(xué)反思：

猜謎語是深受學(xué)生歡迎的一種學(xué)習(xí)方式。猜謎語寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開動(dòng)腦筋。本課教材三首猜字謎語，生動(dòng)、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。可讓學(xué)生讀讀，想想，猜猜，在猜謎語時(shí)主動(dòng)識字。本課最后，學(xué)習(xí)伙伴提出回家收集謎語或自編謎語，準(zhǔn)備與同學(xué)們一起搞一次猜謎語的活動(dòng)，為猜謎識字創(chuàng)造了廣闊的空間。

教學(xué)反思：

讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望，是這節(jié)課中識字教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)，也是設(shè)計(jì)本課識字教學(xué)的中心。從教學(xué)伊始，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的猜一猜：這是什么？便將學(xué)生帶入了一個(gè)興趣盎然的識字情境，認(rèn)識了太陽兩個(gè)字。教師在平日里，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，更注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生門漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法或適合自己方法識字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。接下來，老師有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)了“后羿射日”這一環(huán)節(jié)，使原本十分枯燥的生字教學(xué)一下子生動(dòng)了許多。將學(xué)生識字的興趣激發(fā)到了最高點(diǎn)，使學(xué)生在玩中識字，在樂中識字，絲毫沒有感到識字的負(fù)擔(dān)。

教學(xué)反思：

烏鴉是又黑又丑的鳥。然而，在中國許多抒情詩里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數(shù)點(diǎn)”，“暮鴉棲未定”。這是為什么呢？因?yàn)闉貘f有許多值得驕傲的地方。在第二組的學(xué)習(xí)中，我們談到烏鴉反哺的故事，對烏鴉懂得孝敬“老人”這一點(diǎn)，深感敬佩。在本課，我們又將從烏鴉喝水的故事中，認(rèn)識它聰明能干的一個(gè)側(cè)面。本課內(nèi)容通俗易懂，很適合學(xué)生閱讀。“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”課后的這一問題，給我們留下了廣闊的思考空間。教學(xué)反思：

遇到突發(fā)事件，害怕、緊張、焦急、慌亂，這些都可以理解。然而，機(jī)智、靈活地分析、解決所出現(xiàn)的難題，則令人稱贊。孩子在學(xué)習(xí)本文時(shí)也能開動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)反思：

一個(gè)七歲的孩子，想出稱象的辦法比官員強(qiáng)，比官員妙，這實(shí)在難能可貴。曹沖稱象的故事，因此廣為流傳；曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們認(rèn)真借鑒。本課重點(diǎn)介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。教學(xué)時(shí)，可抓住第四自然段重點(diǎn)朗讀，借助自制的課件或教具進(jìn)行直觀演示，充分利用課文插圖輔助學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：

“我會(huì)讀”是閱讀兒歌《人有兩件寶》。這首兒歌告訴我們，勞動(dòng)和創(chuàng)造離不開雙手和大腦，少一樣都不能進(jìn)行。只有動(dòng)腦又動(dòng)手，思考又實(shí)踐，才能做好一切事情。教師不用提什么問題，只要求學(xué)生正確、流利地朗讀。有興趣的學(xué)生可以背一背，在讀背的過程中感悟內(nèi)容。

教學(xué)反思

把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。第一小節(jié)展示的是一幅海灘風(fēng)景圖，認(rèn)識六個(gè)生字；第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風(fēng)光，認(rèn)識三個(gè)生字；第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，認(rèn)識兩個(gè)生字；第四小節(jié)描繪的是少先隊(duì)員的活動(dòng)場面，認(rèn)識三個(gè)生字。教學(xué)反思: 本課要求寫的六個(gè)字中，共出現(xiàn)了“邊、這、進(jìn)、道”四個(gè)帶“走之”的字，這是繼第九課和第十五課之后的又一次再現(xiàn)。因此，本課寫字指導(dǎo)的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)鞏固“走之”的寫法，不僅要寫正確，而且要寫美觀。要從以下幾點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“走之”：（1）三筆寫成；（2）點(diǎn)不要和下面的橫連在一起；（3）橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn)；（4）捺是平捺，不要寫得太斜，要防止學(xué)生把捺畫的尾部上翹。“從”字是左右結(jié)構(gòu)的字，可指導(dǎo)學(xué)生借鑒“林”的寫法，把第一個(gè)“人”字的捺變成點(diǎn)。可讓學(xué)生在《歌唱二小放牛郎》的歌曲聲中描紅、臨寫。

教學(xué)反思：

讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身一座百花盛開的大花園。你看，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，到處是美麗的風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感到我們的祖國是多么偉大，她像巨人一樣屹立在世界的東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女。多么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。

教學(xué)反思：

本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個(gè)層面練說：一是交流在幼兒園時(shí)是怎樣過“六一”的；二是設(shè)想小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)怎樣度過。教學(xué)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)以下情境，激發(fā)學(xué)生說的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然、語言清楚明白。

教學(xué)反思

把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式

教學(xué)反思

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生按下面的兒歌自學(xué)生字，畫出容易讀錯(cuò)的字。

拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音，看看結(jié)構(gòu)，認(rèn)清形，連成詞語，理解義，自己學(xué)習(xí)，記得清。

教學(xué)反思: 本課要求寫的六個(gè)字中，共出現(xiàn)了“邊、這、進(jìn)、道”四個(gè)帶“走之”的字，這是繼第九課和第十五課之后的又一次再現(xiàn)。因此，本課寫字指導(dǎo)的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)鞏固“走之”的寫法，不僅要寫正確，而且要寫美觀。可讓學(xué)生在《歌唱二小放牛郎》的歌曲聲中描紅、臨寫。

教學(xué)反思： 讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身一座百花盛開的大花園。讓學(xué)生感到我們的祖國是多么偉大。多么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。

教學(xué)反思：

本課要寫的字有四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“吹、地、快、師”四個(gè)字都應(yīng)該寫得左窄右寬。“吹”字的口字旁要寫得高而小；“地”字右邊的“也”字可借鑒第十五課“她、他”的寫法；“師”字的第二筆是豎撇；“樂”字一共五筆寫成，第二筆是豎折，應(yīng)該提醒學(xué)生注意。

教學(xué)反思：

本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個(gè)層面練說：一是交流在幼兒園時(shí)是怎樣過“六一”的；二是設(shè)想小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)怎樣度過。教學(xué)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)以下情境，激發(fā)學(xué)生說的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然、語言清楚明白。

教學(xué)反思：在語言環(huán)境中教識字，把識字與聽說讀寫結(jié)合起來，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，這是符合小學(xué)語文教學(xué)總目標(biāo)的寶貴經(jīng)驗(yàn)；輕視閱讀，為識字而識字的教學(xué)再也不可繼續(xù)下去了。

課后反思

真是沒有想到！課堂中，學(xué)生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。

這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對課文的理解，給“人物”設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生讀起來怎么會(huì)沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

添加提示語有利于指導(dǎo)朗讀。低年級的語文教學(xué)，總是苦于朗讀指導(dǎo)不得法。但通過這一課的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見到一些提示語后，會(huì)自然而然地去感悟這些語氣。比如，我在“獅子?jì)寢屨f”這一句中填寫了“親切地”一詞，學(xué)生自己就開始體會(huì)媽媽說話時(shí)和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出了這種情感。

