第一篇：嘗試出卷點題,提升語文能力

嘗試出卷點題，提升語文能力

【內容摘要】

新課改中要求教師給學生充分的學習自主權。教師在課堂教學中毫不吝嗇，放手讓學生去討論，去實驗。而一到考試時，發的卻是統一的試卷。許多學生面對這些試卷時，既感陌生，又覺無趣。一張試卷做下來，學生成績不理想；講試卷時，學生或注意力不集中，或無精打采。是教師講的不好嗎？不。我認為是試卷出題時缺少了學生的勞動，缺少了畫龍點睛的神妙之筆。這試卷上的一筆應當由學生來點。

【關鍵詞】語文學習出卷點題 搜集整合 口語表達

【正 文】

“點菜”一詞大家并不陌生，當你去飯店吃飯，服務員為你拿來菜單，讓你點菜。這一“點菜”充分體現了客人的自主權，客人在實施這一權力的同時內心非常愉快，更給飯店帶來了豐厚的利潤。出卷點題也如此，它可以點亮學生的心靈，點出學生的學習興趣，更點出學生的奇思妙想。

“出卷點題”這一校內考試方法最好以班級為單位，在全員參與的形式下出出一張張具有個性色彩、含蓋多面、受學生喜愛的試卷，令學生出的開心，做的舒心，考的放心。

“出卷點題”的具體實施步驟如下：

一、資料搜集——拓寬學生的知識面

搜集資料前，教師首先告訴學生出題的范圍和類型，強調搜集資料的要求：符合范圍和類型，針對重點內容出題，搜集時要多找些習題參考。學生在廣泛搜集資料的同時，自己一方面可以對書中內容有個全面掌握，而且是全身心地投入；另一方面為了避免與別人出題重復，勢必會多查資料，拓寬自己的知識面。學生在搜集資料時還加深了學生間的互相交流。如在出“多音字”的題型中，學生先搜集了許多多音字，認識了一個字的多種讀音，還找出了多音字如何組詞，豐富了學生多音字這方面的知識。搜集資料還有助于培養學生解決生活中的實際問題的能力。如改錯題，學生把生活中看到的“雞旦抄九菜”搜集來，有助于學生改掉錯別字現象。

案例一：學生陳某上課總是思想不集中，時而鉆在抽屜里做小動作，時而東張西望，又時而想入非非，就是不能靜下心來好好學習，所有的老師見了都是一嘗試出卷點題，提升語文能力 第1頁

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個腦袋兩個大，他也因此沒少挨批評。再差的孩子都會有閃光點，只要你用心觀察，他們并不是一無是處的。（他干活很勤快）有一次出考卷，我讓他負責搜集生活中的錯別字，他居然不假思索地回答：“沒問題！”。當時，我沒報太大希望。結果卻出乎我的意料，他采取各種方式方法來獲取信息如讓家長陪著到街上看廣告牌，看電視尋找，以及上網搜索等。總之他花了很多心思，把這件事辦得很出色。下面這些資料都是他經過努力獲取的：

1．飯店門口：“抄”飯 2．修車店門口：補胎“沖”氣 3．零售店鋪門口：“另”售 4．家具店門口：家“俱” 5．飯店門口：“合”飯 6．水果店門口：“波”蘿 7．飯店菜單：雞“旦” 8．體育用品店辬牌：“蘭”球 9．快餐店門口：大排“擋” 10．農貿市場辬牌：“蕃”茄 11．停車場招牌：“仃”車收費 12．嚴打宣傳辬語：嚴“歷”打擊

13．某交通宣傳辬語：超限超載“殆”害無窮 14．某食堂菜牌：魚“園”

看到他如此努力，借此機會，在全班同學面前，我好好表揚了他。這一表揚還真見效，他各方面的表現都有所改觀，上課認真多了，作業及時多了??

