第一篇：張衡傳教案

《張衡傳》教案

一、教學目標：

１.積累文中涉及的重點文言詞句知識；

２.篩選并整合文本信息，概括張衡各方面成就；

３.學習張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優秀品質，并形成一定深度的思考與判斷。

二、教學方法：

１.通過課前預習及課堂提問、點撥法，掌握文中出現的重點語法現象；

２.通過合作探究，把握人物性格；

３.通過延伸拓展，聯系自身實際，獲得有益啟示。

三、課時安排：

一課時

四、教學過程

（一）、導入新課

在這個單元的前兩課中，我們一起認識并了解了荊軻和蘇武。今天我們要認識的這個人，是我國東漢的學者張衡。1900年前，當人們都還在茫然中打量這個世界時，張衡，就已經將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰。他是文學家，二京大賦，氣勢恢宏； 他是數學家，圓周率說，千年第一； 他是發明家，渾天地動，構造奇精； 他是地理學家，地形圖表，澤及后世； 他更是天文學家，洞觀天象，撥正視聽。

他可謂是上知天文，下曉地理，中通人事，無所不精。他為什么能取得如此大的成就？今天，我們就來跟隨南朝歷史學家范曄，走進《后漢書 張衡傳》，解讀張衡的精彩人生。

（二）、整體感知，掌握重點字詞

1.請三位同學分段朗讀課文，要求聲音洪亮，讀準字音和斷句。其他同學認真聽讀。

2.檢查重點字詞的解釋。課件出示。

（三）、文本分析，自主感悟

1.在讀這篇文章之前，你聽說過張衡嗎？那你所了解的，是關于張衡的什么？

2.這篇文章，除了向我們介紹張衡的科學成就，還介紹了張衡哪些方面的成就？

明確：初科學成就外，還介紹了張衡文學和政治方面的成就。3.在這三方面，張衡分別取得了哪些主要的成就呢？結合課文思考，概括回答。學生概括回答

明確：科學方面：做渾天儀，造候風地動儀，著《靈憲》、《算罔論》；

文學方面：通五經，貫六藝，著《二京賦》；

政治方面：為河間相，治威嚴，整法度，秩序井然。

4.傳記是記述一個人的生平的，是否意味著事無巨細都要寫進文章去呢？本文是如何處理人物材料的？

明確：傳記記述一個人的生平，但并不等于也不可能把一個人一生的全部經歷、事無巨細都寫進文章去，而只能記述人物一生中的重要事件，同時顯示出傳主的品格特點。本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學成就，重點介紹了他一生中最突出的輝煌的科學成就，最后介紹了他政治上的才干。文章這樣安排材料，就使重點突出，主次分明。這種寫作手法值得大家在寫作中借鑒。5.教師小結：我們讀名人的傳記，不僅僅是為了知道他們的生平事跡，更重要的是在了解這些偉人的過程中探尋他們的精神世界，從而汲取智慧和力量。張衡的成功絕不是偶然的，也絕不僅僅是因為他的天資聰穎。蘇軾曾說：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”一個人成就的取得一定離不開性格和精神的引領。所謂性格決定命運。從張衡的生平事跡、成就中，你能看出他有怎樣的性格呢？請同學們再次研讀課文，結合文章內容談談自己的理解。大家可以相互交流。

6.同學結合文章內容談對張衡性格的理解。7.總結：

張衡從容淡泊、勤勉謙虛、細心嚴謹、不慕名利、果敢機智，正是因為他有如此優秀的品質，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。

（四）、拓展延伸 1.教師引導：

在那個時代，張衡絕對是達人級的人物，如果說他的成就是金字塔尖發出的耀眼光芒，那么他的這些優秀品質，便是支撐塔身的堅固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經化成了歷史線軸上的永恒坐標。我們不可能復制他們的人生道路，但是他們身上所蘊含的那些做人做事的品質，卻是我們應當汲取并堅守的。

張衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢？請同學們聯系生活或自身，就其中一點談談想法。2.學生發言 3.教師小結：

同學們從不同方面談了自己的理解和感悟。可以看出，大家都在用心品味著張衡帶給我們的觸動。我也想和大家分享一下我的感受。

張衡身上有諸多值得我們汲取的優秀品質，不過在我認為，他的從容淡泊是值得仰視的。但這種淡泊就不是要無所作為，而是淡泊明志，心無旁騖地向理想前進，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求，碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優雅淡定，錢鐘書有榮辱悲歡前的坦然寂靜。他們也因了這份從容淡泊，成為大成就者。

也許，喧囂中我們總是浮躁難安，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些，將一切的得失，一切的誘惑視作過眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽夢想的聲音，詩意前行。

最后，把這幅不算特別工整的對聯送給張衡，也送給同學們！“天才、全才、奇才，才高八斗

人品、文品、官品，品正行端

橫批 品才雙馨”

愿同學們學業有成，品才雙馨！

五、作業

完成“研討與學習”中的第二、三大題。

板書設計

科學成就

造渾天儀、地動儀，著《靈憲》、《算罔論》

詳寫 文學成就

通五經、貫六藝，著《二京賦》 政治成就

為河間相 略寫

第二篇：張衡傳教案

教學目標：

１.積累文中涉及的重點文言詞句知識； ２.篩選并整合文本信息，概括張衡各方面成就；

３.學習張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優秀品質，并形成一定深度的思考與判斷。教學方法：

１.通過課前預習及課堂提問、點撥法，掌握文中出現的重點語法現象； ２.通過合作探究，把握人物性格；

３.通過延伸拓展，聯系自身實際，獲得有益啟示。教具準備：

多媒體投影 課時安排：一課時

一、導入新課

今天我們要認識的這個人，是我國東漢的學者張衡。1900年前，當人們都還在茫然中打量這個世界時，張衡，就已經將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰。他是文學家，二京大賦，氣勢恢宏； 他是書畫家，東漢四家，上有其名； 他是數學家，圓周率說，千年第一； 他是發明家，渾天地動，構造奇精； 他是地理學家，地形圖表，澤被后世； 他更是天文學家，洞觀天象，撥正視聽。

