第一篇：優質幼兒啟蒙數學視頻教程

優質幼兒啟蒙數學視頻教程

優質幼兒啟蒙數學視頻教程相關介紹幼兒在4歲的前后會出現一個“數學敏感期”，此時孩子的數學思維異常活躍。當寶寶開始接觸數字時，數字就像一連串抽象的符號浮現在他們的腦海里，如何讓這些符號變成具體的概念，需要的是一個優秀的啟蒙者。本站分享的這部幼兒啟蒙數學視頻教程是一部非常不錯的教程。它可以讓小朋友從視、聽、玩等多角度、全方位地感知、體驗、探索數學。數學是一門抽象性和嚴密的邏輯性很強的學科，知識性、抽象性、概括性很強，所以幼兒在學習時易產生枯燥乏味的感覺，給教師的教學帶來了不少困難。這就要求教師在教學時必須依據數學知識的這些特點，選擇有效的教育教學方法，才能收到良好的教學效果。目前有些幼兒教師，在教學過程中還存在很多問題：數學教育活動目標單一，數學教育活動過程乏味，教師教法單一，操作材料單一，教學內容單調，教學評價單一等等，教師更多地關注數學知識的內容，而較少考慮幼兒數學興趣及相應的能力培養方面的內容，常常忽視幼兒自身發展水平與發展要求出現內容不能適宜幼兒發展的現象，忽視教育對象的主體性，過于強調自身的主導作用，針對以上諸多問題，在幼兒數學教學中，應從以下幾方面考慮：寓教于樂，激發幼兒的學習興趣。幼兒教師應該用自己的情緒感染幼兒，激發幼兒的學習興趣。幼兒年齡小，他們的情緒不穩定且易受感染。教師在教育過程中的情緒如何，直接影響幼兒的學習興趣。因此，在教學中注意用愉快、歡樂的情緒，生動形象的語言，和對所教內容的喜愛之情來感染、影響幼兒，激發他們的學習興趣。詩產生了濃厚的學習興趣，從而取得了良好的教育效果。在上課時第一步先帶動起幼兒的興趣.準備一段熱身操,提高幼兒興奮度,然后坐下來,休息一下,老師把教學內容安排成游戲的方式,說給幼兒并在前面做示范,這樣來提高教學興趣.如小班讓幼兒懂得“1”和“許多”的概念時，可采用大家一起開汽車的游戲。老師說：“我是一輛小汽車，嘀嘀嘀。”幼兒說：“我也是一輛小汽車，嘀嘀嘀。”老師說：“一輛一輛都開到馬路上去了”。通過游戲，讓幼兒懂得，一輛車，一輛車接著開，就有許多輛車了;又如：游戲“小兔吃草”，每只小兔都有自己的家(椅子)，一只一只小兔跳到草地上去吃草，小兔就有了許多，小兔回家了，每一個家里又只有一只小兔了。通過游戲，使幼兒進一步懂得一個一個合起來就是許多，而許多又可以分成一個一個。這樣幼兒情緒高漲，都能自由的把投入游戲中，教師也實現了在游戲中教育價值的引導。幼兒對數學知識的認識和理解不能從客體本身獲得，而是要從改變客體的動作中獲得。因此，在數學教學中必須讓幼兒親手操作材料，教師寓教于生活和游戲之中，才能使其獲得有關數學概念的直接認識。例如：幼兒獨立地分辨出各種幾何圖形，并將它們一一配對，或者是按老師的要求，操作時自己動腦筋、克服困難、獨立解決問題，有了成功的體驗。在這樣的操作活動中，幼兒對數學活動有了興趣，同時也增強自己操作的自信心。再如，在教幼兒學習“6”的組成時，可以讓幼兒把6個實物分為5個和1個、4個和2個、3個和3個，再把5個和1個、4個和2個、3個和3個合起來成為6個。通過這樣操作活動，幼兒不僅能理解了6的組成，還能體驗了整體和部分的關系，并有了初步的分析和綜合能力。同時，由于操作活動內容的多樣化，也使幼兒獲得多種數學感性的學習的積極性和主動性。寓數學教育于日常生活之中。數學來源于生活，又為實際生活服務，幼兒和我們同樣生活在這個客觀世界中，周圍的事物均表現為一定的數量，有一定的顏色、大小、形狀等，并以一定的空間形式存在著，這就為幼兒獲取數學體驗提供了豐富的源泉。如，幼兒在收放玩具時可引導他們學習歸類;分點心時，擺椅子時，讓幼兒感知物體的數量以及與小朋友的一一對應關系;幼兒在園過生日分蛋糕時，引導幼兒學習等分;散步時，可引導幼兒比較樹的粗細，樓房的高矮，距離的遠近;春天，在花壇里，可引導幼兒觀察的數量、顏色，并提出問題：“有幾朵紅花?有幾朵黃花?一共有幾朵花?”，讓幼兒學習自編應用題;秋天，還可以帶領幼兒拾落葉，引導幼兒按大小形狀、特征不同進行分類計數等等。課堂教學與生活因素是密不可分的，運用貼近幼兒實際的“生活情景”進行隨機教學，就能便于幼兒更好地理解問題的本質，認識數學規律，真正使幼兒能從“活動中學”，從“經驗中學”。因此，對數學教育活動的最優化，將會給幼兒帶來一個嶄新的主動探索的世界。寓數學教育于游戲之中。游戲是幼兒的主要活動之一，是幼兒進行學習的一種有效的方式，它最適宜幼兒的身心發展。正如福祿貝爾所說“游戲是兒童的最高階段，是這一時期人類發展的最高階段。因為游戲是內部存在的自我活動的表現??”因此，在教學活動中恰當運用數學游戲，將數學游戲貫穿于幼兒學習。避免了學習的單調與枯燥，又能增強數學學習的愉悅性與趣味性。例如：中班在教幼兒認識方位時，我就創設了“搶位置”游戲情境，搶到位子后請幼兒再以“開火車”的形式說說自己的前面是誰?后面是誰?左邊是誰?右邊是誰?再讓幼兒轉變方向玩，幼兒在愉快的心情下掌握了方位概念。“魔術變變變”則重點讓幼兒能分辨三角形，初步認識三角形的特征，同時也培養了幼兒的觀察比較能力。幼兒在愉快的游戲中既獲得了相關的數學知識，同時也促進了幼兒對數學認識的整理、歸納和提煉，大大調動了幼兒的積極性，使游戲和學習一樣濃厚。寓數學教育于各種學科教育中。幼兒園各科教學應相互融入一體，以幼兒為主體，教師既是活動的引導者，又是活動的合作者，教師要充分發揮幼兒的自主性，激發幼兒學習的情趣。因此，老師在數學教學過程中不能閉門造車，把數學教學滲透到幼兒園各科教學中去，使幼兒在學習數學的過程中既發展了幼兒的口語表達能力，又培養了幼兒的藝術興趣，也陶冶了幼兒的情操。例如：在體育活動“小白兔采蘑菇”中，我讓幼兒每個人去采摘一個蘑菇，數數采了幾個蘑菇?還剩幾個?還要幾只小白兔去幫忙。在科學教育中，幼兒可以自然地運用測量、數數等方法發現物體之間的數量關系和空間關系，提高數學應用意識，發展分析問題、解決問題的能力。在藝術欣賞活動中，我們可以讓孩子欣賞自然界中蘊含數學美的物體，如花朵、蝴蝶、貝殼、蜂房、該類植物的葉子、向日葵花盤等，使幼兒感受排列形式上的秩序美與和諧美。在語言活動也不例外，數學概念的內化和語言技能的發展是兒童智力發展的兩個重要方面，二者相互作用、相互促進。

