第一篇：幼兒園小班音樂(lè)：好聽(tīng)的電話彩鈴

小班音樂(lè)：好聽(tīng)的電話彩鈴

設(shè)計(jì)意圖：

本次活動(dòng)依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的，“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透、注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性”這一精神，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中充分挖掘音樂(lè)與其他領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、形式、方法進(jìn)行了多重整合，將觀看、欣賞、聯(lián)想、演唱在富有趣味的情景中融為一體，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，情不自禁地跟著學(xué)唱，主動(dòng)地參與活動(dòng)，在富有情趣的氛圍中感受音樂(lè)形象，自然而然地學(xué)習(xí)。

小班孩子們十分喜歡在娃娃家中玩打電話的游戲，“喂，喂，爸爸，早點(diǎn)來(lái)接我，帶我出去玩??”，“喂，喂外婆嗎？星期天我來(lái)看你??”孩子們樂(lè)此不彼，不亦樂(lè)乎！孩子的表現(xiàn)及當(dāng)今社會(huì)時(shí)尚、流行的“彩鈴”為我創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景帶來(lái)靈感。我選擇節(jié)奏舒緩，瑯瑯上口的改編歌曲《誰(shuí)找我》旨在讓幼兒在契合心靈，契合時(shí)宜的情景中拓展經(jīng)驗(yàn)，學(xué)唱歌曲，大膽積極地表現(xiàn)，使教學(xué)在無(wú)痕中演繹。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在“打電話”情境中感受歌曲的旋律，愉快的學(xué)唱歌曲“誰(shuí)找我呀”。

2、嘗試用自己喜歡的歌曲，為“手機(jī)”配彩鈴。

重點(diǎn)：在“給動(dòng)物朋友打電話”的游戲情境中跟隨伴奏學(xué)唱歌曲。

難點(diǎn)：幼兒能遷移已有的歌唱經(jīng)驗(yàn)，大膽的嘗試唱出自己的“彩鈴”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在主題活動(dòng)“好聽(tīng)的聲音”中，對(duì)生活中各種能發(fā)出聲音的物體有初步的感知和探索。

材料準(zhǔn)備：

1、親子制作：幼兒和家長(zhǎng)一起用廢舊紙盒等制作的各種有趣的手機(jī)。

2、多媒體課件： flash動(dòng)畫(huà)—打電話。

活動(dòng)過(guò)程：

一、電話叮鈴鈴：引起孩子們對(duì)電話鈴聲的關(guān)注。

（一）聽(tīng)聽(tīng)、猜猜引起興趣

播放鈴聲音效，聽(tīng)！這是什么聲音？ 出示手機(jī)，引出電話鈴聲

（二）唱唱、跳跳，復(fù)習(xí)律動(dòng)

播放律動(dòng)音樂(lè)《寶寶打電話》（另附歌譜一）

你要找誰(shuí)呀？找他干什么？（用問(wèn)答的形式賦予游戲情景，鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法。）

2、幼兒在音樂(lè)的伴奏下做律動(dòng)。

電話叮鈴鈴，喂-喂-你好呀，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)？XX快來(lái)聽(tīng)電話！

二、彩鈴聲聲唱：借助四個(gè)動(dòng)物形象，運(yùn)用層層遞進(jìn)的方式，快樂(lè)學(xué)唱歌曲。

（一）感受旋律

1、播放媒體，演唱歌曲：誰(shuí)找我（出現(xiàn)手機(jī)和動(dòng)物電話本，撥打電話號(hào)碼：電話號(hào)碼數(shù)字1—5，4個(gè)數(shù)字為一組，）（另附歌譜二）

提問(wèn)：小狗的電話鈴聲和剛才的電話鈴聲有什么不同？（是音樂(lè)鈴聲）

小結(jié)：會(huì)唱歌的鈴聲，我們叫它彩鈴。

2、教師扮演小狗接電話，并說(shuō)： “你好呀，我是小狗，找我干嗎呀？”（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己打電話的想法）

（二）熟悉歌詞

1、播放媒體動(dòng)畫(huà)，重點(diǎn)傾聽(tīng)，小兔聽(tīng)到“彩鈴”在唱什么？

（鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出自己聽(tīng)到的歌詞，教師根據(jù)幼兒的回答用相應(yīng)的歌曲演唱重復(fù)，幫助幼兒回憶歌詞、熟悉旋律）

附：歌曲：誰(shuí)找我（改編自英文歌曲《Big big world》）

1=D 2/4 2 ︱3 3 3 3 4 ︱2 2 2 2 3 ︱1 1 1 12 ︱3 3 2 2 ︱

你打 我電話找我 有 事嗎我正 忙著呢你再多 等一下

︱3 3 3 34 ︱2 2 2 23 ︱21 ——— ‖

馬上 就來(lái)了馬上 就來(lái)了你別掛。

2、引導(dǎo)幼兒再次欣賞歌曲，仔細(xì)傾聽(tīng)歌詞。

提問(wèn)：小兔的彩鈴和小狗的彩鈴一樣嗎？再聽(tīng)聽(tīng)??

