第一篇：《有話好好說》教學設計

《有話好好說》教學設計 江蘇省贛榆實驗中學

殷斌宇

教學目標：

情感、態度與價值觀：

正確認識自己與父母產生矛盾的原因，能用建設性的方式避免與父母爭吵，以感恩的心情和理智的態度與父母平等交流、溝通，堅持正確的看法和行為；正確理解自身在家庭中的角色，為構建和諧的家庭關系、推動家庭文明盡自己的責任。

知識與能力：能以平等的態度與父母積極交流溝通，掌握一些處理與父母關系的具體方法，學會溝通的技巧，努力提高自己的人際交往能力和適應社會的能力。教學重點：認識到與父母有話好好說的必要性和重要性。教學難點：掌握處理與父母沖突的技巧，懂得感恩與理解。

貫穿一個理念：一切為了學生的發展，學生是最好的教育資源；追求真實自然。主要議題：

為什么青春期的我們會和父母說話不投機？

我們為什么需要有話對父母說？

該說些什么？哪些話是不能說的？該用什么樣的方式、口吻說？

說錯了該怎么辦？ 教學過程：

【課前聊天，拉近距離】

今天，老師很高興能在這里與和同學們一起分享快樂的45分鐘，（介紹分組），請亮出我們的小組口號！……，今天我們將在緊張而又友好的分組競賽中亮出我們的風采！好，先聽一段音樂，精彩的新課馬上開始。播放音樂《相親相愛一家人》。

【話題導入】：上課鈴響，師生問候。1分鐘

師：我們都希望一家人相親相愛，不過，幸福、和諧、文明的家需要我們處理好相互關系，說話做事都要有一定的分寸。有句話說的好：“會說的說得人笑，不會說的說得人跳”，不會好好說話就可能鬧不愉快。那么我們在生活中應如何多讓父母“笑”，而盡可能不讓父母“跳”呢？這就是我們今天要探討的話題——有話好好說。【今日說事】 6分鐘

師：大家有這樣的感覺嗎：以前和爸爸媽媽關系挺好的，現在有時候卻會和他們莫名其妙地與有些話不投機，甚至很是別扭。有這樣的情況嗎？

我想了解一下，有多少同學有這樣的經歷，請勇敢地舉一下手，好嗎？謝謝對老師的信任！師：請你再現一下當時的情景，好嗎？

師：看來我們談論的現象對大家來說是比較普遍的。無論是吃、穿、用；還是學習、娛樂，幾乎各個方面都有隱藏親子沖突的因素。為什么會出現我們和父母話不投機的現象呢？哪位同學試著給大家說說。

師（笑）：那干脆咱們有話就別和父母說得了，讓父母“你猜你猜你猜猜猜”！這樣如何？（學生分析不說的后果以及父母在我們成長過程中的重要指導作用）

師：看來我們有話還是要和父母說的，這是培養我們人際溝通能力的需要，是一個家庭文明程度的一項指標；處理不好不僅會影響到我們的學習和生活，還會影響到家庭的幸福。那么我們該說什么、怎樣說呢？讓我們一起來探秘吧！【智慧寶典】 10分鐘

師：先來感受課本中60頁的一段情境，請兩位同學模仿當時的語氣讀這段母子對話，大家猜想一下可能發生的后果。

師：夜里10點半多了，一個十幾歲的孩子還沒回家，這時讓你站在一位母親的角度想一想，母親會擔心什么……

▲讓我們看看換一種方法后的對話，你有何啟示？ ▲總結技巧

教材為我們提供了一些有益的建議，請大家在閱讀課本的基礎上總結歸納一下。聰明的你還有哪些好的建議可以補充？

（展示智慧行囊）讓我們簡單梳理一下這些技巧（放課件，讓兩個小組讀出來，在閱讀中增強記憶效果）

下面我要考驗大家短時間記憶的效果。來，讓我們學以致用，把這些技巧運用到解決問題的過程中吧！比一比，看誰解決問題的能力更強！【夢想舞臺】 10分鐘

師宣布競賽規則：交互點播考題，每組的組長選派2名同學進行情境表演，限時3分鐘。小組間相互點評他們表演及解決問題的情況（提醒：我們不是為了表演而表演，而更多的是融入角色，找到更好的解決方法。我們點評時多從發現亮點的角度出發）。（用課件顯示相互點播的情境問題）

