第一篇：1、稻草人教案

1、稻草人

第一課時

一、板書課題

二、介紹作者葉圣陶及其作品，名言。

三、出示學習目標（1分鐘）

一、掌握本課生字新詞。

二、讀通課文，把握課文的主要內

四、出示自學指導

（一）（7分鐘）

自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，要求：讀準字音，讀通課文。

五、出示自學檢測

（一）讀一讀。書上第6頁生字及組詞。

六、出示自學指導

（二）（4分鐘）

默讀課文，思考：課文的主要內容是什么？

七、出示自學檢測

（二）默讀課文，思考：課文的主要內容是什么？

八、當堂訓練： 當堂訓練（11分鐘）

一、抄寫生字兩遍并組一個詞。

二、組詞。

怠（）

穂（）

喉（）

橘（）臺（）

惠（）

候（）

矛（）禍（）

甸（）

褐（）

癟（）鍋（）

句（）

渴（）

自（）

三、自由朗讀課文。

第二課時

一、出示學習目標：

一、體會稻草人的感情變化及變化的原因。

二、說說稻草人給你的印象。

三、有感情地朗讀你所喜歡的部分。

二、出示自學指導

（一）（5分鐘）

默讀課文，思考：

1、稻草人的感情發生了哪些變化？（在課文中找出相應的詞語。）

2、稻草人的感情為什么會發生這些變化？

默讀時可以邊讀邊畫，默讀完后可以同桌互相討論。

三、出示自學檢測

（一）（10分鐘）

稻草人的感情發生了哪些變化？

稻草人的感情變化經過：高興→著急→驚恐→焦急（急得不得了、急得要命）→痛心

稻草人的感情為什么會發生這些變化？ 高興（第三自然段）：可憐的老太太先欠很多債，剛還清；今年的稻子長得好。著急（第四自然段）：見到小蛾落下了。驚恐（第五自然段）：上面留著好些蛾下的子。焦急（第六到八）：急得不得了，急得要命，成了個病人的樣子。痛心（第九自然段）：他痛心，不忍再看。

四、出示自學指導

（二）（4分鐘）

再次默讀課文，4分鐘后說說稻草人給你的印象（可以同桌互說，然后全班交流。），找出課文中的相關語句。

作者怎樣刻劃出稻草人的形象。

五、自學指導

（二）（4分鐘）

再次默讀課文，4分鐘后說說稻草人給你的印象（可以同桌互說，然后全班交流。），找出課文中的相關語句。

作者怎樣刻劃出稻草人的形象。

六、自學檢測

（二）（5分鐘）

說說稻草人給你的印象（可以同桌互說，然后全班交流。）

盡職：

1、勤快，不貪玩，不吃、不睡、不休息。

2、牢記自己的職責，看到仇敵小蛾飛來，想極力驅逐他，想把禍事告訴主人。

善良：

1、愛自己的主人，因為她孤苦一人，生活艱難。

2、他喜主人之所喜，急主人之所急：看到稻子長得好就高興；看到小飛蛾要給主人帶來禍事，就焦急、痛心。

3、他竭盡全力想驅趕小蛾，想警告主人，但無濟于事，成了病人的樣子。作者怎樣刻劃出稻草人的形象？

通過稻草人的外貌、心理、動作、神態的描寫刻畫出稻草人的形象。

作者怎樣刻劃出稻草人的形象？

通過稻草人的外貌、心理、動作、神態的描寫刻畫出稻草人的形象。

第三課時

一、出示學習目標（1分鐘）

一、能用自己的話復述這個童話故事。

二、有感情的朗讀課文，體會作者刻畫的稻草人的思想感情。

三、展開自己的想象，續編故事。

二、出示自學檢測

（一）（2分鐘）

默讀課文，然后試著用自己的話講述《稻草人》這個童話故事。（可以適當發揮自己的想象）

三、自學檢測

（一）（7分鐘）

指名試講故事。

四、出示自學指導

（二）（2分鐘）

把課文中最感動你的地方多讀幾遍，要能讀出感情來，并說說你為什么感動。

五、出示自學檢測

（二）（6分鐘）

指名朗讀自己最受感動的地方，并說感動的原因，然后大家評議。

六、出示自學指導三（3分鐘）

想想稻草人“禁不住低頭哭了”以后，還會發生什么故事，先同桌講一講，再動筆寫下來。

七、自學檢測

（三）（5分鐘）

指名試講故事。

八、課堂小結（1分鐘）

葉圣陶爺爺給我們刻畫了一個盡職、善良的稻草人形象，同時也讓我們感受到舊社會農村勞動人民的悲慘生活，我們跟應該珍惜現在的幸福生活。大家還可以課外閱讀葉圣陶爺爺的《多收了三五斗》，這也是反映舊社會農村勞動人民的悲慘生活。

