第一篇：1稻草人課堂教學設計

1稻草人 教學目標：

1.指導學生默讀課文，把握課文的主要內容。

2.引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價。

3.幫助學生認識“膚、怠、穗、癟、搓”5個會認字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個會寫字，掌握“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、禍事、挽救、沉甸甸”等詞語。教學重點：

了解在稻田里發生了怎樣的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么做的，結果如何。教學難點：

理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。課前準備： 課件 教學時間： 二課時 教學過程： 第一課時

一、透過課題→知內容

通過讀課題，你想提出什么問題？（展示課件第五屏）（1）稻草人是誰做的？它的外形是什么樣子的？（2）稻草人有什么特點？它是用來做什么的？（3）課文寫了稻草人什么事情？作者為什么要寫稻草人這篇課文？（4）簡介作者：葉圣陶

代表作品（展示課件第六屏）

現代作家、教育家、出版家、政治活動家。原名葉紹鈞，字圣陶，筆名葉圣陶、斯提等。作品收在《葉圣陶集》里。著有小說《隔膜》《線下》《倪煥之》，散文集《腳步集》《西川集》，童話集《稻草人》《古代英雄的石像》等，并編輯過幾十種課本，寫過十幾本語文教育論著。新中國成立后，曾任出版總署署長、教育部副部長兼人民教育出版社社長、中央文史研究館館長、全國政協副主席。

（5）學生朗讀課文，概括課文內容：

課文主要寫了稻草人在夜里看到小蛾在主人的稻田里下了子，子變成肉蟲毀了主人即將獲得好收成的稻子的事。（6）教師小結。

從這節課開始，我們就要步入“童話寓言之旅”。讓我們張開想象的翅膀，飛向神奇美妙的童話寓言王國，去領略一則則光怪陸離的故事，去認識一位位性格鮮明的人物，去感受一個個意味深長的哲理??

二、根據內容→理思路

默讀課文，小組討論交流，課文是按什么順序來寫的？主要寫了稻草人哪幾件事情？（展示課件第七屏）

（一）按照事情發展的先后順序，課文可以分為三段：

第一段（第1—2自然段）：農人做的稻草人整天整夜站在田地里，盡守職責。（課文先寫了稻草人的樣子和責任）第二段（第3—8自然段）：一天夜里，稻草人在稻田里看著新抽穗的稻子長勢很好，很替可憐的主人高興；當他看到一個小蛾飛來，在稻葉上下子時，因無法把即將發生的禍事告訴主人而焦急、發愁。（寫了稻草人看到的和想到的）

第三段（第9自然段）：田里到處是蛾子的子變成的肉蟲，把稻子吃得只剩下光桿兒。稻草人為主人一年的辛苦又白費了而痛心。

（二）總結課文主要內容：

《稻草人》這篇課文講的是一個農人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發現稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。

三、沿著思路→理層次

1.再讀課文，選擇你喜歡的段落（重點分析第二段），說一說：這一段中的每一眾人段分別寫了什么意思？

第一層（第3自然段）：稻草人看到稻子長勢很好，很替主人高興。第二層（第4—5自然段）：一個小蛾飛來，在稻葉上下了很多子，稻草人非常著急，非?？謶?。

第三層（第6—8自然段）：主人來了，稻草人靠扇子的聲音反復表示警告，但主人不懂他的意思，走了。只有他一個人為稻子發愁，以致使他憔悴得像個病人一樣。

四、抓住層次→讀課文

有感情地朗讀課文第二段和第三段。注意讀出稻草人不同的感情變化，體會稻草人的思想感情。

五、聯系課文→學字詞

匯報課前字詞的預習情況。并結合課文理解詞義。（1）會寫“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個生字，并讀準字音，認清字形，辨析字義。

（2）會認“膚、怠、穗、癟、搓”5 個生字，讀準字音。（3）掌握“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、禍事、挽救、沉甸甸”等10個重點詞語，會讀會寫；自覺積累課文中的優美詞句。

六、課堂練習。

1.照樣子，寫詞語。（至少三個）

沉甸甸（ABB）：（）（）（）安安靜靜（AABB）：（）（）（）沙拉沙拉（ABAB）：（）（）（）

2.“望”字在字典中有多種釋義：（1）看，往遠處看；（2）拜訪；（3）希圖，盼；（4）名望，聲譽。在句子“直到主人的背影都望不見了，他才知道這警告是無效了?！敝校巴弊謶x第（）中解釋。第二課時 教學過程

