第一篇：《建筑設(shè)計(jì)空間構(gòu)思方法》讀書筆記

《建筑設(shè)計(jì)空間構(gòu)思方法》

——讀書筆記

廣義的設(shè)計(jì)，通常是指通過(guò)分析，綜合與創(chuàng)造滿足某種特定功能系統(tǒng)的一種構(gòu)思活動(dòng)。事實(shí)上，建筑在創(chuàng)造人們所需要的生產(chǎn)，生活，娛樂(lè)和文化的空間時(shí)，是在進(jìn)行著一種城市組織結(jié)構(gòu)的延續(xù)工作。以往較多的注重解決建筑的內(nèi)系統(tǒng)（內(nèi)部空間），現(xiàn)已被同等重視內(nèi)系統(tǒng)與外系統(tǒng)（外部空間）所代替，即環(huán)境系統(tǒng)設(shè)計(jì)，包括環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

第一篇 序列設(shè)計(jì)方法論

序列系統(tǒng)有如下意義：序列系統(tǒng)是一種開(kāi)放式的構(gòu)架，可以不斷的更新和補(bǔ)充設(shè)計(jì)內(nèi)容；它能提供后一個(gè)脈絡(luò)，通過(guò)識(shí)別建筑物的各元素，然后再使其組合起來(lái)；有利于把復(fù)雜的設(shè)計(jì)問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

建筑設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是編序的過(guò)程。

有元素，性質(zhì)，準(zhǔn)則組成的序列可分成機(jī)能，空間，幾何學(xué)，環(huán)境系統(tǒng)，外殼等五種序列系統(tǒng)。五個(gè)系統(tǒng)在設(shè)計(jì)時(shí)同時(shí)使用。

一 機(jī)能

機(jī)能系列中最重要的是使用建筑物的活動(dòng)方式。這些活動(dòng)在圖紙上將變成面積分配，空間及材料的運(yùn)用，表面及出入口的安排，以及編入關(guān)系序列。活動(dòng)不單是在建筑內(nèi)部，還有雜建筑物附近及四周的活動(dòng)。從內(nèi)外活動(dòng)中確定其重要活動(dòng)和次要活動(dòng)。

機(jī)能準(zhǔn)則包含各種相同性質(zhì)聚集而成的活動(dòng)集群以及因?yàn)樾袆?dòng)順序而產(chǎn)生的有序活動(dòng)。把活動(dòng)分群分區(qū)，從而可能出現(xiàn)在垂直剖面和水平面上。

二 空間

設(shè)計(jì)建筑時(shí)，空間編序前，建筑師必須決定于各種不同類型活動(dòng)的分離聚散，并應(yīng)恰好地將活動(dòng)包含其中并與活動(dòng)和諧。然后依據(jù)平面面積的要求和剖面所需的空間尺度來(lái)研究空間的實(shí)際尺寸。這些空間必須容納除人以外的附加面積。空間的高度既是對(duì)平面面積比例的反映，也應(yīng)反映出人類心理層次的舒適程度。

空間形狀取決于活動(dòng)模式，得出一個(gè)可能是不規(guī)則的理想空間形狀，再由其它序列系統(tǒng)修正它。

尺度是空間最重要的性質(zhì)，包括一般尺度，紀(jì)念性尺度，震撼性尺度等。

建筑入口是體現(xiàn)建筑序列的關(guān)鍵部位。（后面將專門談到入口設(shè)計(jì)）

三 幾何學(xué)

幾何學(xué)研究幾何序列與建筑物表面，邊緣，高度等之間的關(guān)系。

建立幾何序列的目標(biāo)是使建筑物各元素之間盡可能達(dá)到有機(jī)的幾何關(guān)聯(lián)。

空間一幾何關(guān)系組成的系統(tǒng)是線和點(diǎn)。

空間可以沿一條線或沿線的兩側(cè)安排，也可以沿著幾條線安排。空間與線型之間的相對(duì)距離形成的體系，可以用來(lái)作為空間與線型發(fā)生序列關(guān)系的基礎(chǔ)。

點(diǎn)可以是一個(gè)空間，也可以是一個(gè)區(qū)域。

幾何組合可以造成強(qiáng)烈的次序感，在所有的建筑元素之間形成高度的幾何關(guān)聯(lián)性。因活動(dòng)分析所形成的空間性質(zhì)要與幾何序列空間的排序完全一致。

空間的一般形態(tài)有立方體，圓拱，半拱，圓柱體，半圓柱體，拱廊，金字塔形和晶體。這些

形態(tài)中可能有一些點(diǎn)或位置比較特殊，可能會(huì)形成視覺(jué)的焦點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中要注意。有些空間形態(tài)可能富有較強(qiáng)的方向性如果不得已必須維持一個(gè)不規(guī)則的空間，最好能將該空間與其它形態(tài)的空間分隔開(kāi)。線型方案容易產(chǎn)生動(dòng)線。空間形狀及幾何圖形的選取，有可能與基地或氣候狀況有關(guān)。

四 環(huán)境系絡(luò)

建筑設(shè)計(jì)必須是能夠反映周圍環(huán)境的設(shè)計(jì)。

系絡(luò)的本意是“編結(jié)在一起”，使各元素之間通過(guò)環(huán)境狀況產(chǎn)生次序關(guān)系，通過(guò)某些相似的性質(zhì)彼此編序在一起。

基地狀況和氣候是系絡(luò)元素聚集的主題。為使建筑與周圍環(huán)境形成系絡(luò)系列和調(diào)和狀態(tài)，可應(yīng)用集群，族群以及各種配合。

基地狀況包括基地形態(tài)，需保留的植物，主要視景，人車動(dòng)線等。建筑設(shè)計(jì)可根據(jù)環(huán)境條件決定其外墻與造型的協(xié)調(diào)性和對(duì)立性。

五 外殼

外殼序列是創(chuàng)造建筑空間周圍的遮蔽，與結(jié)構(gòu)，出入口機(jī)器封閉面有關(guān)聯(lián)。

六 結(jié)論

在機(jī)能，空間，幾何學(xué)，環(huán)境系絡(luò)，外殼五個(gè)序列系統(tǒng)中，各元素之間彼此相關(guān)。

將設(shè)計(jì)視為序列系統(tǒng)的觀點(diǎn)，以及將設(shè)計(jì)情境分解為機(jī)能，空間，幾何學(xué)環(huán)境系絡(luò)以及外殼等，都是為研究設(shè)計(jì)，并有助于設(shè)計(jì)方案的完善，合理。

第二篇 系統(tǒng)化設(shè)計(jì)法

1.建筑有若干可以調(diào)配的元素，其定義是“建筑是構(gòu)成的，可用的，經(jīng)過(guò)塑造的空間”。

2.按一定規(guī)則進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思，并逐步判斷，歸納，篩并，對(duì)各要素分別整理，對(duì)任何思路都表示歡迎。

3.建筑空間在概念上存在著兩個(gè)因素：空間和空間界面。空間具有三個(gè)特性：可以從它的界面上感受到；處于空間中的人和空間界限因素之間存在著可以感受和可以測(cè)量的關(guān)系；空間只能從多個(gè)觀點(diǎn)的移動(dòng)將各局部加以總和才能感受到，把握空間感受的方法是“空間注記”，直觀的方法有照片，圖，錄象，或影片等方式。語(yǔ)言分析表示可以區(qū)分質(zhì)的描寫，對(duì)照的描寫，量的描寫。空間注記可以采用如下參項(xiàng)：用戶，活動(dòng)，空間形態(tài)，人群（通過(guò)空間的人），人工物。

4.信息美學(xué)觀點(diǎn)。建筑師的工作就是在建筑設(shè)計(jì)中研究編輯出用戶可識(shí)別的信號(hào)索引，使之成為一種有使用價(jià)值的信息。人對(duì)環(huán)境與建筑的感受，除了建筑物，器皿和裝飾的視覺(jué)傳遞與情感轉(zhuǎn)換外，本人的感情也傳遞到被看者身上。這與建筑的藝術(shù)質(zhì)量無(wú)關(guān)，因此感受學(xué)說(shuō)把屬性區(qū)分原始的屬性和外來(lái)的屬性。感受學(xué)說(shuō)從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，得出了一系列造型法則的心理學(xué)原則，即閉和法則（認(rèn)為閉和的圖形更易于顯現(xiàn)和被視為完整圖形），接近法則（認(rèn)為相距較近的兩個(gè)線或點(diǎn)更容易構(gòu)成圖形），對(duì)稱法則（對(duì)稱的特別容易收到圖形效果）。

5.感受學(xué)說(shuō)是從存在的整體出發(fā)，局部是“形”。若干個(gè)“形”合成為“造型”。由此得出如下結(jié)論：不能孤立的看待建筑學(xué)中的造型。每個(gè)建筑是在更大一層關(guān)系中的局部，它形成和限界

相鄰的空間，它可能是城市，居住區(qū)或風(fēng)景區(qū)的局部---建筑的形體與空間是和一定任務(wù)相關(guān)聯(lián)的，并手結(jié)構(gòu)，技術(shù)，施工，造價(jià)等條件的制約。因此，造型的概念不僅指建筑本身，也可以是一個(gè)大的區(qū)域。

6.造型是建筑學(xué)的中心，塑造則是配置與安排各局部成為整體的過(guò)程。系統(tǒng)化設(shè)計(jì)方法的前提是把整體劃分成若干較小可以一目了然的“局部域”，并把這些局部放入整體造型的全部聯(lián)系之中。質(zhì)量是通過(guò)局部的配置與安排來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

第三篇 從空間出發(fā)設(shè)計(jì)建筑

日本盧原義信的《外部空間設(shè)計(jì)》全面概括了各種空間理論并提出了新創(chuàng)見(jiàn)：

1.外部空間是比自然更有意義的空間，是由人所創(chuàng)造的有目的的外部環(huán)境，地面和墻壁是外部空間設(shè)計(jì)的決定性元素。

2.以意大利人作為起居室的意大利廣場(chǎng)為例，如果把周圍的房子無(wú)頂搬開(kāi)覆蓋到廣場(chǎng)上，那么內(nèi)部空間的順序?qū)㈩嵉梗瓉?lái)的外部空間就成了內(nèi)部空間。盧原先生依據(jù)這種內(nèi)部空間可以轉(zhuǎn)換的可逆性，提出了“逆空間”概念。“逆空間”的主要設(shè)計(jì)元素是墻壁和地面。

3.從空間論觀點(diǎn)看來(lái)，滿足人的使用意圖，有計(jì)劃創(chuàng)造的內(nèi)部空間，即從首先確定外圍邊框再轉(zhuǎn)向內(nèi)側(cè)整頓秩序，是一種有積極性的空間。反之，在自然界中發(fā)生的，以內(nèi)側(cè)向外增加擴(kuò)散性空間，是一種消極空間。當(dāng)兩幢建筑距離與高度之比小于2時(shí)，他們之間可能會(huì)形成中和空間。

4.建筑物與建筑之間相互影響有作用的數(shù)值是D/H小于3（D為間距，H為建筑物高），廣場(chǎng)中的D/H在1-2之間時(shí)，空間較平衡緊湊；當(dāng)D/H小于1時(shí)，建筑之間干涉過(guò)強(qiáng)；當(dāng)D/H大于2時(shí)，建筑之間過(guò)于分離。

5.外部空間的要素為尺度和質(zhì)感。外部空間可以采用內(nèi)部空間尺寸8至10倍的尺度，較為適宜，其行程距離可以采用20或25的模數(shù)制。

6.建筑空間可以分成兩種類型：一種是把重點(diǎn)放在以內(nèi)部建立秩序離心式的修筑建筑上，可稱之為”加法空間“；一種是把重點(diǎn)放在從外部建立秩序向心式的修筑建筑上，稱之為”減法空間“。

盧原義信的基本論點(diǎn)就是從小環(huán)境的角度，探討建筑外部程序本身的設(shè)計(jì)方法，從而完善了空間論設(shè)計(jì)方法，與此同時(shí)，外部空間論的意義還在于明確了建筑應(yīng)從環(huán)境設(shè)計(jì)開(kāi)始進(jìn)行設(shè)計(jì)的基本論點(diǎn)。建筑內(nèi)部空間的設(shè)計(jì)應(yīng)和建筑群，城市總體環(huán)境相一致，并成為城市大空間系統(tǒng)中的子系統(tǒng)。在量的空間體驗(yàn)與衡量上。提供了建筑外部空間設(shè)計(jì)的具體手法。第四篇 從語(yǔ)言體系中尋找設(shè)計(jì)方法

1.從設(shè)計(jì)方法論角度來(lái)看，不受約束的為內(nèi)容和功能服務(wù)是”重賦語(yǔ)義“的重要內(nèi)容。除功能原則不便之外，其它均從零點(diǎn)開(kāi)始，在內(nèi)容和語(yǔ)義上重新深入分析，發(fā)揮建筑上每一構(gòu)件單元的特色，傳出更多豐富多彩的信息。

2.非對(duì)稱性是現(xiàn)代建筑語(yǔ)言的一個(gè)原則，非幾何形狀和自由形式，非對(duì)稱和反平行主義等現(xiàn)代語(yǔ)言法則，以其不協(xié)調(diào)體現(xiàn)了建筑的解放

3.主張動(dòng)態(tài)的多維藝術(shù)效果和反古典的三維透視法。非對(duì)稱的和不完整的形式更容易和周圍環(huán)境發(fā)生聯(lián)系，互為補(bǔ)充。現(xiàn)代建筑語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)建筑的體積和動(dòng)態(tài)感。

4.可以利用“四維分解法”。除長(zhǎng)寬高外增加時(shí)間因素，稱之為四維空間。將空間重新分解，節(jié)點(diǎn)分離，從而開(kāi)創(chuàng)了建筑解放的新篇章。先進(jìn)行分解手，在進(jìn)行新的組合，并注重各個(gè)單元之間的獨(dú)立性和相互作用的研究。分解所造成的不協(xié)調(diào)實(shí)際反映了一系列功能的需要。

5.懸挑，薄殼和薄膜等新結(jié)構(gòu)的采用有利于打破古典法規(guī)的鎖鏈。技術(shù)和現(xiàn)代化提供了豐富的造型基礎(chǔ)，建筑師必須一不斷完善的方式彌合表現(xiàn)方法和技術(shù)手段之間的沖突。

6.要?jiǎng)?chuàng)造時(shí)空連續(xù)性，在空間的因素中有意識(shí)地加入時(shí)間因素，形成流動(dòng)，滲透，充滿動(dòng)態(tài)感的建筑空間。建筑師在研究人的行為機(jī)能的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造適宜人的活動(dòng)所需求的空間，避免把人的行為裝入不同的方盒子。流水別墅的水流，古根海母博物館的繞螺旋體旋轉(zhuǎn)的玻璃窗，由于時(shí)間變化造成城市的不同景色，動(dòng)形成時(shí)間，空間的連續(xù)性。

7.在人類學(xué)，社會(huì)學(xué)和精神分析學(xué)的研究基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)的途徑，完成建筑與環(huán)境以及空間與時(shí)間，與城市的組合關(guān)系，形成在運(yùn)動(dòng)中統(tǒng)一的“城市建筑體系”。

第五篇 建筑模式語(yǔ)言的啟迪

從設(shè)計(jì)方法論的角度來(lái)看，亞歷山大的模式語(yǔ)言方式為快速構(gòu)思方案提供了一種容易理解，簡(jiǎn)化問(wèn)題的程序。可按如下方法構(gòu)思：

1.提出設(shè)計(jì)目標(biāo)得理解化標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可以包括哲學(xué)的，文化的，藝術(shù)價(jià)值的等方面，同時(shí)包括技術(shù)目標(biāo)得理想化方案描述；

2.提出方案所涉及得相關(guān)人類行為方式與規(guī)模；

3.列出方案所需要解決得問(wèn)題，把這些問(wèn)題形成條目；

4.進(jìn)行方案構(gòu)思設(shè)計(jì)，并解決第3項(xiàng)并列的條目；

5.完成方案的構(gòu)思，并復(fù)核條目的完成情況，作出技術(shù)評(píng)價(jià)；

模式語(yǔ)言認(rèn)為，可以一相當(dāng)松散的方式把模式貫穿起來(lái)形成建筑。在同一空間內(nèi)，業(yè)可以把同一模式重疊在一起，構(gòu)成高度密集型，有多種含義的建筑物。

設(shè)計(jì)的關(guān)鍵不在物理要素，而在于模式的排列。每個(gè)建筑是由要素之間構(gòu)成的一定關(guān)系模式所限定得模式語(yǔ)言所構(gòu)成。

首先，建筑師必須了解模式，以及這些模式語(yǔ)言的含義。不同民族和不同文化背景所俗成的語(yǔ)言含義是不同得，以我國(guó)民居為例，探索要素的語(yǔ)言含義：