他可謂是上知天文，下曉地理，中通人事，無所不精。他為什么能取得如此大的成就？今天，我們就來跟隨南朝歷史學家范曄，走進《后漢書 張衡傳》，解讀他的精彩人生。

二、整體感知，掌握重點字詞

1.請三位同學分段朗讀課文，要求聲音洪亮，讀準字音和斷句。其他同學認真聽讀。2.檢查重點字詞的解釋。課件出示。

三、文本分析，自主感悟

1.在讀這篇文章之前，你聽說過張衡嗎？那你所了解的，是關于張衡的什么？ 2.這篇文章，除了向我們介紹張衡的科學成就，還介紹了張衡哪些方面的成就？ 3.在這三方面，張衡分別取得了哪些主要的成就呢？結合課文思考，概括回答。學生概括回答

4.教師小結：我們讀名人的傳記，不僅僅是為了知道他們的生平事跡，更重要的是在了解這些偉人的過程中探尋他們的精神世界，從而汲取智慧和力量。張衡的成功絕不是偶然的，也絕不僅僅是因為他的天資聰穎。蘇軾曾說：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”一個人成就的取得一定離不開性格和精神的引領。所謂性格決定命運。從張衡的生平事跡、成就中，你能看出他有怎樣的性格呢？請同學們再次研讀課文，結合文章內容談談自己的理解。大家可以相互交流。

5.同學結合文章內容談對張衡性格的理解。6.總結：

張衡從容淡靜 勤勉謙虛細心嚴謹 不慕名利 果敢機智正式因為他有如此優秀的品質，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。

四、拓展延伸 1.教師引導：

在那個時代，張衡絕對是達人級的人物，有四句話可以概括：

渾天地動兩儀爭輝，科學文學一代巨人。從容淡靜勤勉終生，萬代景仰名曰科圣。

如果說他的成就是金字塔尖發出的耀眼光芒，那么他的這些優秀品質，便是支撐塔身的堅固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經化成了歷史線軸上的永恒坐標。我們不可能復制他們的人生道路，但是他們身上所蘊含的那些做人做事的品質，卻是我們應當汲取并堅守的。

張衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢？請同學們聯系生活或自身，就其中一點談談想法。2.學生發言 3.教師小結：

同學們從不同方面談了自己的理解和感悟。可以看出，大家都在用心品味著張衡帶給我們的觸動。我也想和大家分享一下我的感受。

張衡身上有諸多值得我們汲取的優秀品質，不過在我認為，他的從容淡靜是值得仰視的。但這種淡靜就不是要無所作為，而是淡泊明志，心無旁騖地向理想前進，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求，碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優雅淡定，錢鐘書有榮辱悲歡前的坦然寂靜。他們也因了這份從容淡靜，成為大成就者。

也許，喧囂中我們總是浮躁難安，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些，將一切的得失，一切的誘惑視作過眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽夢想的聲音，詩意前行。

最后，把這幅不算特別工整的對聯送給張衡，也送給同學們！

“天才、全才、奇才，才高八斗 人品、文品、官品，品正行端 橫批 品才雙馨”

愿同學們學業有成，品才雙馨！

在經過緊張的準備之后，在經歷四易講稿，五次試講之后，5月19日在公開課上還是有種種不如人意的地方，為此，我做了認真的反思，和各位同仁共同探討：

一、布置預習任務一定要盡可能地詳盡、具體。

如果文言文想要將思想意義作為主要教學目標，那么就一定得確保學生們在文意疏通上基本沒有什么障礙，布置預習任務就應該盡可能地詳盡、具體。不能只籠統地告知學生要預習，要會翻譯，一定要具體到字詞句上。這次公開課上學生在梳理字詞時表現出的生疏、迷茫，應該說，和我對他們的預習指導不夠到位有很大關系。

二、語文課一定不能脫離文本泛泛而談。

就如黨老師評課時所說，語文課就是語文課，要教給學生閱讀和寫作的能力。不要越俎代庖。

對文本的深入挖掘是有必要的，但是也不能為了追求所謂的華麗，過于延伸，架空教材。教師飄飄然，津津樂道，學生卻是昏昏然，一無所獲。

語文課，老師要踏踏實實地上，讓學生實實在在地學。

三、文言文學習一定要讓學生拋下翻譯書，自主完成。

借助翻譯書學習文言文已成了每位初高中生的通例，只要學習文言文，就幾乎人手一本翻譯書。乍看似乎卓有成效，提問起來，字字會譯，句句精通，然而，從這句中抽出任何一字來問他們，卻基本是一無所知。我感覺，這實在是翻譯書惹的禍，試想，一個身體健全的人，若是每日都依靠拐杖生活，到最后，那一定得是自己把自己“忽悠”拐了。同樣，總是依賴翻譯書，又怎能具備親自查字典才能獲知的經驗呢？若沒有這種經驗的積累，又怎能將之遷移運用到更多的文章中去呢？

總之，這次參加優質課比賽，從其他選手的，以及自己的課堂表現中，我看到了日常教學中自己忽略的諸多問題，也從中獲得了許多有益的啟示。學無止境，我會繼續改進自己的教學方法，完善自己的教學思路。也請各位同行多多指正。

