第一篇：說(shuō)勤奮 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

細(xì)讀課文。課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示詞語(yǔ)，指名讀。

2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“勤奮”的。

二、細(xì)讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、自讀第一節(jié)，思考：你讀懂了什么？

2、全班交流自學(xué)情況：

（1）出示句子：人人心中都有一個(gè)美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

這是一個(gè)什么句子 ？（設(shè)問(wèn)句）你能把這個(gè)自問(wèn)自答的句子換個(gè)說(shuō)法嗎？你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“通往理想境界的橋梁“的意思嗎？

（2）出示句子：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

“成功者手中的鮮花”指的是什么？（他們所取得的成就）“ 汗水和心血”又是指什么？（艱辛的勞動(dòng)）想一想，這句話(huà)的意思是什么？

（二）學(xué)習(xí)第二段

1、指名分節(jié)讀二、三節(jié)。

2、分小組討論交流：

司馬光和童第周他們手中的鮮花各是什么？他們是怎樣用汗水和心血澆灌？

3、全班交流自學(xué)情況：

（1）同學(xué)們知道司馬光砸缸的故事嗎？從這個(gè)故事中你知道司馬光是個(gè)怎樣的人？（從小就聰明過(guò)人）

（2）司馬光手中的鮮花是什么/（史學(xué)巨著《資治通鑒》）

（3）他是怎樣用汗水和心血澆灌？（小時(shí)侯，別人玩的時(shí)候，他仍在讀書(shū)，長(zhǎng)大后用“警枕”自勵(lì)自勉。）

（4）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)，讀出司馬光的刻苦勤奮。（相機(jī)指點(diǎn)“一遍又一遍”、“高聲朗讀”、“一直??為止”、“終于“等詞語(yǔ)在朗讀時(shí)要著重強(qiáng)調(diào)，以體現(xiàn)司 馬光一生勤奮，終于取得了偉大成就。）

（5）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？

（童第周起步晚、基礎(chǔ)差，“17歲才進(jìn)中學(xué)”、“學(xué)習(xí)成績(jī)很差”）

（6）童第周手中的鮮花是什么？（完成高難度青蛙卵剝離手術(shù)）

（7）他是怎樣用汗水和心血澆灌出來(lái)的（“毫不氣餒、奮起直追”、“天剛亮??就??”、“睡覺(jué)前??總要??”）

（8）童第周的成功說(shuō)明了一個(gè)道理：“勤

能不拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”你怎樣理解這句話(huà)？

（9）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

4、小結(jié)課文第二、三自然段。（1）通過(guò)2、3節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么感想？

（2）你還知道哪些有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名言？

（三）、學(xué)習(xí)第三段。

1、師生引讀第三段。

2、你明白了什么？這一段在全文中起什么作用？

三、指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文。布置作業(yè)：

感情朗讀課文，搜集班級(jí)同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的事例。板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、說(shuō)勤奮

勤奮是通往理想境界的橋梁

第二篇：《說(shuō)勤奮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《說(shuō)勤奮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

咸陽(yáng)電建學(xué)校

尹亞萍

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示中心

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）

2、這是一篇說(shuō)理性很強(qiáng)的文章，文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地告訴我們一個(gè)道理，那就是——（齊讀）通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（讀好這句話(huà)）

3、古今中外，涌現(xiàn)了多少人才，多少成功者，文中選取的是哪兩個(gè)人？（板書(shū)：司馬光童第周）那你能讀好這些與他們有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？

史學(xué)家　　滾瓜爛熟　高聲朗讀　抓緊時(shí)間　編成巨著

生物學(xué)家　毫不氣餒　急起直追　遠(yuǎn)渡重洋　產(chǎn)生影響

二、走進(jìn)故事，品詞析句

1、打開(kāi)課本，輕輕地朗讀課文的2、3自然段，邊讀邊想：故事中的司馬光和童第周他倆手中的鮮花是什么？他們是怎么得到這些鮮花的呢，我們一起來(lái)看一看。

2、司馬光，大家都熟悉吧，你能用兩到三句話(huà)向大家介紹一下司馬光小時(shí)候和長(zhǎng)大后的兩個(gè)事例嗎？

交流：1、出示：小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書(shū)就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。（通過(guò)朗讀讀出你的理解）

