第一篇：作文做到構(gòu)思巧妙的幾種方法

在作文中規(guī)中矩地完成之后，只能拿到結(jié)構(gòu)方面的基礎(chǔ)分，但是如果用一些方法讓文章的結(jié)構(gòu)顯得更加巧妙，吸引讀者的眼球，會(huì)在文章的結(jié)構(gòu)分上得到加分。下面介紹幾種讓作文構(gòu)思更巧妙的方法，希望對(duì)各位初中學(xué)生有所幫助。

1、設(shè)置懸念法

設(shè)置懸念最好的辦法莫過(guò)于在開(kāi)頭設(shè)問(wèn)，即在作文開(kāi)頭即給讀者提一個(gè)問(wèn)題，形式可以是問(wèn)句，也可以僅僅是一個(gè)敘述，但在開(kāi)頭的事情往往顯得匪夷所思，不符常規(guī)，這樣能在讀者心中產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)，引其興趣，讓其對(duì)下文產(chǎn)生期待心理。

如《賣火柴的小女孩》開(kāi)頭即是天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天--大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。這個(gè)開(kāi)頭就比較有吸引力，因?yàn)樗o讀者設(shè)置了很多疑問(wèn)。小女孩是干啥的?這么冷的天，還是個(gè)大年夜。她為什么一個(gè)人在街上走，還光頭赤腳?讀者自然而然想往下讀。

2、抑揚(yáng)法

所謂抑揚(yáng)法，包括先抑后揚(yáng)或者先揚(yáng)后抑。這個(gè)方法說(shuō)的是當(dāng)你真正要表達(dá)某種褒貶情感的時(shí)候，不要一開(kāi)始就表現(xiàn)出來(lái)，而一開(kāi)始將相反的方面表現(xiàn)出來(lái)，接著才開(kāi)始表現(xiàn)你所想表現(xiàn)的那個(gè)方面。

如金庸小說(shuō)《笑傲江湖》描寫令狐沖的師父岳不群時(shí)，即用了欲抑先揚(yáng)的手法，開(kāi)始時(shí)將岳不群描述成一個(gè)慈父良師的形象，給了他正派人士引以為榮的君子劍稱號(hào);但到后面，這慈父卻利用女兒幸福達(dá)到私利，這良師卻為私心殺害自己徒弟。堂堂君子劍實(shí)為不折不扣的陰險(xiǎn)小人，為野心掀起武林中的腥風(fēng)血雨。這樣不用太多語(yǔ)言描述，光是前后一對(duì)比，其人性之丑惡暴露無(wú)遺。而《神雕俠侶》描繪楊過(guò)則使用了欲揚(yáng)先抑的手法。

抑揚(yáng)法實(shí)際上是對(duì)比思維的一種，寫作時(shí)要注意。抑的目的是揚(yáng)，抑的內(nèi)容是為了更好地?fù)P。最終要把你最想要表達(dá)的那個(gè)意思抒發(fā)出來(lái)。

3、誤會(huì)法

誤會(huì)源于人與人之間或人對(duì)事物的錯(cuò)誤理解。誤會(huì)法就是指在文學(xué)作品中，人物的一方對(duì)另一方(或者某件事)產(chǎn)生誤會(huì)，或者兩人互相誤會(huì)，從而引發(fā)矛盾，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，從而使人物情感的波瀾層層遞進(jìn)，多姿多彩。所謂人貴直，文貴曲，平鋪直敘是作文大忌，而要讓文章起伏跌宕，扣人心弦，巧設(shè)誤會(huì)不失為一種好方法。

比如有一篇考場(chǎng)滿分作文叫做《誤會(huì)》，文章中開(kāi)始寫我因?yàn)樘煜掠旮改赣H沒(méi)給生病的我送傘而導(dǎo)致我誤認(rèn)為父母不愛(ài)我了，后來(lái)看到母親留下的紙條才知道父母親是想鍛煉我，讓我能夠成長(zhǎng)得更好，我在知道這是個(gè)誤會(huì)之后明白了父母對(duì)我的關(guān)愛(ài)。這就是典型的用誤會(huì)法來(lái)給文章設(shè)置懸念的例子。

使用這個(gè)方法需要注意在寫完誤會(huì)之后一定要交代這是個(gè)誤會(huì)，并且需要交代主人公知道這是個(gè)誤會(huì)之后的心理反應(yīng)。

第二篇：考場(chǎng)作文構(gòu)思要巧妙

考場(chǎng)作文構(gòu)思要巧妙

第一，文章的開(kāi)頭要吸引人。好文章的開(kāi)頭有：設(shè)置懸念式開(kāi)頭；倒敘式開(kāi)頭；情景描寫式開(kāi)頭；點(diǎn)題式開(kāi)頭；議論抒情式開(kāi)頭；引名人名言或哲理性的話開(kāi)頭等。

