第一篇：學后感想

學后感想——溝通與交往的學問

學習了“溝通，從心開始。”這個課程，感受頗深。在平時就經常有看到這樣的情形：老師帶著抱怨走進課堂，學生則滿懷抵觸地坐在教室里，這樣一來，老師難以把課上好，學生也難以獲得知識，這自然不是我們所期望的局面。那么，怎樣才能改變這種局面呢？這就需要通過教師與學生加強溝通，密切師生交往，從而形成協調、融洽、合作的師生關系。

人類通過溝通與交往表達自己的情感和思想。溝通與交往有著深奧的學問。掌握溝通與交往的技巧有助于人們更好的處理人際關系。作為一名教師，特別一名小學班主任來說由為重要。特別是師生間的溝通與交往。

教師應從內心深出學會尊重、理解學生。尊重、理解是實現良好溝通的前提，教師只有擁有這樣的心態才能與學生達到理想的溝通效果。所以，教師對學生的尊重、理解非常重要，有助于教師提高對學生的教育效果和對班級的有效管理。教師對學生的尊重、理解應體現在日常生活的每個環節。老師教給學生知識和本領，在學生眼里，老師是偉大的神圣的。學生期盼老師的關愛與肯定。當他們懷著激動和忐忑的的心情對老師說；“老師好！”時，你是怎樣回答他的呢？不妨你仔細想想，就會找到答案。有的老師認為認為學生看見老師打招呼是應該的自己不用回應，于是對學生毫不理會徑直走開。教師的這種傲慢自大或是無意識的行為深深地傷害了學生天真幼小的心靈，一次兩次時間久了學生自然而然的不愿與老師打招呼。想改變這種狀況，教師應從內心改變對學生的態度，理解尊重學生`。當學生和你打招呼時，你用一種積極的、陽光的心態積極的回應學生打招呼，也許只是簡單的幾個字，或是一個甜甜的微笑、也可以對他輕輕的點一下頭，只要看到你的一個簡單的反應，他就會感到高興雀躍，感到被尊重。學生自然而然的愿意跟你打招呼。師生間建立了良性的關系后溝通就變得容易了。

有研究表明，教育工作中70%的錯誤是由于教師不善于溝通造成的，沒有溝通，沒有理解，教師就無法走進學生的心靈，無法對他們的精神發展起作用。很多教師對溝通的理解過于狹隘，認為溝通就是單方面獲取學生的信息，而不能把自己的感受和體驗傳遞給學生，不能與學生形成良好的溝通。教師只有懂得如何去與學生溝通，懂得如何去滿足學生的需要，并引導學生懂得如何來滿足教師的需要，師生之間建立起互相信任、尊重、彼此接納、理解的關系，那么才能使正在進行的教育活動讓學生產生興趣和樂于接受。

“真誠地愛學生”幾乎是每一個教師在最初執教時的心愿，但在工作的熱情漸漸降溫后，或面對的是很難讓我們產生成就感的學生時，這句話就變成了掛在嘴上的一句標語。教師只有真誠地愛學生，才能真誠地教育學生，真誠地批評學生，真誠地幫助學生，用真誠來感染學生，從而最終贏得學生對老師真誠的愛和信

任，使學生主動去接受老師的教育。

教師要尊重學生，更要喚起學生的自尊。希望得到尊重，是每個人的普遍需要。每個人在受到別人的尊重時，感到自己被人承認、信任、理解，就會產生積極的心理感受，獲得心理安全。是一句普通的話語和一種態度，一句鼓勵的話語，往往是給對方一個免費卻珍貴的禮物，它在我們的生命里，微不足道卻往往重若千鈞。一句冷若寒霜的話會使花蕾早謝，而一句暖如陽光的話卻能使弱苗強

生。

教師如果能夠在工作中以積極主動的姿態、真誠的情感、充分的尊重來與學生進行有效溝通的話，那么他就會發現“劣”學生其實也有著極其可愛的一面，他們會在課堂內、操場上、勞動中表現出高度的積極性和參與性，會把自己的行為表現與班集體的榮譽聯系起來。當我們把伸向他們的食指收回來，把贊賞的大拇指樹給他們，我們就會發現他們燦爛的笑容是給我們工作的最好評說。

總之，通過本次學習，我懂得了教師應以一種陽光的心態對待生活、對待工作、對待學生。化解內心的不良心態和情緒，試著換位思考，用一顆真誠的心對待生活、對待身邊的每一個人。

