第一篇：鳥店 教學反思

《鳥店》教學反思

隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應該體現“課堂教學生活化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力，通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創造、評價等多方面的藝術能力，完成審美教育。音樂欣賞教學的目的之一是培養學生欣賞音樂的興趣和習慣，作為音樂教師，首先要激發學生對音樂的學習興趣，使他們有興趣去聽，所以，在這節欣賞課上，我以現代音樂教育的思想，發揮學生的主體性和積極性參與音樂實踐活動。

一、設計懸念，激發學生欣賞的興趣。

出示樂曲表現出的所有情緒，讓學生在欣賞完一遍后為他們排序，抓住了學生的注意力，同時因為情緒中有緊張、恐怖激發了學生欣賞的興趣。在學生排出正確的順序之后，我再次設計懸念：“作曲家正是用這幾種情緒為我們講述了一個發生在鳥店里的故事，請同學們再來完整的欣賞一遍這首樂曲，然后，請給大家講一講你從音樂中聽到的故事。” 音樂和故事的結合，使孩子們能用心聽音樂并用心講故事。在每一位同學的心中都有著自己對音樂的理解，因此講述自己編的小故事調動起了所有的同學。這樣欣賞音樂，同學們怎能沒有興趣。

二、從曲式結構入手，發展學生的創造性思維，表現音樂 欣賞音樂最重要的是教會學生欣賞音樂的方法，分析音樂作品的能力。首先教師在組織教學時必須具有邏輯性，引導學生一步步地對音樂作品進行分析，培養學生分析音樂作品的方法，提高感受音樂的能力。為了讓學生進一步感知、體驗、理解音樂，在引導分析中，應注意兒童的年齡特點和心理特點。教師要善于調動學生的積極性，充分發揮學生的主體性。在教學的過程中，我運用動起來的方法，引導學生認真地有步驟地聽辨音樂，首先利用故事，抓住樂曲的主題，清晰地展現出樂曲的結構，最后通過表演使學生逐步感受到音樂的整體效果。每聽一遍樂曲，總要針對一定的問題去聽、去思考。以誘發其好奇心，促使學生開動腦筋積極思考和認真回答問題。

三．巧妙評價，融思想教育于其中。

通過放飛鳥籠中的小鳥回到樹林中這一生動有趣的形式對各組學生進行適時地評價，不僅激發了學生的積極性、培養了生生之間的合作能力，更教育教育學生愛護鳥類，盡自己的能力保護鳥類，為建設我們綠色的家園做出自己的貢獻。

總之，通過這節課的教學，使我深深地感到在音樂教學中要特別重視學生的自身體驗、重視學生的潛能開發；真正民主、和諧和寬松的課堂氣氛，使學生的主體性和自主性能夠得到充分的發揮。從學生們的立場、需求出發組織教育教學；多創造適宜的環境鼓勵學生們自主探索；較大的自由度和較強的自主性使學生的認知能力得到了極大的發展，情感體驗、能動性、主動性、探究性和創造性得到充分的發揮，讓學生們在寬松的環境中自信地發展

第二篇：《鳥店》教案1

《鳥店》教案

教學目標

1、欣賞管弦樂曲《鳥店》，感受音樂所表現的各種音樂形象。

2、用聆聽、對比、律動等方法分析樂曲，體驗音樂的表現力。

3、用肢體語言表現作品的結構，初步了解復三部曲式。

教學重、難點

1、樂曲《鳥店》。

2、根據音樂要素分析樂曲的曲式結構。

3、用律動表現不同樂段所表現出的不同情景。

教材分析

《鳥店》是一首通俗管弦樂曲，由德國作曲家奈克作曲。《鳥店》這首樂曲和《森林水車》、《森林里的鐵匠》、《在鐘表店里》等通俗名曲情況差不多，這些樂曲流傳廣泛，但這幾首樂曲的作者，卻很難找到他們的相關材料，就連最權威的、收集材料最豐富的《大格羅夫音樂辭典》上都沒有他們的介紹。《鳥店》大約在二十世紀四十年代傳入我國，估計是二、三十年代的作品。因為那個時期德國有不少作曲家熱心于創作通俗、寫實性的管弦樂曲，上面提到的幾首樂曲，也就是那個時期的作品。