（教師在撥打電話時(shí)，故意撥錯(cuò)一個(gè)電話號(hào)碼，電話鈴聲沒(méi)有響起，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，知道撥錯(cuò)號(hào)碼打不通的）

3、教師扮演小兔接電話：演唱“你好呀，我是小兔，找我干嗎呀？”

繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的猜想，教師可接納幼兒猜想配上旋律回應(yīng)。

（三）嘗試跟唱歌曲

1、教師用猜謎的形式演唱“小鴨”，進(jìn)一步熟悉旋律，在變式環(huán)節(jié)中豐富形式，推進(jìn)教學(xué)。（歌曲旋律伴奏下，唱歌猜謎）

我有圓腦袋，穿著黃黃衣，走路搖搖擺，猜猜我是誰(shuí)？

唱歌呷呷呷，愛(ài)吃魚(yú)和蝦，愛(ài)在水里游，我是誰(shuí)？

欣賞flash動(dòng)畫(huà)（撥打小鴨子的電話號(hào)碼，彩鈴響起，小鴨子在河里游泳沒(méi)接電話）

2、鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)的伴奏下，大聲地跟唱歌曲。

小鴨沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，讓我們一起唱出彩鈴，讓小鴨子能聽(tīng)到鈴聲。

? 重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)鼓勵(lì)幼兒開(kāi)口唱，指導(dǎo)語(yǔ)：愿意幫忙的孩子，要張開(kāi)嘴巴唱一唱！

(2)能聽(tīng)伴奏大聲唱，指導(dǎo)語(yǔ)：小鴨子游的太遠(yuǎn)了，我們聲音能再響一點(diǎn)嗎？

（四）感受不同音色的歌曲演唱，音色與動(dòng)物的形象特征建立聯(lián)系。

1、欣賞flash動(dòng)畫(huà)，傳來(lái)粗粗的演唱聲，可能會(huì)是誰(shuí)的彩鈴？

2、小熊的電話鈴聲又什么不一樣？

3、唱唱小熊的彩鈴唱，啟發(fā)幼兒扮演角色演唱，增強(qiáng)演唱的趣味性。

三、我的彩鈴真好聽(tīng)：快樂(lè)歌唱

（一）教師演唱一首幼兒學(xué)過(guò)的歌曲，作為自己的手機(jī)鈴聲

（二）幼兒唱唱自己設(shè)計(jì)的歌曲鈴聲，鼓勵(lì)孩子唱出自己喜歡的歌曲，引導(dǎo)全體孩子跟唱呼應(yīng)?？上葐l(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些歌曲能做鈴聲，回憶學(xué)過(guò)的歌曲。

四、活動(dòng)的延伸：

引導(dǎo)幼兒再找找，還有哪些好聽(tīng)的電話鈴聲。

專家點(diǎn)評(píng)：

“好聽(tīng)的電話鈴聲”，聽(tīng)到這一歌曲和教學(xué)的名稱，人們立即會(huì)聯(lián)想到當(dāng)今社會(huì)科技的迅猛發(fā)展，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我們的日常生活，科技改變著人們的生活、行為和思維的方式。

教師從電話鈴聲的改變、發(fā)展中獲得靈感，去擷取教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把人們司空見(jiàn)怪的鈴聲賦予它藝術(shù)性，這是本教學(xué)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容和形式既來(lái)源于生活，又是生活的藝術(shù)化。孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中既欣賞、學(xué)唱了歌曲，更激起了對(duì)生活中美好事物的欣賞、感受和有興趣地關(guān)注，并能從事物的聯(lián)系中獲得啟示，這層意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)會(huì)歌曲本身，這一設(shè)計(jì)思路使教學(xué)活動(dòng)內(nèi)涵更豐富，教學(xué)價(jià)值得到更高的提升。

從教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施來(lái)看，教師牢牢地牽住了“小動(dòng)物打電話”這一情景，引“孩”入勝，在不知不覺(jué)中熟悉旋律，理解了歌詞，進(jìn)入情景一同學(xué)唱，教學(xué)過(guò)程隨著情景的推進(jìn)一氣呵成，借助情景使教學(xué)過(guò)程的環(huán)節(jié)之間連接順暢，師幼之間、幼兒與教學(xué)內(nèi)容之間的互動(dòng)融洽自然，渾然一體。使得教學(xué)過(guò)程擺脫了為唱而唱的狹隘教學(xué)觀。尤其是最后一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒給自己制作的“手機(jī)”配鈴聲，給予幼兒充分地想象空間，大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)，教學(xué)過(guò)程不僅給予不同能力的幼兒留有自主發(fā)展的空間，也給了“好聽(tīng)的電話鈴聲”這一內(nèi)容更好的詮釋，同時(shí)，師生是教學(xué)過(guò)程的共同創(chuàng)造者這一教學(xué)理念得到真正的體現(xiàn)。