第二篇：學后感想

篇一：學后感想

留守兒童是我們班主任工作的重點，我們應堅決的擔起這份重擔。那么，如何關注留守兒童的健康成長呢，我認為應從以下幾方面著手：

一、要有愛心、耐心、細心、觀心、。教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，我們作為班主任要從小事上細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。班主任要有慈母般的愛，有持持以恒的耐心，細心、觀心，就一定能走進他們心里，讓他們感受到溫暖。

二、豐富他們的課余生活。為了填補留守兒童的空閑時間，消除孤獨感，可以開展多種形式的活動，充分發揮學生的積極性和創造性。定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓他們在幸福、祥和的環境中茁壯成長。學校按照學生的興趣、愛好和特長可以舉辦寫作、書法、文藝、體育等興趣小組，通過開展內容豐富、生動活潑、形式多樣的活動，促進他們的健康發展。利用課余時間開展體育競賽活動，給留守兒童創造更多參與和展示的機會，讓他們建立自信心，體會成就感，培養對班級和學校的歸屬感，這樣有利于減輕他們的心理壓力，更有利于他們的心理健康。

三、加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念

作為班主任，我利用每周的法制課，對學生進行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網絡上、多搜集一些實際例子，對學生進行教育。

四、關注學生的一切

留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養的，而農村這樣的老人無法對孩子進行輔導，也很難與孩子進行思想交流，缺少及時的學業輔導與心理溝通。許多留守兒童因成績不好而產生厭學情緒，進而走上輟學道路?？梢蚤_展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的溫暖和學習的樂趣?！笨傊羰貎和逃龁栴}是一個越來越突出的社會問題，更是我們從事教育工作所面臨的一個新課題。留守兒童的教育是構建和諧社會的重要組成部分，它需要學校、父母、監護人乃至全社會的共同努力，但主陣地是學校，關鍵是教師，配合靠父母，我們都要本著對每一個孩子高度負責的態度，把更多的關愛和呵護給這些心靈最脆弱的孩子們，讓他們健康成長，成為祖國艷麗的花朵。

篇二：學后感想

待人真誠、做事規矩、態度謙恭，乃是做人三大法寶。之前我好像對這些也沒有什么概念，通過學習之后才能有所了解、知道怎么做。

進入五齊是我人生當中的一個轉折點，從一個不懂事的我開始慢慢地改變了，以前的我總是看別人的缺點比優點多，卻發現不了別人的優點，不給自己找原因，現在知道自己看別人不順眼就是自己的修養不夠，在工作生活中，經常會遇到一些不愉快的事情，我就會想一想我們在學校所學的東西，盡量想開點，使自己少發脾氣，不去抱怨什么，這是不是也是一種成熟地表現呢？在平時與同事、同學相處是完全不一樣的，當自己犯了錯誤時，同事們可能不會當面告訴你，或許怕你難以承受，或怕得罪了哪個人，就算是給你指出了可能也不當回事。而在教室里頭就是不一樣，當你犯錯誤或看自己有什么缺點時，老師便會馬上指出你的缺點和不足之處，通過講道理的方式來讓我們認識到自己的缺點和錯誤，可以更好的改掉毛病，感覺這種方式比較容易讓人接受。

現在才知道自己以前是那么糟，什么也不知道的，也不知道自己與別人的差別有多大。

篇三：學后感想

學習了五天，感覺好像一下子打開了思路，發覺自己很長時間一直處于被動，天天忙碌，卻又無目標，無效果。就是一種得過且過的感覺。沒有思想，沒有問題，腦子就像榆木疙瘩一樣。而通過這幾天的學習，腦子好像一下子豁然開朗，遇見問題不但知道了想什么，而且也知道從哪方面想，特別是教師的專業成長方面。

