第一篇：班本教案

春天是這樣來的

教學目標：

1．了解詩歌內容，感受春天來臨的美好與喜悅，2．引導用自己的方式表達對春天的喜愛。教學重點：誦讀兒歌。教學過程：

一、導入談話：

請說說自己從什么地方看出春天來到了。

二、教學兒歌：

1、出示并誦讀兒歌：

春天是這樣來的叮 咚 叮 咚，小 溪 試 了 試 清 脆 的 嗓 子，啊，春 天 是 唱 著 歌 來 的！呼 啦 呼 啦，柳 枝 彎 彎 柔 軟 的 腰，啊，春 天 是 跳 著 舞 來 的！畢 剝 畢 剝，春 筍 在 泥 土 里 快 樂 地 拔節，啊，春 天 是 放 著 鞭 炮 來 的

2、了解詩歌：

（1）你聽到詩歌里說誰來了？

（2）詩歌里說小溪、柳樹、春筍是怎樣來的呢？

3.出示圖片，播放配樂詩朗誦，鼓勵大膽的用動作表達自己的感受。（1）小溪是怎樣來的？學小溪唱歌、發出叮咚、叮咚的聲音。（2）柳樹是怎樣來的?學柳樹隨風飄動的樣子。（3）春筍是怎樣來的？學春筍鉆出泥土的樣子。

4、聽歌曲《春天在哪里》引發展開豐富的想象，說說聽了這首詩歌自己還想到了春天里的什么。鼓勵隨音樂自由表現自己想象中的春天的景物。

三、說一說

1、你眼中的春天是什么樣的？

2、你能說出描寫春天的詞語嗎？

3、你還知道有哪些古詩也是描寫春天的？

四、畫一畫

畫出你心中的春天。

夏 天

教學目標：

2．了解詩歌內容，感受夏天的美好與喜悅，2．引導用自己的方式表達對夏天的喜愛。教學重點：誦讀兒歌。

教學過程：

一、談話引入：

1、板書“夏天”。看到“夏天”這個詞，你想到了什么？

（隨機積累一些成語，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等）

2、今天我們就來學習一首小詩《夏天》，看看詩中寫的是怎樣的一個夏天？

二、教學兒歌：

1、出示并誦讀兒歌：

夏 天

蝴 蝶 搖 著 羅 扇，輕 輕 的 給 小 花 兒 扇 風

荷 花 也 撐 起 了 小 傘 為 過 路 的 魚 兒 遮 太 陽 愛 吃 冰 淇 淋 的 妹 妹

忙 著 給 祖 母 扇 扇 捶 背

一 會 兒 就 說 ：

好 熱，好 渇 啊 － － 夏 天 來 了

冰 淇 淋 也 來 了。

2、了解詩歌：

（1）你看到詩歌里都說了誰？（2）你還知道夏天有誰？

三、說一說

1、你眼中的夏天是什么樣的？

2、你能說出描寫春天的詞語嗎？

3、你還知道有哪些古詩也是描寫夏天的？

畫一畫

畫出你心中的夏天。

秋 天 的 樹 葉

教學目標：

1、了解詩歌內容，感受秋天的美好與喜悅，2．引導用自己的方式表達對秋天的喜愛。

3、培養學生的審美能力和熱愛自然、熱愛生活的感情。教學重點：誦讀兒歌。教學過程

一、走近秋葉

1、（播放多媒體課件：自然界中各種樹葉飄落的情景）小朋友們，秋天到了，看，“樹葉娃娃”正在向“樹媽媽”告別呢！大家都看到了什么？說說你眼里 的秋葉。（學生自由暢談自己的發現）

2、誰來說說秋天的葉子都有哪些形狀和顏色呀？

二、教學兒歌：

1、出示并誦讀兒歌：

秋 天 的 樹 葉

一 片 一 片 的 葉 子 從 樹 上 落 下 來 , 有 的 落 到 小 松 鼠 的 家 里 , 小 松 鼠 把 它 折 成 長 方 體 的 糧 倉 , 存 放 松 球.在 的 落 到 小 燕 子 身 旁 , 小 燕 子 叨 起 來 , 拿 到 家 里 當 被 子.有 的 落 到 水 里 , 小 魚 游 過 去 , 把 它 拿 到 水 底 當 餐 桌.有 的 落 到 地 上 , 螞 蟻 看 見 了 , 把 它 當 做 蹦 蹦 床.2、了解詩歌：

（1）你看到詩歌里都說了誰？（2）它們都把秋葉當做什么了？

三、說一說

1、你眼中的秋天是什么樣的？

2、你能說出描寫秋天的詞語嗎？

3、你還知道有哪些古詩也是描寫秋天的？

做一做

撿一些樹葉做一幅葉貼畫。

冬天

教學目標：

1、了解詩歌內容，感受冬天的美好與喜悅，2、引導用自己的方式表達對冬天的喜愛。

3、培養學生的審美能力和熱愛自然、熱愛生活的感情。教學重點：誦讀兒歌。教學過程

一、導入：

“小朋友們喜歡堆雪人嗎？”

二、教學兒歌：

1、出示并誦讀兒歌：

冬天

紅 通 通 的 小 手，粉 撲 撲 的 小 臉 兒，碧 色 透 明 的 眸 子 里 , 盛 滿 了 嫩 嫩 的 歡 笑。好 一 位 偏 心 的 冬 爺 爺！把 春 的 油 彩

全 抹 在 了 孩 子 們 的 眉 梢 里。快 來 看 啊！

一 朵 小 小 的 雪 花，落 在 紅 潤 的 手 心 兒 里，慢 慢 地、慢 慢 地 化 了，在 圓 圓 的 笑 靨 里，劃 滿 了 綠 色 的 問 號。噢 , 慢 點 兒，不 要 講 出 冬 天 的 故 事，孩 子 們 的 心 是 春 的 曠 野，冰 涼 的 雪 花 是 三 月 的 柳 絮......2、了解詩歌：