1.房前，屋后，宅旁

中國(guó)傳統(tǒng)建筑歷來(lái)尊重自然環(huán)境。民居多用植物花卉，疊水和詩(shī)文牌匾來(lái)裝飾房前屋后。這些圍繞房屋處理描繪著一幅舒適安樂(lè)的生活畫面，是家庭的象征。

2.穿堂式引道

民居有多種處理街道與住宅間過(guò)渡空間的辦法，如設(shè)置帶有前門的庭院，采用轉(zhuǎn)折式小路改變方向，門前設(shè)綠化棚架或設(shè)室外踏步等。這些做法都是為了限定一種空間的轉(zhuǎn)換，而如果家門口直接對(duì)著街道，人們會(huì)缺乏“到家了”的感覺(jué)。

3.影壁

獨(dú)特的影壁是運(yùn)用光影落在墻上的變幻動(dòng)態(tài)的效果作為民族性入口裝飾的。影壁的設(shè)計(jì)和運(yùn)用引用了時(shí)間的概念。一天中陽(yáng)光的變化和四季不同的光影效果賦予影壁無(wú)窮的魅力。

4.綠蔭庭院

民居中常見(jiàn)的內(nèi)院常被一兩棵打樹(shù)所覆蓋，綠蔭下斑駁的光線，又顯現(xiàn)了不完整的藍(lán)天。樹(shù)限定了庭院這個(gè)無(wú)蓋的空間，使它充滿活力。人們的行為，特別是夏秋兩季，自然得依托于這片綠蔭。這里的樹(shù)木代表著戶外的生活方式。

其次，是依據(jù)模式語(yǔ)言開(kāi)始設(shè)計(jì)的。在設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)你可能感覺(jué)不到建筑和空間的精確邊界，只能初略的把空間歸為有頂?shù)模獠靠臻g是開(kāi)敞的。此時(shí)先進(jìn)行大致的安排，尺度上更小的細(xì)節(jié)放后安排。

第六篇 圖式思維與設(shè)計(jì)方法

一般圖式思維過(guò)程可以圖解為實(shí)際形象，知覺(jué)形象，理性形象和綜合形象四個(gè)階段。

圖式思維在設(shè)計(jì)方案階段主要有制作模型，徒手草圖，造型設(shè)計(jì)和細(xì)部大樣等四種表現(xiàn)手段。在具體設(shè)計(jì)過(guò)程中，其特點(diǎn)是從心理性分析的抽象方法入手構(gòu)思設(shè)計(jì)方案，在進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的處理發(fā)展，最后進(jìn)行選擇和綜合。

一.把建筑設(shè)計(jì)比做圖式語(yǔ)言并進(jìn)行抽象化

圖式思維中將建筑設(shè)計(jì)視為圖式語(yǔ)言。它有自己的語(yǔ)言規(guī)律，可以形成句型并有其語(yǔ)法和詞匯，以此來(lái)進(jìn)行圖解分析和組合。圖式語(yǔ)言語(yǔ)法有三種：1.根據(jù)位置組合；2.根據(jù)遠(yuǎn)近關(guān)系組合；3.根據(jù)綜合考慮組合。按照這三種語(yǔ)法關(guān)系對(duì)建筑得平面功能進(jìn)行圖解分析。表達(dá)圖式語(yǔ)言，除了要有語(yǔ)法外，還要有足夠的詞匯。這里指的是識(shí)別性符號(hào)，關(guān)系符號(hào)，修飾符號(hào)等，用它們來(lái)豐富圖式語(yǔ)言的表現(xiàn)力。從圖式語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為平面方案一般經(jīng)過(guò)四個(gè)過(guò)程：功能關(guān)系圖解；位置與朝向組合；空間形狀與流線處理；四是考慮構(gòu)造的平面圖。

二.運(yùn)用圖式思維將建筑進(jìn)行抽象分析

根據(jù)現(xiàn)代的觀點(diǎn)，建筑設(shè)計(jì)新的三要素為需要，文脈，形式。“需要”可以包括空間的，關(guān)系的，優(yōu)先的，程序的，目的的，維護(hù)的，入口的，設(shè)備的，環(huán)境的等等各個(gè)方面的需要；“文脈”可以包括位置的，環(huán)境的，服務(wù)的，大氣候的，小氣候的，相鄰建筑的等等各個(gè)方面的關(guān)系；“形式”可以包括地區(qū)，流線，結(jié)構(gòu)，外墻，構(gòu)造，施工，能源，氣溫控制等等各種形式以及具體形象。這三個(gè)方面又有各自不同的主要矛盾。“需要”的主要矛盾是相互間的關(guān)系，活動(dòng)行為和設(shè)計(jì)優(yōu)先的問(wèn)題；“文脈”的主要矛盾是位置選擇與位置分析問(wèn)題；“形式”的主要矛盾是空間與秩序，尺度與比例，體量與平衡，重復(fù)與韻律，統(tǒng)一與多樣等問(wèn)題。

三 運(yùn)用圖式思維方式處理設(shè)計(jì)方案開(kāi)敞端形象

就是說(shuō)在做草圖時(shí)，可以用不完整的形象來(lái)表達(dá)構(gòu)思，這樣做效率高，不受圖形表現(xiàn)的限制。2 轉(zhuǎn)化的形象

常見(jiàn)的有拓展式轉(zhuǎn)化，裝飾性轉(zhuǎn)化，相反轉(zhuǎn)化和變形轉(zhuǎn)化等有結(jié)構(gòu)（或秩序）的形象

這是利用布局結(jié)構(gòu)的規(guī)律有秩序的組合。它可以為單體建筑與建筑群布局開(kāi)辟?gòu)V闊的思路。

四 運(yùn)用圖式思維方式促進(jìn)發(fā)現(xiàn)，以形成概念和發(fā)明發(fā)明

運(yùn)用圖式思維進(jìn)行建筑創(chuàng)作主要表現(xiàn)尋找類推法的能力。第一是物理類推，即根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，力學(xué)特點(diǎn)喝控制特點(diǎn)進(jìn)行類推；第二是有機(jī)類推，可以從植物與動(dòng)物的有機(jī)現(xiàn)象中吸取靈感應(yīng)用到建筑設(shè)計(jì)中；第三是文化類推，可以根據(jù)各人所處的環(huán)境特點(diǎn)，人們的社會(huì)組合，象征符號(hào)的意義進(jìn)行類推。概念的形成從圖解分析到設(shè)計(jì)方案還需要經(jīng)過(guò)理會(huì)的過(guò)程。第一，要對(duì)設(shè)計(jì)的計(jì)劃，對(duì)象，文脈，位置，經(jīng)濟(jì)等方面的要求做一次綜合；第二，設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在建筑的造型輪廓；第三，考慮設(shè)計(jì)圖的形式與建筑細(xì)部做法；第四，要考慮某種象征或特點(diǎn)（當(dāng)前追求象征某種原形概念設(shè)計(jì)往往成為建筑師常用手段）。

五 運(yùn)用圖式思維對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行檢驗(yàn)

按照?qǐng)D式思維的方法進(jìn)行檢驗(yàn)是設(shè)計(jì)方案選擇與綜合的過(guò)程。

首先是用方案草圖表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思，可能出現(xiàn)多個(gè)方案，然后對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)選優(yōu)，在進(jìn)行各個(gè)方案優(yōu)點(diǎn)的綜合完善，最后對(duì)已選定的方案進(jìn)行細(xì)部推敲。這個(gè)過(guò)程中要考慮評(píng)價(jià)方案時(shí)必須有一個(gè)準(zhǔn)則，即根據(jù)不同要求，從需要，文脈，形式，經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新等各個(gè)方面來(lái)判定。

第二篇：創(chuàng)新構(gòu)思的方法

創(chuàng)新構(gòu)思的方法

(1)缺點(diǎn)列舉法:找出現(xiàn)有產(chǎn)品的缺點(diǎn)，就可對(duì)癥下藥地改進(jìn)，新樣式就出現(xiàn)了。

(2)系統(tǒng)設(shè)問(wèn)法:美國(guó)奧斯本提出的11個(gè)問(wèn)題，從中找出不足，以便改進(jìn)和創(chuàng)新：

轉(zhuǎn)化——還有其它甩途嗎?作些變化能否有別的用處；

引伸——是否從這產(chǎn)品引伸去其他產(chǎn)品來(lái)?

改變——變化其形狀、結(jié)構(gòu)、造型、色彩、包裝等會(huì)有什么結(jié)果?

放大——放大后會(huì)怎樣?

縮小——縮小后會(huì)怎樣?變薄、變小會(huì)怎樣?

復(fù)雜——增加零件、部件和功能等會(huì)怎樣?

精簡(jiǎn)——減少功能、零部件、尺寸等會(huì)怎樣?

代替——是否用其他來(lái)替代?

重組——變動(dòng)或交換一下零件位置會(huì)怎樣?

顛倒——正反互換會(huì)怎樣?

組合——與其他組合起來(lái)會(huì)怎樣?

(3)五不法：找出現(xiàn)有設(shè)計(jì)的“不合理、不方便、不如意、不完善、不科學(xué)”之處以便改進(jìn)。

(4)刪繁就簡(jiǎn)法：刪去繁瑣而無(wú)用的。

(5)換位思考法：設(shè)計(jì)人員站在用戶角度去分析商品不足，做改進(jìn)，讓用戶滿意。

(6)小改小革法：將各種小改小革收集起來(lái)，形成一種好的設(shè)計(jì)構(gòu)思。

(7)魅力法：針對(duì)產(chǎn)品的造形、色澤、表面質(zhì)量和產(chǎn)品形象以及包裝等存在問(wèn)題作改進(jìn)，提高其魅力。

(8)對(duì)比先進(jìn)法：同類商品作對(duì)比；找差距，以便改進(jìn)。最好應(yīng)與先進(jìn)產(chǎn)品比。

(9)疊加法：將二個(gè)或多個(gè)產(chǎn)品勤口起耙就形廢新品。如帶橡皮的鉛筆。

(10)組合法：將兩種或兩種以上產(chǎn)品組合成一個(gè)新晶，有統(tǒng)一的整體結(jié)構(gòu)。如組合音響。

(11)復(fù)合法：將兩種或兩種以上產(chǎn)品復(fù)合和融合而成一個(gè)新品，已分不清原有產(chǎn)品。如藥物牙膏。

(12）移植法：將已知的原理或已有的產(chǎn)品，移植到新的用途上。

(13)二元坐標(biāo)法：將毫不相干的二組名詞分別排在縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)上，每組中各個(gè)名詞與另一組中各個(gè)名詞構(gòu)成很多方格交點(diǎn)，每個(gè)交點(diǎn)對(duì)應(yīng)2個(gè)名詞，若這2個(gè)名詞組合一起有含義就打鉤，若沒(méi)有含義就打叉。這樣啟發(fā)構(gòu)思新品。

(14)多次反復(fù)法：設(shè)計(jì)不能一砍成功，需要反復(fù)思考、構(gòu)思和修改。松下公司認(rèn)為一個(gè)好的設(shè)計(jì)應(yīng)該反復(fù)設(shè)計(jì)20次才行。

(15)仿制改進(jìn)法；仿制其他優(yōu)秀產(chǎn)品基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)。這里要注意知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，切勿侵權(quán)。

(16)專利信息法；查閱專利文獻(xiàn)，包括實(shí)用新型(即新設(shè)計(jì)款式)，受到啟發(fā)，從中找出空擋，進(jìn)行再創(chuàng)新、再設(shè)計(jì)。也可以對(duì)專利作改進(jìn)、完善，進(jìn)行創(chuàng)新。

(7)再創(chuàng)新法：對(duì)現(xiàn)有的新設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品、新發(fā)明，找出其不足，進(jìn)行再創(chuàng)新。

(18)仿生法；自然界是最偉大的設(shè)計(jì)家，創(chuàng)造了千千萬(wàn)萬(wàn)和諧統(tǒng)一的生物和自然環(huán)境；其中包含了很豐富的創(chuàng)新原理和設(shè)計(jì)奧妙。工業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要原理就是應(yīng)用仿生學(xué)原理用于創(chuàng)新設(shè)計(jì)。尤其當(dāng)前提倡回歸自然的形勢(shì)下，更應(yīng)向自然界學(xué)習(xí)，創(chuàng)新出更多新品。

(19)擬人和宜人法：人體是千萬(wàn)年自然選擇的結(jié)果，具有自然界最美最完善的設(shè)計(jì)。從人體上可以啟發(fā)很多創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)。工業(yè)設(shè)計(jì)中要大量應(yīng)用人體工學(xué)（宜人學(xué))原理，創(chuàng)新也要按宜入學(xué)進(jìn)行。

(20)信息聯(lián)想法：將饒息收集、整理和分類，由此及彼，進(jìn)行聯(lián)想，啟發(fā)創(chuàng)新。

(21)做別人做不到的事。能別人所不能，即由別人做不到的事情聯(lián)想如何進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)。

(22)連鎖更換法：通過(guò)現(xiàn)有產(chǎn)品的特點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，不斷向外擴(kuò)散，不斷連鎖改進(jìn)，以達(dá)到不斷更新產(chǎn)品。

(23)隨機(jī)靈感法：在苦思苦想的基礎(chǔ)上會(huì)有“靈感”，靈感是好設(shè)計(jì)的靈魂。靈感來(lái)自思索。

(24)臺(tái)階種子法:以新品為種子，不斷擴(kuò)展開(kāi)發(fā)出新品來(lái)，不斷上臺(tái)階、上水平。

(25)正向分析法包括三種方法，一是常規(guī)分析法，從已知到未知的循序漸進(jìn)地進(jìn)行：二是特性列舉法，列舉出各種特性而后逐一分析，去粗存精，構(gòu)思出新意。三是關(guān)鍵詞相關(guān)列舉法。

(26)尋找潛在需求法：人的需求永無(wú)止境。通過(guò)對(duì)生活難點(diǎn)尋找人們的潛在需求，滿足潛在需求成為創(chuàng)新的起點(diǎn)。

(27)要從幻想、好奇，愿望中去尋找創(chuàng)新。工業(yè)設(shè)計(jì)就是要把幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

(28)強(qiáng)化超前思維；通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，了解潛在需求中那些屬于下一步需求，需要設(shè)計(jì)師超前思維，超前創(chuàng)新。如創(chuàng)新設(shè)計(jì)3年后成為熱點(diǎn)產(chǎn)品。

(29)希望點(diǎn)法：了解消費(fèi)者的希望點(diǎn)，分析實(shí)現(xiàn)希望的途徑，不斷創(chuàng)新逐步逼近希望點(diǎn)。

(30)投其所好法：細(xì)分市場(chǎng)，針對(duì)各個(gè)細(xì)分的于市場(chǎng)作為目標(biāo)市場(chǎng)，進(jìn)行投其所好的創(chuàng)新。

(31)逆向思維法：與正向思維相反，變“順藤摸瓜”為“順瓜摸藤”。

(32)科技成果轉(zhuǎn)換商品法：關(guān)心每一項(xiàng)科技成果，研究如何把成果變?yōu)樯唐贰?/p>

(33)危機(jī)法：當(dāng)商品積壓企業(yè)遇到危機(jī)時(shí)，在壓力下會(huì)激發(fā)設(shè)計(jì)師創(chuàng)新觀念。

第三篇：中考記敘文構(gòu)思方法

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

例談中考記敘文構(gòu)思方法

一、巧用穿插法

穿插是記敘文構(gòu)思寫作的基本套路之一。

所謂?穿插?，就是在記敘文的過(guò)程中暫時(shí)中斷敘述，有目的地插進(jìn)抒情、議論、說(shuō)明、描寫等內(nèi)容。在記敘文中穿插以上內(nèi)容，有六個(gè)方面的內(nèi)容：（1）表達(dá)作者的感情、觀點(diǎn)；（2）表現(xiàn)人物形象；（3）深化文章主題；（4）變化文章結(jié)構(gòu)；（5）增強(qiáng)文章的感染力；（6）使文章有很清晰的文面。

從中考作文來(lái)看，在作文中巧用穿插，有兩個(gè)重要作用。第一，優(yōu)化文章文面；第二，表現(xiàn)構(gòu)思水平。

那么在記敘文中如何進(jìn)行穿插，都穿插些什么內(nèi)容呢？

（一）穿插描寫

1、穿插景物描寫

記敘文寫作是初中寫作的重點(diǎn)，但學(xué)生在記敘文寫作中常見(jiàn)平鋪直敘，幾乎很少涉足景物描寫，缺乏畫面感。而穿插在記敘文中的景物描寫一般起烘托和渲染的作用，有意使用，往往能增加文章亮點(diǎn)，甚至可以達(dá)到妙筆生輝的效果。例如2012年臨沂中考滿分作文《傾聽(tīng)月色》：

