第一篇：一語(yǔ)《畫》教案

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

2．知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

3。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4． 理解詩(shī)句的主要內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字，練習(xí)朗讀。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（教師參與其中）師：我說(shuō)一個(gè)，誰(shuí)來(lái)猜？“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥不驚”

生：（興奮的，異口同聲）畫。你們猜的對(duì)，出示課題《畫》；老師邊板書課題《畫》老師今天想知道你們是怎樣為什么猜是畫？你的根據(jù)是什么？

師：別急著說(shuō)，今天咱們就來(lái)一起討論是根據(jù)什么？出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字

１、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么?？磿鲜窃趺磳懙?？（讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。）

2.根據(jù)學(xué)生回答在課件上標(biāo)出:遠(yuǎn)近（遠(yuǎn)：山、近：水，花、鳥）師：生字寶寶等不及了，讓我們趕快認(rèn)識(shí)他們吧

3.方法多樣，學(xué)習(xí)生字：

⑴首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。同桌抽卡片讀。

師：（老師檢查一下小朋友認(rèn)讀得好不好）（2）帶拼音認(rèn)讀

（3）師：生字寶寶很淘氣，他們摘了拼音帽子，藏起來(lái)了。讓我們架起望遠(yuǎn)鏡找找他們。課件出示不帶拼音的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（4）摘蘋果認(rèn)字。（鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。）

三、誦讀古詩(shī)，展開想象，體會(huì)感情，理解詩(shī)意

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫面，感受畫的美，語(yǔ)言文字的美，在此基礎(chǔ)上理解詩(shī)的內(nèi)容

１、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。2.指名給每句詩(shī)劃分停頓線，再自由讀。

3、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，山離我們那么遠(yuǎn)，為什么能清楚的看到山上的顏色呢？一座座青色的山峰連綿起伏，多美啊！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？

“近聽水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，可是現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？

“人來(lái)鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？ 4.背誦古詩(shī)。

四．寫字

1． 出示要寫的字，逐一說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字應(yīng)該怎樣寫，書空。(注意筆順規(guī)則。)2． 教師范寫，示范筆畫的寫法。

3.學(xué)生先描一描，然后自由練寫。(注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。)4.組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

第二篇：一語(yǔ)下彩虹教案

課文11 彩虹

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和新詞，會(huì)用常用詞語(yǔ)說(shuō)、寫句子。

2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系，理解課文的內(nèi)容，使學(xué)生初步懂得彩虹是怎樣形成的。

3、能正確回答練習(xí)中提出的問(wèn)題，會(huì)用“別著急，誰(shuí)給你做什么”的句式說(shuō)、寫句子。

4、能有表情地、流暢地朗讀課文，會(huì)背誦和默寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見過(guò)彩虹嗎？知道彩虹是怎樣形成的嗎？

2、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課《彩虹》。

二、教學(xué)生字詞

1、默讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、板書生字詞：

現(xiàn) 等 已經(jīng) 失 喝

含 噴 霧 試 橙

3、教讀字音。

4、指名讀，指導(dǎo)、糾正學(xué)生的發(fā)音。

5、指導(dǎo)書寫。

6、再讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)。

7、理解詞語(yǔ)：

“出現(xiàn)”、“消失”：借助掛圖，聯(lián)系實(shí)際比較詞語(yǔ)進(jìn)行理。解。

“等”、“試”：聯(lián)系上下文理解。

“喝”、“含”、“噴”：結(jié)合動(dòng)作演示理解詞語(yǔ)。

“已經(jīng)”：先講詞義，然后再舉例理解。

“霧”：看實(shí)物或圖理解。

“橙”：借助顏色理解。

8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。

三、鞏固練習(xí)

1、讀詞語(yǔ)，講講詞語(yǔ)的意思。

2、抄寫生字新詞。

四、作業(yè)