第三篇：張衡傳教案

張衡傳教案

教學目標

1．了解范曄的生平和《后漢書》；疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內容。

2．了解人物傳記的寫法和技巧，對張衡有深入的認識。

3．通過探究張衡成為世界史上罕見的才華橫溢的偉人的原因，學習張衡刻苦鉆研和注重社會實踐的精神。

教學方法：誦讀

合作 探究

教學過程：

一、導入新課

早在1700年前，當西方各國對地震尚處于迷惘無知的時候，張衡已經能準確地測知地震了。張衡開創了世界地震學的先河。歷史和人民對張衡作出了多高的評價呢?1956年10月，中國科學院院長郭沫若曾題詞道：“如此全面發展之人物，在世界史中亦所罕見。”請看范曄在《后漢書》中是如何記載張衡事跡的。

二、知識積累

1、知人物：作家及張衡簡介（見注解①）

2、課前結合書下注釋梳理我國古代文化常識。

⑴三輔、太學、五經、六藝。

⑵管職升降與人才選拔：孝廉、公府、公車、舉、辟、召、征、郎中、太史令、拜、遷、轉、出、視事、下車、乞骸骨等。

三、檢查預習

1、通假字： ①員徑八尺（員通“圓”）

②形似酒尊（尊通樽）

③一時收禽（禽通擒，擒拿）

2、古今異義詞 ①舉孝廉不行。（不行，古義：沒有去應薦。今義：不能。）

②衡下車（下車，古義：官吏初到任。今義：指從車上下來。）

3、活用詞： 大將軍鄧騭奇其才（奇，形容詞意動用法，認為??奇特）

4、多義詞：

征：①公車特征拜郎中（征召）②京師學者咸怪其無征（證據）

③兵未戰先見拜征（失敗）④挾天子以征四方（征伐）

舉：①舉欣欣然而告之（全，都。）②舉孝廉不行（被舉薦）

③舉以予人如棄草芥（介詞，拿，用）④南取漢中，西舉巴蜀（攻取）

⑤何不作以上，莫令事不舉（成功）

觀：①因入京師，觀太學（游學）②此則岳陽樓之大觀也（景象）

③大王見臣列觀，禮節甚倨（建筑物的一種）④因得觀所謂石鐘者（看見）

⑤無嘗疑乎是，僅以蔣氏觀之，猶信（看）

施：①傍行八道，施關發機（設置）②靡計不施，迄無濟(施用施行)

致：①猶致思于天文陰陽歷算（用）②假輿馬者，非利足也，而致千里（到達）

③閑情逸致（情致，情趣）

5、知句式： ⑴判斷句

張衡字平子，南陽西鄂人也（“也”表判斷）

⑵被動句

舉孝廉不行

連辟公府不就

⑶賓語前置句

自書典所記，未之有也。

⑷狀語后置句

驗之以事

猶致思于天文陰陽歷算

飾以篆文山龜鳥獸之形

⑸省略句（張衡）視事三年，上書乞骸骨

諷議（于）左右

果地震（于）隴西

6、口譯下列句子

（1）雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。

（2）衡善機巧，尤致思于天文陰陽歷算。

（3）衡不慕當世，所居之官輒積年不徙。

（4）嘗一龍機發而地不覺動，京師學者咸怪其無征。

（5）時政事漸損，權移于下，衡因上疏陳事。

四、整體感知

1、接龍讀課文，思考：這篇文章是從哪幾個方面來寫張衡的？文章的記敘重點是什么？

明確：第一部分（第1段），記述張衡的學業、品德和文學上的成就。第二部分（2～4段），介紹張衡在科學技術上的成就。第三部分（5～6段），介紹張衡在政治上的才干。

記敘的重點是張衡在科學上的才能和貢獻。

2、張衡的高尚品德和杰出才能表現在什么地方？

明確：張衡的高尚品德表現在：（1）“雖才高于世，而無驕尚之情。”（2）“從容淡靜”，不慕世俗的虛榮，“舉孝廉不行，連辟公府不就”，大將軍“累召不應”，“不慕當世”；（3）品行端正，憂國憂民，作《二京賦》諷諫王侯，整治法度收拿奸黨。其“才”高于世，表現在：一是“善屬文”，寫作著名的《二京賦》；二是“善機巧，作渾天儀，造候風地動儀；三是“善術學”，著有《靈憲》 《算罔論》；四是善政事，為政機智果斷，不畏權貴，“稱為政理”。

3、思考：張衡為什么有如此的文學才華?

點撥：張衡“少善屬文”“游于三輔”“入京師，觀太學”，“遂通五經，貫六藝”。——天資聰明，勤奮好學。(原因之一)

張衡成為博學多才的偉人，除了上面的原因，還有哪些原因?

“無驕尚之情”“常從容淡靜，不好交接俗人”。

(學生查字典疏通難點：“從容淡靜”)有哪些句子為“從容淡靜”作了注解?

“舉孝廉不行”“連辟公府不就”“累召不應”“衡不慕當世”。——謙遜持重，鄙視名利。(原因之二)

“精思傅會，十年乃成”“尤致思于??”“研核陰陽，妙盡??”“言甚詳明”。——執著專一，治學嚴謹。(原因之三)

4、引導學生自讀第四段，思考：本小節不到二百字，是如何介紹候風地動儀的?請概括要點。

明確：依據事物內在聯系，簡明而具體地介紹候風地動儀的制造和使用：①制造時間和儀器名稱(1句）；②材料、尺寸、形狀、裝飾(2句)；③機件、內外構造（3、4、5句)；④功能和作用（6、7、8句)；⑤精確程度及效果（9、10句)；⑥實踐證明靈敏度和準確性（11、12句)；⑦交代儀器正式使用(13句)。