另外，我意外地發(fā)現(xiàn)，添加提示語可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂“一箭三雕”！

如此看來，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢！

教學(xué)反思: 朗讀是本課的重點(diǎn)，朗讀永遠(yuǎn)是課堂不變的主旋律。教學(xué)活動(dòng)中，我將讀貫穿在這個(gè)過程中，通過讀一讀，說一說，議一議、演一演等活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生由“讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文”經(jīng)歷了“三讀”的語言實(shí)踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，也感悟了課文中蘊(yùn)涵著的情感及道理。為了讓學(xué)生讀懂課文，我設(shè)計(jì)了多種形式的讀，如，邊讀邊看圖，分角色讀，指名讀，集體讀，四人小組合作讀，師生共同讀等。并在讀后評議，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。這樣的讀落實(shí)了語言實(shí)踐過程，使整個(gè)課堂活了起來。

教學(xué)反思：在教學(xué)中，我抓住題眼“空”，采用對比教學(xué)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：

1、為什么雄日的花盆是空的？

2、看見雄日的空花盆，國王是怎么說的？

3、為什么國王喜歡空花盆？

4、雄日的心情前后有什么不一樣？通過小組合作學(xué)習(xí)開展多種形式的閱讀，這樣，不僅依靠集體的力量解決了問題，而且對文本內(nèi)容有了更深的情感體驗(yàn)，個(gè)性理解在這個(gè)過程中也不斷涌現(xiàn)。

教學(xué)反思：在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師的作用是設(shè)創(chuàng)各種途徑讓學(xué)生自己去解決問題，通過生生合作，師生合作，讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法，使知識的獲得有自己體驗(yàn)的過程。為此，先讓學(xué)生選擇自己感興趣的、最喜歡的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨機(jī)運(yùn)用下列方法，因?qū)W用法。

教學(xué)反思:

1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

教學(xué)反思: 打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。】

教學(xué)反思: 體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中去理解感悟，擴(kuò)展學(xué)生想象力。把識字融入到朗讀感悟之中。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)未來的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。

教學(xué)反思: 本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車以及火車的提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的事情，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)反思:

1、真實(shí)的、真正的教學(xué)過程是豐富多彩而不可預(yù)測的動(dòng)態(tài)過程，因此不應(yīng)希望將教學(xué)全過程盡在預(yù)料之中；

2、教學(xué)過程中的突發(fā)事件往往可以轉(zhuǎn)化為理想的教學(xué)情景與課程資源，即教師、學(xué)生、教學(xué)事件本身也是可以隨時(shí)開發(fā)利用的豐富的課程資源；

3、“澆樹要澆根，教人要教心”，只有教師與學(xué)生進(jìn)行真誠的心與心的、情與情的交流，人文關(guān)懷才能真正落到實(shí)處；

4、深切地體會(huì)到了教師以一顆童心融入小學(xué)生之中，與之同憂、同喜，讓小學(xué)生把教師當(dāng)成自己親密的學(xué)習(xí)伙伴，對他們真正進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)、提高學(xué)習(xí)效率有多么大的影響；

5、新“課標(biāo)”要求我們在實(shí)際教學(xué)中，既要機(jī)智地駕馭課堂，靈活處理突發(fā)事件，又要不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育。

第二篇：一語(下)詞語組詞

一語下冊要求掌握的生字組詞。

第1單元

萬（千萬）（百萬）（一萬）丁（壯丁）（園丁）（丁冬）冬（冬天）（冬季）（冬瓜）百（百年）（百合）（百萬）齊（整齊）（齊心）（一齊）說（說話）（說唱）（小說 話（講話）（說話）（聽話）友（朋友）（友好）（友人）高（高興）（高山）（高大）我（我們）（他們）（人們）

綠（綠化）（綠色）（綠樹）草（草木）（綠草）（小草）節(jié)（節(jié)約）（節(jié)氣）（春節(jié)）

親（親人）（父親）（鄉(xiāng)親）

行（行人）（不行）（行走）聲（聲音）（聲明）（高聲）處（處處）（遠(yuǎn)處）（到處）忙（很忙）（幫忙）（百忙）第 2單元

洗（洗澡）（洗臉）（洗手）

掃（打掃）（掃地）（掃土）

朋（朋友）（良朋）春（春天）（春光）（春雨）你（你們）（你好）

紅（紅火）（紅日）（紅色）花（鮮花）（花樣）（紅花）爺（爺爺）（大爺）（老爺）歲（歲月）（幾歲）（年歲）的（我的）（他的）（你的）古（古代）（古人）（古詩）多（多少）（多次）（多么）知（知道）（知識）（知了）認(rèn)（認(rèn)真）（認(rèn)識）（認(rèn)字）真（認(rèn)真）（真正）（真心）父（父親）（父母）（父子）母（母親）（母子）（父母）

爸（爸爸）（爸媽）全（全體）（全家）（全國）

關(guān)（開關(guān)）（關(guān)門）（關(guān)心）寫（寫字）（書寫）（寫作）完（完成）（完全）（完了）家（老家）（家長）（回家）

看（看見）（看書）（觀看）著（忙著）（看著）（聽著）

畫（畫畫）（畫家）（圖畫）興（高興）（興奮）（興趣）媽（媽媽）（姑媽）（大媽）午（中午）（午后）（下午）放（放學(xué)）（放開）（放手）女（女人）（女子）（女生）

氣（氣球）（空氣）（氣體）去（來去）（去向）（回去）第3單元

和（和平）（和尚）（和好）

千（千萬）（一千）（千米）秀（秀美）（秀麗）（優(yōu)秀）聽（聽說）（聽講）（聽話）

連（連隊(duì)）（大連）（連長）定（決定）（安定）（一定）

笑（笑容）（笑話）（可笑）會(huì)（開會(huì)）（會(huì)場）（大會(huì)）奶（牛奶）（奶奶）（奶粉）合（合唱）（合作）（合力）收（收入）（豐收）（收回）太（太陽）（太太）（太空）早（早晨）（早點(diǎn)）（早上）亮（明亮）（閃亮）（光亮）語（語文）（口語）（外語）

