第一篇：課時2-勤奮自學成大器_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、自主學習文中字詞，積累9個詞語。聯系上下文重點理解“全然不顧、揮汗如雨”等詞語的意思。

2、學習課文中的重點詞句，把“華羅庚琢磨起數學來不免顯得‘呆頭呆腦’?！边@句話寫具體,從中領悟華羅庚在自學道路上，盡力克服艱難困苦的頑強精神。

3、知道華羅庚能成為我國著名的數學大師，是與他從小具有勤奮、刻苦自學的精神分不開的。

2.教學重點/難點

1、積累9個詞語。聯系上下文重點理解“全然不顧、揮汗如雨”等詞語的意思，按要求把“華羅庚琢磨起數學來不免顯得‘呆頭呆腦’?！边@句話寫具體。

2、學習課文第11節，通過默讀、分析關鍵詞句，了解華羅庚是如何勤奮自學的，進而感悟課文，知道他數學上取得的巨大成就是勤奮自學的結果。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、復習導入

1、上節課，我們學習了課文10——14節。通過學習，知道了華羅庚是怎樣“勤奮自學”的？板書：抓緊時間

克服困難

2、你能選擇一個方面結合課文內容來說一說嗎？

二、繼續研讀課文

1、“自學是艱難的”華羅庚在自學的道路上還遇到了哪些艱難困苦，他又是如何克服的？讀10—12節，照要求劃出有關句子，圈出有關詞語，想想這些詞句是怎樣表現華羅庚“勤奮自學”的精神？（1）出示句子 板書：專心致志

從“不知道”“不停地，不停地”等詞語中能看出華羅庚自學時十分專注，毫不分神。齊讀句子。（2）出示句子 板書：堅持不懈

他自學的時間長，有持久性。如“看書寫字到深夜”從“"深夜”“10個小時”“4個小時”等詞語中看出。齊讀句子

2、關注文章寫作結構上的特點。（1）出示表格，引讀板書小結：

華羅庚的自學條件如此糟糕，他要和許多困難作斗爭??但他頑強挑戰??一一克服了。這一學就是5年，他一年四季每天堅持自學??，有時候??這需要多大的毅力呀！他堅持不懈地自頑強地向命運挑戰，最終在數學方面取得了成就。

（2）講到這里我們再回過頭去看看，課文（1—9節）所寫的小故事與表達文章中心有什么關系？ 討論，交流：

（因為全文中心是表達華羅庚“勤奮自學”的精神，而這部分內容正是寫他10來歲時自學數學時專心致志的情景，作者以這樣一個場景引出了對他勤奮自學情況的介紹，從而感了解到這個場景就是他平日里白天在店里邊干活邊自學的一幕。）

（3）復述1-9小節這一個故事。

3、許多偉人在普通人的眼光中常顯得與眾不同，華羅庚也是如此。你知道這句話的意思嗎？（1）出示句子（2）理解詞語： 琢磨——思考、考慮。

呆頭呆腦——這里并不是指華羅庚思維不敏捷，反應遲鈍。指的是他思考起問題十分投入忘我，看起來呆頭呆腦的樣子。

4、課前老師布置你們再尋找一些華羅庚勤奮學習的其他資料。交流補充資料。

5、結合課文及補充資料寫一段話。

6、全班交流。

正如華羅庚教授所說的：“天才出于積累，聰明出于勤奮?！?華羅庚憑借著他的勤奮好學成為了當代自學成才的科學巨匠，成為了一名蜚聲中外的數學家。

7、齊讀名言

課堂小結

三、復習鞏固

有感情地朗讀全文。說說當我們在學習上遇到困難時，該怎么做？

課后習題

四、作業

拓展閱讀：我國還有哪些數學家？

第二篇：勤奮自學成大器_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、自主學習文中字詞，積累9個詞語。聯系上下文重點理解“全然不顧、揮汗如雨”等詞語的意思。

2、學習課文中的重點詞句，把“華羅庚琢磨起數學來不免顯得‘呆頭呆腦’?！边@句話寫具體,從中領悟華羅庚在自學道路上，盡力克服艱難困苦的頑強精神。

3、知道華羅庚能成為我國著名的數學大師，是與他從小具有勤奮、刻苦自學的精神分不開的。

2.教學重點/難點

1、積累9個詞語。聯系上下文重點理解“全然不顧、揮汗如雨”等詞語的意思，按要求把“華羅庚琢磨起數學來不免顯得‘呆頭呆腦’。”這句話寫具體。

2、學習課文第11節，通過默讀、分析關鍵詞句，了解華羅庚是如何勤奮自學的，進而感悟課文，知道他數學上取得的巨大成就是勤奮自學的結果。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、啟發談話，導入新課。