5、在第5、6段中，為了表現張衡的政治才干，作者寫了哪兩件事？突出了人物怎樣的性格？

明確：一件就是交代《思玄賦》的由來，突出了張衡的心思細密、小心謹慎；另一件是寫張衡出任河間相時和奸黨斗爭的事。

（1）引導“陰知奸黨姓名，一時收禽”說明什么？（說明張衡很聰明，很有政治才干。）

（2）“上下肅然，稱為政理”又說明了什么呢?（說明張衡政績顯著，也反映了他為民除害，深得人心。）

6、本文在寫作方法上的特點是什么？

明確：本文的寫作特點是按照時間順序介紹人物的寫法和詳略得當的剪裁方法。

（1）本文是人物傳記，介紹人物以時間為經，以事跡為緯。張衡一生經歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個時期。時間雖較長，文章敘述的時間線索卻很清楚。從表達方式上說，以記敘為主。在第4段寫候風地動儀，又以說明為主，輔以記敘。

（2）本文介紹了張衡文學、科學、政治三方面的才能和成就。其中，以科學方面的才能和成就作為重點詳寫。在介紹科學方面的才能和成就時，又突出了候風地動儀的研究制造，介紹特別詳盡，對其他創造的介紹則較簡略。這樣詳略得宜的安排，使文章重點突出，人物特點鮮明。

五、深入探究

郭沫若曾評價張衡“如此全面發展之人物，在世界史中亦屬罕見。”請以“我看張衡”為題，各寫一篇讀后感。

六、課堂小結

學習文言文必須在落實字詞的基礎上把握課文內容，了解課文內容之后又反過來幫助我們識記文言字詞。這篇傳記僅以七百余字就概及張衡六十二年中善屬文、善機巧、善理政等方面的成就，寫出了一個真實的人、偉大的人。

第四篇：《張衡傳》教案

陜西省佛坪縣中學王寶杰輯 教學目標： 知識與技能

1了解傳記文章的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當的寫法； 2掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識； 3文言詞句知識的歸納整理和遷移運用。過程與方法

1、學習《張衡傳》主要扣住兩點，一是詳略得當，二是語言簡煉、形象、具體；

2、通過課文學習，了解人物傳記的寫法和技巧；

3、在學生對課文獲得整體感知的基礎上，開展思維活動，做到“形散而神不散” 情感價值觀

了解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神 教學重點：

本文詳略的剪裁；人物傳記的寫法和技巧。教學難點：

區別虛詞乃、于的用法。

教學方法：討論法、朗讀法、講讀課相結合。課時安排：2課時 教學步驟 第一課時

一、用圖片導入：先用多媒體顯示下面的圖片，然后教師提問。

請同學們觀察下面這幅圖片，說說圖片中的儀器叫什么？是干什么用的？發明這個儀器的是哪朝科學家叫什么？（待同學們回答后，教師繼續）地動儀張衡

對，這個儀器叫地動儀，是世界上第一架測定地震及方位的儀器。是我國東漢時期偉大的科學家、文學家、發明家和政治家張衡發明的。（張衡，就是從小喜歡數星星的那個孩子。）今天，我們就來學習一篇介紹他生平事跡的文章——《張衡傳》，讓我們一起走進張衡的心靈世界。

二、作者范曄及《后漢書》： 該文選自《后漢書》。作者范曄（398～445），南朝宋史學家。字蔚宗，順陽（今河南淅川東）人。曾任尚書吏部郎、左衛將軍、太子詹事。后來因為劉義康謀反案的牽連，被處死。根據前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。

《后漢書》是紀傳體東漢史，也是杰出的歷史散文，南北朝時南朝宋范曄撰。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀十篇、列傳八十篇，十志未及完成而因密謀擁護文帝弟劉義康做皇帝而死于獄中。后人將梁代所注的晉司馬彪《續漢書》八志三十卷補入，遂成一百三十卷的今本《后漢書》。范曄的《后漢書》與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”。均對我國的文學、史學有很大影響。此書內容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學識見，又有較高文學價值。劉知幾稱贊《后漢書》“簡而且周，疏而不漏”（《史通?補注》），王應麟則說“史裁如范，千古能有幾人？”《后漢書》為“前四史”之一。

三、解題。

傳，傳記，記敘的內容是一個人的生平事跡。

傳記要突出傳的特點，除了介紹人物姓名、籍貫外，還必須選擇人物一生中最具代表性的事件，敘述其為人及對社會的影響。傳記基本特點：詳實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。

傳記種類：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。本文屬評傳（既記敘人物事跡，有評介與探討人物思想狀況、所處時代背景、思想發展過程和對人類的貢獻）。

四、梳理?積累 1．一詞多義。(1)觀

觀太學（觀摩學習）大王見臣列觀（殿堂）此岳陽樓之大觀也（景象）玄都觀里桃千樹（道士廟）啟窗而觀（看）(2)征

公車特征拜郎中（征召）咸怪其無征（證明）挾天子以征四方（征伐）歲征民間（征收）(3)因

因入京師（因而）因以諷諫（就）

因其勢而利導之（乘、順著）

因賓客至藺相如門前謝罪（通過、經由）(4)乃

十年乃成（才）遂乃研核陰陽（就）

問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（竟、卻）政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓（于是）(5)辟

連辟公府不就（征召

其北陵，文王之所辟風雨也（通“避”）唇吻翕辟（開，打開）

辟病梅之館以貯之（開辟，開設）辟邪說（排除，駁斥）疆土之新辟者（開墾）(6)制

其牙機巧制（制作，構造）

秦有余力而制其弊（制服，控制）

吳起??趙奢之倫制其兵（統率，指揮）乃重修岳陽樓，增其舊制（規模）2．古今異義。

尋其方面（古：方向；今：相處或并列的幾點之一）衡下車（古：官吏初到任；今：從車上走下來）3．詞類活用。

大將軍鄧騭奇其才（形容詞意動用法，認為??奇特）4．通假字。員徑八尺（“員”通“圓”）傍行八道（“傍”通“旁”）一時收禽（逮捕。禽，通“擒”，捕捉）5．文言句式。(1)判斷句