李（桃李）（李子）（李樹）

香（香氣）（香水）（香味）

唱（唱歌）（唱戲）（歌唱）

遠(yuǎn)（遠(yuǎn)近）（遠(yuǎn)處）（遠(yuǎn)方）

向（方向）（向上）（風(fēng)向）2

以（以后）（可以）（以前）

更（更好）（更加）（更高）

主（主要）（主意）（主人）

意（意思）（意見）（同意）總（總結(jié)）（總理）（總體）

先（先生）（先前）（先后）

干（干凈）（餅干）（吹干）

趕（趕上）（趕羊）（趕走）

起（起床）（起來）（起立）

明（明天）（明亮）（明白）凈（干凈）（明凈）（凈化）

工（工廠）（工人）（工作）

才（才能）（才子）（才華）

隊(duì)（隊(duì)長）（大隊(duì)）（隊(duì)伍）

第4單元

螞（螞蟻）

蟻（螞蟻）

空（空氣）（天空）（高空）

網(wǎng)（網(wǎng)絡(luò)）（漁網(wǎng)）（上網(wǎng)）

林（樹林）（森林）（林木）

黃（黃色）（金黃）（黃瓜）

立（站立）（立正）（起立）

朵（耳朵）（花朵）（云朵）

我（我們）（我的）（我家）

機(jī)（機(jī)會(huì)）（機(jī)器）（飛機(jī)）

送（送走）（送去）（送人）

同（同學(xué)）（同心）（同意）

專（專心）（專一）（專家）

級（年級）（高級）（升級）

前（前后）（前進(jìn)）（前門）

房（房子）（房屋）（水房）詩（詩歌）（詩人）（古詩）

童（童話）（童真）（兒童）

閉（關(guān)閉）（閉嘴）（閉門）

是（是否）（是非）（不是）

美（美好）（美麗）（美好）

葉（葉子）（樹葉）（落葉）

她（她們）他（他們）過（過來）（過去）（過年）

時(shí)（時(shí)間）（時(shí)刻）（時(shí)時(shí)）

讓（禮讓）（讓步）（讓路）

嗎（會(huì)嗎）吧（酒吧）

蟲（小蟲）（蟲子）（昆蟲）

往（往來）（來往）（以往）

得（得到）（得失）（得力）很（很好）（很紅）（很高）

河（河流）（河水）（小河）

姐（姐姐）（姐弟）（姐妹）

借（借書）（借口）（借光）

呢（哪呢）

呀（來呀）

第5單元

誰（誰知）（是誰）（誰的）

跟（跟著）（跟隊(duì)）（跟上）

量（重量）（數(shù)量）（能量）

園（園丁）（花園）（公園）

為（因?yàn)椋楹危榱耍?/p>

陽（陽光）（太陽）（夕陽）

可（可以）（可是）（可樂）

辦（辦法）（辦公）（辦理）

找（找到）（找尋）（找回）

別（個(gè)別）（性別）（分別）

都（都要）（都有）（全都）

叫（叫聲）（喊叫）（叫人）

象（大象）（景象）（象牙）

哪（哪里）（哪有）（哪個(gè)）怕（害怕）（怕苦）（不怕）涼（涼快）（涼爽）（冰涼）

最（最好）（最后）（最快）因（因?yàn)椋ㄒ蚬ㄒ虼耍┠槪ㄐδ槪樀埃ㄩT臉）

光（光明）（日光）（燈光）

石（石頭）（山石）（沙石）法（法律）（守法）（加法）

許（許可）（允許）（許多）

到（到來）（遲到）（到處）嚇（驚嚇）（嚇唬）（嚇人）

再（再次）（再見）（再來）

像（好像）（人像）（頭像）

做（做工）（做事）（做題）

點(diǎn)（幾點(diǎn)）（點(diǎn)頭）（一點(diǎn)）

照（照明）（日照）（照相）第6單元

沙（沙子）（沙石）（沙土）

海（大海）（海洋）（海水）

橋（橋洞）（木橋）（小橋）

竹（竹子）（竹葉）（竹林）

軍（軍隊(duì)）（軍人）（參軍）井（水井）（井下）（油井）面（面包）（面粉）（白面）想（猜想）（思想）（想法）王（國王）（王子）（王后）邊（旁邊）（一邊）（河邊）進(jìn)（進(jìn)行）（進(jìn)來）（進(jìn)門）貝（寶貝）（貝殼）（扇貝）男（男女）（男子）（男生）蝦（蝦米）（魚蝦）（蝦皮）吹（吹動(dòng)）（吹風(fēng)）（吹干）快（快樂）（快來）（趕快）老（老人）（老實(shí)）（老家）第7單元

短（長短）（短處）（短小）

苗（禾苗）（樹苗）（幼苗）鄉(xiāng)（鄉(xiāng)村）（鄉(xiāng)親）（老鄉(xiāng)）

忘（忘記）（忘懷）（難忘）

念（思念）（念經(jīng)）（念書）

從（從前）（從此）（從來）

這（這里）（這個(gè)）（這樣）

道（道理）（道路）（樓道）原（原來）（原有）（高原）

愛（母愛）（關(guān)愛）（愛心）

跑（跑步）（瘋跑）（跑了）地（土地）（大地）（地鐵）

樂（歡樂）（樂意）（樂園）

師（教師）（老師）（講師）

對（對錯(cuò)）（對面）（對話）

冷（冷水）（冷氣）（冰冷）

淡（平淡）（淡水）（冷淡）

熱（熱情）（熱帶）（熱水）

情（情況）（事情）（心情）拉（拉手）（拉車）（拉面）

把（把門）（把關(guān)）（車把）

給（送給）（給人）（給你）

活（活動(dòng)）（活力）（生活）

種（種地）（種菜）（種瓜）

種（種子）（品種）（種類）

吃（吃飯）（吃喝）（吃肉）

習(xí)（習(xí)慣）（自習(xí)）（學(xué)習(xí)）

學(xué)（學(xué)習(xí)）（學(xué)校）（學(xué)生）

常（常常）（時(shí)常）（經(jīng)常）

間（房間）（空間）（人間）

伴（伙伴）（伴隨）（伴侶）

汽（汽車）（汽水）（汽油）

要（不要）（主要）（要飯）

位（位子）（座位）（個(gè)位）

選（選送）（選手）（選用）第8單元

北（北京）（北方）（南北）

江（江南）（長江）（江水）

秋（秋天）（深秋）（秋色）

星（星星）（星空）（星座）

練（練習(xí)）（練功）（練兵）

苦（苦水）（吃苦）（苦瓜）

非（非常）（是非）（非法）

問（問題）（提問）（問話）

伙（伙伴）（入伙）（大伙）

共（公共）（總共）（共同）

分（分開）（分手）（分工）

沒（沒有）（沒錢）（沒事）

孩（孩子）（小孩）（女孩）南（南方）（南瓜）（南面）湖（湖邊）（湖水）（湖面）

只（只要）（只是）（只能）

雪（大雪）（雪白）（雪花）

幫（幫助）（幫忙）（幫手）

請（請求）（請假）（請客）

就（就要）（成就）（就是）

球（皮球）（打球）（足球）玩（玩耍）（游玩）（玩具）

跳（跳繩）（跳高）（跳遠(yuǎn)）

桃（桃花）（桃子）（桃樹）

樹（樹木）（綠樹）（松樹）

剛（剛才）（剛好）（剛強(qiáng)）

蘭（蘭花）

（蘭草）(玉蘭)

