第一篇：顏色變變變活動反思(成完成) 4

小班科學活動《顏色變變變》課后反思

成 鶯

在日常生活中，小班幼兒對各種顏色有著比較多的接觸和感知，身邊接觸到最多的就是色彩鮮艷的物品。但對各種顏色的變化，從來沒有了解過。為了能讓幼兒更加直觀的感受顏色變化的過程，且圍繞科藝結合課題研究的需要，我結合本班幼兒的情況，設計了這節科藝活動《顏色變變變》。這節活動的目標是

1、通過變魔術游戲活動，感知顏色與水的溶解以及兩種顏色混合后變出新顏色的現象，探索顏色變化的規律。

2、喜歡參與科學活動，體驗發現的樂趣。

我安排了三個環節：首先以魔術“變變變”形式吸引幼兒的注意，激發幼兒的玩色興趣，充分調動幼兒的多方面感官參與活動，使幼兒興趣高昂。第二個環節嘗試混色，感知顏色與水的溶解以及兩種顏色混合變化的奇妙。讓幼兒初步感知兩種顏色調配在一起就會變出另一種顏色，并且嘗試歸納出三原色變色的規律，激發幼兒進一步探索的欲望。第三個環節開心涂鴉——夏天的水果，試圖通過運用三原色變色的規律，變出橙色、綠色和紫色，有一定的挑戰性，孩子們表現的不如預期的輕松愉快，一個個仍然沉浸在再探索的過程中。整個活動下來，自我感覺幼兒對此活動還是非常感興趣的，每個環節基本都能達到預設的目標。

不足之處的思考：

一、活動內容與目標的制定很關鍵

關于本次活動的目標設定，觀課的老師提出了不同的想法，有的質疑這一活動究竟是要讓孩子了解“溶解的現象”還是“知曉三原色變色的規律”？有的認為作為一節高結構活動，嘗試讓小班末期的幼兒了解三原色變色規律也是可行的。還有的則認為對于小班孩子而言，探究三原色的變色規律難度太高，對于小班幼兒而言目標定位在只要了解兩種顏色混合會變色就可以了?? 我的想法：

1、目標是實施科藝結合活動的導向，內容與目標選擇制定很關鍵。在制定活動 的具體實施方案時，應根據本班幼兒的實際情況，能力、水平的差異，可以確定不同層次要求的目標（能力弱的了解“溶解的現象”、能力強的嘗試“知曉三原色變色的規律”。）

2、低結構活動和高結構活動的不同在于：低結構活動更關注幼兒個體的興趣和特點，而高結構活動則更關注教師的預設目標。兩者本質區別在于教師預設目標的不同達成度。作為一節高結構活動，把目標定位為“了解兩種顏色混合會變色”顯然是不夠的。可以嘗試的是活動后在區角中繼續投放各種玩色、變色的材料供幼兒繼續探索，發現兩種顏色比例不同的混合，可能變化出多種不同的相似色??這倒有助于高結構活動的延伸并轉化為低結構活動。更好地滿足幼兒進一步探索的愿望，滿足幼兒不同的興趣、愛好以及適合幼兒不同水平的發展需要。

二、注重在活動前教師對所投放材料的實驗

關于實驗的操作材料的準備。活動前在準備顏料的時候我考慮到了黃色、紅色、藍色本身顏色有深淺，于是想當然的把比例確定為3:2:1，結果活動中由于紅色藍色比例不對，變出的顏色不是紫色而是暗紅色、紫紅色，影響了實驗的結果，老師為了目標的達成，現場調控啟發引導孩子一起再加藍色，繼續實驗探索，使得活動出現了停滯不流暢的現象?? 我的想法：

1、細節決定成敗。假如在組織活動前我對所投放的材料親自嘗試，以此來確定

材料是否適合活動，是否能直指教育目標。而不是想當然的確定分量比例。那么很可能實驗結果輕易就得出來，活動進程就會順暢，幼兒對紅加藍這一變色規律也能輕易知曉。那么針對目標設定的種種質疑也就不復存在了。