大家先討論兩分鐘，兩分鐘后派出代表上臺展示你們的成果。讓我們把集體的智慧發揮出來吧。（學生商討解決問題的方案）

展示過程中，學生交互點評解決問題的方案是否到位。教師盡量少點評。【有愛相隨】 5分鐘

師：剛才，同學們在解決問題中都表現很好的才智，假如你們父母看了你的表現，一定會很欣慰。其實，普天之下的父母都希望孩子幸福，甚至他們可以為我們犧牲一切！我們要和他們有話好好說，就要懂得感恩。想到這里，我就想起了汪國真的一首詩《讓我怎樣感謝你》，讓我們一起來感受吧！哪位同學試著給大家朗誦一下，好嗎？

師：剛才這位同學的朗誦飽含深情，對詩的意境把握的比較到位，老師非常欣賞你的勇氣和自信！

在聽這首詩的時候，我發現同學們都若有所思，能說說你聽完這首詩的感受嗎？（學生談自己的感受）【記憶膠片】 3分鐘

聽到剛才的詩朗誦，老師回想起自己在年少無知的時候也曾經對爸爸說過一句不負責的話，這件事讓我深深銘記在心里……想聽聽老師的故事嗎？

初二時老師讓我們買一本大字典查文言文，中午吃飯時我跟爸爸說了此事，但爸爸皺了一下眉頭說：“近來家里缺錢，你先等等，以后再買吧！”我生氣地對著爸爸吼：“你就是不關心我，人家都買了，哪個爸爸像你這樣窩囊小氣的！”說完，背著書包氣呼呼地沖出了家門。

放晚自習回家后，我看到我的寫字臺上放著一本新的大字典——母親告訴我，那是爸爸下午開拖拉機去縣城到新華書店給我買的。我看著這要用爸爸幾天勞動才能換來的字典，我浮想聯翩——那時家里不寬裕，爸爸開拖拉機給工地送石頭掙不了多少錢，工地付錢也不及時，因此家里錢總是緊巴巴的。他往往在凌晨3點就出車上山拉石頭，如果在冬天，還要在拖拉機下烤火預熱，有時爸爸無奈之下還會把我喊起來一起用盡全身力氣搖動發動機；為了掙錢養家，他甚至不舍得買飯吃，忍饑挨餓捱到回家再啃幾口煎餅……我深感自己在中午的所作所為很對不起爸爸。媽媽早就做好了飯，但爸爸遲遲還是沒有回家。媽媽有些不安了，因為和我父親一起出車的同村的人早已經到家了，但他們都不知道我爸爸為什么還沒回來。我們在不安中等待著。直到夜里11點左右，父親才回家，他走進來怪怪的，臉朝著墻慢慢進了門，在我給他倒洗臉水的時候，母親突然叫了起來：“你怎么了？！”我跑過去一看，父親蹲坐在地上，那頂柳條安全帽被砸碎了，眼角、臉上黑糊糊的，那是凝固了的血跡一綹一道地粘在蒼白的、臟兮兮的臉上……

原來，這段時間我家的這臺拖拉機一直車況不好，爸爸感覺牽引軸好像有些不對勁，打算今天修理一下的。但中午我這么一鬧，爸爸有些愧疚，他僥幸的想：再等等吧，先用這錢買字典，以后再修……結果不幸還是發生了：載滿石頭的車走到半路上車軸斷了，滿車的石頭砸了下來，車棚被砸碎了，是那頂柳條帽救了爸爸的命，不過還是把爸爸的眼角及眉骨處劃出了深深的口子，頓時血流滿面……拖拉機拋錨在前不靠村后不靠店的山路上，為了不讓家里擔心，驚魂未定的他只好先把車在放在路邊，自己一瘸一拐地一步步走回了二十多里遠的家報個平安……看到爸爸這樣拼命，為了我吃了這么多苦，我禁不住流下了淚……我的一句不負責任的話差點讓爸爸付出生命的代價！我深感自己對不起父母，因此，我發誓：一定要懂事，要好好讀書，要對得起父母，一定要爭氣！不能讓父母失望！【愛心卡片】 5分鐘