（1）從這段話(huà)你可以看出什么？

哪些詞可以看出司馬光很勤奮？（提示：“滾瓜爛熟”，讀出了司馬光背書(shū)背得熟練“一直”，是說(shuō)司馬光讀書(shū)時(shí)沒(méi)有休息“一遍又一遍”是說(shuō)司馬光讀書(shū)讀了許多遍）

（2）老師請(qǐng)大家注意這個(gè)字“躲”，自己讀讀這句話(huà)。他為什么要躲起來(lái)呢？

透過(guò)這“躲”，我們能看到這樣一幅幅畫(huà)面：

春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

夏日里，________，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

________________，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

________________，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

（3）他這樣躲起來(lái)讀書(shū)，為的是什么？（交流）

2、（出示）：為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開(kāi)，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書(shū)寫(xiě)作。他管這種枕頭叫“警枕”。

（1）用這種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？（點(diǎn)出：稍微朗讀）

（2）司馬光把這種枕頭稱(chēng)為——學(xué)生說(shuō)（警枕）。這里的警應(yīng)是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時(shí)時(shí)刻刻都不要浪費(fèi)時(shí)間，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和寫(xiě)作）（我們也來(lái)讀讀，來(lái)用這個(gè)例子來(lái)提醒提醒自己。齊讀）

3、他用了19年時(shí)間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。

（1）《資治通鑒》這是一部著名的史學(xué)巨著（點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)），它記載了16個(gè)朝代1362年的歷史，內(nèi)容以政治、軍事為主，目的是讓統(tǒng)治者從歷代治亂興亡中取得鑒戒。為后人研究歷史，提供了比較完備的資料。所以說(shuō)它是著名的史學(xué)巨著。

（2）就是這樣一部巨著，花費(fèi)了司馬光整整19年的時(shí)間，這是何等漫長(zhǎng)的19年啊，19年，你能想象司馬光是怎樣度過(guò)的嗎？試著用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

（3）19年的夜以繼日，19年的廢寢忘食，終于編成了《資治通鑒》。容易嗎？（讀好這句話(huà)）。他手中的鮮花是怎么來(lái)的？（出示：古今中外……）小時(shí)候要勤奮，長(zhǎng)大后也需要勤奮。

4、那17歲才進(jìn)中學(xué)大門(mén)的童第周又是怎樣獲得成功的呢？

交流：出示：第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但他毫不氣餒，急起直追。每天天剛亮，他就在校園里讀書(shū)。晚上睡覺(jué)前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

（1）童第周的基礎(chǔ)比別人差多了，他的考試成績(jī)平均分才40多，學(xué)校建議他退學(xué)吧。但他呢？

（2）正因?yàn)樗幕A(chǔ)比別人差，引讀：每天______________，晚上______________，經(jīng)過(guò)______________

（3）這兒雖然沒(méi)有童第周的想法，但從他的動(dòng)作我們能推想，他在想什么？

在他心中有著這樣一個(gè)堅(jiān)定的信念：（朗讀）即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。

（4）經(jīng)過(guò)半年的努力，童第周的成績(jī)趕了上來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊＿@正應(yīng)了我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚所說(shuō)的：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”（朗讀）

（5）長(zhǎng)大后的他也不忘勤奮努力，攻克了難度很大的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物學(xué)界產(chǎn)生了很大的影響，來(lái)讀好這句話(huà)。（出示：后來(lái)他……）

（6）這個(gè)例子再一次告訴我們，再次出示：古今中外……

三、對(duì)比感悟

1、他們倆有什么共同之處？

（1）兩個(gè)人小時(shí)候和長(zhǎng)大了都十分勤奮。

（2）都取得了巨大的成就。

2、他們倆有什么不同之處？

（1）請(qǐng)你讀讀這兩句話(huà)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)司馬光和童第周的不同之處的。

·同學(xué)們一定還記得那個(gè)砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。

·我國(guó)著名的生物學(xué)家童第周，到17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但他毫不氣餒，急起直追。