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第二篇：幼兒數學啟蒙文章

家長如何做好幼兒的數學啟蒙教育

(2011-06-07 20:34:45)轉載▼

眾所周知，數學與人們的生活密不可分，生活中處處有數學，數學教育是個體所接受的普通教育中一門重要的課程，各級各類升學考試幾乎都會涉及數學，因此從小培養幼兒的數學興趣和數學思維能力就顯得很有必要。在幼兒入小學前，家長對幼兒進行數學啟蒙教育無疑將有助于他們在小學中他們在小學中順利地學習數學，為日后的數學學習打下基礎。但現實生活中很多家長在這方面卻缺乏正確的觀念和指導方法，也有的并未重視孩子的數學啟蒙教育，有的又過分重視數學的某個方面，結果適得其反，導致很多孩子懼怕數學，影響了以后的數學學習。

一、家長對待幼兒數學啟蒙教育的誤解 1.孩子還小，上了小學再開始數學

有些家長認為數學比較難，對孩子的智力要求較高，學前階段的孩子主要任務就是游戲和玩耍，孩子只要快樂就行了，因此他們不對孩子提出學數學的要求，而是任其發展。家長的這種的觀點很危險，它會使孩子錯失良機，失去培養數學興趣的關鍵期。幼兒對周圍世界充滿好奇，他們總是擁有濃厚的探究欲望，如果家長此時能給予他們正確的引導，必能激發起他們廣泛的興趣和愛好。對數學的啟蒙教育也是如此，越早越好。很多研究表明，在如小學前受過啟蒙教育的幼兒升入小學后，語文，數學兩門主要學科的成績要遠遠高于未受過學前啟蒙教育的兒童。國外的研究也表明，如果對學前兒童進行初步的數學啟蒙教育和訓練，這些兒童到了十三四歲，其數學成績比未受過學前訓練的同齡人要好。2.數學教育是幼兒園的事