夜，已經(jīng)深了。蒼穹中幾顆疏疏朗朗的星微微透著一絲寒意。只有那一彎殘?jiān)拢跇O深沉的夜幕中，在幾朵飄悠的云中若隱若現(xiàn)。清涼的光，如水般傾瀉、玉般寒徹，照著不再是萬(wàn)家燈火的人間。

我站在窗下，默默望著窗外的月，心底是一片溫柔與感動(dòng)。一切都是藍(lán)色的，充滿夢(mèng)幻的淺藍(lán)。昨日有雪。那自西嶺來(lái)的雪，灑我們個(gè)滿城潔白。于是今夜，便顯得格外寧?kù)o而淡遠(yuǎn)。無(wú)所不在的藍(lán)光，落在雪上，像極深邃的湖水。

望著這夢(mèng)幻的世界，望著這天上的月，猛然間，我心度一陣沖動(dòng)，似乎還來(lái)不及思考，我的雙手就輕輕地掀開(kāi)了琴蓋，打開(kāi)了樂(lè)譜。面前的譜子是德彪西的《月光》。

抬起雙手，突然感到手上似乎賦予了千斤的力量。我沒(méi)開(kāi)燈，淡淡的月光從窗外射進(jìn)來(lái)，斜照在琴鍵上。黑白兩色的琴鍵在月光下突得神奇而肅穆，似乎有神靈在主宰它們。

樂(lè)曲在一片沉寂中開(kāi)始。

幾個(gè)輕輕的雙音和弦相呼應(yīng)，仿佛那淡如水的月光，寧?kù)o中自有一份安然。緊接著，便是旋律的出現(xiàn)，右手的單音與左手的和弦構(gòu)成了一種不同的氣氛。樂(lè)曲開(kāi)始流動(dòng)，月亮開(kāi)始在云中穿行，月光在地面灑下一片斑駁的、移動(dòng)的影。

一個(gè)小小的高潮在層層襯托下出現(xiàn)。右手的八度和弦制造了一個(gè)奇異的音色，和諧寧?kù)o中透著清亮。

樂(lè)曲又靜了下去，極低的襯音與極高的旋律相隔三個(gè)八度，幽遠(yuǎn)、清脆，加之襯音渾厚，仿佛教堂古遠(yuǎn)的鐘聲。

一剎那，我的心突然一震。手指下的琴鍵活動(dòng)了，變幻了，成了一個(gè)個(gè)活潑的精靈，跳著、舞著。我的手指在琴上飛動(dòng)，仿佛芭蕾舞者的足尖，輕盈而堅(jiān)實(shí)。

或許是百年前的夜晚，法國(guó)的塞納河畔：清冷的月，似在河水中洗濯過(guò)一般明凈；那云，如青紗一樣輕薄素淡。小提琴纏綿的聲音縈繞在耳邊。

或許就是今夜，中國(guó)黃果樹(shù)的飛瀑前：月正當(dāng)空，高高的懸崖與嶙峋的山石將水扯成了霧，飛潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

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濺的水珠、重疊的山石，有月光下顯得格外神秘與圣潔。遠(yuǎn)處，隱隱有悠揚(yáng)的簫聲，若斷若續(xù)，如泣如訴。還有梅花的暗香與山風(fēng)的清涼……

曲終，一串悠然的波音，似有似無(wú)。仿佛自夢(mèng)中醒來(lái)，想起：海上升明月，天涯共此時(shí)……

【點(diǎn)評(píng)】此文用極細(xì)膩的筆觸寫出了撩人的月夜、令人浮想聯(lián)翩的琴曲，以及在這個(gè)淡藍(lán)色的、充滿夢(mèng)幻般的基調(diào)下那份朦朧恬淡的心境。文章恰到好處地把客觀的景和主觀的情完美地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出一種獨(dú)特的詩(shī)歌般的意境美。這不僅需要作者自如地駕馭夜景和琴曲，更需要把它們和此刻的心情有機(jī)地糅合在一起，最終為表達(dá)情感、抒發(fā)情懷服務(wù)。

2、穿插細(xì)節(jié)描寫

魯迅對(duì)細(xì)節(jié)有這樣的評(píng)說(shuō)：?細(xì)看一雕闌，一畫礎(chǔ)，雖然細(xì)小，所得卻更為分明，再以此推及全體，感受遂愈加切實(shí)。?在記敘文中，如果能根據(jù)主題需要對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行加工、提煉，則會(huì)使得文章意蘊(yùn)更為豐富，人物形象更為鮮明。例如2012年上海中考滿分作文《心里美滋滋的》：

說(shuō)來(lái)你可能不信，我有個(gè)不尋常的愛(ài)好——洗碗。

許多人在飽餐之后，總覺(jué)得洗碗是個(gè)累贅。正如有的人洗完澡之后不愿洗衣服一樣，總是匆匆洗完了事。正因?yàn)槿绱耍院雎粤松罾镆恍┈嵥榈拿篮谩Ｈ私砸韵赐霝榭啵要?dú)以之為樂(lè)。

將一個(gè)個(gè)油膩的碗碟，浸在浮滿泡沫的盆里，用一塊厚厚的抹布仔細(xì)地擦抹，再經(jīng)清水一沖，原來(lái)黏糊糊的碗碟立刻變得滑爽、潔凈。掛著水珠的藍(lán)邊瓷碗摞得整整齊齊的，仿佛一件件精致的藝術(shù)品，呈現(xiàn)在你眼前。再擦掉水珠，一股成就感便油然而生。更重要的是，油污被洗掉之后，我覺(jué)得心里好像有些什么也隨水而去，變得細(xì)膩而鮮靈。那種美滋滋的感受，不知你是否有過(guò)？

每天早上，都忙得像沖鋒陷陣似的，一家人的飯碗總是由最后一個(gè)走的包了，有時(shí)甚至留到了晚上。午飯大家又各自在單位或?qū)W校里解決，所以只有晚飯才象征著一家人的團(tuán)聚與放松。飯后，洗碗自然成了我表孝心的機(jī)會(huì)，我也總是樂(lè)在其中，一邊洗碗，一邊同家人聊天，說(shuō)說(shuō)笑笑，根本不感到累。如果這時(shí)電視機(jī)里正放著《洗刷刷》的曲子，我一時(shí)興起，還會(huì)舞著筷子敲著碗，跟著音樂(lè)亂哼亂晃一通呢。偶爾抬頭望望窗外，萬(wàn)家燈火，想著也許每盞燈下都有著相同的氣氛，不禁陶醉。在那溫暖的燈光下，每一只碗上竟然都流動(dòng)著一層青白的光暈。每每此時(shí)，我心中就會(huì)涌起一種溫馨和淡淡的滿足感。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，洗碗不僅僅是家務(wù)勞動(dòng)，更是滋潤(rùn)生活的一種方式。每逢親朋好友聚餐，酒足飯飽之后的問(wèn)題便是?誰(shuí)洗碗?。我說(shuō)：?我洗吧，我有這愛(ài)好。?于是別人便說(shuō)我是?勤勞式幽默?。哈哈哈，有此美名，何樂(lè)而不為？

有人對(duì)我說(shuō)：?若是讓你去當(dāng)洗碗工，你肯定就不會(huì)這么開(kāi)心了。?我想也是，只有這樣甜美的家庭生活，才能讓我淺斟細(xì)酌到那瑣碎尋常的甘甜。

【點(diǎn)評(píng)】沒(méi)想到洗碗這樣的小事件，竟能讓作者寫出一篇如此漂亮的?大文章?。無(wú)論是洗碗時(shí)的工序，還是洗碗時(shí)的細(xì)節(jié)，均信筆鋪開(kāi)，毫無(wú)做作之感。如描寫洗碗之時(shí)，?黏糊糊的碗碟立刻變得滑爽、潔凈?，這樣的場(chǎng)景描寫十分貼切；又如洗碗之后，一句?碗上竟然都流動(dòng)著一層青白的光暈?，美不勝收；描寫內(nèi)心感受時(shí)，一句?涌起一種溫馨和淡淡的滿足感?，更是情態(tài)逼真。最后當(dāng)大家將洗碗視為?我?的?勤勞式幽默?時(shí)，一句?有此美名，何樂(lè)而不為?，較好地將作者愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活的思想情懷展示得淋漓盡致。

（二）插敘

插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助開(kāi)展情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

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一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。插敘的好處在于，能夠幫助展開(kāi)情節(jié)，刻畫人物性格，使人物形象生動(dòng)完整。例如2012年遵義中考滿分作文《孝敬》：

放假回到家，爸爸正坐在矮凳上編背簍。見(jiàn)我回來(lái)，他立刻放下背簍，打量著我，疲倦的眼神里閃爍著久別重逢的喜悅。

我扶爸爸坐下，立即向他匯報(bào)我的成績(jī)：?爸爸，這學(xué)期我的成績(jī)是全年級(jí)總分第一。?他原本木訥的臉上，現(xiàn)出一絲振奮與歡樂(lè)：?呃！行！……不錯(cuò)……??爸爸，過(guò)幾天就是你的生日。?說(shuō)著，我從包里取出一瓶酒，恭恭敬敬地呈上：?這是我孝敬你的生日禮物，用獎(jiǎng)學(xué)金買的。?

爸爸一生中最大的嗜好是喝酒。他在干活之前，先得喝上一口。休息的時(shí)候，從矮凳移到沙發(fā)上，再品上幾口，然后瞇縫著雙眼，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。幾分鐘后醒來(lái)，疲勞似乎全部消失，站起來(lái)伸伸胳膊，又操起家伙，編他的蔑貨。

此時(shí)，爸爸伸出的手突然收了回去，臉上的表情似乎復(fù)雜起來(lái)，嘴唇也開(kāi)始哆嗦，想說(shuō)什么，但他什么也沒(méi)說(shuō)。?三十幾塊一瓶的好酒呢！?爸爸好久才遲緩地伸過(guò)手來(lái)，小心翼翼地把酒接了過(guò)去。

見(jiàn)到那雙青筋暴露的手，我的眼淚悄悄地掉了下來(lái)——母親走了十多年，他默默地操持著這個(gè)家，不茍言笑的爸爸，越發(fā)變得蒼老。我曾經(jīng)懇求退學(xué)幫他，可他斷然拒絕。一年前，我考上重點(diǎn)中學(xué)，他送我去上學(xué)，再三叮囑：?好好讀書，將來(lái)有出息了，買瓶好酒給爸爸喝，爸爸就知足了。?分別時(shí)，爸爸又叮囑道：?沒(méi)錢了就給我打電話！?我點(diǎn)著頭，眼淚牽線似的往下流……

此時(shí)，我巴望著爸爸揭開(kāi)瓶蓋，喝上一口，咂咂嘴，瞇上眼睛，躺上一陣子。可爸爸只是將酒瓶放在桌上，眼里盈著淚花。過(guò)了好一陣，他才舒展眉頭，平靜地說(shuō)：?酒，我戒了，我還想好好地活……??爸爸……?我一頭撲在爸爸懷里，哭泣起來(lái)……?傻孩子，還哭呢，你用獎(jiǎng)學(xué)金買酒孝敬爸爸，這是多么好的禮物喲。?

我依偎在爸爸懷里，爸爸撫摸著我的頭，這一刻是多么的溫暖幸福。

【點(diǎn)評(píng)】本文僅寫了一瓶酒的故事，就把讀者的心緊緊抓住，這是因?yàn)榭忌鷮懗隽苏媲閷?shí)感，讓自己的情感與讀者產(chǎn)生了共鳴。文章對(duì)父親情態(tài)、舉止、心理的刻畫非常成功，顯得十分老練。文中兩處插敘，導(dǎo)出了父親心理變化的原委，讓父親的形象更為高大，激發(fā)了讀者的敬仰之情。這是父子情深的根基，更是作者情感抒發(fā)的源泉。文章的成功在于作者對(duì)父親細(xì)致的觀察，對(duì)父親的體貼與理解，與父親心有靈犀。要做到這一點(diǎn)很不容易，這不光是寫作能力問(wèn)題，更重要的是有一顆心，一顆對(duì)生活細(xì)膩敏感的心。

（三）穿插議論或抒情

記敘文無(wú)論寫人還是寫事都必須具有真情實(shí)感。記敘文中恰當(dāng)插入抒情或議論的句子進(jìn)行渲染，可以直接點(diǎn)明人物的思想性格，評(píng)價(jià)人物、闡明所寫事件的本質(zhì)意義；可以更鮮明地點(diǎn)明中心，深化主題，增強(qiáng)文章的感染力；可以使作者的思想感恰如其分地抒發(fā)出來(lái)，讓讀者有如同身臨其境；也可以使作者的見(jiàn)解獲得恰到好處的表現(xiàn)，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

1、在記敘文中穿插議論，掌握一定的方法。

潑墨法。是在文章的結(jié)尾處集中一大段語(yǔ)言文字進(jìn)行議論，給人以?潑墨如雨?的感覺(jué)。點(diǎn)示法。即用很少、很精辟、很關(guān)鍵的語(yǔ)句，或在文章的開(kāi)頭，或在文章的結(jié)尾，或在文章的中間（主要是在文章的結(jié)尾）?點(diǎn)?一下，人們往往稱這一?點(diǎn)?為?畫龍點(diǎn)睛之筆?。

穿插法。也就是以記敘為主，邊敘邊議的方法，其筆法是在文章的一個(gè)一個(gè)的層次之中安排議潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

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論的內(nèi)容。

在運(yùn)用?穿插?的技巧進(jìn)行記敘文的構(gòu)思時(shí)，我們要

（1）注意側(cè)重點(diǎn)，有的文章以穿插抒情為主，有的文章以穿插議論為主，有的以穿插描寫內(nèi)容為主，即使抒情和議論有時(shí)不能絕然分開(kāi)，也應(yīng)注意這個(gè)問(wèn)題。不要有時(shí)抒情，有時(shí)又突發(fā)議論，破壞文章內(nèi)容的和諧。

（2）注意自然貼切。文中的抒情、議論、描寫，都是有感而發(fā)，有的而作，都是建立在記敘的基礎(chǔ)上的，因此不要為抒情而抒情，為議論而議論，無(wú)病呻吟，勉強(qiáng)湊合。記敘、描寫、議論、抒情在文中要有機(jī)地結(jié)合、融為一體。

（3）注意靈活適度。記敘文應(yīng)以記敘、描寫為主，不可本末倒臵，讓?穿插?占去大量篇幅，造成文章內(nèi)容空泛。?穿插?一定要靈活、簡(jiǎn)潔、適度。

2、學(xué)會(huì)在記敘中穿插抒情。

抒情是作者的主觀感受和思想感情在作文中的抒發(fā)和傾注。

在記敘文中抒情，就是作者在記敘人物或事情，描繪景物的過(guò)程中，用包含感情的語(yǔ)言，把自己的內(nèi)心情感（或喜或悲，或熱愛(ài)或厭惡，或贊美或批評(píng)）抒發(fā)和表達(dá)出來(lái)。

那么，如何在文章中穿插抒情呢？

寓抒情于敘述之中。要把自己的真情實(shí)感表達(dá)透徹，那么對(duì)所敘述的事情首先要有真情，要把自己聚集在內(nèi)心的感受滲透在對(duì)事件敘述的每一句話中，流露于遣詞造句的字里行間，使敘事、抒情渾然一體，不致游離，才能真正感動(dòng)自己，感動(dòng)別人。

寓抒情于描寫之中。所謂?寓抒情于描寫之中?，就是說(shuō)要把自己對(duì)自然景物的喜、怒、哀、樂(lè)蘊(yùn)含在對(duì)景物的描寫之中，做到景中有情，情中有景，情景交融。

寓抒情于議論之中。在記敘文中，為了把對(duì)所記敘的事物的認(rèn)識(shí)、感受表達(dá)清楚，常常要采取夾敘夾議的手法。敘是議的基礎(chǔ)，議是敘的升華，而在把這?華?升到一定的高度，?升?出真情實(shí)感，僅靠單純的、枯燥的議論不行，僅靠無(wú)休止的?呻吟?，沒(méi)完沒(méi)了的?抒情?也不行，而必須把議論與抒情有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓抒情于議論之中，這樣才能顯得貼切、自然、真實(shí)。

（四）穿插主題句

如《白楊禮贊》在文中反復(fù)穿插?白楊樹(shù)是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)?這樣的句子，不斷地點(diǎn)示著文章的主題。其實(shí)這種主題句也是?結(jié)構(gòu)句?，不僅極好地表達(dá)了作者的情感，而且也有機(jī)地組織起文章的結(jié)構(gòu)。

