第一篇：2017年高考專題之圖文轉換教案[最終版]

2017年高考復習專題之圖文轉換

高三理科 楊翼才

【教學目標】

1.掌握圖文轉換題目出現(xiàn)的類型和解題的步驟。2.根據(jù)題干的要求整合信息，連詞成句。3.掌握圖文轉換題的常見兩大類型。

【重點難點】

能準確解讀并表述圖文轉換類題目的相關信息。

【學習方法】

講解實例，加強訓練，歸納掌握不同題型的規(guī)律和方法。【知識鏈接】 一．考點解讀

所謂圖文轉換是指把圖表內容轉化成文字表述。這是一種綜合性、技巧性強，具有創(chuàng)新特色的題型。圖文題要求考生根據(jù)圖表中的有關內容，分析有關材料，辨別或挖掘某些隱含性信息，或對材料進行綜合性評價。圖文解答題就是要求考生具備對圖表的理解概括能力，能將圖表中包含的信息用適當?shù)恼Z言表述出來，說到底仍是在考查考生的語言運用綜合能力。

《考試說明》對本考點雖然暫時還沒有具體要求，但新課程標準卻早已對圖表知識作了相應的要求，即“能理解并解釋圖表提供的信息”，可傳達圖表所蘊涵的信息也是語文學習的重要內容，實際上近幾年高考都涉及到這一內容的考查，因此，也應該列入語文備考的范圍之內。二．命題規(guī)律

（一）從所供材料角度分為：1.表文轉換題 2.圖文轉換題

（二）從表達角度分為：直接表述圖表信息題和對圖表信息推斷總結題

【教學過程】

一、新課導入

1.定義及要求

所謂表文轉換是指把圖表內容轉化成文字表述。要求考生根據(jù)圖表中的有關內容，分析有關材料，辨別或挖掘某些隱含性信息，或對材料進行綜合性評價，主要考查考生的語言運用綜合能力。這類題型分值一般為4—6分。

二、圖文轉換的兩大類型

考點一：徽標圖

1.即徽記、標志，它不是一般的圖標，往往“言簡意賅”，高度凝煉，蘊涵著豐富的寓意。近幾年來，徽標類讀圖題悄然走進高考試卷。

2.常見題型

一）介紹徽標構成(考察外形特征）

二）解釋徽標的內涵（考察設計理念、寓意）

例

1、中國青年志愿者行動，體現(xiàn)了中華民族助人為樂和扶貧濟困的傳統(tǒng)美德，下圖是“中國青年志愿者”的標志，試根據(jù)這一標志，完成下列題目：

題型①請用簡潔的語言描述標志。（3分）題型②請描述該標志所象征的寓意。（3分）

3.方法小結

1）.觀察分析徽標構圖元素：外形、色彩 2）.解說畫面依一定的順序：空間、邏輯

3）.由表及里揭示象征意義：聯(lián)想→象征義、寓意(要有關聯(lián)性)4）.語言表述準確規(guī)范得體：準確、簡明、平實、清晰（說明性語言）考點二：活動構思框架圖

1.活動構思框架圖具體形象，直接通過構架圖的形式，展示所要表達的內容。此類題型在2014年全國Ⅰ卷和全國Ⅱ卷有所考查，2016年全國卷的三套試卷又進行了考查，此考點應是復習的重中之重！

2.解題步驟

第一步：整體閱讀，把握構成

一般來說，構思框架圖都有一個具體的思路，結構清晰，所以在讀圖時首先要關注整體，把握結構。

第二步：二維分析，找出規(guī)律

先整體分析，然后分步解析其思路，注意表達要全面簡潔。第三步：依圖作答，準確規(guī)范

考生除了要運用構思框架圖中給出的詞語外，還要根據(jù)構架流程來選用準確的詞語。3.經(jīng)典例題：（2016年全國乙卷）下面是某校“中華文化體驗”計劃的初步構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過85個字。

三、鞏固練習（附練習題）

四、課堂小結（圖文轉換題要訣）

多少要素應看清，主次特點要分明。合理聯(lián)想與想象，聯(lián)系現(xiàn)實悟圖形。扣緊畫面說寓意，題目要求是根本。要點表達應全面，條理規(guī)范得高分。