1、默寫生字詞。

2、讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看（聽）寫詞語(yǔ)。

2、講講詞語(yǔ)在句子中的意思。

二、新授

1、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話？

2、邊讀句子邊對(duì)照?qǐng)D畫（或演示），理解句子的意思。

3、邊讀句子邊思考問(wèn)題，并在課文中找出答案。（1）什么時(shí)候，天邊出現(xiàn)了什么？

（2）丁丁看見了，喊誰(shuí)來(lái)看，爸爸看到彩虹了嗎？丁丁怎么說(shuō)？（3）爸爸怎么說(shuō)，怎么做的？

（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說(shuō)，怎么做的？（5）丁丁造出彩虹了嗎？彩虹有幾種顏色？

4、讀課文，結(jié)合圖畫、演示，理解課文內(nèi)容。

5、指導(dǎo)、訓(xùn)練有表情地朗讀課文。

三、鞏固練習(xí)

1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。

2、邊讀課文，邊指圖（或演示），講課文內(nèi)容。

3、正確地有表情地朗讀課文。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、仿寫句子

別著急（爸爸）給你（造一條彩虹）。別著急（）給你（）。別著急（）給你（）。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、指名講講句子的意思。

2、讓學(xué)生講講課文的內(nèi)容。

二、從讀入手，理解句子之間、自然段之間的聯(lián)系。

1、有表情地朗讀課文。

2、分段朗讀課文，讀出句子之間的停頓。思考：

（1）這個(gè)自然段有幾句話？

（2）先說(shuō)什么？再說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？

3、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。（1）雷雨過(guò)后，天邊出現(xiàn)彩虹。（2）看彩虹。（3）爸爸造彩虹。（4）丁丁造彩虹。（5）丁丁造出了彩虹。

4、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想想哪幾個(gè)自然段之間聯(lián)系比較緊密，把課文分成三大部分： 第一、二自然段為一部分。（出現(xiàn)彩虹，看彩虹。）第三自然段為一部分。（爸爸造彩虹。）第四、五部分為一自然段。（丁丁造彩虹。）

5、朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最后講什么之間的停頓。

三、鞏固練習(xí)

1、有表情地、流暢地朗讀課文。

2、看圖讀、背課文。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、背誦、默寫課文 教學(xué)反思：

口語(yǔ)交際《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì) ? 教學(xué)目標(biāo) ? 1、? 學(xué)習(xí)打電話的基本方法。? 2、? 在打電話的過(guò)程中做到表達(dá)清楚，認(rèn)真傾聽，與對(duì)方進(jìn)行有效溝通。? 3、? 交際過(guò)程中恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語(yǔ)，做到文明通話。? 教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)打電話的基本方法，在通話過(guò)程中將語(yǔ)言表達(dá)得清楚明白，并能認(rèn)真傾聽對(duì) 方的話。? 教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握打電話的一些技巧，提高語(yǔ)言和思維的靈活性。? 課時(shí)安排： 1 課時(shí) ? 教學(xué)過(guò)程 ?

一、出示實(shí)物，明確交際內(nèi)容 ?、? 教師出示兒童電話和手機(jī)，與學(xué)生交流生活中打電話的經(jīng)歷。? 2、? 師小結(jié)：打電話是我們生活中常見的交流方式，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何打電話。?

二、案例研討，學(xué)習(xí)打電話的方法 ? 1、? 師創(chuàng)設(shè)情境：星期六，李中想到張陽(yáng)家去玩，可又不知道張陽(yáng)在不在家，這時(shí)候，他拿 起了電話。這時(shí)候李中該怎么做呢 ?? 2、? 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師適當(dāng)小結(jié)：首先，李中應(yīng)撥通張陽(yáng)家的電話號(hào)碼，聽到對(duì)方接電話 后再與對(duì)方進(jìn)行交流。? 3、? 師過(guò)渡：電話通了，可是接電話的是張陽(yáng)的媽媽。接下來(lái)，李中和張陽(yáng)的媽媽該如何對(duì) 話呢？指名兩位學(xué)生分別扮演李中和張陽(yáng)的媽媽，上臺(tái)表演打電話。? 4、? 根據(jù)兩位學(xué)生的表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)： ?（1）? 電話接通后，首先要告訴對(duì)方自己是誰(shuí)； ?（2）