（2）小結(jié)：看樣子，基礎(chǔ)好的人要想成功必須勤奮，基礎(chǔ)差的人要想成功也必須勤奮呀。勤奮是成功的唯一法寶。

3、司馬光和童第周成功了，他們?nèi)〉玫某删途拖聃r花那樣燦爛。

4、出示詞語(yǔ)：讓我們?cè)賮?lái)回憶這兩個(gè)小故事。

史學(xué)家　　滾瓜爛熟　高聲朗讀　抓緊時(shí)間　編成巨著

生物學(xué)家　毫不氣餒　急起直追　遠(yuǎn)渡重洋　產(chǎn)生影響

（學(xué)生練說(shuō)：司馬光付出的心血和汗水是躲在屋里一遍又一遍地“高聲朗讀”，一直讀到滾瓜爛熟為止。是圓木做成警枕，“抓緊時(shí)間”，經(jīng)過(guò)19年堅(jiān)持不懈的努力，終于“編成巨著”。生物學(xué)家童第周付出的汗水和心血那是在成績(jī)落后的情況下，“毫不氣餒”，“急起直追”。是長(zhǎng)大后“遠(yuǎn)渡重洋”，克服重重困難，完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物學(xué)界“產(chǎn)生影響”。

5、一遍一遍地讀著課文，讓我們?cè)桨l(fā)感受到成功是多么的不容易啊！這真是---朗讀：古今中外，每一位成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

四、走出故事，拓展延伸

1、課文學(xué)完了，但有一個(gè)詞，一種精神卻深深地印在了我們大家的心中，那就是---“勤奮”。

來(lái)，讀讀這些名言吧。

·天才在于積累，聰明在于勤奮。——華羅庚

·天才就是無(wú)止境刻苦勤奮的能力。——（英）卡萊爾

·在天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮。——（美）愛(ài)因斯坦

·科學(xué)的未來(lái)只能是屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。——（前蘇聯(lián)）巴甫洛夫

·不論你有多么聰明，也不論你基礎(chǔ)有多么差，只要勤奮，都能獲得成功。----邱老師

2、你的感受呢？在書(shū)上寫(xiě)下一句話(huà)，抒發(fā)你的感受。

3、交流

五、總結(jié)全文，升華情感

1、啊，一個(gè)人要想有所作為，必須也只有靠勤奮二字，我們中華民族自古以來(lái)就有勤奮的優(yōu)良傳統(tǒng)，也留下了許許多多家喻戶(hù)曉的勤奮成才的感人故事，像懸梁刺骨，鑿壁偷光，聞雞起舞，囊螢映雪……小時(shí)候需要勤奮，長(zhǎng)大了更要勤奮，老師相信，勤奮定能讓更多的人走向成功！（板書(shū)）

2、同學(xué)們，記住這句話(huà)吧：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

六、作業(yè)

搜集勤奮成材的小故事講一講。

教學(xué)板書(shū)：

說(shuō)

勤

奮

司馬光

天資聰明

《資治通鑒》

一生勤奮

童第周基礎(chǔ)差、起步晚

青蛙卵玻璃手術(shù)

第三篇：說(shuō)勤奮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《說(shuō)勤奮》（第二課時(shí)）教案

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1．齊讀課題

2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一篇說(shuō)理性的文章，回憶一下，課文主要講了一個(gè)什么道理？（板書(shū)：勤奮是通往理想境界的橋梁。只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)）

3．課文是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)清楚的呢？（板書(shū)：舉例證明）課文圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁。”這一中心論點(diǎn)，作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（板書(shū):司馬光、童第周）

4．由此作者得出結(jié)論：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)作者說(shuō)理的方法。

二、走近名人，讀悟明理

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1．一起來(lái)看課文的第一小節(jié)，指名讀

2.課文第一小節(jié)作者就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地亮出自己的觀點(diǎn)——通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。這里的橋梁是什么意思？（途徑）這句話(huà)的意思是——勤奮是通往理想境界的途徑 3.比較一下這兩種表達(dá)方式，你覺(jué)得哪一種表達(dá)好？為什么？（設(shè)問(wèn)，突出了勤奮之重要）4.所以作者說(shuō)：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。你覺(jué)得這一句話(huà)應(yīng)該怎么讀？（“古今中外——時(shí)間跨度、不同地域；每一個(gè)——包括了所有的成功者、都——無(wú)一例外”強(qiáng)調(diào)“勤奮成才”為古今中外無(wú)數(shù)事例所證明。）5．讓我們一起把作者的觀點(diǎn)牢記心中——齊讀第一節(jié)

