第一篇：加強青年師資隊伍建設,提高青年教師的綜合素質

加強青年師資隊伍建設，提高青年教師的綜合素質

廣西中醫學院附屬瑞康醫院肝膽腺體外科 黃海

教師是學校的一面鏡子，教師隊伍素質的優劣，是教書育人、教學質量的關鍵。教師隊伍建設是教育體制改革不斷深入新形勢的要求，也是我們學院從教書育人的需要出發，必須常抓不懈的工作。就如何加強教師隊伍建設和管理，我僅談一些粗淺的看法。

一、科學管理下的制度化建設

每個人都知道管理離不開制度，但制度的建立并不是一件很容易的事情。它必須突出“科學、合理、易行”這三點。所謂科學就是說制訂制度要符合邏輯的嚴密性。能實施的才定成規定，無法或很難完成的若強制定成規定將來也有可能會因無法兌現而招致麻煩。另外制度中的語言要準確，措詞要得當，界限要具體。比如對教師遲到、早退、曠工的限定：“預備后到校為遲到，上課后到校為曠工，放學之前離校為早退”等等就缺乏邏輯的嚴密性。制度的合理與否是直接關系到人心所向的大問題。不論出發點有多么正確，只要制訂的制度不合理，就會失去人心，給教師的心理帶來消極的影響。每年的教師年終考核，應該嚴格遵循上級規定的程序：民主測評，量化考核，領導確定等多步驟。在考查一個人的教學能力時，應考慮其教學經驗、任教時間、工作量多少等這些相關的因素。要想讓制度極大可能地趨于合理，我們所有的管理人員，就必須時時克服隨意性和主觀性，注意深入到教師中去，讓各項管理制度來源于一線的教師。

制度的“易行性”，簡單地說，就是制度制訂要考慮到行得通、做得到，好操作。這就好比是一只猴子去摘桃子，它跳幾跳能夠摘得到，那么它就會繼續摘下去，如果它又跳又蹦仍是摘不到，那么這只猴肯定會喪氣而放棄。我們對教師制訂制度也是如此，標準不能太低，但也決不能定得太高。結合實際循序漸進，注意給一點小小的刺激，讓同志們通過一定的努力做得到，既有利于個人，又促進了學校的教學工作。這樣的制度才可稱之為“易行”。一個單位、一所學校建章立制應當以調動所有人員積極性為前提，以約束規范個人不良行為和工作常規，提高工作效率為目的，這才是制度“易行”的根本所在。

二、要建立和規范教師的競爭機制與激勵機制

建立競爭機制與激勵機制有助于調動教師工作的積極性，有助于推動各項工作任務的完成。如何建立和規范競爭機制與激勵機制，應注意以下三個方面：

1、強力推行教師招聘制，教師“挪窩下蛋”。教育的希望在改革，施行教師招聘制應放在首要位置，教師招聘是把教師引向競爭的第一步。改革用人制度，實行能者上，庸者下；啟用具有綜合素質的全能人才，逐步淘汰“單打一”或低素質、低水平的教學人員，是當今社會學校教育新形勢的必然要求。其次，要徹底打亂長期自然形成的教師分布，讓教師“挪窩下蛋”，以增強教師的競爭意識，讓他們在內心深處增強一些危機感，這樣對己、對學校、對教育都有利。

2、量化目標責任,實行課節工資制。可以說“量化管理”是當今各種各樣管理的最時髦的名詞。而“量化管理”、“課節工資制”類似于南方大多數企業所施行的“計件工資制”。“課節工資制”符合當今“多勞多得，按勞取酬”的社會主義分配原則。學校作為教師參與競爭的平臺，就不可能離開各種目標責任的量化。以考核積分的辦法來評判參與競爭的各方，是目標量化管理的重要一環。具體操作環節要充分考慮到要為全體教職工提供公平、公正競爭的機會；要徹底打破“鐵飯碗”、“大鍋飯”“死工資”的陳規；要在“定編定員”的基礎之上，采取競爭上崗；要施行以獎代補。“課節工資制”是解決勞動報酬問題，而“以獎代補”是解決干好干壞不一樣的問題。兩者之間可以互補，使整個管理工作程序更趨完善合理。

3、要加強領導，落實監控措施。作為學院教育的主管部門有責任和義務擔當教育改革的組織者、指揮者，拿出專題的時間，集中討論研究審批各科室、各教研室的改革方案及量化考核細則，在此基礎之上，制訂出臺切實可行的監控方案及措施。教師管理模式的改革決不能流于形式，教師的競爭意識亟待強化。