有些家長誤認為把孩子送到幼兒園就是萬事大吉了，他們認為幼兒園有專業的老師對孩子進行看護和教育，孩子能學到很多知識，得到全方面的發展，自己在這方面不如老師，于是對孩子很少進行啟蒙教育。還有的家長忙于自己的工作和事務，根本沒時間顧及孩子，他們把教育孩子的責任全權托付給了幼兒園和老師。這些家長沒有認識到幼兒園的啟蒙教育是家庭和幼兒園共同的責任，家庭的一些優勢是幼兒園不具備的，家庭的責任也是幼兒園不可取代的。幼兒的數學啟蒙教育也應該家園攜手，共同開展。

3.把數學簡單地理解為寫數字，數數和計算持這類觀點的家長不在少數，他們很重視幼兒的數學學習，但卻只看重讓幼兒寫阿拉伯數字，數數，計算加減等，忽視了幼兒數學邏輯思維能力的培養。他們讓孩子反復的數數，計算，學習珠心算，并以孩子會快速口算為榮。其實數學包括很多內容，如分類，排序，大小，基數，序數，相鄰數（數的概念），立體幾何概念，時間，空間的概念等，計算只是數學的一部分。對幼兒來說，數學邏輯思維能力的培養要比單純的掌握計算重要得多。如能夠對事物或現象進行分類，比較，匹配，對應，排序，概括和簡單推理，這能為幼兒未來的學習打下思維的基礎。

二、對幼兒數學教學的建議 1.積極配合幼兒園開展數學教育

家長要明白幼兒早期數學啟蒙教育的重要性，盡早對孩子進行數學啟蒙訓練，絕不可以認為數學教育是幼兒園的事，或者入了小學再進行。幼兒的數學啟蒙教育需要家庭，幼兒園共同努力。家長可以借助生活中常見的數學現象對幼兒隨時隨地地啟發，經常和老師溝通，了解孩子的數學發展現狀和幼兒園的數學教學進度，將孩子在幼兒園所學的數學知識遷移到生活中。如果幼兒園正在教孩子排序，家長可以利用家庭里現有的材料如孩子練習排序，如筷子，鉛筆，鋼筆，這些東西都可以拿來排排高矮。幼兒對“數的分解”不易理解，如“5可以分成2和3”。家長也就可以拿2個蘋果，3個梨，幫助孩子理解“2+3=5”“5也就可以分成2和3”總之，家長要經常練習老師，了解幼兒園的教學進度，積極配合幼兒園開展數學啟蒙教育。2.在日常生活中激發幼兒的數學意識

家長要讓幼兒認識到數學就在我們身邊，生活中處處有數學，如物品的大小，形狀，數量，玩具的類別，樹木的高矮，粗細，排列的規律，樓房的高低，層數，因此可以利用生活素材讓幼兒積累數學感性經驗。孩子在很小的時候就可以進行數學意識的培養，不必等到入園后才開始。如一歲多的孩子，就可以告訴他，蘋果是園的，皮球是園的，積木有三角形，正方形，長方形，到了三四歲，就可以告訴他正方體，長方體，球形，圓柱體等概念，幼兒對這些概念是完全可以接受的。生活中蘊藏的數學知識非常豐富，公交站牌，超市物品標價，電話號碼，這些都是幼兒數學啟蒙教育的素材。3.注重培養幼兒數學邏輯思維能力

家長們要改變自己的觀念，不能只重視幼兒教育運算的訓練，幼兒期的“加減乘除”學得好，并不一定代表著幼兒的數學就好，也不能預示著將來的數學就好。數學運算只是數學學習中很小的一部分，數學邏輯思維的培養才是最重要的。家長可以在和孩子相處時，像做游戲一樣帶孩子進行分類，比較，匹配，對應，排序，教孩子進行簡單的概括和推理。先從孩子熟悉的人或物開始，如“爸爸比媽媽高，媽媽比寶寶高，咱家誰最高？”再用想象的人或物來代替“小紅比小麗大，小麗比小明大，他們誰最大？”吃飯前請孩子取筷子，讓孩子完成簡單的匹配。生活中處處都需要數學思維，只要家長肯動腦筋，隨時隨地都可以訓練孩子的數學邏輯思維能力。4.敏感地捕捉幼兒的數學興趣

幼兒對周圍的世界充滿好奇，他們對一些數學現象試圖弄個明白，但由于知識的有限，常常會弄出一些笑話。家長此時不可以制止或嘲笑孩子，正確的做法應該是引導他們。如幼兒看到成人拿著尺子量東西，就會模仿成人的做法有模有樣的量起來，有的家長可能認為孩子在搗亂，會去制止。此時孩子的探究欲望很強烈，如果不注意維護孩子的興趣可能就錯過了良好的教育時機。尺子上的數學知識很豐富，大人可以先教孩子認識簡單的數字，再教他們認識度量單位。敏感地捕捉孩子的數學興趣要比正規的數學教學效果好上幾百倍。很多孩子都愛扮演醫生給病人看病，看后說“發燒了，390度”，咋一聽，成人會覺得很好笑，可是笑過之后就要思考怎樣教會孩子體溫的正確說法。三四歲的孩子就會對時間感

