第一篇：《有話好好說》教案

《有話好好說》教案

德育目標:

1、知識與能力

知道有話好好說的真正涵義，掌握一些處理與父母關系的具體方法，積極主動地與父母交流溝通，努力做到有話好好說，提高自己的人際交往能力和社會適應能力；

2、教學過程和方法

通過探究感悟活動，問題分析講解，展示在親子之間的各種問題，深刻理解有話好好說有內涵；

3、情感態度與價值觀

在與父母的沖突中體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育； 正確理解自身在家庭中的角色，懂得與父母平等溝通，構建和諧的家庭關系。

德育重點

有話好好說的內涵 德育難點

怎樣做到有話好好說

課時安排

一課時 教育過程 引言導入 新授

一、案例分析

出示個案一：信的** 問題設計：

1、你是如何看待父母拆看我們信件日記的行為？

2、你認為小紅有哪些不妥之處？

3、如果是你，你會怎么做？

4、請大家把母女二人的對話改一下，讓她們平和收場吧。出示個案二：買鞋的煩惱 問題設計：

1、同樣作為中學生的你能不能為小明買高檔鞋找個理由？

2、大家能不能站在母親的立場上為母親找個買普通鞋的理由。

3、你認為這件事情上，小明應該怎么做才能避免這樣的事情發生？

二、整理本課知識體系

1、有話好好說的內涵

子女對父母；學生對老師；同學之間；對待他人

2、子女如何做到有話好好說？

客觀看待父母 諒解父母的過失 敞開心扉與父母溝通交流 聽取他們正確的勸告

克制沖動，常站在他們的立場支考慮問題

三、探究

假設明天是你的生日，你想邀請幾位同學來家里聚會，可又擔心父母不讓，你認為此時應該如何向父母說，請他們同意。

四、感悟

1、請同學分角色朗讀P60頁的感悟內容。

2、改寫課本P60頁中的感悟內容，讓學生感受好好說的 3 益處。

五、方法交流

1、所謂溝通，是讓彼此明白對方的心意及表達自己想法的一種方法。不同方式的表達會令人對你產生不同的看法。要和父母有良好的溝通，先要對他們有所了解，這樣可以知道父母的生活細節以增加話題，同時可以增加親子間的溝通默契。下述方法可以在實踐中嘗試。

留心觀察

觀察父母日常的生活習慣以及作息時間，注意他們平日的身體狀況與健康情況。

2、多打招呼

早上要向父母說聲“早安”；外出時向父母說“再見”，交待預計回家的時間；多利用言語表達你的關心，也可以用小字條表達心意；做錯事時要坦誠認錯。

3、主動交流

每天找一點時間，比如飯前或飯后，和爸爸媽媽主動談談自己的學校、老師和朋友，主動和父母傾談自己在學校的情況、高興的事或不高興的事，與家人一起分享你的喜怒哀樂。

4、創造機會

每周至少跟爸媽一起做一件事，比如 4 做飯、田里勞動、打球、逛街、看電視，邊做事情邊交流。

5、經常做事

安排固定時間協助父母做家務，盡力做好自己的事；努力讀書學習，對工作負責、投入；在節日或父母生日時表達心意，如送禮物給父母或一同外出聯絡感情。

6、認真傾聽

當被父母批評或責罵時，不要著急反駁，試著平心靜氣地先聽完父母的想法，說不定你會了解父母大發雷霆的理由。和父母談話時，可以嘗試聽聽父母的想法、需求、擔憂及壓力。

7、主動道歉

如果你做得不對，不要逃避，不要沉默不理。主動道歉，往往會得到父母的理解。

8、善于體諒

可能錯不在你，你有很大的委屈，但先不要去爭辯。也許父母過于勞累或工作生活中遇到了麻煩。換個時間和地點，再與父母溝通，會有意想不到的效果。

9、控制情緒

與父母溝通不良時，不隨意發脾氣、頂嘴，避免不小心說出或做出傷害別人的事。想要動怒時，可以深呼吸，或者離開一會兒，或用涼水先洗把臉。

10、承擔責任

在做好自己事情的同時，主動分擔家庭的一些責任，比如洗碗、倒垃圾、擦窗、干些農活等。趁機還可以跟老爸老媽聊聊天。

11、討論協議

學會遇事多與父母討論，并就如何行動達成協議。例如，父母會擔心子女沉迷計算機而荒廢學業，如果能就玩計算機的時間和學業的平衡作出討論并達成協議，問題和分歧便能解決了。師小結：

同學們，這節課我們一起感受了好好說話的重要性，探究了好好說話的方法，提高了自己與人溝通，交流的能力。祝大家在生活中好好說話，擁有更多的朋友。

第二篇：有話好好說教案

有話好好說”

小學生心理健康教育 教學案例

（該案例已經在2008年9月《中小學心理健康教育》雜志上發表）作者單位：華中科技大學附小 姓 名：趙亮

聯系地址：華中科技大學附小 郵 編：430074 聯系電話：027-65075600 活動目標: 引導學生體驗到好好說話給自己及他人帶來的愉快心情。了解說話時要面帶微笑，說話之前要先想好，說話時不能急躁，而且要為別人著想。學會一些說話的技巧。適應年級:小學中年級 活動準備: 1． 了解學生心理狀況。2． 準備闖關的課件。

3． 教師準備：鏡子 禮物 兩種紙牌 題板 4． 學生準備：一面小鏡子 5． 教師事前對班長進行心理調查。6． 邀請一位神秘嘉賓?；顒舆^程: 今天很有幸將要和大家一起度過這一節課的快樂時光，大家肯定沒想到，我還邀請了一位神秘嘉賓，你們一定想知道他是誰吧？掌聲有請！

看來神秘嘉賓不肯輕易露面，大家看，原來他藏在那里呢?。ù笃聊簧铣霈F一個人物剪影）要想見到他必須穿過一座迷宮，而且路上還有七口大箱子擋住了去路，只有闖過這七關拿到箱子里的法寶才能見到他。大家有信心嗎？

【分析】課堂教學必須根據學生心理發展的特點，為學生創設實踐活動和探索的情景，讓學生興趣濃厚、信心十足地學習。所以，教師設計“走迷宮”的活動來激發學生的興趣，不知不覺地把學生帶入心理健康教育的主體。

第一關：跟我學

——溝通你和我，有話好好說

【分析】這一活動目的是讓學生明確學習內容，借闖關的形式揭示課題。第二關：笑著說話

實驗：請你用以下幾種表情對著鏡子說“請你讓一下”比較一下那種表情讓你的心情最好？平淡地說 微笑著說 煩躁地說

咱們平時說話要盡量面帶微笑，讓自己和聽的人都有個好心情。

【分析】學生心理品質的發展需要學生自己去認知，、感悟和建構。這個過程不是單純靠外力，由外部刺激向內部意識的“傳授”“教導”和“訓練”，而是由內部意識向外部動作的轉化過程，是一種感悟。所以，教師安排學生對著鏡子來表達，客觀地認識自我，反思自我，以達到自我教育的教學效果。