張衡字平子，南陽西鄂人也(2)被動句

永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就(3)賓語前置句

自書典所記，未之有也(4)介詞結構后置句 果地震隴西(5)省略句

視事三年，上書乞骸骨 再轉為太史令(6)狀語后置句

飾以篆文、山、龜、鳥、獸之形 6．文化常識。(1)文史專名 ①五經：《詩》《書》《易》《禮》《春秋》 ②六藝：

禮、樂、射、御、書、數。（學問和技能）五經十《樂》。（說經的經文和傳文）③四書：《論語》《孟子》《大學》《中庸》。④經、傳：“經”批儒家的經典著作；“傳”指注釋、解說儒家經典著作的文字。⑤四史：《史記》《漢書》《后漢書》《三國志》。⑥史漢：《史記》《漢書》。⑦《漢書》：紀傳體、斷代史。⑧紀傳體；編年體；國別體。（例如：《史記》《資治通鑒》《戰國策》）⑨通史；斷代史。（例如：《史記》《漢書》）⑩《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是張衡。兩都、二京：兩個都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。(2)官職專名及相關用語

孝廉：被舉薦的品行端正的人。

公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當時最高的官。

大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。公車：官署，總領天下征召事務。設公車令。郎中：官名。

太史令：兼管天文和國史。

河間王（劉政）的相，類似太守。國王：指河間王。國，諸侯國。尚書：協助皇帝處理政務的官員。舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）行：去應薦。

辟：征召，召來授官。（被）召。（“連辟公府不就”）就：就職，任職。召：召請來授官。（“累召不應”）應：應職，接受官職。拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）遷：調動官職。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。轉：調動官職。（“再轉復為太史令”）徙：調動官職。（“所居之官輒積年不徙”）出：離京去外地為官。（“出為河間相”）下車：指官吏初到任。（“下國伊始”“衡下車”）視事：指官員到職工作。（“視事三年”）除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）乞骸骨：請求辭職，告老還鄉。（“上書乞骸骨”）(3)其他 ①年號紀年

永元中陽嘉元年永和初元豐七年元和十年 ②地名

三輔（京城附近的三個地區）京師（京城）③學校

太學（最高學俯）（“今諸生學于太學”）觀、游（指游學，考察學習）庠、序（學校）（“俾入邑癢”）

國子監（明清最高學府，入監讀書稱監生）（“老監生”）教授、博士、直講、助教（教學人員）（“有司業、博士為之師”）④姓名（“名”和“字”有對應關系）張衡字平子屈原名平韓愈字退之蘇軾字子瞻

蘇轍字子由諸葛亮字孔明 劉備字玄德關羽字云長 張飛字翼德趙云字子龍 辛棄疾字幼安班固字孟堅

五、作業：

鞏固上述文言知識，并認真翻譯課文。第二課時

一、課文特點探究：

1、本課文詳細介紹了張衡一生多方面的才能和成就，文章的基本思路清晰。文章可分為三部分：（可先讓學生思考品味，然后教師明確）第一部分即文章的第1段。記述張衡的學業、品德和文學上的成就。開頭兩句按歷史人物傳記的格式，記述張衡的姓名、籍貫與家世。接著介紹其在文學上的造詣。“少善屬文”說明他具有先天的稟賦，而“游于三輔，因人京師，觀太學”說明他注重社會實踐。也正是因為他在青少年時代就打下了如此深厚扎實的基礎，并不斷自我提高，所以才能“通五經，貫六藝”。在敘述了其“才”后緊接著敘述其德。“雖才高于世，而無驕尚之情，常從容淡靜，不好交接俗人。”具有謙虛穩重、超塵拔俗的品格，而面對統治者的招羅，作者連用“不行”“不就”“不應”等詞語表現他的不慕榮利的高潔品德。而《二京賦》進一步證實其文學才能及精研精神。

第二部分即文章第2～4段，介紹張衡在科學技術上的成就。重點介紹候風地動儀的結構和功用。第2、3段從整體上概括了張衡在科學上的成就，包括科學發明和理論著作兩部分。在介紹其特長時與其職官聯系起來，側面反映了二者互為因果的關系。第四段著重介紹了能代表其成就的候風地動儀。介紹地動儀雖不足二百字，但詳盡記述制造時間、質地、大小、形狀、內外結構、裝飾、功用等，文字精簡平實。如介紹構造特點時用“中”“傍”“外”“下”四個方位詞為序，便從里到外，從上到下簡要而清楚地寫出其構造特點。以“似酒尊”描寫其形狀非常形象具體，用“驗之以事，合契若神”的夸張描寫和“自書典所記，未之有也”的熱烈贊嘆著力描寫了儀器的準確無誤。最后附述了生動有趣的事件驗證其功效，使文章于平實中透出情致。

第三部分即文章的第5、6、7段，介紹張衡在政治上的才干。文章僅選取兩件事作為切入點，一是《思玄賦》的由來，表現了張衡心思細密、小心謹慎的形象。一是出任河間相時與奸黨斗爭一事。“陰知奸黨姓名，一時收禽”表現其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現其卓然政績。這樣，筆墨寥寥卻寫出了一位真實可感、形神豐滿的廉吏。張衡“才”高于世，表現在：

一、“善屬文”，作《二京賦》；

二、“善機巧”，作渾天儀、造候風地動儀；

三、“善術學”，著《靈憲》、《算罔論》；

四、善政事，為政機智果斷，不畏權貴，稱為政理。

張衡是一位博學多才的偉大學者。他最杰出的貢獻是研制成功史無前例的候風地動儀。課文重點記敘的是張衡在自然科學方面的偉大貢獻，因而對候風地動儀作了詳細的介紹。

課文語言質樸簡練。如“衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學，遂通五經，貫六藝。”短短二十三字，就寫出了張衡的學歷、水平和特長。“??不行，??不就，??不應。”充分表現了張衡不慕名利的品德。“衡下車，治威嚴，整法度，陰知奸黨名姓，一時收禽。”節奏感很強的語言，表現了張衡的態度果斷，措施得力。