興趣，他們會問“幾點了？”“一分鐘有多長？”“一個小時有多長？”遇到孩子問這些問題的時候，大人絕不可忽視，這是孩子主動發出學習的信號，這個時候告訴他會起到事半功倍的效果。

數學本身是復雜，枯燥，抽象的，讓孩子快樂，輕松地學習數學并發展數學邏輯思維能力是每個家長的愿望，但同時也需要每個家長用心付出，這樣才能引領孩子走向奧秘的數學王國。

如何進行嬰幼兒的數學啟蒙

(2011-01-27 12:05:06)轉載▼

標簽： 分類： 早期教育

數學啟蒙的作用 什么時候進行 doman教學法 育兒

第一個問題：數學啟蒙的作用

數學的作用大家比較知道，能夠培養邏輯思維能力，理解能力等。但在嬰幼兒里表現得更明顯的是能很好地刺激腦細胞的分裂，激發大腦的發育，從而培養出早慧兒童。

第二個問題：從什么時候可以進行數學啟蒙

數學無處不在，可以早到從胎教開始。具體做法是與懷孕半年以上的孕婦做數學游戲。如猜拳，湊數，速算等，可以有效地讓胎兒感知數學的樂趣。把握的關鍵是在輕松愉悅的環境中，配合輕音樂進行。

第三個問題：怎樣在各階段進行數學啟蒙

1、出生到2個月，幼兒身體在適應世界（因為剛從母體出來外界的溫度和聲音頻率等都不太一樣），并且在急速地成長，此時，應該讓他，聽聽陳功雄教授的“愛和樂全能全腦潛意識音樂”，讓他在潛意識音樂的幫助下，盡快適應世界以及讓身體進入一種全新接受信息的狀態。2、2個月到走路說話階段（一般到一周歲）。這是一個最關鍵的階段，在這個階段里要完成以下的內容：數學興趣的培養；數概念的建立。一周歲到兩周歲階段要達到：能數到10并能用實物進行演示；進行實物數的對比（主要是“實物多少”的簡單對比）。

3、兩周歲到三周歲階段要達到：認識數字“1---100”，進行簡單的10以內加減法。

在世界比較多的人才用的是美國杜曼博士的DOMAN教學法、其效果非常顯著。

（一）、數學興趣的培養和數學概念的建立 我在這說一些在生活中簡單適用易操作的做法，方法一，上樓梯數數法。較適合還要在襁褓中的嬰兒，一邊上樓梯一邊數數，嬰兒一邊聽著母親熟悉的口音數數，一邊感受這身子的晃動。每上一節樓梯，就

數一下，母親的身子會跟隨上樓梯踏步動作晃動一下，孩子的身體感知與數字就能緊緊聯系在一起，這樣孩子就能教快地建立數字的概念。

方法二，圖畫認知法。孩子對圖畫很感興趣，對媽媽的描述很容易集中注意力。媽媽可以挑選一些含事物比較多的美麗圖畫，一邊給孩子認知事物，也一邊手把手數給孩子聽。每次數玩后媽媽要和孩子分享成功的喜悅，讓孩子感到快樂！圖畫要挑選孩子喜歡的，可以多幾張，學習完后就貼在孩子玩的地方。此法較適合剛“解放”手腳的幼兒。

方法三，實物感知法。較適合手腳已經“解放”出來的嬰兒。挑選一些孩子喜歡的顏色、喜歡的玩具動物或別的實物（注意實物要柔軟，別太小，防塞嘴里），和孩子一起玩，一起認識數學。如黃色的鴨媽媽帶鴨子的玩具，母親可以和孩子玩“數鴨子”的游戲，一邊講故事，一邊唱歌曲“數鴨子”，一邊擺弄著、數著鴨子。讓孩子在高興中在愉悅中接受了數學，培養了興趣。

（二）能數到10并能用實物進行演示和進行實物數的對比

在這里能用方法很多，我介紹一種常用的卻非常實用的方法。那就是珠子示數法。選擇一些珠子，如乒乓球，跳棋等。一般認識10以內選擇乒乓球，在認識更多的時候教多地使用的是跳棋。還要準備一個寬大不高的圓形容器。把乒乓球一個一個地放進去，先數；然后用實物表示每一個數量，讓幼兒知記！如五個乒乓球，就告訴是“5”，說不對，讓他自己數一數！認識到10以后，開始在游戲中鞏固：“在容器內投入一定數量的乒乓球，讓孩子說出數字，說不出時候可