第二，情節(jié)安排要曲折生動(dòng)，引人入勝，“文似看山不喜平”。因此，敘事要有點(diǎn)“波瀾”，不能平鋪直敘。

第三，表達(dá)方式要靈活多變，忌單一重復(fù)。

第四，點(diǎn)題要巧妙。

歷年中考作文中，因構(gòu)思巧妙而脫穎而出的佳作不少。例如：1998年的考題《我的歡樂(lè)》，有一名考生運(yùn)用豐富的想象，把自己幻想成一只“和平鴿”，“要作一次旅行，從我的家鄉(xiāng)——臺(tái)灣，一直飛到祖國(guó)的心臟”，文中以一只“和平鴿”的行蹤為線索，展現(xiàn)了沿途在香港、上海、長(zhǎng)江三峽工程、長(zhǎng)城以及北京等地上空俯瞰到的一幅幅壯麗的景象，表達(dá)了“祖國(guó)統(tǒng)一、繁榮富強(qiáng)，是我最大的歡樂(lè)”這一主旨，寫出了中華民族的心聲，高揚(yáng)著時(shí)代的主旋律。這就擺脫了初中生身份的局限，擺脫了時(shí)空的束縛，超越了“小我”，進(jìn)而寫出了“大我”——中華民族的歡樂(lè)。真是構(gòu)思新穎，不落窠臼。又如2001年的考題《有家真好》，有一名考生通篇運(yùn)用擬人化手法，把臺(tái)灣比作從內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后離開(kāi)祖**親的孩子——“我”，模擬游子的口吻準(zhǔn)確而傳神地演繹了臺(tái)灣同胞的真切感受，在“有家真好”的題目下表達(dá)了盼望臺(tái)灣早日回歸祖國(guó)的重大主題，具有很強(qiáng)的表達(dá)效果。再如2006年，有一名考生敘寫《我們的名字叫“花樣”上海人》，選取典型的人物和典型的事例，描述了“花樣”上海人“有春花的熱情，有夏花的愛(ài)心，有秋花的收獲，有冬花的堅(jiān)韌”等個(gè)性特征。全文按照春、夏、秋、冬四個(gè)時(shí)令季節(jié)為序，以春日的紅杏、夏日的荷花、秋天的碩果和冬日的臘梅為喻，并配以鮮明的富有時(shí)令季節(jié)特征的四句古詩(shī)文名句，作為四個(gè)部分的小標(biāo)題，凸顯上海人的“花樣”性格，構(gòu)思十分巧妙。

總之，好文章的構(gòu)思往往是巧妙的，新奇獨(dú)特而不落俗套。

第三篇：作文巧妙構(gòu)思切入的五個(gè)方法

作文巧妙構(gòu)思切入的五個(gè)方法

佚名

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”寫文章亦然。同一個(gè)人，同一件事或同一處景，如能選取不同的切入點(diǎn)去表現(xiàn)它，其結(jié)果會(huì)迥然不同。所以，作文時(shí)一定要注意巧選切入點(diǎn)，才能使文章更具新意。那么，如何選準(zhǔn)寫作的切入點(diǎn)呢？

一、從“小”處切入有些作文題目比較寬泛，往往難以把握，思緒難以集中。這就需要用化大為小，從“小”處切入，寫自己感受最深的一個(gè)小方面，以表達(dá)出獨(dú)到的見(jiàn)解。

二、從“新”處切入這不僅要求在思維上求新求深，還要重視對(duì)材料的多角度、深層次的審視，力求在平常的材料中求“新”，求“深”，使文章表現(xiàn)出新意來(lái)。

三、從“實(shí)”處切入當(dāng)面臨一些較虛、較抽象的作文題目時(shí)，這就需要化虛為實(shí)，變抽象為具體。把抽象的題目轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)某個(gè)具體問(wèn)題的表述，才能有效地避免作文空泛。

四、從“真”處切入考場(chǎng)作文特別注重真情實(shí)感的抒發(fā)，提倡體驗(yàn)生活，感悟生活。只有抒發(fā)自我“真情”，才能寫出打動(dòng)人心的文章，也才會(huì)感染閱卷老師，使作文獲得高分。

五、從“個(gè)性”處切入作文須個(gè)性鮮明，感悟獨(dú)特。考場(chǎng)作文一般都規(guī)定“把你的經(jīng)歷、思考或感悟?qū)懗鰜?lái)”，注意貼近考生的生活，注重“我”的感悟和體驗(yàn)。從自己熟悉的生活中搜尋出一段獨(dú)特的心靈經(jīng)歷，才能寫出個(gè)性鮮明的文章。

【例文】 致老師

劉再?gòu)?fù)

飲過(guò)許多天風(fēng)海濤之后，多么想念故鄉(xiāng)那飄散著花香與草香的操場(chǎng)呵，那一個(gè)留著你的足跡也留著我的足跡的操場(chǎng)。你還在那個(gè)操場(chǎng)上默想與散步嗎？親愛(ài)的老師。

你的歌聲和你的故事，就在這個(gè)操場(chǎng)上流進(jìn)我的心靈。很久以后才知道，第一個(gè)在我生命世界里構(gòu)筑另一個(gè)世界的，就是你。你鋪下第一塊磚石的世界，如今變得這樣廣闊，如藍(lán)天，如藍(lán)海，與遙遠(yuǎn)的星空和遙遠(yuǎn)的歷史相接。

就在這個(gè)操場(chǎng)上，你在我胸前點(diǎn)起一團(tuán)火焰。你說(shuō)，這團(tuán)火焰是太陽(yáng)的一角，但屬于你。當(dāng)路上缺少明月與星光的時(shí)候，要記住火焰就在你自己的身上。親愛(ài)的老師，因?yàn)橛涀∧愕脑挘谀切﹪?yán)峻的日子里，我沒(méi)有跟著黑暗的動(dòng)物走進(jìn)黑暗的森林。

也是在這個(gè)操場(chǎng)上，我向你告別。你知道我就要走向遠(yuǎn)方，也許永遠(yuǎn)不能返回你的身旁。你獻(xiàn)給我沒(méi)有滴落的淚珠和輕輕滴落的叮嚀：你走吧，去尋找，重要的是不停止尋找。呵，親愛(ài)的老師，自從那個(gè)時(shí)候起，我便不斷地尋找，從不把生命的帆篷降落。