一、抓對比→突出責任 感情朗讀課文第1、2自然段，思考下列問題：（展示課件第八至十屏）

（1）課文是怎樣介紹稻草人的樣子的？請用橫線在文中勾畫出相關語句。你覺得稻草人美嗎？（課文依次介紹了稻草人的骨架子、肌肉和皮膚、帽子、臉、鼻子、眼睛、手、腳等方面，說明稻草人做得很簡陋，樣子很不好看。）

（2）稻草人的責任是什么？你喜歡稻草人嗎？為什么？寫牛和狗有什么作用？（稻草人的責任是看守田地，趕走飛來吃稻穗的小雀。稻草人非常盡責任，從來不貪玩。寫牛和狗是和稻草人作比較，突出稻草人的守職盡責。）

二、抓飛蛾→突出善良

感情朗讀第3—5自然段，小組合作交流：

（這個環節重點訓練學生動手動腦的能力，要求學生能夠勾畫出相關語句，找出重點段落的中心句，學習作者的寫作方法。）（展示課件第十一至十四屏）

（1）稻草人看到新出的稻穗一個挨著一個，心里為什么很高興？（稻子長勢好，今年的收成可以使他的主人笑一笑，所以他心里很高興。）（2）哪些事讓老太太笑不出來？這說明了什么？（三件事：丈夫死了；唯一的兒子得了白喉也死了；鬧水稻子被淹了。說明老太太是個可憐的苦命人。）

（3）稻草人看到蛾子飛來，他是怎么想的？怎么做的？（立刻認出、必須趕跑、搖動起來、非常著急、刀割一樣、無比驚恐、搖得更勤。）（4）從描寫稻草人的內心和動作的詞句中，你體會到了什么？（表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，說明他忠誠、盡職、心地善良。）

（5）再次閱讀這三個自然段。想一想：稻草人的感情發生了哪些變化？

（很高興、非常著急、無比驚恐）

三、抓禍事→突出忠誠

默讀課文第6—8自然段，自學并討論：（展示課件第十五至二十屏）（1）老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此時心情怎樣？（指導觀察插圖）（2）主人要走了，稻草人是怎么想的？怎么做的？

（3）再次閱讀這三個自然段。想一想：稻草人的感情發生了哪些變化？（急得要命、懷著愁悶）

（4）從稻草人的動作和心理描寫的詞句中，你體會到了什么？（表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情。說明稻草人忠誠、盡職、心地善良）

四、抓肉蟲→突出悲慘

朗讀第9自然段，思考：（展示課件第二十一至二十二屏）（1）稻草人看到了什么？聽到了什么？想到了么？

（2）想一想：稻草人為什么而“痛心”？為什么而“哭了”？（3）你從中體會到了什么？（課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。）（4）稻草人的感情又發生了什么變化？

五、抓變化→突出中心

再次默讀全文，找出稻草人感情變化的語句讀一讀。（展示課件第二十三至二十五屏）

（一）結合課文，仔細體會他感情變化的原因是什么。

(這個環節重點訓練學生能夠聯系上下文，理解課文重點句子含義的能力。領會作者插敘老太太身世的部分的真實目的和意圖，能抓住描寫人物的外貌、語言、動作、內心的語句，深刻體會人物的思想感情。)

（二）想一想：《稻草人》這篇童話故事有什么特點？想要告訴人們什么？（這篇童話用擬人化的象征手法，給我們描繪了一個忠誠、盡職、心地善良的稻草人形象。）六．課堂練習。

1.展開想象，想想稻草人“禁不住低頭哭了”以后，還會發生什么故事，再寫下來。

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2.模仿第2自然段的寫法寫一段話，注意用上中心句。

———————————————————————————————————————————————————————————————————————— 板書設計： 1 稻草人 稻長新穗

高興 小蛾產子

驚恐 警告無效

愁悶 吃光稻葉

痛心（盡職、忠誠、善良）

教學反思：

大部分學生沒有見過稻草人，他們不知道稻草人是什么樣子和干什么的。教學時我從稻草人的圖片入手，讓學生猜一猜它的作用，學生的初步了解可幫助學生理解稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，從而更加體會到稻草人對主人的忠誠、盡職和善良的心地。