二、整合試卷——關注每位學生的需求

整合試卷是把學生搜集的資料有機地組合起來。教師把所需題型一一列出，學生把同類型的題目寫在一張紙上。教師接下來的任務是把學生提供的題目加以組裝，可以把一些題目融合為一體，或移花接木，使題目具有連貫性、完整性。整合試卷時要關注學生的不同需求，可以根據材料出難易不同的兩張試卷。整合出兩張難度不同的試卷，對于成績高低兩種學生都有幫助。成績低的學生作了容易的試卷后有了自信心，更為做難試卷打下基礎。成績高的學生通過難試卷來提高自己的能力。如三年級上冊第一單元，根據學生特點，可以選做以下題目。(部分內容)這些都是學生積累的材料，經過整合而成。A卷

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一、讀一讀，寫詞語（認真寫哦！湯燁煌）

huān chàng yóu xì hū rán zhāo yǐn shǒu zhǎng()()()()()yīběn zhèng jīng shǐ jìn yǒu qù diào yú()()()()sì hū biàn zi jué xīn jié bái()（）()()

二、選一選，填一填。（請看清楚，仔細做。許哲榮）

坪平蘋 評

草（）（）價（）果（）時

辯 辨 辪 瓣

花（）（）子 分（）爭（）

噪 操 燥 噪

干（）急（）做（）（）音 B卷

一、看拼音寫詞語。（別粗心！鄭浩天）

Biàn zi yǒng qì jiǎ zhuāng bái fàcāng cāng()()()()yī běn zhèng jīng yǒng qì guān chá róng mào()()()()

二、給下面帶點的字選擇正確的讀音（選上的在音節上面打√）。（祝你成功！王玉婷）

倒閉（dǎo dào）燦爛（làn lán）朝陽（cháo zhāo）暑假（jiǎ jià）

三、比一比，再組詞。（千萬要仔細！章雨檸）

將（）乘（）揪（）積（）漫（）蔣（）剩（）秋（）極（）慢（）

四、按要求寫詞語。（想清楚再做。劉瑞明）

1、反義詞： 開心—（）前進—（）喜愛—（）假—（）神奇—（）合攏—（）將來—（）正—（）

2、把詞語補充完整。

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許許（）（）； 漫（）辮（）；（）（）注目；（）光（）色（）云（）霧； 陽光（）（）；大（）小（）；（）風（）浪

五、用直線把下面的詞語搭配起來。（把直線畫清楚。方睿珂）

碧綠的 陽光 馬在 路上 坐

火紅的 大海 鳥在 空中 跑

燦爛的 樹葉 人在 山上 開

蔚藍的 楓葉 花在 車上 飛

六、選詞填空。（周曉語）

1．我們總是為了尋開心,揪掉這些不（）的小花。（引人注目 ； 引人入勝）

2．我（）王小華學習成績趕上來，因為他現在變得（）時間，發憤學習了。

（愛惜；珍惜；發現；發明）

七、讀句子，寫句子。（好好動腦筋。姚遠）

1、當我近回家時,整個草地又都變成了金色。

當

，又。

2、等他回過頭來，我便把蒲公英的茸毛吹到他臉上。

等，便。

3、當蒲公英開放的時候，是我和弟弟最開心的日子。

當

時候，是。

4、無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是輔展著的巨幅地毯上的寶石。

，像。

5、水池底長著許多石筍：有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，還有的像矗立的寶塔。

三、學生簽名——促進學生練字積極性

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好

當整張樣卷出爐時，對那些出卷學生加以獎勵——在自己出的題目旁邊簽上自己的大名，必須使用鋼筆簽正楷字。除了簽名，還可以寫一些題外話，如“這題并不難，細心點”，“別緊張，你最棒”等話語。如果簽名過丑，所出題將被別人的替代。學生為了讓同學、家長、老師看到自己出的題目和漂亮的字體，課間無須教師逼著練，而出現了“我要練”的練字新氣象。

案例二：湯某同學平時寫作業不認真，但上課答題較積極，出題時，他出了一個辨字組詞題被我采用了。為了激勵他，我答應只要他把自己的名字練好就保存他的題目。他很自覺很認真地練習，名字練的挺工整，試卷上終于出現了屬于他的一小題，他興高采烈，以至于以后的作業越寫越認真，還在學校舉行的寫字比賽中獲得二等獎。

四、練習試卷——珍惜他人的勞動成果

做試卷時，同學們拿到了自己勞動和智慧的結晶，看著自己的簽名以及同學們的溫馨提示，心中沒有了考試的緊張，有的只是心中的那股熱血沸騰。當做試卷時過于放松自己而粗心大意，看見“別粗心呦”的字樣，立即被拉上了正道。同學們做著自己出的試卷，字體比往常工整，效率也提高了許多。此時大家更加懂得珍惜他人勞動成果的含義。周某同學平時試卷做了不少，但正確率卻不高，原因是學習態度不認真。這次面對自己和同學付出辛勤勞動的試卷，做試卷的時候，他不再心猿意馬，粗心大意，面對每一道題都要經過認真地思索，認真地書寫，做題質量明顯上升。考完試卷后他逢人便說：“自己和同學出的試卷就是好，讓我改掉了粗心的毛病”。