第二篇：學(xué)校電話彩鈴

學(xué)習(xí)中學(xué)彩鈴內(nèi)容：

合作、奉獻(xiàn)、高標(biāo)準(zhǔn)，師表、師能、鑄師魂——學(xué)習(xí)中學(xué)感謝您的關(guān)注。

創(chuàng)合作均衡強(qiáng)校，辦人民滿意教育，是我們共同的目標(biāo)和追求。湖北省平安文明學(xué)校——學(xué)習(xí)中學(xué)感謝您的支持。

第三篇：集團(tuán)彩鈴電話營(yíng)銷案例

[集團(tuán)彩鈴電話營(yíng)銷案例一]

業(yè)務(wù)經(jīng)理；您好，陳總。我是移動(dòng)公司集團(tuán)業(yè)務(wù)部的小張。打擾您了，跟您拜個(gè)晚年，我先代表移動(dòng)公司感謝您對(duì)我們工作的支持，祝您身體健康，生意興隆。

陳總；謝謝。什么事呢?

業(yè)務(wù)經(jīng)理；因?yàn)槟俏覀內(nèi)蛲ā疽苿?dòng)公司】的老客戶，現(xiàn)在有個(gè)新春集團(tuán)彩鈴優(yōu)惠通知老客戶的?！窘o客戶一個(gè)理由，非常重要。在日常工作中要有意識(shí)地給客戶設(shè)定理由】 陳總；集團(tuán)彩鈴、什么來(lái)的、業(yè)務(wù)經(jīng)理；剛才我打您的手機(jī)，有在播放個(gè)人彩鈴。對(duì)吧、陳總；是啊

業(yè)務(wù)經(jīng)理；集團(tuán)彩鈴和個(gè)人彩鈴是一樣的，就是您的客戶撥打您和同事的時(shí)侯可以聽(tīng)到介紹我們公司這邊的彩鈴。比如說(shuō)‘‘歡迎您致電**公司。本公獲得**容譽(yù)，經(jīng)營(yíng)**產(chǎn)品等等。體現(xiàn)咱們企業(yè)的形象，讓我們的市場(chǎng)人員更加讓人信任。很多公司現(xiàn)在都有了集團(tuán)彩鈴。嗯、請(qǐng)問(wèn)咱們公司移動(dòng)的用戶大概有多少?

陳總；10多個(gè)吧。

業(yè)務(wù)經(jīng)理；陳總對(duì)移動(dòng)確實(shí)很支持。你如果10個(gè)號(hào)碼起，我這邊幫您申請(qǐng)一個(gè)內(nèi)部?jī)?yōu)惠吧。陳總；什么優(yōu)惠，業(yè)務(wù)經(jīng)理；您準(zhǔn)備好彩鈴的說(shuō)辭，我?guī)湍暾?qǐng)減免掉250元的彩鈴制作費(fèi)；第二個(gè)優(yōu)惠，預(yù)存彩鈴功能費(fèi)1000送500元，按這個(gè)優(yōu)惠，你的彩鈴可以用30個(gè)月；兩條彩鈴只收一個(gè)費(fèi)用。由于這個(gè)優(yōu)惠幅度非常大，所以只限于在這本月才有，請(qǐng)問(wèn)您下午在公司嗎、我過(guò)去辦理和收集號(hào)碼和辦理手續(xù)。

[集團(tuán)彩鈴電話營(yíng)銷案例二]

兩個(gè)電話案例的對(duì)比：

A:小陳：你好，陳總。我是移動(dòng)公司這邊的業(yè)務(wù)經(jīng)理小陳。

陳總：什么事？

小陳：是這樣的，中國(guó)移動(dòng)現(xiàn)在推出一項(xiàng)叫“集團(tuán)彩鈴”的業(yè)務(wù)，可以幫助我們企業(yè)宣傳形象?，F(xiàn)在預(yù)存1000送500呢…

陳總：不好意思，我們不需要（嘭的一下把電話掛了）

點(diǎn)評(píng)：首先，開(kāi)場(chǎng)白沒(méi)有給客戶一個(gè)心理建設(shè)，也沒(méi)有給客戶一個(gè)充分的理由，再次，直接地推薦業(yè)務(wù)，可能導(dǎo)致客戶反感，最次，在客戶并沒(méi)有認(rèn)同產(chǎn)品的情況下，就將優(yōu)惠全盤推出，完全失去了主動(dòng)權(quán)。