? 在打電話的過(guò)程中要把自己想問(wèn)的事情、想表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)清楚，讓對(duì)方聽明白； ?（3）? 在交際過(guò)程中使用“請(qǐng)問(wèn)、您、謝謝”等禮貌用語(yǔ)； ?（4）? 如果沒(méi)有聽清對(duì)方的話，可以請(qǐng)對(duì)方再說(shuō)一遍。? 5、? 引導(dǎo)學(xué)生觀看課文情境圖，看看李中和張陽(yáng)的媽媽是如何對(duì)話的，同位之間分角色進(jìn)行 模擬對(duì)話。? 6、? 情境表演：請(qǐng)三位學(xué)生分別扮演李中、張陽(yáng)的媽媽、張陽(yáng)，表演打電話的過(guò)程。（第一

步是李中和張陽(yáng)的媽媽對(duì)話；第二步是李中和張陽(yáng)的對(duì)話。）師生評(píng)議。?

三、結(jié)合生活，在實(shí)踐中練習(xí)打電話 ? 1、? 師出示課文中列舉的幾種交際情境，指名生讀一讀，明確交際內(nèi)容。? 2、? 布置交流任務(wù)：同位之間選擇一種情境，相互練習(xí)打電話。? 3、?

同位之間相互練習(xí)，師深入到學(xué)生中間去，了解學(xué)生的活動(dòng)情況。? 4、? 表演展示。?（1）? 請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演第一個(gè)交際情境：打電話約同學(xué)踢球。?（2）? 根據(jù)學(xué)生的表演，師生共同點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從有沒(méi)有說(shuō)清自己是誰(shuí)、想干什么事情，有沒(méi)有說(shuō)清踢球的時(shí)間和地點(diǎn)、有沒(méi)有使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)等方面進(jìn)行評(píng)議。?（3）? 在評(píng)議交流的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生表演第二個(gè)交際情境：打電話向老師請(qǐng)假。? 在這個(gè)表演過(guò)程中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生注意說(shuō)清自己是誰(shuí)、為什么要請(qǐng)假之外，還要

注意打電話的對(duì)象是老師，在稱呼上要使用“您”以表示尊敬。?（4）? 請(qǐng)學(xué)生表演第三個(gè)交際情境。? 在這個(gè)情境表演中，教師要根據(jù)學(xué)生的表演情況引導(dǎo)學(xué)生注意： 當(dāng)爸爸不在家時(shí)，可以

問(wèn)清對(duì)方的姓名，告訴叔叔，等爸爸回家后一定會(huì)轉(zhuǎn)告爸爸。? 5、? 拓展提升。?（1）? 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些情況需要打電話。?（2）? 生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)打電話的過(guò)程中，有哪些注意事項(xiàng)。?

四、課堂小結(jié) ? 同學(xué)們，打電話是我們現(xiàn)代生活中最常見的交流方式，在和別人打電話時(shí)，我們不僅要

將自己的內(nèi)容表達(dá)得清楚、明白，而且還要認(rèn)真傾聽對(duì)方的話，和對(duì)方進(jìn)行真誠(chéng)、簡(jiǎn)潔明了 的溝通，并且使用恰當(dāng)?shù)奈拿鞫Y貌用語(yǔ)。相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們更能理解打電話的方 便快捷了。? ?