我不相信神，因?yàn)樯窀嬖V我：不要再尋找了，這里就是你尋找的彼岸，精神的樂(lè)園。我相信你，因?yàn)槟愀嬖V我，永遠(yuǎn)沒(méi)有歸宿，永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)。你達(dá)到的每一程，每一站，永遠(yuǎn)只是你的起點(diǎn)，你的彼岸，你的長(zhǎng)途跋涉的開(kāi)端。于是，我?guī)е銢](méi)有滴落的淚珠不斷地尋找著，直至今天這幽深的夜晚。

謝謝你，飄散著花香與草香的操場(chǎng)；謝謝你，飄揚(yáng)過(guò)老師的歌聲和故事的操場(chǎng)。

【技法揭示】

這是一篇感情濃烈的抒情散文，抒發(fā)的是人世間最優(yōu)美、最純真、最質(zhì)樸的師生情。作者以飽滿的激情，散文詩(shī)般的語(yǔ)言，敘說(shuō)了一個(gè)不倦奮斗者對(duì)童年恩師的無(wú)比感激和眷戀之情。值得稱道的是，作者巧妙選取自己最熟悉、印象最深刻的“飄散著花香與草香”的操場(chǎng)，作為本文的切入點(diǎn)，圍繞在操場(chǎng)上發(fā)生的故事展開(kāi)敘述和抒情，切入點(diǎn)極為巧妙。且全文語(yǔ)言優(yōu)美、精練、流暢，極富表現(xiàn)力。文中多處運(yùn)用擬人、比喻、鋪排等藝術(shù)表現(xiàn)手法，增強(qiáng)了文章的情感力量。

【精彩例文】

難忘啊，這段情

章曉平

歲月如水，一去不復(fù)返，留給人們美好的回憶，無(wú)盡的眷戀。無(wú)數(shù)感人至深的情景在歲月的長(zhǎng)河中留下了美麗的漣漪。

——題記

晨風(fēng)拂著我的臉龐，難了這段情的我站在陽(yáng)臺(tái)上，仰望滿天白云，瞬間，我的腦海中閃過(guò)一個(gè)清晰的身影，不禁引起了我無(wú)限的回憶，她——就是我尊敬的莊老師。

二十多歲的她，長(zhǎng)發(fā)飄飄，教我兩年了，我不由地對(duì)她產(chǎn)生了一種情有獨(dú)鐘的感覺(jué)。一個(gè)對(duì)她的言行總打99分的我，無(wú)法擺脫對(duì)她的敬佩、愛(ài)慕的感情，她在我的心中是那么完美，那么耀眼，那么和善……

“如詩(shī)的年華，卻沒(méi)有詩(shī)的瀟灑；輕松的年齡，卻沒(méi)有輕松的日子；也曾有過(guò)雄心勃勃的壯志，也曾有過(guò)青春的美感，但瞬間又都被無(wú)情的現(xiàn)實(shí)沖破，整天望著夕陽(yáng)憂傷、失望。眾多的苦惱包圍著我。常常使我迷惘、彷徨，無(wú)法學(xué)習(xí)。好像處在十字路口，不知該向哪兒走。”我向老師訴說(shuō)著。

“人生就這么微妙，好像蒙著一層神秘的面紗，讓人捉摸不透。也就在這尋求中，人生之樹的年輪又無(wú)情地轉(zhuǎn)了一圈，懂嗎？”老師富有哲理性的話點(diǎn)燃了我心中的燈火，引導(dǎo)我昂首向前。噢，老師無(wú)私的奉獻(xiàn)！

當(dāng)老師第一次把我胸前的一根頭發(fā)拿掉時(shí)，剎那間，我心中涌起一種感覺(jué)，一種難以描述清楚的感覺(jué)。但當(dāng)她屢次為我整理衣衫時(shí)，我才知道，那是感激——一種發(fā)自內(nèi)心深處的感激之情。

一份50分的試卷遞到我手中，燙手的試卷像電著了我似的，讓我無(wú)法接受。一氣之下，卷片滿天飛。老師拉著我，把我拽到走廊。她不停地加重語(yǔ)氣，然而我卻冷漠地盯著她，抵抗著她。她已看懂了我的內(nèi)心，又說(shuō)了一句話：“龍鳳畢竟是稀有動(dòng)物，爭(zhēng)取吧！”我又后悔了。后悔我的一言一行，以致對(duì)老師的傷害，我哽咽了……

休息日，為這件事仍不放心的她來(lái)到我家家訪。她耐人尋味的話給我鼓舞，給我勇氣。她幫我訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓我?jiàn)^發(fā)，使我打心眼里喜歡她。噢，老師，真摯的情懷！難忘啊，這段師生情！

……

晚風(fēng)拂著我的臉龐，難以傾訴心曲的我站在陽(yáng)臺(tái)上，仰望天上閃爍的繁星，總想對(duì)她——我的莊老師，再訴衷腸。

【點(diǎn)評(píng)】

文章從回憶日常生活的角度切入，從老師的“言”和“行”著筆，構(gòu)思巧妙，內(nèi)容新穎。首先，作者盡情抒寫老師給予自己思想上的引導(dǎo)，生活上的關(guān)心，挫折中的激勵(lì)……筆觸細(xì)膩，感情真摯，十分感人。其次，題記形式的采用，詩(shī)歌般的語(yǔ)言，首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)，增添了文章外在的美，加深了文章感人的情，使文章在內(nèi)容和形式上，都顯得清新、優(yōu)美。

難忘啊，難忘這段情！

劉美春

常言道：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。初中三年里，我學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，班上的不少同學(xué)、朋友，真心幫助我，熱情地關(guān)照我，使我得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。按說(shuō)，我應(yīng)該“相報(bào)”，可直到今天，我沒(méi)有“相報(bào)”，也無(wú)從“相報(bào)”。因此，這段深摯的同學(xué)情，讓我永遠(yuǎn)難忘！