例如，2012年蘇州一考生《心中有支歡樂(lè)的歌》一文，文章細(xì)膩地描繪了三幅畫面：兒時(shí)外婆拉著小手鼓勵(lì)?我?走路、小學(xué)時(shí)教?我?學(xué)會(huì)有耐心、初中時(shí)教?我?難過(guò)時(shí)給自己一個(gè)微笑，生活氣息濃郁，自然流露出?我?對(duì)外婆的熱愛(ài)之情。每一個(gè)畫面結(jié)束后，都用一句?外婆，你是心中一支歡樂(lè)的歌?點(diǎn)題，抒發(fā)了作者對(duì)外婆的贊美之情。由于穿插了這三個(gè)句子，文章的結(jié)構(gòu)清晰而又嚴(yán)密，文意層層遞進(jìn)且前后相互照應(yīng)。

在以上內(nèi)容的?穿插?中，最常用的最基本的手法就是?反復(fù)穿插?。可以說(shuō)，沒(méi)有?反復(fù)?就無(wú)所謂?穿插?。正是由于有了?反復(fù)?，才能在?穿插?中形成文意的遞進(jìn)，才能形成前后內(nèi)容的呼應(yīng)，才能形成一唱三嘆的感情波瀾，才能清晰地顯現(xiàn)出文章的思路。潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

二、橫向組合法

橫向組合，就是在文章中將一個(gè)一個(gè)的情節(jié)、一個(gè)一個(gè)的小故事?加?起來(lái)，組合成一篇完整的文章，就能夠創(chuàng)造出全新的主旨和豐富的內(nèi)涵，會(huì)收到化平淡為神奇的效果。也就是我們常說(shuō)的?橫式結(jié)構(gòu)法?。

?橫式結(jié)構(gòu)法?總的特點(diǎn)就是，用?板塊?并列的結(jié)構(gòu)，充分地多角度地表現(xiàn)人物、記敘事件、描寫景物、表達(dá)感情。

?橫式結(jié)構(gòu)法?用于中考作文，最大的特點(diǎn)就是作文的文面清晰，文章的主體內(nèi)容讓人一目了然，而且由于使用的人不多，評(píng)卷老師會(huì)給予足夠的贊賞。

運(yùn)用橫向組合的構(gòu)思套路，重要的一點(diǎn)就是要掌握若干種?組合?的方法。這其中的最為重要的，就是要學(xué)會(huì)在作文中運(yùn)用小標(biāo)題，要用小標(biāo)題將文中的幾?塊?內(nèi)容連綴起來(lái)。

小標(biāo)題運(yùn)用的主要方式有：

1.日記標(biāo)題式，以日記連綴的方式成文；

2.字母標(biāo)題式，以A、B、C、D等若干段連綴成文；

3.單詞標(biāo)題式，以諸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、樂(lè)等單詞統(tǒng)領(lǐng)的段連綴成文；

4.數(shù)碼標(biāo)題式，以

（一）、（二）、（三）、（四）等數(shù)字標(biāo)明段落；

5.引用語(yǔ)錄式，以詩(shī)詞或散文中的句子作為幾個(gè)小故事的小標(biāo)題；

6.概述情節(jié)式，在段首運(yùn)用諸如?序幕?、?發(fā)展?、?高潮?、?尾聲?之類的詞語(yǔ)；

7.概括內(nèi)容式，如?她來(lái)了?、?她哭了?、?她笑了?之類；

8.留出空行式，即各段之間自然空一行，若干段并列，顯得格外醒目。

滋味在其中

生活是詩(shī)，可吟；生活是景，可賞；生活是曲，可歌；生活是茶，可品。其實(shí)它更像一碟佳肴，可嘗。嘗遍生活中的滋味，嘗遍生活中的酸甜苦辣……

——題記

挫折——酸

漫漫人生路，挫折是在所難免，為此哭過(guò)，躲過(guò)，最后學(xué)會(huì)了坦然走過(guò)。有時(shí)，看到挫折在腳下呻吟時(shí)忽而覺(jué)得，挫折不過(guò)如此。

每個(gè)人都知道，醋是酸的，當(dāng)舌頭慢慢習(xí)慣于這種酸，自然也不會(huì)再因此皺眉。

生活這碟菜肴，若將挫折比作其中的醋豈不合適至極。同在口腔，舌頭想避開(kāi)醋，既然躲不過(guò)何不想著去克服，去習(xí)慣？人不也是嗎？既然逃避不了生活中的挫折，就應(yīng)該習(xí)慣他的存在，并且想辦法克服。

幸福——甜

每道美味中，甘冽的甜是必不可少的。失望時(shí)，親人鼓勵(lì)你；傷心時(shí)，朋友安慰你。難道這種沁人心脾的幸福不是甜的嗎？

糖是甜的，這是不可否認(rèn)的事實(shí)，也是許多人渴望的滋味。在生活這段漫長(zhǎng)的過(guò)程中，太多的挫折已讓人身心疲憊，偶爾的幸福，便給人一種甜的享受。

生活這碟佳肴，若將幸福比做其中的甜豈不妙哉。雖然只是平淡的幸福并不好，但是生活中若沒(méi)有幸福，沒(méi)有甜的滋味，豈不無(wú)味。幸福，不要用華麗的語(yǔ)言修飾，只一個(gè)甜字就足以概括、潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

追逐——苦

夜涼如水，靜坐在落地窗前，沐浴在皎潔的月光下，細(xì)品杯中的咖啡，一種苦意幾乎充斥全身。苦苦追逐已消失殆盡的美好，可那鏡中花水中月怎樣打撈？每個(gè)角落的人都在追逐，哪怕乞丐也在追逐，追逐美好的生活。咖啡是苦的，短暫的甜蜜不過(guò)是微不足道的一點(diǎn)添加劑。人生這場(chǎng)旅途，并不是如童話般的美好，是一塊有暇疵的美玉。

生活這碟菜肴，若將追逐比作其中的苦再合適不過(guò)。溫柔的幸福閣里，不可缺少苦的警示。酸甜里，苦必不可少。

悲傷——辣

澄清如水的眸光中，一種淡藍(lán)色的悲傷埋在其中。和天空一樣的顏色，才是最悲傷的顏色，有著依米花的花語(yǔ)一般的悲傷。

生活這碟菜肴，悲傷便為辣。

卷帙浩繁才閱百部與千濤，偶有人品味可別錯(cuò)過(guò)酸甜苦辣。書中的生活，生活中的滋味，滋味在其中……

【點(diǎn)評(píng)】思路清晰。文章開(kāi)篇采用題記形式引起全篇，主體部分采用黃金結(jié)構(gòu)形式，四個(gè)小標(biāo)題交相輝映，從酸甜苦辣四個(gè)角度，詮釋了生活的滋味。每個(gè)片段的總結(jié)性話語(yǔ)，有力地點(diǎn)明了文章的題旨。結(jié)尾凝練自然。哲理深刻。文章字里行間充滿著思辨的色彩。酸甜苦辣都是生活的必需。只有真正嘗過(guò)酸甜苦辣的人，才能真正懂得生活的真諦。

幸福在其中

風(fēng)起。落葉似纏綿的蝶； 細(xì)雨落。幸福如花兒般悄悄綻放。

有這樣一天。我觸碰了愛(ài)，突然間發(fā)現(xiàn)幸福一直就在成長(zhǎng)的點(diǎn)滴之間。不曾離去…… 晨〃溫馨小米粥

清晨，一抹調(diào)皮的陽(yáng)光穿過(guò)寧?kù)o的世界，透過(guò)碩大的落地窗，撒在我的睡臉上，暖暖的很舒服。一陣清風(fēng)吹來(lái)，床邊的風(fēng)鈴想起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒，空氣中夾雜著一絲清香。?懶丫頭，快起床，快要遲到了。?我揉了揉惺忪的睡眼，坐了起來(lái)。媽媽微笑著說(shuō)：?快起床。媽今天給你做了你最愛(ài)吃的小米粥了，多吃一點(diǎn)。?我從背后擁抱媽媽。開(kāi)心地說(shuō)：?嗯！我就知道媽媽最好了。媽的手藝可是一流呢！??就你這丫頭嘴甜。快起床吧！?媽媽嗔怪道。

暖暖的，軟軟的，甜甜的小米粥，有幸福的味道。

午〃優(yōu)雅同學(xué)錄

午后，一抹慵懶的陽(yáng)光透過(guò)玻璃窗，灑在一枚書的扉頁(yè)上，一朵淡紫色的羅蘭在紙上起舞，神秘優(yōu)雅而又不失端莊。

望著桌上的同學(xué)錄，我思緒萬(wàn)千。是啊，時(shí)間過(guò)的可真快呢，一年、兩年、三年，就這樣匆匆即逝。?同桌，留點(diǎn)真跡吧。?同桌微笑著望著我。我低下頭，淡淡的說(shuō)：?我們永遠(yuǎn)都是好朋友，對(duì)嗎？?她牽起我的手：?嗯，永遠(yuǎn)都是，我會(huì)一直記得你的。?我對(duì)上她那溫柔而深切的目光，整個(gè)身心都被幸福包圍著。我笑了，她也笑了，笑聲回蕩在教室里，爽朗悅耳。

午后，優(yōu)雅的同學(xué)錄，記錄著兩個(gè)少年幸福而又純真的友誼。潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

夜〃快樂(lè)爭(zhēng)讓座

傍晚，伴隨著街邊五彩的路燈，我乘著滿滿的幸福向車站進(jìn)發(fā)。

我排著擁擠的隊(duì)伍上了車，車上滿滿的，都是回家的人們。隨著汽車的開(kāi)動(dòng)，人們都搖搖晃晃的跳起了?舞?。這時(shí)，一位拄著拐杖的老奶奶也上了車。我心想：?糟糕，老奶奶不會(huì)也要跳舞了吧？?這時(shí)，一位可愛(ài)的小女孩跑過(guò)去攙扶著老奶奶，笑著說(shuō)：?奶奶，您坐這兒。?隨后，一些青年人也紛紛說(shuō)：?您坐這兒，這兒舒服……?老奶奶開(kāi)心的笑了，眼睛瞇成了月牙，滿臉幸福的模樣。

啊。好幸福啊！夜的讓座給這一天畫上了圓滿的句號(hào)。

幸福就藏在生活的細(xì)微之中、感動(dòng)之中。這些幸福，足以讓我受益一生，感動(dòng)一生。【點(diǎn)評(píng)】構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章巧妙地采用鏡頭組接的方式，以時(shí)間為線索，從不同角度詮釋了幸福的內(nèi)涵。這種寫法由于脈絡(luò)清晰，一目了然，很符合閱卷老師的心理需求，常被譽(yù)為?黃金結(jié)構(gòu)?。首尾呼應(yīng)，點(diǎn)題自然，給人以渾然天成之感。

選材精當(dāng)，感染力強(qiáng)。考生很聰明，每一則材料的選擇都獨(dú)具匠心，代表性很強(qiáng)，有效避免了選材單一的問(wèn)題。文章從?溫暖小米粥?，?優(yōu)雅同學(xué)錄?，?快樂(lè)爭(zhēng)讓座?三個(gè)方面表現(xiàn)主題，從不同側(cè)面展示了幸福的味道，頗具感染力。

語(yǔ)言活潑，生動(dòng)有趣。文章字里行間洋溢著濃厚的生活氣息，生動(dòng)地語(yǔ)言描寫，風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，讀來(lái)讓人耳目一新。比如：?嗯！我就知道媽媽最好了。媽的手藝可是一流呢！??就你這丫頭嘴甜。快起床吧！??同桌，留點(diǎn)真跡吧。?這些風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言很容易贏得閱卷老師的好感。

真情在其中

歲月如歌，彩虹般美麗的初中時(shí)光已悄悄過(guò)去。這一千多個(gè)難忘的日子，充斥著成功與失敗，汗水與淚水。這如歌的歲月里飽含的真情，如海、如蜜、如花，品味這真情，一股股幸福的脈沖傳遍全身。

師情如海

或許人們關(guān)注的只是花朵綻放的美麗，再多一些也只是萌芽破土的艱辛，可我們?cè)跄芡泩@丁們辛勤的付出？

不必說(shuō)講臺(tái)上下師生共度的日月分秒，也不必說(shuō)課堂內(nèi)外教學(xué)相長(zhǎng)的春夏秋冬，單從如錦的歲月里擷取幾朵生活的小花，便足以沁人心脾，余香滿口。怎能忘因考試失敗而情緒低落時(shí)，老師在我們腦袋上輕輕的一拍？怎能忘課堂上思想開(kāi)小差時(shí)，老師看似不經(jīng)意卻異常犀利的一瞥？怎能忘前進(jìn)路上迷惘之時(shí)，老師為我們撥云見(jiàn)日，指點(diǎn)迷津……

正是這不起眼的小花，正是這濃濃的師情匯成了愛(ài)的海洋，讓我們的求知之舟揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

親情如蜜

父愛(ài)如山，母愛(ài)如水，山水的精華孕育了似錦的繁花，我們是蜜蜂采花粉、釀甜蜜。現(xiàn)代家庭，新理念、新風(fēng)尚，我們既不是高高在上的?皇帝??公主?，也不是唯唯諾諾的?奴仆?，在我的記憶里，父母之間從來(lái)沒(méi)有什么斥罵和爭(zhēng)吵，環(huán)繞家的始終是溫馨、詼諧與商討。

父母的愛(ài)是流動(dòng)的，滲透到我們生命的每一處。考試得了高分，他們洋溢的喜悅給我以無(wú)言的鼓勵(lì)；錯(cuò)過(guò)了一個(gè)高分，他們投來(lái)的是安慰與信任的目光；疲憊、倦怠時(shí)，他們總是送來(lái)及時(shí)的溫馨的撫慰與關(guān)懷……感謝他們多年來(lái)的培養(yǎng)與呵護(hù)，他們用愛(ài)為我營(yíng)造的溫馨港灣，鼓勵(lì)著我勇敢潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇 的面對(duì)各種挫折，讓我更加堅(jiān)強(qiáng)。

友情如花

如歌的歲月里，同學(xué)們給我的鼓勵(lì)、幫助與鞭策，同樣讓我難以忘懷。我們一起吹牛、下棋，一起放歌擁抱，一塊書聲瑯瑯，一塊交流探討，多少 次面紅耳赤的爭(zhēng)論，多少次對(duì)未來(lái)酣暢淋漓的憧憬……

手足般的同學(xué)給我營(yíng)造了一個(gè)和諧而又充滿競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境；學(xué)習(xí)在這樣一個(gè)和睦的?家庭?里，我深深感受到了集體的溫暖與力量。正是這種燦爛如花的友情，陪我度過(guò)了一段段難熬的日子，?風(fēng)雨同舟?應(yīng)該是對(duì)友情最好的詮釋。

歲月如歌，行走在如歌的歲月里，細(xì)細(xì)品味像海、似蜜、如花般的真情，深深陶醉其中，我倍感幸福與甜蜜。

【點(diǎn)評(píng)】首位呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章以如歌歲月里的?真情?起筆，總領(lǐng)全文，結(jié)尾又以?真情?落筆，自然收束全篇，緊扣中心組材，使文章結(jié)構(gòu)渾然天成。

構(gòu)思精巧，層次清晰。文章把如歌的歲月里的?真情?分解為三個(gè)板塊：師情、親情和友情，用切身體會(huì)與感悟，分別從不同角度來(lái)展現(xiàn)?真情?帶給自己的巨大收獲，不但緊扣主旨，而且使文章層次井然。

活用修辭，語(yǔ)言生動(dòng)。文章把如歌歲月里的?真情?分別比作?海、蜜與花?，文中多處巧妙使用比喻與排比，令文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑、文采斐然、氣勢(shì)磅礴，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力與感染力。

留下你的美在心中

自然界中的萬(wàn)物無(wú)時(shí)無(wú)刻不在昭示著生命與美的存在。我掠過(guò)時(shí)光的珠簾，與你相遇，我要留下你的美在心中。

沙漠玫瑰

一輪彎月，你皓齒明眸，裙裾飄然，輕扶盈袖，銅鏡略施粉黛的你遮不住一臉的憂傷。夜色無(wú)邊，如汪洋無(wú)岸……駝鈴叮當(dāng)，勾起你幾多的回首，一襲華服，檔不住你萬(wàn)般的凄涼。抱著琵琶，淚珠兒滾落，在漫天黃沙中開(kāi)始了你無(wú)盡的思戀。玉指輕彈中，傾瀉了你幾多的留戀。你沒(méi)有貴妃的嬌嗔，沒(méi)有貂蟬的心計(jì)，但你有男兒的萬(wàn)丈夫豪情，你在我心里美得傾國(guó)傾城，用六十年的韶華，譜寫了漢室江山的千古絕唱。

昭君，我要留下你的美在心中，你是沙漠的玫瑰，恒久彌香。

朝堂之荷

你形貌昳麗，面如冠玉，目似朗星，一雙蠶眉蕩出颯爽英氣。衣著宮服，雍容華貴。鏡前，你審視自己，問(wèn)妻妾：?吾孰與城北徐公美？?你沒(méi)有陶醉在溢美之詞中，自省出治國(guó)的謀略。朝堂上，你泰然處之，敢冒天下之大不韙，勸諫如流，才有了齊王的廣開(kāi)言路和齊國(guó)戰(zhàn)勝于朝庭的興盛。

