第一篇：采菱教案

教學內容：人民音樂出版社小學四年級下冊第三單元，歌曲《采菱》 教學目標：1.有感情的演唱歌曲《采菱》

2.初步了解菱角的知識

3.通過歌曲的創編，培養學生的音樂想象力和音樂表現力 教學重難點：1.有感情的準確的演唱歌曲

2.用不同形式為歌曲創編 教具準備：多媒體、小樂器、鋼琴 教學過程

一、導入家鄉介紹 師：“同學們，你們會劃船嗎？”生：“會。”師：“請你劃來看一看。”（生劃船）師：“春天來了，南湖真美啊，來，我們一起劃著船去南湖看看吧。”“拿起你們手中的槳，注意你們的頭、手腰。讓我們跟著音樂一起劃一劃，看同學們能不能跟上節奏呢。”（放音樂）

（設計意圖：從劃船導入課堂，可以有效的調動孩子的積極性，而且為本課內容做下鋪墊，加深學生對歌曲的印象）

二、學習歌曲

師：“剛才同學們劃得真好，今天，就請同學們劃著船跟著老師一起去郊游吧。” 1.初聽音樂《采菱》。師：“請同學們認真聽，聽一聽歌曲里的小朋友是到哪里去干什么了。”同學：“到南湖，采菱。” 2.了解“菱角”的知識。師：“在這首歌曲里提到了一種食物叫做菱，我們在生活中叫它菱角。同學們，你們見過菱角嗎？你們吃過菱角嗎？”（請一位同學來說說菱角的樣子和味道）一起觀看短片《菱角》，師總結：“菱角真是一個好東西，不但可以吃，還有藥用價值。”

3.再聽歌曲《采菱》。師：“你們喜歡菱角嗎？好，讓我們再欣賞一遍歌曲《采菱》，體驗一下江南孩子采菱的快樂。”（播放歌曲）4.教師范唱。師：“這首歌多美啊，老師也忍不住想要來唱一唱了，你們想聽嗎？”（教師范唱歌曲）師：“老師剛才唱得好聽嗎？一起掌聲鼓勵一下吧。” 5.跟琴演唱。師：“謝謝同學們喜歡這首歌曲，現在就請大家跟著老師的琴小聲的唱一遍這首歌曲。（學生初唱歌曲，老師講訴重難點）師：“同學們剛才唱得不錯，現在，讓我們再一次完整的演唱一下歌曲吧，在演唱的時候，請大家記住老師剛才強調的地方。”（設計意圖：這個環節主要是通過聽唱法讓學生學習歌曲，每個步驟層層遞進，讓學生在輕松愉快的體驗中學會并了解菱角的知識。）

三、處理歌曲

師：“同學們，你們覺得這是一首怎么樣的歌曲呢？”（抒情）“我們怎樣才能把這首歌曲唱得更好呢？哪些樂句需要柔美連貫一點？哪些樂句需要跳躍一點？歌曲的高潮部分在哪里呢？哪些地方要唱得稍微強一點呢？”（根據學生回答，老師帶唱）師：“同學們剛才回答得非常的棒，現在，讓我們一起有感情的演唱一下這首歌曲吧。”“同學們唱得真棒，優誰知道采菱是怎樣采的嗎？請一位同學給大家示范一下。”（生示范，師規范）師：“下面，請同學們帶著喜悅的心情一起去采菱吧。全體起立。”

四、拓展延伸 師：“同學們剛才表現得真好，現在，我要請同學們為這首歌曲創編一下，你們可以為歌曲畫一副畫，可以用小樂器為歌曲伴奏，可以為歌曲改編歌詞，還可以為歌曲編排一個小舞蹈。現在給大家5分鐘時間，請與小組討論，自由編排，待會我會請部分小組上臺來展示一下。”（設計意圖：培養學生的音樂表現力，是音樂教育的最深意義，這個環節通過讓學生自由編創音樂充分發揮了學生的音樂想象力，更是激發了學生的音樂創造力）

五、課堂小結：同學們，我們在這一節課中共同學習了有關菱角的的知識，也學習會了演唱《采菱》這首歌曲，最后老師還要再送一首贊美荷塘晚上的美麗風景的歌曲給大家，家鄉這么美，希望大家能更加的愛護我們的環境，保護水資源。