（1）你看到詩歌里都說了誰？（2）他們在干什么？

三、說一說

1、你眼中的冬天是什么樣的？

2、你能說出描寫冬天的詞語嗎？

3、你還知道有哪些古詩也是描寫冬天的？

畫一畫

畫出你心中的冬天。

人 人 為 人 人

教學目標

1、懂得友善不只在于認識,更在于行動,懂得愛是有原則的

2、學會表達友善態度,感恩心情的合適方式,分辨是非,誠實友善。

3、教育學生從關心幫助周圍的人做起,培養良好的公德意識。

教學過程

一、導入：

小朋友們知道什么是愛？你所理解的愛是怎樣的？

二、教學兒歌：

1、出示并誦讀兒歌：

人 人 為 人 人

石 匠 蓋 房 子，裁 縫 縫 衣 服。

但 是 裁 縫 要 是 沒 有 屋，露 天 他 可 怎 么 干 活。

要 是 沒 有 巧 手 縫 衣 服，縫 出 褲 子 縫 圍 裙，石 匠 光 著 膀 子 干 活，他 怎 么 受 得 了！烤 面 包 的 師 傅，穿 鞋 得 托 鞋 匠。鞋 匠 不 吃 面 包，哪 能 縫 得 這 么 歡 ？

這 道 理 說 一 說 就 容 易 明 白 ： 我 們 干 的 樣 樣 都 不 可 少。那 么 讓 我 們 好 好 干 吧，誠 實、互 助 又 勤 勞！

2、了解詩歌：

（1）你看到詩歌里都說了誰？（2）他們在干什么？

（3）向你身邊需要幫助的人獻出你的一份愛心，鼓勵學生要勇于付諸自己的行

動

三、說一說

1、詩中說了哪幾種人？他們之間有什么關系呢？

2、你還知道有哪些人也有這樣的關系呢？

3、你能明白這首詩說的是什么道理嗎？

背一背

練習背誦。

給 予

教學目標

2、懂得付出不只在于認識,更在于行動。

3、學會表達給予的合適方式,分辨是非,真心給予。

3、教育學生從關心幫助周圍的人做起,培養良好的公德意識。

教學過程

一、導入：

小朋友們知道什么是給予？你所理解的給予是怎樣的？

二、教學兒歌：

1、出示并誦讀兒歌：

給 予

都 說 童 年 是 索 取的年代，想 索 取 夜 空 的 星 辰。想 索 取 早 晨 的 彩 云，童 年 里 我 索 取 過 多 少 關 愛。

母 親 為 我 編 織 著 愛 的 童 話，用 她 那 凄 美 的 笑 容，撫 慰 我 稚 嫩的 心

靈，我 天 天 把 索 取 的 手 伸 給 她。

忽 然，有 一 天 我 又 伸出 了 小

手，這 一 次，不 是 索 取，而 是 給 予，我 要 送 給 母 親 一枚 小 小的 紅棗。這 小 小 的 給 予 就 像 是 一 股 暖 流，讓 母 親 笑 得 那 樣 舒 心 那 樣 美

麗，她 認 定 這 是 兒 子 獻 給 她 的 珍 寶

2、了解詩歌：

（1）你能說說詩歌里都說了誰？（2）為什么母親認 定 這 是 兒 子 獻 給 她 的 珍 寶？

（3）向你身邊需要幫助的人獻出你的給予，鼓勵學生要勇于付諸自己的行

動

三、說一說

1、題目中“給予”是什么意思？“索 取”呢？

2、詩中說的童年你有嗎？

3、你能明白這首詩說的是什么道理嗎？（授人玫瑰,手留余香）

4、你會模仿說一說你的不是“索取”而是“給予”的小手還會伸給誰？

背一背

練習背誦。

愛媽媽其實很簡單

教學目標

1、懂得愛媽媽不只在于認識,更在于行動,明白愛是有原則的。

2、學會表達友善態度,感恩心情的合適方式。

教學過程

一、導入：

小朋友們愛自己的媽媽嗎？

二、教學兒歌：

1、出示并誦讀兒歌：

愛媽媽其實很簡單

愛媽媽其實很簡單，只是在她勞累的時候，接過她手中的水桶。愛媽媽其實很簡單，只是在她辛苦的干完活的時候，幫她接過手中重重的提包。愛媽媽其實很簡單，只是在她疲倦的時候，輕輕的給她蓋上溫暖的被子。愛媽媽其實很簡單，只是在她疲憊的時候，給她獻上一杯茶水。愛媽媽其實很簡單，只是在她洗碗的時候，幫助她洗干凈碗上的飯粒。愛媽媽其實很簡單，只是在她孤單難過的時候，陪在她身邊安慰她。愛媽媽其實真的很簡單，只要我們永遠用心幫助她、安慰她，媽媽就會永遠愛我們。