B:小趙：您好,陳總。打擾了，我是移動(dòng)公司這邊的業(yè)務(wù)經(jīng)理小趙。陳總現(xiàn)在方便接聽(tīng)電話嗎？

陳總：什么事？

小趙：嗯，謝謝陳總。因?yàn)槟俏覀內(nèi)蛲ǖ睦峡蛻簦ㄐ≮w撥打的是陳總的全球通號(hào)碼：1350、138、139開(kāi)頭的基本都是全球通客戶，全球通客戶大部分都是高端客戶，以負(fù)責(zé)人居多），現(xiàn)在為了回饋老客戶對(duì)我們公司的支持，你只要提供5個(gè)手機(jī)號(hào)碼以上（設(shè)定條件），就可以參加一個(gè)“集團(tuán)彩鈴”的預(yù)存優(yōu)惠活動(dòng)…….陳總：集團(tuán)彩鈴？什么來(lái)的？有什么優(yōu)惠？（后面略….見(jiàn)彩鈴參考說(shuō)辭）

點(diǎn)評(píng)：小趙非常聰明，她一看資料上面顯示的是全球通的號(hào)碼，就運(yùn)用為資源作為開(kāi)場(chǎng)白并給客戶一個(gè)充分的理由，不會(huì)染讓客戶非常唐突。

? 只為成功找方法，不為失敗找理由。

? 以上案例要理解活用，融會(huì)貫通，不宜死搬。

第四篇：幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)《好聽(tīng)的電話鈴聲》教案

幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)《好聽(tīng)的電話鈴聲》教案 如需配套音樂(lè)請(qǐng)加扣扣：3-1-2-5-6-0-0-4-6-6

活動(dòng)目標(biāo)

1．在打電話的游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快地學(xué)唱歌曲《誰(shuí)找我呀》。

2．對(duì)生活中各種各樣的電話鈴聲產(chǎn)生好奇。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．有“好聽(tīng)的電話鈴聲”的經(jīng)驗(yàn)背景。

2．幼兒和家長(zhǎng)一起制作的各種有趣的手機(jī)。

3．多媒體課件：Flash《打電話》。

活動(dòng)過(guò)程

一、引入：“動(dòng)物電話本”

讓幼兒通過(guò)“動(dòng)物電話本”查找自己的朋友的電話號(hào)碼。

二、給小動(dòng)物打電話，學(xué)唱歌曲《誰(shuí)找我呀》

1．給小狗打電話，感受歌曲旋律。

師：小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同？

（說(shuō)明：教師扮演小狗接電話：“你好呀，我是小狗，找我干嗎呀？”鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己打電話的想法：“小狗，我想請(qǐng)你吃肉骨頭?！??）2．給小兔打電話，對(duì)歌詞感興趣。

3．給小鴨打電話，快樂(lè)哼唱歌曲。

謎語(yǔ)歌：我有圓腦袋，身穿黃黃衣。嘴兒扁又扁，走路搖又?jǐn)[。

愛(ài)吃魚(yú)和蝦，愛(ài)在水里游。我是誰(shuí)？

（說(shuō)明：教師即興用歌曲旋律編唱謎語(yǔ)，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉旋律，為學(xué)唱歌曲打 基礎(chǔ)）

4．給大象打電話，試著變化著聲音歌唱。

三、我的電話鈴聲

1．老師的電話鈴聲。

（說(shuō)明：教師說(shuō)出自己的四位數(shù)電話號(hào)碼，幼兒記憶后用手機(jī)撥號(hào)，教師將幼兒熟悉的歌曲作為自己的電話鈴聲即興歌唱）

2．寶寶的電話鈴聲。

幼兒說(shuō)一說(shuō)、唱一唱自己設(shè)計(jì)的電話鈴聲。

教師反思及活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

教師反思

二期課改倡導(dǎo)，幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的目的不在于讓幼兒學(xué)會(huì)唱多少歌曲以及把樂(lè)器演奏 得多么好，而在于讓他們獲得更多的藝術(shù)體驗(yàn)，大膽地進(jìn)行表達(dá)、表現(xiàn)。喜歡音樂(lè)是幼兒的天性，音樂(lè)能使他們擁有靈敏的耳朵，快樂(lè)的心靈，創(chuàng)意表達(dá)、表現(xiàn)的頭腦。當(dāng)前，在主題活動(dòng)背景下，音樂(lè)元素越來(lái)越多地作為一種手段和媒介整合在幼兒的集體活動(dòng)中。運(yùn)用有效的教育機(jī)制，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的音樂(lè)故事情境，激活幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，讓幼兒快樂(lè)地唱唱、跳跳，是我在實(shí)踐中的追求。

每一位教師在開(kāi)展主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，都會(huì)在關(guān)注幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)