以數，說對了及時表揚鞏固。一定要在愉快的環境下進行。”經常做這種練習可以使孩子對數量的認識達到很快的反應！

還有種方法也很簡單，就是用手指示數法。讓孩子“數手指”和“看手指說數字”，達到對數字的認識。

如果上面的方法已經很好的運用的話，那么對實物數量大小的比較就很容易了。只要比比就知道了！

（三）認識阿拉伯數字“1—100”，并能進行簡單的10以內加減

在前面的步驟只要有認真去實踐，可以在兩周歲前就可以完成的，那么在三周歲前就可以進行100以內數的認識，和10以內數的加減。對于數數字孩子已經不在陌生，在認識阿拉伯數字的時候，需要對孩子進行實物對應法。

認識到100的時候，關鍵是要數到整十的時候如19數到20，29數到30等，孩子不容易記住。這可以采用先數到20 的方法，鞏固好19到20。在以后的時候可以根據實際隔一段時間鞏固一個過渡。如果有耐心地與孩子共同探討方法，那就更好了！在孩子有一定的認識后要和孩子經常一起背誦“1---100”的數字，進行游戲及比賽。

進行簡單的10以內加減，現在已經是一件很簡單的事情了。我們還是用乒乓球示范法。通過乒乓球的增減來知曉10以內數的加減，同時用卡片出示算式就更好了！注意別貪多！沒天只進行幾題就行了。貴在堅持，關鍵要高興！在后面，媽媽可以在出示算式的時候，讓孩子想象乒乓球加減的樣子，來回答算式答

案，直到很快回答出答案為止！在生活中，也要讓孩子，有意識地適用數學，讓孩子的數學能無形中消化在心中！

關于幼兒數學啟蒙的問題我就說到這，關于三周歲以后的教育我也隨便說點，比如可以訓練孩子隨便抓一把跳棋灑進盤里，很快說出數量；讓孩子從1數到100，再從100數到1；2數到100（偶數），100數回到2；再3到100（3的倍數），再99數回到3。。。。等。只有讓孩子對數字熟悉了，就會喜歡上數學，才能形成極好的力。

最后送給家長門一句關鍵的話，就是有名的教育自動防止失敗法則：當你教育你的孩子時，如果你和你的孩子都沒有感到高興，那么自動停止，因為你肯定做錯了什么。這就是自動防止失敗法則。

第三篇：幼兒數學啟蒙互動小游戲方案

幼兒數學啟蒙互動小游戲方案

數感是學習數學的基礎，也是學齡前兒童數學早教很關鍵的第一步。生活中會遇到不少父母對于孩子數數這件事很執著，遇到孩子可以從1數到10，甚至100，就會特別驕傲。這的確是數感，但不是全部。

很多媽媽提到的，“數感”還包括，可以認識數字，可以一一對應地數物體，數完后可以知道總共是多少，一串數列中可以指出缺失的數字是哪個，可以根據某個規律跳著數數。

這些只要在上學前掌握就是合理范圍的，但留言里可以看得出，這位媽媽有一點點著急了，“每天花很多時間教他，但見效不好”。

盡管我和大家分享了很多很多在家早教啟蒙的方法，但我的主張始終是“孩子不需要教，孩子只需要我們引導著玩，玩中學是學齡前認知啟蒙最好的途徑”。

今天就想分享一些在日常互動可以進行的小游戲，幫助孩子提高數感。

一.數字泥坑

材料：大彩紙、水彩筆

數感要好，除了數數外，第一步一定是認識數字的。但學齡前的孩子就是這樣，我們一本正經花了很多功夫去教認字認數，他們怎么都學不會。

但很多不經意間的東西，孩子卻一學就會。這是我帶小D

4年多反復提醒自己的，不要正襟危坐的教學，而是結合孩子興趣的浸潤。

沒有孩子不愛看《小豬佩奇》并且模仿著跳泥坑的吧，不妨利用孩子的“跳泥坑”的興趣，造一個數字泥坑，又奔又跳的過程中就能認識數字。

準備工作很簡單，就是如下圖那樣剪一些“泥坑”（其實是“水塘”，但小D至今還是執著地叫“泥坑”），然后在上面寫上數字。根據孩子目前的數學基礎，也可以先從1～10的數字開始，讓孩子根據指令跳到正確的“泥坑”。

當然啦，為了增加趣味性，大家一開始一定要設立好情景（全靠演技），我和小D玩這個的時候，我是豬媽媽，她是小豬佩奇，我們互相給指令跳泥坑。

我們有時還會連續給指令，這樣就必須連續跳（連續給指令也能鍛煉短期記憶力），然后跳錯的人還必須學著小豬佩奇一家那樣躺倒笑。

二.一個數字幾個夾子？

材料：Uno牌、衣服夾

認識了數字后，那么接下來就要進行“一一對應”的啟蒙了，今天再分享一個小游戲。

也特別簡單，家里有Uno牌的最合適，如果沒有，普通撲克牌也可以。先讓孩子抽出一張牌，指認上面是什么數字，然后找出對應的夾子數量，夾在牌的旁邊。先指認上面數字這一步看似簡單，但是我會特地強調。