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

事實(shí)勝于雄辯，作者例舉了司馬光和童第周的例子來(lái)加以證明。

1．自讀課文，找一找：司馬光取得了什么成就？用直線(xiàn)畫(huà)出。學(xué)生自讀課文（大屏幕出示課文第2自然段）2．出示句子：（司馬光取得成就的句子）

他用了19年的時(shí)間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。3．指名讀

4．司馬光取得了怎樣的成就？（板書(shū)：編成《資治通鑒》）

5.《資治通鑒》資料介紹

6．我們?cè)賮?lái)看看這句話(huà)，你從這句話(huà)中的哪些字詞中讀懂了什么？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：“19年”、“終于”、“巨著”

（時(shí)間很長(zhǎng)，非常的不容易、成就大）

7．師：他的成功靠的是-----“勤奮”。（學(xué)生齊讀）8．學(xué)生默讀課文

思考：司馬光的勤奮表現(xiàn)在哪些地方？用波浪線(xiàn)線(xiàn)畫(huà)出 9．學(xué)生交流，出示相應(yīng)句子：

(1)小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書(shū)就去玩了。他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

這句話(huà)中，哪些詞語(yǔ)特別能說(shuō)明司馬光的勤奮？

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解：一遍又一遍 滾瓜爛熟（指讀到什么程度？記得非常牢固，念得或背得很流暢。）

（躲：惜時(shí)；一遍又一遍：讀的遍數(shù)多；一直：時(shí)間長(zhǎng)；滾瓜爛熟：程度深）師：同學(xué)們，這就是-----勤奮！（學(xué)生齊讀）誰(shuí)能讀出司馬光的勤奮 指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）

(2)為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開(kāi)，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書(shū)寫(xiě)作。他管這種枕頭叫“警枕”。

司馬光的枕頭與我們平時(shí)用的枕頭有什么不同？

你能想象一下用這種枕頭會(huì)舒服嗎？

司馬光把這種枕頭稱(chēng)為——學(xué)生說(shuō)（警枕）。

這里的警枕的警應(yīng)是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時(shí)時(shí)刻刻都不要浪費(fèi)時(shí)間，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和寫(xiě)作）

師：用“警枕”擠出睡覺(jué)的時(shí)間讀書(shū)寫(xiě)作，這就是----勤奮！（學(xué)生齊讀）是勤奮使他完成了《資治通鑒》。指導(dǎo)有感情地朗讀

（5）師：司馬光的成功向我們證明了，“勤奮是通往理想境界的橋梁。”（學(xué)生齊讀）

（6）讓我們拿起語(yǔ)文書(shū)，齊讀課文第2自然段。

（7）小結(jié)：司馬光的例子告訴我們，即使從小天資聰穎過(guò)人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。

（二）學(xué)習(xí)課文第3自然段（用同樣的方法學(xué)習(xí)）

1．師：文章除了寫(xiě)司馬光勤奮的事例外，還寫(xiě)到了童第周。

2．學(xué)生自由讀課文第3自然段

要求：找出描寫(xiě)童第周取得成就的句子。（用直線(xiàn)劃出）

哪些句子體現(xiàn)了童第周的勤奮？（用波浪線(xiàn)劃出）

3．學(xué)生交流

4．出示句子：

童第周取得了什么成就？

（1）后來(lái)他遠(yuǎn)渡重洋，到比利時(shí)去留學(xué)，由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物界產(chǎn)生了很大的影響。（板書(shū)：完成蛙卵剝離手術(shù)）

蛙卵剝離——資料拓展

童第周的勤奮又表現(xiàn)在哪些地方？

（2）第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但他毫不氣餒，急起直追。理解：“毫不氣餒”：氣餒：失掉勇氣和信心。一點(diǎn)兒也不灰心，充滿(mǎn)信心。表現(xiàn)了他在學(xué)習(xí)上有一種怎樣的精神？（不服輸?shù)木瘢?/p>

他為什么而“急”？（17歲進(jìn)中學(xué)，成績(jī)差）指名讀句子

（3）每天天剛亮，他就在校園里讀書(shū)。

晚上睡覺(jué)前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過(guò)半年的努力，他終于趕了上來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?/p>