五、作業(yè)布置

1.完成檢測練習

2.完成總復習第二輪相關練習

第二篇：圖文轉換之漫畫類教案

圖文轉換之漫畫類教案

學習目標：

1、了解圖文轉換中漫畫類的命題規(guī)律

2、初步掌握圖文轉換題中漫畫類的解題方法 教學重點: 初步掌握漫畫類題型的解題方法 教學手段與方法：講練結合 教學過程：

一、導入： 2016年湖南卷漫畫作文

二、高考考點闡釋

明確：

?、近三年的高考題中圖文轉換漫畫題型經(jīng)常考。

?、圖文轉換漫畫題有五種題型：描述說明漫畫、揭示寓意、擬寫漫畫標題、擬寫漫畫廣告詞和漫畫作文。

?、試題位置和分值：前四種一般置于第二卷的第六大題中，分值一般為3—6分。

三、漫畫特點分析與方法指導

A、漫畫特點：漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。多從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、寓意等手法，表現(xiàn)為幽默、詼諧的畫面，借以諷刺、批評（多以諷刺為主）或歌頌某些人和事，啟迪人們領悟深奧的道理（寓意）。B、方法點撥: 審讀畫面：審主體、審文字、審變形夸張?zhí)帯徢昂笞兓帯弮A向

類比聯(lián)想：由物想人，由表及里、深入挖掘

題型一：【描述說明漫畫】

方法點撥：

1、觀察畫面：面中的人和物在干什么。

2、用文字將“人和物干什么”描述出來： 要求：

1、畫面=文字（全面、準確）

2、客觀描述，不要延伸。（客觀）

3、如果漫畫有標題，請寫上漫畫名

例題講解：牛刀小試，真題跟蹤訓練，小組合作評點賦分：

題型二：【揭示漫畫寓意】

寓意或主題即是作者創(chuàng)作漫畫的目的。

方法點撥：?挖掘隱含信息，由物及人，彰顯意義。?明確漫畫傾向，準確表達。第一類：諷刺……社會現(xiàn)象（人）第二類：贊揚……社會現(xiàn)象（人）第三類：反映……社會現(xiàn)象 例題講解：

牛刀小試，真題跟蹤訓練小組合作評點賦分，：

題型三：【擬寫漫畫標題】 加標題方法 :擬定標題先要弄清漫畫諷刺的主體和漫畫的主題，然后圍繞諷刺的主體或主題擬加標題。例題講解：

牛刀小試，真題跟蹤訓練，小組合作評點賦分：

題型四：【擬寫漫畫廣告語】

緊扣畫面內容和寓意，借助修辭、套用成語、俗語、詩句、歌詞等設計溫馨的公益廣告語。例題講解：

牛刀小試，真題跟蹤訓練，小組合作評點賦分：

四：總結歸納漫畫題答題技巧：

1.描述畫面類 仔細觀察整體畫面；抓住特征客觀描述； 注意說明的順序；寫出漫畫標題(或人物語言)；語言要簡明、準確。2.概括主題（揭示寓意）類

找準畫面主體；明確事件及原因；分析創(chuàng)作動機。（一般可選用“反映”“警示”“贊揚”“諷刺”“揭露”“批評”等詞語作為概括寓意的謂語中心詞）3.擬加標題類

扣住漫畫的寓意命名；以畫面直接反映的內容命名；表達上可借助修辭、標點，引用畫面中人物語言，化用成語、熟語、詩句等。4.擬寫公益廣告類

緊扣畫面內容和寓意，借助修辭、套用成語、俗語、詩句、歌詞等設計溫馨的公益廣告語。

第三篇：圖文轉換之漫畫教案（模版）

圖文轉換之漫畫

教學目標：

1、了解漫畫及它的命題形式。

2、掌握漫畫題的解題方法。

教學重點：掌握漫畫題的解題步驟 教學難點：學會做漫畫題 教學過程：

一、1、導入：展示廣東2007-2014年圖文轉換高考情況

2、考點闡釋：

漫畫題是指把漫畫從圖片轉換成文字表述的一種考題形式，是一種綜合性的題型，考查閱讀、觀察、分析、理解、概括以及語言表達能力。要求考生根據(jù)漫畫中的有關內容，分析有關材料，辨別或挖掘某些隱含性的信息，或對材料進行綜合性評價

二、了解關于漫畫的有關知識

1、漫畫：漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。多從政治事件和生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、寓意等手法，表現(xiàn)為幽默、詼諧的畫面，借以諷刺、批評或頌揚某些人或事，啟迪人們領悟深奧的道理。

2、漫畫的構成： 標題（可以沒有）：往往告知或暗示漫畫的主題思想

主體：是畫面各“因素”構成的情景（對象、細節(jié)、背景）注釋（可以沒有）：是對畫面情景的提示與注解

3、題型分類（1）描述畫面（2）揭示寓意（3）擬寫標題（4）擬公益廣告

（5）看圖仿寫

4、解題思路：“四看一聯(lián)系”