2、了解詩歌：（1）你能說說詩歌里都說了些什么？（2）那些地反體現出孩子對媽媽的愛？

（3）向你身邊的親人獻出你的愛，鼓勵學生要勇于付諸自己的行動。

三、說一說

1、你愛自己的媽媽嗎？說說媽媽的生日。

2、你是怎么理解“媽媽的愛其實很簡單”的？

3、你還知道有哪些贊美媽媽的詩句？

畫一畫

畫出你心中的媽媽。

爸爸的愛

教學目標

1、懂得愛爸爸不只在于認識,更在于行動,明白愛是有原則的。

2、學會表達友善態度,感恩心情的合適方式。

教學過程

一、導入：

小朋友們愛自己的爸爸嗎？

二、教學兒歌：

1、出示并誦讀兒歌：

爸爸的愛

爸 爸 的 愛 天 長 地 久，像 溫 暖 的 火 爐，感 動 了 我 的 心﹔ 爸 爸 的 教 導，像 明 亮 的 燈 塔，指 引 我 正 確 的 方 向 ﹔

爸 爸 的 關 懷，像 早 晨 的 陽 光，幽 幽 的 向 我 傾 訴。爸 爸 鼓 勵 我，讓 我 從 失 敗 的 陰 影 走 出 來 ﹔ 爸 爸 的 叮 嚀，寫 滿 了 愛，一 句 句 的 刻 在 我 的心 間。

2、了解詩歌：

（1）你能說說詩歌里都說了些什么？（2）那些地反體現出爸爸的愛？（3）向你身邊的親人獻出你的愛，鼓勵學生要勇于付諸自己的行動。

三、說一說

1、你愛自己的爸爸嗎？說說爸爸的生日。

3、你是怎么理解“爸爸的愛”的？

3、你還知道有哪些贊美爸爸的詩句？

畫一畫

畫出你心中的爸爸。

生活的顏色

教學目標

1、懂得是接受五彩繽紛的。

2、學會熱愛大自然、熱愛生活。

教學過程

一、導入：

小朋友們心中的顏色是什么嗎？

二、教學兒歌：

1、出示并誦讀兒歌：

生活的顏色

有時是閃閃桂冠的銀色 有時是長夜漫漫的黑色 有時是飛騰火焰的紅色 有時是陰霾天空的灰色 有時是浩瀚大海的藍色 有時是無垠沙漠的黃色 有時是夏日森林的綠色 有時是黃昏薄暮的紫色 ??

我無法告訴你生活是什么顏色 我不能想象生活只是單一的顏色 它旋轉著，旋轉著向前 閃射著燦爛的彩色

2、了解詩歌：

（1）你能說說詩歌里都說了些什么？（2）你是怎樣理解這些顏色的？

三、說一說

1、你是怎樣理解“生活中的顏色”的？

2、你生活中的顏色是什么樣的？

畫一畫

畫出你生活中的顏色哦。

愛媽媽其實很簡單

愛媽媽其實很簡單，只是在媽媽勞累的時候，為她捶捶酸疼的背。愛媽媽其實很簡單，只是在媽媽工作的時候，為她泡一杯溫暖的牛奶。愛媽媽其實很簡單，只是在媽媽冷漠的時候，跟她聊聊天。愛媽媽其實很簡單，只是在媽媽想你的時候，多陪陪媽媽。

爸爸的愛

一、導入活動：

1、引導幼兒討論：秋天有哪些花開了？它們是什么顏色的？秋天的樹是什么樣的？

2、導出詩歌：秋天是多么的美麗啊！這些花兒和樹都要來說說它們看見的秋天。

二、欣賞詩歌：

1、幼兒觀看課件，欣賞詩歌。

2、分析詩歌：菊花是怎樣說秋天的？楓葉是怎么樣說秋天的？松樹是怎么樣說秋天的？大地說什么呢？

3、出示圖片，欣賞詩歌，理解詩歌的句式： 說：秋天是。

4、進一步理解詩歌：為什么菊花說秋天是黃色的？（依此類推）為什么大地說秋天的彩色的？

5、理解詩歌的題目：菊花、楓葉、松樹、大地說得都是什么呀？小朋友能把它們說得話編成一首好聽的詩歌嗎？誰能給這首詩歌起個好聽的名字呢？

6、配上音樂，幼兒朗誦詩歌。

三、仿編詩歌：

1、還有許多東西也想說說秋天的顏色，出示蘋果，你覺得蘋果會說什么呢？

2、鼓勵幼兒進行仿編。

3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。

活動延伸：

1、鼓勵幼兒用色彩表現秋天的顏色。

1、理解散文詩的內容，知道秋天是美麗多彩的，學習詞語“黃澄澄”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“綠油油”。

2、嘗試運用已有經驗替換詩歌中的事物，進行詩歌仿編活動； 3.感受詩歌的樂趣。活動準備：

1、秋天的背景圖，各種水果若干，四個小籃子

3、水彩筆或油畫棒一盒。活動過程：

一、導入部分：

今天；老師把豐富多彩的秋天請到我們教室來了，大家想不想看呀？（出示背景圖）紅紅的蘋果、黃黃的樹葉、綠油油的白菜，原來秋天里有這么多美麗的顏色。有一個小詩人也去尋找了秋天，還編了一首好聽的詩歌，名字叫做“秋天的顏色”，大家想不想聽？恩，讓我們豎起我們的小耳朵，聽聽詩歌里面都有誰？

二、欣賞散文詩

1、第一遍欣賞，感受秋天的五顏六色 提問：誰來說說你聽到詩歌里都有誰呀？

2、欣賞第二遍，學習詞語：紅彤彤、黃澄澄、金燦燦、綠油油 提問：聽聽詩歌里面都有誰，他們說了什么話？等會兒用詩歌里面的話來告訴大家。

楓葉是怎么說的？它為什么說秋天是紅彤彤的？除了楓葉是紅彤彤的，秋天里還有什么是紅彤彤的，它們也可以說秋天是紅彤彤的呢？

香蕉說了什么呀？它為什么說秋天是黃澄澄的？秋天里還有什么東西是黃澄澄的？

稻谷是怎么說的？它為什么說秋天是金燦燦的？ 松樹又是怎么說的？它為什么說秋天是綠油油的？

小朋友是怎么說的？它為什么說秋天是五顏六色的？

3、小朋友說的真好，秋天的顏色可真美呀，我們一起用好聽的聲音來學學小詩人寫的這首詩歌，和幼兒有感情的朗讀散文詩，（分組，分角色朗讀）

三、嘗試運用已有經驗替換詩歌中的事物，進行詩歌仿編活動

1、剛才詩歌里的小朋友說秋天是五顏六色的，那除了詩歌里說的“黃橙橙”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“綠油油”、你看到的秋天還有些什么顏色