記得那是一節(jié)勞技課，上課時(shí)老師要我們記下一句話：德國(guó)是始祖鳥的故鄉(xiāng)。德——國(guó)——是……壞了，什么足鳥？不會(huì)寫。得，先湊合寫一下，下課后再問(wèn)問(wèn)。

“叮叮叮……”剛下課，“春春，有人叫你！”我聞聲而去，也顧不得攤在桌子上的筆記本。

“叮叮叮……”又上課了。剛一坐定，呀！我的“食足鳥”。我趕忙在視線中尋找我的筆記本。桌上，它端端正正地面朝著我。仔細(xì)一看，上面多了一行淡淡的鉛筆字，只見(jiàn)我寫的“食足鳥”被輕輕劃掉了，下面寫的是：注意：是“始祖鳥”。落款：好人留。淡淡的筆跡，美麗的小方塊字，整整齊齊。

看著這一切，我心中升起一種莫名的感觸，我一遍又一遍地看著，欣賞著那美麗的小方塊字，它像美麗的彩虹映入我的眼簾，像輕快的溪水聲傳入我的耳際，像溫暖的春風(fēng)吹拂我的心田。我感覺(jué)身上的每一個(gè)細(xì)胞都被觸動(dòng)了，心里，身上暖暖的。

這溫暖，不正是同學(xué)之間的熱傳遞嗎？我心存感激地望著身邊的每一個(gè)可愛(ài)的同學(xué)。好人是誰(shuí)？他們都曾幫助過(guò)我。轉(zhuǎn)念一想，好人是誰(shuí)也許并不重要，重要的是，生活在這個(gè)集體中，我時(shí)時(shí)刻刻感到友情的溫暖，時(shí)時(shí)刻刻有好人把溫暖浸注到我的心田。

也許就是這樣一個(gè)瞬間，也許就是這樣一件小事，卻能在人們的內(nèi)心深處留下一種很深的感受，就像那絲溫暖永遠(yuǎn)地留在了我的心靈深處，教我銘記終身，感激永遠(yuǎn)！

難忘啊，終身難忘這段情！

【點(diǎn)評(píng)】

本文的突出之點(diǎn)在于，從印象最深的日常生活切入，以小見(jiàn)大，選材新穎。“我”記課堂筆記，因誤聽(tīng)而誤寫，一位同學(xué)卻偷偷地幫“我”把錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)，而不留姓名。事情雖小，卻能從中看出同學(xué)情之深，同學(xué)的思想境界之高。因此使“我”心存感激，永志難忘。從作者描寫的心理感受和議論闡發(fā)中可以看出，在生活中，作者曾多次被這種友情行為所感動(dòng)，曾不止一次地沉浸于深深的感激之中。所以，難忘這段情。

【技法總述】

從上述兩篇習(xí)作例文可以看出，要寫好表現(xiàn)師生情之類的文章，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一是切入點(diǎn)要巧妙。豎著切的蘋果橫截面上沒(méi)什么新奇，如果橫切蘋果，那截面上的星星圖案定會(huì)使你倍感驚奇，這就是切入點(diǎn)的奧秘。

二是選材要精當(dāng)。文章中心確定之后，就必須緊緊圍繞中心選擇材料，材料選擇力求精當(dāng)。所謂“精”，是指選擇材料不要貪多，要嚴(yán)加篩選，力求選出一以當(dāng)十的精美材料。所謂“當(dāng)”，就是恰當(dāng)。是指所選材料能與文章中心有內(nèi)在聯(lián)系，能夠恰當(dāng)、貼切地表現(xiàn)和突出文章的中心。

三是結(jié)構(gòu)要完整。一篇文章必須具有開(kāi)頭、主體和結(jié)尾三個(gè)部分，不可出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不完整或結(jié)構(gòu)混亂的毛病。比如例文，其結(jié)構(gòu)就很完整，有比喻引起的開(kāi)頭，有照應(yīng)開(kāi)頭、再次點(diǎn)題的結(jié)尾，中間的主體部分文字主要描述一堂課的情景，從而生動(dòng)具體地表現(xiàn)了真摯可貴的師生情。

四是感情要真摯。要使人感到抒寫的師生情的真摯可貴，必須有師生交往的真實(shí)事件或情境，有交往情景的細(xì)節(jié)描寫。總之，要有師生雙方的真情澆灌，感情的花兒才會(huì)開(kāi)放得更加艷麗迷人！

五是要有議論抒情筆調(diào)。精當(dāng)?shù)淖h論抒情，可以升華文章中心，拓深文章內(nèi)蘊(yùn)，增加文章的情感力量。

第四篇：領(lǐng)導(dǎo)講話稿該如何巧妙構(gòu)思

構(gòu)思謀篇非常重要。比如做衣服，沒(méi)有衣料不行，但有了衣料，剪裁不好也不行，甚至?xí)岩铝辖o毀掉。寫講話稿也一樣，即使有了必要的材料，但如果結(jié)構(gòu)安排不好，仍然寫不出好的講話稿來(lái)。構(gòu)思謀篇的關(guān)鍵是要做好兩點(diǎn)，即設(shè)計(jì)好講話稿結(jié)構(gòu)和深化講話主題。

1.設(shè)計(jì)好講話稿結(jié)構(gòu)

圍繞主題設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)是起草講話稿的重要方略。一個(gè)寫作任務(wù)下來(lái)，撰稿人首先應(yīng)當(dāng)在這方面下工夫，不能一見(jiàn)任務(wù)就作戰(zhàn)術(shù)考慮，馬上鉆到具體材料的遣詞造句的技術(shù)工作中去。