評出“微笑天使”，讓大家向他們學習。對著鏡子微笑著說——溝通你和我，有話好好說

第三關：漫畫故事《張秀才請客》 觀看漫畫故事：《張秀才請客》 誰能解開他的疑問？

如果你遇到這樣的情況會怎么辦？

我們說話的時候可不能像他那樣，我們會——（說話前要先想好）對自己說——溝通你和我，有話好好說

【分析】教師要善于運用多種方式調節控制課堂氣氛，既要活又不能俗。過于嚴肅，容易使課堂氣氛沉悶，從而抑制學生的思維、情感；過于隨便，容易使課堂氣氛活躍，卻難以引起學生心靈的震撼，起不到教育作用。

《張秀才請客》是教材中的一個故事，教師用多媒體分解漫畫，使故事更細致，再加上配音，使故事更生動，教學效果當然比讓學生看書或聽故事要好得多。

第四關：心理體驗

請大家拿出彩筆和紙，我們要開始做一個心理測試。責怪學生沒帶筆

集中矛盾焦點，責怪班長沒有提醒大家，看看班長是否能心平氣和、有理有節地應對老師。其實老師是在考驗他。

【分析】心理健康教育活動一定要遵循“教育性原則”，在活動中哪怕只有一個學生的心靈受到傷害，這個活動都是失敗的?；顒又猩婕暗綄Π嚅L的冤枉和批評，所以事先一定要了解班長性格是否開朗，是否具有一定的承受能力。并且要告知他在活動中會表揚他，批評他，讓他有一定的心理準備。

一對一訪談：班長上與教師促膝而坐

1、說實話，當時你心里面罵我了吧？至少埋怨了，怎么埋怨的？

2、有說出來的沖動嗎？那你為什么不說呢？

【分析】這是一對一的對話式教學，需要建立民主、平等、合作的師生關系，只有這樣，師生雙方才能敞開胸懷、接納彼此，無拘無束地互動交流。所以，教師請班長坐下，輔以平和友善的表情動作（比如幫班長擺好凳子，牽他坐下）向他傳達平等的信息，達到心靈對話的教育效果。集體談話：

自由發言。夸班長剛才的表現。(說話不急躁,講道理)【分析】“夸班長”其實是醉翁之意不在酒，教師是想讓學生在夸的過程中談自己剛才的心理體驗，心里收獲，審視內心，推動自我發展。對同桌說——溝通你和我，有話好好說

第五關：善于批評

夸獎別人并不難，如果誰批評他，還讓他樂意聽，那才叫本事。問班長：不介意大家批評你一下吧？是否可以問一下，你有什么缺點？ 引導大家從班長的角度考慮斟酌批批評的話該怎樣說。

問班長：怎么樣，你覺得禮物應該送給誰？為什么是他？(說話時替別人著想)【分析】“說話時替別人著想”是教材中的一個教學要點，這句話說起來簡單，可什么情況下要替別人著想，怎樣說才算是恰當，這里面的學問可以專門開一門課來研究。為了能在短時間內給學生一個初步的概念和感受，教師選擇了“給他人提意見”這個話題來切入。給他人提意見是學生生活中經常遇到的情況，要想既表達清楚自己的意思又讓對方心悅誠服地接受，并不是一件簡單的事。學生經過前機關的磨煉，已經積累了一定的經驗和技巧，此時便能在說話時顧及對方感受。

左邊的同學對右邊的說——溝通你和我，有話好好說

第六關：情景AB劇《失約》

明明和軍軍頭一天約好了要去踢球，可是第二天早上明明改變了主意，他要去玩電腦。軍軍應該怎么辦呢？ 選擇A：不答應。選擇B：答應。

請大家做出選擇。（學生貼圖標）讓我們看看選A會怎樣？

明明：對不起，隔壁小佳讓我今天去她家玩電腦，我不能和你一起去踢球了。軍軍：（驚奇）啊？（生氣）你?? 明明：下次吧，下次我再陪你。軍軍：（無可奈何）哎??好吧??

明明走了，華華自言自語：嗯，下次，下次你八成還是這樣。讓我們看看如果簡單地拒絕，會發生什么？

明明：對不起，隔壁小佳讓我今天去她家玩電腦，我不能和你一起去踢球了。

軍軍：你太差勁了！你總是不守信用，誰跟你做朋友誰倒霉，看我以后還找不找你玩！你別以為這樣就完了，咱們走著瞧！

明明：有什么呀，我還會怕你不成！你愛怎樣就怎樣！這兩個結果你們滿意嗎？學生發言。教師小結：

既要表達自己的不滿，又不能損害朋友間的友誼，軍軍該怎樣說呢？請大家來幫幫他吧。好，就讓他試試你們給他支的招吧。

明明：對不起，隔壁小佳讓我今天去她家玩電腦，我不能和你一起去踢球了。軍軍：唉，我好失望??！你怎么不守信用呢？ 明明：對不起，我只想到了玩電腦。

軍軍：如果你早一點告訴我，我還有時間做別的安排。如果實在不想去的話，也應該明白地告訴我。這樣，我會覺得我們還是朋友。

明明：好，下一次我一定注意。下周我們再一起去踢球，好嗎？ 軍軍：好吧！

前邊的同學對后邊的說——溝通你和我，有話好好說

【分析】對于教師來說，必須認識到，學生心理素質的形成與發展，并不是教師單項傳授的結果，而是師生相互交往、共同創造意義的結果。教師的任務主要是促進學生心理品質的自我構建和自主發展。教師要由傳統的在講臺上講授為主的家長式形象轉變為一名具有多重角色的組織者：教師只是一個背景材料的提供者，對話環境的創設者，對話教學的主持人，學生表達獨特見解的傾聽者和欣賞者。學生在觀看錄像的時候必定在不停地思考，所以教師不必急于去問該怎樣做？為什么？在教學過程的設計上要先學后教，先思后問，先問后講，把學習主動權交給學生，并保證學習過程的充分性、完整性和連續性。

第七關：判斷 錄像：

1、一天，氣溫突然下降，媽媽給麗麗送來衣服。媽媽：“再穿一件，外面可冷了。”孩子：“我不冷，不要，真啰嗦！”

2、打球時，冬冬不小心把小明的手臂劃傷了，瞟了一眼，說：“嗨，這點小傷，沒事?！?/p>

3、三

（一）班正在評選三好生，有人選徐璐瑤當三好生，另外幾個同學不同意，他們說：“我不同意他當三好生，因為他上星期遲到過一次。”“他上次沒做清潔”“他的字還沒我寫得好呢！”

4、排隊買東西時，有人想插隊站到小蘭前面，小蘭說：“對不起，我排在他后面。”