什（什么）（為什么）（干什么）

各（各位）（各樣）（各種）

坐（坐下）（坐車）（坐牢）

座（座位）（一座）（座談）

帶（帶領(lǐng)）（帶給）（帶來）

急（急忙）（著急）（急事）

名（姓名）（名人）（名字）

發(fā)（發(fā)現(xiàn)）（出發(fā)）（發(fā)光）

成（成功）（成人）（成長）

晚（晚上）（晚安）（晚會(huì)）

動(dòng)（動(dòng)作）（動(dòng)物）（活動(dòng)）

新（新舊）（新年）（新鮮）

有（沒有）（有心）（有力）

在（現(xiàn)在）（正在）（實(shí)在）

變（變化）（轉(zhuǎn)變）（變色）

條（條件）（金條）（線條）※ 描寫春天的四字詞語：

春回大地

柳綠花紅

泉水丁冬

百花齊放

萬里無云

古往今來 春暖花開

春風(fēng)拂面

五顏六色

歡歌笑語

山青水秀

萬紫千紅 和風(fēng)細(xì)雨

鳥語花香 四面八方

波浪滾滾

各種各樣 五彩繽紛 鮮花盛開

飛馳而過 成千上萬 五光十色

（三）、常用的詞語搭配：

“地”字短語：

仔細(xì)地觀看

筆直地站著

愉快地行走 輕輕地送還

高高興興地走

輕輕地走

慢慢地走

認(rèn)真地清掃

慢吞吞地說

高興地拉 著急地說

不安地說

驚奇地問

快活地游

輕輕地吹

細(xì)細(xì)地下

靜靜地站

懶洋洋地曬太陽

興沖沖地走進(jìn)來 “的”字短語：

綠油油的樹

滿意的笑容

美麗的風(fēng)景

小小的鳥蛋

涼涼的鳥蛋

高遠(yuǎn)的藍(lán)天

長長的小路

高高的楊樹

美麗的小路

青青的大山

綠綠的草坪

彎彎的小路

美麗的夏夜

精彩的球賽

可口的松果

透明的翅膀

有趣的問題

悶熱的天氣

輕輕的步子

青青的小蝦 雪白的貝殼

金黃的落葉

香甜的水果

紅紅的太陽

多彩的季節(jié)

美麗的家鄉(xiāng)

金黃的稻子

雪白的棉花

寬寬的街道

高高的樓房

美麗的衣裳

美麗的鮮花

盛開的鮮花

高興的表情

可惡的蚜蟲

圓圓的小蟲

碧綠的葉子

雪白的棉花

成熟的桃子

大大的腦袋 雪白的肚皮 熱心的大象 高高的樹上 歡快的歌聲 大大小小的魚

各種各樣的船

黑灰色的身子 長長的大尾巴 碧綠的新衣裳

胖乎乎的小手 紅潤潤的小手 大大小小的船

亮晶晶的眼睛 很美很美的水花 綠油油的荷葉 鮮艷的紅領(lǐng)巾 結(jié)實(shí)的玻璃磚 碧綠碧綠的菜地

（四）、填一填

彎彎的（）

暖和的（）

漂亮的（紅紅的（）

可愛的（）

藍(lán)藍(lán)的（閃閃的（）

小小的（）

白白的（高高的（）

圓圓的（）

青青的（））））

（五）、特殊短語：

飛來飛去

游來游去

跑來跑去

跳來跳去

走來走去

高高興興 花花綠綠

干干凈凈

許許多多

大大小小

來來往往 又高又大 又綠又密

又大又紅

又平又穩(wěn)

又大又多

又大又圓 圓溜溜

綠油油

紅彤彤

紅潤潤

黃澄澄

胖乎乎

黑洞洞 濕淋淋

甜絲絲

灰溜溜

三句子。

（一）、要求掌握的句式。

1、我替爸爸拿拖鞋。我給媽媽洗手絹。

我?guī)屠蠋熓兆鳂I(yè)。我為大家掃地。

2、李老師正忙著改作業(yè)呢！小雞正忙著吃蟲子呢！我正忙著寫作業(yè)呢！

3、瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸熱起來了。小樹漸漸長高了。

4、王二小一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。小朋友們一邊唱一邊跳。小鳥一邊飛一邊叫。他一邊說一邊笑。

爸爸一邊喝水，一邊看報(bào)紙。媽媽一邊洗衣服，一邊唱歌。老師一邊講課，一邊在黑板上寫字。

5、他畫的海那么藍(lán)那么寬。他畫的平原那么平坦，那么寬廣。西瓜長得那么大，那么圓。蘋果那么香那么甜。我的頭發(fā)那么長，那么黑。他的臉那么白那么胖。

6、把地翻松 把白菜吃完 把窗戶打開（關(guān)上）把門打開（關(guān)上）把燈打開（關(guān)上）

7、他十分用心地培育花種。我十分用心地讀書。他十分高興地回家去了。

十分 ＝特別＝非常＝格外 主意＝方法＝辦法＝點(diǎn)子

馬上＝立刻＝趕緊＝趕快 很多＝許多 高興＝開心＝快活＝快樂 時(shí)刻＝時(shí)時(shí)＝時(shí)常

8、我已經(jīng)長大了。小樹已經(jīng)發(fā)芽了。春天已經(jīng)到了。我已經(jīng)寫完作業(yè)了。

9、月兒彎彎的像小船。小燕子的尾巴像剪刀。荷葉像一把小圓傘。我們像花兒一樣美麗。

10、取人之長，補(bǔ)己之短。

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

只有自己種，才有吃不完的菜。

自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。

地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊Α?/p>

植樹節(jié)是每年的3月12日。11.《春曉》《村居》是描寫春天的古詩，12.描寫夏天的古詩有《所見》、《小池》。13.青蛙小的時(shí)候叫蝌蚪。

14.燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家表示要下雨了。

15.燕子會(huì)捉空中的害蟲，青蛙會(huì)捉田里的害蟲，啄木鳥會(huì)捉樹干上的害蟲，七星瓢蟲專愛吃葉子上的蚜蟲。打比方的句子：（比喻句）

1.一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。

2.我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。3.她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。4.爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回到提包里。例：小紅把地掃干凈了。（地被小紅掃干凈了。）1.小蜻蜓把小螞蟻送回了家。（）2.爺爺把塑料橋放回提包。（）

（二）、造句。1.已經(jīng)……

—————————————————————————— 2.十分……

—————————————————————————— 3.漸漸……

——————————————————————————

4.一邊……一邊……

______________________________________________________ 5.那么……那么……

——————————————————————————

(三)、把句子補(bǔ)充完整。

1、我替爸爸_______________________。

2、我給媽媽_______________________。

3、我?guī)屠蠋焈______________________。

4、我為大家_______________________。

5、天氣漸漸_________________。

6、小朋友們漸漸_______________________。

7、___________漸漸_________________________。

8、______________漸漸___________________________。

（四）、照樣子寫句子。例：官員們一邊看一邊議論。

1、我們一邊_________________一邊_________________。

2、____________一邊_______________一邊______________。

3、教室里，___________一邊___________一邊____________。例：他畫得海那么藍(lán)，那么寬。

1、他畫的平原那么________那么____________。

2、____________那么___________那么____________。

例：小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

1、小朋友們已經(jīng)______________。

2、______________已經(jīng)__________________。

例：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

教室被我們打掃干凈了。

我們把教室打掃干凈了。

1、小明把桌子擦干凈了。

_________________________。

2、同學(xué)們把書本擺放得整整齊齊。___________________________。

3、背包被瑪莎弄丟了。

_____________ 例：他十分用心地培育花種。

他非常用心地培育花種。

1、他在公園里玩得很高興。______________________。

2、她非常認(rèn)真地做作業(yè)。

_________________________。

3、小朋友很喜歡玩游戲。____________________________。

4、司馬光是個(gè)聰明的孩子。_____________________________。

（五）、寫一句通順的話。

1.像

春雨

紡出的春姑娘

線

_________________________________

2.植樹節(jié)