《鳥店》為降E大調，2/4拍，復三部曲式結構。開始是引子，小提琴輕柔而均勻的顫音，描繪了東方出現的曙光。這時，杜鵑報時鐘的小鳥，歡快地跳出來報告凌晨四時，門外的雄雞也隨即啼叫起來。接著，大提琴演奏一段優美、抒情的旋律，好像告訴大家:又一個美麗的清晨來到了。小黃鶯首先舒展雙翅，歡聲高唱:

這個主題反復了三次，在每一次的后半部，單簧管都用顫音加入這歌唱的旋律，形象而生動地描繪出其他鳥兒也加入了歌唱，一領眾合，好不熱鬧。這時旋律產生向降B大調轉的傾向，但很快又回到主調上來。

經過一個短小的由雙簧管引出再由單簧管奏出的上下起伏波動的小過門，樂曲進人中 段。這是一段由單簧管主奏的、活潑的波爾卡舞曲。在音樂進行中，能聽見表現小鳥有節奏的歡叫聲：

當這個主題反復時，大提琴用對位手法演奏另一條副旋律:

接著，小提琴演奏抒情的第二主題，大提琴仍然用對位手法演奏副旋律:

經過一個小過門，樂曲轉為降G大調，再現上面的主題。樂曲慢下來后，出現樂曲開始時由大提琴演奏的那段優美、抒情的旋律。音樂再進行中，始終伴以各種鳥兒的歡叫聲。這時，教堂的鐘聲響了，晨禱的時間到了。突然，鳥叫的聲音停止了，一片寂靜，原來一只貓闖了進來，它虎視眈眈地盯著籠子里的小鳥，那將是一頓美餐啊，可小鳥們都在籠子里，貓圍著籠子轉了幾圈，無可奈何地夾著尾巴走了。店里的小鳥又重新活躍起來。樂曲在歡快的氣氛中結束了。

教學過程

一、導入

初聽樂曲，了解樂曲：

師：我們一起來欣賞一首樂曲《鳥店》，然后，大家感受一下樂曲表現了一個怎樣的故事？ 生：簡單講述感受到的故事。

師：同學們的感受很到位，作曲家用音樂為大家講述了一個發生在《鳥店》的故事，所以這個樂曲的曲名就叫《鳥店》。

師：我們再來完整地欣賞一遍樂曲《鳥店》，請同學們在聽到音樂發生變化的時候用動作表示你的感受。

生:當聽到樂曲中動物的叫聲,用動作表示。當聽到樂曲情緒發生變化的時候,用動作表示。

二、分段欣賞（主題聽辨）

1、分析表現樂曲第一樂段。

師：我們聽一聽樂曲的第一樂段，老師這里有很多卡片，上面有一些詞語，聽后，請你選擇卡片來形容這段音樂。

生：聆聽樂曲《鳥店》第一樂段，選擇卡片：寧靜、安詳。師：你聽到了哪些吸引你的聲音響？ 生：鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音…… 師：這樣的音樂描寫的是什么時候的情景呢？ 生：感覺是清晨，公雞打鳴，小鳥睡醒了…… 師：我們用動作來表現這寧靜美好的早晨吧！再次聆聽樂曲第一樂段。生：律動表現音樂。

2、分析表現樂曲第二樂段。

師：我們一起來聽樂曲《鳥店》第二樂段，感受一下樂曲所表現的情景，選擇卡片來表示。生：聆聽音樂選擇：小鳥游戲，小鳥休息。

師：同學們選擇的都是小鳥做著各種活動，你們是通過哪些音樂要素感受到的呢？ 生：當速度快的時候，感覺小鳥在游戲；當速度慢的時候，感覺小鳥在休息。師：再次聆聽樂曲第二樂段，按節拍拍手，感受一下樂曲速度的變化。生：邊聽音樂邊隨音樂的節拍拍手。