三、要開創教師培訓的新路子

教師的培訓工作是加強教師隊伍建設必由之路。針對近幾年來的教師培訓工作，應解決好如下幾個方面的問題：其一是培訓內容單一；其二是形式單一。通過影碟播放、觀摩課、優質課等形式必會收到不一樣的的效果。這樣既解決了內容單一問題，又解決了形式單一問題，培訓后的教師不但能獲得理論知識上的進步，而又得到了技能水平上的提高。其三是教師培訓只重視了教育理論，業務知識學習，忽視了對教師的職業道德教育，忽視了教師寫作能力的培訓，我們不難想象，一個缺乏職業道德、作文水平低下的教師，絕對不能擔當起教書育人的重任，素質教育更無從談起。這就要求教師培訓的職能部門，統籌規劃，合理安排。要認真解決好各教研室的教師培訓工作相應的設備、聲像資料缺乏與不足問題，解決好教師職業道德建設問題。

如何打造一支德藝雙馨的優秀教師隊伍，對于全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，提高教育教學質量，提升我院醫學生的知識、技能，具有十分重要的意義。為此，我們可以采取以下多種形式，著力提高教師的職業道德修養、教學業務能力和心理健康素質。

1.加強職業道德建設，提高教師政治素質。

一是加強“四愛”教育，用師德標尺衡量教師。所謂“四愛”，即愛生如子、愛崗敬業、愛校如家、愛護教師形象。教師只有真正做到了“四愛”，才能無愧于“人類靈魂工程師”這一神圣稱號，才能對得起黨和人民的信賴與厚愛。通過“四愛”教育，我們在教師隊伍中積極倡導淡泊名利、清正廉潔的自律精神，心系教育、愛灑講壇的赤子情懷，潛心教書、精心育人的思想品德，安貧樂道、甘于奉獻的高尚風格，提高教師的職業道德修養，增強教師的人格魅力。二是樹立先進典型，用師德楷模激勵教師。我們應在全院教育系統廣泛開展“十大師德標兵”和優秀教師評選活動。通過宣傳先進典型感人肺腑、催人奮進的模范事跡，激勵廣大教師獻身教育事業，爭做讓人民滿意的優秀教師。三是制定基本準則，用師德規范約束教師。同時，建立健全教師職業道德考核評價制度，包括師德師風檔案制度、師德師風承諾制度和評議懲處制度。對違犯教師職業道德的人員，堅決按有關規定嚴肅處理。

2.加強業務知識學習，提高教師專業素質。一是堅持廣覽博學，積淀文化底蘊。我們積極組織和引導廣大教師保持思想觀念上的與時俱進，不斷以新知識和優秀傳統文化充實自己，從而積淀文化底蘊，完善知識結構。每年應不定期以科室或教研室為單位組織教師集中學習教育法律、法規和有關專業知識外，還引導教師利用業余時間學習時事政治，堅持閱讀報刊，及時了解黨的方針政策，知曉國內外大事，以提升思想境界，開闊知識視野。二是學習先進教育理念，提升教學研究能力。在實施素質教育，推進新課程改革的過程中，我們始終堅持四個結合，即把發揮教師的引導作用與突出學生的主體地位結合起來，把教師的釋疑解惑與引導學生質疑問難結合起來，把傳授知識技能與幫助學生掌握科學的學習方法結合起來，把學習科學文化知識與加強思想道德教育結合起來，不斷更新教學觀念，始終把握現代教育思想的脈絡。同時，組織教師積極參加以校為本研究為主的教研活動，引導教師研究和解決在日常教育教學活動中所遇到的實際問題，總結教學經驗，反思教育行為，提高教學水平，促進專業化發展。在建立以校為本教研制度的基礎上，組織骨干教師參加國家和省立項的科研課題研究，深入探索教育規律，認真提煉理論成果，努力提高教科研能力。三是加大教育培訓力度，掌握現代教學手段，大力提高教師隊伍的整體素質和專業水平。