5、小雪把慧慧的書撕破了，晶晶看見了，她馬上喊：“慧慧，小雪把你的書撕破了！” 【分析】第六關和第七關的教學設計就是在盡可能為學生提供體味生活的機會，要在學生的生活現狀與知識背景的基礎上，努力尋找教學內容與現實生活的結合點，一方面將現實生活中豐富的教學資源引入課堂，另一方面盡可能從學生生活中遇到的實際問題出發組織教學。選取幾個學生身邊的小事情、小問題，學生才會產生共鳴；選取他們最關心、最感興趣的，才能走進學生的心靈；選取令學生感到困惑的問題，學生才會積極參與，主動探究。從而讓學生通過對知識的主動構建，即能感受到課堂學習的樂趣，又能得到生活的指導；既能形成正確的學習他度和科學的學習方法，又能提高應對生活中各種困難、矛盾與挑戰的能力；既能提高認知水平，又能形成良好的心理素質和富有活力的個性。聯系生活談感受。

對我、對在座的老師、對自己、對每一個人大聲說——溝通你和我，有話好好說

恭喜大家，闖關成功，順利地穿越了迷宮，終于可以和神秘嘉賓見面了，大家激動嗎？再一次以最熱烈的掌聲有請！

神秘嘉賓發言 小結

【分析】教師邀請的神秘嘉賓其實就是一直坐在教室里的班主任，班主任是學生最親密的伙伴也是最知心的朋友，此時由班主任來作總結性發言是最合適不過的了。

【整體分析】

這堂課最顯著的特點和主要表現形式就在于“活動”，整堂課采取心理訓練、問題辨析、清靜設計、角色扮演、游戲和課堂討論等多種形式，把小學生在生活中遇到的一些實際問題融入各種各樣的活動中。

讓學生積極參與活動，但決不是為活動而活動，不是毫無目的的活動，而是讓學生在活動中充分發揮主體作用，充分體驗、充分感悟，積累經驗，并在此基礎上克服不良的心理行為，發簪健康的林理素質，形成良好的心理品質。所以，這堂課教學過程的設計都是為了讓學生獲得的心理體驗和感悟。讓學生在活動中直接體驗生活的酸甜苦辣、喜怒哀樂，獲得間接的生活體驗，促進對生活的感悟，從而促進良好心理素質的內化。

【點評】

1.針對學生常見問題。心理教育活動是面向全體的輔導活動，它的主題必須是大多數學生面臨的共性問題。教師面對的學生大多是獨生子女，他們與人交流、溝通的本領的確亟待提高。從學生身邊的小事談起，設計心理教育活動，必能引起學生共鳴，激活其參與的積極性，達到轉換認知、觸動心弦、健康心理的目的。

2.關注學生年齡特點。心理教育活動必須適合學生年齡特點，才能起到應有的效果。小學三、四年級的孩子愛動愛玩，同時也具備相當的是非分辨能力。漫畫、小品、游戲等活動更能引起他們的興趣。本活動設計以走迷宮為明線，多種形式穿插進行，情感

第三篇：有話好好說教案

八年級思想品德新授課教學案（14）

課題：第5課 與父母平等溝通

項目三：有話好好說

學習目標：

【情感、態度與價值觀】懂得“有話好好說”的必要性和重要性，提高人際交往和適應社會的能力?！局R與能力】了解“有話好好說”的理由，掌握“有話好好說”的要求和策略。教學重點與難點：有話好好說是本課的教學重點，也是難點。教學方法：課堂自學、合作交流、討論質疑、探究總結 教學手段：多媒體 教學過程：

一、學情檢查：

（二）鞏固練習：

1、以下做法不利于克服逆反心理的是

（）

A、體諒父母的良苦用心

B、找機會挖苦、諷刺她

C、努力克制自己，同時也提醒父母息怒

D、換個角度去思考問題

2、下列行為屬于青春期逆反心理的表現的有

（）

①小芹總是懷疑媽媽偷看她的日記，故意一周不理媽媽②面對爸爸的嚴厲，小譚憤然離家出走

③小譚喜歡周杰倫的流行歌曲，而他爸爸卻喜歡過去的經典老歌④面對父母不厭其煩的教導，小陳有時很反感，甚至頂撞父母

A、①②③

B、①②④

C、①③④

D、②③④

(二)導入新課：荀子的名言導入，板書課題。

二、合作交流：

（一）出示自學思考題，明確自學的時間和要求：

1、為什么要做到“有話好好說”？（理由）

2、如何做到“有話好好說”？（要求與策略）？

（二）自學檢查：（要求學生先在課本中找出答案，并強化記憶）

1、隨著年齡的增長和_________、__________的增強，我們與父母之間因意見不一產生一些矛盾是一種普遍現象。

2、_______是社會的一個基本組織形式，它為我們提供了最基本的環境。它需要我們用_____ 來營造。

3、________是我們最早、最親近的朋友。作為子女應該_________，積極地__________，努力做到__________，說說我們對父母的心里話，讓他們走進我們的內心世界。

（三）師生研討：

1、感悟：(P60)（1）請從有話好好說的角度，將上面情景對話進行修改（可分組討論、評選最好的進行表演），交流感受。

（2）對比修改前后的對話，從中能得到什么啟示？談談與父母溝通的要求與策略。與父母交流中要做到“有話好好說”。

理由：A、因為子女與父母之間有“代溝”的存在，子女對父母有“逆反心理”，所以在與父母交往過程中，必須做到“有話好好說”。B、從家庭的角度：家庭需要愛心營造；在家里與父母的意見和想法產生不一致時，不要爭論，要避免家庭戰爭；家庭成員之間遇到問題需要相互遷就；不同的話語會產生不同的效果。

要求：A、要諒解父母的過失，敞開心扉與父母交流溝通，真誠地聽取父母的勸告；B、要體諒父母、尊重父母、理解父母、寬容父母；C、要站在父母的角度考慮問題，減少與父母的對立，盡量做到不說讓父母傷心的話。

策略：A、少用命令式口氣，多用商量的口氣； B、及時體察父母的心情、感受、多作解釋，爭取得到父母的理解；C、說出自己的心情、感受，或通過書信的方式與父母進行情感交流；D、要在恰當的時機，用恰當的語氣表達。

2、對話：下面的話只有在恰當的時機，用恰當的語氣，才會受到好的效果。先想一想，你打算在什么時候以怎樣的語氣講出來。（1）“親愛的爸爸媽媽，你們好嗎？辛苦哺育我十幾年，謝謝you了！”（2）“媽，吵不過就不要動手嘛!”（3）“給我們一些自由和空間吧！”