一看漫畫的標題（告知或暗示漫畫的主題）

二看漫畫中的構成要素（抓住他們之間的聯(lián)系）1.主體（一個或多個；人或物）2.“次主體”（其他人或物）

3.要素的動作、神態(tài)、服飾、身份等

三看漫畫的語言文字、符號。認真思考這些語言文字中所隱含的觀點，有時它會成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙。四看漫畫的夸張之處

夸張之處往往就是漫畫的弦外之音 一聯(lián)系：聯(lián)系社會現(xiàn)實

三、題型訓練，探尋方法。

1、題型一，描述畫面：用說明或描述性的語言把畫面的內容描摹出來。

例1：請描述下面漫畫的畫面內容

審讀畫面： 砍標題：砍 主體：人 背景：樹樁 注意細節(jié)

人無頭，手里握著斧頭，一只腳踩在樹樁上周圍全是樹樁。

參考答案: 這幅名為《砍》的漫畫，畫面中全是樹樁，一個沒有腦袋的人正趾高氣昂地將一只腳踩在樹樁上，他手里還握著斧頭。總結方法：

1、仔細觀察整體畫面（描述要全面）

仔細觀察畫面上的背景與人物(主體)，人物的服飾、動作、表情，標題以及其他文字信息等。

2、客觀描述畫面（說明性的文字）

描述漫畫只要求對漫畫內容本身加以說明，不可超越漫畫所給圖文信息進行添枝加葉，不可用主觀想象代替畫面中并不存在的東西

3、注意說明的順序

在整體上要做到“總──分──總”，即起筆一句點明介紹對象，然后依次介紹畫面內容（先背景后人物，或從左到右、從上到下）。

介紹人物時，可按照“穿著（從上到下）──動作──神態(tài)”這樣的順序進行說明，自然主次分明、條理清晰。

4、對于漫畫題目的處理：

以“這幅名為《 》的漫畫中”開頭，不要把題目漏掉

5、對于人物的語言或想法，要直接引下來，不要轉述或改變。

鞏固提升：例2觀察漫畫《等待》，用簡潔的文字說明漫畫內容，50字左右。

參考答案：在這幅名為《等待》的漫畫中：有一個人掉進水里，正急待救援；就在這千鈞一發(fā)之際，幾個新聞記者趕到現(xiàn)場，架起攝像機，拿著話筒，正在等待救援者。

2、題型二，揭示寓意：用概括性的語言，揭示漫畫主題，指出漫畫的弦外之音，概括漫畫給人的思考和警示。

例3：請揭示下面這幅漫畫的寓意。

盲狗卻繞過了圓井

3、聯(lián)系現(xiàn)實（物--人）

寓意1：告誡人們不應眼睛朝上、好高騖遠；不應盲目跟從，而應腳踏實地親自

實踐。

寓意2:告誡人們要踏踏實實,關注今天,關注腳下,不能好高騖遠.方法總結：

1.細看畫面構成，明確畫面指向。2.找準諷刺、頌揚的對象。（有標題的，一般多是標題）3.聯(lián)系現(xiàn)實，運用聯(lián)想想象，揭示本質。（畫面—社會生活，物—人，人一一類人）

注意：

1、畫面的形象主體不一定是諷刺或頌揚的對象，要聯(lián)系生活，學會由“實”及“虛”，由表及里，透過現(xiàn)象看到事物的本質。不就事論事。

2、語言要簡明，一般可選用“反映”“諷刺”“揭露”“批評”等詞語作為概括寓意的謂語中心詞。鞏固提升：

例4觀察下面漫畫，寫出這幅漫畫的寓意。

解析：必須介紹的內容：喇叭、大鐘、耳朵、眼睛以及文字“報喜” 和“警鐘”，說明方位要清楚合理，分析寓意時要看清楚圖中的人聽什么、不聽什么，特別是本該長在兩邊的耳朵都到一邊去的夸張細節(jié)尤為重要。

漫畫的左側是正在鳴響的鐘，鐘身上寫著“警鐘”兩字。右面的是正在吹響的喇叭。中間是一個都戴小帽身著中山裝的男子，男子的兩只耳朵都長在靠喇叭的一面，靠近喇叭的眼睛圓睜，靠近警鐘的眼睛緊閉，臉上一副著洋洋得意的神情。參考答案：（寓意）漫畫諷刺了那些只聽喜訊不聽警告的自欺欺人的人。