第二篇：《稻草人》教學設計

《稻草人》教學設計

一、教學目標

1、知識技能：學習并掌握本課的生字新詞。

2、過程與方法：理解課文內容，體會稻草人的善良和盡職，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感態度與價值觀：激發學生對窮苦勞動人民的同情，教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、幫助他人。

二、教學重難點

1、體會稻草人焦急的心理活動。

2、學習作者通過描寫人物內心塑造人物形象。

三、教學準備

1、生字詞語卡片。

2、稻草人的圖片。

四、教學過程

（一）、揭示課題，介紹葉圣陶。

1、教師板書課題，全班齊讀課題。

2、戰士資料，介紹作者。

3、教師導讀：今天，我們學習的課文《稻草人》就選自葉圣陶的童話集《稻草人》。

（二）、初讀，整體感知。

1、教師出示要求，學生自由讀課文。

（1）把課文讀準、讀通順，掌握本課的生字新詞。（2）想一想課文寫了一件什么事。

（3）找出文中描寫稻草人樣子和結構的段落，讀一讀。

2、檢查生字。

（1）出示生字詞語卡片，指明讀一讀，其他正音。（2）教師儀進行再強調。

（3）出示本課的生字新詞，集體讀一讀。

3、指名反饋：課文講了一件什么事？（稻草人看到一只飛蛾飛到主人的稻田里，并產下了子兒。稻草人很著急，想把情況告訴主人卻無能為力，他為主人感到很悲傷。）

4、指名反饋：文中的稻草人長得什么樣呢？文中的哪一個自然段進行了具體的描寫？（第一自然段）

5、指名讀課文第一自然段，其他思考：作者是怎樣一步一步地把稻草人的樣子和結構

說清楚的

6、指名反饋。（先整體后局部，從上到下）

7、全班齊讀這一自然段，加深感知。

（三）、再讀課文，感悟人物形象。

1、教師導讀：課文主要給我們塑造了兩個人物形象，一個是稻草人，一個就是稻草人的主人——老婦人。作者為我們塑造了怎樣的稻草人和老婦人形象呢？

2、指名反饋：再讀課文后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象？這是一個（）的稻草人；這是一個（）的老婦人。

3、教師導讀：同學們，再讀課文，把相關的語句找出來，和同學交流一下，你是從哪些地方感受到老婦人的悲慘、孤單、可憐、窮苦的？又是從哪些地方感受到稻草人的盡職和善良的？

4、集體反饋。

5、教學建議：

（1）學生反饋語句，學生一起讀一讀。

（2）結合上下文，說說自己的體會。（3）指導學生有感情地朗讀。

6、教師導讀：同學們，這是一個多么可憐的老婦人??！所以善良的稻草人很想幫助老婦人，可是他什么也做不了，他有多著急呀！請同學們找出描寫稻草人焦急的語句，有感情地讀一讀。

7、教師小結：稻草人的焦急的心理活動，表象了他對主人的關愛，他同情主人悲慘的遭遇。同學們，如果你也是這個故事中的一個角色，你希望自己是什么？你想怎樣幫助老婦人？

(四)、課堂小結

教師總結：同學們，這是一則悲戚的童話故事，稻草人的善良深深地打動著我們。伸出你的友愛之手，關心、幫助一切需要幫助的人吧！(五)、布置作業

1、抄寫本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

第三篇：稻草人教學設計

五（1）班家長會發言稿

區一小

王紅娟

各位家長：

大家下午好！很高興各位家長在百忙之中來開家長會，感謝你們對我們班學生的關心和愛護，感謝你們對我們班工作的大力支持。

首先，我先自我介紹。我姓王，是五（1）班的班主任及語文老師。

作為每一位家長對于自己的孩子可以說是：“望子成龍，望女成鳳?！弊鳛槔蠋熗瑯酉Ｍ坛鰜淼膶W生有前途，有作為。

學校的中心工作，教師的根本任務是教育學生，把學生教好。一個家庭最重要的事情同樣是教育孩子，家庭的一切希望寄托于孩子身上。教好學生是做教師的榮幸，教不好學生是做教師的恥辱。

在過去的17年教學生涯中，教學成績和各項工作都名列前茅。然而就目前這個班級我帶一個學期來講，感覺班級學生基礎不是很好，應變能力較差，學生學習積極性并不是很高。但是，我有更大的信心帶出更好的成績，前提條件是要得到你們家長的大力支持。我們起點的成績不是很高，尤其，最近我發現有部分學生學習態度不端正,這種現象不容樂觀，一切為了孩子的健康和學習。今天約各位家長來，和我們教師一起，召開這次特殊的會議，主要目的就是研究一下這一學期同學們面臨的任務，制定好措施，通過我們雙方的共同努力，搞好學生的工作，使每位學生在本學期都能取得更好的進步，為使每一位同學都健康、活潑的成長而共同努力?？梢哉f，今天這次家長會意義重大，我希望大家集思廣益，真正把這次家長會開成是有意義的家長會。