教師小結：樂曲的第二樂段的音樂速度變化豐富。快速、中速、慢速，描寫了不同的音樂形象。

3、分析表現樂曲第三、四樂段。

師：鳥兒們在自己的天堂里過著幸福、快樂的生活，可是他們怎么也沒有想到，一件可怕的事情即將發生了。你們仔細聽，是誰來了？發生什么事情了？ 播放樂曲《鳥店》第三樂段、《鳥店》第四樂段。生：是貓來了。聽到了一段緊張的音樂，小鳥們嚇壞了。師：這段音樂表現得非常形象，我們試著來表演。生：邊聽音樂邊做動作，表演貓要吃小鳥的情景。師：貓吃到小鳥了嗎？為什么？

生：沒有吃到小鳥，因為小鳥都關到籠子里了，貓抓不到。師：這些小鳥太可憐了，它們是我們人類的好朋友，它們的家應該在哪里呢？ 生：樹林……

師：同學們說得太好了，那讓我們一起想個辦法，幫助這些小鳥回到他們的家。

三、完整欣賞樂曲

師：完整欣賞管弦樂曲《鳥店》，邊聽邊想象這個故事。生：聆聽想象。

師：這么吸引我們的作品是誰來創作的呢？大家看看書上是怎么介紹的。生：是德國的作曲家萊克。

師：同學們說得很準確。當時有很多像他這樣的作曲家，他們創作出了非常形象有趣而且很大眾化的作品，以后的音樂課上，我們繼續欣賞。

四、課堂小結

通過本節課同學們欣賞了管弦樂曲《鳥店》，感受了音樂所表現的各種音樂形象，也用肢體律動表現了音樂。希望課后同學們能夠用律動表現出更多不同樂段所表現的不同情景。

第三篇：小學音樂 鳥店 教學設計

鳥店 教學設計

1教學目標

1、聽賞樂曲《鳥店》，借助多媒體信息技術感受樂曲表現的優美寧靜、歡快活潑、緊張等不同的音樂情緒。

2、能用二聲部聲勢表現樂曲的引子，用動作、圖譜、創編歌詞等方法理解樂曲各部分的旋律以及情緒、速度特點；能夠在教師的啟發下，聯想樂曲所表現的情境。

3、初步知道樂曲是一首描繪性標題樂曲，在樂曲欣賞中感受音樂與生活是相關聯的。2學情分析

學情分析：本節課是三年級上學期聽賞的內容，在音樂知識技能上，學生有了一定的積累，已經初步了解樂曲演奏形式的分類，對管弦樂作品有一定的認知，能夠認識到節奏、強弱、速度、音高等音樂要素在音樂中所起的作用。所以在本課中，學生將以欣賞為主線，以樂曲為載體，教師采用律動、創編歌詞、劃旋律線等教學方法，學生可以結合先進的多媒體信息技術充分感受音樂與生活的關聯，逐步理解音樂中小鳥傳遞的情感，展開豐富的聯想，能夠表達自己對樂曲的理解，逐步提高自身音樂感受力和表現力。3重點難點

教學重點：感受、表現樂曲《鳥店》的情緒和旋律特點

教學難點：分三部分欣賞樂曲，多種方法引導學生了解每一個主題的情緒及旋律特點。4教學過程

活動1【導入】創設情境、導入欣賞

播放《鳥店》的第二部分，伴隨著歡快活潑的情緒教師帶學生模仿小鳥的飛翔動作入室。第二部分共有兩個主題，第一主題的節奏緊湊，第二主題節奏較為舒展，用不同的動作區分開。