3.加強校園人文關懷，提高教師身心素質。

一是積極改善校園面貌，以優美的環境陶冶教師。近年來，我們以申博和更名為契機，積極籌措資金，改善辦學條件，努力創造愉悅身心，富有詩情畫意的校園環境，使學院面貌發生了明顯變化，一個布局科學合理，建筑古樸典雅，設施完善配套，環境清雅優美的花園式學校正以嶄新姿態展現在人們面前。二是營造輕松和諧氛圍，以真摯的情感溫暖教師。凡教師婚喪嫁娶、疾病困苦，學校都一一過問；凡教師工作、學習上取得成果，獲得榮譽，均給予宣傳和獎勵，讓教師享受到組織的關懷與溫暖，體驗到學校的鼓勵與鞭策。當教師遭遇挫折或困難而垂頭喪氣、萎靡不振時，面對困惑或誤解而心灰意冷、怨天尤人時，就及時派人與之談心，交流感情，調解心理，用真誠的鑰匙打開心靈的枷鎖，讓人間的溫情化解思想的疙瘩。三是活躍文化體育生活，以豐富的活動愉悅教師。我們可以利用節假日和休息時間，組織教師開展體育比賽，以豐富業余生活，增強身體素質；利用重大節慶日和重要紀念日，組織教師開展個人才藝和專業技能比賽，展示藝術才華，陶冶精神情操。

第二篇：強化隊伍建設提高師資素質

強化隊伍建設 提高師資素質

——白寺鎮中心校“教師隊伍建設年”活動情況匯報材料 商水縣白寺鎮現有中學一所，公立寄宿制小學一所（原二中），公立小學22所，民辦小學2所。中學教師75人，小學教師185人（含代課）。全鎮中小學學生合計數7273人。近年來，中心校全面準確地貫徹黨的教育方針，始終堅持社會主義辦學方向，遵循教育教學規律，不斷量化、細化內部管理，深化教育教學改革，向管理要質量、要效益，推動了教育教學的穩步提高和發展，各項工作取得了良好成績。教育教學質量穩步提高，辦學成績明顯，受到了各級領導、廣大群眾及師生的肯定。

教體局下發《教師隊伍建設年活動通知》后，中心校全體成員通過認真學習，一致認為：振興學校教育的希望在教師，開創學校工作新局面的主力是教師隊伍。必須把教師隊伍建設作為學校工作的頭等大事來抓，注重教師隊伍建設的實效性，努力辦人民滿意的教育。立足學校、教師隊伍實際，把努力建設一支“師德高尚、業務精良、講求奉獻”的教師隊伍當做立校之本來抓。為此我們成立了以中心校校長為組長，中心校成員、一中、二中校長為成員的領導組。5月8號我們及時召開專題校長會，傳達教體局文件精神，傳達《白寺鎮中心校2013年教師隊伍建設年活動方案》，學習《中小學教師職業道德規范》，學習《教師法》，組織校長首先觀看《師德啟示錄》并把教體局文件全文印發到各中小學。要求各學校同樣及時制定出本校的實施方案和成立領導組。并按教體局文件精神和中心校實施方案步驟按時執行。具體要求：

1、各學校要強化政治學習和業務學習，根據形勢需要、教改要求、教師實際安排學習內容。有政治思想學習、職業道德學習、法制學習、業務學習，通過學習，增強了教師們對教育工作的事業心和責任感，許多教師不怕辛苦，勇挑重擔，努力學習現代教育理論和技術，大膽改革創新，出色地完成教育教學任務；通過學習，提高了教師的職業道德水平，教師們能遵守師德規范，熱愛學生，勤奮工作，轉化后進生，言行舉止成為學生表率，良好教風已經形成。各學校要按《中心校實施方案》要求，開展“師德師風建設”演講比賽、征文評比、師德標兵評比等活動，要按時段要求認真填寫自查整改表，認真寫好自查自糾報告，認真簽寫承諾書，每次學習、活動都要做好記錄，寫出心得筆記，建立“教師隊伍建設年”活動專項檔案。這些工作截止5月27日各校已經完成。年底中心校要按教體局標準逐項檢查，評出先進單位和個人。

2、中心校規定教師每學期聽課25節，學校領導30節，每學年都要評選校內優秀公開課，落實常規，形成制度，養成習慣。在教師個人備課的基礎上要求集體備課，在集體備課中就如何落實分層教學，明確教學目標、教學重點、教學進度、作業要求等廣泛展開討論。通過廣大教師的集思廣益，達到共同提高教學水平的目的。

3、評課工作要形成制度，我們的具體程序是：教師備課—上課（邀請領導、教研組長、教研組內教師、其他教師聽課）—領導、教研組長、教研組內教師評課（須寫各個環節的評課記錄）—上課教師自我反思，通過這條途徑，促進了教師課堂教學技能的提高。