這些年，這個故事一直壓在我心里，請同學們幫助老師想一想，假如時光再回到從前，我應當怎樣和我的父親說話呢？（學生發言）

我們曾經以為父母是那么不通情達理，總是小題大做，可是真正了解了父母之后我們才發現，原來，父母的愛竟如此沉重、如此真切！讓我們把愛落實到實際行動中，給他們欣慰。來，讓我們一起拿起筆，用心地給爸爸媽媽寫上幾句話，好嗎？讓爸爸媽媽與我們的交流有更多的笑聲，讓愛天天住我家!

（輕音樂《雨的印記》，學生寫卡片）找幾位學生將自己的卡片讀出來。

心語叮咚，源自一腔愛心。相信父母看到你的卡片，他們一定非常欣慰，你是他們最可愛的孩子！

教師也讀出自己的卡片。【真情饋贈】 5分鐘

師：通過本節課的學習，大家有哪些收獲？（學生談自己的收獲）

師：父母是我們最親近的人，我們因血緣而締結了最寶貴的情感，我們不僅要把父母當親人，更要做朋友，我們要多站在他們的角度思考問題，多理解和包容，用感恩的心與父母交流，我們會相處得更融洽，更貼心！我們學會與父母有話好好說，有助于我們培養與老師、與同學、與朋友等溝通的藝術；有話好好說，才會有和諧的家庭、和諧的班級、和諧的校園、和諧的社會、和諧的世界。記住：有話好好說！

感謝我們今天快樂的邂逅！帶著你的精彩，帶著你的幸福，帶著你的收獲，讓我們繼續相約在下一節快樂的思品課！下課！

（再次放音樂《相親相愛一家人》）

課堂預案（僅作預設的一點參考，課堂不拘泥于此案，努力追求預設與生成在靈動中統一，追求真實自然的交流，淡化課件。）

假如學生說想不起來，教師點評：說明同學們很愛自己的爸爸媽媽，把這些不愉快很快都忘記了，一家人不記仇是我們追求的目標！

假如學生說不想說，教師點評：我們尊重你的隱私，同時也真心希望你有心事還是適當地說出來，也許我們能幫助你走出困惑與煩惱，好嗎？請相信老師！）學生可能的觀點：

1、和爸爸媽媽太熟悉了，是自家人，說話很隨意，甚至很刻薄。爸爸媽媽會直接批評、挖苦，還拿別人和自己對比，傷子女的自尊心。我們也會很不客氣地回擊父母。

點評：這說明我們長大了，開始有自己的獨立意識和成人意識，渴望被尊重。看來家長也有責任，應當考慮到自己的語言會給子女帶來怎樣的傷害。看來啊，與父母的距離真是很微妙，太遠了，不能親親熱熱的，不像是一家人；太近了，什么話都不顧后果地說出來，也會讓雙方傷了和氣，更傷了家庭的和睦。

2、爸爸媽媽對我太嚴格了，受不了！

點評：家長與我們的生活閱歷不同，他們往往會從自己的經驗和思維模式出發來要求孩子，甚至會把自己的意志強加于子女，這也是一個導致兩代人言語不和的原因。不過，我們也應反思一下自己，是不是自己的哪些方面確實做的不對，不能一味簡單抱怨父母要求過于嚴格，大家說是不是啊？

3、爸爸媽媽干涉我的衣著、交友等私事，剝奪我的興趣，就讓我們學習學習，煩死了！點評：我們確實需要培養家庭生活的文明意識，提高民主與法制意識，比如保護自己的隱私權等；如果確實我們是正確的，我們可以堅持自己的觀點，維護自己的權利，不過一定要用合適的方式哦！除非到了非尋求外來幫助不可的地步，盡量還是要在家庭內部實現和解。

4、爸爸媽媽的做法我老是看不順眼……

點評：從生理心理上看，這是中學生獨立意識增強的表現，有了自己的判斷和思想，開始對父母的言行有了新的看法，也是正常的；但是頂撞父母、與父母爭吵或者賭氣不說話可不是好法子，我們還是要冷靜下來有話好好說，避免爭吵，畢竟他們是我們最親近的人，我們要做到握手言和，重歸于好。