鄒忌，我要留下你的美在心中，你是朝堂的君子，萬(wàn)古流芳。

校園茉莉

也許你很平凡，也許你很美麗，你用所愛(ài)辛勤地澆灌著滿園的桃李。滿心歡喜中，正溫馨著家的甜蜜。但你的人生正經(jīng)歷一場(chǎng)風(fēng)雨，危難時(shí)，車輪下，你奮不顧身，用單薄的身軀創(chuàng)造了挽救五條生命的奇跡。正值妙齡的你，將最美的絢麗綻放于青春的花季。

張麗莉，我要留下你的美在心中，你是校園的茉莉，芬芳馥郁。潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

在昭君的滄桑中，我要留下?lián)?dāng)在心中；在鄒忌的鏡前，我要留下醒悟在心中；在麗莉老師沖上去的瞬間，我要留下奉獻(xiàn)在心中。

留下你的美在心中，相信我能與美麗再次不期而遇。

【點(diǎn)評(píng)】布局精美，構(gòu)思精巧。本文采用?總—分—總?式結(jié)構(gòu)，開(kāi)篇總領(lǐng)全文，中間三個(gè)小標(biāo)題搖曳生姿，結(jié)尾總結(jié)全篇，深化主題。首尾呼應(yīng)，開(kāi)合自如，三個(gè)整齊劃一的句子，錯(cuò)落有致，點(diǎn)染升華，一路寫來(lái)，層次分明，條理井然。

選材開(kāi)闊，內(nèi)涵豐富。以花為喻，串析了三個(gè)歷史與現(xiàn)實(shí)的典型人物，將他們的精神與花的美麗內(nèi)涵相契合，展示了寬闊的文化視野和豐厚的人文素養(yǎng)。

語(yǔ)言優(yōu)美，富有靈性。語(yǔ)句精煉，長(zhǎng)短交錯(cuò)，整散結(jié)合，修辭豐富，表達(dá)靈動(dòng)，使語(yǔ)言富有詩(shī)意，提升了文章的內(nèi)涵，彰顯作者追求美的情懷。

三、設(shè)臵懸念法

所謂?設(shè)臵懸念?是指作者在文章的開(kāi)頭故意擺出矛盾，設(shè)臵疑端，以引起讀者對(duì)文章中人物命運(yùn)或矛盾沖突的關(guān)注，產(chǎn)生急切的期待，欲知后事如何的心理。還可以使文章的情節(jié)波瀾起伏，回環(huán)多變，扣人心弦。?設(shè)臵懸念?的方法一般有以下幾種：

1、倒敘設(shè)懸

倒敘法所以能引起懸念，就是因?yàn)闀r(shí)間的改變，把后發(fā)生的事先說(shuō)了，把問(wèn)題的結(jié)論先提出來(lái)了，自然就會(huì)引起人們的追本溯源的興趣和欲望。【例文】

我終于明白了你的良苦用心

?哇!真厲害!??漂亮。?……歡呼雀躍聲中，我想起了那69架飛機(jī)，想起了半夜的訓(xùn)練，想起了……那一刻，我才終于明白你的用心良苦。

一年前，我跟隨幾位科技老師去參加紙飛機(jī)比賽，在學(xué)校自以為練習(xí)的不錯(cuò)的我們，一路歡歌笑語(yǔ)地來(lái)到了湖北參加比賽。報(bào)到的現(xiàn)場(chǎng)，人山人海，簽到處的幾位負(fù)責(zé)人已經(jīng)淹沒(méi)在人海之中。我站在門口，忽然看見(jiàn)科技老師快速向我們走來(lái)。?你們還站著干什么，外面院子這么大，不趕快再練習(xí)一下!?看著周圍幾個(gè)參賽選手，都坐在旁邊的椅子上玩起了游戲機(jī)，我們心中略帶委屈地離開(kāi)了大廳，來(lái)到了院子中練習(xí)紙飛機(jī)，一架，兩架，三架……由于紙飛機(jī)的壽命很短，平均飛行壽命不到五分鐘，所以我們不停地制作飛機(jī)。

做到第四架時(shí)，賽委會(huì)的工作人員來(lái)喊我們吃飯了。晚上，本以為早點(diǎn)休息，明天比賽。可是，半夜老師們打來(lái)一遍又一遍電話，說(shuō)是要去訓(xùn)練。我看了看表才不到一點(diǎn)!這么晚，訓(xùn)練也看不見(jiàn)，還耽誤睡覺(jué)時(shí)間，明天比賽沒(méi)精神怎么辦？帶著一肚子意見(jiàn)我來(lái)到了庭院中訓(xùn)練。

深夜，只有路邊幾個(gè)孤獨(dú)的路燈在苦悶地微微發(fā)出亮光，雖然沒(méi)有風(fēng)，但能感到陣陣涼意。就這樣我們一邊哆嗦著一邊又練習(xí)起來(lái)，不遠(yuǎn)處，老師的身影蜷縮著，太冷了吧。我正看著發(fā)呆，老師走來(lái)，?干什么呢，不趕快練，現(xiàn)在沒(méi)有風(fēng)，趕快抓緊時(shí)間，等會(huì)風(fēng)刮起來(lái)，就沒(méi)法練了。?

我低下頭繼續(xù)練了起來(lái)，老師親自給我在一旁指導(dǎo)動(dòng)作，飛機(jī)一架一架地飛了出去，我的手指由于制作飛機(jī)變得發(fā)痛發(fā)麻。

第六十九架飛機(jī)飛了出去，那是最后一架了，由于起風(fēng)了，我們就回了宿舍，?一會(huì)風(fēng)停了，再繼續(xù)練。?老師在一旁哆嗦著說(shuō)。潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

幸好，風(fēng)一直沒(méi)停，回到宿舍，我?guī)е鴮?duì)老師的不滿和一大堆意見(jiàn)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

第二天，在比賽場(chǎng)上，我取得了一個(gè)令我十分滿意的成績(jī)。在歡呼聲中，我終于明白了老師的良苦用心。

【點(diǎn)評(píng)】倒敘設(shè)懸，引起了下文，簡(jiǎn)潔利索。中間回憶了湖北參賽的往事，語(yǔ)言描寫、心理描寫及環(huán)境描寫都為體現(xiàn)?我?的無(wú)奈、不滿、煩躁，老師的盡職盡責(zé)、良苦用心而服務(wù)，流露出了作者的真情實(shí)感。結(jié)尾點(diǎn)明明白了老師的良苦用心，結(jié)構(gòu)完整，層次分明。

【例文】

復(fù)習(xí)你的溫柔

在這清靜的書店里，我輕輕地?fù)崦慌排耪R的書，指尖上傳來(lái)微微的清涼。突然，眼前不由得出現(xiàn)一串熟悉的書名，我還記得那個(gè)難忘的雨天。

那天清晨，我一到教室，便看見(jiàn)她又在乖巧地看書。我不滿地叫道：?喂，你讓我進(jìn)去呀。?她有些驚恐，慌忙地站起來(lái)，讓出位臵。我邁著小步伐輕盈地走進(jìn)去，坐下。她膽怯把頭湊過(guò)來(lái)，輕聲問(wèn)道：?你借我的那本書，現(xiàn)在能還我了么？?

?哪里還有什么書呀？?我一愣，猛然記起我上次不小心把給她借的那本書給掉了。怎么辦呢？反正我不是故意的，一本書而已嘛，她應(yīng)該不會(huì)那么小氣的。

于是，我隨口答應(yīng)著：?哦，書嗎？掉了。?她突然愣住了，手指因過(guò)分抓住衣角而泛白。剎那間，一顆豆大的淚珠滴落下來(lái)。我怔怔地望著她，感覺(jué)有些可憐。

她突然抬起頭，紅紅的眼睛讓她活像一只埃塞俄比亞兔子。她那雙有些憤怒的眼睛，死死地盯著我，仿佛是想要把吞掉。我特別不爽，對(duì)她翻了個(gè)白眼，鄙夷地說(shuō)：?不就是本書嗎？那么小氣。?

之后的日子，我們?cè)僖矝](méi)有交往。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望中，我越是討厭這個(gè)女生，因?yàn)樗b膽小、裝可憐、做作，總是喜歡在別人面前做乖乖女，而且特別小氣。

從書店回到家里，我拉扯著思緒，看著手中的仙人球，有些郁悶。

我的仙人球又開(kāi)花了，那么少的水分，卻一樣以堅(jiān)強(qiáng)的信念開(kāi)花。它不計(jì)較水分和土壤的好壞，憑借著自己，開(kāi)出絢麗的花朵。

我好像有些明白了，我一直念念不忘的是她的小氣，而我何嘗不是一個(gè)小肚雞腸的人呢？ 我好想向她道歉，因?yàn)槲颐靼琢怂皇亲鲎鳎锹收妫灰膊皇切猓莾?nèi)心難過(guò)；她不是可憐，而是單純。可是，那一抹青春歲月已經(jīng)走過(guò)，我已無(wú)力挽救。

親愛(ài)的，原諒我這個(gè)心胸狹窄的人，錯(cuò)怪了你那么多，誤解了你那么多。我拉扯著思緒，復(fù)習(xí)著你給我的溫柔，就像曾經(jīng)的那顆北極星眼淚一樣的閃亮。

【點(diǎn)評(píng)】小作者巧妙地用倒敘的手法，清楚而具體地介紹了與好友由于誤會(huì)越來(lái)越深，乃至絕交一段不愉快的往事。文章以一盆堅(jiān)強(qiáng)不屈的仙人掌讓我明白了人不該?小肚雞腸?，表達(dá)了心胸寬廣的主題。文章最后以?我??復(fù)習(xí)?朋友給的溫柔而內(nèi)心釋懷，深化了主題，充滿了真情實(shí)感。

2、提問(wèn)設(shè)懸

提問(wèn)題本身就能造成懸念。問(wèn)題就是矛盾。問(wèn)題提出來(lái)，自然要引人深思，產(chǎn)生求得解決問(wèn)題的欲望。用提問(wèn)法設(shè)懸，提出問(wèn)題就是設(shè)疑，分析和解決問(wèn)題就是釋懸。潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

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3、鋪墊設(shè)懸

鋪墊法就是用層層墊高的辦法，托延釋懸的時(shí)間，使懸疑遞增，就如?盤馬彎弓箭不發(fā)?一般，使讀者始終處于擔(dān)心吊膽之中，直到最后才得以解脫。

【例文】

逗 號(hào)

在父母眼里，我是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的寶貝；在我眼里，父母永遠(yuǎn)是心靈棲息的港灣。六年了，我最擔(dān)心的事情還是如期而至。盡管我苦苦祈求那一天不要到來(lái)。

那時(shí)，我常常想，我要是沒(méi)有接到那張?jiān)诟改缚磥?lái)就是他們一生的希望的那張紙片，該多么好啊！

我很留戀童年那無(wú)枸無(wú)束的生活，所以上小學(xué)每一天，是母親拿一根棍子把我一步一步地趕到學(xué)校的。

我更留戀天天看到父母，能和他們生活在一起，能凡事都不用操心的日子，于是，當(dāng)我接到初中錄取通知書的時(shí)候，我哭得很傷心。我多么希望沒(méi)有那張紙片。

六年時(shí)間里，父母無(wú)數(shù)次叮囑我：孩子，你一定要考上城里的初中，只有去了那里，你才能上更好的高中，然后是更好的大學(xué)。可是，那時(shí)的我并不知道什么叫大學(xué)，甚至不知道什么叫高中。

我只知道，我天天晚上要回家，天天晚上要和那群天真無(wú)邪的小朋友們玩耍。

而上初中，就意味著要和父母分開(kāi)了。盡管每個(gè)星期可以回家一次，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我不希望過(guò)住校的日子。

熬過(guò)了那個(gè)我希望很漫長(zhǎng)卻很短暫的暑假，我終于無(wú)奈地收拾生活用品，準(zhǔn)備開(kāi)始我的中學(xué)生涯。

臨行前的晚上，母親突然來(lái)到我的房間，一改往日對(duì)我的嚴(yán)厲。她輕輕地坐到我跟前，我看到她輕輕地轉(zhuǎn)過(guò)背去，又慢慢地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。?其實(shí)，我和爸爸也不想你離開(kāi)我們，可是你必須去上初中。只有這樣，你才有美好的將來(lái)，咱家才有希望。我和爸爸這樣辛苦，無(wú)非就是希望你有出人頭地的一天。?

?可是，我……?我想說(shuō)，卻不知道說(shuō)些什么。

?我知道你想說(shuō)些什么。可是，你不用說(shuō)。如果你總是害怕分開(kāi)，害怕離別，那你以后上了大學(xué)怎么辦……?

那天晚上，母親給我講了很多名人背鄉(xiāng)離井外出求學(xué)的事跡，有毛澤東，有錢學(xué)森…… 只記得我離開(kāi)父母的那天，晨曦仍在天際。我邁開(kāi)輕輕的步伐。因?yàn)槲抑溃@次的分別，只是我人生中的一個(gè)逗號(hào)。在未來(lái)，還有許許多多的逗號(hào)。而我，則不能為這些逗號(hào)羈絆住。

【點(diǎn)評(píng)】作者記敘了一件親身經(jīng)歷的事，即自己即將進(jìn)入初中而不愿意離開(kāi)父母的感受。這種經(jīng)歷大部分人都有過(guò)，生活氣息很濃厚，所以容易引起共鳴。文章起始部分的?最擔(dān)心的事情?、?那一天?、?那張紙片?等，巧妙地設(shè)臵了懸念，可以極大地引發(fā)讀者的閱讀興趣。文章最大的亮點(diǎn)在于作者細(xì)膩地描寫了自己的內(nèi)心感受，如希望錄取通知書不要到來(lái)、對(duì)童年的感受、即將離開(kāi)前的心理掙扎等，將自己對(duì)父母的留戀刻畫得淋漓盡致，讓我們窺探到一個(gè)懵懂少年的內(nèi)心世界。潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

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四、欲揚(yáng)先抑法

欲揚(yáng)先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚(yáng)先抑的?揚(yáng)?，是指褒揚(yáng)、拚高；?抑?，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而是先按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。

運(yùn)用這種方法，作者在構(gòu)思與寫作過(guò)程中，要注意抑揚(yáng)前后應(yīng)具有對(duì)照性，而且大多是采用相反對(duì)立的形式構(gòu)成對(duì)照。另外，對(duì)于抑揚(yáng)兩者，不可等量齊觀，而是應(yīng)該重在后揚(yáng)。抑，起的是襯墊作用。這里的比例、分量的掌握，只能通過(guò)自己不斷的寫作實(shí)踐，去細(xì)細(xì)地體會(huì)、揣摩。

【例文】

同在一個(gè)屋檐下

最溫暖的時(shí)刻，是曾與您一起在同一個(gè)屋檐下生活的時(shí)刻。外婆，還記得那個(gè)您與我一起住過(guò)的老屋嗎？還記得那個(gè)濕漉漉長(zhǎng)著青青的苔鮮的屋檐嗎？

那天，您好不容易才能坐在屋檐下的老竹椅上休息一會(huì)兒，我就放學(xué)回來(lái)了，剛到院子里我就開(kāi)始嚷嚷：?怎么還不做飯呀，都快餓死了！?這時(shí)，您趕緊匆匆忙忙走向廚房，很快就做好了飯，但是我只看了一眼，就將筷子摔到了地上，大聲叫道?你不是知道我不喜歡吃面條嗎？我要吃米飯！?我故意氣您，可是您并沒(méi)有責(zé)罵我，反而是一聲不吭，一步步顫巍巍地走出家門買菜回來(lái)重做……

小時(shí)候不懂事的我并不喜歡您，甚至有些討厭您，我討厭您用那枯木似的手撫摸我的臉，我與您不知道上輩子是冤家還是同性的磁石，總是排斥您……但在我的印象中，您永遠(yuǎn)是護(hù)著我的，您從來(lái)沒(méi)有責(zé)備過(guò)我，更沒(méi)有打過(guò)我。

漸漸地，我從一個(gè)小孩長(zhǎng)成了一個(gè)風(fēng)華正茂的少年，我也漸漸懂得您對(duì)我的關(guān)愛(ài)。我長(zhǎng)大了，明白了我一直這樣對(duì)您是多么不應(yīng)該，而您卻還是一如既往地疼愛(ài)我，呵護(hù)我。

我被您的這種關(guān)愛(ài)所感動(dòng)，我不再像小時(shí)候那樣指使您了。可是您盼望從我的口是說(shuō)出的?我愛(ài)您，外婆！?，我依然沒(méi)有說(shuō)出口。