和《屈原列傳》相比，兩篇傳記最大的共同點都是按時間順序，粗線條地勾勒人物的一生，選材有詳有略，重點突出。最大的區別是在表達方式上，《屈原列傳》為了揭示屈原的“志”、“行”和寄寓作者的情懷，采用了敘議結合的方法，而《張衡傳》為了表現張衡的杰出貢獻，用說明性文字對張衡的發明候風地動儀作了較詳細的介紹。

2、寫作特點：讓學生根據上述分析，自己歸納本文寫作特點。(1)按照時間順序介紹人物的寫法。

本文是人物傳記，介紹人物以時間為經，以事跡為緯。張衡一生經歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個時期。時間雖較長，文章敘述的時間線索卻很清楚。從表達方式上說，以記敘為主。在第4段寫候風地動儀，又以說明為主，輔以記敘。(2)詳略得當的剪裁方法。

本文介紹了張衡文學、科學、政治三方面的才能和成就。其中，以科學方面的才能和成就作為重點詳寫。在介紹科學方面的才能和成就時，又突出了候風地動儀的研究制造，介紹特別詳盡，對其他創造的介紹則較簡略。這樣詳略得宜的安排，使文章重點突出，人物特點鮮明。(3)語言凝練平實而又不乏情致。具體表現為： 第一，記敘語言非常質樸通俗。例如，“不行”、“不就”、“不應”、“不慕”等句用語非常質樸通俗，毫無雕飾，卻鮮明地表現出了張衡不追名逐利的高尚品德。第二，說明語言十分準確簡潔。例如，第4段中僅用140多字就將候風地動儀的有關情況作了比較全面的介紹，可見用語簡潔；用酒樽描摹儀器的外形，用“中”、“傍”、“外”、“下”等指明部位，足見其用語之準確。

二、學生合作探究

1．張衡憑什么名垂青史？

明確：文理兼通，基礎寬厚，質樸謙遜，不慕名利，潛心治學，態度嚴謹，德才兼備，這些優秀的品質是張衡取得巨大科學成就、名垂青史的根本原因。2．作為傳記，它的一般寫法是怎樣的？本文又是怎樣寫的？

提示：按照傳記的體例，開頭介紹人物的姓名、籍貫，如《廉頗藺相如列傳》、《柳敬亭傳》都是。本文也是開頭介紹姓名、籍貫，結尾寫到他死的年代。所以本文是完全按照一般傳記體例的寫法來寫的。3．傳記是記述一個人的生平的，是否意味著事無巨細都要寫進文章去呢？本文是怎樣處理人物材料的？

提示：傳記記述一個人的生平，但并不等于也不可能把一個人一生的全部經歷、事無巨細都寫進文章去，而只能記述人物一生中的重要事件，同時顯示出這個人的品格特點。本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學才能；重點寫他一生中最突出的輝煌的科學成就，而在科學成就中尤其重要的是他首創的候風地動儀，最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料，就使重點突出，主次分明。

4．張衡的高尚品德和杰出才能表現在什么地方？ 提示：張衡的高尚品德表現在：（1）“雖才高于世，而無驕尚之情。”（2）“從容淡靜”，不慕世俗的虛榮，“舉孝廉不行，連辟公府不就”，大將軍“累召不應”，“不慕當世”；（3）品行端正，憂國憂民，作《二京賦》諷諫王侯，整治法度收拿奸黨。其“才”高于世，表現在：一是“善屬文”，寫作著名的《二京賦》；二是“善機巧，作渾天儀，造候風地動儀；三是“善術學”，著有《靈憲》《算罔論》；四是善政事，為政機智果斷，不畏權貴，“稱為政理”。5．本文和《廉頗藺相如列傳》、《蘇武傳》相比，有哪些相同之處與不同之處？ 提示：《張衡傳》以表現張衡的杰出貢獻，簡要概括其一生為主要目的，所以用說明性文字對張衡的文學創作和科技發明進行介紹，其中著重對候風地動儀的介紹，而對其品德為人的描寫都散見于字里行間，貫穿于文章中，很少直接抒情。筆調沉靜，文字質樸。

三、課堂鏈接：現代傳記文的閱讀 精儀揭天地科圣著千秋

張衡(公元78—139年)，字平子，南陽西鄂人(今河南省南陽市石橋鎮夏村)，曾任尚書和河間相等職。他“天資睿哲，敏而好學，如川之逝，不舍晝夜。道德漫流，文章云浮，數術窮天地，制作侔造化，奇技偉藝，磊落煥炳。”他“不患位之不尊，而患德之不崇；不恥祿之不伙，而恥智之不博。”是我國東漢時期偉大的科學家、文學家、發明家和政治家，在世界科學文化史上樹起了一座巍巍豐碑。