第三篇：一語(yǔ)上11.《項(xiàng)鏈》【教案】

11.項(xiàng)鏈 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“白、的”等4個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础Ｄ芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文，能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

2、讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”等生字的讀音，會(huì)寫“的”字等。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，你們看見過(guò)項(xiàng)鏈嗎？今天呀有一個(gè)小娃娃也給我們帶來(lái)了一串項(xiàng)鏈，你知道他是用什么材料做的嗎？我們?nèi)タ凑n文。（課件出示圖片）

老師板書課題《項(xiàng)鏈》，讓我們?nèi)プx課文。

二、初讀課文，集中識(shí)字

（一）、初讀課文

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1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。

（1）讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀。（2）標(biāo)出自然段。

2、同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

（二）、集中識(shí)字 1．出示本課生字

lán yòu xiào zhe xiànɡ h? bai wá ɡuà huó jīn bái de 藍(lán) 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金 白 的

師：詞語(yǔ)寶寶來(lái)到了，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。2．師：選擇你喜歡的生字記一記。

3．師：把你記的字和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，互相學(xué)習(xí)。

4．師：把你喜歡的字和我們大家說(shuō)一說(shuō)吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充。

加一加：和（禾+口，認(rèn)識(shí)禾木旁），活 減一減：又(叉)、白(的)形近字：娃——掛、貝——見

換一換：著(看)，文中讀輕聲?？粗⒆咧?、笑著、吃著 掛：做動(dòng)作“掛”。貝：觀看字形演變。

笑：是會(huì)意字，上面是竹字頭，原來(lái)是表示竹被風(fēng)吹彎且發(fā)出聲響，拓普教育云平臺(tái)

像人彎腰笑時(shí)發(fā)出的笑聲，示范各種笑： 微笑:動(dòng)一動(dòng)嘴角

大笑：前仰后合、忍俊不禁?？裥Γ罕锛t了臉，差點(diǎn)喘不過(guò)氣來(lái)。金：展示一些金飾品、金屬。反義詞：笑——哭 6．去掉拼音讀一讀。

7．師：都學(xué)會(huì)了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！

(開火車檢驗(yàn)詞語(yǔ)卡片)(開火車檢驗(yàn)生字卡片)

三、體會(huì)快樂(lè)——品味美(一)品味第1自然段——美景

1．指名讀，問(wèn)：這個(gè)自然段有幾句話？讀一讀。3句話。2．這三句話分別寫了什么？（大海、沙灘、浪花）看圖片。（1）大海什么樣？（藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)）（2）沙灘什么樣？（黃黃的，又長(zhǎng)又軟）（3）浪花什么樣？（雪白雪白的）

師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會(huì)到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語(yǔ)呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。

①學(xué)生匯報(bào)，詞語(yǔ)變紅：藍(lán)藍(lán)的 黃黃的 小小的

②師：什么藍(lán)藍(lán)的？什么黃黃的？什么小小的？請(qǐng)你試著說(shuō)出這樣的短語(yǔ)：（）的（）。

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③什么又寬又遠(yuǎn)？什么又長(zhǎng)又軟？你能說(shuō)出這樣的短語(yǔ)嗎？又()又()。

④“雪白雪白”這是什么樣的短語(yǔ)？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？試著說(shuō)一說(shuō)。

4、什么是海螺？海螺為暖海產(chǎn)種類，主要生活棲息在低潮線、水深1-30米的碎珊瑚底質(zhì)的淺海。海螺殼可供觀賞，制作工藝等。

5、什么是貝殼？貝殼是生活在水邊軟體動(dòng)物的外套膜，具有一種特殊的腺細(xì)胞，其分泌物可形成保護(hù)身體柔軟部分的鈣化物，所以稱為貝殼。是惹人喜愛(ài)的天然工藝品。

6．夸夸你看到的大海，說(shuō)說(shuō)你看到的沙灘，學(xué)學(xué)海浪的聲音。師：你們說(shuō)得真美，這么美的詞句，我們?cè)撛鯓幼x呢？(想象，帶表情)按大家說(shuō)的我來(lái)讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評(píng)價(jià)——男女生讀。

(二)品味第2自然段——快樂(lè)

1．指名讀，問(wèn)：這一自然段有幾句話？（2句話）

2．小娃娃在沙灘上做什么？（欣賞海螺和貝克的圖片，感受小娃娃對(duì)大海的禮物的喜愛(ài)之情。）

3．第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動(dòng)詞，你能找到嗎？用三角號(hào)畫一畫，并和同桌做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)那份快樂(lè)。