上，選擇幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)素材作為預(yù)設(shè)活動(dòng)內(nèi)容。但在短短的幾十分鐘的集體活動(dòng)中，怎樣運(yùn)用各種教學(xué)條件，讓幼兒真正地運(yùn)用各種感官去體驗(yàn)和感受音樂(lè)的美，激活他們表達(dá)、表現(xiàn)的欲望，是我們教師要面對(duì)的挑戰(zhàn)。這時(shí)我們要關(guān)注的是：使幼兒習(xí)得音樂(lè)技能的過(guò)程 變得整合、自然、快樂(lè)、有趣。本次活動(dòng)中我著重體現(xiàn)的是激趣、提升、表達(dá)這三個(gè)過(guò)程。

1．激趣

在經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，我和幼兒一起探索和認(rèn)識(shí)了各種有趣的電話，開(kāi)展了制作小手機(jī)的親

子活動(dòng)，在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下，幼兒學(xué)會(huì)了玩“寶寶打電話”的音樂(lè)游戲，因此，本次活動(dòng)是在幼兒目前最喜歡的音樂(lè)游戲中開(kāi)始的，這激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使他們的想象力得到充分發(fā)揮，在游戲的對(duì)話中每一個(gè)幼兒都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

2．提升

借助給動(dòng)物朋友打電話的情境，幼兒進(jìn)入了有趣的多媒體互動(dòng)環(huán)節(jié)。首先，我通過(guò)“動(dòng) 物電話本”讓幼兒查找自己的動(dòng)物朋友的電話號(hào)碼?？紤]到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我把動(dòng)物 的電話號(hào)碼都設(shè)置為5以內(nèi)的數(shù)字，并且電話號(hào)碼也只有4位數(shù)，這樣更容易讓幼兒辨認(rèn)。其次，對(duì)于幼兒每撥通一個(gè)動(dòng)物朋友的電話，都設(shè)置不同的感知重點(diǎn)，從而提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，使其循序漸進(jìn)地學(xué)唱歌曲。撥打第一個(gè)動(dòng)物朋友小狗的電話，鈴聲響起，重點(diǎn)是讓幼兒初步感知歌曲《誰(shuí)找我呀》的甜美有趣的旋律；撥打第二個(gè)動(dòng)物朋友小兔的電話，重點(diǎn)是讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的歌曲內(nèi)容，并且能嘗試說(shuō)一說(shuō)媒體畫(huà)面；在幼兒充分感知了歌曲的旋律和歌詞之后，我們又想撥打第三個(gè)動(dòng)物朋友的電話，這時(shí)我通過(guò)謎語(yǔ)編唱的形式，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜動(dòng)物朋友，給游戲增加了點(diǎn)小小的挑戰(zhàn)，同時(shí)又讓幼兒再次感受了歌曲的旋律，為接下來(lái)的跟唱埋下了伏筆。在給小鴨撥打電話這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)教師的彈唱示范、多媒體情境與幼兒的互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒跟著音樂(lè)的旋律演唱歌曲《誰(shuí)找我呀》。

3．表達(dá)

《指南》中強(qiáng)調(diào)：激發(fā)幼兒用各種感官探索周圍事物和環(huán)境中的美，用自己喜歡的方式表達(dá)感受和體驗(yàn)。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用遷移的方法引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的、自己喜歡的歌曲，為自己的手機(jī)設(shè)置一個(gè)自己喜歡的音樂(lè)鈴聲，鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)、表現(xiàn)。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

“好聽(tīng)的電話鈴聲”這個(gè)活動(dòng)名稱，讓我們聯(lián)想到當(dāng)今社會(huì)科技的迅猛發(fā)展無(wú)時(shí)無(wú)刻不

在影響著我們的日常生活，影響著人們的生活、行為和思維方式。

教師從電話鈴聲的改變、發(fā)展中找到靈感，截取這樣的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容并創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)

情境，賦予了人們司空見(jiàn)慣的電話鈴聲藝術(shù)性，這是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。本次活動(dòng)的教學(xué) 形式和內(nèi)容來(lái)源于生活，又是生活的藝術(shù)化，使幼兒在生活化情境活動(dòng)中欣賞了歌曲，同時(shí)又對(duì)生活中美好的事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，使幼兒樂(lè)于感受、關(guān)注這一生活現(xiàn)象，并能從事物的聯(lián)系當(dāng)中得到啟示，這層意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)于學(xué)會(huì)唱一首歌曲。