3、題型三，擬寫標題，標題是漫畫的眉目，它有揭示漫畫寓意或揭示諷刺對象的作用。

解題思路：

1、找出對象 諷刺：前三只小狗； 頌揚：盲狗

2、思考諷刺、頌揚的原因 視力正常的狗掉進了圓井

例5給下列漫畫擬題：

擬定標題先要弄清漫畫諷刺的主體和漫畫的主題，然后可圍繞諷刺的主體或主題擬加標題。擬題可直接以諷刺主體命名。方法總結：

一般可采用扣住漫畫的主題法，中心事件描述法、引用畫中人物語言法、比喻法等擬寫標題。要能概括內容，揭示主旨。

語言要求：

1、準確鮮明。

2、幽默詼諧。

3、準確運用修辭 參考答案：

1、罰款后（中心事件）

2、咱照樣橫行（畫中語言法）

3、治標還得治本（主題）

練習：例6請為下面一幅漫畫擬一個題目，并寫出它的寓意

參考答案：標題：吹牛

寓意：諷刺了現(xiàn)實中說大話、說空話、不干實事的社會現(xiàn)象。

4、題型四，擬公益廣告。例7根據(jù)下幅漫畫擬條公益廣告。

參考答案：吸毒是活埋生命的墓穴。

小心別踏進了死亡陷阱——吸毒（比喻）

莫以好奇輕試毒，試毒是條不歸路（頂真）

一吸足成千古恨

勸君莫染吸毒癮，獨留白骨向黃昏

莫讓毒品遮慧眼，要讓健康駐人間（化用名句）

不吸不知道，一吸就完了——請勿試毒

遠離毒品不嘗試，你好我好大家好（移用廣告）

方法總結：內容上：

指向明確；用語溫馨。表現(xiàn)形式上：

多用修辭；力求簡潔；

句式多樣；講究押韻。

5、題型五：看圖仿寫，此種題型是將圖文轉換、仿寫結合起來，綜合考查學生的語言表達簡明得體的能力，其答案必須涉及畫面的內容與主題、仿寫技巧等方面。（2014廣東）閱讀下面三副圖，聯(lián)系第二幅圖的文字，給另兩幅圖配上文字，要求前后內容相關，邏輯嚴密。每處字數(shù)不得超過所給空格數(shù)（含標點符號）。

看圖仿寫

形似：句式、修辭一致。

神似：內容、主題、感情色彩、表達方式一致

五、綜合練習。

1、簡要說明下面漫畫的寓意，并為它擬定一個標題。要求：寓意的字數(shù)在15至30之間；標題不超過4個字，標題與寓意之間具有相關性。

【參考答案】

①當你開始上坡，走在平衡點之前時，以為你可以越走越高。

③當你退回平衡點時，你會發(fā)現(xiàn)原來平衡才是人生最好的狀態(tài)。

方法總結：

1、認真揣摩例句與圖形之間的關系，結合具體語境，根據(jù)上下文的句子結構、語意邏輯等來分析推理。

2、要求“形似”，句式，修辭一致。

3、做到“神似”，主題、內容、感情色彩、表達方式要一致。

四、總結五種題型關鍵。描述畫面

縱觀畫面，關注細節(jié)，注意說明順序

（描述說明性語言）揭示寓意

由表象含義到深刻內涵（議論性語言）擬寫標題

概括內容，揭示主旨 擬寫公益廣告

1.緊扣主題，思想健康； 2.通俗簡明，生動有文采

（參考答案）標題：如此團結/如此劃船/劃船者/暗飽私囊 /假公濟私

寓意：諷刺了社會上的一些虛偽的人，他們表面上看很有集體團結合作感，實際上卻暗中借此為自己謀私利。

2、請為下面一幅漫畫擬一個題目，并寫出它的寓意。

參考答案：小樹需要更廣闊的天空；媽媽，請給我陽光；溺愛是害； “樹”下長不成“樹”；還“我”生存空間；有時，愛也是害； 愛與礙；沉重的愛/扭曲的愛；愛？害！

3、(2010〃湖北)欣賞漫畫《低碳生活》(“低碳生活”指低能耗、低污染、低

排放的生活方式)。請仿照畫面二、三的文字，補寫其余兩處。要求：①緊扣畫面內容，②寫兩個5字句，③句末押韻。

參考答案：(示例一)畫面一：衣衫自己洗 小件不勞你

畫面四：急事你出馬平日你休假

(示例二)畫面一：衣物常手洗 電能耗得低

畫面四：行路騎單車 天空清又澈

六、完成步步高p53的題目。

第四篇：圖文轉換之漫畫題公開課教案

圖文轉換之漫畫題教案 福州高級中學

范云芳

教學目標:

1、了解漫畫的概念、特點及組成。

2、明確高考漫畫題型的命題形式。

3、掌握漫畫題的解題思路及技巧。教學重點：

1、漫畫題的三種常見的命題形式：描述畫面、揭示寓意、擬寫標題

2、漫畫題的解題思路及技巧

教學難點：解題思路及技巧的總結及運用 教學方法：啟發(fā)式、討論式 教學課時：一課時 教學過程：

一、導入：

上課之前，請同學說說你對漫畫這種繪畫形式的印象？ 請同學們看黑板上這兩幅圖，比較下這兩幅圖有何異同點？（討論，小結）

相同點：主題一致，都揭示了遵守交通規(guī)則的重要性。不同點：

1、圖一：語言直白，畫面簡潔，主題顯而易見。（這是 一幅交通宣傳畫）

圖二則是一幅漫畫。

2、幽默，主題較含蓄。（1）即盡夸張之能事。“我們一起唱”“我們一起（高掛樹上）”：大喜大悲，反差如此之大

結局：雙雙高怪樹上（參照現(xiàn)實，夸大了后果）（2）極具諷刺意味 “樹上鳥兒成雙對”：原本是美好的祝愿，放在這一情境之下，多了份諷刺的意味。

教師小結：運用夸張、比喻等手法，用幽默、詼諧的畫面，借以諷刺或歌頌現(xiàn)實，這就是漫畫

（出示板書）

漫畫的特點

具有強烈的諷刺性或幽默性 運用夸張、比喻、象征等手法

具有強烈的現(xiàn)實性（它取材于社會生活，又諷刺或歌頌社會現(xiàn)實，以諷刺現(xiàn)實為主）

漫畫生動幽默、圖文并茂、使得它近幾年逐漸成為圖文轉換題中的新寵，但因其主題較含蓄，解讀有一定的難度，因此今天我們就來一起探究下漫畫題的解題思路及技巧。

二、明確漫畫的組成

1、師：要解讀漫畫，首先要明確漫畫的組成，一幅漫畫主要由標題、主體、注釋三部分構成。

標題即題目，往往告知人們漫畫的主題思想，有的雖沒有標題但一定有鮮明的主題；

主體是畫面各“要素”構成的情景； 注釋是對畫面情景的文字提示或注解。（師出示漫畫，解釋標題、主體、注釋）三，明確漫畫的三種主要命題形式

鑒于漫畫的特點以及組成，高考漫畫題主要的命題形式有以下四種：1.說明（描述）畫面 2.揭示寓意 3.擬寫標題 4.綜合考查，今天我們主要就前三種題型展開學習，了解漫畫題的解題思路及技巧。（4:00）

四、探究第一種題型：描述畫面。

這是對漫畫主體的解讀，用說明或描述性的語言把畫面的內容描摹出來。可見，描摹畫面，首先要解讀畫面的主體，因此我們要明確漫畫的構成要素，才能有進一步的解讀。我們以這道題為例，看下這幅漫畫它的構成要素有哪些？（要素即構成事物的必要因素）

（學生討論）

明確：這幅漫畫是由兩部分構成的。

第一部分：四只小狗，窨井，望遠鏡，墨鏡，盲杖。第二部分：一只小狗，窨井，墨鏡，盲杖，一串腳印。

師：漫畫的構成要素不是孤單的個體，只有要素之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，才能組成一幅完整的畫面，因而我們在明確構成要素后，還應思考要素之間有何關系？

（學生討論）明確： 關系：

（1）窨井和這些狗：窨井是小狗前行的障礙。

（2）第一只小狗與望遠鏡：第一只小狗戴著望遠鏡，高高抬頭往前走。

（3）盲杖、墨鏡與最后一只小狗：最后一只小狗戴著墨鏡，拄著盲杖，顯示是只盲犬。

（4）腳印和狗:直指窨井的一排腳印，表明前三只小狗掉入窨井；繞過窨井的一串腳印，表明盲犬繞過了窖井。

師：除此之外，漫畫主體中夸張等關鍵細節(jié)處的刻畫，我們也必須關注到，大家思考下，這幅漫畫中的關鍵細節(jié)在哪里？（生討論）明確：夸張之處在于那兩串不同蹤跡的腳印顯示，視力正常的小狗掉進了窖井，盲犬卻繞過障礙。