是個(gè)

日子 1985年的令人難忘的 ______________________________________ 3.爺爺

鄧小平

親手栽種的已經(jīng)長大了

柏樹 __________________________________________ 4.畫的全家人

蘭蘭

這張畫

都喜歡 ____________________________________ 5.悄悄地

月亮

窗戶 離開了

______________________________ 6.共同的 是 我們 家園 地球 _________________________ 7.一定 這會(huì)兒 焦急不安 鳥媽媽

________________________________ 8.高高興興

松鼠

地

走進(jìn)

大森林

___________________________________ 9.鋪著

路上的鵝卵石

花花綠綠

__________________________________ 10.堆積

小路上

了

垃圾

許多

________________________________ 11.今天

一班的同學(xué)

去

植物園

參觀

一年級

_______________________________________________ 12,。想辦法

稱出

重量

曹沖

了

大象

的

_____________________________________________________ 13.我們

老師

公園

帶領(lǐng)

去

玩

星期天

____________________________________________________。14.飛

在 飛機(jī)

空中

____________________________________________________。15.五顏六色

的開著

公園里

花兒

____________________________________________________。16.上海

游玩

去

準(zhǔn)備

我

____________________________________________________。17.我的 我 小伙伴

請

家里

到

玩

來

____________________________________________________。

18.一位

是

的老師

優(yōu)秀

媽媽

___________________________________________________。19.紅紅

捧著

涼涼的鳥蛋

小心地

___________________________________________________。20.園子里

高高的 有

大樹

一棵

___________________________________________________。

21.又紅又圓

蘋果的愛

吃

我們

都

———————————————————————————

第三篇：一語下彩虹教案

課文11 彩虹

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和新詞，會(huì)用常用詞語說、寫句子。

2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系，理解課文的內(nèi)容，使學(xué)生初步懂得彩虹是怎樣形成的。

3、能正確回答練習(xí)中提出的問題，會(huì)用“別著急，誰給你做什么”的句式說、寫句子。

4、能有表情地、流暢地朗讀課文，會(huì)背誦和默寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見過彩虹嗎？知道彩虹是怎樣形成的嗎？

2、我們一起來學(xué)習(xí)第17課《彩虹》。

二、教學(xué)生字詞

1、默讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字。

2、板書生字詞：

現(xiàn) 等 已經(jīng) 失 喝

含 噴 霧 試 橙

3、教讀字音。

4、指名讀，指導(dǎo)、糾正學(xué)生的發(fā)音。

5、指導(dǎo)書寫。

6、再讀課文，找出不理解的詞語。

7、理解詞語：

“出現(xiàn)”、“消失”：借助掛圖，聯(lián)系實(shí)際比較詞語進(jìn)行理。解。

“等”、“試”：聯(lián)系上下文理解。

“喝”、“含”、“噴”：結(jié)合動(dòng)作演示理解詞語。

“已經(jīng)”：先講詞義，然后再舉例理解。

“霧”：看實(shí)物或圖理解。

“橙”：借助顏色理解。

8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。

三、鞏固練習(xí)

1、讀詞語，講講詞語的意思。

2、抄寫生字新詞。

四、作業(yè)

1、默寫生字詞。

2、讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看（聽）寫詞語。

2、講講詞語在句子中的意思。

二、新授

1、讀課文，說說課文共有幾句話？

2、邊讀句子邊對照圖畫（或演示），理解句子的意思。

3、邊讀句子邊思考問題，并在課文中找出答案。（1）什么時(shí)候，天邊出現(xiàn)了什么？

（2）丁丁看見了，喊誰來看，爸爸看到彩虹了嗎？丁丁怎么說？（3）爸爸怎么說，怎么做的？

（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說，怎么做的？（5）丁丁造出彩虹了嗎？彩虹有幾種顏色？

4、讀課文，結(jié)合圖畫、演示，理解課文內(nèi)容。

5、指導(dǎo)、訓(xùn)練有表情地朗讀課文。

三、鞏固練習(xí)

1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。

2、邊讀課文，邊指圖（或演示），講課文內(nèi)容。

3、正確地有表情地朗讀課文。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、仿寫句子

別著急（爸爸）給你（造一條彩虹）。別著急（）給你（）。別著急（）給你（）。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、指名講講句子的意思。

2、讓學(xué)生講講課文的內(nèi)容。

二、從讀入手，理解句子之間、自然段之間的聯(lián)系。

1、有表情地朗讀課文。

2、分段朗讀課文，讀出句子之間的停頓。思考：

（1）這個(gè)自然段有幾句話？

（2）先說什么？再說什么？最后說什么？

3、說說每個(gè)自然段的主要意思。（1）雷雨過后，天邊出現(xiàn)彩虹。（2）看彩虹。（3）爸爸造彩虹。（4）丁丁造彩虹。（5）丁丁造出了彩虹。

4、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想想哪幾個(gè)自然段之間聯(lián)系比較緊密，把課文分成三大部分： 第一、二自然段為一部分。（出現(xiàn)彩虹，看彩虹。）第三自然段為一部分。（爸爸造彩虹。）第四、五部分為一自然段。（丁丁造彩虹。）

5、朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最后講什么之間的停頓。

三、鞏固練習(xí)

1、有表情地、流暢地朗讀課文。

2、看圖讀、背課文。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、背誦、默寫課文 教學(xué)反思：

口語交際《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì) ? 教學(xué)目標(biāo) ? 1、? 學(xué)習(xí)打電話的基本方法。? 2、? 在打電話的過程中做到表達(dá)清楚，認(rèn)真傾聽，與對方進(jìn)行有效溝通。? 3、? 交際過程中恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語，做到文明通話。? 教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)打電話的基本方法，在通話過程中將語言表達(dá)得清楚明白，并能認(rèn)真傾聽對 方的話。? 教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握打電話的一些技巧，提高語言和思維的靈活性。? 課時(shí)安排： 1 課時(shí) ? 教學(xué)過程 ?

一、出示實(shí)物，明確交際內(nèi)容 ?、? 教師出示兒童電話和手機(jī)，與學(xué)生交流生活中打電話的經(jīng)歷。? 2、? 師小結(jié)：打電話是我們生活中常見的交流方式，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何打電話。?