在地震學方面，他發明創造了“地動儀”(公元132年)，是世界上第一架測定地震及方位的儀器，比歐洲早1700多年。在天文學方面，他發明創造了“渾天儀”(公元117年)，是世界上第一臺用水力推動的大型觀察星象的天文儀器，著有《渾天儀圖注》和《靈憲》等書，畫出了完備的星象圖，提出了“月光生于日之所照”的科學論斷。在文學方面，他是我國文學史上一顆光輝燦爛的明星。名著《東京賦》和《西京賦》，合稱《二京賦》，描寫了東漢時期長安和洛陽的繁華景象，諷刺了官僚貴族荒淫無恥的寄生生活。《南都賦》生動地描繪了當時南陽郡的社會面貌、人民生活和民間風俗。此外還著有《定情賦》、《同聲歌》、《思玄賦》、《歸田賦》、《四愁詩》等30余篇。在地理學方面，他繪制有完備的地形圖，并研制出了“記里鼓車”、“指南針”等。在數學方面，他著有《算罔論》，并計算出圓周率的值在3.1466和3.1622之間。這和今天大家知道的圓周率雖稍有誤差，但在1800多年前就能有這樣精確的計算，不能不使人們感到驚嘆。他的這一成果比歐洲早1300多年；在氣象學方面，他制造出了“候風儀”，是一種預測風力、風向的儀器，比西方的風信雞早1000多年；在機械學方面，他制造的“獨飛木雕”是世界上最早的飛行器，還制造有土圭(日影器)、活動日歷等；在藝術方面，他居東漢時期著名的六大畫家之首。張衡在科學技術、文學藝術等方面所做出的杰出貢獻，不僅是中華民族的光榮和驕傲，也是留給整個人類歷史的寶貴財富。

張衡不愧是世界上光彩奪目的科學和文學的雙子星。1956年10月，中國科學院院長郭沫若曾題詞道：“如此全面發展之人物，在世界史中亦所罕見。”

1、該文概括了張衡哪些方面的成就？ 地震學方面 藝術方面 文學方面 地理學方面 數學方面 氣象學方面 機械學方面 天文學方面

2、“張衡不愧是世界上光彩奪目的科學和文學的雙子星”和“如此全面發展之人物，在世界史中亦所罕見。”怎樣理解？和上文是什么關系？ 科學和文學是對上述多種方面的再概括，“如此全面”又是總概括。這兩句是對全文的總結，和上文屬于分——總關系。

王寶杰

第五篇：《張衡傳》教案

教案一

【教學目標】

1．了解傳記文章的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當的寫法。

2．掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

3．了解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。

【教學重點】

1．記人敘事詳略得當的寫作方法。

2．文言詞句知識的歸納整理和遷移運用。

3．文史、文化常識。

【教學難點】

掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。【課時安排】2課時 【教學過程】

第一課時

一、人物簡介

范曄（398—445），南朝宋代的史學家。他根據前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。此書內容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學識見，又有較高文學價值。本文節選自《后漢書·張衡傳》，作為一篇科學家的傳記而節選，對原文有大量的刪節。

張衡（78—139）東漢著名文學家。其作品《二京賦》《四碧詩》等都有很高的文學價值。特別是他在科學上的成就更為出色，他是我國古代的科學家。他的“候風地動儀”比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽重修的張衡墓題詞說：“如此全面發展的人物，在世界上亦所罕見。”

二、分析結構

采用明段意分段法：先逐段概括段意，然后用合并同類項法把相關聯緊縮密的自然段合在一起。

全文五個自然段中，二、三、四自然段講的都是張衡取得的科學成就，自然應合為一大段。這樣，就理清了文章的結構。

全文可分為三個部分：

寫張衡的品格和文才（①）

寫張衡在科學技術上取得的成就（②③④）

寫張衡的政治才干（⑤）

第二部分是文章的重點，又可分為兩層：一是仕途情況，以及制作渾天儀和著《靈憲》《算圖論》的情況；一是專門介紹候風地動儀。顯然，后者又是第二部分的重點。

作者這樣處理文章的詳略安排。無疑是非常正確的，因為張衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和創造發明最為突出，理應成為本文記敘的重點。

三、文本知識

（一）文化常識 1．文史專名

（1）五經：《詩》《書》《易》《禮》《春秋》。

（2）六藝：

①禮、樂、射、御、書、數（學問和技能）。

②五經加上《樂》。（說經的經文和傳文）。

（3）四書：《論語》《孟子》《大學》《中庸》

（4）經、舒心：“經”批儒家的經典著作；“傳”指注釋、解說儒家經典著作的文字。

（5）四史：《史記》《漢書》《后漢書》《三國志》。（6）史漢：《史記》《漢書》。

（7）《漢書》：紀傳體、斷代史。

（8）紀傳體：編年體；國別體。（例如：《史記》；《資治通鑒》；《戰國策》）

（9）通史；斷代史。（例如：《史記》；《漢書》）。

（10）《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是張衡，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。

2．官職專名及相關用語。

（1）孝廉：被舉薦的品行端正的人。

（2）公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當時最高的官。

（3）大將軍：古代領兵之最高統帥。始于戰國，是將軍的最高封號，漢代沿置，職掌統兵征戰。

（4）公車：官署，總領天下征召事務。設公車令。

（5）郎中：官名。

（6）太史令：兼管天文和國史。

（7）河間王（劉政）的相，類似太守。

（8）國王：指河間王。國，諸侯國。

（9）尚書：協助皇帝處理政務的官員。

（10）舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）

（11）行：去應薦。

（12）辟：征召，召來授官。（被）召。（“連辟公府不就”）（13）就：就職，任職。

（14）召：召請來授官。（“累召不應”）（15）應：應職，接受官職。

（16）拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）

（17）遷：調動官職。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。（18）轉：調動官職。（“再轉復為太史令”）（19）徙：調動官職。（“所居之官輒積年不徙”）（20）出：離京去外地為官。（“出為河間相”）（21）下車：指官吏初到任。（“下國伊始”“衡下車”）（22）視事：指官員到職工作。（“視事三年”）

（23）除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）（24）乞骸骨：請求辭職，告老還鄉。（“上書乞骸骨”）3．其他