4、重視青年教師的培養，個學校特別是一中、二中要根據青年教師多的特點，把青年教師的培養擺在重要位置，經常開展青年教師基本功比賽，組織青年教師觀看優秀課例錄像，要求青年教師過好公開課，主題班會、組織學生進行社會實踐、轉化后進生本領關，積極為青年教師的成長提供良好條件。

5、組織新老教師間“結對幫扶”，新老教師互幫互學，新教師向老教師學習教學經驗，學構思，學教學基本功；老教師向年青教師學信息技術，共同探究新型的教學模式、教學方法、教學策略，以老帶新，以新促老，共同提高教學技能。

6、要求廣大教師積極參加繼續教育、國培計劃、遠程教育和校內外各種培訓活動。學校在時間、排課等方面積極給予支持，以切實保障青年教師進一步提高素質的權益。依托遠程教育網絡，促使教師教學技能“現代化”。強化教師現代化教育教學技能的培訓學習，促使教師自覺地提高現代化教育教學手段的運用能力，促使教師將遠程教學資源運用于課堂教學，努力把信息技術與學科進行整合，制作課件，改變傳統的黑板+粉筆+課本+嘴巴的簡單教學手段。能進行多媒體計算機輔助教學的教師不斷增加，較好發揮了教師學習資源中心，多媒體教室在教育教學中的作用。教學手段、教學方式的多樣化，提高課堂教學效益，激發了學生學習興趣，同時也促進了教師教學技能的進一步提高。

7、不斷進行教學反思，在反思中不斷提高。自我反思是校本教研的基礎，教師必須以自己的教育教學活動為對象進行不斷審視、分析和思考。學校要求每位教師每學期寫出不少于2000字的教學反思，反思的內容是教學中的得失，教學機智、學生獨特見解等等，中心校將這些內容作為檢查考核的必有內容，同時搜集展示優秀教學反思，從而達到在自我反思中提升，在同伴互助中發展的校本教研目的。

通過近一個月的活動開展，我真的教師隊伍建設已初有效果，涌現了一些活動較好的學校和個人。如一中通過活動，教師思想認識大有提高，面對良好的發展機遇，我們將在教體局和鎮黨委、政府的堅強領導和幫助指導下，努力構建“三個一”的新枸局：建設一個開拓進取、嚴于律己、以身作則、團結高效、素質優良的領導班子；打造一支熱愛本職工作、業務精良、組織紀律性強、樂于奉獻的教師隊伍；塑造一個勤奮好學、勇于上進、立志成才的學生群體。以“加快發展為主題、以改革創新為動力、以優化社會形象為重點、以教學研究為先導、以隊伍建設為關鍵、以提高育人質量為目標”，把白寺鎮各學校建設成辦學理念先進、服務管理高效、教學設施一流、師資隊伍精良、育人環境優雅的全縣的先進學校，努力提高白寺鎮民族整體文化素質，為實現白寺鎮經濟社會全面、協調、可技續發展提供堅強的人才保障和智力支持，為構建和諧白寺、小康白寺、平安白寺培養更多的合格勞動者和建設者。

白寺鎮中心校

2013年5月27日

第三篇：加強隊伍建設 提高法官綜合素質

加強隊伍建設 提高法官綜合素質

作者： 姜旭

江蘇省徐州市九里區人民法院以貫徹民事審判工作會議精神為契機，強化民事審判法官的綜合素質，牢固樹立“司法為民”的指導思想，積極推行用“情感”調處糾紛、化解矛盾，做到案結事了。

新任院長劉靜榮認為：作為法官，必須認清當前我們國家的政治形勢，克服官僚作風，克服僅憑死摳法條審理案件的教條作風；正確使用手中的審判權，為我們國家的政治穩定服務，促進和諧社會的發展。作為一名稱職的法官，僅有良好的理論素養是不夠的，也要具備洞察社會公序良俗和當事人內心世界變化的社會綜合素質。

為此，院黨組首先從加強隊伍建設入手，細化指標，嚴格考核。要求民事法官一定深刻領會民事審判會議精神，轉變民事審判作風，要設身處地為當事人著想，用“情感”調處糾紛，不能簡單地就案辦案；要化干戈為玉帛，努力做到定紛止爭、案結事了，實現法律效果和社會效果的統一。

為達到民事審判工作公正、高效、和諧的目的，黨組要求民一庭、民二庭、審監庭，理清工作思路，制定詳細工作計劃，處理好民事審判工作各種關系，把司法和諧貫穿到具體工作中去。