二、案例研討，學(xué)習(xí)打電話的方法 ? 1、? 師創(chuàng)設(shè)情境：星期六，李中想到張陽家去玩，可又不知道張陽在不在家，這時(shí)候，他拿 起了電話。這時(shí)候李中該怎么做呢 ?? 2、? 鼓勵(lì)學(xué)生說一說，師適當(dāng)小結(jié)：首先，李中應(yīng)撥通張陽家的電話號碼，聽到對方接電話 后再與對方進(jìn)行交流。? 3、? 師過渡：電話通了，可是接電話的是張陽的媽媽。接下來，李中和張陽的媽媽該如何對 話呢？指名兩位學(xué)生分別扮演李中和張陽的媽媽，上臺表演打電話。? 4、? 根據(jù)兩位學(xué)生的表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)： ?（1）? 電話接通后，首先要告訴對方自己是誰； ?（2）

? 在打電話的過程中要把自己想問的事情、想表達(dá)的內(nèi)容說清楚，讓對方聽明白； ?（3）? 在交際過程中使用“請問、您、謝謝”等禮貌用語； ?（4）? 如果沒有聽清對方的話，可以請對方再說一遍。? 5、? 引導(dǎo)學(xué)生觀看課文情境圖，看看李中和張陽的媽媽是如何對話的，同位之間分角色進(jìn)行 模擬對話。? 6、? 情境表演：請三位學(xué)生分別扮演李中、張陽的媽媽、張陽，表演打電話的過程。（第一

步是李中和張陽的媽媽對話；第二步是李中和張陽的對話。）師生評議。?

三、結(jié)合生活，在實(shí)踐中練習(xí)打電話 ? 1、? 師出示課文中列舉的幾種交際情境，指名生讀一讀，明確交際內(nèi)容。? 2、? 布置交流任務(wù)：同位之間選擇一種情境，相互練習(xí)打電話。? 3、?

同位之間相互練習(xí)，師深入到學(xué)生中間去，了解學(xué)生的活動(dòng)情況。? 4、? 表演展示。?（1）? 請兩位學(xué)生上臺表演第一個(gè)交際情境：打電話約同學(xué)踢球。?（2）? 根據(jù)學(xué)生的表演，師生共同點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生從有沒有說清自己是誰、想干什么事情，有沒有說清踢球的時(shí)間和地點(diǎn)、有沒有使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語等方面進(jìn)行評議。?（3）? 在評議交流的基礎(chǔ)上再請學(xué)生表演第二個(gè)交際情境：打電話向老師請假。? 在這個(gè)表演過程中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生注意說清自己是誰、為什么要請假之外，還要

注意打電話的對象是老師，在稱呼上要使用“您”以表示尊敬。?（4）? 請學(xué)生表演第三個(gè)交際情境。? 在這個(gè)情境表演中，教師要根據(jù)學(xué)生的表演情況引導(dǎo)學(xué)生注意： 當(dāng)爸爸不在家時(shí)，可以

問清對方的姓名，告訴叔叔，等爸爸回家后一定會(huì)轉(zhuǎn)告爸爸。? 5、? 拓展提升。?（1）? 鼓勵(lì)學(xué)生說說生活中還有哪些情況需要打電話。?（2）? 生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說打電話的過程中，有哪些注意事項(xiàng)。?

四、課堂小結(jié) ? 同學(xué)們，打電話是我們現(xiàn)代生活中最常見的交流方式，在和別人打電話時(shí)，我們不僅要

將自己的內(nèi)容表達(dá)得清楚、明白，而且還要認(rèn)真傾聽對方的話，和對方進(jìn)行真誠、簡潔明了 的溝通，并且使用恰當(dāng)?shù)奈拿鞫Y貌用語。相信通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們更能理解打電話的方 便快捷了。? ?

第四篇：一語下《識字8》教學(xué)設(shè)計(jì)

識字8 主備：奚琪 執(zhí)教：閭琳

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。掌握新偏旁“钅”。理解由生字組成的詞語。

2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)好漢字的信心。

3．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。2.教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.認(rèn)識8個(gè)生字和1個(gè)多音字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。2.掌握新偏旁“钅”，學(xué)習(xí)按筆順正確書寫田字格里的8個(gè)生字。難點(diǎn)：能正確、有節(jié)奏地朗讀兒歌，體會(huì)寧寧釘鐵釘掛銅鈴的樂趣。預(yù)習(xí)題單： 聽錄音讀課文，圈劃出生字詞。教學(xué)過程：

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字以及由這些生字組成的詞，認(rèn)識1個(gè)偏旁。2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，理解字義。3．能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字詞。

PPT圖 1.你知道它們是用什么制作的嗎？（生：木頭）

2.是的，瞧，古人造字很聰明。木的豎就像大樹的樹干，橫和撇捺就像大樹的樹枝自由伸展。木還可以作為一個(gè)偏旁，當(dāng)它作為偏旁時(shí)，注意什么？（生：捺變點(diǎn)）你知道哪些帶有木字旁的字嗎？

PPT圖 1.你知道它們是用什么制作的嗎？（生：竹子）

2.是的，瞧，直直的兩根竹子上長著綠綠的葉子。竹還可以作為一個(gè)偏旁，當(dāng)它作為偏旁時(shí)，注意什么？（生：豎和豎鉤都變點(diǎn)）你知道哪些帶有竹字旁的字嗎？（生）PPT圖 1.你知道它們是用什么制作的嗎？（生：金子、銀子）2.它們都是不同的金屬制作而成。（卡片：金屬）齊讀2遍

3.“金”下面是土，埋藏在地下的金屬礦物就像土周圍的點(diǎn)，上面倒扣的三角表示覆蓋。金的本義指金屬。當(dāng)它作為偏旁時(shí)，筆畫也發(fā)生了變化。范寫“金旁”（生豎空）

4.這節(jié)課，咱們就一起來學(xué)一學(xué)帶有金旁的字。

二、識記生字

1.PPT出示“鐵、釘、銅、鈴”請同學(xué)們借助拼音讀一讀。（生自由讀）2.說一說，你記住了哪個(gè)字？用什么好方法記住的？可以用加一加的方法哦！預(yù)設(shè)： 1.“鐵”

生：我記住了“鐵”。師：“鐵”這個(gè)字由什么組成？生：金旁和失。師：你能給“失”找個(gè)朋友嗎？生：失蹤。師：你能用這個(gè)詞說一句話嗎？他用加一加的方式認(rèn)識了“鐵”請你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。（小老師領(lǐng)讀）“鐵”是一種很硬的黑色金屬，開小火車讀一讀。（開火車讀）2.“釘”

師：還有誰記住了其他的字？生：我記住了“釘”師：你又用什么方法記住的？生：金旁 加丁就是釘。師：你能給組詞嗎？（生：鐵釘、釘子）

PPT圖 師：看，這就是鐵釘，小小的腦袋，長長的身子，它的樣子像不像一個(gè)“丁”，釘子是用金屬制作而成，所以，丁加金旁就是“釘”，請你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀（小老師領(lǐng)讀）。

師：釘子很堅(jiān)硬，能將兩個(gè)不同的物體鏈接起來，用處很大。請所有男生讀（男生讀）3.“銅”

生：金旁加同就是“銅”。師： 銅是一種有光澤的赤色金屬，你們聽，敲打銅鑼發(fā)出的“通通”的聲音，跟“銅”字的發(fā)音很像呢。（開火車讀一讀）4.“鈴”

生：我記住了“鈴”，金旁加令就是“鈴”。師：你能給“鈴”組個(gè)詞嗎？生：銅鈴 PPT出示鈴鐺 師：看，這是什么？（生：鈴鐺）鈴鐺一搖，發(fā)出清脆的聲音(女生讀)瞧，古代封建社會(huì)，主人搖響鈴鐺，他的仆人就要執(zhí)行他的命令。這就是“鈴”字的由來。跟老師讀一讀（師領(lǐng)讀）5.打亂順序你們還認(rèn)識嗎？（齊讀）