1、出示課題：

2、審題：

3、這個人是誰呢？今天，我們就來認識他——華羅庚（“華”字正音huà）

4、出示人物簡介：

5、默讀這段話，說說從這段人物介紹中，你對華羅庚有了怎樣的了解。（身份、成就、貢獻）

6、完整釋題。題目的意思是“經過勤奮自學成了在事業上大有作為的人”。

二、整體感知，理清思路。

1、出示中心句引入：（1）

（1）讀句子（2）

（2）質疑預設：

華羅庚自學的原因是什么？結果怎樣？

為什么說這條路是“崎嶇”的？“山頂”該怎樣理解？

2、默讀課文找出有關句子，體會華羅庚自學的原因及結果。交流：(1)華羅庚自學的原因(2)華羅庚自學的結果 小結：

3、華羅庚雖然家庭經濟困難，失學了，但他不屈從命運的安排，通過自學最終發表了重要論文，登上了數學這座高峰。理解“山頂”：數學方面的成就。過渡：

為何說“華羅庚的這條自學之路是崎嶇的？”他在自學的道路上遇到了哪些艱難困苦，他是如何克服的？這是全文的重點，課文中作了具體的描寫。讓我們再來仔細讀讀課文第11節，看看課文是怎樣表現這一中心的？

三、研讀課文

學習課文第11節，品讀關鍵詞句，體會華羅庚是如何勤奮、艱難地自學的。1.默讀課文，劃出他在自學的道路上遇到了哪些艱難困苦有關句子，圈出有關詞語，想想這些詞句是怎樣表現華羅庚“勤奮自學”的精神？（1）出示自學表格：

（2）學生邊說、邊概括填空，體會華羅庚自學的艱難 2．體會華羅庚是如何頑強挑戰的。

（1）指導學生抓關鍵詞作批注理解感悟，教師及時幫助歸納總結。交流，出示句子：

①板書：抓緊時間

從“一??就??”關聯詞、“胡亂”“趕忙”“繼續”等詞語中看出，華羅庚對時間抓得緊，可以說是分秒必爭、不浪費一點時間。齊讀句子。交流，出示句子： ②板書：克服困難 理解詞語：

全然不顧——什么都不考慮。揮汗如雨——形容汗出得特別多。

從“全然不顧”、“揮汗如雨”等詞語可以看出華羅庚面對種種困難，他都不在乎，都能克服困難進行自學。齊讀句子。

課堂小結

四、復習鞏固

出示表格，引讀板書小結：

華羅庚的自學條件如此糟糕，他要和許多困難作斗爭??但他抓緊時間??堅持自學。鼻涕流下來、失學這些困難華羅庚又是如何克服的呢？我們下節課再學。

課后習題

五、布置作業。

1、抄寫詞語。

2、練習。

3、拓展作業

第三篇：1 勤奮自學成大器

1、勤奮自學成大器

教學目標：

1、知道華羅庚能成為我國著名的數學大師，是跟他從小具有勤奮、刻苦自學的精神分不開的。

2、學習課文中的重點詞句，從中領悟華羅庚在自學道路上，盡力克服艱難困苦的頑強精神。

3、補充適當內容，將“華羅庚琢磨起數學題來不免顯得‘呆頭呆腦’”這句話寫具體。

4、默讀課文，注意有一定的速度。有感情地朗讀課文第1~8節，體會這部分內容與表達文章中心的關系。

教學重難點：

1、通過讀、分析關鍵詞句，了解華羅庚是如何勤奮自學的，進而感悟課文，知道他數學上取得的巨大成就是勤奮自學的結果。

2、補充適當內容，將“華羅庚琢磨起數學題來不免顯得呆頭呆腦”這句話寫具體。

預習要求:

1、讀課文，理解“琢磨、全然不顧、揮汗如雨”的意思。

2、“ 成大器”是什么意思？華羅庚是怎樣“勤奮自學”的？請你帶著問題，較快地默讀課文，從文中找到答案。

3、查找資料，了解華羅庚的生平。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課。

1、師：同學們，“器”在字典上有4個義項，分別是（學生讀），老師給“器”組詞（大器），請你為“大器”的“器”選擇正確的義項。

2、抽生回答

3、板書：大器，那么這個詞是什么意思呢？

4、學生回答，歸納出示： 大器：能擔當大事業的人

成大器：能擔當大事業的人經過長期的鍛煉，獲得出色的才能、很大的成就。

5、師：同學們，一個人要成大器必定會付出長期的鍛煉，通過本單元幾篇課文的學習，你們會認識幾位成大器的成功者。這節課，我們先來認識——（出示）華羅庚（“華”字正音huà）