其次，談這次家長會的主要內容：

一、學習方面

1、知識學習廣泛了，在出題方面有更多比較“活”的題，這就對學生提出了更高的要求，基礎還必須扎扎實實的掌握、同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題，學習方面的改變還表現在內容增加了，難易加強了，如果基礎方面不扎實，解決問題也就困難了，因為解決問題必須要有扎實的理解功底，計算過關也就顯得尤為重要，這就要辛苦我們各位家長，要輔導孩子進入高年級，順利過渡到中學。一些學生因為學習基礎沒打好，學習困難，與其他學生拉開差距，學習不主動，為了逃避寫作業在家長面前說：今天老師沒布置作業，或者說：“在校已經做好了，這就要我們家長檢查一下是否已經完成，為什么有的孩子越來越想學，成績越來越好（像剛才展出的作業，他們都是優等生，他們都是好樣的。而有的孩子學習成績越來越差，很明顯心情不好。孩子的成績不能提高，除了孩子的主觀原因以外，相應還要我們家長多抽點時間看看孩子的作業，輔導一下他們的學習，讓他們把成績搞上去。

二、家長的配合。

家長的善導是家庭教育的黃金，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐步入正道，教育孩子是我們教師的責任，也是家長們的責任。學生來到學校接受教育，提高和進步，是我們老師的愿望，也是家長們的愿望，在今后的小學日子里，我希望家長朋友們多費點心思，配合我們做好以下幾個方面的工作：

1、多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的后盾，由于孩子的個體差異，免不了學生的成績有好有壞，孩子由于不肯學習，導致成績差，我們是該適當的批評，但是有的孩子學習已經很用力了，成績卻不怎么理想，我們更應該給他信心，而不是一味地給他潑冷水，這樣反而使孩子對學習產生反感情緒，面對成績差的孩子家長不應該放棄，應該想辦法讓孩子把學習搞上去。這正如“愛而不溺，言而有度?！?/p>

2、教育孩子遵守紀律，家有家法、校有校規，班級也有班級的紀律，常言道，沒有規矩不成方圓，這些規定和紀律是同學們提高成績的保證，學生們只有好好的遵守這些紀律，才能夠形成一個良好的班級，才能夠全面提高自己的水平。加強紀律觀念，做到文明守紀，就顯得格外必要，要教育孩子明白，一個懂得規矩，并且自覺遵守規矩的人，才能夠時刻按照規矩辦事，才能夠使自己進步，假如哪個學生在遵守紀律方面做得不好，不僅僅對自己是一種傷害，對于那些刻苦學習，一心求學的孩子來說是一種傷害，對于我們班級是一種傷害，這是我們不愿意看到的，也是絕對不允許的。針對學生的情況，及時和老師聯系，及時溝通，我覺得在教育孩子的問題上，首先要了解學生，要做到真正的效果，家長朋友們應多和老師聯系，了解孩子的在校情況，以做到及時教育，有個別的孩子家長老師兩頭瞞，自己落得消遙自在，結果可想而知，假如我們提前做好了這部分學生的工作，我想至少使他們更進步一些，這就需要我們進一步交流。請家長注意培養孩子各方面的能力及良好品德，為了使每個孩子都可以成人，都可以成才，使每一個孩子都在班里生動、活潑、健康的發展，我們會盡最大努力與孩子們建立起民主、平等和諧的師生關系，在課堂上，老師帶領孩子們一起學習、探究質疑問題，讓每個孩子的智慧火花在每節課上閃亮，希望在座的家長與老師一起來實現這個美好的理想。希望家長能做到以下幾點：

①支持課任老師的工作，提出寶貴的意見及建議。

②創造良好的育人環境，盡量抽時間與孩子們在一起，經常與孩子溝通，善于發現他們的長處，耐心地引導孩子正確看待自己的不足。并幫助他們改正缺點。

③認真協助學生正確對待每一次的作業，不要認為“寫”才叫作業，練習多讀書，大量閱讀課外書也是很好作業。俗話說：“書讀百遍，其義自現。讀書破萬卷，下筆如有神。”對于孩子做不好的作業問你時，幫助孩子去理解，而不是直接告訴答案。讓孩子把完成作業替班級和學生分憂、為班級爭取榮譽，當成是自己的責任和義務，幫助孩子從小樹立責任意識，使孩子的身心健康成長。