（教學意圖：創設情境的同時讓學生熟悉樂曲的主題旋律，并通過不同的動作感受兩個主題的節奏特點。）

活動2【講授】欣賞樂曲、體驗情緒

整體欣賞、感受情緒

導言：伴隨我們飛進教室的這段旋律帶給你怎樣的情緒感受？

（歡快的、高興地、活潑的……）在這么歡快的在音樂中你聽到誰的聲音？（小鳥的叫聲）對，這些小鳥的叫聲從一家鳥店里傳來，今天的音樂課我們要欣賞的樂曲名字就叫做《鳥店》。運用APP軟件，帶學生走進鳥店，感受小鳥們動聽的叫聲。學生播放自己喜歡的小鳥聲音，并引導學生進行模仿。

教師用“鳥笛”進行模仿，引導學生理解：當小鳥的叫聲和音樂結合到一起的時候就可以感受小鳥表達的情感。初聽全曲。

師：在樂曲中感受到了那些情緒？

（學生：優美的、寧靜的、歡快的、活潑的、緊張刺激等情緒）

師：這是一首三部曲式結構的樂曲，每一部分的情緒分別是：優美寧靜的、歡快活潑的、緊張熱烈的。在音樂中你還聽到了哪些聲音？

（學生：在音樂中聽到了公雞叫、貓叫、鐘表以及小鳥的叫聲）教師讓學生模仿聲音，仔細聆聽鐘聲的音響特點并模仿。X — ︱X — ︱X — ︱X — ︱ 0 X X︱0 X X ︱0 X X ︱ 0 X X ︱（教學意圖：激發學生學習興趣的同時進行二聲部節奏聲勢訓練，三年級學生已經開始進行多聲部合作訓練。）活動3【活動】分段聆聽、理解表現

導入：鐘聲和公雞叫是這首樂曲的引子部分，下面我們來欣賞樂曲的第一部分。欣賞第一部分。

1、聽賞第一部分，隨音樂想象小鳥在寧靜的清晨做什么呢？（1）學生聆聽進行聯想（學生：伸懶腰、吃飯、梳理羽毛等等）

(2)再聽第一部分，用學生所說的四種動作表現第一部分的四句旋律。

（3）出示單簧管并聆聽音色，學生運用APP軟件讓小鳥的叫聲和單簧管的聲音想融合，表現第一部分的情境。

2、欣賞第二部分。

（1）聆聽第一遍。師：音樂表現了小鳥在做什么呢？ 學生展開想象進行回答（飛翔、唱歌、跳舞等等）。（2）再聽，畫旋律線。

①教師引導學生感受兩個主題的節奏特點分別是緊湊的和舒展的，旋律特點是跳躍和連貫的。

②指導學生找到主題2一共出現了兩次，這種重復叫做完全重復。③啟發學生用什么動作表現第一主題。

（教學意圖：用旋律線表現第二部分的兩個主題，直接感受不同的節奏特點，并引導孩子們聽出旋律重復了幾次，有什么不同）

（3）再聽音樂，隨著音樂學生進行第一主題的動作設計，跟隨教師進行第二主題的律動表演。

（4）填詞演唱第二主題

1=#F 5 3 5 ︱ 6 4︱ 3 —︱1 —︱ 小 鳥 自 由 飛 翔，3 5 ︱6 1︱2 6 ︱ 7 —︱ 小 鳥 愉 快 歌 唱。3 5 ︱ 6 4 ︱ 3 —︱1 —︱ 小 鳥 自 由 飛 翔，1 ︱ 5 1 ︱3 2 ︱ 1 — ‖ 小 鳥 愉 快 歌 唱。（教學意圖：引導學生把體會到的小鳥情緒用歌詞的形式表現出來，用多種方式表現小鳥愉快的心情。）

（5）再聽賞第二部分，并隨音樂進行動作、演唱等表演。

3、欣賞第三部分

（1）聆聽第三部分。播放第二部分結束后一個短小的過門，速度漸慢力度漸弱，引導學生沉浸在優美祥和的意境中，可是，正在這個時候，發生了什么事情呢？你體會到了怎樣的情緒？（學生回答緊張害怕等等情緒感受）。