師小結：由此可見，對漫畫主體的解讀，我們要注意漫畫的構成要素、要素間的關系以及關鍵細節(jié)。（出示課件），而要轉換成文字，在語言組織上，也應該要注意以下幾個要點：

1、全面：整體把握。（要素、要素之間的關系以及關鍵細節(jié)處都要考慮到）

2、客觀：不作評論，不添枝加葉（不可用主觀想象代替畫面中并不存在的東西）。

3、有序：按照一定的順序（可依據(jù)總分、上下、左右等順序）。除此之外，如果漫畫中有標題或者注釋，在描述過程中應體現(xiàn)標題或注釋的內容，才稱得上完整。因此這幅漫畫可以做以下描述：圖畫分為上下兩半：上半部四只小狗從畫面的右邊魚貫而出，第一只小狗眼睛上架著一部望遠鏡，最后一只是戴著墨鏡、拄著盲杖的盲狗，它們前面的不遠處有一敞開口的窨井；下半部畫的是前三只小狗直掉入窨井，走在最后的戴著墨鏡、手拄拐杖的盲小狗繞過窨井，留下了一串腳印。（4:07）

五、探究第二類題型

因為對事物的認知要符合由表及里的規(guī)律，所以我們在描述畫面的基礎上，可以進一步探究漫畫的寓意。揭示寓意，用概括性的語言，揭示漫畫主題，指出漫畫的弦外之音，概括漫畫給人的思考和警示。

漫畫的寓意，有時可以直接通過標題體現(xiàn)，比如說以下這幅漫畫（出示課件），有時漫畫中的注釋也能一針見血揭示寓意，比如說以下這幅漫畫（出示課件），那么既無標題又無注釋的漫畫，我們應該如何在解讀漫畫主體的基礎上概括出它的寓意呢？我們仍以這幅漫畫為例，來一起探討下。漫畫的最終目的是借以諷刺、批評或歌頌某些人和事，我們首先要先明確漫畫主體中被諷刺或被頌揚的對象，大家思考下，這幅漫畫被諷刺的對象是誰？（前三只小狗），是否有褒揚的對象？（盲犬）對象明確之后，我們還應考慮到漫畫諷刺、褒揚什么？ 明確：諷刺三只視力正常的小狗掉進了窨井，褒揚盲犬繞過了窨井。這一結果引發(fā)我們的思考，原因是什么？第一只小狗眼睛朝上，好高騖遠，第二三只小狗一味盲從，最終都掉進窖井；盲犬因借助盲杖，在摸索中前進，腳踏實地，最終繞過了窨井。我們知道，漫畫是為了諷刺現(xiàn)實，因而，畫的是小狗，卻不是為了小狗而畫小狗，諷刺的卻是現(xiàn)實生活中的人，我們可以由此及彼，聯(lián)系現(xiàn)實，概括出漫畫的寓意：告誡人們不應眼睛朝上、好高騖遠；不應盲目跟從，而應腳踏實地，在摸索中前進。

師小結：綜合以上內容，我們可以歸納揭示漫畫寓意的技巧，即在準確解讀漫畫主體的基礎上，要注意：

1、找準諷刺、頌揚的對象。2.由果溯因，引發(fā)思考。3.由此及彼，聯(lián)系現(xiàn)實。

畫面—社會生活，物—人，人一一類人

要注意，在語言組織上，揭示寓意要語言簡明，一般可選用“反映”“諷刺”“揭露”“批評”等詞語作為概括寓意的謂語中心詞。（4:15）

六、探究第三類題型

在描述漫畫、揭示寓意的基礎上，我們將更深一層推進對漫畫的解讀，給漫畫擬標題，如何給漫畫擬標題呢？我們先來嘗試下，給大家3分鐘時間，為這幅漫畫擬個標題，待會我們請同學來展示下他的答案，供大家討論。

師小結：可見，給漫畫擬標題，首先弄清漫畫的主體以及寓意，擬定標題先要弄清漫畫諷刺的主體和漫畫的主題，然后圍繞諷刺的主體或主題擬加標題。我們可以從以下四個角度給漫畫擬個合適的標題，要緊扣寓意，選擇角度擬題：（1）從諷刺主體角度命名；（2）從呼吁主體角度命名；（3）從兩者關系角度辯證命名；