學齡前孩子的新知識吸收（其實大人也是一樣的），一定需要我們幫助他們進行聯系。任何一個新游戲的開始，最好可以聯系到他們已掌握的知識，這樣一點一點，知識的雪球就能越滾越大了。

夾的過程中，大家可以有意識地引導孩子“一個一個”數出來，“一、二、三，一共三個”，這個數出來的過程也就在強化“一一對應”和“總數”原則。

三.缺少哪個數字？

材料：衣服夾、棒冰棍、水彩筆

看一個孩子是否對數字有感覺，其中一點就是看他是否可以敏銳地發現數列里缺少的數字，這一點也能避免孩子在任何情況下只會閉著眼睛從1數到10。

我建議大家從10以內開始入手，準備10個衣服夾，10個棒冰棍，如下圖寫上數字，棒冰棍上空出一個數字的位置。

帶著孩子看棒冰棍，然后發現哪個數字缺失了，找到對應的夾子，放上去。小D最喜歡的游戲之一就是捉迷藏，所以我把這個游戲叫做“數字躲貓貓”（你看又把啟蒙和她的興趣結合起來了），“哪個數字藏起來了啊？”。

然后她找到后，我還會略微“浮夸”地說，“哇，這是魔法嗎？怎么藏起來的數字找到了呢？”，她就一下子來勁了（嗯，全靠演技＋1）。

對于年齡再大一點的孩子，我們也可以在數列上增加難度，比如像下面這樣的偶數列。不過我還是要提醒大家，數學啟蒙，其實包括任何啟蒙，基礎最關鍵，這些高階能力不著急。

基本功扎實了，孩子真正內化而不是表演性質的“死記硬背”后，學更多、學更難的勁頭是孩子本能，擋也擋不住的。很經常的是我們家長的著急和“拔苗助長”，破壞了孩子的胃口。

四.發現規律數數

準備材料：紙盤子、繩子、針（或者打孔機）、水彩筆

學會了“一一對應”地數數后，關于“數感”的高階能力就是可以根據某個規律進行數數，比如“2、4、6、8、10”，比如“5、10、15、20”這樣的。

我們可以先確定規律，比如是“2的倍數”的，然后在紙盤上先打洞，在每個洞旁邊隨機寫上2的倍數的數字。

幫助孩子找到起點后，就可以引導孩子根據數列規律進行穿針引線了。

這個游戲在美國是針對5歲以后的孩子的，國內的父母們可以參考一下，根據自己孩子的情況考慮是否引入。

當然啦，如果還沒到適合的年齡，這個游戲還是可以玩，那就是回到之前最基本的數數和認識數字的能力鍛煉了，但穿針引線的過程中也是精細運動的鍛煉。

另外還推薦三個很好的數學小游戲

1.唱數游戲

唱數就是口頭數數，它可以考查孩子對口語數字的敏感度。你還可以請孩子來判斷別人數得對不對，比如跟孩子玩這樣的游戲，你假裝是學生，孩子是幼兒園老師。你對孩子說：“老師，我數數給你聽，你看我數得對不對？”然后你正確地數、故意漏數、弄錯順序，看看孩子能不能發現。

當孩子順數和識別其他人的數數都熟練之后，你可以引入更多的“高階數數游戲”。比如，倒著數，這也很考驗孩子的抑制控制能力（控制思維和沖動，以抵制誘惑、習慣和分心）；跳著數，還可以玩“找鄰居”游戲，問問孩子，3的鄰居是誰？誰住在它前邊，誰住在它后邊？

2.點數游戲

小孩比較喜歡的點數游戲是走樓梯和踩磚塊，告訴孩子“數到幾就是幾”，再加上身體的動作能幫助孩子直接感知數量的變化。以跳磚塊比賽為例，我和女兒站在起點，看誰先跳過20塊磚。每跳一次就說出自己一共跳了多少塊磚，如果踩著線就退回去一塊。比如孩子第一次跳3塊，說3塊；然后又跳過2塊，就說5塊。這個過程已經包含了加法的運算，只是孩子還不知道這叫加法。

3.長條板數字游戲

準備一塊長紙板、一個骰子和兩個帶動物圖案的圓紙片。紙板上從左到右畫10個方格，每個方格里寫著一個數字，從1到10。在1的左邊，是“開始”的位置。骰子的三個面上是1，另外三個面上是2。