2、根據幼兒的講述在紙上用彩色的油畫棒或水彩筆記錄（剛才小朋友說的話，老師把它編成了一首詩歌，我們一起來聽聽）？（蘋果說：“秋天是紅紅的。”小白菜說：“秋天是綠綠的。”菊花說：“秋天是黃黃的。”棉花說：“秋天是白白的。”）

3、帶領幼兒有感情地朗誦仿編詩歌

原來我們看到的很多東西都可以用好聽的詞語、好聽的句子、編成好聽的詩歌，小朋友真是太棒了，小朋友回家以后也可以讓自己的爸爸媽媽帶你們去看看秋天，看看秋天里還有那些景物，然后小朋友可以用自己喜歡的詞語把秋天記下來與大家一起分享，看誰寫的最好。4，游戲

老師準備四個小籃子。他們的顏色分別是紅色，黃色，金色，綠色，一組的小朋友是楓葉隊，二組的小朋友是香蕉隊，三組的小朋友是向日葵隊，四組的小朋友是松樹隊，老師說開始后，各隊就把自己的小物品運到相應顏色的籃子里面。看那隊最縣運完，老師有獎勵哦，好了，我們一起去做游戲吧。附：散文詩:秋天的顏色

秋天來了，秋天是什么顏色呢？ 楓葉說：“秋天是紅彤彤的。” 香蕉說：“秋天是黃澄澄的。” 向日葵說：“秋天是金燦燦的。” 松樹說：“秋天是綠油油的。” 小朋友說：“秋天是五顏六色的。” 哇，秋天可真美呀！

天上的橋

教學目標：

1、激發想像，讓學生說出圖中的兩個小朋友在彩虹橋下會想到什么，說些什么。

2、讓學生積極參與討論，圍繞“彩虹”這一話題，說出自己的想法。

3、在交際的過程中培養學生靜心傾聽，勇于創新，善于發表自己的意見的良好習慣。

教學過程：

一、我會畫

1、談話引入：同學們，你們見過彩虹嗎？能說說你見到的彩虹是什么樣的嗎？（學生自由說）

2、師生繪畫，激發興趣

我們一起來畫美麗的彩虹吧！“一座拱橋天上掛，七種顏色真漂亮??”。（指兩名學生上臺畫，其他學生跟著老師書空練畫）

3、欣賞彩虹，相、機板書：彩虹橋

[設計意圖]：從學生熟悉的事物入手、說畫，讓學生把生活中看到的美好景象——彩虹先自由的說出來，然后大家參與描繪美麗的彩虹，欣賞彩虹的美，這樣從一課就調動了學生的感官，吸引學生的注意力，情緒一下調動起來，輕松的拉開了整堂課的序幕。

二、我會看

1、創設情景

出示課件：一個夏天的午后，太陽高照，忽然烏云滿天，刮起大風，下起陣雨。不一會兒，雨停了，太陽出來了，天空中出現一道美麗的彩虹。

句式練說：

a、剛才，你看見可什么？出示課件：句式練習：我看見了------------。

生：我看見了一道彩虹掛在天空。

生：我看見了彩虹有七種顏色，它們是赤、橙、黃、綠、藍、青、和紫色。

生：老師，我知道了彩虹是怎樣形成的了。（掌聲）

2、出示課件：在彩虹橋下出現兩個小朋友在談論的情景，老師指導看圖：你又看見了什么？繼續用“我看見了-------------。”的句式練習說話。

[設計意圖]：根據教材特點和學生的認知的規律，用多媒體動畫課件導入課文內容，非常直觀、形象，讓學生有身臨其境之感。這一環節訓練學生把自己看到的事物及變化說出來，為下一步“說”埋下伏筆，培養學生樣想說好，先要看清楚的良好習慣。

三、我會說

1、啟發想像：

指導學生看圖，引導思考：兩個小朋友站在美麗的彩虹橋下會想到什么，說些什么呢？（課件出示：在兩個小朋友的頭上打出“？？？”）

2、組織討論：請同桌同學互相猜一猜，說一說。

3、學生匯報，指導評價

誰能說說他們想到什么，說些什么呢？當同學在說時，其他同學仔細聽，要聽清楚，聽完整，聽完后你有什么意見或想法可以站起來大膽地說出來。

生：這兩個小朋友站在美麗的彩虹橋下數彩虹有幾種顏色。

生：他們看到彩虹，心里特別高興，不由得唱起了歌兒。“花兒香，草兒綠``````”

生：我覺得這位同學說得很好，歌唱得也很好聽。（掌聲）

師：前面的同學說得不錯，老師很贊賞，后面的同學評價也不錯，老師和他有同樣的看法。

生：他們看到彩虹橋，就講起了“彩虹橋”的故事。

生：老師，我想和同學一起來表演一下圖中的兩個小朋友。（師生鼓勵）

（學生表演，師生評議）

[設計意圖]：在低年級中要初步培養學生學會聽，聽清楚，聽完整，然后大膽地說出自己的意見或想法，這樣培養學生良好的交際態度，真正的做到“我會說”。同時也活躍了學生的思維。