（2）復聽第三部分，聯想鳥店里出現了怎樣的情景。

（3）再聽第三部分，用旋律線表現旋律，體會緊張的顫音和更加歡快的情緒。

（4）教師播放視頻動畫剪輯成的片段。音樂具有不確定性，鼓勵學生展開自己對音樂的想象與理解。

4、完整欣賞樂曲。引導學生邊聽邊用動作或表情表現自己對樂曲的理解。活動4【活動】了解樂曲、拓展小結

這首樂曲是描繪性標題樂曲，作曲者是德國的奈克，演奏形式是管弦樂合奏。在我們的音樂課上還會欣賞到很多這一類型的樂曲，如《在鐘表店里》《森林里的鐵匠》《森里水車》等等。

今天的音樂課就上到這里，老師打開鳥店的大門，讓我們扮成小鳥伴隨音樂飛出去，同學們再見。

第四篇：小學音樂 鳥店 教學設計

鳥店 教學設計

1教學目標

1、聽辨體驗和感受樂曲的情緒,記憶樂曲的主題。

2、欣賞中抓住鳥的音樂形象,根據樂曲的情緒用自己擅長的形式表現樂曲。

3、通過欣賞《鳥店》這首管弦樂曲,教育學生維護綠色家園的生態平衡,愛護小鳥,保護小鳥,為建設我們的家園做出自己的貢獻。2學情分析

三年級學生從整體的水平看相差不是特別明顯。學生在音準、對 歌曲的接受能力和音樂表現能力方面學生相對可以但是部分班級在 音樂的聽覺稍有差異。因此音樂課應該以審美為核心,以音樂的美感來感染學生,以音樂 中豐富的情感來陶冶學生,使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高 尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。3重點難點

1、聆聽樂曲各段的旋律、節奏,并能為不同段落的樂曲自由創編律動。

2、理解不同樂段作品所表現的情景。4教學過程

活動1【導入】完整地初聽樂曲全曲，感受情景

師:上課之前,先問問你們,你們知道鳥店是干嘛的? 生:

師:而我們今天要來欣賞聆聽的音樂作品 《鳥店》,是一首非常好聽的管弦樂合奏曲。那你們所知道的管弦樂器有哪些? 生: 師:管弦樂既有管樂、又有弦樂,弦樂通常指的是提琴類的樂器,包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。管樂包括銅管和木管兩大類,銅管樂包括:小號、長號、圓號、大號等,它們發出的音色富有金屬性,比弦樂的音色要輝煌。木管樂包括長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等,這些樂器發出的音色比較冷漠。不同音色的樂器在一起,互相彌補音色上的缺陷。師:作曲家用音樂講述了一個有趣的故事,他用不同的樂器、聲音塑造了許多的動物音樂形象,營造出多種的音樂情緒!在這有趣的音樂故事里,你能感受到哪些動物的音樂形象?那些不同的音樂情緒以及不同的音樂速度變化呢?聆聽完請同學們起來說說,表現好的同學就能獲得一面小紅旗!如果你累計獲得了5面或5面以上的小紅旗,就可以兌換精美禮品一份哦!接下來就讓我們一起來欣賞聆聽下吧!生:安靜的聆聽樂曲 師:故事發生的時間?地點?有那些動物?你還聽出了那些不同的音樂情緒? 生:各抒己見

師:表揚大家仔細認真的聆聽,這首樂曲是一首通俗的管弦樂,由德國作曲家奈克作曲的。《鳥店》這首樂曲和我們之前聆聽過《森林水車》《森林里的鐵匠》《在鐘表店里》等通俗名曲一樣流傳廣泛。這首《鳥店》為降E大調,2/4拍,復三部曲式結構。接下來我們分段欣賞下。活動2【講授】分段欣賞