五、評品試卷——尊重學生個性的發展

教師評試卷時不要呆板地為了成績而評，試想一張試卷又有多少學生能達到教師的高標準，嚴要求。苛刻的要求，死板的標準，只使少數學生脫穎而出，得到了光宗耀祖的機會，而大部分學生卻在別人的光環之下黯然失色，更有少部分落后生在一次次發卷時產生了厭學情緒。“不想學”已成為了許多學生的口頭禪，是誰把學生推向了深淵？是教師呆板的評價標準。俗話說：物是死的，人是活的。教師在評價學生試卷時，要盡量為每一位學生找到一個亮點，并設立獎勵分數，滿分是五分。在尊重每位學生良好個性的基礎上，使每張試卷都為學生帶來無限的發展空間，起到了改進和激勵的功能，更激勵了學生學習的欲望。比如在某一次考試中，對“楓葉為什么是紅的？”想象加以說明。有的說楓葉做了好事受到了表揚，高興的臉紅了；有的說楓葉被寒風凍的發燒了，因此臉紅了；有的認為嘗試出卷點題，提升語文能力 第5頁

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楓葉為了迎接一年一度的楓樹節而穿上了紅色的節日盛裝??學生的想象多么豐富，我為他們的奇思妙想而欣喜，更加上了想象分。學生見到了額外的分數，變的越來越愛想象。

六、當小老師——提高學生口語表達能力

《語文課程標準》總目標明確地指出：學生要具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。” 落實新課程標準理念，培養學生的口語表達能力，是新課程環境下口語交際教學中一個極其重要的課題。然而在應試教育體制下，只重視讀寫，忽略了口語表達的訓練的現象仍然存在，口語表達的訓練未能得到應有的重視，希望通過培養學生口語表達能力，提高學生語文素養。

試卷發下來，雖有進步，但還有許多學生存在各種各樣的錯誤。這些題目如果老師一一代為講解，勢必引起優者懶，劣者惰的局面。針對這一現象，我提出了一條新舉措：誰出題、誰必會、誰必講的原則。考完試了，講解題目的責任落在了出題學生的肩上。我的職責是在講試卷前先聽一遍他們的講解，對于聲音、語速以及講解內容的不足之處加以指導。面對全班學生時，他們便可以有模有樣地講了。對試卷的難點可以交給全班學生交流，或教師親自出馬。學生在當小老師時樹立了自信心，打下了知名度，更重要的是使自己的口語表達能力快速提高。許某同學原來是個學習用心的學生，學習非常努力，一向很聽老師的話。但性格怯懦的她上課不愛發言，勉強站起來說話聲音太小也聽不清。為了改變她的膽怯心理，對于她出的題，講試卷前我耐心地輔導，以提高她的音量，通過她自己的反復練習克服膽怯。課堂上當小老師時非常放松，毫不手忙腳亂。第一次成功的喜悅使她打破了矜持，膽量越來越大，越來越能說會道。

通過鼓勵學生大膽講題，特別是性格內向平時不愛說話的學生，鼓勵耐心認真地把話講完，不要怕耽誤時間而放棄，樹立他們的自信心，培養他們的興趣。不要有任何顧慮。培養學生“會”說，有針對性的對那些病句、語法錯誤、表達不準確等問題進行及時糾正。就這樣為學生語言表達創造一個良好的環境，有意識的為學生語言表達營造一個濃厚的氛圍，為學生創設一個發揮的平臺，在這里我需要指出，我這里所說的語言表達與平時的說話不同，語言表達具有一定的規范性，表達性。為學生提供一個說話的契機，給學生說話的機會，班里學生的說話能力都在原來的基礎上有所進步。