第二篇：1稻草人 教案

1.稻草人

教材簡介：

《稻草人》這篇課文講的是一個農人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發現稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。教學要求：

1、學習并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內容，體會稻草人的善良和盡職。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、激發學生對窮苦勞動人民的同情。

5、教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、幫助他人。教學重點、難點：

1、體會稻草人焦急的心理活動。

2、學習作者通過描寫人物內心塑造人物形象。教具準備：

1、生字詞語卡片。

2、稻草人的圖片。

教學方法：講授法、討論法等。教學時數：2課時

教學步驟：

第一課時

總課時：

上課時間：

教學內容：學習生字、初讀課文。教學過程：

一．學生自由讀課文，思考：

a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？ b.課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？

備課時間：

二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會： a.外貌描寫表現了什么？

b.文章有幾次心理活動描寫？每次表現了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）

c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）

三、品讀句子，理解思想情感： a.給課文分段：

1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區類容。

3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀）

B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）1．學生談一談讀了本段的感受； 2．齊讀本段；

3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢！）（這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）b.點名讀第四—五自然段：

1．文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）

2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；

3．作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）C學生通讀1---5自然段；質疑問難。

教學反思：

第二課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學內容：講授課文、理解課文內容。教學過程：

一．回顧上節課的內容；

二．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考： a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？ b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c.文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發愁。”這句話有沒有話外音？ 三．學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段 四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難 五．學生默讀第九自然段，思考：

a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？

六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態、心理活動。七．總結全文

八．學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容 九．語段仿寫： a.第一自然段外貌描寫

b.第三自然段環境與心理活動描寫 板書設計：

1、稻草人

稻草人 飛蛾下子 老婦人（善良）焦急、擔心、憤恨、悲傷（可憐）教學反思：

第三篇：1 稻草人 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

知識與能力

1．掌握“膚、怠、穗、憋、搓”5個會認字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個會寫字，積累“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、挽救、禍事、沉甸甸”等詞語。

2．指導學生默讀課文，把握課文。3．理解稻草人的形象。過程與方法

1．以學生為主體，自主拼讀生字詞，老師檢查并指正； 2．聽錄音，整體感悟文章，理清文章脈絡。情感態度與價值觀

感悟稻草人的優秀品質，喚起學生對文中老太太的同情。體會作者表達的情感。

2.教學重點/難點

教學重點

1．掌握生字、詞，學會通過人物的心理活動描寫展現人物的性格，介紹事件的背景，表現人物的生活遭遇；

2．學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性； 3．學習作者的表現方式。教學難點

理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課 師：（指名讀第一單元《導讀》），你能說一說《導讀》告訴我們什么了嗎？誰能說一說，咱們都學過哪些童話故事？（生：《神筆馬良》、《小紅帽》、《白雪公主》??）

今天我們再學習一篇新的童話故事《稻草人》。

二、新授

（一）板書課題，簡介作者。

（二）初讀課文，整體感悟１.指定三位學生朗讀課文。播放wav音頻朗讀。比較學生朗讀和wav音頻的不同之處，同時指導朗讀方法。２.注意以下生字詞語，尤其是畫線的字（幻燈片展示）：

肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、挽救、禍事、沉甸甸 ３.在練習本上邊讀邊寫一寫生字詞。

（三）再讀課文，思考：

１.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？ ２.課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？

（四）學生分別讀稻草人的外貌、心理活動、動作描寫的句子，體會： １.外貌描寫表現了什么？

２.文章有幾次心理活動描寫？每次表現了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）

３.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛更甚）

（五）品讀句子，理解思想情感。１.給課文分段：

（１）介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）

（２）用一句話概括1---2自然段的主要內容。（３）稻草人為主人做了哪些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現了作者什么的感情？（同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀）