★ 本節課在本年度江蘇省優質課大賽現場上課評比中被評為一等獎

第二篇：有話好好說教學設計

人教版第十二冊品德與社會

《有話好好說》教學設計

甘肅省慶陽市環縣環城小學 楊小燕

學情分析

隨著學生年齡的增長，思維能力的增強，社會實踐能力的豐富，他們有一種長大的感覺，有一種親自體驗生活的渴望，與父母的交流和溝通會越來越少，隔閡也越來越明顯，說話也就越來越不注意分寸，有時，還帶有“嗆人”的味道。相關資料表明，學生目前面臨著這樣幾個矛盾：

1．成人感與幼稚感的矛盾

在一些行為活動、思維認識、社會交往等方面，表現出成人的樣式。在心理渴望別人把他看作大人，尊重他、理解他。但由于年齡不足，在思想和行為上往往盲目性較大，易做傻事、蠢事，帶有明顯的小孩子氣、幼稚性。

2．獨立性和依賴性的矛盾

他們漸漸地在生活上不愿受父母過多的照顧或干預，否則心理便產生厭煩的情緒；不愿意聽從父母的意見，并有強烈的表現自己意見的愿望；又不得不從父母那尋找方法、途徑或幫助，再加上經濟上不能獨立。

3．自制性和沖動性的矛盾

在與他人的交往中，他們主觀上希望自己能隨時自覺地遵守規則；但事實上又往往難以較好地控制自己的情感，有時會魯莽行事，使自己陷入既想自制，但又易沖動的矛盾之中。教學目標

1.正確認識、處理與長輩之間的矛盾，體會有話好好說的重要性。2.認識有了矛盾需要溝通，感受只有以平和的態度，采取有效的溝通的方式才能化解矛盾。教學重點、難點

引導學生體會有話好好說的重要性，感受只有以平和的態度,采取有效的溝通方式才能化解矛盾。教學準備

課件

錄音 教學過程

一、舉實例，引話題

1.師口述孩子與家長之間有矛盾的實例。

2.不知道在生活中，你和父母之間有沒有發生過類似的事呢？

二、回顧事件，產生共鳴，體會有話好好說的重要性

1.隨機調查人數，引起學生共鳴

2.當你們的父母說什么話的時候你最不喜歡聽？

3.師小結。

4.我們現在敞開心扉，說說當時的情形。（適時點評）

5.當我們已經和父母發生矛盾時，你們會怎么做？結果怎樣？

6.出示課件:想想自己的做法能否解決矛盾，體會有話好好說的重要性

7.播放錄音，聽完之后，說說聽出了什么？

8.師小結，并板書課題。

三、探究有效方式，好好說話促溝通

1.出示課件：學生討論課本中小光同學用寫信的方式與爸爸進行溝通可行嗎？除此之外，還有哪些好的方法與父母、長輩之間進行溝通，化解矛盾呢？

2.小組討論

3.交流匯報，師相機板書。

4.回顧總結具體的有效溝通方式。

5補充資料（課件）：“親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢，親友過，諫使更，怡吾色，柔吾聲”，了解古人與長輩之間正確的溝通。以后遇事還應該和父母爭吵嗎？頂撞長輩嗎？

四、總結提升

1.請拿起筆，給曾經有過矛盾、沖突的爸爸、媽媽或其他長輩寫上你最想說的幾句話。（配樂寫）

2.指名讀

五、師總結：看來，你們已經學會正確處理與長輩之間矛盾，懂得采取有效的溝通方式來化解與父母之間的矛盾。那就讓我們帶著這節課收獲的知識，在日后的生活中與父母和睦相處，別忘了“有話好好說。” 教學反思

通過現身說法引出話題，不會好好說話在現在的學生中普遍存在，經老師的引導、啟發，通過自敘、談感受、聽錄音，討論分析等方式來達到行為改善的目標，很容易引發學生的共鳴。所以我大膽地選擇了學生實際生活中與父母發生的沖突，情景描述，感受有話不能好好說所帶來的不良后果，又通過聽錄音，感受父母的愛，激發學生參與討論的熱情，想出一些有效的溝通方式，使學生能夠通過對過去言行的反思，更好地與父母、長輩交流、溝通，達到“有話好好說”，讓學生用所學的知識指導自己的生活，使思想品德課真正發揮它的育人功能。