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七、評“出題精英”——增強成功的榮譽感

在出卷點題的嘗試中，為了避免學生們虎頭蛇尾的弊端出現，每月設“出題之星”，學期結束設“出題精英”的獎項，人員各五名，分一二三等獎。每月“出題之星”的小獎，讓學生不至于中途松懈，不斷鼓勵自己積極參加，積極進取。而學期結束的“出題精英”，則對那些出題多，出題好的學生給予最大程度的肯定。學生為了這些榮譽而努力進取，力爭上游，更增強了學生的榮譽感。王某同學平時上課總愛講小話，不管誰的課都不放過，我的語文課更堵不住他的嘴。因為他無組織無紀律的行為方式，已經為我們班帶來了多次的扣分記錄，我也說了無數次，他就是我行我束。在一個學期的出題活動中，他顯得很踴躍，每一次布置的出題任務數他完成的最多最好，而且也屬于佼佼者。并獲得了“出題之星”和“出題精英”雙重獎。同學們向他投去了羨慕的眼神，我及時教育“如果你平時能注意自己的言行舉止，為集體爭光，同學們一定會更喜歡你的。”他終于心領神會，逐漸彌補自己的不足之處，現在變的越來越棒了。一般家庭，只有父母出問題讓孩子來解答，絕少有孩子自己出問題給自己解答的情形。這大概是受了“孩子是解答問題的人，父母是考孩子的人”這個固定觀念的影響吧？其實，有時侯讓孩子試著自己出問題，不但使學習的方法富于變化，同時也能讓不喜歡讀書的孩子，產生興趣而自動做功課。

后來，王某同學的家長高興地對我說：“讓孩子自己嘗試出考題，我們也可以借此了解，孩子認為哪里是重點。在指導孩子學習的方向上，這是很好的指針。而且因為孩子會從自己最了解、最得意的地方出試題，所以我們家長也能從這里充分掌握孩子拿手與不拿手的地方。根據這結果，我們可以反過來出試題考孩子，以補足他們的弱點，成績自然就會節節上升。如果經常做這種訓練，日積月累之后，孩子自然也會思考平常學習的內容中，什么地方會成為問題，而能迅速捉住要點，并且抓得很準。除此之外，也能期待孩子表現能力的提高、自尊心的滿足等各種不同的效果。

另外，考試方式應多樣化。筆試、口試、特定情境與行為評價、日常觀察評價、操作考試并重。方式不同，特點不同，考試時應根據學生的不同年齡特征和學科特點采取相應的方式。如低年級可多采用特定情景與行為評價，有利于低年級學生的語言組織能力的培養；數學可多采用操作考試，讓學生能夠把枯燥的數學公式應用于生活中。評價試卷時也可以讓學生參與，使教師和學生成為考試評價的平等的主體，達到學生對自己行為的“反省意識和能力”。

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“出卷點題”這一考試方法在實施過程中，不斷點亮學生心靈。學生樂在其中，教師也省時省力省心。學生在活動中能自覺養成學習的習慣。出一點，會一點，點點滴滴，日積月累終將滿腹經綸。我個人的淺顯認識是：只要愿意出題就是個愛學習的學生；又會做自己出的題目就是聰明學生；還會講題目的就是未來的棟梁之才。學生非常喜歡我對他們試卷的種種評價，更樂意“親其師，信其道”。興趣是最好的老師。讓學生充分享有出卷點題的權力，就如同賜予了學生開啟智慧之門的萬能鑰匙。

【 參考文獻 】

1．謝 偉 鄭裕民主編《語文教學基礎理論》（北京教育出版社）2003-12-10 2．吳梁峰《小學語文課程與教學論》（上海教育出版社）2007-02-19 3．王平川《淺談語文作業的命題和應用》 2009-12-10 嘗試出卷點題，提升語文能力 第8頁

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第二篇：高三語文能力過關檢測卷

高三語文能力過關檢測卷 擴展語句、壓縮語段(時間：45分鐘；總分：100分)1．某雜志社開辟了一個以“珍惜時間”為主題的專欄。下面是編者寫的開欄語的開頭和結尾，請補出中間部分。要求緊扣主題，有文采，70字以內(包括標點符號)。

時間的腳步是無聲的，花開花謝，稍不留神，歲月就會悄悄地從我們身邊溜走。_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 珍惜時間吧，你的一生都將富有。下面一組文章將會讓你領略到時間的真諦。

2．下面是某校團委書記在同學們的18歲成人儀式上的致辭，請你根據語境，在橫線處把句子補充完整。

18歲，這是多么美妙、多么令人羨慕的年齡！在兒童、少年眼里，18歲的人是大哥哥、大姐姐，因為你們____________、____________；在中年人、老年人眼里，18歲的人是歲月的富翁，因為你們____________、____________。