語言表達上，漫畫還可以借用一些修辭手法來擬標題。（4:25）歸納總結

現(xiàn)在我們來回顧整理下這堂課，我們就漫畫的三類題型分別展開討論歸納總結，描述漫畫應關注要素、要素間的關系及細節(jié)，揭示寓意要明確褒貶對象，概括畫面意，聯(lián)系現(xiàn)實，揭示本質內涵，擬寫標題可以從諷刺主體、呼吁主體、兩者關系、寓意等四個角度命名。

七、學以致用

接下來，我們就這幅漫畫為例，請大家分別從描述畫面、揭示寓意、擬寫標題三個方面加以訓練，先看第一題，描述畫面。（要素、關系、關鍵細節(jié)），揭示寓意和擬寫標題，請同學們當場完成，給大家5分鐘時間，來完成這兩道題。（4:38）

三、拓展延伸

近幾年漫畫題廣受人們的推崇，不僅在語言文字運用中頻繁出現(xiàn)，更是在高考的作文中，也占有了一席之地，比如2010年漫畫作文《有魚吃還捉老鼠！》，再比如去年的全國卷1亦是漫畫作文，試著從描述畫面、揭示寓意、擬寫標題三個方面解讀這幅漫畫，完成這三道題，也就完成了作文審題立意這一環(huán)節(jié)，請大家回去完成，明天我們來評講，今天的課就到此為止，下課，同學們再見。