第三篇：有話好好說

《有話好好說》

站在《超級演說家》這個舞臺上，我來的主要目的很簡單兩個字：說話。說話人人都會，但是為什么要站在這聽我們說話，是因為我們的話既要說的能讓你明白什么意思，還要好聽，最重要的是做電視還不讓你各位換臺，說實話這太不容易了，所以說話是門學問。

由于我工作的原因每天很晚起床，老不吃早飯，我媽就無休止的嘮叨我，那天我一起來我媽把早飯已經準備好了一杯牛奶、一杯橙子、一包餅干，當時我就哭了呀，我那么困我起來吃早餐，為了堵住我們家老太太的嘴呀。我說“媽，嘛呢，糊弄我呢，啊，我是你親兒子啊，你就讓我吃這個，我身上流的可是你的血，知道嗎？”我們家老太太不緊不慢的跟著來一句，“呦，怎么著少爺，這會兒想起來您身上流的是我的血了，昨晚上咬我那蚊子身上流的還是我的血呢。”撅死我了，我現在才知道，我這種伶牙俐齒、巧舌如簧，能把人噎死的這種功力是來自我媽給我的遺傳基因。

隨著我們年齡的增長，還有閱歷的增加，當我們有了輕快的語速，優美的語音，還有縝密的邏輯思維之后，就真的算是會說話了嗎？就真的算是，能用語言表達一切情感了嗎？不盡然，我父母在我很小的時候就離異了，大概在我五歲的時候，我媽媽一個人帶著我，孤兒寡母在我姥姥家居住，那時候媽媽每天中午去單位上班要帶著自己做的中午飯，我記得很清楚她那天早上又帶我去上學，頭一天夜里北京下了大雪，第二天早上一起來地上結了一層薄薄的冰，我媽依然裝上午飯，把我扔在自行車后頭，騎著自行車就送我上學去了，騎到北京銀錠橋的時候，那是一個石質的拱橋，大理石的橋面。在下坡的時候非常的滑，我媽一捏閘，連我帶我媽就全扔出去了，當時好多人圍觀，我媽媽并沒有過來哄我，她干的一件事是把她摔散了在一地的飯盒，我記得很清楚有火腿腸斂吧斂吧連雪帶泥，帶我媽的午飯就全都、全都塞進了飯盒里，然后把我扔上自行車帶著我就上學去了。這時候，整個過程大家注意到了嗎，我們倆并沒有一句話的交流，但有的時候說話的那種交流真的那么重要嗎？

很多年以后，我媽媽把我撫養成人，她自己一個人過著不管她有多難，情感上的、工作上的，她都沒跟我抱怨過一聲，但是前兩天我媽給我來一電話，說“兒子，我想跟你聊會天。”我說“聊唄。”能聊出什么來。當我媽把電話拿起來開始跟我滔滔不絕的說那一刻，我傻了，我從來沒見過我媽那么脆弱，也從來沒有見過我媽那么無助。她說最近生活里發生了很多事，她實在是接受不了，平常那個巧舌如簧、伶牙俐齒、八面玲瓏的我一時一句話也說不出來，最后我憋呀，我憋了半天我跟我媽說了一句話，我說“媽，甭說了，不管發生什么事，你還有兒子。”你還有兒子五個字，我覺得它把我能說的所有話全都裝在里面了，它比任何的伶牙俐齒、巧舌如簧都有力量。

我真的在想一個問題，我們人這一生從生到死需要用兩到三年的時間學會說話，而學會閉嘴，聽別人說話需要60年。在這個喧囂的社會里，有的是人會說話，有的是人會教別人說話，有的是人會去做星座分析、性格分析去教別人，但真的你就會說話嗎？真的，你不覺得有的時候我們說得越多卻離自己的親人和朋友越來越遠嗎？

我很困惑、我很苦惱，因為我覺得包括我自己在內，我們要學會有的時候閉嘴，我的閉嘴不是說不說話，而是說用心去聽別人說話，用心的去說自己要說的話，因為從心底里發出來的聲音才是最有力量的，一位中國古人說的好，言為心聲。