第二篇：采菱教案

采菱

教學目標

1.通過聆聽學唱<<采菱>>,體驗江南水鄉民歌的風格,感受音樂美的意境.2.通過學習D.S.反復記號,能夠準確運用到歌曲之中.3.通過感受、體驗、啟發引導、自主創新、培養良好胡合作意識,使學生積極參與到音樂實踐活動中.教學重點和難點

1.對節奏準確的掌握,為歌曲配上節奏伴奏.2.感受和體驗歌曲的意境,用歌聲表達江南水鄉民歌的風格特點.教學準備

多媒體(圖片)、鋼琴 教學過程:

一、情景導入

設問導入:誰吃過菱角?知道菱生長在何處嗎? 介紹有關菱的知識:菱是生長在池塘的一種植物,根在泥里,葉子浮在水面呈三角形狀,花白色,果實的硬殼有角,因此稱菱角,果肉可吃,甜而爽(出示掛圖).教師引出歌曲，學生讀出歌曲名字 板書歌曲《采菱》

二、感受歌曲,體會意境

(1)初聽歌曲

請學生認真地聽范唱。（學生回答對歌曲的感受。教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，用優美的旋律抒發了水鄉的孩子對自己鄉土的深厚情感。看江南水鄉的圖片，加深了解。（2）復聽歌曲

感受歌曲情緒，進一步提出要求。

師：看來同學們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一遍《采菱》，思考這兩個問題：

a、這首歌都唱了些什么？

b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂）生答。（3）再次聆聽歌曲

讓學生看歌曲曲譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂句，并唱一唱。“ 啊 ~劃呀 劃，啊~劃呀 劃！”

（師范唱并指導，標出重音，唱時加入劃船的舞蹈動作）（4）學唱歌曲，表現意境 ①歌詞學習

通過師生互動學習歌詞，教師按曲譜節奏特點拍打節奏，學生跟著念歌詞。② 歌曲學唱

a.教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）教師用電子教桿引導學生演唱。提示：括號里的是間奏，不演唱。b.以樂句為單位進行學唱曲調。

c.隨著音樂伴奏，用和諧的聲音，細膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時，加進之前教的“劃船”舞蹈動作，豐富歌唱活動，增加歌唱趣味。d.師生進行接唱練習。隨琴完整視唱曲譜。隨琴分句唱。節奏可放慢，對于出現的問題逐個解決。幫助學生掃清音準、節奏的障礙，使整首歌曲更加完整。（主要抓住“山中的清泉香噴噴，湖里的水菱甜又爽”這句。先讓學生讀，把“香”和“甜”的味道讀出來，再用歌聲表現，語氣中加強“香、甜”的美感體驗和表現）(5)認識D.S.認識反復記號D.S.（學生自己說一說演唱順序）師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？

原來都是因為有了它（D.S.），這是一個反復記號，見到它，我們就要從這里（）再唱一遍，一直唱到這里結束。（Fine）（板書）

三、情感啟發，處理歌曲

1、分句處理歌曲

a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創設水鄉情景）師：水鄉的孩子向我們介紹了他們的家鄉，帶著什么樣的心情？（引導學生說一說，并唱一唱）

b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵同學們演唱，教師請歌唱比較好的同學演唱）師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。

師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。（啟發說說，體驗山里的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點拍手提示）c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作）

d、師：最后這里又重復了第一句歌詞——水鄉的孩子愛水鄉，前后兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉，后面把對則唱出了對家鄉的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。

四、表演

1、過渡語：同學們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以我們可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一

2、簡介：湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。采菱時人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進退。采菱時，用手把菱葉翻轉過來，兩指輕輕一捏，菱就采到了。

（設計意圖：通過給學生展示采菱的圖片，以及介紹采菱人是怎樣采菱的，使學生了解菱角是怎樣采下來的，從而體驗了采菱人的勞動情景。）

3、學生表演試一試。

（設計意圖：讓學生表演，真正體驗采菱時的全過程。）

4、小組合作：女生采菱，男生劃船，5、聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。

五、創編歌詞并小結

1、教師示范創作：九江的孩子愛九江，從小就生活在南海中，鎮上的松林一排排，鎮里的樓房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，九江的孩子愛九江呀！九江的孩子愛九江。