1、細聽樂曲第一樂段。(1)師:我們聽一聽樂曲的第一樂段,老師這里有很多卡片,上面有一些詞語(歡快優美、緊張恐怖、寧靜安詳)聽后,請你選擇卡片來形容這段音樂情緒。生:聆聽樂曲《鳥店》第一樂段,選擇卡片:寧靜、安詳。師:你能聽出樂曲的主要演奏樂器嗎? 生:小提琴,大提琴(2)復聽音樂 師:你聽到了哪些吸引你的聲音? 生:鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音…… 師:鐘聲敲打了幾下?(4下)還有公雞打鳴(喔喔啼叫聲)杜鵑鳥唱出(布谷布谷)的聲音這樣的音樂描寫的是什么時候的情景呢? 生:感覺是清晨,公雞打鳴,小鳥睡醒了…… 師:我們用動作來表現這寧靜美好的早晨吧!(3)讓學生跟著音樂上來分角色表演下。太陽公公(要求:慢慢升起,用肢體表演)大公雞(情景:在山坡上發出喔喔的打鳴聲)可愛的杜鵑鳥(唱出動聽的布谷布谷聲)被吵醒的鳥兒們(欣欣然的睜開朦朧的睡眼,伸伸懶腰)花兒草兒(開心的隨音樂搖擺著)(4)師:如果讓你給這段音樂取個名字? 生:(清晨)

2、細聽樂曲第二樂段。(1)初聽音樂 師:我們一起來聽樂曲《鳥店》第二樂段,感受一下樂曲所表現的情景,選擇卡片(歡快優美、緊張恐怖、寧靜安詳)來表示。生:選擇歡快優美(2)復聽音樂 師:這段音樂中速度發生了怎樣的變化? 生:速度有快有慢 師:快速和慢速分別表現了什么情景?小鳥們在忙些什么? 生:。師:同學們選擇的都是小鳥做著各種活動,你們是通過哪些音樂要素感受到的呢? 生:當速度快的時候,感覺小鳥在游戲;當速度慢的時候,感覺小鳥在休息。(歡快表現小鳥在追逐打鬧或者賽跑;優美表現小鳥在唱歌做游戲或者捉迷藏;最后慢下來表現小鳥玩累了在休息或者說悄悄話。)(3)再次聆聽樂曲第二樂段 師:按節拍拍手,感受一下樂曲速度的變化。師:帶領同學們一般聽音樂,一邊輕輕地拍手,幫助學生感受樂曲速度、情緒的變化 生:邊聽音樂邊隨音樂的節拍拍手。教師小結:樂曲的第二樂段的音樂速度變化豐富。快速、中速、慢速,描寫了不同的音樂形象。師:請同學們給這段音樂取個名字。生:快樂鳥)

3、第三、四段音樂欣賞。(1)初聽第三、四段音樂 師:你們仔細聽,是誰來了? 生:是貓來了。師:感受一下樂曲所表現的情景,說一說樂曲的情緒有了怎樣的轉變?選擇卡片(歡快優美、緊張恐怖、寧靜安詳)來表示。生:緊張恐怖師:音樂情緒一直都是緊張恐怖嗎?那音樂情緒上又發生了怎樣的轉變?(2)復聽音樂 生:由緊張恐怖變化到歡快雀躍。師:誰能告訴老師為什么? 生:貓來了,小鳥特別的緊張,可是小鳥關在籠子里,貓吃不到小鳥,最后小鳥又歡快的歌唱起來,旋律結束了。師:假設現在我就是鳥店的老板,你們都是這群活潑可愛的小鳥,你們想對鳥店的老板說什么? 生:(1)放了我們吧!(哀求的)(2)我們是屬于大自然的,請放了我們!(請求的)(3)大自然是我們的家,我們要回家!(強烈要求)(4)放了我們,這里不屬于我們!(這只小鳥很憤怒)(5)沒有買賣就沒有殺戮 師:聽了鳥兒的心聲,我感到特別的慚愧,我決定接受大家的請求,關閉鳥店,還小鳥一片蔚藍的天空。生:鼓掌支持。活動3【活動】創編故事