四、我會想像

1、積極思考，大膽想像：

同學們，當你們站在彩虹橋下又會想些什么，會說些什么，請把你想到的和想說的告訴給你的小伙伴聽。

2、學生自由交際（可以離開自己的位置）

3、匯報交流，請你用自己喜歡的句式來練習說話。

課件出示：（笑臉圖）看到彩虹橋，我想--------。

（笑臉圖）看到這么美麗的彩虹橋，我真想--------。

（笑臉圖）多美的彩虹橋啊，--------------。

4、集體評議：當學生在說出自己的感想時，老師要多給予鼓勵和恰當的評價，讓學生也參與評議。

5、創設情境，交流評比

（1）同學們，我想從你們當中選派一些“小記者”，現場采訪你的同學，問問他們：你心中的彩虹橋是什么樣的，當你看到心中的彩虹橋時會想到什么，說些什么？看誰說得好，思維獨特，表達清楚，表現突出的頒發“金喇叭”獎。

（2）學生選派“小記者”現場采訪。

（3）評選“優秀表現著”，頒發“金喇叭”獎。

[設計意圖]：充分調動學生自主學習的積極性，發揮學生的主體作用，給學生充足的時間和空間，讓學生自由地想，自由地說，營造一種民主、和諧的教學氛圍。培養學生在“交際”過程中，不僅能大膽地表達自己的真情實感，也能有自己獨特地想法，培養學生的創新意識。

五、課外擴展，生活練說

1、讓學生回家后采訪自己的家人、朋友，了解他們看到“彩虹橋”時會想些什么，說些什么，你認為他（她）們說得怎樣。

2、布置學生留心每天發生在你身邊美好的事物，如看到“十五的圓月”、“滿天的繁星”、“美麗的鮮花”、、、、、、你會想些什么，說些什么。并主動樂于與人交往，能大膽說出自己的想法的見解來。

3、信息反饋

[設計意圖]：由課內向課外延伸，讓口語交際在生活中運用，培養學生留心觀察身邊的事物，學會欣賞美，學會表達自己的情感，大膽與人交流，逐步養成良好的“交際”習慣。

第二篇：洗澡啦托班繪本教案

活動目標：

1．嘗試用書中的短語“真舒服““滑溜溜”來說一說自己洗澡后的感受。

2．樂意用動作表現生活中洗澡的過程。

3．培養幼兒愿意洗澡的情感。

活動準備：

《我愛洗澡》音樂；之前有相關洗澡的生活經驗；“小狗球球，小貓咪咪”圖片繪本《洗澡啦》；

活動過程：

一、根據幼兒已有經驗，讓幼兒自由說一說洗完澡的感受。

師：喜歡洗澡嗎？

洗完澡感覺怎么樣呢？

聽，誰去洗澡了？（出示第一張圖片小狗球球）

二、講述繪本，鼓勵幼兒一起講述繪本，引導幼兒學說“真舒服”“滑溜溜”。

1.出示大圖片“小狗球球，小貓咪咪”

師：看，小狗球球在洗什么呢？（小手）“小狗球球，洗洗小手，真舒服”

“嘩—沖一沖，滑溜溜！”

小狗球球洗完了，猜猜誰也來了？（小貓咪咪）小貓咪咪，洗洗腳丫，真舒服……嘩—沖一沖，滑溜溜！

2.看繪本講述，幼兒學說短語“滑溜溜”

師：嗷嗚嗷嗚，怪獸寶寶說我也要來洗一洗。

看，怪獸寶寶在洗什么呢？（后背）現在怪獸寶寶說，我要寶寶們來幫它洗一洗，你們愿意嗎？

（教師請幼兒一起來說一說，引導幼兒學說“滑溜溜”）師：喳喳喳，小鳥皮皮噗噗噗也來洗了。

小鳥皮皮說還沒洗干凈，還要請一個寶寶來幫它洗一洗呢？（請個別幼兒來說一說）“小小優優在洗什么？（洗頭）小優優洗洗頭。

嘩—沖一沖，真干凈！

用毛巾擦一擦，真舒服！”.進行經驗拓展，讓幼兒用相同的句式來說一說。

師：除了腳丫，小臉，小手，還有哪些地方還沒洗到呢？（咯吱窩，脖子，耳朵等）

三、情境表演，鼓勵幼兒一起動一動。

觀察最后一張圖片師：大家都來洗澡了，縮進浴缸泡一泡，真舒服！

現在我們也一起去洗洗澡吧！（播放音樂“我愛洗澡”）

第三篇：本教案

本命年的回想教案

東城辦中學 楊小妮

教學目標：

1.識記文中的生字、生詞；用自己的語言概括火熱的春節氣象。2.梳理思路，理清結構，初步理解課文內容。

3.體味春節這一傳統節日中所蘊含的鄉土風情及斑斕多彩的民俗文化。教學重點：

1.識記文中的生字、生詞；用自己的語言概括火熱的春節氣象。2．梳理思路，理清結構，初步理解課文內容。教學難點：

體味春節這一傳統節日中所蘊含的鄉土風情及斑斕多彩的民俗文化。教學過程:

一、導入新課

宋朝著名詩人王安石曾經寫過一首詩，《元日》（宋）王安石 爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。同學們看這首詩描寫我們中國哪個傳統節日的？(過年)今天，我們來看看作家劉紹棠童年時家鄉北京是怎樣過年的。

二、自主學習

整體感知課文，掃清字詞障礙 1.解題：本命年是什么意思？

2.第一個“本命年”是幾歲？作者寫這篇文章的時候多少歲了? 3.簡介作者及其創作風格。4．請給帶點的字加上正確讀音

捅進（）大吃大嚼（）栗子（）簸箕（）糖黏兒（）秫秸（）闔家（）玉米糝兒（）烙餅（）腌漬（）鬼祟（）親支進脈（）5.辨析形近字并組詞

捅（）栗（）祟（）秸（）桶（）粟（）崇（）桔（）6．解釋下列詞語的意思

闔家 發燒 念念有詞 化食 鬼祟 7.自讀課文思考

a.課文從第幾自然段開始回想的？從第幾自然段結束回想的？ b.回想的過年的特點是什么？

三、合作探究，小組交流 分析課文開頭

分析開頭“節氣歌”的作用。找出總結春節特點的句子。理清思路，分析第4自然段結構。

1.“作者回想的過年是從什么時候開始的？”