三、分層訓練：

1.“與人為善，暖于布帛；傷人之言，深于矛戟?！避髯拥脑拞⑹疚覀儯ǎ〢、要克服逆反心理 B、有話要好好說 C、要跨越代溝

D、要學會心理互換

2、要做到有話好好說

（）①要求子女必須客觀地看待父母，學會諒解父母的過失②要求子女體諒父母、尊重、理解父母③要求站在父母的角度考慮問題，學會換位思考④要順從父母，依賴父母，因為父母的話永遠正確 A、①②③

B、①③④

C、①②④

D、②③④

3、俗話說：“半大小子，氣死老子?！?許多家長抱怨說，孩子進入初中后就特別不聽話，愛與大人頂嘴。要克服孩子這種心理，下列建議可取的是（）

①對父母的態度要溫和，有話好好說

②要表現出自立意識，我行我素

③嘗試與父母溝通，力求父母聽自己的④敞開心扉與父母交流溝通，真誠地聽取父母的勸告 A、①②③

B、①③④

C、①④

D、②③④

4、“我媽經常說我的脾氣變化多端，總拿我當出氣筒。”“爸爸媽媽照顧我就像對嬰兒，甜得都膩了，實在受不了?！薄皨寢屆刻炜偸菄Z嘮叨叨的，那套話我都能背下來了！”這都是小明平時講得比較多話。請你對小明的話進行簡要評析。提示：（1）不對，這是有話不好好說的具體表現，也是不孝敬父母的表現。（2）有話好好說的理由（略）（3）應該怎么做？

四、總結反思： 1課堂小結

2.教學反思:

五、布置作業：完成課堂檢測（講義）

第四篇：《有話好好說——修改病句》 教案

《有話“好好說”——修改病句》教案

一、教學目標

1,了解病句產生的原因和病句的基本類型.2,掌握病句辨析及修改病句的方法,能在語言運用中避免出現語病.二、教學重點

“語序不當”“結構混亂”“不好邏輯”等六大類類病句的辨析與修改.三課時安排:六課時.第一節

一、導課：

1、下列廣為流傳的歌詞和廣告語有錯嗎

(1)我看見,一座座山,一座座山川.(2)還有珠穆朗瑪峰是最高的山坡.(3)今年過節不收禮,收禮就收腦白金.明確:“川”是河流,不能用量詞座來修飾.“珠穆朗瑪峰”是山峰,不是山坡.前說“不收禮”,后又說“收禮”,前后矛盾.2,在訪談節目中,一些病句也常常會在主持人和嘉賓的隨機問答中脫口而出.比如:見課件

明確:(1)句的“空穴來風”原意是“有了洞穴才會有風進來”,比喻消息和傳說不是完全沒有原因的.而這句話剛好把意思弄反了.(2)句是否“和”有沒有“重復了,用其中一個就可以了.(3)句.主干是”數量——是——國家“,這是不搭配的;而且”世界上最多的國家“也不通.二、高考考試說明要求（見課件）

（一）語序不當

1、關聯詞位置不當

例

1、不是的位置不當

例

2、不僅的位置不當

例

3、如果他

例

4、他不但 規律：兩個分句同一個主語時，關聯詞語在主語后面；不同主語時，關聯詞語在主語前面。

2、分句次序不當

例

1、中國古代書畫藝術中的許多傳世杰作不僅是人類藝術寶庫中的珍品，而且是中華民族的藝術瑰寶.例

2、由于世界性水危機，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水質日益惡化。例

3、可憐的小狗奄奄一息地躺在地上，滿臉傷痕，這時它已無力叫喚了。例

4、這個村很好執行了黨的富民政策?，F在不但向國家交售了六萬斤公糧,而且還不吃國家救濟了。

例

5、很多人膜拜、崇敬、羨慕明星

訣竅：常出現于遞進、承接、因果關系的復句中；要注意分句、詞語之間的邏輯順序和程度的強弱。

3、修飾語與中心語錯位

例

1、充足的國家外匯儲備

例

2、生產的石油例

3、牙齒化石

方法：根據句子的謂語去尋找它的搭配 對象，然后確定主語或賓語的中心語。

4、多層修飾語錯位

例

1、沒有放在把之前

例

2、我校兩位有三十年教齡的優秀語文 例

3、任意放在侮辱之前 多層定語的一般順序：

①表領屬性的或時間、處所的；②指稱或 數量的短語；

③動詞或動詞短語 ④形容詞或形容詞短語；⑤名詞或名詞短語。

另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前

領屬性詞＋數量＋動詞（短語）＋形容詞＋名詞＋中心詞。例1：國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容詞）籃球（名詞）女（名詞）教練。

例2：花園里(領屬性的)那(指示代詞)幾朵(數量詞)盛開的(動詞)美麗的(形容詞)紅色(名詞）花(名詞)被人摘走了。

例3：大廳里陳列著各式各樣的、不同時期的任長霞同志生前用的衣物、書籍與批閱過的文件，睹物思人，悲從中來，大家早已熱淚盈眶。

領屬性定語“任長霞同志生前用的”，應放在最前面，接著應是時間定語“不同時期的”，最后是“各式各樣的”

多層定語的排列還遵循以下的規律：

1、表顏色和質地的定語連用時的順序一般應該是：表顏色的詞語放在表質地的詞語前邊，例如，只能說“藍色的呢子大衣”或“藍色呢子大衣”，不能說“呢子的藍色大衣”或“呢子藍色大衣”。

2、動詞作定語一般應帶“的”。如“買的大衣”、“寫的文章”。否則容易產生歧義。

3、不帶“的”的動詞定語緊靠中心語，帶“的”的動詞定語與中心語之間可以插入數量定語。例如：我收到的兩封從北京寄來的感謝信

4、結構復雜的定語一般放在結構簡單的定語之前。

“剛從國外進口的教學用的數碼錄音設備”，一般不能說成“教學用的剛從國外進口的數碼錄音設備”。多層狀語的一般順序

①表目的或原因的②表時間的名詞或短語

③表處所的名詞或短語

④表語氣、程度、范圍的副詞 ⑤表情態的動詞或形容詞⑥表對象的介賓短語

條件＋時間＋處所＋范圍或否定＋程度＋情態＋對象＋中心詞 例1：昨天就對你在教室里清楚地講過。（昨天）（在教室里）（就）（清楚地）（對你）講過。例2：昨天許多老師都同他熱情地在休息室里交談.許多老師[昨天][在休息室里][都][熱情]地[同他]交談.辨析：

居里夫人艱辛地在簡陋的工作室里經過漫長的研究，后來在那里發現了鐳。表處所的狀語“在簡陋的工作室里”和表時間的形容詞“漫長”，應放在表情態的狀語“艱辛”前。

改為：“居里夫人在簡陋的工作室里經過漫長的艱辛研究”。

5、定語、狀語位置錯亂

例

1、夜深人靜，想起今天一連串發生的事情，我怎么也睡不著。例

2、這種管子要不要換，在領導和群眾中廣泛地引起了討論。

例

3、市場經濟的概念雖已深入人心，但不是每個人都能意識到市場在人才配置中的充分作用。

例

4、豐富的實踐，使他廣闊地接觸了社會生活。

例

5、這次會議對節約原材料的問題也交換了廣泛的意見。例

6、花木蘭在困難面前格外顯得堅強。

6、并列詞語語序不當

①名詞性的并列短語，短語中有重復、交叉、從屬現象。

如：我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規范的現象，增強使用語言文字的規范意識。②動詞性的并列短語，并列短語中語序混亂。