師:作曲家用音樂給我們講述了一個發生在鳥店里的故事。好,下面我們以小組為單位小組討論,講故事。(創編故事)。

生:交流創編音樂故事作品。

活動4【活動】頒發禮品，課堂小結

師:剛剛課堂上表現不錯的同學,請上來領獎。

生:在領獎音樂中領獎。(鼓掌)師:不知不覺中,我們的音樂課也接近尾聲,今天從管弦樂《鳥店》中你們學到了什么又有哪些收獲呢? 生:發言

第五篇：《小鳥的歌》--鳥店-小學音樂教學設計

《小鳥的歌》--鳥店-小學音樂教學設計

作者單位：北京市望京實驗學校

北京市望京實驗學校

鄔京華 鳥

店

題：小學音樂教材第四冊第一單元《小鳥的歌》----鳥店

型：欣賞

時：一時

教學目標：

情感、態度、價值觀目標：通過欣賞《鳥店》這首管弦樂曲，教育學生愛護鳥類，盡自己的能力保護鳥類，為建設我們的綠色家園做出自己的貢獻。

過程與方法目標：采用合作學習的方式進行創編活動。

知識與技能目標：用肢體語言表現作品的復三部曲式的結構。

教學重點：聆聽樂曲各段的旋律、節奏，并能為不同段落的樂曲自由創編律動。

教學難點：理解不同樂段作品所表現的情景。

教學準備：

截曲軟

教學過程：、初聽樂曲，感受樂曲情緒。

師：今天，老師給大家帶來一首管弦樂曲。既然是管弦樂作品，那么在樂隊中既有管樂、又有弦樂，弦樂指的是提琴類的樂器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，當然在樂隊中，這些樂器都不是一，而是每種樂器有很多把，大家組合在一起演奏出溫暖的音色。管樂包括銅管和木管兩大類，銅管樂包括：小號、長號、圓號、大號等，它們發出的音色富有金屬性，比弦樂的音色要輝煌。木管樂包括長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等，這些樂器發出的音色比較冷漠。不同音色的樂器在一起，互相彌補音色上的缺陷，有時候主題在木管、有時候主題也交給銅管，而更多的旋律是由弦樂來完成。一部作品的配器體現出作曲家對樂器音色的深透了解和作品的理解，給聽眾帶來美好的享受。）

在這首樂曲中，作曲家要利用樂器的不同音響表現了這樣幾種情緒。

（教師出示詞條）緊張、恐怖，寧靜、安詳，歡快、優美，請同學們在欣賞一邊樂曲后，根據樂曲的順序，把這幾種情緒進行排序。

生：完整欣賞一遍樂曲，進行排序練習。

師：誰來說說你排序的結果？

生：自由交流自己的答案。

師：引導學生針對有異議的地方結合音樂再次欣賞，把情緒進行正確排列。

2、再聽樂曲，進行故事創編。

師：作曲家就是用這樣幾種情緒為我們大家講述了發生在《鳥店》的故事（板書樂曲題目《鳥店》）。請同學們再來完整地欣賞一遍這首樂曲，然后，請給大家講一講你從音樂中聽到的故事。