那晚，為了怕打憂我做作業(yè)，您不敢一直進(jìn)我的房間，您將半杯牛奶熱了一遍又一遍，然后將牛奶緊握在手里，生怕它涼了。您在等我去衛(wèi)生間的工夫?qū)⑴Ｄ谭旁诹宋业臅郎希缓笱杆倩氐阶约旱姆块g，倚在門邊想看我喝了沒(méi)有。我偷偷地看到了您，頓時(shí)感覺(jué)有一種愧疚感充盈在心頭。外婆，以后的日子，我每每收到那溫?zé)岬呐Ｄ蹋紩?huì)將它全部喝光。我哭了，您對(duì)我的關(guān)愛(ài)原來(lái)是不需要道歉的，您還是這樣疼愛(ài)我。

外婆，您離去的那夜，我坐在屋檐下仰望星空，我仿佛感覺(jué)到您還和我同在一個(gè)屋檐下坐著，微笑的看著我，那美麗的夜空竟出現(xiàn)了點(diǎn)點(diǎn)的淡藍(lán)。那藍(lán)，再和上我的眼淚，證明我開(kāi)始想念您了。外婆，我愛(ài)您……

【點(diǎn)評(píng)】這篇懷念性的文章情真意切，讀完后不禁潸然淚下，一個(gè)親切而又大度的外婆形象躍然紙上。作者用包含深情的筆觸寫出了自己的獨(dú)特感悟。其中，欲揚(yáng)先抑手法的運(yùn)用，值得借鑒。文章先寫?我?對(duì)外婆的不滿，甚至討厭，然后隨著年齡的增長(zhǎng)，慢慢地被外婆的關(guān)愛(ài)所感動(dòng)，尤其是后面的送牛奶情節(jié)的描寫，表現(xiàn)出?我?對(duì)外婆的感恩，以及對(duì)外婆的無(wú)限思念之情。潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

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五、以小見(jiàn)大法

以小見(jiàn)大，是記敘文寫作中一種常見(jiàn)的技法。那么，什么是以小見(jiàn)大呢？就是說(shuō)，從小處落筆，大處著眼，寫小的事情，表現(xiàn)大的主題。這種方法，往往通過(guò)對(duì)具體、平凡的小事、小物和有關(guān)細(xì)節(jié)的敘述、描寫，或加適當(dāng)抒情、議論，來(lái)闡明大的道理，揭示深刻的社會(huì)意義，以一滴水映出太陽(yáng)的光輝，于細(xì)微處體現(xiàn)偉大的精神。

怎樣做到?以小見(jiàn)大?呢？魯迅先生的經(jīng)驗(yàn)之談是：?選材要嚴(yán)，開(kāi)掘要深。?題材雖小，卻包含深刻的意義，要精心選材，努力挖掘，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。這里應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

第一，選材典型。從熟悉的諸多小事中，精心選取最能表現(xiàn)主題的典型材料。孩子愛(ài)阿婆，阿婆愛(ài)孩子的事很多，而王周生《這不是一顆流星》卻集中寫了阿婆為孩子燙壞了手和孩子念念不忘為阿婆買熊皮手套。這樣的選材，當(dāng)然能夠以一當(dāng)十，以小見(jiàn)大了。

第二，選材新穎。要盡量選取最能反映時(shí)代精神風(fēng)貌的生動(dòng)、活潑、感人的新鮮材料。劉紹棠的《榆錢飯》寫的正是親身經(jīng)歷的生活?小?場(chǎng)景，而這正是社會(huì)生活?大?場(chǎng)景的縮影，表現(xiàn)了深刻的思想內(nèi)涵，從一個(gè)側(cè)面反映和贊頌了黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)民生活日益富裕的新面貌，歌頌了黨的富民政策。所記事?小?，其主題夠深刻、重大了吧！

第三，選材真實(shí)。要選真實(shí)、具體，能教育、感染人的細(xì)節(jié)材料。《落棋有聲》就通過(guò)下棋時(shí)對(duì)話和簡(jiǎn)單動(dòng)作的細(xì)微末節(jié)，表現(xiàn)銳意改革的精神和作風(fēng)。《背影》《任弼時(shí)同志二三事》等等也是這樣。

第四，挖掘要深。從材料本身挖掘深刻含義，提煉和深化主題。

【例文】

同在一個(gè)屋檐下

在懵懂的童年，我曾和一窩馬蜂同在一個(gè)屋檐下住過(guò)。那時(shí)候我和爺爺奶奶住在鄉(xiāng)下的小院里，不知什么時(shí)候，在我家的屋檐下，搬來(lái)了一窩馬蜂。

住在我們家，馬蜂們好像在自己家里一般快活，整天忙忙碌碌地修建它們的?房子?。蜂窩越來(lái)越大，成員越來(lái)越多。走過(guò)它們身邊，來(lái)來(lái)往往的馬蜂很嚇人，奶奶經(jīng)常向爺爺抱怨：?這該死的馬蜂，看來(lái)是不想搬家了，害得我連窗戶也不敢開(kāi)，呆在屋子里透不過(guò)氣來(lái)。明天你把它們捅了吧。?爺爺趕緊抱住了頭，很害怕似的說(shuō)：?使不得，會(huì)蜇壞人的。??哈哈，你這個(gè)膽小鬼！?奶奶禁不住指著爺爺?shù)哪X袋笑起來(lái)。

我在心里暗暗偷笑，爺爺真是個(gè)膽小鬼，該是我大顯身手的時(shí)候了。有天趁爺爺奶奶不在，我就一個(gè)人開(kāi)始行動(dòng)了。我找來(lái)了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿，用爺爺?shù)囊患f大衣把自己包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，只露兩只眼睛，然后把門打開(kāi)。我想，等捅下馬蜂窩后，我快速跑進(jìn)屋內(nèi)，馬蜂就拿我沒(méi)有辦法了。

我將竹竿伸向馬蜂窩，鉚足了勁一陣亂捅。只聽(tīng)得?砰?的一聲，馬蜂窩掉了下來(lái)。我趕緊按計(jì)劃往回跑。但是，一群失去了蜂巢的馬蜂烏云一般朝我攆來(lái)，踉踉蹌蹌中，關(guān)門已來(lái)不及了，我臉上頭上只覺(jué)得鉆心的痛。

傍晚時(shí)候，爺爺奶奶干活回來(lái)了。奶奶看到我的樣子，心疼得直掉淚。爺爺給我涂了藥水之后，領(lǐng)著我來(lái)到了屋檐下，很遺憾地對(duì)我說(shuō)：?孩子，你看，這些馬蜂蜇了你之后就死掉了。

其實(shí)，只要我們不去理它們，它們從來(lái)不會(huì)主動(dòng)進(jìn)攻我們的。這下可好，它們沒(méi)有家了。?看著爺爺，我的心里忽然像被什么東西撞了一下，很不舒服。是呀，這些馬蜂，它們?cè)竞芸鞓?lè)地潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

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生活在這里，卻因?yàn)槲业淖运剑械膯适Я松嗟臒o(wú)家可歸。我好殘忍，在這個(gè)屋檐下，它們也有生活的權(quán)利啊！

在征得爺爺?shù)耐夂螅以谠鹤永锓N滿了花草，并把馬蜂窩重新掛了回去。終于，過(guò)了一段時(shí)間后，馬蜂窩邊又有馬蜂建了一個(gè)新家。我時(shí)常能看到它們?cè)诨▍仓袘蛩＃瑒e有一番情趣。

就這樣，很長(zhǎng)時(shí)間我們都在同一個(gè)屋檐下生活著。后來(lái)，在這個(gè)屋檐下，還有燕子、麻雀和我共同生活過(guò)。看著它們快樂(lè)地飛來(lái)飛去，我也從中獲得了快樂(lè)，我知道，它們不僅是我們的鄰居，也是我們的朋友。

【點(diǎn)評(píng)】文章采用以小見(jiàn)大的手法，通過(guò)寫?捅馬蜂窩?這一事件，折射出人與自然和諧相處的社會(huì)主題，具有深刻的社會(huì)意義。文章多處使用細(xì)膩的描寫手法，前面奶奶與爺爺?shù)膶?duì)話和神態(tài)描寫，中間?我?捅馬蜂窩的動(dòng)作描寫，后面?我?后悔時(shí)的心理描寫等都生動(dòng)傳神。

六、情節(jié)突轉(zhuǎn)法

許多同學(xué)寫記敘文，在情節(jié)上往往按照?起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果?的記敘文常規(guī)模式，平鋪直敘，跳不出程式化的框架，其結(jié)果是可想而知的。要想吸引閱卷老師的眼珠，起到?震撼人心?的效果，那么別出心裁地設(shè)計(jì)出出人意料的突變式情節(jié)，就是技巧之一。

?情節(jié)突轉(zhuǎn)法?就是在記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到向這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通達(dá)另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾，或突出人物的性格面貌，或凸顯主旨，把讀者對(duì)事件意義的理解推向一個(gè)新的高度。

【例文】

魅力項(xiàng)鏈

研是一個(gè)非常孤僻的女孩，她從不主動(dòng)和人談話，也不和同學(xué)們來(lái)往。她，總是一個(gè)，默默地走進(jìn)教室，再默默地走出來(lái)。她沉默，沉默到可以讓人忽略她的地步，她覺(jué)得，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人注意過(guò)她，而自己，是那么不引人注目。

一天，研的媽媽帶回一條漂亮的項(xiàng)鏈，上面鉆石點(diǎn)點(diǎn)，閃爍著迷人的光芒。?哇，好漂亮的項(xiàng)鏈啊！?研驚嘆著。戴上一定非常好看，研想。研輕輕捧著那條項(xiàng)鏈，想像著戴上項(xiàng)鏈的自己是多么漂亮，多么有魅力啊！可是……?媽，我問(wèn)你一件事。?研小心翼翼地說(shuō)。?什么事啊？??那個(gè)，我可不可以戴一個(gè)上午啊，就一個(gè)上午。?研的媽媽轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看著緊張的研，?撲哧?一下笑了，?可以，不過(guò)可不能和同學(xué)們攀比哦。?研一蹦三盡高，高興地笑了。

戴上這樣漂亮的項(xiàng)鏈還真有點(diǎn)不好意思，研想。可是，真的好好看哦，研想象著同學(xué)們自己那欣賞的目光，情不自禁地嘴角上揚(yáng)。

研今天早早地就出發(fā)了，她一路上蹦蹦跳跳的，哼著歌兒。?小研，上學(xué)去呀。?鄰居王大爺說(shuō)。?嗯，您早啊。?這條項(xiàng)鏈果然發(fā)揮作用了，小研想，它可真有魅力。一路上人們都對(duì)著小研微笑和她打招呼，小研的心快活到了極點(diǎn)。

到了教室，小研看見(jiàn)同學(xué)們友好的目光都向她投來(lái)，同桌小麗還輕輕地對(duì)她微笑呢。小研輕快地走到座位上，坐下來(lái)準(zhǔn)備讀書。?小研，你來(lái)得真早。??嗯。?小研回答道。?你今天看上去好高興啊。?同桌又說(shuō)道。研輕輕一笑，算是回答。潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

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研情不自禁地伸起手來(lái)摸項(xiàng)鏈。可是，項(xiàng)鏈呢？天啊，我給丟了，研想。

放學(xué)后，研一路上小心地找著，可是沒(méi)有找到，她垂頭喪氣地回到家。她真不知道該如何向媽媽交代。

?研，你怎么沒(méi)有戴項(xiàng)鏈啊？??啊，我沒(méi)戴？?研驚訝地問(wèn)道。?是啊！?媽媽回答道。那為什么……

噢，我知道了。研微笑了。

原來(lái)，魅力不在于項(xiàng)鏈，而在于自己的笑。

【點(diǎn)評(píng)】一個(gè)性格孤僻的女孩因?yàn)橐粭l美麗的項(xiàng)鏈而變得異常快活，就在讀者也為文中女孩高興的同時(shí)，文章的情節(jié)突然一轉(zhuǎn)，她脖子上的項(xiàng)鏈居然被自己弄丟了，她不知道該如何向自己的媽媽交代。然而事情發(fā)展到這里，情節(jié)再一次發(fā)生突轉(zhuǎn)：?研，你怎么沒(méi)有戴項(xiàng)鏈啊？?媽媽的一句話讓故事的結(jié)局出人意料，一想?yún)s又在情理之中。最后文章的結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛，引出主旨：?原來(lái)，魅力不在于項(xiàng)鏈，而在于自己的笑。?另外，文章的心理描寫也很突出，較好地刻畫了人物的性格特點(diǎn)。

七、彩線穿珠法

彩線穿珠，就是作者在處理安排材料時(shí)，選取一個(gè)最能體現(xiàn)文章主旨的事物作為貫穿全篇的彩線，將一組精選的材料（珍珠）連綴成篇的構(gòu)思方法。作為?穿珠?的?彩線?，可以是物、事，也可以是一種思想感情，只要能體現(xiàn)題材之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章的主題思想即可。正是這彩線的控制，不僅使全文立意明確、線索清晰、行文變化自如卻又渾然一體，而且文章由于重復(fù)出現(xiàn)關(guān)鍵字、詞、句，就形成了比較勻稱的文章結(jié)構(gòu)，使文章一線貫穿，富有氣韻，形成一瀉千里、奔流暢涌的氣勢(shì)。

運(yùn)用彩線串珠法，一要有珠，材料要一個(gè)比一個(gè)棒，像珍珠一樣光艷奪目；二要有美麗的彩線，必須選用最能體現(xiàn)文章主旨，又能貫穿全篇的聯(lián)綴物；三要貴藏忌露，有虛有實(shí)，或明或暗，形成文章起伏變化，既不能讓讀者一目了然，又要讓讀者有跡可尋。

【例文】

以微笑的表情，讓我記住了你

微笑像春風(fēng)開(kāi)啟了我的心扉，讓我感受到了世界的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，人性的善與美，我忘不了那一次次的微笑。

那年學(xué)校組織去旅游。大轎車?yán)飷灍岬猛覆贿^(guò)氣來(lái)，本來(lái)就暈車的我縮在最后一排的角落里，更是憋得難受。我只要閉著眼睛似睡非睡的。忽然，一陣涼風(fēng)迎面吹來(lái)，好涼快啊！涼風(fēng)源源不斷地向我涌來(lái)，涼氣一直吹到我的心里，每個(gè)汗毛孔都是那么舒服。我睜眼一看，是一個(gè)比我大一點(diǎn)的女孩，雙手正拿著一個(gè)大皮夾使勁給我扇呢。豆大的汗珠從她的腦門落下，她卻顧不上擦一下。見(jiàn)我睜開(kāi)了眼，就微笑著問(wèn)：?好點(diǎn)了嗎？?我的心頭不禁一熱，急忙點(diǎn)點(diǎn)頭，抓住她的手說(shuō)：?好多了，你別扇了。?她卻又微笑了一下，說(shuō)：?不累。?就又給我扇了起來(lái)……

下了車，我們開(kāi)始登山，山好陡啊！后邊的人頭幾乎頂著前面的人腿了。我吃力地爬著。忽然腳下打滑，失去平衡，往后仰了下去。我心中一驚，想：?完了，這下子完了。?忽然一雙手有力地托住了我，再使勁往前一扶總算是站穩(wěn)了。我回頭一看，又是她！又是那個(gè)春意濃濃的微笑！我感激地連忙說(shuō)：?謝謝！?便一起繼續(xù)向上爬去…… 潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

好不容易爬到了山頂，我又累又渴，喉嚨干得要冒煙，走到一家冷飲店前，準(zhǔn)備買瓶飲料。?叔叔，我要瓶可樂(lè)。?我接過(guò)可樂(lè)，迫不及待地打開(kāi)蓋子，?咕咚咕咚?地狂飲了一番，?哇，好爽！?一邊感嘆，一邊往口袋里摸錢付帳。糟糕！我摸了半天，可是口袋里空空如也！我的大腦?嗡?的一下，看看手中喝了一半的可樂(lè)，急得不知怎么辦才好，臉紅紅的。就在這時(shí)，又是她如風(fēng)而至，原來(lái)她也是到這里買飲料的，看見(jiàn)我的窘相，她立即明白了怎么一回事，用自己的錢為我解了圍。我不知道怎么感謝她，她只是對(duì)我微笑了一下，拉著我一起又向前走去……

我曾經(jīng)去尋找我的最愛(ài)，不是黎明升起了朝陽(yáng)，也不是黃昏落下的余輝；不是巍峨挺拔的山峰，也不是一望無(wú)際的草原；不是巨浪翻騰的大海，也不是白云朵朵的天空。其實(shí)，它就在我的身旁，它是人間最美的表情——微笑，正是這個(gè)表情，讓我記住了你。