如：通過檢查，大家討論、發現、解決了課外活動中的一些問題。③該并列不并列

如：二建公司職工小王，因工作缺乏責任心，致使正在承建中的一堵圍墻倒塌，為了教育全體職工，公司領導決定給小王停發一年獎金的處分，并賠償部分經濟損失。

停發一年獎金、并賠償部分經濟損失的處分 [課堂鞏固訓練]下列病句錯在哪里？

1.美國聯邦調查局逮捕了職業間諜埃姆，揭開了美國情報史上特大的在職情報人員為外國提供絕密情報的丑聞。

2.不但他愛下圍棋，而且精于圍棋發展史的研究。

3、蘇聯生物學家巴浦洛夫把動物用繩子縛在試驗的架子上。

4、應將“每年”放在“10%的速度”或“也在”之前。

5.“棉布”與“出口”位置交換

6、應將“無數”放在“臨場”之前。

7、（不同時期眾多名家）

8、語序：研制生產

9、沒有把羊肉串做好

10、“古色古香（的）青銅器

11、“詳細地介紹”

12、使用了太陽能電池，有光即可充電，能耗較低，具有指紋識別功能”

13、重視和發展

第二節

（二）、搭配不當

1、主謂不搭配

例

1、“挖土”后面補上“裝卸機和翻斗車”的謂語“裝土、運土”

例

2、“平均值”是一個確數，而非約數，應刪去“以上”

例

3、應將“專利意識和研究開發水平不斷提高”改為“專利意識不斷增強，研究開發水平不斷提高”。

2、動賓不搭配 例1．這是一個單句。謂語“看到”所帶的賓語有“鄉親”、“小屋”、“街道”、“鄉音”，顯然“鄉音”是不能“看到”的。

例2.加快……(速度和)規模 例3.對……事件……批評教育（和嚴肅處理）

例

4、“遮擋”可以與“暑熱炎”搭配，但不能與“涼”搭配；“撫慰”可以與“怒哀”搭配，但不能與“喜樂”搭配。

例

5、應將“推進和挖掘……內涵”改為“推進文化體制創新和挖掘特色文化內涵”。

例

6、數目的低只能用分數、百分數或成數表示，而不能用倍數表示，可將“一倍多”改為“50％以上”或“一半多”。

3、主賓不搭配

例1孩子的教育問題，是一個復雜的過程，它永遠不是一兩句話就能奏效的。例

2、農民耕種的符合政策規定的自留地是一種正當的勞動。

例

3、我們堅信，有這么一天，中國的工業和農業會成為發達的國家。例

4、“中國史學家”與“顯示出……學術含量”搭配不當，應在“越來越顯示出……學術含量”前補上分句主語“其作品”。

4、修飾語和中心詞不能搭配

例

1、“東北小品火起來了!”當全面了解趙本山、潘長江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時，你才能把握這句話深刻而寬廣的內涵。

例2.某工廠以技術進步為動力，不斷致力于新產品、新技術、新工藝、新材料的研制開發。

例

3、夷”是破壞建筑物使成為平地，把“深坑”填平不能說“夷為平地”，可將“夷”改為“填”。

例

4、“瞻仰”不是一種“情”，而是一種“行為”，應將“瞻仰”改為“敬仰”或刪去

例

5、“一臺”與“劇本”搭配不當，應將“一臺”改為“一部”。

5、兩面同一面不搭配

例1．好壞”“優劣”“高低”都是兩方面，后文如果僅僅是“發展”的話，尚有快慢之分，而句中是“健康發展”，只能是一方面，顯然無法同前面對應。

例

2、只能說“對自己的稿子被刊用”沒抱太大的希望，而不能說“對自己的稿子不被刊用”沒抱太大的希望，應刪去“能否”。

判斷正誤：

1、正

2、誤

3、正

4、誤

5、誤

6、關聯詞語不能搭配

例

1、無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。

例

2、不管氣候條件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利地攀登到頂峰。

例

3、應用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時候，也不會迷失方向。

[課堂鞏固訓練]下列病句錯在哪里？

1、藝人們過去一直遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。

2、改革開放以來，我們在經濟體制方面采取了一系列卓有成效的改革，取得了很大的成績。

3、魯迅的晚年，仍然精力充沛，充滿著高昂的斗志，手握一枝“金不換”，寫了許多富有激情的作品。

4、本世紀90年代知識經濟初見端倪，21世紀是知識經濟飛速發展并逐步占據世界經濟主導地位的年代。

5、單謂與雙賓搭配的問題

6、雙謂與單賓搭配的問題

7、既然你來了，我也該走了。

8、培養新世紀的一代新人，不只是學校的事情，而是整個社會的事。

9、在通往機場的大街兩旁站滿了數萬名歡送的人群。

10、穩、準、狠同識別搭配不當

11、(“退出……生涯”動賓搭配不當,應是結束生涯)

12、(“連滾帶爬”不能修飾“腳步聲”，因為不合 事理)

13、(月光… …發出沙沙的響聲，主謂搭配不當。由聯合短語充當句子成分時，要注意聯合短語中每一項 與有關成分全面呼應，否則，顧此失彼，文理不通。)

第三節

三、成分殘缺與贅余

（一）主語殘缺

1、濫用介詞造成主語殘缺

介賓短語不能作主語，抓重點介詞（由于、通過、經過、由、為了、當、在、在……中或下）查主語殘缺。

例

1、經過學習，使我提高了文化水平。

例

2、由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。

例

3、當丁醫生經過住院治療回到家后，感到體力和思維都大不如以前。

2、暗中更換主語造成主語殘缺

例①紅廟嶺垃圾堆放場建垃圾發電場一事，日前專家已通過可行性鑒定。②比賽地點在天安門金水橋前，沿著長安街、二環路等規定路線跑完全程42.19

5公里。

③2003年公司解決了原料供應不足的困難，超額完成了第一季度的計劃，比去年同期增長10%。

④昨天，鄭州鐵路局最后一輛蒸汽機車8077號在焦枝線寶豐境內退役，宣告鄭州鐵路局百年蒸汽的結束

（二）謂語殘缺

1、一句話說了主語，還沒有說謂語，卻另處起一個頭，造成謂語殘缺。

例：一天，剛剛下班的李師傅在回家的路上，突然，一個叫花子模樣的中年男子向他伸出一雙臟兮兮的手。

2、缺少謂語中心詞

①在“迅速”前加“得到”，另“的”刪掉②“析：在“繼續”前加“實施”．

（三）賓語殘缺 缺謂語動詞的賓語

例1：析：在句末加“工作”． 例

2、缺賓語

例

3、他雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。[課堂鞏固訓練]下列病句錯在哪里？

1、去掉“從”“中”