堅持司法公正 嚴格審判程序

以法定程序審理案件是每個法官必備的基本要求,清正廉明、群眾意識、服務意識是每個法官的基本素質。法官首先自己要忠誠、信仰我們自己執行的法律，要有嚴格的自我約束意識，以自己的良心、良知、良行時刻自省自己的道德修為，老老實實做事，干干凈凈做人，尊重并切實保障各個訴訟主體行使訴訟權利，依法行使釋明權，指導當事人正確行使訴訟權利。

加強民事審判工作能力，特別是加強民事調處工作能力

在民事審判工作中，改變機械的法條主義審判作風，提高司法的公信力、親和力；注重提高調解工作能力，把自己所掌握的法律精髓，通過通俗易懂的語言，結合民俗，引導公眾崇尚法治理念；通過自己對人生社會的正確理解，結合風土人情，本著人文的精神，用真摯情感調處矛盾，化解糾紛。妥善審理好醫療糾紛、勞動爭議、交通事故糾紛、損害賠償、贍養撫養、房屋買賣、婚姻家庭、債權債務等涉及民生的案件，切實解決民生問題，以達人與自然和諧發展。

同時，在民事審判工作中，加強與黨政機關、社會組織的協調，化解矛盾。對事關穩定大局和改革政策等重大、疑難、復雜案件，主動匯報、通報、溝通，依靠各級黨政機關、社會組織，充分發揮資源優勢，綜合運用多種手段，妥善予以解決。近期將組織召開人民陪審員、基層民調和轄區大中型企業勞動爭議調解組織，三個座談會，以前移民事審判工作的關口。

發揚無私奉獻、勤勉為公的精神 高效為民司法

鼓勵法官發揚我黨艱苦奮斗的光榮傳統，弘揚無私奉獻、勤勉為公的精神，合理整合審判資源，激發法官的工作熱情和智慧，充分發揮簡易程序的便民作用，在探索中完善大調解工作機制。把定紛止爭、案結事了作為民事審判的最高追求。

強化工作責任心 提高司法權威

在民事審判工作中，要強化工作責任心，加強社會人情風俗知識的積累，努力打造一支政治素質高、理論水平精湛、社會經驗豐富的具有全方位知識、高綜合素質的民事審判隊伍。

堅持重大、疑難案件，由分管院長、庭長參加合議庭或主審，堅持對民事審判工作中遇到的對全局工作有重大影響的問題要及時向院長或黨組報告。

推行“訴調對接”工作，探索調解與判決的最佳契合點。樹立審判質量第一的意識，提高民事審判工作能力和司法調研工作能力，精心制作裁判文書，盡力減少上訴率、發回改判率和當事人的投訴率，維護公正裁判的既判效力。

加強流程管理和節點控制 強化監督評查

對往年案件評查工作中，因掌握標準較寬泛，以至于去年沒有評出一件錯案及瑕疵案件，而受到了上級領導的質疑。結合這次民事審判工作會議精神，我院立即落實整改措施，組織落實審委會委員對去年發、改的23件案件重新進行再評查。嚴格按照省高院《全省法院案件質量監督評查實施辦法（試行）》的規定標準，嚴格打分、分級，規范評查，責任到人。保證評查工作的公正性。

對于判決的案件，必須做好判后釋法工作。針對個別當事人對裁判結果不滿意的情況，在送達裁判文書時，針對當事人的疑問要用通俗易懂的平民化語言，向當事人解釋法院裁判的依據和理由，以及法律精意。同時告知當事人，如果對裁判結果不服，應如何通過正常渠道依法解決，以防止當事人因渠道不暢通而產生上訪事件的發生，最大程度地做到案結事了。

第四篇：師資隊伍建設

師資隊伍建設

一、師德建設是提高教師隊伍質量的前提

1、堅持政治、業務學習制度，教師每雙周政治學習，單周業務學習，學習形式采取集中與自學相結合，學習與研討交流相結合，并認真記好各種形式的學習筆記，結合教育教學實際寫出學習體會。每學期末學校對教師的學習進行評價，并列入教師考核項目，每學年教師完成政治、業務學習筆記各一本。

2、在制度上規范教師的師德。我們每一學年都要與所有老師簽訂〈師德師風協議書〉，對教師的師德師風作出明確的要求：比如不亂辦班、不亂收費，不歧視不排斥學習困難的學生，不體罰心罰學生，不冷眼對待家長，不向家長索要財物等。如果有違反師德師風的行為，學校將按照協議書中的規定，作出嚴肅的處理。