從教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施來(lái)看，教師牢牢地抓住了“給小動(dòng)物打電話”這一情節(jié)，層層相扣，環(huán)環(huán)遞進(jìn)，賦予每一次打電話不同的感受和體驗(yàn)。各個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)分別是：第一次打電話，使幼兒初步感知歌曲的旋徉；第二次打電話，讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)、理解歌詞內(nèi)容；第三次打電話，使幼兒進(jìn)一步熟悉、哼唱旋律，進(jìn)行初步的學(xué)唱；最后一次打電話，拓展了幼兒的新的經(jīng)驗(yàn)，即可以用不同的音色來(lái)演唱。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程隨著情境的推進(jìn)一氣呵成，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然順暢，師幼之間、幼兒和教學(xué)內(nèi)容之間的互動(dòng)也非常融洽，渾然一體，教學(xué)過(guò)程擺脫了“為唱而唱”的狹隘教學(xué)觀。尤其在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)幼兒為自己的手機(jī)配歌曲，給予了幼兒充分想象、大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)，也使不同能力的幼兒擁有自主建構(gòu)的空間，使“好聽(tīng)的電話鈴聲”這一主題得到更好的詮釋，使“師生是教學(xué)過(guò)程的共同創(chuàng)造者”這一理念真正得以落實(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)

1．在打電話的游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快地學(xué)唱歌曲《誰(shuí)找我呀》。

2．對(duì)生活中各種各樣的電話鈴聲產(chǎn)生好奇。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．有“好聽(tīng)的電話鈴聲”的經(jīng)驗(yàn)背景。

2．幼兒和家長(zhǎng)一起制作的各種有趣的手機(jī)。

3．多媒體課件：Flash《打電話》。

活動(dòng)過(guò)程

一、引入：“動(dòng)物電話本”

讓幼兒通過(guò)“動(dòng)物電話本”查找自己的朋友的電話號(hào)碼。

二、給小動(dòng)物打電話，學(xué)唱歌曲《誰(shuí)找我呀》

1．給小狗打電話，感受歌曲旋律。

師：小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同？

（說(shuō)明：教師扮演小狗接電話：“你好呀，我是小狗，找我干嗎呀？”鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己打電話的想法：“小狗，我想請(qǐng)你吃肉骨頭。”??）2．給小兔打電話，對(duì)歌詞感興趣。

3．給小鴨打電話，快樂(lè)哼唱歌曲。

謎語(yǔ)歌：我有圓腦袋，身穿黃黃衣。嘴兒扁又扁，走路搖又?jǐn)[。

愛(ài)吃魚(yú)和蝦，愛(ài)在水里游。我是誰(shuí)？

（說(shuō)明：教師即興用歌曲旋律編唱謎語(yǔ)，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉旋律，為學(xué)唱歌曲打 基礎(chǔ)）

4．給大象打電話，試著變化著聲音歌唱。

三、我的電話鈴聲

1．老師的電話鈴聲。

（說(shuō)明：教師說(shuō)出自己的四位數(shù)電話號(hào)碼，幼兒記憶后用手機(jī)撥號(hào)，教師將幼兒熟悉的歌曲作為自己的電話鈴聲即興歌唱）

2．寶寶的電話鈴聲。

幼兒說(shuō)一說(shuō)、唱一唱自己設(shè)計(jì)的電話鈴聲。

教師反思及活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

教師反思

二期課改倡導(dǎo)，幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的目的不在于讓幼兒學(xué)會(huì)唱多少歌曲以及把樂(lè)器演奏 得多么好，而在于讓他們獲得更多的藝術(shù)體驗(yàn)，大膽地進(jìn)行表達(dá)、表現(xiàn)。喜歡音樂(lè)是幼兒的天性，音樂(lè)能使他們擁有靈敏的耳朵，快樂(lè)的心靈，創(chuàng)意表達(dá)、表現(xiàn)的頭腦。當(dāng)前，在主題活動(dòng)背景下，音樂(lè)元素越來(lái)越多地作為一種手段和媒介整合在幼兒的集體活動(dòng)中。運(yùn)用有效的教育機(jī)制，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的音樂(lè)故事情境，激活幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，讓幼兒快樂(lè)地唱唱、跳跳，是我在實(shí)踐中的追求。

每一位教師在開(kāi)展主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，都會(huì)在關(guān)注幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)

上，選擇幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)素材作為預(yù)設(shè)活動(dòng)內(nèi)容。但在短短的幾十分鐘的集體活動(dòng)中，怎樣運(yùn)用各種教學(xué)條件，讓幼兒真正地運(yùn)用各種感官去體驗(yàn)和感受音樂(lè)的美，激活他們表達(dá)、表現(xiàn)的欲望，是我們教師要面對(duì)的挑戰(zhàn)。這時(shí)我們要關(guān)注的是：使幼兒習(xí)得音樂(lè)技能的過(guò)程 變得整合、自然、快樂(lè)、有趣。本次活動(dòng)中我著重體現(xiàn)的是激趣、提升、表達(dá)這三個(gè)過(guò)程。

1．激趣

在經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，我和幼兒一起探索和認(rèn)識(shí)了各種有趣的電話，開(kāi)展了制作小手機(jī)的親