2、去掉“使”

3、“給予”缺少賓語，應在句末加上“的處罰”

4、加上“學好語言”

5、加上“的信心”

6、缺少主語，刪除“對” 成分贅余

分析中心詞，對照修飾詞，注意抓近義詞（重要的有左右、大約、近、上下等）看句中是否有重疊的意思――查語句重復。

例句： 一年來，婦女工作已打下了相當的工作基礎，獲得了一定的工作經驗。[高考經典試題分析]

1、“分外”與“多了”重復

2、句中“受……歡迎是一個完整的表意結構，再用“所”多余。

3、此處“多余”是“多”和“余”兩個意思近似的詞，應刪其一。

4、“不過十幾萬元左右”中“左右”多余 常見的贅余

我將再去迎接那初升的旭日

多么豐富的無聲的潛臺詞 涉及到理論和運用

這是他的第一部處女作

截至到三月份第一期工程結束

一大早就口若懸河地說個不停 竟然破天荒地第一次考了個全班最高分

每到國慶節假日 為您的令郎令愛輔導功課

飛機失事的真正原因還尚待調查 這在原則上是最至關重要的問題

稱最佳學習方法.值得可歌可泣

大家眾所周知

出現了從來沒有過的空前的學習熱潮 責無旁貸的責任

請問你貴姓

人民的生活安居樂業

更變本加厲

整個大千世界

要學習先進模范

到我校蒞臨指導

我們心里突然恍然大悟

囊括了所有十三塊金牌

運動員從希臘凱旋歸來 最高時速可達100公里/小時

油然而生地產生

人為地蓄意破壞

年輕的小伙子 使他利令智昏

由于他咎由自取

? 我的拙作

? 實屬是

約…左右

過分溢美之詞

懸殊很大

來自于

訴諸于/見諸于/公諸于/付諸于

剛剛甫抵

分外…多了 非?？釔?/p>

取得卓有成效的大成績

目的…為了

即將展翅欲飛

不知是曾幾何時

座位座無虛席

從內心由衷地

列入…之一

我鄙姓張

深受…所歡迎

一忌不要

防止免遭盜竊 避免不發生

過慮的想法

令人堪憂

被應邀 有助于對

共同角逐冠軍的爭奪

三令五申強調

令人匪夷所思

截止日期的最后一天

中國的漢奸

書香門第之家 沒用的廢物

[課堂鞏固訓練]下列病句錯在哪里？

1、在學習中樹立良好的道德風尚，是當前全國各類體育工作者的當務之急。

2、老舍的寫作風格總是和人民同甘共苦，風雨同舟的。

3、到會的15名與會者，對這一問題進行了充分的討論。

4、我們訪問了北山國營農場，慰問了烈士家屬，并到烈士陵園舉行了獻花。

5、《語文大辭典》編委會，為了使辭典有較高的質量，在躬耕修典三個春秋的編纂過程中，著重控制了關鍵程序。

6、我這次考不好的原因是因為我沒有按老師的要求審題。

7、昨天是轉會截止日期的最后一天，中國足協又接到25名球員遞交的轉會申請。

8、不知不覺就走了十里路左右的距離。

9、凡事要依靠群眾，否則單靠自己一人，什么事也做不成。

10、政府執法部門的各種罰沒款必須依法上繳，不能截留自用，其經費來源只能來自國家財政撥款。

11、“補上主語“該園”。

12、刪去“由于”，讓“對…誤區”做主語

13、刪去“對于”

14、應在“美好世界”后面補上“表達”的賓語“（的）愿望”。

15、應在“提升”前補上“使它們”，“普通話、廣東話和英語”前補上“接受”，“在香港定居”前補上“它們”。

16、應在“現象”的后面補上“也正是”的賓語“（的）環節”，或刪去“也正是”

17、應在“審美”的后面補上“具有”的賓語“價值”。

18、“預支”指預先付出或領取款項，應刪去其前的“提前”。

19、“美妙”肯定“很好”，應刪去“很好的”。

20、“邂逅”指偶然遇見或不期而遇，已含有“相逢”之意，應刪去“邂逅”或“相逢”。

第四節

四、結構混亂

結構混亂，又叫句式雜糅，主要有四類：兩句混雜、藕斷絲連、中途易轍、反客為主。

1、兩句混雜 指一個句子套用了兩種句式結構。

示例：“這是由于……的緣故”和“這是由……所決定的”套在一起而成。改“由于”為“由”即可。

幾種常見的雜糅格式：

1、本著??為原則:本著??原則；以??為原則2、以??即可:以??為宜；

??即可3、是為了??為目的的:以??為目的的； 是為

了?? 4、對于??問題上:對于??問題；在??問題上5、由于??下:由于??；在??下6、原因是??造成的:原因是??；是由??造成的7、經過??下:經過??；在??下8、出于??決定的:是出于??； 是由??決定的

9、借口??為名:借口??；以??為名

10、是因為??的原因:是因為??；??是原因、有??組成:有??；由??組成12、靠的是??取得的:靠的是??；是??取得的13、關鍵在于??是十分重要的:關鍵在于??；?? 是十分重要的14、圍繞以??為中心:圍繞??中心；以??為中心、大多以??為主:大多是??；以??為主16、成分是??配制而成的:成分是??；由??配置而成的 17、是由于??的結果:是由于??；是??的結果

經典高考試題：

⑴刪去“圍繞”，或將“圍繞以提高產品質量為中心”改為“圍繞提高產品質量這一中心”。

⑵刪去“使讀者”，或在“使讀者”前補上“這篇文章”。

⑶刪去“顯示看”，或將“根據”改為“從”。

（4）刪去“最好”或“比較合適”。

2、藕斷絲連

指一句話結構已完整，卻把它的最后部分用做另一部分的開頭。示例：處理好人與自然的關系，要靠政府的力量，同時也不能不發揮民間力量在輿論動員、監督檢查等方面起到無可替代的作用。

“民間力量” 在前部分作賓語整個句子已經完整，但加上“在輿論……的作用”部分，又使它做了后部分的主語，整個句子的結構亂了。為突出“民間力量”，可從它后面一刀兩斷，再在 “在輿論……的作用”前加 “民間力量”，使整個句子變成兩句話。

3、中途易轍

指一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。

例1：解析：“觀摩……庭審”的主語無疑是“我們”（省略了），但接下來的“對我們……”的主語顯然不是“我們”，這種中途更換主語造成了結構的混亂，刪去“對”。

例

2、刪去“創造”后面的“的”，使偏正短語變成分句。例

3、刪去“看到”或“使”。

4、反客為主 把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。例1：解析： “都離不開它”的主語當為“食用香精和化妝品香精”,與前面的主語（檸檬醛）不一樣，造成結構混亂。