2.“我們現在過年從除夕開始，課文中的過年從臘月初一開始。這一月之間，他們經歷了怎樣的過程呢？他們都做了些什么呢？”朗讀課文第四自然段，讀后思考這一段寫了過年的哪幾件事?（用小標題概括，如:炒年貨）

3.這十件事能不能調換順序？為什么？

4.這樣豐富的生活表現了運河地區人民什么特點？”表現了他們的什么精神？

5..從作者家鄉過年的場面看我們民族過年的風俗，除了歡天喜地地飽嘗一

年的勞動成果外，在豐富隆重火熱的氣氛中還寄托著那些期盼？

四、交流展示

你在交流學習中那些疑點和收獲呢?

五、拓展提升

一篇好的文章，題目就是引領我們解讀的一把鑰匙，請同學們思考，此文為什么不叫《過大年》而叫《本命年的回想》呢？（學生發言）

教師小結：一是作者剛好60歲，是他的第五個本命年。二是現在過年的年味越來越淡。三是表達了作者對淳樸而虔誠的過年方式的懷戀和對即將失去的節日文化的擔憂之情。

五、總結

同學們，今天的這堂課，我們感受到的不僅僅是農民熱熱鬧鬧過大年，豐富的民風民俗，而且更重要的是作者通過此文傳遞給了我們一個信息：一種美的東西，正在慢慢被改變被遺忘。美麗的東西需要我們去珍惜，去捍衛。讓我們一起努力，把這份中國人所特有的美麗傳承下去，使之永恒持久。

第四篇：班本課程手抄報教學計劃

2015——2016學第一學期

班本課程“創意手抄報”教學計劃

四二班：李云霞

2015年11月

班本課程“創意手抄報”教學計劃

一、指導思想：

開展學生綜合性學習的內容和形式是多樣的，指導學生自行設計編寫手抄報是其中 之一。手抄報的版面設計同報刊、雜志、黑板報的版式設計基本相同。它是在一塊固定 的平面上進行。一張好的手抄報，不僅內容充實、版式美觀，而且會給讀者以生動 活潑、富有新意的藝術感染力，它還可以促進學生各種知識和能力的“整合”，書本學習與實踐活動的“結合”，語文學習與其他課程的“溝通”。通過指導學生直接參與編輯、撰寫、制作等的全過程，結合各種主題，以各種各而樣的形式來表達，或祝愿或慶祝或歌功，鍛煉學生能力，提高學生的綜合素養，陶冶情操。在手抄報活動中，注重培養學生們的審美意識，還能發展思維和情感，在意志、思想品德、個性等方面都得到有效的發揮和鍛煉。個性化的設計訓練能調動學生學習的積極性，激發學生創作激情。通過手抄報設計的學習，不斷提高他們的審美情趣和高尚人格。

二、活動目標：

1、激發學生出手抄報的興趣，促進他們養成讀書看報的習慣。

2、學生初步掌握出手抄報的基本知識，了解出手抄報的程序，具備出手抄報的初步技能。

3、培養學生的編排能力、寫作能力、繪畫和鑒賞能力。

4、培養學生小組自主合作、探究的意識。

5、培養學生的聽、說、讀、寫等語文實踐能力以及創新能力。

三、活動步驟：

創意手抄報是課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性，因而學生非常喜歡參加。但是它比較容易受到考試或者其他活動的限制和沖擊，教師和學生往往不能有始有終，保質保量地堅持到底。教師必須根據學生的具體情況有計劃有目的地進行，將特色辦的有聲有色。所以我覺得應該從以下幾方面去著手。

（一）、組織健全創意手抄報的各項制度.活動要固定，每兩周一次，活動時間安排在星期五下午的第三節課，而且不能輕易暫停，除了特殊情況外。教師要做到精心計劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證手抄報制做的質量。

創意手抄報，每兩周制作一期，第一周學生打格子、設計版面，找資料，做好準備。第二周就寫內容，進一步美化版面。老師進行必要的指導。

（二）、具體計劃活動內容

創意手抄報是一個很廣的課程，設計、繪畫、欣賞等都是學習的內容。學的多不如學的精，所以應該給學生制定具體的學習內容,以文學、美術、書法、手工為主，具體的活動內容分為三個：（1）重點輔導學生繪畫方面的學習，欣賞名人名畫，提高學生的欣賞能力；（2）重視基礎方面的學習，從書法的字體、勾邊、卡通畫等方面入手，從而來解決課堂中難以解決的疑難問題；（3）指導學生從事創作，培養學生的觀察能力，以校園及社會豐富多彩的活動為主旋律，創作出內容積極向上，催人奮進，有一定的藝術品味的作品。

（三）定期舉辦學生作品展覽

舉辦手抄報展覽，交流、回顧、總結學習成果，可以為學生提供表現自己實力，增強自信心。作為教師則要精心指導，嚴格把關。學生的一些佳作可以在校內、班內展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個性鮮明的同學，提供條件為他們舉辦聯展和個展，努力培養出色的藝術人才。

（四）、舉行比賽

比賽能夠有效地提高學生的素質和能力。每月舉行一次，可以讓學生通過訓練比賽，能夠促進學生快速、準確、熟練的技能。比賽之后進行總結和交流，對好的作品加以獎勵.這樣，更能使學生產生極大的熱情，對美術更加熱愛，從而 積極認真的去學習。