起草講話稿，首先要從宏觀上考慮，就如同蓋房子先要有設(shè)計(jì)、有骨架一樣。如果設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)不行，只是在粉刷裝修上下工夫，房子的質(zhì)量就沒(méi)有保證，甚至還會(huì)塌下來(lái)。講話稿常見(jiàn)的大返工，問(wèn)題往往就出在內(nèi)容及主體結(jié)構(gòu)上。所以，撰稿人首先要使自己成為一個(gè)具有戰(zhàn)略眼光的人，擁有領(lǐng)導(dǎo)方略，會(huì)謀篇布局。

結(jié)構(gòu)就是言之有序，就是講話稿內(nèi)容的組織和排列形式，即構(gòu)思、謀篇。安排結(jié)構(gòu)的基本原則是四個(gè)字：不板不亂，也就是不死板，不雜亂。具體要求有四點(diǎn)：一是綱目清楚，思路貫通。二是層款清晰，段落完整。三是銜接緊密，符合邏輯。四是開(kāi)頭明快，結(jié)尾有力。

安排結(jié)構(gòu)要考慮到以下四點(diǎn)：第一，全面考慮闡述問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的需要。第二，層次段落要圍繞主旨，根據(jù)表現(xiàn)事物本質(zhì)和特征的需要來(lái)安排。第三，條理清楚，方便表述，符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，便于人們領(lǐng)會(huì)和接受。第四，各部分、各層次之間有正確、嚴(yán)密的邏輯和照應(yīng)關(guān)系，通篇渾然一體。

2.深化講話主題

講話的主題，是通過(guò)載體內(nèi)容所表達(dá)出來(lái)的明確意圖、基本意見(jiàn)，是行政目的的具體體現(xiàn)。所謂講話主題的深化，就是主題向縱深層次方向發(fā)展，呈現(xiàn)出由低向高、由淺入深、由粗到精、由殘缺到完整的態(tài)勢(shì)。主題不存，講話稿無(wú)魂；主題突出，講話稿有神。《出師表》之所以千年不衰，主要是因?yàn)樗詈恕熬瞎M瘁”的偉大精神；魏征的《諫太宗十思疏》之所以代代相傳，就在于他提出了“居安思危”、“戒奢以儉”、“載舟覆舟”的精辟思想；毛澤東同志在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期寫的《關(guān)于情況的通報(bào)》之所以被載人史冊(cè)，關(guān)鍵在于通過(guò)闡述各個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的情況揭示了“政策和策略是黨的生命”這一閃耀著馬克思主義光芒的真理。黨的xx大報(bào)告，主題是：“高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹‘xxxx’重要思想，繼往開(kāi)來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，為開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面而奮斗。”這個(gè)主題，鮮明地回答了新世紀(jì)新階段我們黨舉什么旗、走什么路、實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)，以最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，體現(xiàn)了十一屆三中全會(huì)以來(lái)特別是十三屆四中全會(huì)以來(lái)，我們黨的偉大實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的歷史經(jīng)驗(yàn)，確定了我們黨在2l世紀(jì)的歷史定位，指明了中國(guó)特色社會(huì)主義在21世紀(jì)的根本走向。可見(jiàn)，主題越突出，思想性就越強(qiáng)；思想性越強(qiáng)，講話稿的生命力就越強(qiáng)。

深化講話主題要把握以下重點(diǎn)：

（1）細(xì)化領(lǐng)導(dǎo)要求。領(lǐng)導(dǎo)意圖與要求最初表現(xiàn)的形式是比較復(fù)雜的。有的十分明確，有的僅是個(gè)傾向，有的比較零碎，個(gè)別情況還有意見(jiàn)分歧的態(tài)勢(shì)。因此，要對(duì)其進(jìn)行提煉、深化處理，形成一個(gè)正確的領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)（班子）的旨意。這個(gè)深化過(guò)程，首先是補(bǔ)充完善。領(lǐng)導(dǎo)的新思想剛剛產(chǎn)生時(shí)，由于認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的局限，很難做到完全正確，這就要使用各種方法，綜合運(yùn)用多方面的知識(shí)，從實(shí)際出發(fā)，把它系統(tǒng)化，使之成為完整、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)思想。其次是濃縮提高。要經(jīng)過(guò)智囊組織的熔爐加工、優(yōu)化、磨礪，再融到領(lǐng)導(dǎo)思想體系中。再次是延伸挖掘。要善于分析領(lǐng)導(dǎo)思想的發(fā)展趨勢(shì)，按照這個(gè)趨勢(shì)拓展思路，延伸思維。這種延伸不是隨意的，而是從工作需要出發(fā)，從客觀事物發(fā)展變化的實(shí)際出發(fā)，有所突破和創(chuàng)新，使新的思想始終保持一種對(duì)工作的最佳導(dǎo)向力。

（2）對(duì)客觀事物的再認(rèn)識(shí)。講話稿的主題是通過(guò)各種具體材料支持、豐富和完善的。各種材料與主題內(nèi)在聯(lián)系的關(guān)聯(lián)度的高低，對(duì)表現(xiàn)主題有很大影響。一般來(lái)說(shuō)，材料所反映客觀事物的本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律常常是蘊(yùn)含在深層次里的。事物的本質(zhì)最能揭示主題。因此對(duì)材料要進(jìn)行分析綜合、概括抽象。注意向深處開(kāi)掘，盡量挖掘出事物最本質(zhì)的東西，對(duì)事物要著力探求其思想意義，要在事物所顯示的多方面中找出最主要最深刻的方面。這個(gè)過(guò)程就是對(duì)主題的深化的處理。