第四篇：有話好好說觀后感

有話好好說觀后感

《有話好好說》是張藝謀電影從農村走向城市的第一部作品，沒有過往作品的嚴肅和濃烈，到是增添了些許搞笑主題無非印證了片名：有話好好說！一件小事引起了一連串的故事，就是因為大家不愿意坐下來好好談談，和平協商，而非要鬧到動手，何苦呢？現在社會人與人之間的交流為什么就那么難呢？趙小帥——追求安紅標新立異，在她樓下喊話，把事情越弄越糟；不愿意和李保田演的知識分子協商賠電腦一事；就因為一場架千方百計想砍死劉德龍……話偏不好好說！于是，事情越來越復雜，甚至最后進了派出所！真是一個令人抓狂的世界！很喜歡本片的MTV搖晃鏡頭！它在《有》中已經成為一種電影的語言和元素用來表達導演的意圖，它具有巨大的張力表現了這個時代的特征！而以拍攝鄉土題材影片而蜚聲國際的張藝謀，97年出人意表地推出了這部都市喜劇。相對于張導此前和其后的片子贏得的喝彩和知名度，我們不得不承認該片遭到了冷落，而且是來自雙方面的：就觀眾來說，很可能只是把它當作笑料、噱頭堆砌而成的普通搞笑片來欣賞；就評論界來說，很可能覺察到了該片的出色，但要一五一十地論說其意蘊，又有些無從談起的迷惘。就這樣，在張藝謀的眾多作品中，《有話好好說》仿佛落入了公眾的盲點。

事實上片名已經為我們昭示了，生成片中諸多戲劇沖突的源頭乃是“對話的失敗”。幾乎每一段劇情都以“對話的失敗”為前提來展開，片中的人物也都在對這種失敗有所認識的情況下，使出渾身解數來自主地加以挽回，于是在眾人爭相努力扭轉敗局的情況下，故事情節呈現出汽車剎車失靈般的“失控”局面，朝著片中任何人物都意想不到的方向奔去。在計劃落空、正經的努力付之東流之后，還不得不承受繼之而來的荒唐結局，正是片中人物的這種基本處境的荒謬，喚起了巨大的滑稽感，造就了本片的“笑”果。這種別開生面的喜劇營造方式可謂頗具匠心，在很大程度上應歸功于述平的出色編劇。同時，所有的荒謬又是在全然現實的環境中、以現實的材料打造出來的，這種創作上的機智也就越發難能可貴。對某個實例加以解剖，也許更容易看清這種營造喜劇效果的特殊機制，不妨就拿影片開初的幾出戲來說吧。我們從一開始就見識了趙小帥（姜文飾）的死纏濫打和安紅的寸步不讓，公車上兩人的一番理論教我們明白了，嘴皮子上已經論不出誰是誰非。于是一個躲，一個追。安紅為擺脫糾纏，硬是不把新住址告訴對方。小帥大致摸清了地兒，開始施展喊話戰術。被喊了兩天后，安紅想以發生一次性關系的極端方式來做個了斷。就在兩人的好事即將玉成之際，樓下傳來了新一輪的愛情詩喊話。看到這里，剛剛緊張起來的氣氛一下子散了，觀眾都繃不住樂了起來。這種計劃外的局面失控一再重演。接下來安紅派她的新男朋友劉德龍找趙小帥“好好談談”，結果卻演變成了一場街頭斗毆。安紅對這種出乎意料的結果心懷歉疚，在接下來的交往當中發現了趙小帥優秀的一面，而趙小帥卻被電腦的主人張秋生（李保田飾）纏上了，劉德龍為此差點賠上一只手。先是拉出一段無法通過正當方式解決的矛盾作鋪墊，然后矛盾雙方煞費心思地尋求出路，結果都在理性的支配下失手將情節推入了滑稽荒唐的境地。這便是該片的“秘密配方”之一。

另一個秘密配方倒是傳統得很，但在片中也得到了妙用，那就是“間離效應”。為說明間離效應在本片中的運用，不妨先來對照說說王家衛導演的突出風格。在王家衛的都市片中，總有大量配樂穿插其間，對此，張藝謀曾十分贊賞地