四、活動安排： 九月份：

1．制定班本教研工作計劃。

2．出好第一期以“歡慶教師節，喜迎國慶節”為主題的手抄報。十月份：

1．展評第一期手抄報。

2、制作第二期以“書香浸潤童心”為主題的手抄報。十一月份: 1.展評第二期手抄報。

2.2．制作第三期以“我讀書，我快樂”為主題的手抄報。十二月份：

1．展評第三期手抄報。

2．制作第四期以“喜迎元旦”為主題的手抄報。元月：

1．展評四期手抄報。

開展創意手抄報創作的活動，真正使學生學有所得，老師應該做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調動學生的積極性，將班本特色開展得豐富多彩。

第五篇：班本繪畫學期總結

童真 童趣 童畫

——在生活化、多樣化的美術活動中 培養幼兒的想象力和創造力

中二班 程玉芳 高利梅 薛蓮

《綱要》中明確指出，藝術教育的目標是讓幼兒能“初步感受并喜歡環境、生活和藝術中的美”“喜歡參加藝術教育活動，并能大膽地表達自己的情感體驗”“避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動中的情感體驗和態度的傾向”。隨著教育改革的整體的推進，我園美術教育總體水平有了相當的提高，美術教育在發展孩子想象力和創造力發展中起著十分重要的作用。現在幼兒園繪畫教學普遍存在著一些問題：

1、教學中未能從孩子的角度出發，重視繪畫活動創造性環節。教師采用固定模式，提供的范例是只會模仿的樣本，不需經過創造，只需模仿事例便可以直接地取得藝術成果。教師的示范只是展示了創作的動作過程，幼兒按照教師提供的樣本來獲得成果，使現有的指導方法不能構成一個完整的、有效的體系。當這種教育形式被摒棄時，大多數孩子只能坐在教室里，手握畫筆，不能大膽地在紙上涂涂畫畫。幼兒的認知水平低，知識經驗相對缺乏，教師未能選擇一些幼兒熟悉的感興趣的內容，激發表現的欲望和能力。

2、美術活動中，缺乏對孩子交流的情感反應。教學中采用固定的模式，忽視幼兒的心靈感悟，著重于作品的完成，缺乏表現美、創造美的過程。幼兒作畫動機出于游戲的愿望，看重畫的過程，從中得到愉悅，并通過畫面使幼兒認知、情感等得到健康的發展。如中班繪畫教學活動，教師通過設置某種情境，出示一幅熱帶魚的范畫（熱帶魚有三角形、半圓形等幾何圖形組成），教師講解示范后，幼兒悄無聲息地照著示范畫開始作畫，其畫面的構圖、熱帶魚的造型與色彩均與教師的示范圖雷同，在這一活動中幼兒未能主動地參與，只是按照教師設計好式樣，機械地模仿而已。

3、以成人的眼光、框框去評價幼兒的作品。不能讀懂幼兒的畫，對幼兒作品評價大而化之，不能激發再創造的欲望。只對少部分幼兒評介給予表揚的同時，挫傷了其他孩子的積極性，因而對繪畫的熱情降低，對作品喪失信心。如幼兒繪畫活動時，教師按照備課計劃，選幾幅作品進行講評，一部分幼兒畫意未盡，一部分只好在教師的強令下停筆，一部分煩躁不已。。。。有誰在看在聽呢？長此以往只會使繪畫興趣被淹沒，影響今后的發展。在走向素質教育的今天，將轉變的教育觀念轉化到幼兒美術活動的實踐當中來，我們也曾為這一問題而苦惱。那么怎樣才能更好地開展幼兒美術教育活動呢？經過進一步的研究和實踐，我認為可以從以下幾個方面進行。

研究目標：

1、激發和加深幼兒對美術活動內容的興趣，培養幼兒感受美的情趣，發展幼兒的想象力、表現力和創造力

2、探索建構符合本班幼兒美術教育活動的班本化課程。

3、促進教師教育思想和行為的改變。

我們把幼兒美術教學內容和目標分為四個層次：

第一層次（中班）：用簡單的線條和簡單的圖形來表現小動物的主要外形特征，培養小朋友們對美術的興趣。通過對原有繪畫主題進行添畫與主題相關的內容，豐富幼兒的生活經驗，培養小朋友們合理布局畫面的能力和審美能力。（相當于讓幼兒認識單個的字）

第二層次（中班）：用簡單的圖形拼成單個的物體。培養幼兒的感官能力，特別是細致入微的觀察能力、探索外界事物的認知能力為主，豐富幼兒頭腦中的形象積累，讓孩子多聽、多看、多記，強化幼兒的形象記憶。（相當于讓幼兒用字組詞）第三層次（大班）：通過對生活中常見物品的設計，來培養小朋友們的創造力，想象力，并在設計中感知色彩搭配的美感和協調。培養幼兒類比、聯想、發散思維及在繪畫中舉一反

三、觸類旁通的思維能力為主。（相當于造句）

第四個層次（大班）：通過命題畫使小朋友充分發揮自己的想象力，構思整幅畫的布局、內容、色彩，達到獨立完成一幅畫的能力。培養幼兒的再造想象、創造想象為主讓幼兒異想天開，幻想未來，創造未來。（相當于讓孩子來講一個故事）