3．根據下列兩種情景，請以“感動”為描寫重點，任選一個情景擴展成一段話，不少于30字。

情景一：奧運 火炬 接力 感動 情景二：河邊 兒童 救援 感動 答： _________________________________________________________________________ 4．部分家長對推行素質教育心存疑慮。他們認為，增加社會實踐活動、減少在校學習時間會影響孩子的學習成績。請你寫一段文字進行解釋，以消除父母的疑慮。要求恰當引用一句名言，不超過80字。

答：_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 5．所有的詩意、幻想和美在客觀冷靜的知識里奄奄一息。當想像力和創造力被磨成光滑的鵝卵石，當詩情畫意消失后，我們的生活還有什么光彩呢？

參照示例，從“謝冰心”“高行健”兩位作家中任選一個，以其姓名為對象寫一段語意明確、完整的話。

示例：張恨水的“恨水”二字，出自五代詞人李煜《相見歡》中的詞句“胭脂淚，相留醉，幾時重？自是人生長恨水長東”，寄托了作家對世事蹉跎、人生恨事無限的感受和慨嘆。答：_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 6．請以“翅膀”為主要對象，分別寫兩段話，7．電腦與我們的生活聯系越來越緊密，文字編輯、圖片處理、上網瀏覽等都離不開它。不知你是否注意，有些軟件、網站的名字很有創意。請你對下面兩個網站或軟件名稱的創意進行簡單評析。

百度(搜索網站)：

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 迅雷(網絡下載軟件)：

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 8．請把下面兩句古詩改寫成一段話。(70個字以內)落花人獨立，微雨燕雙飛。

答：_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 9．已知：①備考前夕：某學校高三(10)班晚10∶30下自習。②班主任有令：每晚下自習后須自學一小時。求：考入重點大學。解：眾里尋他千百度。

答：那人(周公)卻在燈火闌珊處。

(1)這是一道別出心裁的數學題，你從中獲取了哪些信息，請寫兩條出來。答：_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________(2)請你給該學校提一條切合實際的建議。

答：_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 10．閱讀下面文字，分別針對顯示器、鼠標、鍵盤的話，從積極的角度選寫一句話進行勸說。要求語言得體，有說服力。

某君出差在外，家里的電器滿腹牢騷。首先嘆息的是顯示器：“唉，瞧我多可憐，天天被那個人盯著看。”鼠標一聽，不樂意了，說：“看算什么？我還天天被人攥在手里挪來挪去呢！”鍵盤接過話茬，委屈地說：“我天天都被他敲打。”這時，主機開口說話了：“哥幾個都別說了，你們哪有我慘，我天天被人按肚臍眼??” 對顯示器：

_________________________________________________________________________ 對鼠標：

_________________________________________________________________________ 對鍵盤：

_________________________________________________________________________ 11．請為下面的新聞擬一個合適的標題，不超過16個字。

新華網北京10月27日電 記者27日從海關總署獲悉，自9月1日國家大幅度調高大排

高三語文能力過關檢測卷 擴展語句、壓縮語段

(時間：45分鐘；總分：100分)1．[解析] 本題考查擴展語句及語言表達鮮明、生動、簡明、連貫的能力。要緊扣主題，就必須圍繞“珍惜時間”來寫；要有文采，就要運用多種修辭格；有字數限制，表達就必須簡明。[答案] 時間是無情的，它讓紅花凋謝，讓綠葉枯萎，讓青絲變成白發；時間又是有情的，它使樹木結出碩果，使青春贏得成功，使人生收獲財富。

2．解析] 本題考查擴展語句、語言表達得體的能力。補寫時要注意語境，一是要表達團委書記對18歲這美好年齡的贊美之情；二是應注意“在兒童、少年眼里”和“在中年人、老年人眼里”這兩個不同的角度。

[答案] 高大強健 青春嫵媚 身姿矯健 年輕有為

3．[答案] 情景一：讓中國人民最感動的2008年北京奧運會已經拉開了賽前序幕——全球火炬接力路線排定。

情景二：昨天下午，映秀河邊又上演了一幕令人感動不已的精神故事：一位民工兄弟跳入湍急的水流，對一位不慎落水的兒童展開救援。

4．[答案] “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，減少在校學習時間，增加實踐活動，會讓我有更多的時間發展特長，提高素質，這符合現代社會對人才的需求。我會加倍努力適應這種新形勢。