6、師：讓我們看看華羅庚有什么才能？獲得了哪些成就？

板書：

華羅庚 新中國數學研究事業的創始人 著名的數學大師，7、師：這些才能的鑄就，這些成就的取得都歸功于他—— 補充課題：

1、勤奮自學成大器

8、指名讀題，齊讀課題。（勤奮自學：文章的中心詞）

師過渡：他是怎樣勤奮自學的？這是全文的重點，課文中作了具體的描寫。讓我們再次默讀課文，看看課文的哪些段落描寫了華羅庚勤奮自學？

（10——12）

二、抓住關鍵詞語，學習課文。

1、其中11節比較詳細地描寫了華羅庚勤奮自學的情況，指名讀第11節，其他同學動筆劃劃寫寫，圈圈點點。

2、交流（隨機出示）：哪些語句可以體現華羅庚的“自學成才”？（1）他抓緊時間自學：

“通常，等買完貨的顧客一走，他就埋頭看書和演算”

“夜幕降臨了，他給小店上了門板，胡亂吃幾口飯，就趕忙點起小油燈，繼續攻讀起數學來?！?/p>

朗讀：讀出華羅庚的爭分奪秒、抓緊時間進行自學的模樣。

（通過你的朗讀，我看到了一個 的華羅庚；我聽出了你對華羅庚抓緊時間勤奮自學的敬佩）

板書：抓緊時間

師：想一想，他還會怎樣抓緊時間？（口渴時，他來不及喝點水；母親問他話，他一邊演算一邊回答??）齊讀

（2）他專心致志自學：

“入迷時，鼻涕流下來，他也不知道，還在不停地算，不停地寫?！?師：這個句子表現的是華羅庚勤奮自學時的什么模樣？

板書：專心致志

如此的神情專注、毫不分神，你能通過朗讀來表現嗎？并可以展開想象，他入迷時還會怎樣？

學生朗讀，教師評價。（關鍵詞：不知道、不停地、不停地）

練習：入迷時，（）。（情緒變化、天氣變化、親戚來訪等）師生配合讀。

（3）他克服困難自學：

“沒有紙，他就用包棉花的廢紙寫字、算題。” “寒冬臘月，他仍然看書寫字到深夜，手腳凍得冰冷發僵都全然不顧；酷暑季節，屋子里熱得像蒸籠，他依舊揮汗如雨地讀書，不停地演算。” 穿插質疑問難：

? 找出一組近義詞（寒冬臘月、酷暑臘月）； ? 理解重點詞 理解：全然不顧

（什么叫“全然不顧”？華羅庚對什么“全然不顧”？從中你看出了什么？）理解：揮汗如雨

（什么叫“揮汗如雨”？他“揮汗如雨”干什么？從中你看出了什么？）【勤奮、刻苦、不畏艱難困苦、頑強克服困難、驚人毅力、頑強意志】 ? 誰能用你的朗讀表現華羅庚的克服困難勤奮自學？

板書：克服困難

? 設想一下，華羅庚在學習時還會碰到什么困難？他是如何克服的？ 【沒有筆；沒有油燈；碰到難題；酷暑難擋時；蚊蟲來襲時；父親阻撓時；】 ? 讓我們再來贊一贊華羅庚不畏艱難困苦、頑強克服困難的精神吧。（4）他堅持不懈自學：