第五篇：句式轉換教案

一、句式轉換

（一）把字句與被字句的變換 方法：將“把”換成“被”，“把”前后的兩個對象位置互換。

例：把字句：美國軍用偵察機在我國南海上空把由王偉駕駛的我國一架軍用飛機撞毀。被字句：由王偉駕駛的我國一架軍用飛機在我國南海上空被美國軍用偵察機撞毀。

（二）疑問句、肯定句與否定句的變換 方法：在適當位置增加否定詞。

例：肯定句：我們要加強素質教育。

否定句：我們不加強素質教育不行。

方法：在適當位置增加否定詞，在句末加上嗎和問號。例：肯定句：我們要加強素質教育。疑問句：我們不加強素質教育嗎？

練：

1、羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？（改為否定句）

2、大冷的天，你竟不穿棉衣？（改為肯定句）

3、字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？（改為肯定句）

4、我們怎能忘記老師的諄諄教導？（改為否定句）

5、雷鋒叔叔是我們學習的榜樣。（改為疑問句）

6、我們不能浪費時間。（改為疑問句）

（三）陳述句與反問句的變換

（四）修辭句改寫（1）比喻

例：陳述句：北極星高高地掛在天上。

修辭句：北極星像一盞指路燈高高地掛在天上。（2）擬人

例：陳述句：天上的星星在閃爍。

修辭句：天上的星星不停地眨著眼睛。（3）夸張

例：陳述句：教室里很安靜。

夸張句：教室里靜得連根針掉在地上也聽得到。（4）排比

例：陳述句：鄉(xiāng)村的夜是柔和的。

排比句：鄉(xiāng)村的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。練：

1、他飛快地跑過來。（改寫成比喻句）

2、小草發(fā)芽了。（改寫成擬人句）

3、他的家鄉(xiāng)是一個小鎮(zhèn)。（改寫成夸張句）

4、草原是遼闊的。（改寫成排比句）

5、沉甸甸的稻子垂下來了。（改寫成擬人句）

（五）仿寫句子

（六）擴句與縮句

二、仿句與縮句（1）縮句

縮句原則：一是不改變原句的意思，二是不改變原句的結構，三是縮寫后仍然是句子。方法：

1、抓住主干來縮簡

2、“的”前修飾、“地”前限制、“得”后補充說明、數(shù)量詞語都刪去

3、刪掉“在??中(里、下)”表示特定的條件和環(huán)境的詞組；表示地點的也要刪去

4、句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留，否則有可能顛倒句子的原意。

5、句子中謂語后面的“著、了、過”和賓語后面的“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留

例：原句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。縮句：廣場上燈照耀著建筑。

練：1．巍峨的金字塔是世界古代建筑的一個奇跡。

2．我們學校的師生積極參加植樹造林的活動。

3． 趙宇的眼里閃著激動的淚花。

4． 我們要努力探索大自然的奧秘。

5．繁花似錦的焰火在夜空中構成一幅幅美妙的圖案。

6．我養(yǎng)成了做完作業(yè)認真檢查的習慣。

7．他以非凡的毅力刻苦地學習文化知識。

8．一群水鳥正在吞食漂在水面上的菜葉。

9．我緊緊地握著臺灣教師的手。

10．三（3）班的學生十分愛戴親切、溫和、知識豐富的莊老師。

（2）仿句

注意點：①句式

②句子成分

例：沒有泥石的凝聚,就沒有高山的巍峨.仿寫：沒有胡楊的凝聚,就沒有戈壁的茫茫人煙。

練：

1、如果你是一朵花，就給人們帶來一份溫馨；如果你是一棵小草，就給人們帶來一份綠色；

2、錢能買到佳肴，不能買到胃口；錢能買到書籍，不能買到知識；

3、我夢想，來到塞外大地，在夕陽的金黃中感受“長河落日圓”的壯麗；

4、讀書是一種樂趣，知識是它的果實；運動是一種樂趣，健康是它的果實；

5、童年是一個迷，混沌初開，稚嫩好奇；少年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真；

三、陳述句與反問句互換

方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。

4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。例：（1）陳述句：我們不能浪費時間。

反問句：我們怎么能浪費時間呢？

（2）反問句：難道我們能浪費時間嗎？

陳述句：我們不能浪費時間。練：①將下列句子改為反問句。

1、對少數(shù)同學不守紀律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問

2、那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。

3、功課沒做完，不能去看電影。

4、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。

5、我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。

6、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

7、小玲取得的優(yōu)異成績正是她勤奮學習的結果。

8、我們不能被困難嚇倒。

9、你們沒看見過這樣的總理。

10、我的心繃緊緊的，這無法忍受。

②將下列句子改為陳述句。

1、少先隊員怎么能向困難低頭呢？

2、那大臣想：難道我還不稱職嗎？難道我是愚蠢的嗎？

3、不耕耘怎么會有收獲？不學習怎么會有知識？

4、他哪里知道人家要把他怎么樣呢？

5、你的家不是在6單元212號房間嗎？

6、凡卡天天挨打挨餓，他怎能不想念鄉(xiāng)下的爺爺呢？

7、小姑娘純潔的心靈，不正像一個含苞欲放的花蕾嗎？

8、又爛又軟的淤泥怎么承受得住這樣重的老象呢？

四、轉述句改寫（直接陳述句改為間接陳述句）

轉述句就是把人物對話內容（直接引用）改為第三者轉述（間接引用）的形式。方法：把直接引用中的第一人稱“我”，第二人稱“你”改成第三人稱“他”（“她”）或人名；把引號去掉，把冒號改為逗號；其他詞語根據(jù)需要做適當改變。例：（1）魯迅說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。”

魯迅說，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同意。

（2）孫臏對田忌說：“我能幫你取勝。”

孫臏對田忌說，他能幫田忌取勝。練：

1、趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國。”

2、劉萍告訴老師：“這次的中隊會由我來主持。”

3、藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”

4、王寧說:“我要像李永勤那樣關心集體。”

5、爸爸：“小紅，告訴媽媽，今天爸爸不回家吃飯了。”

6、老師傅說：“好吧，我把你收下了。”

7、他輕輕地說：“我買不起，先生，我的錢不夠。”

8、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

專項練習將下列句子改為雙重否定句。

1、天亮前一定要趕到目的地。

2、鄰居們都夸他是個好孩子。

3、曹操的兵士坐不慣船，可是要渡過大江，就要坐船。

4、行走在沙漠上有時會看到海市蜃樓，那真可以算是奇妙的景觀了。

5、同學們誰也不去理睬他，他孤獨地坐在角落里。

6、爸爸發(fā)起脾氣來，姐姐和我都得遠遠地躲著他。

將下列句子改為轉述句。

1、巴金說：“我愛月夜，但我也愛星天。”

2、董存瑞堅決地說：“我去炸掉它！”

3、烏龜對青蛙說：“你跳出井口來看一看吧。”

4、魯迅在回信中說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。”

5、老師對我說：“你回去吧，我還要批改作業(yè)。”

6、貝多芬問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首曲子吧。”

7、萌萌把饃遞給我：“老師，您幾天都沒吃飯了。您吃吧，吃了身體就有勁了。”

8、那挑山工想了想說：“我們哪里有近道，還不和你們是一條道？”

縮句練習

1、父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的手槍。

2、客家人的民居體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化。

3、湯姆.索亞是美國圣彼得斯堡小鎮(zhèn)上一個淘氣的機靈鬼。

4、鄉(xiāng)下的老屋旁種著樹形優(yōu)美、高大而筆直的桃花心木。

5、英國著名化學家波義耳正匆匆地向自己的實驗室走去。