④正確看待孩子的分數，要善于追根求源，找出問題本質，善于發現孩子的閃光點和進步的一面（不要認為分數就是一切，考試分數高，要引導孩子不要自滿，分數不理想，應該與老師、孩子一起研究問題的所在）。

總之，教育孩子是一項長期工程，不像農民種地、外出打工較短的時間就能看到成效。只有當你的孩子步入社會，走進工作，才能看到教育的成功點。為了孩子們的健康成長，我們走到一起來了，為了我們的理想，我們必須一起努力，實現這個理想，教師愿意從一點一滴做起。

謝謝大家！

2015.9

第四篇：《稻草人》教學設計

《稻草人》教學設計

教學目標: ,讓學生了解葉圣陶及他的一些童話作品

2,在有感情地朗讀這篇童話作品時,了解稻草人在田里所看到的幾事,感受稻草人急別人所急,但又無能為力的思想

3,能簡要復述稻草人看到的幾事

教學過程:

一,借助插圖,簡介葉圣陶及他的童話作品

二,揭示題

,板書題:稻草人

2,出示稻草人插圖,讓學生感知稻草人的外貌

三,整體感知 ,指名讀文,檢查預習要求:讀準字音,不讀破句

2,快速讀文,思考:文講到稻草人看到了三事,是哪三事呢簡要說說這三事的內容

四,重點講解第一個故事: ,當稻草人看到飽滿的稻穗時,它想到了什么

2,自讀稻草人的心理活動的句子

3,當小蛾來到田里時,思考:稻草人是怎樣想的,怎樣做的

4,交流:當老婦人離開稻田時,稻草人又是怎樣想的呢

,小結第一個故事:從這個故事中可以知道稻草人的一個特點,那就是稻草人做事非常盡職盡則

6,簡要說說第一個故事的內容

五,以第一個故事為標準,略講第二,第三個故事

思考,交流稻草人看到的事情及想到的內容讓同學們讀一讀

六,概括出稻草人的特點及品質

拓展:現實生活中,有哪一類人象稻草人

作業:續寫稻草人的故事

第五篇：稻草人教學設計

《稻草人》(閱讀課文)教學設計 教材簡介：

本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。教學目標：

1．指導學生默讀課文，把握課文

2．引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價。

3．幫助學生掌握“膚、怠、穗、憋、搓”5個會認字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個會寫字，以及“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、挽救、禍事、沉甸甸”等詞語。教學重點：

1．掌握生字、詞，學會通過人物的心理活動描寫展現人物的性格，介紹事件的背景，表現人物的生活遭遇；

2．學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；

3．學習作者的表現方式。教學難點：

理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。教法和學情分析：

葉圣陶的《稻草人》“給中國的童話開了一條自己創作的路”，教學中應注重引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價。寫作背景久遠，應在課前讓學生明了。教學準備：

課前布置學生閱讀葉圣陶的童話。教學時間：兩課時 教學過程； 第一課時

一．學生自由讀課文，思考：

a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？

b.課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？

二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：

a.外貌描寫表現了什么？

b.文章有幾次心理活動描寫？每次表現了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）

c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）

三.品讀句子，理解思想情感

a.給課文分段：

1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）

2、用一句話話概括1---2自然段的主要人區類容。

3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀）

B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）

1．學生談一談讀了本段的感受；

2．齊讀本段；

3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢?。ㄟ@一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）

1．文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）

2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；

3．作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）

C學生通讀1---5自然段；質疑問難 第二課時

一．回顧上節課的內容；

二．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：

a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c.文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）

d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發愁?！边@句話有沒有話外音？ 三．學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段 四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難 五．學生默讀第九自然段，思考：

a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）

b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？

六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態、心理活動。七．總結全文

八．學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容 九．語段仿寫：

a.第一自然段外貌描寫

b.第三自然段環境與心理活動描寫 作業：

1．閱讀《稻草人》原文。

2．展開想象，想想稻草人“禁不住低頭哭了”以后，還會發生什么事，再寫下來。

板書：

1.稻草人

忠誠盡職

心地善良