2、教學智慧——課上靈活的調控。如果說備課是成功的開始，那么上課時的隨機調控更是成功的關鍵。實驗中，一名幼兒由于拿了相同顏色的瓶蓋，以至于混色后仍然是原先的黃色，作為老師，我看到了這一教育的契機，卻沒有把握好這一環節充分調動每位幼兒的思維展開討論得出結論，而是簡單與個別幼兒對話然后給出了答案。可見即便是一名成熟型的教師，我在教學實踐中積累的經驗也不會隨著時間的推移自然轉化為教學智慧，它仍需要教師自身不斷努力追求教學品質的提高和超越自己，加強教育理論的學習，并在教學中加以結合、應用、領悟和反思??正如杜威指出，“智慧并不是一旦得到就可以永久保用的東西。它常常處于形成的進程中，要保持它就要隨時戒備著，觀察它的結果，而且要存著虛心學習的意志和重新調整的勇氣”。

我們老師是幼兒的領路人，是幼兒健康成長的激勵者，怎樣把一節課上得生動精彩，在漫長的教學過程中，還需我做出更多的努力。

2013年6月21日

第二篇：中班美術《顏色變變變》活動反思

中班美術《顏色變變變》活動反思

中班美術《顏色變變變》活動反思

一、合理提供材料，滿足幼兒自主探索的需求。

雖然這是一節美術活動，但是里面涵蓋的內容也涉及到了科學的領域。顏色混合的秘密，對于我們班的孩子來說，還是比較新奇的。我在備課的時候就在想，不能只是局限于讓幼兒觀察的層面，而是應該讓幼兒動手探索，這樣才可以增加幼兒對顏色混合的認識。所以，為了更加突出活動中幼兒的自主探索，我在活動的準備中為每組準備了一定的顏料，提供了大小的操作單，并且在過程中也提現出了這些操作材料的利用價值，符合讓幼兒做中學，動手實踐的原則。

二、合理設計環節，讓幼兒逐步操作提升體驗。

本次活動的顏色是三種，而且是三原色。所以在活動的第一環節我認為有必要讓幼兒認識這三種顏色，這位后來的顏色混合做好了相應的鋪墊。接下來我主要安排的環節是：首先我示范將紅黃顏色混合，幼兒很快就被激發起興趣，了解到顏色的變化。接著，我讓幼兒按照大的顏色記錄單，在我的引導下依次進行其他幾種顏色的混合，了解了變化后的顏色。由于活動中幼兒的自主性積極性得到了充分的發揮，所以孩子們大膽操作、思維積極，主動大膽地與同伴、老師交流著，分享著……整個活動過程不僅發展了幼兒的審美情趣，還激發了幼兒對顏色的喜愛，同時幼兒的觀察力、創造力、操作能力都有了促進和提高。

第三篇：科學活動顏色變變變

“做中學”科學游戲方案設計

【方案名稱】顏色變變變 【所需課時】20分鐘 【適用年齡】幼兒園小班 【教學目標】

1、通過配色游戲，知道兩種顏色在一起可以變出新的顏色。

2、愿意說說自己的發現，體驗發現的樂趣。【科學原理】顏色混合變色的原理..【教學準備】

1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍顏料。

2、紅黃藍顏色標記分別固定在塑料筐上 【教學過程】

一、引起興趣。

1、師：今天，價價老師帶來了一樣東西，我們數一、二、三，把它請出來！哇，是什么呀？我們來看看，瓶子里有什么？你想讓它變成什么顏色？

2、現在我來做魔術師，讓里面的水變一個顏色

3、師：哇，水寶寶怎樣了？變成什么顏色了？像什么？

4、教師：“小朋友們，你們想不想來當一回魔術師呀？”“請你們輕輕的從椅子下面拿出瓶寶寶，搖一搖吧。”