①學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體會(huì)這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：

笑 迎 撿 穿 掛 落 穿 掛

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②指名表演。

③師：讓我們先快樂(lè)地讀一讀吧！自讀——指名讀，評(píng)價(jià)——小組賽讀。

④師：小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁醋龅模?用海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈)。我們已經(jīng)體會(huì)到了快樂(lè)。

4．其實(shí)啊，大海也很快樂(lè)，你知道大海的快樂(lè)是什么嗎？(有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈，所以說(shuō)，大海的項(xiàng)鏈就是——快活的腳?。?那就讓我們帶著小娃娃的快樂(lè)，帶著大海的快樂(lè)齊讀第2自然段。

5、升華快樂(lè)——欣賞美

多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂(lè)齊讀課文吧！

四、指導(dǎo)書寫：

1、白(第一次書寫)：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折鉤的橫較長(zhǎng)，折向左略斜。最后一橫封口，“曰”中空白均勻。

先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細(xì)看老師范寫；學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書寫一個(gè)。

2、和：認(rèn)識(shí)新偏旁“”——禾木旁。左右等寬，左高右低，注意撇畫舒展，口在右半格的中部。

3、學(xué)生練寫“的”“又”。

“白”的橫折鉤的橫畫短，“勺”撇畫長(zhǎng)，撇尖收于左半格，鉤畫有力，點(diǎn)從中心點(diǎn)起筆。整個(gè)字左窄右寬。

“又”獨(dú)體字，橫撇注意撇的走勢(shì)，捺畫的起筆位置在橫略下，撇尖和捺腳齊平。

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五、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美

師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫?；丶液?，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過(guò)來(lái)，好嗎？

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第四篇：一語(yǔ)陽(yáng)光教案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八課《陽(yáng)光》公開課教案

上坊小學(xué) 曹雪軒2011...11月17日

教學(xué)內(nèi)容：人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第八課《陽(yáng)光》 教材簡(jiǎn)析：《陽(yáng)光》這篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗，說(shuō)明了陽(yáng)光比金子更寶貴。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“しㄥ”和1個(gè)偏旁“左耳旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文和認(rèn)字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話。教學(xué)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也往往是多元的?！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；同時(shí)，要給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，讓學(xué)生以自已對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“しㄥ”和1個(gè)偏旁“左耳旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文和認(rèn)字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？出示課件：猜一猜(一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。謎底是太陽(yáng))。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)有什么作用？（太陽(yáng)給人類帶來(lái)光明，太陽(yáng)可以把衣服曬干，陽(yáng)光曬在身上暖洋洋，沒(méi)有了太陽(yáng)，植物就不能生長(zhǎng)等。）

2、板書課題：8.陽(yáng)光 學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)“左耳旁”旁。過(guò)渡：讓我們一起來(lái)看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么？

3、聽錄音朗讀課文。

師：課文寫得多美呀！你們想讀嗎？

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文。

師：你們?cè)谧x課文時(shí)，該怎么做呢？ 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）.借助拼音讀課文，把劃出來(lái)的生字讀一讀，并讀準(zhǔn)字音。（2）標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。）

2、同桌讀。（能讀準(zhǔn)字音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽(yáng)。）

三、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況

1、誰(shuí)會(huì)當(dāng)小老師帶讀生字。

yánɡ xiànɡ jīn yě ɡanɡ miàn zǎo ch?n 陽(yáng) 光 像 金子 田 野 更長(zhǎng) 河 面 早 晨 lā jìn shì shuí

拉開 跳進(jìn) 是 誰(shuí)