“失學后，他一年四季每天堅持自學10個小時以上，有時候，一天只睡4個小時?！?/p>

從這些數據中，你看出了什么？

板書： 堅持不懈

一天24個小時，他——，一年四季，天天如此，有時候，一天只睡——，你想對華羅庚說些什么呢？

3、師：讓我們再次有感情地朗讀11節，體會一下華羅庚是如何勤奮自學的。

4、讀后寫作，遷移運用。

（1）師過渡：許多偉人在普通人的眼光中常顯得與眾不同，華羅庚也是如此。你看文中有一句這樣的描寫——

出示：華羅庚琢磨起數學題來不免顯得“呆頭呆腦”。你知道這句話的意思嗎？（理解：琢磨、呆頭呆腦）（2）交流。（研究數學；加引號表示特殊含義）引號的作用：

1.行文中直接引用的話。2.需要著重論述的對象。3.具有特殊含義的詞語。

（3）師：你可以結合課文，也可以從搜集的資料中選取內容，將這句話說具體嗎？

（可以用剛才語言訓練；可以借鑒書上的例子：用數學題的答案回答顧客問的價錢，氣跑了顧客；父親火冒三丈，訓斥兒子，華羅庚惶恐地看著父親；寫字、算題入迷時，鼻涕流下來，他也不知道，還在不停地算，不停地寫；或課外資料中收集的內容。）

5、師過渡：是呀，自學是艱難的，華羅庚卻以——（師引讀最后兩節），讀到這里我們再回過頭去看看，前面寫的小故事與表達文章中心有什么關系？（1）指名讀故事1—8節（2）討論，交流。

（明確：這部分內容是全文的有機組成部分，因為全文中心是表達華羅庚“勤奮自學”的精神，而這部分內容正是寫他10歲時就在自學數學，而且學得那么投入，那么專心致志?？梢哉f是從小的愛好和興趣使然。）（3）分角色朗讀1——8。（4）引讀9、10 他在初中畢業后，由于家庭經濟困難，失學了，但他不屈從命運的安排，開始了自學生涯。

（5）現在我們明白了他為什么要勤奮自學？（6）那么勤奮自學的結果又怎樣？

（一是他用5年時間自學了高中三年和大學的全部數學課程；二是他在《科學》雜志上發表了《蘇家駒之代數的五次方程解法不能成立之理由》的論文，標志著華羅庚這顆中國數學界的光芒四射的巨星將要升騰起來了。）

三、感悟總結。

1、師：學完課文后，你有什么感受呢？

2、學生交流，教師總結：

“大器”一詞源自《管子·小筐》“管仲者,天下之賢人也,大器也?！爆F在指能擔當大事業的人，希望同學們學了今天的課文，記住華羅庚的故事，華羅庚正因為勤奮、刻苦，最后成了著名的數學大師。所以，老師要送大家一句話：大凡成大器者,聰明是其一,重要的還是勤奮。祝你們也能成大器、做大事。

作業設計：

1、在（）里填上合適的關聯詞。

（1）、孩子回答的（）他正在演算的一道數學題的答案，而（）顧客問的價錢。

（2）、初中畢業不久，（）家庭經濟困難，（）華羅庚失學了。（3）、()自學是艱難的，（）華羅庚卻以頑強的毅力沿著這條崎嶇小路向山頂攀登。

2、按要求改變句式：

(1)、不好好招呼顧客，整天看書有啥用？（改為陳述句）

（2）、父親說：“你還要吃飯嗎？把這些‘天書’都燒了！”（改為間接引語）

3、把下面的一句話寫具體：

華羅庚琢磨起數學題來不免顯得“呆頭呆腦”。（可以結合課文內容，也可以從搜集的資料中選取內容）

（參考：圍繞句子寫具體 例1 華羅庚琢磨起數學題來不免顯得“呆頭呆腦”。柜臺上，他做數學題，顧客來問筆的價錢，他卻誤報了演算出的巨大數字；油燈下，他做數學題，鼻涕留下來，他卻渾然不知；寒冬里，他做數學題，手凍得發僵還繼續演算；酷暑中，他做數學題，寫得汗流浹背都全然不顧。

簡評：這段話圍繞總起句，運用了排比的方法把句子寫具體，在寫作手法上勝出一籌。例2 華羅庚琢磨起數學題來不免顯得“呆頭呆腦”。晚上，大伙已圍坐在桌邊吃飯，華羅庚連飯也不好好吃，扒了幾口飯又扎入題海。算到入迷時，鼻涕流下來，好半天，他才感覺到，拿出紙來擦。到了冬天，可他照舊學習到深夜，似乎感覺不到手已發抖。夏天，屋子里熱得像蒸籠，可他卻一刻不停，只顧埋頭算，任憑汗水直往下流。

簡評：這段話，圍繞“呆頭呆腦”，從“吃飯馬馬虎虎、流鼻涕不知曉、冬天學習到深夜、夏天埋頭演算”幾方面寫具體，在內容上勝出一籌。）

板書設計：

1、勤奮自學成大器

抓緊時間

專心致志 新中國數學研究事業的創始人

華羅庚 克服困難 著名的數學大師

堅持不懈

第四篇：說勤奮第二課時教學設計

《說勤奮》（第二課時）教案

一、復習檢查，導入新課

1．齊讀課題

2．通過上節課的學習，我們知道這是一篇說理性的文章，回憶一下，課文主要講了一個什么道理？（板書：勤奮是通往理想境界的橋梁。只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻）