（3）政策策略的具體完善。黨的路線、方針、政策包括策略思想等，一般通過(guò)會(huì)議或綱領(lǐng)性文件下發(fā)，貫徹到各級(jí)組織和各地區(qū)。但路線的貫徹離不開(kāi)具體問(wèn)題、具體事件、具體政策。深化主題，必須緊緊地把黨和國(guó)家的路線、方針、政策與當(dāng)?shù)貙?shí)際相結(jié)合，創(chuàng)造性地揭示其在具體問(wèn)題、具體事件上的意義。對(duì)具體事項(xiàng)要有現(xiàn)實(shí)、明確、具體的體現(xiàn)，把黨和國(guó)家的政治意圖明確地表達(dá)出來(lái)。

（4）要量體裁衣。同樣一項(xiàng)工作、一件事情，書記與副書記講可能不一樣，市長(zhǎng)與副市長(zhǎng)講也可能不一樣，分管領(lǐng)導(dǎo)講與部門領(lǐng)導(dǎo)講就更不一樣了。有些話在私下講可以，但在正式場(chǎng)合講就不行；有些事口頭講可以，書面講就不行；有的話局長(zhǎng)講可以，書記、鄉(xiāng)長(zhǎng)鎮(zhèn)長(zhǎng)講就不行。這就是分寸，這就是區(qū)別。

寫領(lǐng)導(dǎo)講話稿要站在領(lǐng)導(dǎo)層位，把握好角度，既要克服本位意見(jiàn)、部門色彩，又要防止“出格”、“越位”。首先要了解清楚會(huì)議召開(kāi)的有關(guān)背景，在弄清場(chǎng)合的大小，摸清講話對(duì)象、與會(huì)人員的多少及知識(shí)水平的高低等情況后。再有針對(duì)性地構(gòu)思講話的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。特別是在出現(xiàn)突發(fā)性事件時(shí)，更要慎重。領(lǐng)導(dǎo)在事前、事中、事后分別要講的話，如果順序弄顛倒了，實(shí)際效果就有很大不同。事前應(yīng)說(shuō)的話拿到事后來(lái)講，別人肯定會(huì)說(shuō)你是馬后炮；事后應(yīng)說(shuō)的話若放在事前說(shuō)，人家肯定會(huì)說(shuō)你是瞎指揮。因此，要注意場(chǎng)合，把握分寸，當(dāng)說(shuō)什么就說(shuō)什么，這樣才能收到較好的效果。現(xiàn)在存在的比較普遍的一個(gè)問(wèn)題是，部門在為黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)起草講話稿時(shí)，往往站得較低，把本該由部門領(lǐng)導(dǎo)講的話改由黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)去講。不是站在領(lǐng)導(dǎo)的角度而是站在部門的角度想問(wèn)題，怎么痛快就怎么講，想怎么講就怎么講，明顯場(chǎng)合不妥、語(yǔ)言不妥、對(duì)象不妥，與領(lǐng)導(dǎo)的身份不相稱。這是撰稿人在工作中應(yīng)當(dāng)避免的。

第五篇：高考0分作文受追捧 構(gòu)思巧妙文風(fēng)犀利

高考0分作文受追捧 構(gòu)思巧妙文風(fēng)犀利

2010年高考前夕，《別笑，我是高考零分作文》第三部上市。近年來(lái)最具娛樂(lè)氣息的圖書，肯定是這本書，因?yàn)樵S多人是把它當(dāng)段子來(lái)讀的。該書在第一部和第二部熱銷近40萬(wàn)冊(cè)之后，現(xiàn)在第三部又上市，讓人覺(jué)得頗為刺激的是，這回主編“別有用心”地把“零分作文”首次和“滿分作文”放一起。而讓人意外的是，絕大部分網(wǎng)友認(rèn)為，“零分作文”構(gòu)思巧妙、文風(fēng)犀利、觀點(diǎn)另類，而“滿分作文”除了華麗的文字和“積極向上”的主題，并沒(méi)有更多讓人感到新鮮的東西。

巧合的是，前陣子，一個(gè)名為“咱們小學(xué)時(shí)期的作文必殺結(jié)尾句”網(wǎng)絡(luò)調(diào)查走紅網(wǎng)絡(luò)。

帖子一亮相，吸引跟帖無(wú)數(shù)，熱烈投票，網(wǎng)友們紛紛自嘲當(dāng)年寫過(guò)的很傻很天真的作文。而這些作文，幾乎無(wú)一例外的，符合主流的作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，甚至可以獲得高分。這也就可以部分解答我們的困惑，“為什么高考滿分作文，都是這種調(diào)調(diào)？”從這個(gè)層面去解讀“零分作文”，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它提供的，不光是娛樂(lè)！

A 零分PK滿分：這更像是一場(chǎng)“行為藝術(shù)”

據(jù)說(shuō)，這本《別笑，我是高考零分作文》可以“令閱卷老師怒發(fā)沖冠、令教育專家啞口無(wú)言、令天下父母啼笑皆非、令該書的粉絲、網(wǎng)民爆笑吐血”，這或許并不算夸張。

看看一篇《我是九零后》的作文吧，作文深得周星馳的無(wú)厘頭風(fēng)格的真?zhèn)鳎ū槲恼露荚谀抢镆槐菊?jīng)地?cái)?shù)數(shù)，“九十一，九十二，九十三，九十四，九十五??二百四十九??到點(diǎn)了快打鈴了，我要回家吃飯了。老師若是有緣明年再見(jiàn)。”

作者的言外之意莫非是“我就是一個(gè)挑戰(zhàn)正統(tǒng)考試、螳臂擋車的二百五” ？作者用一種雷人、搞笑、荒誕、又不失機(jī)趣的方式，完成了他的“行為藝術(shù)”。