5、“你的水變成了什么顏色？”

6、看！我的是什么顏色呀？和我一樣的瓶寶寶舉起來，我的瓶寶寶要和它親一親，不一樣的藏起來。”

“這些瓶寶寶都玩累了，我們要把它們送回家。”

二、顏色變變變

1、師：我們的瓶子怎么能變顏色呢？

請一幼兒上來嘗試搖動沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗 師：這個怎么都變不出來，那個卻變得出？好奇怪哦！

師小結：其實老師把一個秘密放在了瓶蓋里。這個蓋子里有什么？蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。

2、交換瓶蓋，感知兩種顏色混合在一起的變化

師:” 這個瓶寶寶是什么顏色的？如果我換上其它顏色的蓋子，搖一搖，那你們猜一猜瓶子里的水會不會變呢？會變成什么顏色呢？教師換一個瓶蓋，搖晃瓶子，引導幼兒觀察瓶子的變化

3、幼兒自由操作，搖一搖瓶子，瓶子里的水會變成什么顏色。

4、師：“瓶子里的水變成什么顏色了?”

自編兒歌：水寶寶變變變，變成橘色像橘子。（柿子）

水寶寶變變變，變成綠色像葉子。（草地）

水寶寶變變變，變成紫色像茄子。（葡萄）

師小結：：顏色寶寶可真神奇，兩個不同的顏色合起來就會變出新的顏色

三、延伸探索

不同的顏色合在一起，又會變出不同的顏色，（用一個杯子，倒入藍色和綠色，哇，變出深綠來了），好玩嗎？下次我們在區角里再去試試看，把兩種不同顏色的水放在一起，看看又會變出什么顏色來 【幼兒評價方法】

幼兒通過觀察2種不同顏色結合會出現第三種顏色，感受顏色的變化的秘密。

第四篇：《顏色變變變》教案

輝縣市市直第一幼兒園微型課

顏色變變變（中班科學）

輝縣市市直第一幼兒園

董溫敬 二O一六年九月

中班科學：顏色變變變

輝縣市市直第一幼兒園 董溫敬

一、活動目標

1、認識紅、黃、藍色，并能在活動中對不同的色彩產生好奇和興趣。

2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現象，體驗發現的樂趣。

二、活動準備

1.幼兒資源：裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍顏料；記錄單。2.教師資源：多媒體課件。

三、活動過程

（一）出示禮物，引起幼兒興趣。

1.師：今天，老師要給小朋友們變一個魔術，看，這是一瓶無色透明的水，當我念出咒語，它就會發生神奇的變化。寶貝們，見證奇跡的時刻到了。“水寶寶，水寶寶變變變；水寶寶，水寶寶變變變。”