3．課文是怎樣把這個道理說清楚的呢？（板書：舉例證明）課文圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁?！边@一中心論點，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（板書:司馬光、童第周）

4．由此作者得出結論：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。今天這節課讓我們繼續走進課文，學習作者說理的方法。

二、走近名人，讀悟明理

（一）學習第一自然段

1．一起來看課文的第一小節，指名讀

2.課文第一小節作者就開門見山地亮出自己的觀點——通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。這里的橋梁是什么意思？（途徑）這句話的意思是——勤奮是通往理想境界的途徑 3.比較一下這兩種表達方式，你覺得哪一種表達好？為什么？（設問，突出了勤奮之重要）4.所以作者說：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。你覺得這一句話應該怎么讀？（“古今中外——時間跨度、不同地域；每一個——包括了所有的成功者、都——無一例外”強調“勤奮成才”為古今中外無數事例所證明。）5．讓我們一起把作者的觀點牢記心中——齊讀第一節

（二）學習第2自然段

事實勝于雄辯，作者例舉了司馬光和童第周的例子來加以證明。

1．自讀課文，找一找：司馬光取得了什么成就？用直線畫出。學生自讀課文（大屏幕出示課文第2自然段）2．出示句子：（司馬光取得成就的句子）

他用了19年的時間，終于編成了著名的史學巨著《資治通鑒》。3．指名讀

4．司馬光取得了怎樣的成就？（板書：編成《資治通鑒》）

5.《資治通鑒》資料介紹

6．我們再來看看這句話，你從這句話中的哪些字詞中讀懂了什么？

重點引導學生理解：“19年”、“終于”、“巨著”

（時間很長，非常的不容易、成就大）

7．師：他的成功靠的是-----“勤奮”。（學生齊讀）8．學生默讀課文

思考：司馬光的勤奮表現在哪些地方？用波浪線線畫出 9．學生交流，出示相應句子：

(1)小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了。他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

這句話中，哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮？

引導學生重點理解：一遍又一遍 滾瓜爛熟（指讀到什么程度？記得非常牢固，念得或背得很流暢。）

（躲：惜時；一遍又一遍：讀的遍數多；一直：時間長；滾瓜爛熟：程度深）師：同學們，這就是-----勤奮?。▽W生齊讀）誰能讀出司馬光的勤奮 指導朗讀（指名讀、齊讀）

(2)為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

司馬光的枕頭與我們平時用的枕頭有什么不同？

你能想象一下用這種枕頭會舒服嗎？

司馬光把這種枕頭稱為——學生說（警枕）。

這里的警枕的警應是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時時刻刻都不要浪費時間，要抓緊時間學習和寫作）

師：用“警枕”擠出睡覺的時間讀書寫作，這就是----勤奮?。▽W生齊讀）是勤奮使他完成了《資治通鑒》。指導有感情地朗讀

（5）師：司馬光的成功向我們證明了，“勤奮是通往理想境界的橋梁?！保▽W生齊讀）

（6）讓我們拿起語文書，齊讀課文第2自然段。

（7）小結：司馬光的例子告訴我們，即使從小天資聰穎過人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。

（二）學習課文第3自然段（用同樣的方法學習）

1．師：文章除了寫司馬光勤奮的事例外，還寫到了童第周。

2．學生自由讀課文第3自然段

要求：找出描寫童第周取得成就的句子。（用直線劃出）

哪些句子體現了童第周的勤奮？（用波浪線劃出）

3．學生交流

4．出示句子：

童第周取得了什么成就？

（1）后來他遠渡重洋，到比利時去留學，由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術，在歐洲生物界產生了很大的影響。（板書：完成蛙卵剝離手術）

蛙卵剝離——資料拓展

童第周的勤奮又表現在哪些地方？

（2）第一學期末，他的學習成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。理解：“毫不氣餒”：氣餒：失掉勇氣和信心。一點兒也不灰心，充滿信心。表現了他在學習上有一種怎樣的精神？（不服輸的精神）