如果說(shuō)這類以搞笑為目的的作文，被判零分，還“名至實(shí)歸”的話，而另一些零分作文，卻除了擁有戲謔的語(yǔ)言、超無(wú)厘頭的邏輯、時(shí)尚前衛(wèi)的網(wǎng)絡(luò)元素。此外，還有一種天生的“零分氣質(zhì)”，也就是“思想頹廢、不健康甚至錯(cuò)誤”。這類作文分為三類：一是憤世嫉俗型，此類作文以激烈的言辭來(lái)表達(dá)對(duì)社

會(huì)上各種現(xiàn)象的不滿；二是玩世不恭、惡搞型，以調(diào)侃社會(huì)、調(diào)侃高考為樂(lè)子，本著娛樂(lè)至上的大無(wú)畏精神將“嚴(yán)肅”的高考活動(dòng)戲弄一番；三是挑戰(zhàn)高考型，此類作文表現(xiàn)的是對(duì)高考極端的反對(duì)和抵觸，甚至厭倦。

《讀者》雜志曾刊登過(guò)一篇題為《我有一雙隱形的翅膀》的高考零分作文。從某種意義上講，這是高考零分作文的“標(biāo)準(zhǔn)樣本”，它帶著黑色幽默的氣質(zhì)，角度新穎而刁鉆，行文流暢而老道，見(jiàn)解不乏深刻和獨(dú)到??但，它“天生反骨”，它零分的命運(yùn)，無(wú)法逃避。

“看到這個(gè)作文題目，我笑了，監(jiān)考老師有點(diǎn)緊張，他沒(méi)見(jiàn)過(guò)一個(gè)男生笑得花枝亂顫的樣子。

我感到有點(diǎn)兒搞笑，竟然差點(diǎn)兒猜到了題目。我本來(lái)押了一道《給北大校長(zhǎng)的一封信》，因?yàn)槟俏粍倓偼讼碌谋贝笮ｉL(zhǎng)，曾對(duì)他的學(xué)生們唱起《隱形的翅膀》，一夜之間成為青春期男女生的偶像。一位儒雅的校長(zhǎng)，帶著對(duì)學(xué)生們的理解和愛(ài)，一同唱起自強(qiáng)不息的歌曲，這是一幅多么溫馨的畫面。而能到他的大學(xué)里讀書，又將是一件幸福無(wú)邊的事情。他老人家，在學(xué)生的心里插上了一雙翅膀??”

這篇著名的高考零分作文，一開(kāi)篇就用這種淡淡的嘲諷的語(yǔ)氣，確立了它不羈的風(fēng)格。事實(shí)上，作者通過(guò)此文表達(dá)的，卻是一個(gè)讓人深思和不安的主題，因?yàn)榻逃Y源上的得天獨(dú)厚，北京的考生生來(lái)就有一雙隱形的翅膀，“外地的孩子上北大要分?jǐn)?shù)驚人，這里的孩子還沒(méi)考已平添很多分。”

這樣一篇不失現(xiàn)實(shí)感的作文，是否該給零分，這也正是這本書最大的爭(zhēng)議所在。編者的序言如此評(píng)價(jià)零分作文：“我們可以打個(gè)比方，高考就像一場(chǎng)熱鬧的春晚，滿分作文是用來(lái)弘揚(yáng)主旋律的，就像張也的《走進(jìn)新時(shí)代》；而零分作文只是娛樂(lè)大眾的，就像小沈陽(yáng)演的小品《不差錢》。”

也許這個(gè)比喻有失公允，因?yàn)樾∩蜿?yáng)可以憑《不差錢》名利雙收，但高考學(xué)生，卻絕對(duì)不可能因?yàn)檫@些可以“娛樂(lè)大眾”的作文，獲得高分。

高考中能獲得高分的作文似乎只有一種：格調(diào)向上、青春勵(lì)志、弘揚(yáng)真善美??當(dāng)然，最好還有華麗的文字、海量的引用、大量的排比這類“炫技”式表演。

比如一篇同題的滿分作文《我有一雙隱形的翅膀》：清人張潮在《幽夢(mèng)影》中曾寫道：“卷中有山水。”不錯(cuò)，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，前人的話猶在耳畔。讀書是一種感悟的過(guò)程。那一本本書就仿佛一雙隱形的翅膀，帶我飛越歷史的長(zhǎng)河，看云卷云舒，花開(kāi)花落。于是我看見(jiàn)蘇東坡在明月下起舞，高歌“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”；我看見(jiàn)梭羅獨(dú)自坐在瓦爾登湖垂釣一天星河，臉上是不盡的悠然??

當(dāng)把這兩篇滿分作文和零分作文放一起時(shí)，從某種效果上講，它更像是一場(chǎng)主題關(guān)乎教育的“行為藝術(shù)”，對(duì)某些現(xiàn)行的作文方式，形成了一種微妙的暗示和嘲諷。它似乎形成了一個(gè)話題，至少能反映一點(diǎn)：在高考閱卷老師和讀者的價(jià)

取向方面，零分作文恰好影射了我們對(duì)于“說(shuō)讓人難堪的真話”“說(shuō)美麗的謊言”之間的搖擺。

B“實(shí)話”PK“假話”：得零分與得滿分哪個(gè)更難

林嫣是供職于廣州某新派媒體的80后，一天閑得無(wú)聊，從當(dāng)年的作文簿里總結(jié)出當(dāng)年屢試不爽的二十多條固定句式，如“今天在馬路邊撿到1毛錢，交給了警察叔叔??叔叔表?yè)P(yáng)了我，樂(lè)得我一蹦三尺高”；“那一刻，我的腦海里浮現(xiàn)出雷鋒叔叔的身影??我毅然舉起心愛(ài)的小豬存錢罐，砸了，把所有硬幣都捐給災(zāi)區(qū)小朋友”??