5．[答案] 謝冰心的“冰心”二字，出自唐代詩人王昌齡《芙蓉樓送辛漸》中的詩句“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘊含著作家對正直清白，冰清玉潔高尚情操的向往和追求。(或：高行健的“行健”二字出自古代儒家經典《周易》中的名句“天行健，君子以自強不息”，表達了作家對自強不息、發奮有為精神的贊揚和推崇)6．[答案](1)翅膀是大自然的杰作。蝴蝶的翅膀色彩斑斕，蜻蜓的翅膀薄如輕紗，天鵝的翅膀潔白柔軟，雄鷹的翅膀威武剛健。

(2)人類本沒有翅膀，但知識為人類插上了翅膀，使人類能夠飛翔于藍天，遨游于宇宙，達到了有翅膀的動物遠不能達到的高度。

7．[答案] 百度：化用辛棄疾《青玉案·元夕》詞中的“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”一句，既表明網站廣泛搜索的功能，又暗示使用該網站搜索會收到令人欣喜的結果。

迅雷：借用成語“迅雷不及掩耳”，說明使用該軟件下載快捷、方便。

8．[答案] 已是暮春時節，細雨霏霏，落花滿地，燕子成雙成對在天空中游戲來去，落寞的詩人卻只能孤身一人，穿行在雨中，獨自感懷著苦澀的人生、逝去的年華。

9．[答案](1)信息：某學校用“時間＋汗水”的方法進行高考備考；這種方法極大摧殘了學生的身心健康；學生睡眠不足可能導致學習效率低下。

(2)建議：應推行素質教育，尋找提高教學質量的有效途徑；請多給學生一些睡眠時間，關心學生的身心健康，減輕學生作業負擔。

10．[答案] 對顯示器：別人盯著你看，證明你在被關心。對鼠標：被人攥在手心，何嘗不是一種溫暖。對鍵盤：常常被人敲打，才能時時保持警覺。(任選其一)11．[解析] 本題考查壓縮語段的能力。新聞標題應當設定為一個陳述句，將材料的主題詞抽取出來，然后連綴成句即可。