三、學(xué)習(xí)詞語“鐵釘、銅鈴”

1.這些生字還可以互相交朋友。出示詞語“鐵釘、銅鈴”

出示“鐵釘” 實(shí)物，鐵做的釘子很堅(jiān)硬，誰再來讀？（個(gè)別讀，男生讀）出示“鈴鐺” 實(shí)物，銅?的鈴鐺聲音清脆，誰再來讀？（個(gè)別讀，女生讀）2，這些詞語都有金旁，它們都是金屬制品（再讀卡片）。（齊讀）

四．指導(dǎo)寫字。

（1）出示：鐵 釘 銅 鈴 引導(dǎo)觀察： 它們都是——左右結(jié)構(gòu)。左邊都是金旁，寫窄些，右邊稍微寬些。

（2）教師邊范寫邊提示書寫要領(lǐng)：“鐵、鈴”，左右等高；“釘、銅”，左高右低。

（3）學(xué)生練寫、點(diǎn)評、反饋

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)鞏固生字，并學(xué)習(xí)剩余的生字。2.正確、流利地朗讀詞語和兒歌。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞，認(rèn)讀

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)兒歌

1.“鐵釘”和“銅鈴”還組成了一首有趣的兒歌呢，聽老師讀一讀？注意：眼睛看字，耳朵聽音，聲聲入耳，字字入目。（師范讀）

2.小朋友聽得認(rèn)真，下面你們自己也來讀一讀吧。（自由讀）。PPT出示讀書要求

3.（1）這首兒歌里有個(gè)能干的小朋友，叫什么？（PPT出示“寧寧”詞卡）誰來讀？（2生讀）

(2)小寧寧做什么？請你讀——（點(diǎn)紅“釘鐵釘”）釘鐵釘?shù)糜昧Γ谝粋€(gè)“釘”讀第四聲，誰再讀？

(3)釘上鐵釘做什么？（出示“釘上鐵釘掛銅鈴”，點(diǎn)紅“掛銅鈴”）誰來讀？ “掛銅鈴”要用手，所以“掛”是提手旁。

(4)小寧寧真能干，請大家把第一句連起來讀一讀。（齊讀）

(5)吹來一陣風(fēng)，發(fā)生了有趣的事，看圖說一說（生說）我想你的腦中一定出現(xiàn)了這幅畫面，請你讀一讀第二句？(個(gè)別讀)（出示第二句話，點(diǎn)紅“響叮咚”）看這3個(gè)字里都有“口”，我們的嘴巴能發(fā)出各種聲音，銅鈴被風(fēng)一吹，發(fā)出——叮咚的響聲，誰再來讀第二句。（個(gè)別讀）

(6)看“嚇”字，人受到驚嚇時(shí)，會(huì)不由得張大嘴巴，所以“嚇” 是口字旁，讓我們帶上動(dòng)作把整首兒歌讀一讀（齊讀）（配樂）

三、分析字形，指導(dǎo)書寫

1．學(xué)寫“寧、叮、嚇、跑”，認(rèn)讀。

2．指導(dǎo)：這4個(gè)字都是形聲字，“叮、嚇、跑”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。左邊表示形

旁，右邊表示聲旁。“寧”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面表示形旁，下面表示聲旁。“叮、嚇”兩個(gè)字

在字形上很像，注意區(qū)別。

3．教師指導(dǎo)范寫，學(xué)生觀察筆順。4．讓學(xué)生說說如何記住、寫好這些字。5．完成<習(xí)字冊》上的生字書寫。

第五篇：一語下《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

識字5

主備：王建芳 執(zhí)教：閭琳

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)新偏旁。正確、端正書寫4個(gè)生字。

2．仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。教學(xué)重點(diǎn)：

1.識字、寫字。

2.誦讀課文，認(rèn)識圖上描繪的事物，體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。課前播發(fā)音樂《小星星》

一、謎語激趣導(dǎo)入

1.小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有個(gè)謎語，自己先讀一讀，猜一猜吧！（出示：白天睡，夜晚醒，尾巴上面掛燈籠。）誰猜出來了？指名說（螢火蟲）真聰明！瞧，它來了！（出示圖片）師講解：螢火蟲是一種昆蟲，所以“螢”字下面是——（蟲）！它還是一個(gè)---(后鼻音)，誰來喊喊它的名字？指名讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。什么時(shí)候才能看見螢火蟲呢？

2.師：夏天的夜晚，螢火蟲就會(huì)來到我們身邊，和我們做朋友！讓我們跟著螢火蟲朋友走進(jìn)《識字6》，伸出小手，跟老師學(xué)寫課題，生書空（板書課題：識字6）齊讀課題

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字

1.請小朋友輕輕地把書打開到第66頁，借助拼音，用自己喜歡的方式把課文讀一讀吧！（讀好的小朋友坐正告訴老師！）

指名讀，說說每行詞語寫了什么。小組合作：先一人讀兩行，再小組齊讀兩遍。

三、精讀課文，感悟夏夜的美

1.過渡：接下來，讓我們跟著螢火蟲朋友去農(nóng)家小院作客，好嗎？（1）出示情景圖：瞧，這兒多美啊！把你看到的和大家分享一下吧！（2）指名說，指導(dǎo)把話說完整。2.學(xué)習(xí)第二行：爺爺 奶奶 小丁丁

（1）（出示情境圖）小朋友觀察得真仔細(xì)！這不，小丁丁一家正在院子里乘涼呢！跟他們打聲招呼吧！誰來？（評：跟別人打招呼要熱情一點(diǎn)，誰再來？）指名讀（評：多熱情啊！）

（2）這幾個(gè)詞語中藏著一個(gè)秘密，看看他們的讀音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？指名說。（后邊一個(gè)都是輕聲音節(jié)）

（3）師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就請你讀！多親切呀！像這樣表示稱呼的詞，你還能說幾個(gè)嗎？ 指名說。

（4）有了拼音老師的幫忙，小朋友會(huì)讀，離開拼音老師，還會(huì)讀嗎？指名讀。（5）瞧，多幸福的一家人啊！我們一起熱情地喊一喊他們。3.學(xué)習(xí)第三行：竹椅 蒲扇 螢火蟲

（1）師：這一家人在干什么呢？出示詞語，指名讀

（2）這一行詞語中，哪些字音要注意？誰來做小老師提醒大家？（指名說，誰來補(bǔ)充）

（3）注意到這些字音，誰再來讀一讀？去掉拼音帽子，誰還想讀？（4）這一行詞語中，有你不懂的嗎？（老師這兒有幾幅圖片幫助大家理解）

竹椅：瞧，這是一把——（竹椅），它是用什么做的？（竹子）真聰明！那木頭做的椅子就叫——（木椅）

蒲扇：這兒還有一把——（蒲扇）介紹：蒲扇是用蒲草做的，蒲草見過嗎？所以“蒲扇”的“蒲”是“草字頭”。蒲扇有什么作用？

你還見過什么扇子？（紙扇、折扇、電風(fēng)扇??）老師這兒也有一把扇子（出示圖片：羽毛扇）羽毛扇、羽毛扇，怪不得扇的下面是個(gè)“羽”，瞧這兒還有一把紙扇，（學(xué)習(xí)“扇”字）扇子的種類真多啊！