子活動(dòng)，在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下，幼兒學(xué)會(huì)了玩“寶寶打電話”的音樂(lè)游戲，因此，本次活動(dòng)是在幼兒目前最喜歡的音樂(lè)游戲中開(kāi)始的，這激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使他們的想象力得到充分發(fā)揮，在游戲的對(duì)話中每一個(gè)幼兒都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

2．提升

借助給動(dòng)物朋友打電話的情境，幼兒進(jìn)入了有趣的多媒體互動(dòng)環(huán)節(jié)。首先，我通過(guò)“動(dòng) 物電話本”讓幼兒查找自己的動(dòng)物朋友的電話號(hào)碼?？紤]到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我把動(dòng)物 的電話號(hào)碼都設(shè)置為5以內(nèi)的數(shù)字，并且電話號(hào)碼也只有4位數(shù)，這樣更容易讓幼兒辨認(rèn)。其次，對(duì)于幼兒每撥通一個(gè)動(dòng)物朋友的電話，都設(shè)置不同的感知重點(diǎn)，從而提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，使其循序漸進(jìn)地學(xué)唱歌曲。撥打第一個(gè)動(dòng)物朋友小狗的電話，鈴聲響起，重點(diǎn)是讓幼兒初步感知歌曲《誰(shuí)找我呀》的甜美有趣的旋律；撥打第二個(gè)動(dòng)物朋友小兔的電話，重點(diǎn)是讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的歌曲內(nèi)容，并且能嘗試說(shuō)一說(shuō)媒體畫(huà)面；在幼兒充分感知了歌曲的旋律和歌詞之后，我們又想撥打第三個(gè)動(dòng)物朋友的電話，這時(shí)我通過(guò)謎語(yǔ)編唱的形式，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜動(dòng)物朋友，給游戲增加了點(diǎn)小小的挑戰(zhàn)，同時(shí)又讓幼兒再次感受了歌曲的旋律，為接下來(lái)的跟唱埋下了伏筆。在給小鴨撥打電話這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)教師的彈唱示范、多媒體情境與幼兒的互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒跟著音樂(lè)的旋律演唱歌曲《誰(shuí)找我呀》。

3．表達(dá)

《指南》中強(qiáng)調(diào)：激發(fā)幼兒用各種感官探索周圍事物和環(huán)境中的美，用自己喜歡的方式表達(dá)感受和體驗(yàn)。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用遷移的方法引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的、自己喜歡的歌曲，為自己的手機(jī)設(shè)置一個(gè)自己喜歡的音樂(lè)鈴聲，鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)、表現(xiàn)。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

“好聽(tīng)的電話鈴聲”這個(gè)活動(dòng)名稱，讓我們聯(lián)想到當(dāng)今社會(huì)科技的迅猛發(fā)展無(wú)時(shí)無(wú)刻不

在影響著我們的日常生活，影響著人們的生活、行為和思維方式。

教師從電話鈴聲的改變、發(fā)展中找到靈感，截取這樣的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容并創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)

情境，賦予了人們司空見(jiàn)慣的電話鈴聲藝術(shù)性，這是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。本次活動(dòng)的教學(xué) 形式和內(nèi)容來(lái)源于生活，又是生活的藝術(shù)化，使幼兒在生活化情境活動(dòng)中欣賞了歌曲，同時(shí)又對(duì)生活中美好的事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，使幼兒樂(lè)于感受、關(guān)注這一生活現(xiàn)象，并能從事物的聯(lián)系當(dāng)中得到啟示，這層意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)于學(xué)會(huì)唱一首歌曲。

從教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施來(lái)看，教師牢牢地抓住了“給小動(dòng)物打電話”這一情節(jié)，層層相扣，環(huán)環(huán)遞進(jìn)，賦予每一次打電話不同的感受和體驗(yàn)。各個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)分別是：第一次打電話，使幼兒初步感知歌曲的旋徉；第二次打電話，讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)、理解歌詞內(nèi)容；第三次打電話，使幼兒進(jìn)一步熟悉、哼唱旋律，進(jìn)行初步的學(xué)唱；最后一次打電話，拓展了幼兒的新的經(jīng)驗(yàn)，即可以用不同的音色來(lái)演唱。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程隨著情境的推進(jìn)一氣呵成，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然順暢，師幼之間、幼兒和教學(xué)內(nèi)容之間的互動(dòng)也非常融洽，渾然一體，教學(xué)過(guò)程擺脫了“為唱而唱”的狹隘教學(xué)觀。尤其在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)幼兒為自己的手機(jī)配歌曲，給予了幼兒充分想象、大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)，也使不同能力的幼兒擁有自主建構(gòu)的空間，使“好聽(tīng)的電話鈴聲”這一主題得到更好的詮釋，使“師生是教學(xué)過(guò)程的共同創(chuàng)造者”這一理念真正得以落實(shí)。