[答案] 消費稅調整有效抑制大排量汽車進口

12．[解析] 本題考查壓縮語段的能力。注意材料中的關鍵句“當又一片你所講的微不足道的雪花飄落到樹枝上時，枝條斷了”和“興許只差一個人的力量，和平就會來臨了”。

[答案] 堅持不懈地點滴積累就會有成果出現。或：量變積累到一定程度總會產生質變。

第三篇：2013年建筑設計員考試出卷B

2013年制圖員職業資格考試試卷B

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17、居住建筑可以分為。

A、住宅B、集體宿舍C、旅館D、酒店

18、低層建筑的層數一般是指

A、1～2層B、1～3層C、4～6層D、7層

19、下列屬于高層建筑的是

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一、不定項選擇題（每題2分，共80分）

A、7層的住宅B、10層的住宅C、高度為30米得體育館（單層）D、28米的學生宿舍

1、樓梯梯段凈寬不應小于6層及6層以下住宅，一邊設有欄桿的梯段凈寬不應小于 A、1.11.0B、1.21.1C、1.21.0D、1.01.3

2、建筑設計過程中應當綜合考慮等。

A、使用功能B、藝術造型C、技術經濟D、建筑法規

3、建筑的物質實體一般由組合構成。

A、承重結構B、圍護結構C、飾面裝修D、附屬部件

4、防潮層常用的材料，下列哪一項是錯誤的A、防水砂漿防潮層B、油氈防潮層C、防水涂料防潮層D、混凝土防潮層

5、建筑的三大材料通常是指 A、鋼筋B、水泥C、木材D、石材

6、當室內地面墊層為碎磚或灰土材料時，其水平防潮層的位置應設在。

A、墊層范圍以下B、室內地面以下－0.06m處C、墊層高度范圍內D、平齊或高于室內地面面層

7、每立方米實心磚墻需要標準磚塊。A、260B、512C、520D、628

8、散水的外排水坡度應大于 A、2%B、3%C、4%D、5%

9、以下是清水磚墻的常用勾縫形式，其中不是其常用的勾縫形式 A、平縫B、平凹縫C、凸縫D、弧形縫

10、距離為1100mm的尺寸，屬于

A、分模數B、基本模數C、擴大模數D、導出模數

11、飾面裝修的主要作用是。

A、美化建筑表面B、保護結構構件C、改善建筑的物理性能D、增加結構強度

12、在框架結構中，和形成框架承重系統。

A、墻柱子B、墻梁C、柱子梁D、柱子基礎

13、現澆水磨石地面常嵌固玻璃條（銅條、鋁條）分格，其目的是 A、防止面層開裂B、增添美觀C、便于磨光D、面層不起灰

14、A、地基B、基礎C、墻D、柱子

15、飾面裝修一般按其部位分為 A、內外墻面B、樓地面C、屋面D、頂棚

16、建筑的承重結構可以分為

A、基礎B、承重結構C、樓板D、屋面板

20、高層建筑根據其等，又分為一類高層建筑、二類高層建筑。A、使用性質B、火災危險性C、疏散和撲救難度D、建筑的高度

21、建筑的耐火等級分為 A、二B、三C、四D、五

22、很次要的或臨時性建筑按 A、二B、三C、四D、五

23、建筑物的耐火等級是按組成房屋構件的和

A、安全性燃燒性能B、耐火極限燃燒性能C、結構剛度耐火極限D、強度

24、樓梯梯段處凈高不應小于 A、2.0米B、2.1米C、2.2米D、2.4米

25、按照使用年限三類建筑的的設計使用年限為年。A、5B、25C、50D、7026、樓梯踏步上設置防滑條的位置應靠近踏步陽角處，防滑條應突出踏步面 A、2～3mmB、2～5mmC、2～4mmD、3～4mm

27、在設計樓梯扶手時，其寬度應為

A、80～100mmB、50～60mmC、60～80mmD、60～70mm

28、樓梯平臺的寬度應。

A、小于梯段寬度B、小于等于梯段寬度C、大于等于梯段寬度D、等于梯段寬度

29、樓梯欄桿扶手的高度（兒童）。

A、500~600mmB、700~900mmC、900~1000mmD、1200~1500mm 30、樓梯踏步面層常用的材料，下列哪一種不是：。A、水泥豆石B、塑料C、缸磚D、花崗巖、大理石

31、樓梯欄桿扶手常用的材料，下列哪一種不是：。A、木B、塑料C、金屬管材D、馬賽克

32、屋頂的形式按材料分，下列哪一項是錯誤的？。A、金屬屋面B、鋼筋砼屋面C、玻璃屋面D、塑料屋面

33、紀念性建筑和特別重要的建筑設計使用年限應為年。A、50B、70C、100D、無限期

34、普通住宅的設計使用年限應為年。A、25B、50C、70D、100

35、建筑構造應符合下列原則

A、堅固實用B、技術適宜C、經濟合理D、美觀大方

剛度

第 3 頁

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36、關于標志尺寸敘述正確的是。

A、應符合模數數列的規定

B、用以標注建筑定位軸線、定位線之間的距離

C、用以標注建筑構配件、建筑組合件、建筑制品、設備等界限之間的尺寸

D、標注開間或柱距、進進深或跨度

37、墻體隔聲通常有3種措施，下列敘述哪一項是錯誤的A、加厚墻體B、采用重而密實的隔聲材料C、采用輕而多孔的材料D、采用帶空心層的組合墻

38、下列敘述哪一項是錯誤的A、設置防潮層的目的是防止土壤中的水分沿基礎上升

B、設置防潮層的作用是提高墻體的耐久性，保持室內干燥

C、防潮層的標高多為－0.06m~－0.07m

D、防潮層的墊層為吸水材料時，防潮層應降低

39、對于窗臺的敘述，下列哪一項是錯誤的？

A、窗臺的作用是排除沿窗面流下來的雨水C、窗臺高通常為900㎜，頂層窗臺高應不小于1000mm

B、窗臺表面應做一定的排水坡度，且做滴水線D、窗臺長度每邊應不超出窗寬120㎜

40、欄桿扶手的設置要求中，下列哪一項是錯誤的？。

A、設在梯段及平臺邊緣處，是安全保護構件，高度為900㎜

B、當梯段寬度不大時，只在梯段臨空面設置

C、當梯段寬度較大時，梯段的非臨空面也應加設靠墻扶手

D、當梯段寬度很大時，只需在梯段中間設置扶手

二、簡答題（第1、2題，各3分；第3題為4分；共10分）

1、隔墻的設計要求是什么？（3分）

2、什么叫柔性防水屋面？（3分）

3、樓蓋層的基本組成是什么？（4分）

三、論述題（本題10分）

1、構造柱的作用和設置要求是什么。第 4 頁 第 4 頁

第四篇：小學語文能力提升培訓心得（本站推薦）

小學語文教師能力提升培訓學習心得

我是一名小學語文教師，在小學語文能力提升網絡學習培訓中，網絡研修任務的選學中我學習的是“談小學語文教學中的綜合學習”、“基于學生思維發展的小學語文閱讀教學”、“把握學情是語文有效教學的基石”三項內容。“談小學語文教學中的綜合學習”的主講老師是首都師范大學初教院的婁湘生老師，“基于學生思維發展的小學語文閱讀教學”主講老師是北京教育學院教師教育人文學院的陳琳老師，“把握學情是語文有效教學的基石”主講老師是北京教育學院朝陽分院的薛曉光老師。