生：完整欣賞后，為樂曲編故事。

師：巡回指導，鼓勵學生分組創編。

3、分段細聽。

（1）第一段音樂欣賞：

師：下面，就請大家來聽一聽寧靜、安詳的這段音樂，它描寫的是什么時候的情景？你聽出了哪些特殊音響？

生：踴躍發言，說出自己的想法。

師：這段音樂描寫了寧靜的清晨，這段音樂里我們能聽到什么聲音呢？

生：鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。

師：這是一個美好的清晨，你們有興趣表現這樣的早晨小鳥、小花怎樣從沉睡中蘇醒過來的情景嗎？

師：（再次播放第一段）。

生：分成四個組一邊聽，一邊用形體感受音樂（鐘聲敲響了四下，隨后公雞打鳴，接著鳥兒鳴叫在那寧靜、安詳的旋律中）。

（2）第二段音樂欣賞

師：這么美好的早晨，小鳥們都在忙些什么呢？讓我們大家一起來欣賞歡快優美的第二段。請同學們仔細聽一聽（出示問題）：

A、這段音樂中速度發生了怎樣的變化？

B、分別描寫了小鳥們在忙些什么？

師：帶領同學們一般聽音樂，一邊輕輕地拍手，幫助學生感受樂曲速度、情緒的變化。

生：根據自己的感受自由地回答老師的問題。

師小結：同學們的想象力真豐富，這段音樂中有快速、中速、慢速，快速描寫了小鳥們在互相追逐，中速描寫了小鳥們在做游戲，慢速描寫了小鳥們在休息。播放另一段音樂主題。

師：鳥兒們在自己的天堂里過著幸福、快樂的生活，可是他們怎么也沒有想到，一可怕的事情即將發生了。

（3）第三、四段音樂欣賞。

師：你們仔細聽，是誰來了？

生：是貓來了。

師：貓對這些可愛的小鳥早就垂涎三尺了，這時出現了一段緊張的音樂，小鳥們似乎嚇壞了。（播放第三、四段音樂）

生：邊聽音樂邊做動作，表演貓要吃小鳥的情景。

師：貓吃到小鳥了嗎？為什么？

生：沒有吃到小鳥，因為小鳥都關到籠子里了，貓抓不到。

師：這些小鳥太可憐了，它們是我們人類的好朋友，它們的家應該在哪里呢？

生：樹林。

師：同學們說得太好了，那讓我們一起想個辦法，幫助這些小鳥回到他們的家。假如我就是這個鳥店的老板，你想對我說什么？

生：……

師：你們的建議我接受了，我要是再堅持來這個鳥店，我將永遠失去鳥兒帶給我的快樂，甚至失去地球——我們美麗的家園。現在，我鄭重宣布，我要放飛鳥店中的全部鳥兒，讓他們回到大自然的懷抱中去。

生：歡呼起來。

4、外化表現

師：下面。咱們再來完整欣賞一遍這首管弦樂曲《鳥店》。我為你們錄象，大家表演完后，我們一起觀賞。

生：分組隨音樂表演。

師：音樂結束了，大家想不想知道這么好聽的作品是由誰來創作的呢？

生：德國的奈克。

師：當時有很多像他這樣的作曲家創作出了非常好聽的作品，但是由于時間太久遠了，更多關于他們的資料根本就查不到了，他們的音樂作品流傳了下來，供大家欣賞。

．教學檢測

師：我們今天從管弦樂《鳥店》中學到了什么呢？

生：發言

小結下 教學設計思路

．

關注學生的學。（知識性的內容順帶講解）

2．根據學生已有知識經驗設計教學。（學生具有一定的合作學習的基礎）

3．創設合作學習表演的機會。（鼓勵學生參與）

4．表現音樂時鼓勵大家有自己的個性和理解。（提倡有自己的風格，不與他人雷同）

．

教學中為學生錄象并當場播放給學生。（提高學生的學習熱情）

6．運用音樂軟制作樂譜和為音樂做片段（美得利打譜軟和繪聲繪影教學軟、制作幻燈片）教學反思

教學中，對于小學低年級學生聆聽習慣的培養非常重要，孩子們在聆聽音樂時，總愛唧唧喳喳，象小鳥兒們一樣，但是對于聆聽音樂來說，這可是要不得的。通過這節的教學，我感覺到：要完成學生始終用心體會和表現作品所表現的場景這樣一個教學目標，一個最根本的方法就是靜下心來關注音樂，除此之外，我們沒有任何方法到達勝利的彼岸。

因此，我教學的每個設計，都是圍繞聆聽音樂作品開展的。從聆聽音樂引子部分到聆聽小鳥們愉快歌舞的場景到與讒貓進行斗爭的場景，都要把音樂聽進去，否則，大家的表演就沒有味道。達不到豐富想象力、合作創編的教學目的。

事實證明，我的教學是適合我的學生的，是為他們量身定制的，后學生總是要求我再為他們播放《鳥店》的音樂。看著他們在音樂中合作學習的情景，我很舒心，因為他們不需要我的幫助，也能很到位的理解作品的內涵，祝愿孩子們在音樂中享受到幸福、快樂！

XX年3月10日完成4月日發布于洪嘯音樂教育工作站