第五篇：400電話的彩鈴--企業(yè)的宣傳廣告

400電話的彩鈴--企業(yè)的宣傳廣告

大家可能經(jīng)常聽(tīng)過(guò)你打一些公司的400電話，甚至是個(gè)人電話會(huì)聽(tīng)到，如“歡迎致電***公司，***產(chǎn)品***。全體員工將竭誠(chéng)為您服務(wù)，電話正在接通中，請(qǐng)稍后”這樣一些宣傳推廣企業(yè)、產(chǎn)品、服務(wù)或打折、促銷等語(yǔ)音。讓客戶在沒(méi)有直接與企業(yè)的銷售人員或客戶等其他人員接觸時(shí)，先對(duì)公司有一個(gè)了解，對(duì)產(chǎn)品、服務(wù)等有一個(gè)了解。客戶每撥一次號(hào)碼，就接受了一次宣傳。

運(yùn)營(yíng)商尋找到了讓語(yǔ)音服務(wù)絕處逢生突圍之法。話音服務(wù)，眼看增量不增收，運(yùn)營(yíng)商的ARPU值又江河日下，急得直向數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)那里鉆。此時(shí)，彩鈴橫空出世。彩鈴較之于彩信來(lái)說(shuō)，它對(duì)語(yǔ)音服務(wù)并沒(méi)有替代作用，相反有加強(qiáng)作用，尤其是對(duì)終端沒(méi)有特殊的要求，不存在終端制約問(wèn)題；從ARPU提高來(lái)說(shuō)，多了一條新的增值途徑；對(duì)于我國(guó)電信運(yùn)營(yíng)商來(lái)說(shuō)，國(guó)外，尤其是韓國(guó)在這方面的成功，無(wú)疑有著很大的榜樣激勵(lì)作用。

400電話的彩鈴和手機(jī)里綁定的彩鈴一樣在優(yōu)美的背景音樂(lè)下我們可以聽(tīng)到有關(guān)我們要找的公司的介紹，不用那么麻煩打開(kāi)電腦到百度上去查找相關(guān)的信息。聯(lián)通400電話的里的彩鈴都是真實(shí)存在的公司，我們不確定的話都可以撥打聯(lián)通400電話熱線10010查詢核對(duì)。

有了彩鈴的對(duì)企業(yè)、產(chǎn)品、服務(wù)或打折、促銷等語(yǔ)音事先宣傳推廣，銷售人員在給客戶講解其產(chǎn)品或服務(wù)的時(shí)候，就可以快速與客戶“接入”，從而提高工作效率?？蛻粢部梢葬槍?duì)性的聽(tīng)取自己所要獲取的信息。達(dá)成雙方成交的可能性。當(dāng)然錄制企業(yè)彩鈴的目的也是為了提升企業(yè)品牌形象的目的，同時(shí)讓客戶全面了解企業(yè)的各種產(chǎn)品和服務(wù)。那么客戶有可能也會(huì)對(duì)其他產(chǎn)品或服務(wù)感興趣。使得企業(yè)在銷售過(guò)程中出現(xiàn)“東邊不亮，西邊亮”的效果。減少企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

企業(yè)彩鈴，是通過(guò)定制自己集團(tuán)（企業(yè)）的回鈴音，讓主叫客戶在接通等待時(shí)收聽(tīng)到統(tǒng)一定制的音樂(lè)和語(yǔ)音，從而展現(xiàn)集團(tuán)（企業(yè)）整體風(fēng)采、拓寬集團(tuán)（企業(yè)）溝通渠道，是企業(yè)宣傳的新窗口、新途徑，也是一種可以充分開(kāi)發(fā)利用新的廣告媒體。它不但可以讓集團(tuán)內(nèi)每個(gè)申請(qǐng)集團(tuán)彩鈴的客戶將集團(tuán)鈴音設(shè)為個(gè)人鈴音；也可以讓員工分時(shí)段、分來(lái)話群自由定制集團(tuán)統(tǒng)一彩鈴內(nèi)容。它就在一打一接中輕松打造全新、立體的企業(yè)形象，讓企業(yè)與員工、客戶的溝通更為緊密。

企業(yè)彩鈴應(yīng)隨著企業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)品的更替，產(chǎn)品在不同階段的打折、促銷等的策略不同，做出適時(shí)的調(diào)整，以起到更好的宣傳推廣的作用。400電話彩鈴功能受到很多的企業(yè)和用戶的一致好評(píng)，大部分的客戶為了宣傳自己的公司和產(chǎn)品辦理了400電話彩鈴。彩鈴也拓展了企業(yè)宣傳途徑。使用“集團(tuán)彩鈴”業(yè)務(wù)后，每位撥打公司員工移動(dòng)手機(jī)的客戶，都相當(dāng)于于打一次電話，接受一次宣傳，而企業(yè)的形象，越來(lái)越多地得到客戶的了解和認(rèn)同。

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