在學習中提高，用制度來規范，用輿論來約束，對教師既曉之以理，又動之以情;既宣傳法律法規，又提倡奉獻精神，是我們學校加強師德建設的成功經驗。

二、精研業務是提高教師隊伍質量的關鍵

要提高學校的教育質量，首先要提高教師的育人水平。我們一手抓學習，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進，在較短的時間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。

(一)加強學習

讓學習成為教師的需要。隨著知識經濟時代的到來，隨著信息經濟的日漸迫近，終身學習已經成為我們生活和工作的重要內容。所以，我們學校總是利用各種機會和各種形式，向老師傳達新的觀念，傳遞新的信息，引導教師要加強學習，及時“充電”。

讓學習成為學校的制度。我們對教師理論學習的內容和學習量都作出了明確的規定。要求教師的理論學習必須以教育理論為主，要自己的學科教學密切聯系。為了激勵和督促教師學習理論，我們還定期舉行開展“教師教育教學反思談”，為教師提供展示自我的機會，為教師搭建相互交流切磋的平臺。

通過新思想、新知識、新方法、新技術的學習，教師普遍轉變了教育觀念，調整了自己的知識結構，優化了自身素質，增強了教育的底蘊，提高了教育質量。

(二)加強研究

1、堅持開展好常規研究

教師的工作是富有創造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學行為都納入研究的范疇中，這是實踐先進教育思想的需要，也是落實新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是： 推行集體備課制度，提高備課質量。我們對集體備課提出了明確的要求，必須堅持個人研究和集體研究相結合的原則，即：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質量，充分發揮了集體的作用。

寫好教學反思和案例評析，讓教師在總結中提高。我們堅持要教師每一堂課上完以后都要寫教學反思，及時總結教學教程中的得失;還要求教師每一個月都要寫一篇案例評析，以這樣的方式梳理自己一月以來的教學實踐。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。

2、全力抓好教育科研

如果說科學技術是社會發展的第一生產力，那么教育科研就是學校發展的核心力量，工作總結《師資隊伍建設總結》通過開展教育科研，把學校工作中的問題專題化，課題化，增強工作的研究性，目的性，并且讓一批骨干教師參與到研究中來，這對提高教師的研究水平，加快教師的專業化成長是非常重要的。

這些年，我們先后編寫了《開心農場》校本教材，開展了《農村中小學學生傾聽能力的提高》培養與研究，通過這些科研課題的研究，我們把素質教育的方針貫徹到了教育實踐中，把新課程改革的精神落實到了具體的教學過程中，培養了一大批教師，讓他們成長為了學校的骨干力量，為學校今后的發展奠定了堅實的基礎。

三、建立激勵機制是提高教師隊伍質量的保證

建立有效的激勵機制，是我們長期開展好教師繼續教育，提升教師隊伍質量的有力保證。我們相繼建立了“教學質量獎勵方案”，擇優外派學習制，青年教師優質課比賽，“同上一節課”活，青年教師成長師徒結對制。這些制度的建立健全，充分地調動了教師們參與學習、參與研究的積極性。

由于我們高度重視教師隊伍的質量建設，千方百計地抓好了教師的繼續教育，終于讓全校教師的工作能力有了明顯的提高。

四、加強教師繼續教育，提高教師隊伍專業化水平

1、認真完成繼續教育的學習任務，提高知識、業務水平。按照我市繼續教育工作會議精神，及有關配套文件，認真執行我校教師繼續教育計劃和校本培訓計劃。學校安排好教師的面授學習、外出培訓，將繼續教育成績作用考核、晉級、聘任、獎勵的重要依據，建立制約、獎勵機制。

2、加強全員培訓的力度，根據教學實際的需要，學校領導按計劃對全體教師進行培訓，構建全員參與的培訓體系。本學年，我校組織全體教師參加全員網絡培訓和遠程繼續教育培訓，全體教師都能積極參與，學以致用。

五、加強骨干教師隊伍建設

1、學校重視，把骨干教師隊伍建設作為學校重點工作來抓，納入工作計劃，納入學校工作日程、納入學校辦學規劃。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質和職業道德修養，通過整體水平的提高促進骨干教師隊伍的形成。

2、加大骨干教師培養力度，為骨干教師成長創造條件

(1)堅持每學年開展“青年教師教學比武競賽活動”、舉辦“同上一節課”競賽活動、風采杯課堂教學評優活動，提高教師專業技能，加大壓力，使骨干教師在實踐中得到鍛煉與提高。