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談到，當一段旋律在王的片中某處響起時，馬上就能將觀眾的某種情緒喚起，營造出十足的氛圍。可以說，為了將片中人物的獨特情感體驗傳達給觀眾，配樂在王家衛那里很好地發揮了作用。而在《有話好好說》里，配樂所發揮的作用，很多時候可說是反其道而行之——制造間離效應，一再將觀眾從對故事的沉浸感中拽出，提醒觀眾時刻保持對片中人物的批判性觀察，從而更好地對荒誕的形成、累積和爆發進行見證，使觀眾在情感相對游離于故事進程的狀態下開懷大笑。在趙小帥第一次到夜總會追砍劉德龍的那場戲中，小帥失其所蹤，手持菜刀沖進一間間練歌房、健身房，每個房間里轟鳴的音樂也噴涌而出，于是我們聽到了許多傳唱一時的流行歌曲（內容都是情和愛）的片斷連綴在了一起，一并響起的還有小姐們的尖叫、趙小帥的踹門聲，畫面上趙小帥頗為生猛地沖進沖出，一種荒誕的意味無言地傳達給了觀眾。這一段相當鮮明地表明了本片的立意：在給出一個喜劇故事的同時，以質樸的、民俗性的“俗”作為參照，揭露都市人當下生存狀態中華而不實的成分，以喜劇形式完成對都市生活的文化批判。片中兩個涂脂抹粉的老太太哼哼呀呀地演唱“十八歲的哥哥”，還有即將行兇的趙小帥跟東北大姐合唱“姑娘十八一朵花”，無一不是體現著導演這方面的用心。

到了影片的后半部分，迎來了最終的一場大戲。所有的枝節問題都匯總到了喜洋洋餐館，張秋生和趙小帥約了劉德龍前來商談，打算和平地解決此前發生的所有糾紛。餐桌上張秋生發現小帥不改初衷，還是打算“一刀拿下”，張心寒之余，苦口婆心地好言相勸。在這出長達幾十分鐘的戲里，人物幾乎沒進行任何活動，只是坐在餐桌旁喝酒吃菜，全靠出色的大型對白，將劇情推向熾烈的高潮。這一整套大型對白向我們表明，由于個人修養、身份、立場的不同，“有話好好說”往往只能是一種理想的狀態；對話作為一種復雜的、社會化的交際活動，并不象

“有理走遍天下”也只是自以為有理張秋生這位忠厚的知識分子想象的那么單純，者一廂情愿的說法罷了。

除了葛優、趙本山、李琦的客串，以及張藝謀本人在片中的露臉，為影片增色添彩的還有毫不含糊的攝影（有力地表達了人物浮躁、動蕩的心態）、人物的化妝造型（小帥滿頭是傷和張秋生發狂后的裝扮，令人叫絕）、深沉酣暢的配樂（當然不是指用于制造間離效用的那些段子）、幾段北京琴書（既提示了人物性格，又凸顯了地域特色，本身就是絕佳的創意），上述所有因素糅合到一起，使

得本片與“通俗”拉開了明顯的距離，盡管故事情節是老少咸宜、大眾喜聞樂見的。

最后，在趙小帥一刀拿下的計劃落空之際，讓我們來重溫一下片中警察同志的臺詞，端正一下心態，為“有話好好說”的禮貌作風打打氣，“以后不管出什么事兒，都要依靠組織依靠法律，不能隨便舞刀弄槍的，有話好好說嘛，不能胡來”，“國與國之間都可以談判，人與人之間，是不是？”

現在這個社會真的很難達到哪怕70%飽和度的交流，一個詞來概括就是——浮躁！我們有話為什么不能好好說呢？

第2頁

第五篇：《有話好好說》教案

《有話好好說》教案

德育目標:

1、知識與能力

知道有話好好說的真正涵義，掌握一些處理與父母關系的具體方法，積極主動地與父母交流溝通，努力做到有話好好說，提高自己的人際交往能力和社會適應能力；

2、教學過程和方法

通過探究感悟活動，問題分析講解，展示在親子之間的各種問題，深刻理解有話好好說有內涵；

3、情感態度與價值觀

在與父母的沖突中體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育； 正確理解自身在家庭中的角色，懂得與父母平等溝通，構建和諧的家庭關系。