他為什么而“急”？（17歲進中學，成績差）指名讀句子

（3）每天天剛亮，他就在校園里讀書。

晚上睡覺前，他總是習慣地回顧一下當天的學習內容。

他還十分注意改進學習方法。經過半年的努力，他終于趕了上來，學習成績在班上名列前茅。

（4）教師引讀：童第周17歲進中學，成績比別人差。于是他在學習上不斷地追趕其他同學，每天天剛亮（）。晚上睡覺前（）。經過半年的努力（）。

5．師：童第周成功了，他不僅在國內學習成績名列前茅，在國外更是勤奮好學完成了高難度的青蛙卵剝離手術，在歐洲生物界產生了很大的影響。他的成功說明了一個道理，用著名數學家華羅庚的一句名言：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才?！保ǔ鍪揪渥樱?/p>

（1）指名讀、齊讀

（2）從課文中找出語句來理解“勤能補拙”。

（3）出示句子：由此可見，即使基礎比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。

指名讀句子（4）從這句話中，我們看到童第周的成功背后與別人有一點不同的是什么？

（板書：基礎差）

6．拓展升華，產生效應

（1）師：我們再回過頭來看看司馬光的事例，他和童第周都是通過勤奮取得了偉大的成就，下面我們把他們的勤奮放在一起讀讀，比較一下有什么不同？

（2）學生自由讀，思考

（3）交流：

一個是古代的，一個是現代的。

一個是天資聰明的人仍然繼續勤奮成才的，一個是基礎差的人靠勤奮成才的。

（板書：天資聰明）

不論是古代的還是現代的，不論是天資聰明，還是基礎比較差的人，都離不開勤奮，只有勤奮，才可以成才。

（4）你現在應該明白作者為什么要選這兩個故事作為證明自己觀點的例子吧（5）你還知道古今中外哪些名人勤奮成材的事例？

（學生根據課前的搜集、了解進行交流）

（6）再次出示句子：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

指名讀

理解：鮮花指什么？（取得的成就）汗水和心血又指什么？（勤奮）

（四）學習第4自然段

1．師引讀課文第4自然段

2．學生把自己的學習感想寫在自備本上，再交流。

三、總結全文，升華情感

師：今天我們一起學習了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。在今后的學習中，希望同學們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣，通過自己的勤奮，實現遠大的理想。

四、作業：

練習有感情地背誦課文。

【板書設計】 說勤奮

論點：

勤奮是通往理想境界的橋梁。

舉例論證：古

司馬光（天資聰明）

編成了巨著《資治通鑒》

今

童第周（基礎差）

完成蛙卵剝離手術

結論：

只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。

第五篇：說勤奮 第一課時 教學設計

說勤奮

主備教師：

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課14個生字，其中兩條綠線內的5個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

4、激發學生的學習興趣和積極性，培養主動探究的能力。教學重點：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。教學難點：

1、朗讀課文，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

2、激發學生的學習興趣和積極性，培養主動探究的能力。教學方法：

激發學生的學習興趣，注意培養學生自主學習意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個別差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教學準備：

投影儀、錄音機、相應投影片 教學時間：

3課時

第一課時

教學內容：

課時編號：050

初讀課文，了解內容，學習生字。課時目標：

1、初讀感知，了解課文內容，理清段落。

2、學會生字，理解生字組成的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。教學進程：

一、扣題導入。

解題：曾經有人對你說過有關“勤奮”的話嗎？誰？是怎么說的？

讀了課題，你腦海里有什么問號？

二、初讀課文，理清思路。

1、請同學們帶著以上問題自讀課文。要求：

（1）借助生字表上的拼音，讀準字音

（2）對于難讀的句子，要反復多讀幾遍，直到讀通為止。

2、檢查學生初讀課文情況。

（1）指名讀課文，注意隨時提醒、糾正。

（2）根據剛才糾正的情況再練讀。

3、聽課文錄音，聽后引導學生交流剛才審題時提出的問題。

如：這篇課文講了一個什么道理？（不要求說全面）

作者是怎樣來講這個道理的？（培養學生獨立思考的能力）??

4、你理解了哪些詞語的意思？讓學生充分發言。

5、根據以上交流相機引導分段。

三、學習生字，指導書寫。

1、指讀要求會寫的生字，區別易寫混的字。

2、自己設計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。

3、交流自學情況。

4、教師范寫，指導描紅、臨寫。隨時糾正學生不正確的坐姿。布置作業：

1、繼續完成描紅、臨寫，2、正確、流利地朗讀課文。

3、搜集有關勤奮學習的名言或事例