（4）教師引讀：童第周17歲進(jìn)中學(xué)，成績(jī)比別人差。于是他在學(xué)習(xí)上不斷地追趕其他同學(xué)，每天天剛亮（）。晚上睡覺(jué)前（）。經(jīng)過(guò)半年的努力（）。

5．師：童第周成功了，他不僅在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，在國(guó)外更是勤奮好學(xué)完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物界產(chǎn)生了很大的影響。他的成功說(shuō)明了一個(gè)道理，用著名數(shù)學(xué)家華羅庚的一句名言：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”（出示句子）

（1）指名讀、齊讀

（2）從課文中找出語(yǔ)句來(lái)理解“勤能補(bǔ)拙”。

（3）出示句子：由此可見(jiàn)，即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。

指名讀句子（4）從這句話(huà)中，我們看到童第周的成功背后與別人有一點(diǎn)不同的是什么？

（板書(shū)：基礎(chǔ)差）

6．拓展升華，產(chǎn)生效應(yīng)

（1）師：我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看司馬光的事例，他和童第周都是通過(guò)勤奮取得了偉大的成就，下面我們把他們的勤奮放在一起讀讀，比較一下有什么不同？

（2）學(xué)生自由讀，思考

（3）交流：

一個(gè)是古代的，一個(gè)是現(xiàn)代的。

一個(gè)是天資聰明的人仍然繼續(xù)勤奮成才的，一個(gè)是基礎(chǔ)差的人靠勤奮成才的。

（板書(shū)：天資聰明）

不論是古代的還是現(xiàn)代的，不論是天資聰明，還是基礎(chǔ)比較差的人，都離不開(kāi)勤奮，只有勤奮，才可以成才。

（4）你現(xiàn)在應(yīng)該明白作者為什么要選這兩個(gè)故事作為證明自己觀點(diǎn)的例子吧（5）你還知道古今中外哪些名人勤奮成材的事例？

（學(xué)生根據(jù)課前的搜集、了解進(jìn)行交流）

（6）再次出示句子：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

指名讀

理解：鮮花指什么？（取得的成就）汗水和心血又指什么？（勤奮）

（四）學(xué)習(xí)第4自然段

1．師引讀課文第4自然段

2．學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)感想寫(xiě)在自備本上，再交流。

三、總結(jié)全文，升華情感

師：今天我們一起學(xué)習(xí)了《說(shuō)勤奮》這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣，通過(guò)自己的勤奮，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。

四、作業(yè)：

練習(xí)有感情地背誦課文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】 說(shuō)勤奮

論點(diǎn)：

勤奮是通往理想境界的橋梁。

舉例論證：古

司馬光（天資聰明）

編成了巨著《資治通鑒》

今

童第周（基礎(chǔ)差）

完成蛙卵剝離手術(shù)

結(jié)論：

只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：《說(shuō)勤奮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

[《說(shuō)勤奮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)]

《說(shuō)勤奮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二佚名 【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，《說(shuō)勤奮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。

4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、檢查第一段背誦情況。

二、細(xì)讀第二段。

1、讀課文第二段。思考：圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁”這一中心。作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（讀后交流，板書(shū)：司馬光、童第周）

2、細(xì)讀第2自然段。⑴同學(xué)們知道司馬光砸缸的故事嗎？從這個(gè)故事你知道司馬光是個(gè)怎樣的人？（看出司馬光小時(shí)候就聰明過(guò)人）⑵司馬光取得了什么樣的成就？（用19年時(shí)間終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》）抓住“19年時(shí)間”可見(jiàn)時(shí)間長(zhǎng)，“著名”、“巨著”可見(jiàn)不同一般，可向?qū)W生簡(jiǎn)介《資治通鑒》，進(jìn)一步更了解成就之大。司馬光取得這么大的成就容易嗎？從哪個(gè)詞可看出來(lái)？（指出“終于”一詞說(shuō)明《資治通鑒》是司馬光花費(fèi)心血和汗水換來(lái)的）怎樣讀好這一句？⑶自讀課文討論：司馬光勤奮表現(xiàn)在哪些地方？交流：a.小時(shí)候別人玩的時(shí)候他仍讀書(shū)。b.長(zhǎng)大后用“警枕”的自勵(lì)自勉。⑷出示：小時(shí)候，別人玩的時(shí)候他仍讀書(shū)。小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書(shū)就去玩了。他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。你較喜歡哪一句？為什么？（抓住：“每當(dāng)”、“卻”、“一遍又一遍”、“一直”、“滾瓜爛熟”等詞體會(huì)司馬光的惜時(shí)，讀書(shū)次數(shù)多、時(shí)間長(zhǎng)、程度深，以及對(duì)比手法更突出了司馬光的勤奮）如何讀好這一句？自由練讀，讀給同桌聽(tīng)，推薦讀，注重評(píng)議，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《說(shuō)勤奮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》⑸文中“警枕”是什么意思？說(shuō)明了什么？⑹小結(jié)：司馬光的例子告訴我們，即使天資聰穎過(guò)人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。⑺齊讀課文第2自然段。