通過聽婁湘生老師主講的“談小學語文教學中的綜合學習”的講座，是我知道了什么是小學語文教學中的綜合學習以及在小學語文教學中的綜合學習存在的主要問題有那些，小學語文教學中的綜合學習的意義的重要性和小學語文教學中的綜合學習的目標是什么。婁湘生老師的講座還為我以后的語文教學中如何開展小學語文教學中的綜合學習、怎樣評價小學語文教學中的綜合學習指名了方向。

通過聽陳琳老師主講的“基于學生思維發展的小學語文閱讀教學”，講座對目前小學語文閱讀的要求和現狀作出了分析，使我對不同文體的獨特價值和敘事抒情、散文、敘事性文章的區別有了更加深刻的理解。陳琳老師的講座還通過對不同名家作品的欣賞和分析，給出了在語文課堂教學中如何進行閱讀和評價，給出了詳細的教學策略，陳琳老師的講座還對整體把握教材的意義和價值給出了解答，使我在今后的語文閱讀教學課堂中的效率得到提高。

通過聽薛曉光老師主講的“把握學情是語文有效教學的基石”的講座，使我知道了教學設計對有效課堂教學的重要性。他對教學設計中學情給出了解說，并要正視、欣賞、悅納學生的前見，指出了當代“以讀者為中心”的閱讀觀。教學設計中的學情分析是教師研讀教材的動力、是教師備課靈感的觸點、是教師創新教學設計的源泉。

第五篇：新教材中如何提升學生的語文能力

新教材中如何提升學生的語文能力

------即語文教學中的心得體會

對于語文基礎差、已習慣傳統教法、學法的“老”學生來說，不能操之過急，就像燉老肉一樣要用文火去燒。降低要求，從積累知識、指導方法，培養思維習慣做起，引導學生逐步從“讀不懂”、“學不了”中走出來。

一、夯其基： 建構知識體系

針對本年級學生語文基礎弱，在教學中我除了督促學生掌握字、詞，而且還開展一些讀書活動，推薦一些古典詩詞、古代散文名篇供學生背誦，要求學生讀整篇、整本書，讀完后寫讀書筆記。

由于學生的知識面窄，所以要求學生都有一定量的課外積累，增加學生的知識面。積累的范圍越廣越好，可以積累文學知識、歷史、地理、生物、科技類的知識。

二、授以法： 提升學習能力

教材的教學資源是充分而具體的，教師要盡量多地給學生提高語言實踐的策略。比如學習《駱駝尋寶記》這一課時，我讓學生借助問題閱讀的方法學習這篇課文，引導學生理解課文內容，抓住人物的語言、心理活動、去揭示寓意。到了《巨人和孩子》這一課學生就能運用上節課的方法去學習，學生的閱讀能力明顯提高。比如《西江月》這首古詩詞可以用關鍵詞的閱讀方法來理解。

在平時的教學中，我針對學生的預習情況，適時的領讀、范讀課文。有時甚至用一節課的時間指導學生讀懂課文。

三、導之行：培養思維能力

如果教師心中只有一種教學設計（或教案的設計缺乏預見性），一直把學生朝一個方向引，就會阻礙學生思維的積極性，扼殺他們的創造性。為了鼓勵學生大膽發言，我以平和的心態，創設平等、和諧的學習氛圍，倡導學生獨特體驗，甚至包容他們的種種失誤。如在教學《杞人憂天》這課時，當學生提出這種憂患意識現今該不該提倡？我放棄了原來的教學設想，讓學生圍繞這個問題暢所欲言。

逐步引導學生從單一的學習方式中走出來，學會用新的思維方式去思考問題、解決問題，讓學生的主體性、能動性、獨立性在學習過程中不斷生成、張揚、發展、提升。

初一語文：馬曉娟