（教師搖動瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料）

2.師：哇！水寶寶發生了什么變化？你們想試試嗎？

（二）探索激趣，解讀秘密。

1.老師為小朋友準備了好多的瓶子，我們一起來搖動瓶子，看看你們的水寶寶會不會變色。要說：“水寶寶，水寶寶變變變；水寶寶，水寶寶變變變。”（教師鼓勵幼兒用力搖）

2.師：你們變出顏色來了嗎？好奇怪哦！為什么有的能變出來，有的卻變不出來呢？請小朋友們仔細的觀察，看看到底是為什么呢？

師小結：是的，這個秘密就在瓶蓋里。瓶蓋里有顏料水寶寶才會變出顏色來。

3.師：現在，請沒有變出顏色的小朋友在你們的瓶蓋上涂上顏料，再來玩一玩這個魔術吧！

（三）動手操作，探索顏色變化。

1.師：我們知道了水寶寶變色的秘密，你們知道嗎，水寶寶跟它的好朋友換換帽子可以變出更厲害的魔術呢！（教師示范黃藍兩色混合）

顏色可真神奇，黃色和藍色在一起變成了綠色。小朋友們想不想也來做一回魔法師，變出更漂亮的顏色來呢？

2.引導幼兒觀察瓶子的顏色并記錄下來，再取不同顏色的蓋子換上，搖晃瓶子，完成記錄單。

瓶子里的水有變化嗎？變成了什么顏色？

（四）提升經驗，結束活動

小魔術師們表演的真精彩，把紅顏色和藍顏色混合便出了紫色，紅顏色和黃顏色變出了橙色。紅黃藍被叫做三原色，它們的比例不一樣，混在一起變出來的顏色也不一樣。小朋友們動動手，變出更多的新顏色吧！

第五篇：顏色變變變教案

顏 色 變 變 變

活動目標：

1、引導幼兒認識三原色。（紅 黃 藍）

2、引導幼兒自己動手做實驗，能發現兩種顏色混合后產生新的變化，使幼兒體驗創作的快樂，發展幼兒的小肌肉動作。

3、通過在活動中引導幼兒仔細觀察，培養幼兒的好奇心。

活動準備：

1.紅黃藍三種顏色的水。

2.每組三個紙杯，分別裝有紅、黃、藍三種顏色、若干透明杯子、兩張巾、勺子、及棉簽等。活動重難點：

引導幼兒自己動手做實驗，能發現兩種顏色混合后產生新的變化，使幼兒體驗創作的快樂，發展幼兒的小肌肉動作。

活動過程：

一、情境導入：以看魔術表演來激發幼兒學習的興趣。1）師：今天，王老師要來當一次魔術師，給大家變一個小魔術，請仔細觀察！看看老師是怎樣變的!“好，小朋友看清楚了，魔術開始！千萬不要眨眼睛喲！”

小朋友看看這瓶水是什么顏色。（無色透明的）現在老師要把這瓶水變出顏色來，仔細看看！

師：“我們一起來喊一二三，變變變看看變成什么顏色啦？”（黃色）

師“現在老師要請小朋友們來幫我變一變了，看看這一瓶會變出什么顏色？誰愿意來？看看變成什么顏色了啊？”（紅色）

師：“最后還有一瓶誰來變一變你？變成什么顏色咯呀？（藍色）

師：“看看我們都變出了些什么顏色呀?有紅色、黃色還有藍色。這三種顏色叫做三原色。現在我們用三原色來變一變看看能變出些什么顏色？”教師用顏色進行表示黃色+藍色=綠色。

二、幼兒動手操作，探索顏色的變化。

１）師：“小朋友想不想也來玩玩變色的游戲？”老師為每組小朋友準備了紅、黃、藍三種顏色，請大家隨便選兩種顏色混在一起調均，看看會有什么結果？（藍和紅兩種顏色合在一起會變成什么顏色呢？黃和藍兩種顏色又會變成什么顏色呢？紅和黃兩種顏色在一起又會變成什么顏色？）

２）教師講解操作時注意事項

師：好，現在，請小朋友也來變一變了，不過老師有個小小的要求:（1）老師為小朋友準備的是顏料水不是飲料不能喝。

（2）不能把顏料水涂在衣服或者桌子上，注意保持衛生，如桌子濕了請用毛巾擦干凈。

（3）小朋友變出一種顏色后就放在一邊，還想調時再取新杯子調。

３）幼兒操作，教師指導操作，并注意引導幼兒口述自己

操作的結果。

三、幼兒說說顏色的變化

1）幼兒小結自己操作的結果。講一講在操作時用了那些顏色？調出了什么顏色？

2）師幼小結

（1）紅色+黃色=橙色

紅色多+黃色少=橙紅色 紅色少+黃色多=橙黃色（2）紅色+藍色=紫色

紅色多+藍色少=紅紫色

紅色少+藍色多=藍紫色

（3）黃色+藍色=綠色

黃色多+藍色少=淺綠色

黃色少+藍色多=深綠色

王 琴 2011年11月17日