孩子把圓紙片放在“開始”的地方，然后跟大人輪流扔骰子，扔到幾就往前走幾步，同時大聲念出方格里的數字。比如說，如果孩子原來在7，又扔到2，那么他要從7往下接著數兩個數“8、9”。誰先走到10，誰就贏了。

實驗表明，兩周內玩4次，每次15分鐘，加起來才一個小時，就產生了明顯的效果，孩子們在數軸估測、數數、數字識別、數量對比四個方面的能力都有提升，這種提升甚至在兩個月之后還能測得到。

奧秘在于，長條形這樣的線性游戲材料，剛好跟這種數值的表征方式相符合。其次，在游戲的過程中，孩子自己數數、移動紙片，他的視覺、聽覺、動覺和時空線索都與數值大小產生關系，形成一個綜合的線性結構。

第四篇：兒童數學啟蒙幼兒學數學方法

http://123qibu.com/ 小孩子怎么學習數學——趣味學習、在游戲中學習

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熊貓數學-幼兒學數學軟件根據蒙特梭利經典幼兒數學理論編制而成，包含“數學探險”、“智力游戲”、“數學故事”、“知識林”等欄目；內容從基本識數到奧數，包含幾百個數學游戲、幾十個數學知識講解和數學故事、十五個游戲探險場景；讓寶寶在在游戲中快樂的學習數學、開發智力，比傳統的幼兒學數學教學效果快3至10倍，是兒童學數學的好幫手。

具體內容包括如下：

啟蒙知識：認識數字、比較測量、幾何圖形、立體圖形、認識時間、認識空間、認識貨幣、序數與基數、單雙數、數字與數量

數學運算：數字加法、數字減法、加減法混合運算、數的組合與分解、數字連加與連減、進位加法、退位減法、簡單乘法、簡單除法

智力開發：邏輯分析、發現關系、簡單推理、對應關系、簡單統計、觀察力訓練、辨別能力、圖形聯想、守恒概念、綜合能力訓練等等

奧數入門：等差數列、巧求周長、植樹問題、方陣問題、圖形計數、周期問題、等量代換、數陣、數字迷、辨別真偽

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第五篇：幼兒繪畫啟蒙

１、鼓勵孩子“涂鴉”

培養孩子對畫畫的興趣，應當從“涂鴉”開始。幼兒到一歲半左右便開始嘗試拿著筆亂涂亂畫，這是孩子畫畫的起步。當然，此時他并不懂得怎樣去表現什么，只是把隨意涂畫當作一種好玩的游戲。這就是孩子的“涂鴉”階段。這個階段的孩子為什么對“涂鴉”充滿興趣呢？其實這是孩子的天性使然。因為這種“無拘無束、自由自在”的涂抹能帶給他快樂，所以，他自然就樂此不疲了。這時，您不必過多地干預，但可以在旁邊鼓勵鼓勵——“寶寶很能干”，“寶寶畫得好”等等。孩子不“畫”了，您要指導孩子自己收拾紙筆，把它們放在規定的地方，為今后正式學畫養成良好的習慣。倘若家長對孩子“涂鴉”干預過多，要求過高，如非要孩子畫出“雞蛋”、“桔子”、“蘋果”之類，盡管很簡單，但由于處在“涂鴉”期的孩子，他的手還不能有意識地控制，往往達不到要求。這樣，經歷多次的“失敗”以后，小孩就會慢慢感到失望，興趣也會漸漸淡薄，到最后就不肯拿筆畫了。

（柯柯繪畫——兩個怪獸。呵，是媽媽從垃圾堆里搶救出來的，紙都揉皺了）

正確的辦法是，您應讓孩子自由自在地涂涂畫畫一段時期——當孩子隨著年齡的增長，小手的肌肉發達些了，有意識的控制能力強了，而且他心理也有了某種表達的欲望。這時，家長便可以根據孩子的特點和意愿，把他從盲目的“畫”著玩，誘導到繪畫活動中來，教他畫自己喜愛、感興趣的東西。

（柯柯繪畫——蛇和雞的戰爭，三歲半。呵呵，很抽象哦）

２、把繪畫與游戲結合起來

愛游戲是孩子的天性，因而把繪畫與游戲結合起來會收到很好的效果。

（柯柯繪畫——怪獸的戰斗，四歲）

對年齡較小的孩子，您可以與他一起進行一些簡單的美術游戲，如填色游戲、添畫游戲、撕紙游戲、七巧板游戲等，讓孩子在涂涂畫畫、拼拼擺擺中自然而然的產生對繪畫的興趣。

對年齡稍大、又有一定繪畫能力的孩子，您可以把繪畫和其他活動巧妙結合。當您要帶孩子參觀動物園，出發之前就可以告訴他——參觀回來后，要畫一張自己喜歡的動物畫。這樣做，不僅增強了孩子繪畫的趣味性，同時也培養他的觀察能力。更重要的是，讓孩子根據自己的記憶畫畫，訓練和發展了孩子的形象記憶能力——這正是學畫畫的最重要的能力之一。