(2)創造條件，讓骨干教師“走出去、帶回來”。選派優秀教師參加市、地、省骨干教師培訓班，并要求參加學習者把好經驗帶回校，傳給教師，寫一篇學習心得體會，作一節匯報課或專題輔導。通過壓擔子促進骨干教師的成長。

(3)為骨干教師搭設展示的平臺。積極爭取市、地級上課機會，把專家請進學校為骨干教師做重點指導。通過名家指導，使教師變得更聰穎更博慧，更激發他們強烈的進取心。

(4)積極發揮骨干教師的示范作用，每學期安排骨干教師作展示課或進行教學輔導，使他們的先進理念和寶貴經驗與全體教師共享。

(5)指導青年教師學會做自我發展設計，教師根據自己的實際情況，制定“個人自我發展三年規劃”及學年“自我發展計劃”，轉換教師心理視角，發揮教師發展中的主體作用，使教師充分體驗職業的價值、人生的價值。

六、加強領導、落實責任、確保投入

組建教師隊伍建設領導機構，由校長任教師隊伍建設第一責任人，任教師隊伍建設領導小組組長，由校委會其他成員任副組長，由各校及各部門主管領導任組員。把教師隊伍建設列入重要議事日程，制定有導向性、可行性、時效性的具體政策措施。

加大教師隊伍建設投入，每年籌措兩萬元的教師專項獎勵基金，通過政策激勵、榜樣激勵、榮譽激勵，實現教師充分而自主、全面而有個性的發展。挖掘教師的潛能，弘揚教師的個性，激發教師生命的活力，提升教師生命的價值。

面對學校近幾年的新發展，展望新征程，我校將以教師的發展為本，繼續加強教師的隊伍建設，以改革為契機，以新課程教育為動力，以發展為目標，以科研為先導，以實驗為依托，在素質教育生機勃勃，豐富多彩的發展之路上，譜寫“特色辦學，和諧育人”的動人詩篇。

柳格鎮初級中學

第五篇：師資隊伍建設

二、師資隊伍建設

1．“雙帶頭人”培養（目前僅張玉霞一人，還缺4名）

培養2+3名具有人才培養模式改革與課程體系改革能力、較高職業教育能力、較強科研能力、引領團隊建設及社會服務能力的專業雙帶頭人。（1）專業帶頭人培養計劃；

需要修改

（2）專業雙帶頭人資歷及教科研成果等相關證書及資料；

缺 專業雙帶頭人履歷表（模板）（本科以上學歷、中級會計師、5年以上專業教學、勝任3門以上學科，參與的教研教改課題，公開發表教研教改論文）

缺 專業雙帶頭人的相關證書

（3）專業雙帶頭人主持該專業建設、工學結合課程模式開發的相關材料；

缺 會議照片，缺 專業建設會議紀要（模板），缺 工學結合課程模式開發任務表（模板）

（4）專業雙帶頭人培養新教師、參與培訓及社會服務等工作的相關材料；

缺 專業雙帶頭人培訓新教師照片、缺 培訓記錄表（模板）、缺專業帶頭人參與培訓及社會服務等工作的相關材料（如教案、課件、被培訓人員簽到表、照片、視頻等）

（5）專業雙帶頭人培養和指導學生的記錄和案例。

缺 專業雙帶頭人課堂教學及實訓教學照片（照片要拍到學生），缺專業雙帶頭人教學信息反饋表（模板）

EX（1）專業雙帶頭人主持省或市級課題開發的立項書或結題材料；

缺 立項書、結題材料

EX（2）專業雙帶頭人發表的論文

缺 發表論文復印件

2．骨干教師培養（確認7名骨干教師，不可與專業雙帶頭人重復）

通過國內進修、企業鍛煉、崗位培訓及社會服務等方式培養具有一定的職業教育能力、職業意識能力、創新能力、社會服務能力、科研及專業技術能力等并在教學中起到指導、示范、骨干作用的3+4名骨干教師。