這便于后來(lái)引發(fā)數(shù)萬(wàn)網(wǎng)友跟帖的網(wǎng)絡(luò)民調(diào)“咱們小學(xué)時(shí)期的作文必殺結(jié)尾句”的發(fā)端。

網(wǎng)友們蜂擁而至參與投票，評(píng)出當(dāng)年作文簿上出鏡率最高的話是：“自十一屆XX全會(huì)以來(lái)”；其他選項(xiàng)還包括——“我愛(ài)我家、更愛(ài)我偉大的祖國(guó)”；“老師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人”；“小朋友，謝謝你，你叫什么名字？——不用謝，我叫紅領(lǐng)巾??”； “在燈光下，看著媽媽的白發(fā)，我??淚流滿面??我一定要??”等等。

而2010年，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)一等作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)仍舊強(qiáng)調(diào)“思想向上”。在許多網(wǎng)友看來(lái)，許多高考作文空洞而乏味，說(shuō)教味道撲面，是典型的“八股文”，但誰(shuí)讓它們“思想積極而向上”呢？在網(wǎng)友和高考評(píng)卷老師那里，他們各自有一套作文“審美”標(biāo)準(zhǔn)，這兩套標(biāo)準(zhǔn)有時(shí)甚至是對(duì)立和沖突的，但幾乎所有的學(xué)生，都更深諳后一種標(biāo)準(zhǔn)，他們知道如何投其所好，炮制一篇高分作文。而上述作文簿上出鏡率最高的話，便是這種“投其所好”作用之下的產(chǎn)物。而這一套話語(yǔ)方式，在如今的孩子作文中，不過(guò)是換了一種表達(dá)方式而已。

北京零分作文：《北京的符號(hào)》之“北京房?jī)r(jià)” 有這樣一段：

關(guān)于金錢，我沒(méi)什么概念。好在比較喜歡具象思維，趕緊換算一下，想起來(lái)比較容易。

假如我是個(gè)農(nóng)民，一個(gè)人，有一畝地已經(jīng)不錯(cuò)了。一年種兩次，一次小麥，一次玉米，一年能掙個(gè)800塊，再加上養(yǎng)一群鴨子，賣點(diǎn)鴨蛋，估計(jì)最多也就能掙1000塊。想要在上海那郊買套像樣的房子，我得不吃不喝地耕種1000年。

你不得不承認(rèn)，作者說(shuō)出了都市人的尷尬，但說(shuō)這樣的“實(shí)話”，至少在高考場(chǎng)上，是不大容易得到喝彩的！

80后韓寒在博客中說(shuō)，中國(guó)人第一次被教會(huì)說(shuō)謊是在作文中。

眼下，最廣為人知的是那位叫韓峰的局長(zhǎng)“叔叔”，出人意料的是，韓寒卻在博客中強(qiáng)烈建議網(wǎng)民們放過(guò)這位干部，在他看來(lái)，比起那些已習(xí)慣性浸泡在謊言中的官場(chǎng)人士，這位寫日記的“叔叔”已足夠真誠(chéng)。

但很顯然，寫一篇零分作文比滿分作文更難，因?yàn)楹苌儆锌忌瑫?huì)在這樣一個(gè)某種程度上決定未來(lái)生活軌跡的場(chǎng)合，玩一次“真心話大冒險(xiǎn)”！

今天的孩子們

還在用這些句子嗎？

網(wǎng)友盤點(diǎn)往昔作文十大“流行金句”

1.“同學(xué)們看著清潔的教室，擦著額頭上的汗水笑了??”

（用于描寫大掃除之后）

2.問(wèn)：“小朋友，謝謝你，你叫什么名字？”（用于扶老人過(guò)馬路等好人好事之后）

答：“我叫紅領(lǐng)巾。”

（黃金必殺句！）

3“今天天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云，我們來(lái)到了XX公園春游。首先映入眼簾的是假山。”

“在夕陽(yáng)的余暉下，我們依依不舍的離開(kāi)了XX，我會(huì)永遠(yuǎn)記得這快樂(lè)而有意義的一天！”

（為什么每次春游回來(lái)都要寫周記？）

4.“我愛(ài)我的家，更愛(ài)我偉大的祖國(guó)！”

“望著緩緩升起的紅旗，我的崇敬之情油然而生”

5.“買東西的時(shí)候阿姨多找了2角錢。低頭看到胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾，就退回去了。”

再然后就是：我低下頭，發(fā)覺(jué)胸前的紅領(lǐng)巾更加鮮艷了。

6.“今天是我第一次洗衣服，今天是我第一次洗碗，今天是我第一次疊被子，今天是我第一次??”

（“第一次”果然都很有紀(jì)念價(jià)值）

7.無(wú)數(shù)革命先輩拋頭顱灑熱血，才換來(lái)了我們今天的幸福生活，和他們比起來(lái)，我的心里慚愧極了??”

“五星紅旗，是用烈士的鮮血染紅的。”

（童年過(guò)得真不輕松啊??）

8.每當(dāng)遇到困難想退縮時(shí)，腦海中忽然閃過(guò)XX（張海迪大姐姐等）的身影，比起她我的這點(diǎn)困難算什么。

（顯然那時(shí)候我們跟他們是完全不認(rèn)識(shí)的，怎么這么愛(ài)裝“熟”？）

9.燭光下，看著媽媽布滿老繭的手那么靈巧地幫我織毛衣，我的淚水再也忍不住流出來(lái)”

10.今天是教師節(jié)，老師們是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

那天。小王老師使盡了全身的力量和我們上最后一節(jié)課??可是小王老師只教了我們一個(gè)學(xué)期就患癌癥死去了??我們是多懷念他啊??

（小學(xué)時(shí)為了感人，很多老師就這樣患絕癥死了）