具體的做法是：

一、走進童心，激發幼兒的學習興趣。

美術教學不同于一般的理性科目，它靠思想的啟迪和情感的激勵來喚起幼兒心靈的大門，不能有任何強制性。

首先，要讓幼兒對所畫的內容、形象有強烈的興趣，走進童心世界，觀察幼兒的所思所想，用幼兒喜聞樂見的形式去激活他們的創作欲望，讓他們在頭腦中有個鮮明清晰的形象，使之呼之欲來，內心產生創作欲望。其二，可配合教學，根據實際情況開展豐富多彩的認知活動，如：讓幼兒欣賞優秀的美術作品，能使幼兒逐漸從感知表面形式美過度到理解作品的內在美，提高審美的能力，與此同時，幼兒的藝術興趣越來越濃厚，這時就抓住時機設法將幼兒頭腦中豐富的美感知覺體驗引入到美感體驗的表現階段，激發幼兒的表現欲、創作欲。讓幼兒去園內數一數花瓣，摸一摸小草，看一看花叢里的蝴蝶張著幾個美麗的翅膀，翅膀上有什么美麗的花紋。讓孩子從小就知道大自然和人們的生活是創作的源泉。其三，可配合教學開展游戲活動，所謂寓教于樂，讓幼兒邊學邊玩，如：可把要畫的人物或動物都做成活動的教具，孩子們通過玩活動的教具，掌握其結構，自由變出各種動態，還可以聽配樂故事，說寓言，看錄象，玩拼圖等，開展多種活動來增強幼兒對所畫內容的體驗，激發幼兒的學習興趣。

二、鼓勵幼兒自我發現，自我創造

幼兒美術教學的重點是創造意識的啟迪，而不是技能的傳授，我們可以利用幼兒以自我為中心“泛靈倫”的心理特點，讓他們無拘無束地、不分時空地自由想象，給所畫物體注入生命注入熱情，特別是用擬人化，主觀情緒化的手法畫一些人物、動物，他們就像畫他們自己。鼓勵幼兒自由想象，自由創造，為他們新奇、離奇、夸張、變形、具有豐富想象力的作品而加油，讓全體幼兒為他們敢想、敢畫的求異精神鼓掌，這樣孩子就會發現只要有趣，畫什么都行，畫的不好老師也不會怪我，掃除了幼兒創作時的心理障礙，讓他們勇敢地、大膽地、毫不顧慮的安排好自己的想法去畫，這樣就能取得事半功倍的良好效果。

每個幼兒都有創造的欲望，傳統的教育總是喜歡讓孩子適應成人的世界，要讓幼兒照樣畫葫蘆，孩子的想象受到束縛，久而久之，他們就會失去創造的興趣和信心。美術教育沒有既定的模式，每次在上課時都像是帶幼兒做一次探險，做一次想象中的旅游，不拘形式，不擇手段，讓孩子展開想象的翅膀，自由創作。

三、有的放矢，因材施教

注重幼兒在美術活動中的自由創作，并不意味著教師不用去教，而是對教師提出了更高的要求，即教師在指導中要有的放矢，做到因人施教，使每個幼兒在指導中都有所得。美術活動是一種智力活動，既有思維又有表達，強調幼兒會想再會畫，思維在先，表達在后，過去教學中只重視技巧表達而忽視了思維的訓練，現在不能因強調思維的訓練而忽視基礎知識、技能。

在美術活動中，美術技能是幼兒將自己的情感、意向和觀念托付于材料，使材料變為表現的媒介，如同語言一樣，人不可能不用語言或者用自己不懂的語言去表達思維。教師應通過教學指導和幫助幼兒探索和駕馭美術材料，進行不同的啟迪指導，提出不同的要求。

四、欣賞幼兒的作品，并給予客觀、公正、合理的評價

教學活動的結束不應以作品的結束而結束，評價作品也是一個很重要的環節，首先教師不能以成人的眼光或專業的眼光來看待幼兒的作品，畫的雖然不美觀，卻是孩子豐富內心世界的體現，評價幼兒的作品是一個提高幼兒的審美能力，集思廣益的過程，要幼兒人人參與，積極發表看法。每次活動結束，將幼兒全部的作品展覽，讓孩子互相審視、交流，教師欣賞每一幅作品卻不必給作品打分，不給作品打分、不給作品下結論。這樣畫好、畫壞,幼兒沒有心理負擔,創作欲回更強,但是老師應記下每個幼兒的 不足之處,以便以后的活動中因才施教。

孩子們經過審視,相互交流,相互觀摩,學習,他們心理明白誰顏色配的好,誰的構思有主次,誰話的新鮮有趣,自己有哪些不足,通過大家品評,孩子們的信心,自強自愛逐步提高,他們的創作性回更強,創造的火花一旦被點燃,課堂就成了一個噴發的火山,圖形光怪離奇,顏色五彩繽紛,滿世界都是孩子們的涂鴉,這時你會發現這一刻是我們人生中最光彩的時刻。在教學中以系統的形象思維訓練為主要內容，以繪畫、手工等活動為手段以游戲活動為主要形式，與各學科有機配合，在全面提高幼兒素質的基礎上，培養勇于獨創、有豐富情感、有審美情趣及良好個性品質、更聰明的一代是我們美術教育的最終目標。

根據陳鶴琴先生提出的 “鼓勵幼兒去發現他自己身邊的世界。” “大自然，大社會是我們的活教材”更好地為我們擺脫死教框，調動各方面因素，隨生活，隨環境，隨社會發展而形成新教材，新路子，提供了理論依據。我們選擇此課題進行研究，希望在《綱要》精神的引領下，不斷探索、反思，充分運用現有資源，選擇教學內容，改進活動形式，逐步形成班本化的美術教育內容。在談及幼兒美術教育時，一位學者曾經感慨說：“美術教育是一把雙面的刃，教得多了，兒童極易成為教育內容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已深受傷害；教的少了，期待自然開花的結果，卻常見兒童為技巧不足的挫折感所苦，學習的過程空有刺激而沒有收獲。”