２.學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）

（１）學生談一談讀了本段的感受；（２）齊讀本段；

（３）找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢！）（這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）３.點名讀第四、五自然段：

（１）文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）（２）找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；

（３）作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）４.學生通讀1---5自然段；質疑問難。

三、練習

（一）看拼音，寫詞語。

jī r?u

pí fū

dào suì miǎnqiǎng bái h?u gēng zh?ng

ha sa

（）

（）（）（）（）（）（）

wǎn jiù

hu? shì

ch?n diàn diàn（）（）（）

（二）改寫句子。

她以前哪里笑過啊?(改為陳述句)

課堂小結

文章通過對稻草人外貌、心理、動作的描寫，刻畫了一個普通、善良、堅守職責的好人形象。

課后習題 《稻草人》習題

一、基礎題

1．看拼音，寫詞語。

jī r?u

pí fū

dào suì miǎn qiǎng ng ha sa

wǎn jiù（）（）（）

（）（）（（）（）

hu? shì

ch?n diàn diàn（）（）2．比一比，再組詞。

肌（）膚（）懶（）穗（（）橘（）褐（）

饑（）夫（）賴（）惠（（）鷸（）竭（）禍（）挽（）甸（）鍋（）晚（）句（）3.解釋下列詞語。

驚恐：

ái h?u））喉（）候（ēng zh?）耕）耘

b g

憔悴：

勉強：

驅逐：

挽救：

二、綜合題

1.根據課文內容填空：

這篇課文講的是一個看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人

。由于發現

而無比

。又由于

而

。最終因

變成了

吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人。

2.她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢！你是怎樣理解這句話的？

3.下面句子不是比喻句的是（）。

A.她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，哪里會露出笑容來呢！B.今年的稻子長得好，很壯實，雨水又不多，像是能豐收似的。

C.他想到將來田里的情形，想到主人的眼淚和干癟的臉，又想到主人的命運，心里像刀割一樣。D.新出的稻穗一個挨一個，星光射在上面，有些發亮，像頂著一層水珠。4.稻草人想給主人幫忙，但是心有余而力不足，其實這表現了作者什么的感情？

三、提高題

基督教里的人說，人是上帝親手造的。且不問這句話對不對，咱們可以套一句說，稻草人是農人親手造的。他的骨架子是竹園里的細竹枝，他的肌肉、皮膚是隔年的黃稻草。破竹籃子、殘荷葉都可以做他的帽子；帽子下面的臉平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手沒有手指，卻拿著一把破扇子——其實也不能算拿，不過用線拴住扇柄，掛在手上罷了。他的骨架子長得很，腳底下還有一段，農人把這一段插在田地中間的泥土里，他就整天整夜站在那里了。

稻草人非常盡責任。要是拿牛跟他比，牛比他懶怠多了，有時躺在地上，抬起頭看天。要是拿狗跟他比，狗比他頑皮多了，有時到處亂跑，累得主人四外去找尋。他從來不嫌煩，象牛那樣躺著看天；也從來不貪玩，象狗那樣到處亂跑。他安安靜靜地看著田地，手里的扇子輕輕搖動，趕走那些飛來的小雀，他們是來吃新結的稻穗的。他不吃飯，也不睡覺，就是坐下歇一歇也不肯，總是直挺挺地站在那里。

1.畫出介紹稻草人的外貌的句子，并說說這是一個什么樣的形象？

2.課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？

參考答案

一、基礎題 1.肌肉

皮膚

稻穗

勉強

白喉

耕種

褐色

挽救

禍事

沉甸甸

2.肌膚

膚色

懶惰

稻穗

喉嚨

耕種

橘子

褐色

饑餓

丈夫

依賴

恩惠

時候

耕耘

山鷸

竭力

禍害

挽救

沉甸甸

鐵鍋

晚上

句號 3.驚恐——驚慌害怕，恐懼。

憔悴——指黃瘦；瘦損；瘦弱無力臉色難看的樣子。

勉強——力量不夠而盡力做。

驅逐——趕走；使離去。

挽救——盡力補救，使之脫離危險的境地。

二、綜合題

1．高興；稻葉上有了小蛾及很多蛾子；驚恐；自己無效的警告；著急愁悶；蛾卵；肉蟲；深感痛心。

2.這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情。3.B 4.同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀

四、提高題

1．他的骨架子是竹園里的細竹枝，他的肌肉、皮膚是隔年的黃稻草。破竹籃子、殘荷葉都可以做他的帽子；帽子下面的臉平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手沒有手指，卻拿著一把破扇子——其實也不能算拿，不過用線拴住扇柄，掛在手上罷了。他的骨架子長得很，腳底下還有一段，農人把這一段插在田地中間的泥土里，他就整天整夜站在那里了。普通，善良，堅守職責的好人

2．通過對比，突出了稻草人的盡職盡責。

板書 稻草人

外貌

心理

普通

善良

堅守職責

動作

第四篇：1《稻草人》教案（本站推薦）

《稻草人》教案

教學要求：

1、學習并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內容，體會稻草人的善良和盡職。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、激發學生對窮苦勞動人民的同情。

5、教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、幫助他人。教學重點、難點：

1、體會稻草人焦急的心理活動。

2、學習作者通過描寫人物內心塑造人物形象。教學方法：講授法、討論法等。教學時數：2課時 教學步驟：

第一課時

教學內容：學習生字、初讀課文。教學過程：

一．學生自由讀課文，思考：

a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符合的？ b.課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？

二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會： a.外貌描寫表現了什么？

b.文章有幾次心理活動描寫？每次表現了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）

c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）

三、品讀句子，理解思想情感： 教案設計 a.給課文分段：

1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）

2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區類容。

/ 3 3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀）

B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）

1．學生談一談讀了本段的感受； 2．齊讀本段；

3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢！）（這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）

b.點名讀第四—五自然段：

1．文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）

2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；

3．作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）C學生通讀1---5自然段；質疑問難。

第二課時

教學內容：講授課文、理解課文內容。教學過程：

一．回顧上節課的內容；

二．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考： a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？ b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c.文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）

d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發愁。”這句話有沒有話外音？ 三．學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段 四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難 五．學生默讀第九自然段，思考：

a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）

/ 3 b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭 是什么原因？

六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態、心理活動。

七．總結全文

八．學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容 九．語段仿寫：

A.第一自然段外貌描寫 b.第三自然段環境與心理活動描寫

板書設

1、稻草人 稻草人 飛蛾下子 老婦人

（善良）焦急、擔心、憤恨、悲傷（可憐）

作業設計

一、1、辨字組詞 帶 戴

穿衣（）帽 一衣（）水 領（）擁（）竭 褐 渴 喝

（）色（）力（）望（）彩（）水 口（）

2、照樣子寫詞語 沉甸甸 安安靜靜

3、認真讀課文，再回答問題

1）什么情況下稻草人替他的主人高興？ 2）什么情況下稻草人禁不住低頭哭了？

/ 3

第五篇：《稻草人》讀后感_1

《稻草人》讀后感

今天，我媽媽給我買了一本《稻草人》，我讀完受益匪淺。

這本書的主人公是稻草人，他即樂于助人，又肯為他人著想。在一個秋天，有一個稻草人為一位老太太看稻子，這個老太太兒子和丈夫都沒了，而這個秋天稻子長得很好。突然，蛾下起了子，子變成肉蟲。老太太來了，并沒有看到。稻草人想告訴老太太，但是風力太小了，最后肉蟲吃得只剩光桿了。老太太失望了。稻草人又看見了船，船里面的小孩生病了，媽媽捉了條魚，魚說：“救救我吧！”稻草人說：“不是我不想救你，而是我不能動。”稻草人又看見了一個女人身體像倒下一樣跳下去了，稻草人看了昏過去了。

作者通過了稻草人的角度去看，講述了一心酸的故事。稻草人的心善良，同情他人，一心一意想幫助人民。為人民服務，稻草人因為它自己不能動，自己最后痛苦而倒在了地上。作者通過這個故事，表達了對勞動人民的同情。每一個人都要助人為樂。如果稻草人是活的，可以活動了，我希望他還是助人為樂，拯救那些遇到困難的人。作者也表達了一個知識分子想拯救社會卻無能為力。稻草人想幫助別人，卻幫不了，大家應該做一個有愛心有責任心的人，我們應該學習稻草人助人為樂的精神。