【點(diǎn)評(píng)】本文運(yùn)用了?一線串珠?的構(gòu)思方法。文章選取的是極平常親切的材料，可以說(shuō)是我們每個(gè)同學(xué)都會(huì)經(jīng)歷相同或相似的事件，但這些小事件，經(jīng)小作者的妙筆連珠，就變成了一串閃光的珍珠鏈。作者按照故事發(fā)展的先后擷取閃光的珍珠，而串起這條珍珠鏈的彩線就是?微笑?這個(gè)主題。

八、轉(zhuǎn)換視角法

這里所說(shuō)的?視角?，是指文章的主要敘述視角。一般來(lái)說(shuō)，文章總是從人的角度去觀察社會(huì)，臧否人物，評(píng)說(shuō)事理。?轉(zhuǎn)換視角法?是指選擇作者或普通人以外的人或物——生物、物品、自然、人格觀念、特殊人物等視角來(lái)敘述文章。這樣，能使文章想像奇特、構(gòu)思新穎、形象鮮明、不落俗套。

【例文】

昂起頭來(lái)真美

當(dāng)你昂起頭顱，充滿自信，那么整個(gè)世界都會(huì)匍匐在你腳下。

——題記

當(dāng)我從黑暗中醒來(lái)，第一眼看到的世界便是大片大片的白，在陽(yáng)光的照射下閃著銀光，刺得我眼睛生疼。此刻的我一片迷茫，自己是誰(shuí)？身處何地？我吶喊，我呼叫，沒(méi)有人回答我。

許久，不遠(yuǎn)處一棵光禿禿的大樹(shù)，打著哈欠，抱怨個(gè)不停：?大早晨的，惹人清夢(mèng)吶！這是個(gè)什么東西，長(zhǎng)得怎么這么怪？還從沒(méi)見(jiàn)過(guò)呢，是從哪個(gè)角落里蹦出來(lái)的？?一陣奚落引來(lái)了幾只麻雀，嘰嘰喳喳鬧個(gè)不停：?怪胎吧，這里還沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這個(gè)樣子的東西，不是哪位仁兄的遠(yuǎn)方親戚變異了吧！哈哈哈……?撲棱棱一下飛遠(yuǎn)了，笑聲傳得老遠(yuǎn)。

我心里一陣難受，?我真的是怪胎嗎？我是不是怪物？誰(shuí)能告訴我，為什么我會(huì)在這里？為什么長(zhǎng)成這個(gè)樣子？?抬眼望去，白茫茫的一片壓得我氣都喘不過(guò)來(lái)，周邊冷寂的空氣，更加重了我沉重的心情……沒(méi)精打采地耷拉著腦袋，在風(fēng)雪中孓然獨(dú)立。

一陣風(fēng)掠過(guò)耳畔，?你怎么了？怎么這幅沒(méi)精神的樣子？生活才剛開(kāi)始，就這么沒(méi)有活力，以后怎么過(guò)下去？?我悶悶不樂(lè)地說(shuō)：?他們說(shuō)我是怪胎！我和他們不一樣，我來(lái)到這個(gè)世界是一個(gè)一點(diǎn)也不美麗的錯(cuò)誤！?

?誰(shuí)說(shuō)的！?風(fēng)嗚嗚地吹個(gè)不停，?你多漂亮，在這漫天的雪地里，只有你最有生機(jī)，最有朝氣！?你應(yīng)該相信自己。你看我，我無(wú)影無(wú)形，但是我相信自己，我相信自己只要努力，整個(gè)世界都會(huì)匍匐在我的腳下。記住，相信自己，世界由你主宰。? 潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

聽(tīng)著風(fēng)的話，我也學(xué)著挺起了胸膛，昂起了顱。望著漫山遍野的白，重復(fù)著風(fēng)的話：?相信自己，世界由你主宰！?我突然覺(jué)得自己的熱血在沸騰，在燃燒，渾身充滿了不可遏止的活力。再看那腳下的白色，我儼然成了這個(gè)白色世界的主宰，白色的靈魂……遠(yuǎn)處迎來(lái)了兩個(gè)興奮的聲音：?看，寒梅，風(fēng)雪中傲然的梅，多么美麗！沒(méi)想到這深山中竟有這一株這么挺拔的梅，真少見(jiàn)啊！?

原來(lái)我是梅，風(fēng)雪中的梅。我的心中一片激蕩，永遠(yuǎn)銘記：?昂起頭來(lái)，相信自己，世界就在腳下。?

昂起頭來(lái)真美！

【點(diǎn)評(píng)】作者巧妙地轉(zhuǎn)換視角，以一株寒梅的口吻展開(kāi)敘述，巧化形象說(shuō)真理。一株傲雪的寒梅，在沒(méi)有綻放以前，是不起眼的，然而它并沒(méi)有因?yàn)樽约旱钠椒捕艞壸非螅胄抛约海罱K綻放出耀眼的美。小作者從這一生活現(xiàn)象入手，巧化形象，以寒梅自比，生動(dòng)形象說(shuō)明樹(shù)立自信的重要性。構(gòu)思新穎，獨(dú)出心裁，是本文最大的亮點(diǎn)。另外，文章的語(yǔ)言富有哲理，如題記?當(dāng)你昂起頭顱，充滿自信，那么整個(gè)世界都會(huì)匍匐在你腳下。?、?記住，相信自己，世界由你主宰。?等語(yǔ)句，不僅很好地契合了主題，提示了?我?走向自信的緣由，更以理趣之美，羸得了閱卷老師的青睞。

2015中考作文備考：經(jīng)典語(yǔ)段之精彩鳳頭

【中考作文備考】

考場(chǎng)是一個(gè)激烈的戰(zhàn)場(chǎng)，如何才能在激烈的爭(zhēng)奪中，拔得頭籌呢?這就需要我們?cè)谧魑牡拈_(kāi)頭就先聲奪人。先聲奪人之美，可創(chuàng)設(shè)作文考場(chǎng)上先人一步的戰(zhàn)績(jī)。因此，考場(chǎng)作文時(shí)多花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間、多動(dòng)點(diǎn)腦筋，寫個(gè)好的開(kāi)頭，是十分必要的。

高爾基說(shuō)：?開(kāi)頭第一句是最難的，好象音樂(lè)里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間才能找到它。?好的作文開(kāi)頭應(yīng)?轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?。?筆落驚風(fēng)雨，文成泣鬼神?。精彩的開(kāi)頭能產(chǎn)生?先入為主?、?先聲奪人?的好感，引出評(píng)出卷人強(qiáng)烈的閱讀欲望，鞏固評(píng)卷老師已經(jīng)形成的良好印象。

經(jīng)典語(yǔ)段1 我的初中生活，初一像陶淵明?采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?一般閑適;初二像李白一樣，相信?長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?，永不言敗;初三像曹操?老驥伏櫪，志在千里?一樣，擁有雄心大志。

(2010年山東濟(jì)寧市中考滿分作文《我的初中生活》)【點(diǎn)評(píng)】調(diào)動(dòng)各種修辭手法，實(shí)現(xiàn)?開(kāi)門紅?。這個(gè)開(kāi)頭整體上看是排比，每個(gè)句子中又有引用，排比和引用的兼用，使文章文采飛揚(yáng)，初顯語(yǔ)言的魅力。

經(jīng)典語(yǔ)段2 夏日的陽(yáng)光透過(guò)細(xì)碎的枝葉灑滿一地，猶如落雪后的腳印，斑斑駁駁。望著這斑駁的樹(shù)影，記憶隨之飄忽到推薦生考試的那天。那天，是我初中生活中永遠(yuǎn)不能忘記的一天。(2010年山東濟(jì)寧市中考滿分作文《我的初中生活》)潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

【點(diǎn)評(píng)】環(huán)境描寫，襯托心情。以倒敘寫景開(kāi)頭，引出對(duì)事件的敘述。描繪的夏景，既寫出了天氣情況，暗示了事情發(fā)生的時(shí)間;又能把讀者引入優(yōu)美的意境中去，喚起想象、聯(lián)想和對(duì)人生、世事的思考，從而為理解全文作好思想準(zhǔn)備。

經(jīng)典語(yǔ)段3 這天，湯姆從本市晚報(bào)上看到一則廣告：?人體配件更換廠——還你一個(gè)嶄新的自己!?湯姆很好奇，人體配件還能更換?是醫(yī)院吧?太不可思議，人體部件難道能像汽車配件一樣隨意更換?(2010年山東臨沂市中考滿分作文《不該丟棄的真我》)【點(diǎn)評(píng)】設(shè)臵懸念，發(fā)端新穎。文章從一則雷人廣告開(kāi)始，湯姆的疑問(wèn)就是讀者的疑惑。有了這么多的疑惑迫使讀者產(chǎn)生追究起源的想法，情不自禁地、迫不及待地讀下去，這樣的文章，讀者想不說(shuō)好也難，達(dá)到引人入勝的效果。

經(jīng)典語(yǔ)段4 天使們穿著潔白的紗裙，手中拿著魔棒，輕輕一點(diǎn)，把溫馨美好的元素紛紛撒落人間。——題記

(2010年河北省中考滿分作文《天使來(lái)了》)【點(diǎn)評(píng)】題記美妙，攝人心魄。這個(gè)題記就像一幅生動(dòng)的畫面，顧盼流情，自然引人入勝。

經(jīng)典語(yǔ)段5 我們生活的世界中包含著愛(ài)情，友情，親情……其中親情最為珍貴，它永遠(yuǎn)也不會(huì)改變。(2010年安徽省中考滿分作文《不會(huì)變的是親情》)【點(diǎn)評(píng)】開(kāi)頭點(diǎn)題，簡(jiǎn)潔明了。文章一開(kāi)篇，就開(kāi)宗明義，點(diǎn)出題意，一下子就抓住了讀者。

經(jīng)典語(yǔ)段6 我停留在風(fēng)中，望著對(duì)面的月臺(tái)。地鐵在眼前飛速的駛過(guò)，沒(méi)了蹤影。許久，迎面而來(lái)的嘈雜，喧鬧，都亂成一團(tuán)。我舍棄了那個(gè)黑色的行李箱，微笑著轉(zhuǎn)身離去。(2010年廣州市中考滿分作文《獎(jiǎng)勵(lì)自己》)【點(diǎn)評(píng)】敘述開(kāi)頭，特寫鏡頭。不難判斷文中的?我?顯然不是作者本人，而是一個(gè)特定的在漫漫人生之途奔波者奮斗者的形象;難判斷的是：?我?為什么?舍棄了那個(gè)黑色的行李箱??還?微笑著轉(zhuǎn)身離去??文章一開(kāi)始就以人物的反常行為特寫開(kāi)頭，引人發(fā)思，產(chǎn)生疑問(wèn)。

經(jīng)典語(yǔ)段7 ?這是媽媽的，這是爸爸的。?小女孩在垠垠的花田里，握著三朵煞是耀眼的花，囁嚅地輕念出口。?那么還有一朵呢??

?是我的呢。?小女孩抬起頭，臉頰映著金黃色的陽(yáng)光，笑靨一如手上的花。(2010年廣州市中考滿分作文《獎(jiǎng)勵(lì)自己》)【點(diǎn)評(píng)】對(duì)話開(kāi)頭，先聲奪人。開(kāi)頭對(duì)話引出人物，小女孩給自己留一朵小花，也給自己留下了快樂(lè)。鮮活的小女孩，給人一種清新明快之感。潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

經(jīng)典語(yǔ)段8 世上有許多至高無(wú)上的榮譽(yù)：耀眼的奧運(yùn)金牌，迷人的奧斯卡金像獎(jiǎng)，至高無(wú)上的諾貝爾獎(jiǎng)，然而，這些都是我們普通百姓可望而不可即的海市蜃樓。我們每天做著平凡的小事，也同樣能體驗(yàn)著人生，享受著生活，感悟著幸福，我們?yōu)槭裁床荒塬@得獎(jiǎng)勵(lì)?(2010年廣州市中考滿分作文《獎(jiǎng)勵(lì)自己》)【點(diǎn)評(píng)】疑問(wèn)開(kāi)頭，引人遐想。開(kāi)頭從才子佳人的榮譽(yù)引入正文，設(shè)臵疑問(wèn)?我們?yōu)槭裁床荒塬@得獎(jiǎng)勵(lì)??，留下懸念，啟人深思，點(diǎn)出普通大眾也應(yīng)獲得獎(jiǎng)勵(lì)的心聲。

經(jīng)典語(yǔ)段9 慢慢人生之路，是什么守住了你的靈魂，使你不斷前進(jìn)?是什么溫暖了你的心房，使你不再自卑?是什么充實(shí)了你的思想，使你不再墮落?它便是你心中的太陽(yáng)——獎(jiǎng)勵(lì)自己。

(2010年廣州市中考滿分作文《獎(jiǎng)勵(lì)自己》)【點(diǎn)評(píng)】自問(wèn)自答，開(kāi)篇點(diǎn)題。一連串的設(shè)問(wèn)，開(kāi)門見(jiàn)山，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)增加文章的曲折，顯現(xiàn)文章的布局之美。這種開(kāi)頭技法在中考作文中的頻率很高。

經(jīng)典語(yǔ)段10 歷史上的每一個(gè)成功者，他們一般既有遠(yuǎn)大的的理想，又都腳踏實(shí)地，甘心的做一個(gè)?行者?。(2010年溫州市中考滿分作文《做一個(gè)?行者?》)【點(diǎn)評(píng)】入題迅速，簡(jiǎn)潔平實(shí)。文章開(kāi)頭短小、簡(jiǎn)明直截了當(dāng)?shù)財(cái)[出觀點(diǎn)，旗臶鮮明地提出自己的主，一下子就能吸引讀者，使讀者明白你的觀點(diǎn)。由于這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，給人留下深刻的印象。所以應(yīng)為考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選方法。

經(jīng)典語(yǔ)段11 莎士比亞在《哈姆雷特》里寫道：?習(xí)慣簡(jiǎn)直有一種改變氣質(zhì)的神奇力量，它可以使魔鬼主宰人的靈魂，也可以把他們從人的心里驅(qū)趕出去。?這就是說(shuō)，習(xí)慣若不是最好的仆人，就是最差的主人。

(2010年青島市中考滿分作文《習(xí)慣決定人生》)【點(diǎn)評(píng)】引用名言理性顯，妙引詩(shī)詞功底見(jiàn)。開(kāi)篇準(zhǔn)確引用莎士比亞的名言名句，使文章中心論點(diǎn)的提出得到有力支撐。引用名言警句、詩(shī)詞對(duì)聯(lián)或諺語(yǔ)俗語(yǔ)引出開(kāi)頭，加強(qiáng)論述的權(quán)威性，表現(xiàn)出深厚的積淀功底。

經(jīng)典語(yǔ)段12 夜深了，華燈點(diǎn)綴著這個(gè)有些寂寥與落寞的夜晚。(2010年青島市中考滿分作文《那夜使我久久不能忘懷》)【點(diǎn)評(píng)】文句優(yōu)美，意蘊(yùn)豐厚。開(kāi)頭一句，僅僅幾個(gè)詞語(yǔ)，便運(yùn)用反襯、對(duì)比、擬人等手法寫出夜色的特點(diǎn)，更襯托出人物的心情，還留給讀者想象品味的廣闊空間。潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

2015中考作文備考：經(jīng)典語(yǔ)段之靚麗結(jié)尾

【中考作文備考】

俗話說(shuō)：?織衣織褲，貴在開(kāi)頭;編筐編簍，重在收口。?一篇好文章，除了有引人入勝的開(kāi)頭，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。好的結(jié)尾猶如?七十二拜?后的?一哆嗦?，猶如舞蹈演員舞畢的深情一躬，給人以圓滿的感覺(jué)。寫好文章的結(jié)尾，如美人?回眸一笑百媚生?，能使評(píng)卷老師在甜蜜的回味中抬高分?jǐn)?shù)。

經(jīng)典語(yǔ)段1 這件事情已經(jīng)過(guò)去幾年，但是想起來(lái)我就充滿感慨：泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細(xì)流，故能成其深。我們只要擁有一顆寬容的心，厚德載物，雅量容人，寬容處事，人生就會(huì)更精彩!?