我這幾天總睡不著，可能是太興奮啦。（怕自己又是三分鐘熱度）就在自己的辦公桌上貼上了自己的工作計劃：

（一）每周記兩篇小故事。一定要分類，比如誠信、愛心、責任心等與自己的講課的內容相關的，先抄下來然后背。

（二）每周看三次新聞收集時政信息，結合書本設計一些題，為三年級中考做準備。

（三）每周至少寫三篇教育隨筆，通過觀察學生生活和學習，思考并記錄下來。

（四）每兩月爭取讓學生能寫一些小論文，為輔導獎做準備。（與語文老師要聯系好，特別是放假做調查等一定想好題目。）

（五）學唱幾首歌曲，一定學精準。一周學一節課。

（六）多看書，每天至少看半個小時的書籍，并積累。在最后自己有寫上了一句座右銘：學習在于積累，成功在于堅持。

第三篇：學后感想

.學后感想

2007年是我送走學生最痛苦的一年。不是為學校如何評價而痛苦，而是為自己一腔熱血三年卻收獲頗微。靜下心來，認真反思，到底問題出現在哪里?？戳诉@個案例之后，發現當年自己就有點像王老師。雖然站在我的立場，認為是為學生著想，是為了培養學生好的學習品質和習慣。但站在學生的角度去想，卻是一種控制，監督，有點讓學生喘不過氣來，所以引起學生極大地反感，結果欲速則不達。想想當年的自己真有些后悔。一個暑假我認真反思自己，在又一次走上班主任工作崗位時。我顯得那么游刃有余。不再那樣命令似地吩咐學生去做什么事情。對于班上的任何大事小事。我們都采取談心討論的方式，把尊重學生的意愿放大到最大的限度。（當然必須在遵守校紀校規的基礎上）舉例說吧，我和學生就班級值日的問題在班上展開了討論。首先我把我的想法說過了出來，我說我的目的是不想讓每天學生掃地。話音剛落，班上就像砸開了鍋一樣。于是同學們要我解釋下此話怎講，我說我們做衛生的目的不就是讓我們能再在一個優美的環境中學習嗎？如果我們大家人人都能自覺地講衛生，那么我們不就是不需要每天掃地嗎？同學都頻頻點頭，紛紛贊同，接下來我們于是開展各種細節的討論，同學的思維很開闊，把很多情況都預設了，于是最后我們定下了每天按座位的順序輪流每天由一個同學值日做清潔，而其他同學的任務就是認認真真地做好保潔工作。這樣一來同學們每天放學回家就可以早一些。因為是大家共同協商通過的規定，所以大家都很賣力，也很認真去保護自己學習的園地。對于做衛生這么個頭疼的問題我局這樣化解了。通過此事后，我明白了，什么叫真正的以學生為本。通過此事后，班級的同學都紛紛參與班級的各項管理制定出了很多的班級管理規則。我的班級管理從此走上了良性的循環軌道。帶兩屆學生，卻走出不同的管理模式。2007屆留給我的痛苦卻化作后三年工作的反思，是學生教會了我什么才是最好的教育方法。

第四篇：學后感想

學后感想

2015年12月，我有幸參加了商丘市教育局組織的骨干班主任培訓，通過這次培訓我收獲很多。從專家老師的講座中，我深感教師這個職業是無比的光榮神圣與任重而道遠。現將自己參加這次培訓以后的一些個人的想法——如何做好小學班主任工作總結一下：

一、作為班主任要經常學習

做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書本去學、向網絡等媒體去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段；二是向同行學習，要經常向管理有方、管理有成效的優秀班主任學習；三是在教育教學管理中學習，及時總結經驗。

二、時刻愛學生

愛是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛學生，對于每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛。要用真誠的愛去感化學生，觸動他們的心靈。在學生偶爾犯錯時，要動之以情曉之以理。

三、建立融洽的師生關系

班主任對全班所有學生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個學生，對于有生理或心理殘疾的學生應給予他們更多的關注與關愛。

四、用高尚的人格去影響學生，樹立自已的威信

老師的言行對學生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者，在班集體建設中起著主導、決定作用。如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的班主任工作已經向成功邁進了一大步。比如：學生退步了，送上一句鼓勵的話；學生學習遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導；對缺少家庭溫暖的學生，給他送去體貼的關懷……這些看來都是小事，但我認為教師的人格魅力就是體現在這些小事上。

五、組建好班委會。

要做一個輕松的班主任，必須培養一批管理能力強，在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班干部。這樣的班干部培養起來花一定的時間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就容易多了。

六、做好家校聯系

孩子的成長，離不開家校的聯系，因此，在班級管理中，班主任要經常和學生家長進行溝通，共同關心和教育兒童。

總之,這次培訓讓我受益非淺，使看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略。在今后的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優秀的班主任。