2、教師范唱自己的創作，讓學生聽。

3、激發創作：我們生活在九江鎮，在佛山市，在廣東省，在中國，我們可以創作一段，兩段，甚至三段歌詞把我們對家鄉，對祖國的感情抒發出來。（設計意圖：教師示范創作讓學生有創作的榜樣，告訴了學生創作并不難。讓學生不感到創作的困難，啟發學生自己創作，培養學生的思維能力，創作能力，讓學生在創作中找到成就感，找到了自信，找到興趣，在歌詞的創作中受到愛家鄉愛祖國的教育。）

六、小結 同學們學習這首歌曲以后，不但認識了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，最讓老師欣慰的是你們能根據自己的感受創作歌詞，用自己創作的歌詞表達了對家鄉的熱愛，表達藝術的方式是多種多樣的，比如可以用舞蹈，也可以用繪畫，還可以用相聲小品等不同的形式，創作你的家鄉表達你對家鄉的贊美和熱愛之情。布置課后用不同形式創作，表達出對家鄉的熱愛，贊美。下一節課請同學們展示創作。

第三篇：采菱 教案范文

《采菱》教案

教學內容：

1、認識D.S.反復記號

2、歌曲《采菱》

教學目標：

1、通過學習D.S.反復記號，能夠準確運用到歌曲之中。

2、能夠有表情的演唱歌曲《采菱》，知道這是一首具有浙江民歌風格的歌曲。

3、即興創編歌詞，培養學生的創編能力，從而受到愛家鄉的教育。

教學重點：

1、掌握D.S.反復記號的作用，并準確運用于歌曲之中。

2、有感情地、準確地演唱歌曲《采菱》。

3、準確為歌曲創編新歌詞。

教學難點：

1、有感情地演唱歌曲，并進行表演。

2、準確創編新歌詞，并試唱。

教學準備：錄音機、電子琴、多媒體（圖片）

教學過程：

一、情境導入：

設問導入：誰吃過菱角?知道菱生成在何處嗎?

介紹有關菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實物)。

教師引出歌曲，學生讀出歌曲名字

板書歌曲《采菱》

二、寓教于樂

1、.請學生認真地聽范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。）學生回答對歌曲的感受。

教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，用優美的旋律抒發了水鄉的孩子對自己鄉土的深厚情感。

看江南水鄉的圖片，加深了解。

2、聽歌曲范唱，感受歌曲情緒，讓學生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉的美，孩子們的快樂。

過渡語：看來同學們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一遍。這首歌都唱了些什么？

（2）演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂，學生回答）

3、教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）

4、以樂句為單位進行學唱曲調。

(1)教師教唱2遍。

(2)生隨琴視唱。

(3)師生進行接唱練習。

(4)隨琴完整視唱曲譜。

5、學唱歌詞

（1）聽音樂唱詞，初步做到節奏、音準。師生一起隨琴唱詞

（2）隨琴加前奏演唱歌曲。

過渡語：有進步，同學們在唱歌曲時，你發現歌曲里有你不認識的新朋友了嗎？

生：有！D.S。

（3）認識反復記號D.S.師：這首歌曲只有一段，但有了反復記號D.S.，我們就要再唱一遍。

（4）請同學們說說歌曲的演唱順序。自己寫一段旋律用上D.S。

（5）現在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。

師小結：同學們唱得不錯，看來大家已經和D.S.反復記號交上朋友了，請你不要把這位新朋友忘了！

（設計意圖：認識反復記號，使學生能夠準確掌握此知識，并會在歌曲中運用）

三、情感啟發，處理歌曲

1、分句處理歌曲

（1）大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創設水鄉情景）

師：水鄉的孩子向我們介紹了他們的家鄉，應帶著什么樣的心情演唱？（抒情）

（2）“動聽的泉水”，應怎樣唱？

（愉快、歡快的心情來演唱。）

學生唱一唱。

（3）請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺？

（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作。有種流動的感覺）

（4）最后一句又重復了第一

（5）師有感情的范唱。注意表情內心的結合。

（設計意圖：通過簡單的歌曲處理，使學生更好的理解歌曲內涵，用表情、歌聲來表現歌曲。）

2、隨琴完整的唱歌曲。

（要求：面帶微笑，有感情）

四、表演

1、過渡語：同學們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以我們可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一

2、簡介：湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。采菱時人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進退。采菱時，用手把菱葉翻轉過來，兩指輕輕一捏，菱就采到了。