(2010年濱州市中考滿分作文《那一次我真的很棒》)【點(diǎn)評(píng)】議論點(diǎn)睛，結(jié)尾深化。在文章的結(jié)尾，加以議論，將上面所寫的內(nèi)容再深入一層，揭示意義，是一種常用的結(jié)尾方法。這種方法的主要特點(diǎn)，是以簡(jiǎn)短的文字，表達(dá)十分豐富的內(nèi)容，將文章的主旨拓展延伸，或進(jìn)入深層，產(chǎn)生增強(qiáng)力度的效果。小作者用議論性文字對(duì)?寬容?之于人生的意義揭示得十分透徹，讀罷全文，給人以很大的啟示。議論深化式結(jié)尾，針對(duì)的對(duì)象主要有以上的?事?和?人?兩個(gè)方面，有時(shí)也有針對(duì)?景?而議論深化的。運(yùn)用時(shí)要注意一點(diǎn)，就是議論時(shí)要恰如其分，不能過(guò)于抬高主題，應(yīng)是上文內(nèi)容的自然深入。

經(jīng)典語(yǔ)段2 花謝了，葉還綠著;淚水流過(guò)了，我們可以重新綻開(kāi)微笑;失敗了，我們可以再一次拼搏。我相信，最終我會(huì)在考場(chǎng)上哂然一笑。

(2010年濟(jì)寧市中考滿分作文《我的初中生活》)【點(diǎn)評(píng)】抒情結(jié)尾，激揚(yáng)情感。用抒情的方式收束結(jié)尾，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文之中，也可用于說(shuō)明文、議論文的寫作。小作者用一組富有詩(shī)意的語(yǔ)言抒情，重樹(shù)信心，結(jié)構(gòu)自然完整。

經(jīng)典語(yǔ)段3 朋友們，在任何挫折困難面前，我們都不能丟棄夢(mèng)想。在夢(mèng)想的指引之下，我們一定能讓生命之樹(shù)綻放出艷麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

(2010年臨沂市中考滿分作文《不該丟棄的夢(mèng)想》)【點(diǎn)評(píng)】寓含哲理，耐人尋味。這個(gè)結(jié)尾的語(yǔ)言富有哲理，為表達(dá)主題起到了較強(qiáng)的烘托作用。全文用一個(gè)震撼人心的故事揭示了?不能丟棄夢(mèng)想?的主題，在結(jié)尾處點(diǎn)破主旨引人深思，發(fā)人深省。潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

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經(jīng)典語(yǔ)段4 做一個(gè)?行者?，從身邊的小事做起，從生活的點(diǎn)滴做起，你就擁有了一份自豪。做一個(gè)?行者?，美麗在發(fā)芽，人氣在開(kāi)花，智慧在結(jié)果，讓自己擁有一份人格魅力。

(2010年溫州市中考滿分作文《做一個(gè)?行者?》)【點(diǎn)評(píng)】修辭結(jié)尾，照應(yīng)題目。文章結(jié)尾綜合運(yùn)用了排比、對(duì)偶等修辭手法，這不僅回應(yīng)了標(biāo)題，升華了主旨，而且使語(yǔ)言更富哲理與氣勢(shì)，給人回味無(wú)窮之感。

經(jīng)典語(yǔ)段5 回到教室，我驀然發(fā)現(xiàn)黑板上多了一個(gè)碩大的?美?字。后來(lái)同學(xué)告訴我，那是語(yǔ)文老師對(duì)我母親無(wú)言的贊美。望著窗外，我的眼淚像斷了線的珍珠，是啊，母親真美!(2010年上海市中考滿分作文《黑板上的記憶》)【點(diǎn)評(píng)】妙筆一點(diǎn)，盡顯真情。文章最出彩的就是結(jié)尾中?我驀然發(fā)現(xiàn)黑板上多了一個(gè)碩大的‘美’字?，就是這一句話，讓文章頓時(shí)光彩四溢。老師最后寫出的那個(gè)?美?字與考生自己感嘆的那個(gè)?美?字，收到了化腐朽為神奇的效果。

經(jīng)典語(yǔ)段6 成長(zhǎng)的路上，不能沒(méi)有嘗試。有了嘗試，就如小鳥(niǎo)有了夢(mèng)想的翅膀，它就能勁舞蒼穹，領(lǐng)略搏擊長(zhǎng)空的豪邁與灑脫;有了嘗試，就如登山者有了無(wú)窮的助推器，他就能笑傲山河，體驗(yàn)激情飛揚(yáng)征服自然的氣概;有了嘗試，人生將充滿希望，將譜寫一個(gè)又一個(gè)神奇的傳說(shuō)!(2010年福州市中考滿分作文《在嘗試中成長(zhǎng)》)【點(diǎn)評(píng)】排比結(jié)尾，氣勢(shì)奪人。幾組結(jié)構(gòu)相同或相似的句子排列在一起，可增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，提高表達(dá)效果。文章結(jié)尾，比喻和排比的修辭手法齊上陣，對(duì)嘗試的重要性進(jìn)行闡述，呼應(yīng)開(kāi)頭，情感真摯，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎。

經(jīng)典語(yǔ)段7 父愛(ài)，是甘甜的雨露，滋潤(rùn)我干涸的心田;父愛(ài)，是廣闊的大海，承載我希望的風(fēng)帆;父愛(ài)，如溫暖的陽(yáng)光，融化我心中的積雪!父親，我的陽(yáng)光!風(fēng)，不再肆虐;雪，不再飛舞。因?yàn)椋?yáng)光來(lái)了!(2010年河北省中考滿分作文《陽(yáng)光來(lái)了》)【點(diǎn)評(píng)】用議論來(lái)抒情，首尾相呼應(yīng)。文章末尾的第二自然段是用排比和比喻組成的抒情段落，體現(xiàn)了作者對(duì)父愛(ài)的切身感受和深層的理解，真正悟出了父愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)、偉岸和崇高;結(jié)尾?風(fēng)，不再肆虐;雪，不再飛舞。因?yàn)椋?yáng)光來(lái)了?既是對(duì)開(kāi)頭段的呼應(yīng)，也是對(duì)文章主題的點(diǎn)化。

經(jīng)典語(yǔ)段8 潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

此時(shí)，窗個(gè)那震耳欲聾的樂(lè)曲聲又響起來(lái)了，我靜靜地關(guān)上窗戶，又開(kāi)始進(jìn)入古典音樂(lè)音樂(lè)的世界里。它像一種精神的支柱，又如一座生命航標(biāo)，吸引著我，指引著我，讓我在人生的旅途中一步一步地邁進(jìn)。

(2010年海南省中考滿分作文《我心中的古典音樂(lè)》)【點(diǎn)評(píng)】自然收束，順?biāo)浦邸２徽撃姆N文體的文章，在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾完全避免了文章畫蛇添足、無(wú)病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華，在中考作文中得到廣泛運(yùn)用。小作者以?有如一種生命的導(dǎo)引，吸引著我，指引著我?收束，文章呼應(yīng)生輝，有卒章明志的效果。

經(jīng)典語(yǔ)段9 夢(mèng)月決定去向薇薇道歉，不料一抬頭，發(fā)現(xiàn)薇薇已經(jīng)站在了自己面前。老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)在站在邊上，沖著兩人傻笑。夢(mèng)月臉一紅，說(shuō)了句?不好意思?。薇薇悄悄地靠了過(guò)來(lái)，摟住夢(mèng)月：?是我太任性了。?薇薇與小月的手緊緊地握到一起了，她們明白，春回大地，自己的友誼又有了新開(kāi)端。

(2010年海南省中考滿分作文《開(kāi)端》)【點(diǎn)評(píng)】結(jié)尾扣題，美不勝收。在考場(chǎng)上，作文切勿跟文題若即若離，最積極而有效的辦法就是反復(fù)點(diǎn)題，渲染并突出文題。文章用詩(shī)一樣的筆墨敘述故事，讀來(lái)真是唇齒留香;文章最后用?春回大地，自己的友誼又有了新開(kāi)端?收束，不僅將故事妝扮得美不勝收，還巧妙點(diǎn)題，獲取保險(xiǎn)分。

經(jīng)典語(yǔ)段10 端午的味道，是祝福的味道，是幸福的味道，是甜美的味道，也是生活的味道。(2010年吉林省中考滿分作文《端午的味道》)【點(diǎn)評(píng)】總結(jié)結(jié)尾，點(diǎn)明中心。文章的中心內(nèi)容與中心思想是分不開(kāi)的。所以，在結(jié)尾總結(jié)歸納全文時(shí),要點(diǎn)明結(jié)中心、點(diǎn)明主題。小作者借?端午的味道?來(lái)表現(xiàn)真摯的師生情誼，抒寫自己對(duì)生活的深刻感悟，這是本文最突出的特點(diǎn)。文章的結(jié)尾句，運(yùn)用排比修辭抒寫對(duì)端午的深刻印象，抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛(ài)之情。潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

第四篇：空間原理——讀書筆記

空間原理——建筑空間組合設(shè)計(jì)原理

本周閱讀了我國(guó)著名建筑大師馮紀(jì)忠的文章《空間原理——建筑空間組合設(shè)計(jì)原理》。建筑中的空間概念，是客觀存在的反應(yīng)。從空間組合的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)原理的研究，能使建筑設(shè)計(jì)更加完美完善。讀了本文章，我對(duì)建筑的設(shè)計(jì)，空間的原理及架構(gòu)有了進(jìn)一步的了解。

所謂建筑設(shè)計(jì)，必須要有一個(gè)過(guò)程。所以，設(shè)計(jì)必須經(jīng)過(guò)思考，提出方案，檢查方案，實(shí)施方案，再總結(jié)的過(guò)程。這些步驟缺一不可，我們必須循序漸進(jìn)，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的進(jìn)行。而在設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程之中，應(yīng)該有空間理念，才能不致片面孤立地思考和著手某個(gè)階段工作或局部問(wèn)題，從而保證適用，經(jīng)濟(jì)，美觀等的統(tǒng)籌解決。而從設(shè)計(jì)方面來(lái)說(shuō)，一個(gè)立體空間用物質(zhì)覆蓋起來(lái)，就不得不有所調(diào)整，首先是高度的調(diào)整。隨之而來(lái)的是承重問(wèn)題和功能上分隔聯(lián)系有矛盾，又要進(jìn)行調(diào)整這時(shí)首先是平面的調(diào)整。所以說(shuō)，每實(shí)施一步都要考慮各方的矛盾以及可能出現(xiàn)的突發(fā)矛盾，這是很重要的，不然的話，很容易使矛盾不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致建筑設(shè)計(jì)的駕崩。從規(guī)劃到建筑室內(nèi)，不是接力棒，而是一棒接一棒，一環(huán)扣一環(huán)的，上下均有聯(lián)系，互相承接的。它是一個(gè)反復(fù)深入的過(guò)程。不能單從表面而去進(jìn)行研究。

在空間塑造方面，書中提到形成使用空間的輪廓，并對(duì)建筑空間界面提出要求的幾點(diǎn)要素，它們是物體與設(shè)備的尺度和運(yùn)輸，活動(dòng)凈空，通風(fēng)采光，視線，音質(zhì)等。這幾個(gè)要素，都是建筑居住空間的主要基礎(chǔ)。只有這五種空間要素同時(shí)存在，才能算得上成功的空間建筑，居住在如此空間的人們才能深刻體會(huì)到生活的本質(zhì)。而影響這些東西的，則是空間的結(jié)構(gòu)，空間的結(jié)構(gòu)的不同，直接影響欣賞者的感覺(jué)與評(píng)價(jià)。棱角，線條，紋理，光暗分布設(shè)備裝修等等使空間的尺度形狀的感知性或加強(qiáng)或減弱，使得空間結(jié)構(gòu)產(chǎn)生不同的形態(tài)。這世界上，空間是獨(dú)一無(wú)二的，從來(lái)不存在兩處一摸一樣的空間，因此，空間的結(jié)構(gòu)與形態(tài)美是不會(huì)重復(fù)的，它只是以不同的形態(tài)呈現(xiàn)在人們眼中。

其實(shí)，無(wú)論是建筑設(shè)計(jì)，空間設(shè)計(jì)還是室內(nèi)設(shè)計(jì)，有一項(xiàng)最重要的設(shè)計(jì)內(nèi)涵就是要對(duì)空間懷有無(wú)限的想象和創(chuàng)造。只有擁有創(chuàng)意思維的人，才能設(shè)計(jì)出不一樣的空間，使空間表現(xiàn)出不一樣的風(fēng)格以及味道。在空間設(shè)計(jì)方面，還存在著文化的差異。東西方的文化差異較大，因此在建筑空間結(jié)構(gòu)方面差異也很大，西方建筑多宏偉，東方建筑多寧?kù)o；西方居住樓房多不規(guī)則，而東方則反之。而設(shè)計(jì)師價(jià)值觀的不同對(duì)其有一定的影響。這就是為什么有些建筑表現(xiàn)得華麗輝煌，而有的建筑則表現(xiàn)出小家碧玉的感覺(jué)。所以說(shuō)，建筑空間組合設(shè)計(jì)，必須經(jīng)過(guò)多方面的研究才能知道其本質(zhì)以及其所想表達(dá)出來(lái)的設(shè)計(jì)師的人文理念，不能只從單單幾個(gè)方面就結(jié)束了。

建筑，是以人為本的，建筑空間組合設(shè)計(jì)，必定會(huì)繼續(xù)發(fā)展，為創(chuàng)造出宜居城市而不斷發(fā)展。

第五篇：議論文構(gòu)思方法及例文

標(biāo)題扣住話題的題旨

一、引論：（提出問(wèn)題、亮明觀點(diǎn)）150——200字。

二、本論：

1．論據(jù)一：①段首點(diǎn)題句。②敘述事例。③分析事例后形成結(jié)論的句子。（200字左右）

2．論據(jù)二：①段首點(diǎn)題句。②敘述事例。③分析事例后形成結(jié)論的句子。（200字左右）

3．論據(jù)三：①段首點(diǎn)題句。②敘述事例。③分析事例后形成結(jié)論的句子。（200字左右）

三、結(jié)論： 再次點(diǎn)題。（點(diǎn)話題、點(diǎn)標(biāo)題、點(diǎn)文章主題。）（100字左右）

抓住三個(gè)“三”：全篇“三個(gè)部分”、本論“三個(gè)論據(jù)”、每個(gè)論據(jù)“三個(gè)層次”。共五個(gè)自然段。

作文：以“談?dòng)職狻睘轭}目寫一篇議論文，500字以上。提綱一：主體部分采用“并列式”

提出總論點(diǎn)：勇氣是一種可貴的精神→論證：分論點(diǎn)1，勇氣是開(kāi)拓進(jìn)取的前提；分論點(diǎn)2，勇氣是戰(zhàn)勝困難的法寶；分論點(diǎn)3，勇氣是事業(yè)成功的保證→提出希望：愿我們每個(gè)人都能培養(yǎng)自己的勇氣。

說(shuō)明：主體部分設(shè)立幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)之間是并列關(guān)系，文章總體上是“總分總”式。提綱二：主體部分采用“對(duì)照式”

詮釋“勇氣”，提出觀點(diǎn)：每個(gè)人都應(yīng)該培養(yǎng)自己的勇氣→論證：正面論證，有勇氣才能戰(zhàn)勝困難，有勇氣才能取得成功；反面論證，沒(méi)有勇氣就難以成事，只會(huì)導(dǎo)致無(wú)所作為→引申總結(jié)：勇氣很可貴，為人不可無(wú)勇氣！

說(shuō)明：主體部分從正面、反面來(lái)論證（可先正后反也可先反后正，視情況而定），使文章觀點(diǎn)鮮明。

提綱三：主體部分采用“層遞式”

引出話題，提出中心論點(diǎn)：勇氣是一種可貴的精神→論證：分論點(diǎn)1，勇氣是戰(zhàn)勝困難的武器，是事業(yè)成功的保證；分論點(diǎn)2，勇氣還是頂住歪風(fēng)邪氣的重要支柱→引申強(qiáng)調(diào)：勇氣在今天仍是一種重要的精神。

說(shuō)明：主體部分設(shè)立兩到三個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)之間是層層遞進(jìn)的關(guān)系。提綱四：文章總體上采用“引議聯(lián)結(jié)”式

引述一則材料，點(diǎn)出論題：勇氣→分析材料內(nèi)涵，提出中心論點(diǎn)：勇氣是一種可貴的精神→聯(lián)系實(shí)際談?dòng)職獾目少F（可設(shè)立分論點(diǎn)）→回扣中心論點(diǎn)，提出希望。

說(shuō)明：這種結(jié)構(gòu)方式類似于讀后感，要注意的是，除“結(jié)”以外，其他各部分的次序不是固定的，可靈活掌握。

提綱五：文章總體上采用“是什么→為什么→怎么做”式

詮釋“勇氣”，提出：勇氣是一種可貴的精神（是什么）→為什么說(shuō)勇氣很可貴：勇氣是戰(zhàn)勝困難的武器；勇氣是事業(yè)成功的保證（為什么）→怎樣培養(yǎng)自己的勇氣：努力學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)水平，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想；積極參加實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)拼搏進(jìn)取精神；在日常生活中從點(diǎn)滴做起（怎么做）。

說(shuō)明：這種結(jié)構(gòu)方式，三個(gè)部分之間有著很強(qiáng)的邏輯性，一般不宜顛倒。另外，“為什么”和“怎樣做”部分都可以分幾點(diǎn)來(lái)談。

以上列舉的幾種結(jié)構(gòu)方式是一般的情形，實(shí)際上在具體行文時(shí)都可以有“變式”，可以在以某種方式為主的前提下局部套用其他方式。