（1）骨干教師培養計劃；

需要修改

（2）骨干教師資歷及教科研成果等相關證書及資料；

（馮義新、婁新、張鐵莊、張玉霞、高鳳玲、李跟升、李艷紅、夏俊英8人）

缺 骨干教師履歷表（模板）（大專以上學歷、教師獲獎情況）

（3）骨干教師參加各級分類培訓的相關資料和證書等；

證書與資料要統一，列出7名

證書：巴益穎、李桂香、李艷紅、陶貴銀、劉英華、孟榮艷、牛立剛、裴鳳旭、陶貴銀、張玉霞

資料（照片）：巴益穎、孟榮艷、裴鳳旭、夏俊英

資料（總結）：劉英華、李桂香、孟榮艷、裴鳳旭、陶貴銀、夏俊英、楊志文

（4）骨干教師培養和指導學生的相關資料；

（何慧娟、婁新、張玉霞、邊秋月、陳佳欣、丁明慧、吉明凱、靳亞楠、李靜、林安、王文雅、王楠、吳征、姚彩麗、張建、張穎、張晟、甄玉瑩18人）

缺 骨干教師課堂教學及實訓教學照片（照片要拍到學生），缺骨干教師教學信息反饋表（模板）（5）骨干教師優質課、示范課證書；

（巴益穎、李艷紅、劉曉軍、孟榮艷、牛立剛、張玉霞6人）

人數不足

（6）骨干教師下企業鍛煉、服務社會的相關資料；（孟榮艷、巴益穎、崔鳳麗、馮義新、高鳳玲、谷曉琳、靳穎麗、劉小軍、孟祥伶、夏俊英、張玉霞11人）

人數不足、缺骨干教師下企業鍛煉、服務社會的照片、缺：骨干教師校外實踐總結（模板）——CLEAR

（7）骨干教師技能比賽獲獎證書及相關榮譽證書。

（婁新1人）

人數不足、缺證書掃描件

EX（1）骨干教師主持或參與教科研課題研究工作的相關材料

缺 骨干教師課題研究申報表、研究成果

3．“雙師型”教師隊伍建設

在專業原有“雙師型”教師隊伍基礎上，繼續培養2+2名“雙師型”教師，構建一支教學水平高、專業技能強的“雙師型”教學團隊，（1）“雙師型”教師培養計劃、制度文件；

需要修改

（2）師德培訓計劃、師德培訓內容、師德培訓總結；

培訓計劃涵蓋培訓內容，缺 師德培訓簽到表、缺 師德培訓記錄

培訓總結：（陶貴銀、馮義新、劉春梅、付麗、牛利剛、楊帆、劉曉軍、孟祥伶、張艷杰、張輝靖、薛麗麗、劉英華、張艷、張玉霞、李跟升、白立紅、裴鳳旭、夏俊英、王福忠、查小玉、巴益穎、路昕怡22人）

只有觀看2013感動中國的培訓總結，缺 教育政策法規學習教育、班主任理論知識和技能、教師必須具備的十大美德三個培訓的被培訓人總結。

（3）教師獲得的相關職業資格證書；

缺 雙師型教師取得的相關職業資格證書

（4）教師到各類企業事業等單位實踐鍛煉的相關記錄；

（孟榮艷1人）

缺 雙師型教師到企業單位實踐的照片，缺 雙師型教師企業實踐記錄（模板）

（5）開發專業核心課程的課件；

（6）參加各級分類培訓的學習筆記或證書；

（李桂香、孟榮艷、巴益穎3人）

缺 學習筆記

（7）參加公開課、示范課、引路課、說課、課件相關資料及獲獎證書；

（董會榮、高春娟、高鳳玲、李跟升、李艷紅、劉曉軍、婁新、孟榮艷、牛立剛、裴鳳旭、裴鳳巖、張玉霞、王福忠、張 艷14人）

缺 獲獎證書

（8）學校技能節教師技能比武相關資料。

確定雙師型人選，核對材料

4．兼職教師隊伍建設

在原有兼職教師隊伍基礎上，再聘請2+3名既具有一定的專業理論基礎又具有豐富的會計工作實踐經驗的老會計為兼職教師，承擔會計專業課程實驗、綜合實訓的指導，參與專業建設。

（1）兼職教師聘任證書及相關資料；

缺 兼職教師聘任證書及照片

（2）兼職教師參與專業建設相關記錄；缺 兼職教師參與專業建設會議記錄

（3）兼職教師承擔教學任務的課程表、教案、成績單等相關資料。

缺 兼職教師教學課程表、教案、成績單

5.班主任隊伍建設

（1）班主任隊伍建設方案；

（2）企業行業專家與班主任共同研究班級管理記錄；

缺 企業行業專家與班主任共同研究班級管理會議紀要（模板）

（3）班主任班級管理制度；

（4）班主任培訓記錄；

（5）班主任管理案例及經驗交流等活動記錄；

（6）“一幫一”結對子活動方案及相關資料；

（7）班主任班級管理目標考核結果。