2、去拼音讀生字詞，開火車讀生字。

3、開火車讀生字，（火車火車開起來(lái)，誰(shuí)來(lái)開，我來(lái)開。）

4、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字，哪些地方要給大家提個(gè)醒？

5、奪紅旗（讀生字）。

四、學(xué)習(xí)課文

1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段。（5個(gè)自然段）。

2、指名5個(gè)學(xué)生各讀一段，其它同學(xué)要注意聽，哪些地方要給他提個(gè)醒。

3、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好？

4、學(xué)習(xí)第一自然段。聽老師讀第一自然段，誰(shuí)能模仿老師讀？

A、讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。課文里有個(gè)詞語(yǔ)寫得好，是哪句？（陽(yáng)光像金子。）聯(lián)系實(shí)際理解“陽(yáng)光像金子”，給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。理解“灑遍”一詞。

B、指導(dǎo)朗讀第一自然段。齊讀。師：陽(yáng)光還灑遍了什么地方？

（1）請(qǐng)同學(xué)自讀第2自然段。并標(biāo)出有幾句話？（2）說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句話就讀哪句話？

2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。A、教師范讀。

B、小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。C、匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子： 田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。指導(dǎo)朗讀。

河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。并思考：你覺(jué)得它（小河）還像什么？ 匯報(bào)，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

早晨，我拉開窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。指小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。（著重理解“跳進(jìn)”一詞）觀察插圖中小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。指導(dǎo)朗讀。

誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。齊讀句子。

小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解“捉不住，大家的” 指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)最后一自然段。A、學(xué)生朗讀、評(píng)議。

B、小組討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。

五、感情朗讀課文、背誦課文。

1、齊讀課文，注意有感情。（配樂(lè)）

2、評(píng)選朗讀能手。

3、背誦全文。

A、出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。B、想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。

六、指導(dǎo)寫字

1、出示“我會(huì)寫”。學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫，生寫。

2、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。

七、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、開火車讀帶有“日”字旁的字。

2、教師隨意指一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是“組詞大王”。

八、擴(kuò)展活動(dòng)

1、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？

陽(yáng)光可以幫人類做些什么事？如果地球沒(méi)有陽(yáng)光，那會(huì)怎樣？

2、畫一幅圖，表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。

8.《陽(yáng)光》說(shuō)課設(shè)計(jì)

上坊小學(xué) 曹雪軒

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書一年級(jí)上冊(cè)課文第八課《陽(yáng)光》。這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。雖然是篇小短文，但是，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，用詞的生動(dòng)、形象，含義的深邃，仍值得我們細(xì)細(xì)揣摩。第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”，于第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小樹”、“河面”一一對(duì)照。而開頭第一句的“陽(yáng)關(guān)像金子，灑遍田野、高山和小河?！庇峙c“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴?！边b相呼應(yīng)。作為一篇小美文，《陽(yáng)光》遣詞造句有許多精妙之處。比如第一段中的“灑遍”，表現(xiàn)了陽(yáng)光照射度的均勻和照射面的廣。第三自然段中的“跳進(jìn)”，讓人感受到了陽(yáng)光的調(diào)皮可愛(ài)。陽(yáng)光與人、自然與人的和諧的場(chǎng)景躍然紙上。第四自然段的“誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的?！斌w現(xiàn)了陽(yáng)光的博愛(ài)和無(wú)私?！瓣?yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴?！笔沁@篇文章的重點(diǎn)句，課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描述了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞??有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，為這句話作了注解。使我們明白了這一切都是陽(yáng)光的功勞。沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有生機(jī)蓬勃的世界，讓我們充分感受到陽(yáng)光的美好與寶貴。

課文插圖色彩明麗，文本部分語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。

此外，本課還有生字16個(gè)，其中，會(huì)認(rèn)12個(gè)，會(huì)寫4個(gè)。課后，除了朗讀、背誦、寫字要求外，還提出了口頭組詞語(yǔ)的要求。