3、細(xì)讀第3自然段。文章除了寫(xiě)司馬光勤奮的事例外，還寫(xiě)到了童第周。⑴讀讀第3自然段，看看童第周與司馬光相比有什么不同之處？從哪些詞可看出來(lái)？（起步晚，基礎(chǔ)差，抓住“17歲才進(jìn)中學(xué)”、“學(xué)習(xí)成績(jī)很差”）⑵但“經(jīng)過(guò)半年的努力，他終于趕了上來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊！雹恰敖K于”一詞說(shuō)明了什么？（成績(jī)的取得來(lái)之不易，付出艱辛的勞動(dòng)）⑷特別值得一提的是“后來(lái)他遠(yuǎn)渡重洋，??產(chǎn)生了很大的影響。”簡(jiǎn)介“青蛙卵剝離手術(shù)”體會(huì)“高難度”。⑸童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣會(huì)取得成功？交流：抓住“毫不氣餒，奮起直追”、“天剛亮??就”、“睡覺(jué)前??總要??還”等詞句體會(huì)，怎樣讀好這些句子？體會(huì)童第周的勤奮。⑹童第周的成功說(shuō)明了一個(gè)道理：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”從課文中找出語(yǔ)句來(lái)理解“勤能補(bǔ)拙”，用“”劃出。這句話(huà)告訴我們什么道理？這是著名數(shù)學(xué)家華羅庚的名言，你還知道哪些有關(guān)“勤奮”的名言？（多搜集）⑺自由練讀第3自然段。⑻指導(dǎo)背誦第3自然段。教師小結(jié)：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)算暴自棄權(quán)。作者通過(guò)一古一今兩個(gè)人的典型事例再一次證明勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。成功者的成功無(wú)一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。除了司馬光、童第周外，你還知道古今中外名人勤奮好學(xué)的事例？（推薦讀課外書(shū)）

4、細(xì)讀第三段。⑴自由讀第三段，思考這一段主要寫(xiě)了什么？（作者對(duì)我們的要求和希望）⑵齊讀最后一句話(huà)，（抓住“只有??才能??才能”體會(huì)勤奮的意義）根據(jù)第三段的內(nèi)容，完成填空。司馬光只有（），才能（）。童第周只有（），才能（）。⑶這一段在全文中起什么作用？⑷有感情地朗讀第三段。

5、小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了《說(shuō)勤奮》這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣，學(xué)習(xí)他們那種勤奮刻苦、孜孜以求的精神，相信你們?cè)谌松猛局杏兴鳛椋瑸槿嗣瘛樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)。

三、作業(yè)：

1、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。滾瓜爛熟 史學(xué)巨著 毫不氣餒 名列前茅 勤能補(bǔ)拙

2、背誦課文。

3、區(qū)別形近字組詞。未（）悄（）社（）梁（）渡（）末（）稍（）杜（）粱（）度（）板書(shū)設(shè)計(jì)：

13、說(shuō)勤奮司馬光（天資聰明）編成《資治通鑒》勤奮是通往理想境界的橋梁童第周（起步晚、基礎(chǔ)差）完成蛙卵剝離手術(shù)《說(shuō)勤奮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《說(shuō)勤奮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第五篇：《說(shuō)勤奮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《說(shuō)勤奮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：15 說(shuō)勤奮 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。教學(xué)難點(diǎn)：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、自學(xué)質(zhì)疑

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

2、課文圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁。古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。”這一中心寫(xiě)了嗎兩個(gè)人的勤奮成才的事？