又如做面具很受孩子歡迎，您可以和孩子一起將他喜愛的形象——“孫悟空”、“豬八戒”、“李逵”等臉譜畫在硬紙上，然后上好色彩，再用剪刀剪下來，加工成可戴的面具，節假日又可戴著玩耍。繪畫與游戲結合的方法還有很多，家長們可以通過上述例子，舉一反三，找到更多更好的辦法。

３、給予恰當的贊賞和鼓勵

人人都希望獲得別人的贊賞和鼓勵，就連成年人都是如此，更何況是年幼天真的孩子呢？所以，家長的贊賞和鼓勵對提高孩子畫畫的興趣會起到很大的作用。但應當注意的是：贊賞和鼓勵要適當和具體，不能敷衍了事。如有的家長老是重復著說：“你的畫有進步”、“你的畫真漂亮”等等，這樣的不恰當、不具體的贊賞和鼓勵，有時甚至會讓孩子反感，效果會適得其反。

４、適當變換繪畫的方法和形式

好奇和愛新鮮是孩子的天性，如果較長時間重復玩一種游戲，畫同樣形式和內容的畫，孩子就會感到厭煩，畫畫就提不起勁。因此，家長就應適時地變換繪畫的內容和形式，以保持和發展孩子的興趣。

首先，適時改變孩子繪畫的地點和位置，可以提高他們繪畫的興趣。如果孩子經常在家里或教室里作畫，那么您不妨抽空帶他到戶外去寫生或者到其他小朋友家里和小朋友一起畫畫，還可以把大張紙貼在墻上，讓他站著創作“壁畫”。

其次，適時變化繪畫的形式，也會讓孩子感到新奇有趣。例如，帶孩子去沙灘堆沙，創作沙灘想象藝術；給孩子提供布頭、樹葉、（植物的）種子，讓孩子學習藝術拼貼；給孩子提供水果、面包，讓孩子學習制作食物拼盤造型等。

此外，還可以讓孩子參與集體創作。很多小朋友在大型的紙或布上一起合作繪畫，孩子一目了然地看到自己和其他小朋友的合作成果，心里一定很喜悅，這不僅會提高他的繪畫興趣，而且還將增強孩子的集體意識和合作精神。

(柯柯暑假參加繪畫活動，和小朋友一起在布上作畫）

５、不強迫孩子畫自己不喜歡的形象

幼兒的感情傾向性很明顯，對人、對事、對物都是這樣，繪畫也不例外。孩子喜歡的，他就有興趣，能認真地畫；若不喜歡的，就會馬虎了事或消極怠工。例如，有一個孩子，四歲時就掌握了遠遠超出了他的年齡的中國畫技能，并已在全國比賽中獲獎。可是后來，他只要看見桌上鋪好氈布、毛筆、硯臺，就閉上眼睛抱著頭拒絕作畫。原來，他爸爸為教他畫側鋒，讓他學畫帶魚，這些既不好看又有腥味的死魚怎么也提不起他的興趣。因此，您在給孩子選擇畫畫題材的時候必須注意，要選擇孩子感興趣的題材和內容。

６、不要任意拉長畫畫的時間

幼兒身心發展的特點是身體的耐力不強，注意力也不能長時間集中，３－４歲的孩子一般只能堅持二十至三十分鐘左右。您最好不要將孩子畫畫的時間隨意延長，這樣不僅孩子的身體支持不了，而且注意力也難以集中，會影響畫畫的效果，甚至會降低孩子對繪畫的興趣。愛因斯坦曾經說過：“興趣是學習的動力，是最好的老師。”孩子失去興趣，就等于失去了學習的動力。所以，家長要對孩子畫畫的時間嚴格把握，不要硬性規定孩子每次必須畫多長時間，孩子畫完后就可以痛快地玩。這樣，才能長久地使孩子保持畫畫的興趣。

上面介紹的一些方法，對培養孩子的繪畫興趣無疑是很有幫助的。但任何經驗和方法都不可能完全適應每一個不同的個體，因為不同的孩子，他的個性、氣質和智力水平是有差別的。所以，您應根據自己孩子的特點，有針對性地設計和選擇合適的方法，正確引導和培養孩子繪畫的興趣，達到良性互動的效果。

（這篇小文是我多年前寫下的，那時候還沒有柯柯，當時因為朋友的邀約一起參與了一本小書的編寫。回想起來這個過程對我現在引導柯柯是很有幫助，這幾天遇到一些熟悉的小朋友的家長，向我詢問關于如何引導孩子學習繪畫，雖然沒有從事兒童美術教育，想想還是有些體會，所以把以前有關的文字找出來，配上柯柯繪畫的圖片，共享