（1）年號紀年。

①永元中 ②陽嘉元年③永和初 ④元豐七年 ⑤元和十年⑥德二年（2）地名。

①南陽西鄂人也

②三輔（京城附近的三個地區）

③河間相

④京師（京城）

（3）學校。

①太學（最高學府）（“今諸生學于太學”）

②觀、游（指游學，考察學習）

③庠、序（學校）（“俾人邑癢”）

④國子監（明清最高學府，入監讀書稱監生）（“老監生”）

⑤教授、博士、直講、助教（教學人員）（“有司業、博士為之師”）

（4）姓名。（“名”和“字”有對應關系）

①張衡字平子

②屈原名平

③韓愈字退之

④蘇軾字子瞻

⑤蘇轍字子由

⑥諸葛亮字孔明

⑦劉備字玄德

⑧關羽字云長

⑨張飛字翼德

⑩趙云字子龍

（二）語言知識 1．副詞

（1）表示全面、概括的副詞。

①皆：皆隱在尊中。／于是皆服其妙。／皆出營立觀。

②咸：京師學者咸怪其無征。／江表英豪咸歸附之。③盡：妙盡璇機之正。／盡收其他。／盡失其度。

④畢：群賢畢至。

⑤俱：船、糧、戰俱辦。／待吾客與俱。⑥悉：悉使羸兵負草填之。／悉府庫以賑之。

⑦舉：舉家慶賀。／殺人如不能舉。

⑧勝：刑人如恐不勝。／不勝枚舉。

（2）表示長久、經常的副詞。

①常：常從容淡靜，不好交接俗人。／常痛于骨髓。

②雅：安帝雅聞衡善術學。

③素：榮祿遇足下素厚。／素疾大戶兼并。

（3）表示否定的副詞。

①不：衡不慕當世。

②未：自書典所記，未之有也。

③無：雖才高于世，而無驕尚之情。

④弗：行道之人弗受。⑤非：夫仁義辯智非所以持國也。

⑥毋：趙王畏秦，欲毋行。

⑦勿：愿將軍勿慮。

⑧莫：愿早定大計，莫用

眾人之議也。

2．多義詞

（1）觀

①觀太學（觀摩學習）

②大王見臣列觀（殿堂）

③此則岳陽樓之大觀也（景象）

④玄都觀里桃千樹（道士觀）

⑤啟窗而觀（看）

（2）征

①公車特征拜郎中（征召）

②咸怪其無征（證明）

③挾天子以征四方（征伐）

④歲征民間（征收）

（3）因

①因入京師（因而）

②因以諷諫（就）

③因其勢而利導之（乘、順著）

④因賓客至藺相如門前謝罪（通過、經由）

（4）乃

①十年乃成（才）

②遂乃研核陰陽（就）

③問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（竟、卻）

④政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓（于是）

（5）公

①公私之積，猶可哀痛（與私相對，屬于國家的）

②邪曲之害公也（公正、公正的人）

③殘賊公行（公然、公開地）

④公辭焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）

⑤腳著謝公屐（對人的尊稱）

⑥便可白公姥（稱丈夫的父親）

（6）辟

①連辟公府不就（征召）

②其北陵，文王之所辟風雨也（通“避”）

③唇吻翕辟（開，打開）

④辟病梅之館以貯之（開辟，開設）

⑤辟邪說（排除，駁斥）

⑥“疆土之新辟者”（開墾）

（7）制

①其牙機巧制（制作，構造）

②秦有余力而制其弊（制服，控制）

③吳起……趙奢之倫制其兵（統率，指揮）④乃重修岳陽樓，增其舊制（規模）

3．句式

（1）被動句（①—③無被動詞，④—⑧有被動詞）。

①舉（被）孝廉不行

②連辟（被）公府不就

③兵（被）挫地（被）削

④信而見疑，忠而被謗

⑤不凝滯于物

⑥身客死于秦，為天下笑

⑦而自令見放為

⑧內惑于鄭袖，外欺于張儀

（2）倒裝句（否定句賓語前置）

①自書典所記，未之有也。②自古及今，未之嘗聞。③殘賊公行，莫之或止。

第二課時

一、關于人物傳記

1．傳記的特點：作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的基本特點：翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。

2．傳記的種類：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。

本文屬評傳：既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發展過程和對人類的貢獻。

注意：傳記敘述一個人的生平，并不在于也不可能把一個人的一生的全部經歷，事無巨細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。

3．比較“傳”的不同含義：

《張衡傳》

《左傳》

《廉頗藺相如列傳》

《詩集傳》

二、性格特征

1．從容淡靜，不慕當世不行、不就、不應。

做官后，哪怕“所居之官輒積年不徙”也無所謂，他還“不好交接俗人”，不滿當時“王侯以下”的“逾侈”風氣，經過十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當世。一任河間相，立即“治威嚴，整法度”，對奸黨“一時收禽”。這些都反映了他的“從容淡靜，不慕當世”的品

德。

2．“無驕尚之情”

年少時“善屬文”，“通五經”，“貫六藝”，“才高于世”，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實的品德。只有這樣，他才能把主要精力用于科研，獲得像“候風地動儀”那樣大的成果。

三、剪裁得當，有詳有略，重點突出

本文全面地記敘張衡各個方面的成就，又重點突出他在科技方面的成就和貢獻，在科技方面，略寫渾天儀，詳寫地動儀。寫張衡為人，詳寫他積極進取的主導方面，略寫他“上書乞骸骨”，避害全身，歸隱田園的消極方面。敘述以時間為經，以張衡事跡為緯。寫候風地動儀，以說明為主，以敘述為輔。

張衡在科學上的輝煌成就，主要是通過具體、詳細地介紹候風地動儀來說明的。文章按以下順序來介紹候風地動儀（采用的表達方式是說明）： 時間→名稱→材料→外形→構造→作用→效果→評價→驗證→使用。這一段可看成典范的科學說明文。

四、小結

范曄十分懂得詳略得當，筆法簡而且周，疏而不漏。詳寫張衡的科學成就，略寫其文學才華，政治才能。在對其科學成就的詳細介紹中，又重點突出他科技方面的成就與貢獻，略寫渾天儀，詳寫地動儀，以說明為主，以敘述為輔。