這篇課文是一年級(jí)孩子進(jìn)入小學(xué)所接觸到的第八篇課文。由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和一個(gè)識(shí)字單元，學(xué)生的識(shí)字、寫字能力已經(jīng)得到了一段時(shí)間的訓(xùn)練，朗讀技能經(jīng)過(guò)七篇課文的學(xué)習(xí)之后也有了一定的基礎(chǔ)。所以，這篇課文在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)繼續(xù)鞏固這些訓(xùn)練成果，如有可能適當(dāng)拔高。

根據(jù)教材的上述特點(diǎn)，根據(jù)課文在教材中所處的問(wèn)題，所應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)課程構(gòu)建的三個(gè)緯度，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下： 認(rèn)知目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“”兩種筆畫和1個(gè)偏旁“”。能力目標(biāo)：

正確、流利的朗讀課文。背誦課文。情感目標(biāo)：

感受陽(yáng)光的美好與寶貴。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。”這句話。

課前準(zhǔn)備，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中尋找、感受陽(yáng)光。在指導(dǎo)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察哪里有陽(yáng)光？陽(yáng)光下都有什么？在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)？

學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。由于學(xué)生對(duì)陽(yáng)光都十分熟悉，作為本課教學(xué)重點(diǎn)之一的朗讀指導(dǎo)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使之對(duì)文本產(chǎn)生更加豐富的、獨(dú)特的體驗(yàn)。從而讀出感情，讀出特色。

由于音樂(lè)最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望。上課時(shí)，教師播放音樂(lè)(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂(lè)曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，相機(jī)抓住“陽(yáng)光”二字板書課題。

出示課題之后，請(qǐng)學(xué)生談一談?wù)n前尋找陽(yáng)光、感受陽(yáng)光的感受。大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，豐富了學(xué)生的表象儲(chǔ)備，并且感受到有大自然的可愛(ài)和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在交流中，學(xué)生感受的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也充分開發(fā)了學(xué)生中的資源，豐富了全班學(xué)生的情感體驗(yàn)。

在學(xué)生充分表達(dá)、交流了自己對(duì)陽(yáng)光的情感體驗(yàn)之后，教師播放課件并配樂(lè)范讀課文。讓學(xué)生在充分感受大自然的美的同時(shí)，也能感受到文本的美。

在學(xué)生對(duì)親自朗讀這篇課文產(chǎn)生期待之后，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決它。目前的學(xué)生主要的識(shí)字途徑就是拼音。此環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的意識(shí)與能力。在學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的基礎(chǔ)上，匯報(bào)識(shí)字成果，并且交流識(shí)字方法，在交流時(shí)，相機(jī)教學(xué)新部首左耳旁。然后采用各種形式，鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。

2011年11月17日

第五篇：《畫》教案

《畫》

教

案

山峰小學(xué)：吳任梁

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。教學(xué)過(guò)程：

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話?！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

二、出示課件,看圖學(xué)習(xí)句中的幾對(duì)反義詞。

1、理解“遠(yuǎn)”和“近”。

a、示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞，請(qǐng)第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來(lái)。問(wèn)：誰(shuí)離老師遠(yuǎn)，誰(shuí)離老師近？

b、用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句。如：誰(shuí)家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰(shuí)家離學(xué)校近？等。

2、告訴學(xué)生“遠(yuǎn)”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩(shī)中還有幾組反義詞，看誰(shuí)找得又對(duì)又快。

3、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。

一邊看畫面上的山,一邊說(shuō)“‘遠(yuǎn)看山有色’,這山上一片翠綠,真美啊!”又走近圖畫,一邊聽一邊說(shuō)“‘近聽水無(wú)聲’,畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒(méi)有”。小詩(shī)人指著畫上的花說(shuō):“春天過(guò)去了,花還在盛開?！彼肿鲒s鳥的動(dòng)作,大家一齊說(shuō):“人來(lái)鳥不驚?！?/p>

(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)。

(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。

(3)各種花過(guò)了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了，看不到花)。

(4)鳥停在樹上，人來(lái)到鳥的前面，鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚，會(huì)飛走)。

三、正確書寫生字。

四、板書設(shè)計(jì)

2017年9月