（設計意圖：通過給學生展示采菱的圖片，以及介紹采菱人是怎樣采菱的，使學生了解菱角是怎樣采下來的，從而體驗了采菱人的勞動情景。）

3、學生表演試一試。

（設計意圖：讓學生表演，真正體驗采菱時的全過程。）

4、小組合作：女生采菱，男生劃船，5、聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。

五、創編歌詞并小結

1、教師示范創作：臨沭的孩子愛臨沭，從小就生活在蒼山旁，山上的松林一排排，山下的樓房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，臨沭的孩子愛臨沭呀！臨沭的孩子愛臨沭。

2、教師范唱自己的創作，讓學生聽。

3、激發創作：我們生活在臨沭縣，在臨沂市，在山東省，在中國，我們可以創作一段，兩段，甚至三段歌詞把我們對家鄉，對祖國的感情抒發出來。

（1）教師指導學生分組創作，或獨立創作。

（2）讓學生跟音樂唱一唱新歌詞。

（設計意圖：教師示范創作讓學生有創作的榜樣，告訴了學生創作并不難。讓學生不感到創作的困難，啟發學生自己創作，培養學生的思維能力，創作能力，讓學生在創作中找到成就感，找到了自信，找到興趣，在歌詞的創作中受到愛家鄉愛祖國的教育。）

（6）評價，讓學生對自己的創作進行互評，或互評，教師總評。

（設計意圖：讓學生在自評中找自己的不足，在互評中找看到別人的長處，在教師的評價中更深的發現自己的優點和要繼續努力的方向。）

師：學習了這首歌曲你有什么想法，請大家談談。

學生反饋：這節課給我們感受最深的就是：從水鄉能夠聯想到我們自己的家鄉，因為我們臨沭是榿柳之鄉，大鉆石----常林鉆石出自我們家鄉，我們應該用驕傲、自豪的心情唱起臨沭的孩子愛臨沭。

六、小結

同學們學習這首歌曲以后，不但認識了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，最讓老師欣慰的是你們能根據自己的感受創作歌詞，用自己創作的歌詞表達了對家鄉的熱愛，表達藝術的方式是多種多樣的，比如可以用舞蹈，也可以用繪畫，還可以用相聲小品等不同的形式，創作你的家鄉表達你對家鄉的贊美和熱愛之情。布置課后用不同形式創作，表達出對家鄉的熱愛，贊美。下一節課請同學們展示創作。

教材分析：

歌曲《采菱》

是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，采用六聲宮調式，曲調流暢、婉轉，歌曲運用了許

多十六分音符構成的節奏型； 以及切分節奏，給人以輕盈活潑之感。歌曲是一段體結構，為五個樂句組成。第一樂句(引子后第1-4小節)和第二樂句(第5-8小節)都是方整的4小節樂句，對稱呼應；第三樂句(第9-14小節)分裂為由間奏隔開的兩個樂節，顯得更為活躍，生動；第四樂句(第15-18小節)節奏拉寬，運用了“ ”這樣的切分節奏，前后模進，模擬了劃船時有力的重復的動作節奏；最后樂句擴充為6個小節，旋律較多地出現在高音區，酣暢地抒發了水鄉的孩子對自己鄉土的深厚情感。

第四篇：《采菱》教案2

《采菱》

教學目標：

1、學習用連貫的氣息和柔美的聲音表現歌曲《采菱》，體驗江南水鄉音樂的細膩與柔美，感受江南水鄉民歌的風格。

2、通過觀看圖片、聆聽樂曲，感受到江南的美，并將這種美感用自己的歌聲表現出來。

3、明白DS的反復記號作用，理清演唱順序。

4、通過演唱歌曲感受江南小朋友熱愛自己家鄉的情感，培養學生熱愛家鄉的情感。

教學重點：

1、指導學生用連貫的氣息、柔美聲音和優美抒情的情緒來演唱《采菱》。

2、切分音節奏的正確演唱和間奏處的銜接。

教學準備：

鋼琴、多媒體課件。

教學過程：

一、組織教學，師生問好！

二、談話導入：江南是個風景優美的好地方，同學們想不想去看看那里的美麗風景？今天老師就帶同學們去走一走（播放課件）。課件出示古詩《憶江南》江南好 ,風景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍, 能不憶江南。老師有感情地朗讀。然后設問：這首詩的作者是誰？詩名叫什么？這是白居易的《憶江南》(唐)贊美了江南的美景。今天我們要學的歌曲也是具有江南的地方色彩，歌名是《采菱》

三、學習歌曲《采菱》。

1、設問導入，誰吃過菱角?知道菱是有什么植物長成的嗎?