（5）可愛的螢火蟲也來了，多么美妙的夜晚啊！喜歡嗎？把你的喜歡通過朗讀告訴老師聽！指名讀，喜歡這一行的小朋友起立讀。

（6）讀得真好！現(xiàn)在你能用上這一行中的詞語，說說他們在干什么嗎？一個(gè)詞可以，兩個(gè)詞也行，三個(gè)詞更好！誰來試試？ 4.學(xué)習(xí)第四行：牽牛、織女、北斗星

過渡：這么美妙的夜晚，爺爺坐在竹椅上，手拿蒲扇，指著星空，他會(huì)說什么呢？（指名說）你們看，小丁丁聽得多入神啊！連趕來的螢火蟲也在靜靜地聽呢！爺爺講的故事，你們想知道嗎？（師講述：牛郎織女）有學(xué)生知道就讓學(xué)生講故事

（1）（出示牛郎織女圖片）這就是傳說中的牛郎和織女，被王母娘娘隔在銀河兩邊，后來他們就變成了銀河邊的兩顆星星，一顆是牽牛星，一顆是織女星（出示牽牛織女星的圖片）（多么感人的故事啊！）指導(dǎo)讀好：牽牛 織女

這兒也有一組星星，（出示：北斗星）我們一起來數(shù)一數(shù)??這七顆星連起來像什么呀？這顆像勺子的星星就叫——（出示：北斗星）也叫“北斗七星”，多有趣啊！誰來讀？注意讀準(zhǔn)多音字。

（2）多神秘的星空，連星星也有自己的名字，老師也想讀一讀這些詞語（師范讀）誰來和老師比一比？指名讀，去掉拼音還能讀好嗎？

（3）聽了爺爺?shù)墓适拢覀兊乃季w不禁飛上了遙遠(yuǎn)的星空。一起來讀一讀！（4）你還知道哪些星星的名字？（北極星、天狼星、天津

四、大角星、老人星??）

5.學(xué)習(xí)第一行：夜晚 繁星 亮晶晶（重點(diǎn)感悟星星的多和亮）

（1）過渡：夏天的夜晚（出示），天上的星星真多啊！一顆、兩顆、三顆??數(shù)也數(shù)不清，這么多的星星，書上用了一個(gè)詞叫——（出示：繁星）哪個(gè)字可以看出星星很多？指名讀，你能讀出星星的多嗎？（評價(jià)：有點(diǎn)多、真多啊，數(shù)也數(shù)不清??）指名讀，小組賽讀，齊讀。（滿天都是星星了！）積累詞語，形容多的成語：不計(jì)其數(shù) 成千上萬 數(shù)以萬計(jì)

（2）師：這么多星星把大地都照亮了，誰來讀好這個(gè)詞？（出示：亮晶晶）指名讀，開火車讀，選出閃亮的星（貼星星獎(jiǎng)品）齊讀。看著這些亮晶晶的繁星，老師想起了我們課前聽的一首歌：一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天空放光明，好像許多小眼睛??

（3）師：這樣的夜晚你喜歡嗎？誰來美美地讀讀這一行？（出示圖片：夜晚 繁星 亮晶晶）指名讀，去拼音后，指名讀。男女賽讀，一起讀！把掌聲送給對方。

四、圖文對照，美文美讀

1.夜晚的星空真是太美了，請小朋友對照這幅圖，把書上的四行詞語連起來練習(xí)讀一讀？（圖文對照，自由練讀）

2.（指名讀）評：通過你的朗讀，老師仿佛看見了滿天的小星星一閃一閃的。誰敢和高手比？

3.小朋友讀得真美，老師給你們配上音樂，一定會(huì)讀得更棒。（配樂齊讀）

五、譜曲學(xué)唱，體會(huì)韻律

1.小朋友讀得真美！讓我們用《小星星》的曲子一起來唱一唱吧？ 2.跟著伴奏齊唱。第二遍可以加動(dòng)作。

六、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

1．今天這節(jié)課，小朋友表現(xiàn)真棒！連生字寶寶也從文中跑出來跟我們交朋友了（出示生字）。

2．先請同桌位小朋友一起讀一讀這些生字，開雙軌火車。

3．摘星游戲：小朋友們今天表現(xiàn)都很出色，瞧！滿天的星星都在為你們喝彩！想把它們摘下來嗎？

調(diào)皮的字寶寶就躲在星星后面，誰能一下子讀出來，這顆星星就歸誰了。師問：這顆星星誰來摘？生答：我來摘

4．學(xué)寫生字（先做寫字操）

摘完了星星！螢火蟲朋友還帶來2個(gè)字謎考考大家，謎底就藏在要學(xué)寫的8個(gè)生字中！仔細(xì)聽！

（1）今天我過生日（星）相機(jī)分析字形：上面一個(gè)扁日，下面一個(gè)生。我們用字謎記住它，跟老師說：生日壽星 星星

(2）老師這兒還有一個(gè)字謎，仔細(xì)聽哦！十二點(diǎn)（斗）為什么呢？也跟老師用字謎記住它：十二點(diǎn) 斗斗斗

（3）師總結(jié)：編字謎是一種有趣的識字方法，小朋友在以后學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，可以自己嘗試編一編。

（4）今天我們就來學(xué)寫這兩個(gè)字，你想做哪個(gè)字的小老師？交流識字方法。師范寫，生書空。

（5）學(xué)生在書上描紅，表揚(yáng)姿勢正確的學(xué)生。（6）《習(xí)字冊》上描紅、仿寫。

七、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)剩余生字，正確書寫后4個(gè)生字。

2．誦讀課文，積累詞語，體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1.識字、寫字。2.誦讀課文，積累詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．開火車復(fù)習(xí)生字詞。

2．各個(gè)小組準(zhǔn)備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個(gè)小組讀得最美。3.齊讀韻文。

二、學(xué)寫生字

1．出示生字： 奶 丁 扇 牽 織 女 星 斗

認(rèn)讀生字。

認(rèn)識新偏旁“戶字頭”。

2．小組內(nèi)同伴討論：你會(huì)記住哪個(gè)字？怎樣記？

3．交流討論結(jié)果。

注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。

（1）生字書空。

4．游戲擴(kuò)詞—生字開花。

5．指導(dǎo)寫字，說說書寫注意點(diǎn)，教師范寫。

6．學(xué)生寫字，教師行間巡視輔導(dǎo)。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

鞏固本課所學(xué)的生字詞，完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

一、加偏旁變新字。

生()乃()丁()羽()只()

二、寫出帶有下面偏旁的字。

女()()()大()()()纟()()()

三、填上合適的詞。

一()星星 一()螢火蟲

一()蒲扇 一()竹椅

()的繁星()的夜晚()的螢火蟲

四、照樣子寫詞語。

亮晶晶()()()

五、填空。

我知道天空中有()星, 有()星, 還有()

六、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

星。5