例

2、反革命分子的陰謀活動是應當加以揭露，而且能夠把它揭露的。

例

3、因此，當匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊反包圍，殲滅了無數匪軍。[課堂鞏固訓練]下列病句錯在哪里？

1．一位社員向國家贈獻了一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美術價值。

2．鎮?？诘暮７兰o念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳六部分組成，充分顯示了中華兒女不畏強暴、自強不息的民族精神。

3、如何才能讓大家都富起來呢?關鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實為前提的。

4、不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在作怪。

5、當上級宣布把這個任務交給我們時，我們大家有一種既光榮又愉快的感覺真是難以形容的。

6、這次網絡短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等15所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。

7、刪去“具有十分重要的意義”，或刪去“的初衷是”并在“拉近”前補上“對”。

8、刪去“意義”前的“的”，使“對于……研究”作“意義特別重大”的狀語。

9、前后脫節，可將“才有了藝術新形式、審美新形態的誕生和發展”改為“才使藝術新形式、審美新形態得以誕生和發展”。

第五節

五、表意不明

”語意不明“是指句子表達的內容、意思等使人不易了解或不止一種解釋。即”費解“和”歧義“。

1、費解

一句話不知道怎么說。（1）（“參觀”怎么會是“歸途”？作者的意思是說“......是我預定在歸途中要做的事。）

（2）分析：“中國血統的外籍人”表意不明。改為“外籍華人（中國人加入外國國籍）”

（3）解析：“這種偏見”指 “認為科學家……不近人情”無疑，可“事實卻是……最好說明”似乎是說科學家果真有點兒不近人情，這大概不合句子本意吧？將“說明”改為“駁斥”“反駁”即可。

2、歧義

同一語言材料，同時具有兩種或兩種以上意義的理解 如“咬死了獵人的狗”就有兩種理解：

A.“獵人的狗被咬死了”；

B.“獵人被狗咬死了”。

六、不合邏輯

這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去,不能正確地反映客觀事物間的邏輯關系.不合邏輯主要包括:

1、否定失當

2、自相矛盾

3、范圍不清

4、主客倒置

5﹑ 強加因果

6、不合事理

7﹑ 兩面對一面,照應不周全

1、否定失當（1）、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。（2）、雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢（3）、為了避免學生不再發生考試舞弊的現象，這個學期學校對學生加強了組織紀律教育。

2、自相矛盾

（1）過了一會兒，汽車突然漸漸地停下來了。

（2）由北京人民藝術劇院復排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。

3、范圍不清

我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規范的現象，增加使用語言文字的規范意識。

4、主客倒置

（1）解析:應該是“我和報紙的接觸”。

（2）解析:我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應是“今年的學習成績和去年......”。

（3）解析:主客倒置,應改為“我對黃鶴樓的傳說并不陌生”.5、強加因果

（1）解析:去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結果，現在“思想依然如故”，怎么能說是去了一趟的“結果”呢？（2）解析: 兩句之間無因果關系,不合邏輯.6、不合事理 例

1、“余震再次發生”只能防備而無法防止.例

2、解析：不合邏輯，或者說詞語使用不當而將表達的意思搞反了，應該刪除“偽”字

例

3、“絕產”是“減產”中最嚴重的情況，并列不當，可將“和”改為“甚至”

例

4、“魚、蝦、甲魚、牛蛙”都屬于“水產品”，不應將包含關系的概念并列，可改為“魚、蝦、甲魚、牛蛙等水產品”。

例

5、“各類用品”已經包括“服裝、文具、家電”等。例

6、“近”與“左右”矛盾。例

7、數字“減少、降低、下降”等不能用倍數。

三、辨析語病常用法 1.憑借語感發現病因

例如:他初涉文壇,第一部處女作就是這樣一部意味雋永的鴻篇巨制,令人刮目相看.2000年,我國以“江南水鄉古鎮”的統一命題，把浙北的南潯鎮、烏鎮、西塘

鎮這三座破古鎮與江蘇的周莊、同里、甬直三鎮向聯合國申報世界文化遺產。2.提取主干尋找病因

例如：過去幾萬名地質隊員經過幾十年才能做到的事情，現在資源衛星幾天就能完成?！尽巴瓿伞备某伞白鐾辍薄?3.造句類比確定病因

例如：這個經驗值得廣大文教工作者特別是中小學教師的重視。

“值得我的重視”，刪去“的”字。因為“值得”同“受”一樣，后接動詞或主謂詞組。4.看是否犯邏輯方面的錯誤

例如： 學習有態度與方法之分。

[“生物有動物、植物、微生物之分”合理。但態度加方法并不等于學習，應該說“學習上”] 常見邏輯錯誤：自相矛盾、范圍不清、強加因果、主客倒置等。

最近我這位朋友去一趟北方回來，結果他的思想依然如故。

[去了北方回來思想變了，可以說是去了一趟北方的結果，現在思想依然如故，怎么能說是去了一趟的結果呢？這就是“強加因果”] 5.對號入座法

根據六種病句類型，對照分析，找準病因，也不失為一種快捷的分析判斷方法。

四、某些常見病句的外部特征

1.出現否定詞，考慮詞與意反，不合邏輯 2.出現兩面詞，考慮照應不周或搭配不當

例如：電子工業能否迅速發展，關鍵在于要加速訓練并造就一批專業人才。

工具質量的好壞，是保證生產安全的一個重要條件。3.出現介詞短語，考慮主語殘缺或介詞殘缺，經過我再三解釋，才使他怒氣逐漸平息。

我沒有任何理由同我交往了十幾年的朋友分手。4.出現數量詞、關聯詞，考慮語序不當或搭配不當

例如：如何全面發展，這是一個中學生普遍關心的問題。

許多傳世杰作不僅是人類藝術寶庫中的珍品，而且是中華民族的藝術瑰寶。

無論干部和群眾，都必須遵守法規。【無論是無條件的關聯詞，后不帶并列詞組，只帶選擇性詞組,應把“和”改為“或、或者”“還是”】

5.出現代詞，考慮指代不明

6.出現并列結構，考慮概念混亂或搭配不當

7.出現較長的短語充當句子成分時，考慮成分殘缺，如賓語殘缺

第六節

五、修 改 病 句

六、鏈接高考

1、D

A可以緊縮為“晚年---文思敏捷，精力充沛，寫---作品”?！巴砟辍笔侵髡Z，和謂語搭配不當。應說“巴金在晚年…”。B缺主語，把“對于”或“在”去掉。C“任意被帝國主義列強侮辱”結構有語病，可以仿造類似結構“任意被他打罵”、“隨意被他侮辱”都是不說的，應將“任意”凋到“侮辱”之前。