2、介紹有關菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽。但菱角這東西，嬌氣得很，成熟后，躲在水中，人不容易看見。倘若兩日不采，便落入水底。那樣，采菱人只能望菱興嘆了。（利用圖片的展示，讓學生更直觀地了解有關菱的知識）

3、歌詞朗讀：先請一個同學有感情地朗讀，然后全班一起讀。

4、首先，靜靜聆聽這首歌曲，同時注意這首歌曲的演唱順序及情感表達。

5、歌曲簡介：這是一首由嘉興南湖當地的小朋友演唱的歌曲，他們想通過歌曲表達了什么情感？這是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，用優美的旋律抒發了水鄉的孩子對自己鄉土的深厚情感及通過勞動取得收獲的喜悅之情。

6、利用聽唱法學習歌曲，因為這首歌曲的旋律比較難，我們今天就先來學唱歌詞。（7、聆聽完兩遍后，讓學生放慢試唱，讓學生找出不會唱的地方，師生一起來解決難唱部分。重點是切分音節奏和間奏的正確連接。

8、學習認識反復記號D.S.。

師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？ 生回答。

師：原來都是因為有了它（D.S.），這是一個反復記號，見到它，我們就要從這里（D.S）再唱一遍，一直唱到這里結束。

9、我們理清了歌曲的演唱順序，現在我們再來跟范唱演唱一遍。注意提醒學生高音處一定要用輕聲唱。

10、下面跟著伴奏來演唱一遍，檢驗自己是否演唱準確？（伴奏）

11、都說“上有天堂，下有蘇杭。”就是描寫了江南的美景。

四、小結

水鄉的孩子愛南湖，愛南湖的噴泉和菱角，江南水鄉的小朋友用自己的優美歌聲歌頌了自己的家鄉。我們的家鄉也很美，同學們回家想想我們的家鄉都有哪些特別的東西呢？這節課就到這里，同學們再見！

第五篇：《采菱》音樂教案

人民音樂出版社第七冊

《采菱》音樂教案

沁水縣東關小學

吉沁妮

教學目標：

1.學習用連貫的氣息和柔美的聲音表現歌曲《采菱》，體驗江南水鄉音樂的細膩與柔美，感受江南水鄉民歌的風格。

2.通過觀看圖片、聆聽樂曲，感受到江南的美，并將這種美感用自己的歌聲表現出來。

3.通過演唱歌曲感受江南小朋友熱愛自己家鄉的情感，培養學生熱愛家鄉的情感。

教學重點、難點： 1.明白D.S.反復記號作用

2.一字多音處的演唱、切分節奏的演唱和間奏處的銜接 教學準備：電子琴 多媒體課件 鈴鼓

教學過程：

一、師生問好，練聲

二、導入課題

教師：同學們，你們去過江南嗎？江南對你的印象如何？

江南水鄉風景優美，氣候溫潤、四季如春，那里的房屋黑黑的瓦、白白的墻，有青石板街的巷子，小橋流水、綠柳輕撫，人們經常劃著小船在河道中、在池塘里穿梭、行駛??今天我們就學習一首富有江南水鄉色彩的兒童歌曲《采菱》。

教師板書課題

三、學習歌曲

1.欣賞歌曲（播放課件）

提問：a.大家欣賞完后,有什么感受? b.什么是“菱”？你吃過嗎? 菱是怎樣長成的? 介紹有關菱的知識：菱是生長在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實的硬殼有角，因此稱“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來香甜爽口。

但菱角這種食物，很嬌氣，成熟后，躲在水中，人不容易看見。倘若兩日不采，便落入水底。那樣，采菱人只能望菱興嘆了。

“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或小木盆去湖中把菱角采摘回來。采菱時最好不要將小船搖進菱葉中去，因為菱葉密密的，莖又在水下生長著，小船進去，往往不能搖槳使其進退兩難。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進退。

2.聆聽歌曲范唱，做劃船動作，感受2/4拍強弱規律

提問：a.這首歌曲都唱了些什么？(水鄉的孩子，南湖，清泉，水菱)這是水鄉的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖，香噴噴的清泉，甜又爽的水菱，是水鄉孩子們美麗的家園。

b.歌曲的音樂情緒的怎樣的？ 柔美的、抒情的