二、精講點(diǎn)撥 學(xué)習(xí)司馬光的事例：

1.同學(xué)們聽(tīng)過(guò)司馬光砸缸的故事嗎？從這個(gè)故事中你知道司馬光是個(gè)怎樣的人？

2、光靠聰明就能成功嗎？更重要的是什么呢？（勤奮）從哪能看出呢？自由朗讀課文，尋找答案。

3.交流：（1）投影：小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書(shū)就去玩了，他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

a 指名讀，從中你體會(huì)到什么呢？從哪寫(xiě)詞語(yǔ)可以看出。

b 卡片出示，指導(dǎo)朗讀：“一遍又一遍”、“高聲朗讀”、“一直??為止”（指名讀）

指名讀、齊讀

從你們的朗讀中，我知道你們像司馬光那樣的勤奮。小時(shí)候的司馬光學(xué)習(xí)是那么的勤奮，長(zhǎng)大后又怎么樣呢？我們來(lái)看一段短片。

（2）觀看短片。

a 通過(guò)剛才的短片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)司馬光的枕頭與我們平時(shí)用的枕頭有什么不同？用這種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？

b司馬光這“警枕”究竟有什么作用？

投影：為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開(kāi)，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書(shū)寫(xiě)作。他管這種枕頭叫“警枕”。

齊讀

4、司馬光成功了，他用了9年的時(shí)間，（齊答：終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》）

多媒體出示：他用了9年的時(shí)間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。司馬光這個(gè)成功者采集到了屬于他的“鮮花”。

5、司馬光成功的事例告訴我們：成功=一份天才+九十九份汗水

6、讓我們?cè)倩剡^(guò)頭去找找，在司馬光看來(lái)他所付出的汗水和心血是什么呢？（指名答 勤奮，小時(shí)侯??長(zhǎng)大以后??）師：通過(guò)司馬光的事例，我們知道（多媒體出示并齊讀：勤奮是通往理想境界的橋梁）

三、互動(dòng)探究

小組學(xué)習(xí)童第周的事例：

剛才我們一起學(xué)了有關(guān)司馬光的事例。那么老師想請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法，按老師的提示，分成四人一小組來(lái)學(xué)習(xí)童第周的事例。1.多媒體出示學(xué)習(xí)要求：（1）童第周手中的鮮花是什么？（2）童第周和司馬光有什么不同之處？（3）長(zhǎng)大后，童第周取得了什么樣的成就？（4）你想用哪句名言來(lái)贊美童第周呢？ 2.分組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。3.交流學(xué)習(xí)結(jié)果：

通過(guò)剛才的交流討論，相信大家都有所收獲。那么，你愿意把你的收獲與大家共同分享嗎？指名交流：

（1）交流： “每天天剛亮??學(xué)習(xí)方法”

（2）交流：“經(jīng)過(guò)半年的努力??學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊保?）交流：“后來(lái)他遠(yuǎn)渡重洋，??” 童第周也摘取了屬于他的“鮮花”

我們?cè)賮?lái)回顧一下，童第周所付出的汗水和心血具體是什么呢？（4）交流司馬光與童第周的共同點(diǎn)與區(qū)別：（5）通過(guò)比較司馬光與童第周，我們可以知道（指名答，多媒體出示：即使基礎(chǔ)比別人差些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。）這就是一句名言所說(shuō)：（“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”）齊讀

（6）從童第周這個(gè)事例中，同樣也告訴我們（多媒體出示以及齊讀：勤奮是通往理想境界的橋梁）

四、感情升華

此時(shí)此刻，你想對(duì)司馬光和童第周說(shuō)些什么？學(xué)完課文你有什么感想？以后打算怎么做？

讓我們?cè)僖黄鸢堰@兩句話(huà)讀一讀。

多媒體出示并齊讀：勤奮是通往理想境界的橋梁。

古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

如今，我們的生活和學(xué)習(xí)條件??（生接說(shuō)）

五、遷移運(yùn)用

1、現(xiàn)在，老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下你所收集到的有關(guān)勤奮成才的故事，或者來(lái)說(shuō)說(shuō)你周?chē)袥](méi)有這樣通過(guò)勤奮而成才的事例。

學(xué)生交流收集的故事。

2、你還知道哪些勤奮的名言警句？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 15 說(shuō)勤奮 汗水和心血

司馬光（天資聰明）

童第周（晚、差）

鮮

花