德育重點

有話好好說的內涵 德育難點

怎樣做到有話好好說

課時安排

一課時 教育過程 引言導入 新授

一、案例分析

出示個案一：信的** 問題設計：

1、你是如何看待父母拆看我們信件日記的行為？

2、你認為小紅有哪些不妥之處？

3、如果是你，你會怎么做？

4、請大家把母女二人的對話改一下，讓她們平和收場吧。出示個案二：買鞋的煩惱 問題設計：

1、同樣作為中學生的你能不能為小明買高檔鞋找個理由？

2、大家能不能站在母親的立場上為母親找個買普通鞋的理由。

3、你認為這件事情上，小明應該怎么做才能避免這樣的事情發生？

二、整理本課知識體系

1、有話好好說的內涵

子女對父母；學生對老師；同學之間；對待他人

2、子女如何做到有話好好說？

客觀看待父母 諒解父母的過失 敞開心扉與父母溝通交流 聽取他們正確的勸告

克制沖動，常站在他們的立場支考慮問題

三、探究

假設明天是你的生日，你想邀請幾位同學來家里聚會，可又擔心父母不讓，你認為此時應該如何向父母說，請他們同意。

四、感悟

1、請同學分角色朗讀P60頁的感悟內容。

2、改寫課本P60頁中的感悟內容，讓學生感受好好說的 3 益處。

五、方法交流

1、所謂溝通，是讓彼此明白對方的心意及表達自己想法的一種方法。不同方式的表達會令人對你產生不同的看法。要和父母有良好的溝通，先要對他們有所了解，這樣可以知道父母的生活細節以增加話題，同時可以增加親子間的溝通默契。下述方法可以在實踐中嘗試。

留心觀察

觀察父母日常的生活習慣以及作息時間，注意他們平日的身體狀況與健康情況。

2、多打招呼

早上要向父母說聲“早安”；外出時向父母說“再見”，交待預計回家的時間；多利用言語表達你的關心，也可以用小字條表達心意；做錯事時要坦誠認錯。

3、主動交流

每天找一點時間，比如飯前或飯后，和爸爸媽媽主動談談自己的學校、老師和朋友，主動和父母傾談自己在學校的情況、高興的事或不高興的事，與家人一起分享你的喜怒哀樂。

4、創造機會

每周至少跟爸媽一起做一件事，比如 4 做飯、田里勞動、打球、逛街、看電視，邊做事情邊交流。

5、經常做事

安排固定時間協助父母做家務，盡力做好自己的事；努力讀書學習，對工作負責、投入；在節日或父母生日時表達心意，如送禮物給父母或一同外出聯絡感情。

6、認真傾聽

當被父母批評或責罵時，不要著急反駁，試著平心靜氣地先聽完父母的想法，說不定你會了解父母大發雷霆的理由。和父母談話時，可以嘗試聽聽父母的想法、需求、擔憂及壓力。

7、主動道歉

如果你做得不對，不要逃避，不要沉默不理。主動道歉，往往會得到父母的理解。

8、善于體諒

可能錯不在你，你有很大的委屈，但先不要去爭辯。也許父母過于勞累或工作生活中遇到了麻煩。換個時間和地點，再與父母溝通，會有意想不到的效果。

9、控制情緒

與父母溝通不良時，不隨意發脾氣、頂嘴，避免不小心說出或做出傷害別人的事。想要動怒時，可以深呼吸，或者離開一會兒，或用涼水先洗把臉。

10、承擔責任

在做好自己事情的同時，主動分擔家庭的一些責任，比如洗碗、倒垃圾、擦窗、干些農活等。趁機還可以跟老爸老媽聊聊天。

11、討論協議

學會遇事多與父母討論，并就如何行動達成協議。例如，父母會擔心子女沉迷計算機而荒廢學業，如果能就玩計算機的時間和學業的平衡作出討論并達成協議，問題和分歧便能解決了。師小結：

同學們，這節課我們一起感受了好好說話的重要性，探究了好好說話的方法，提高了自己與人溝通，交流的能力。祝大家在生活中好好說話，擁有更多的朋友。