第五篇：太極拳學后感想

太極拳，中華之國粹，我輩定當傳承

——太極拳學習過程后的感想

本學期我跟隨傅老師學習太極拳，猶憶起小時候我就像個小男生一樣喜歡看武俠小說。小說里面，飛檐走壁、摘葉飛花，返璞歸真、天人合一等等，這些神乎其神的境界，深深吸引著我。于是，內心便向往著能學習一門功夫，同時渴望著連骨子里也透著那種俠義。慢慢長大，自然知道，有些事實是不可逾越的，可畢竟放不下。沒想到可以在大二第二學期學習太極拳，我自是十分樂意學習嘗試的。于是，我的太極學習之旅就此展開。

在開始學習之前，需要先來了解一下有關太極的基礎知識：

太極拳首先是一種武術。她產生的直接土壤是中國傳統武術，是在中國武術發展一定階段后衍化的精華產品。以“武”是太極拳的先天屬性，在她的一切理論與技術中時時處處保持著技擊的本色。

其次，太極拳是一種養生方法，太極拳無論從理論上和實踐上與中國其他傳統養生術之間有著千絲萬縷的聯系，正是因為太極拳的這種功能，才被其在眾多武術拳種中脫穎而出，廣為流傳。

第三、太極拳是一種修養拳。不僅對于身體，對于心靈有著溫養、洗滌作用。太極拳的核心思想之一是講究“和諧”，讓人們能盡量擺脫繁重的心理壓力，尋找一種寧靜的歸屬感。太極拳講究自然，使人體會到生存的境界和理念。

第四、太極拳是一種文化載體。以形體的運動表達、闡述、弘揚了一種文化精神，表達了中國古代的人文情懷。

接著，太極拳學習之旅正式開始：

第一堂課的時候，老師給我們簡單介紹了一些太極拳的套路和學習中需要注意的地方。即太極拳并不是要用蠻力，是柔中帶剛，用意識去支配肢體，帶動力量，而不是依靠強壯的身體和野蠻的力量。打拳的過程中，需要凝神，要用意識去感知身體各個部分的動作，讓意識的觸角伸向全身每一個角落。太極拳需要心靜。在開始前，要將自己的心平靜下來，全身心的投入。也只有這樣，才能集中全部的精神與意識。并且太極拳需要不斷地練習才能夠有成效，我們心靈的污濁之氣甚至能夠通過太極拳的張合之間得以洗滌。

我們學習的是二十四式簡化太極拳，老師從起勢教起，逐漸深入。最令我影響深刻的一個動作是摟膝拗步，因為這個動作我學了好幾遍都沒學會，不是手沒跟上腳的動作，就是兩手與腳的順序顛倒。但是在練習了許多遍之后，我漸漸的找到了要領，并且還能跟隨氣息的變化

而改變招式，張弛有度，思想也能夠集中在一個點上。在這之后的課堂上，老師一步步的把我們帶入了太極拳博大精深的世界里。我們慢慢的從單純的模仿老師，不懂得呼吸如何平衡，不知道眼神該什么樣，不知道心態如何，就沒有那種自然，沒有那種神韻，沒有那種專注，沒有那種氣勢，到了如今的動作雖但不上揮灑自如，行云流水，但也能稱得上動態自然，動作流暢。這一切都歸功于老師的教導和我們的練習。

我們的太極拳課堂并非單純的只是地練習太極拳，老師為了不讓我們感覺枯燥，她還會在課堂上教我們例如三步之類的舞蹈。將歡樂融入課堂，大家對于太極拳的喜愛自是更加濃厚了。

我記憶最深刻的是老師說的太極拳注重“虛實結合”，一開始我完全不明白是什么意思，后來在學習的過程中慢慢的領悟了一點，即是穩如泰山的肢體，下肢以主要支撐體重的腿為實，輔助支撐或移動換步的腿為虛；上肢以體現動作主要內容的手臂為實，輔助配合的手臂為虛。總之虛實不但要互相滲透，還需在意識指導下自由變化。在我們日常的學習生活中這個理念也是很不錯的，完全可以應用?，F在的社會太過喧囂浮躁，我們還需要聽從心靈的渴求，意識的指導來生活，來學習。

太極拳作為中華民族的國粹需要我們青年們來繼承學習，它是我們繁雜生活中的一劑良藥，讓你神清氣爽，仿佛與自然融為一體，心境格外靜謐，安定。在今后的生活中，我愿意繼續堅持太極練習，我深信，太極中包含了許多的人生哲理，需要個人慢慢體會參悟。