2、A 【解析：B句式雜糅，最后一句應改為“具備了防水、易清洗、容量大的優勢，滿足了消費者對環保袋的客觀需求”；C一面和兩面不搭配，據語境意義應當刪除“能否”；D重復累贅，刪除“毫無例外地”?！?/p>

3、D.A項,語意重復.”邂逅“的意思是偶然遇見,與”相逢“在語意上重復.句子可去掉”邂逅和“;B項,搭配不當.”社會公眾專利意識“與”不斷提高“不能搭配.句子可以改寫為”研究開發水平不斷提高,社會公眾專利意識不斷增強“.C項,語序不當.”每年“放到”10%“前面.4,C.A項語序不當,應改為”詳細地介紹了“.B項邏輯錯誤,時間狀語”工作之余“誤用,不是在工作之余有這樣的愛好;”很好的“和”美妙“語義有重復.D項成分殘缺,可在”現象“后加上”的環節“,使之做”正是“的賓語.5, A.B項不合邏輯,”以7毫米以下口徑制造狙擊步槍“可改為”制造7毫米以下口徑的狙擊步槍“.C項主語殘缺,可刪掉最后一個分句中的”使“字.D項搭配不當,可將”一臺“改為”一個“或”一部“,也可把”劇本“改為”話劇“.6, D.A項主謂搭配不當,可將”創造的“改為”創造了“使主語為”王維“;B項成分殘缺,應在能力前加”接受“;C項成分殘缺,可在”的差異“后加”的能力“.7, B.A項中”古色古香“雖為形容詞,但一般只作定語不作狀語.C項中的”炎涼“一般只用它的比喻義,即人事中的親疏冷暖,用在這里不恰當,也不能與”遮擋“搭配;D項重擔,去掉”導致魚蝦絕跡“.8, C.A項語序不當,”化石牙齒“應改為”牙齒化石“;B項成分殘缺,應在句末加上”關注“的賓語”的現象“;D項搭配不當,”挖掘機“,”裝載機“,”翻斗機“不會在人的”指揮“下工作,應將”指揮“改為”操縱“.9, D.A項”一代代藝術家“應放在”通過“的后面,另外,”優秀藝術傳統“不能用”提高,升華“改為”發揚光大“.B項搭配不當,”意識“不能與”提高“搭配,可改為”表明我國公眾的專利意識明顯增強,研究開發水平不斷提高“.C項句式雜糅,可將”具有十分重要的意義“刪去.10、A

.B項語序不當而導致表意不明,”具有指紋識別功能“并非”使用了太陽能電池“的結果,應把”具有指紋識別功能“提到”它使用“的前面.C項成分殘缺,”表達“缺少賓語中心詞,可在句末加上”的愿望“.D項結構混亂,可刪去”顯示看“,或改為”從'全國國民閱讀調查'數據來看“.11、D.A語意重復累贅,去掉”比較合適“;B搭配不當,應為”推進文化體制創新和挖掘特色文化內涵“;C 介詞缺失,”提高家庭問題的警覺性“應為”提高對家庭問題的警覺性“.12,改 正

第一處:頓生瞻仰,思念之情 頓生敬仰,思念之情(或去掉”瞻仰“)第二處:對于他的助手 至于他的助手(或”對于“改為”而“,或去掉”對于")

13,明確:1.①⑤⑦.2.①今天大熊貓過生日(或:今天是大熊貓的生日)⑤我從懂事時起就有兩個最大的愿望(或:從懂事時起,我就有兩個最大的愿望)⑦一個是能把我的黑眼圈兒治好(或:一個是把我的黑眼圈兒治好)

第五篇：有話好好說-影評

《有話好好說》影評

有話好好說中主人公 趙小帥與知識分子張秋生，一個為報仇，誓要砍掉前女友現任男友的一只手；另一個為電腦終日奔波游說，最后為了制止犯罪，陰差陽錯地一步步走向了一度竭力躲避的困局。。

本劇開始以一組晃鏡頭開篇，為緊張急促的劇情做很好的引導，本劇的主人公是一個桀驁不馴的小混混般人物，因為對前女朋友的糾纏不休，而被其現任男友暴打一頓，在慌亂匆忙中摔壞了知識分子的電腦，于是二人就索賠一事而產生一系列的事情，男主人公在劇中充當一個說話有點結巴的固執，不講理的個性，讓按部就班的書生摸不著頭腦，嘮嘮叨叨的將劇情繼續下去，劇中的搖晃運動鏡頭與男主人的氣急敗壞的性格，不斷的增加劇情緊張氣氛，而另一方面，青年人處理事情的沖動方式和中年人的穩重以及理性與非理性的對比也是本劇的一大特色。人物在劇中的臺詞對白，不斷讓人發笑，讓本劇在表現上不失喜劇色彩，尤其是再開始時的方言的使用。還有趙小帥與劉德龍在飯店里數錢那段，他們后來彼此換了地方，致使音箱掉下來砸到的是對方而不是他，而這樣的對比，似乎是特意安排的，再趙小帥下手之前也算是對方一個懲罰，而另一方面如果沒有互換位置那么后果會是怎么樣，大概也可以說劉德龍替趙小帥受了這一災難，似乎可以消除男主人對對方的仇恨，對本劇的結局的和解也有一個很好的象征。

在劇情的整個發展過程中，人始終是個主題，角色有人來扮演，不管是臺詞擔當還是人物表情的演繹，都在劇情中起到重要的烘托劇情氛圍作用，影片大量運用特寫，將人物的面部故意拍的不對稱，突出人物內心的扭曲。例如，一直強調要有話好好說，為了避免趙小帥犯罪而的張秋生，到拿著菜刀想要砍人的張秋生，的面部表情的前后之間的表情變化，形成強烈的反差效果，趙小帥在和知識分子張秋生談判時對劉德龍的恨之入骨都是通過面目的表情充分的體現出來，突出人物表情對劇情發展的重要作用。另一方面是人物之間的對白，臺詞在影視劇的作用也是舉足輕重的，通過人物語言來讓觀眾了解劇情，來表現人的性格，本劇在語言上的運用也是一大成功，知識分子遇見市井混混的有理說不清的場面，以及讓趙小帥和劉德龍和解時的苦口婆心的語言方式，讓角色的性格特點呈現的淋漓盡致，都是本劇的一大亮點，讓觀眾不覺得的耳目又一新。

影片以原本簡單的故事主線展開，并串聯一系列巧合性的事件，通過巧妙的組合形成了完整的劇情。前后的強烈的對比，以及人物性格的的互換，通過人物角色的演繹都是完美呈現出來。在這個浮躁的社會市潮中，雖然有許多被蒙蔽了的心靈，但是只是暫時的，在正義的呼吁引導下，人性依然會體現本性的善良理智的一面。