第一篇：第10課《信客》教案

信 客

教學目標：

知識目標：

1、閱讀課文，整體感知課文內容，把握故事情節，體會作者的思想感情。

2、閱讀、勾畫，品味文章簡潔而深刻的語言。

能力目標：通過小組合作、探究，學會抓住信客的語言、行動、和心理來表現他們默默奉獻的可貴品質的寫法。

情感目標：培養學生樹立誠信的道德品質，做一個敢于奉獻的人。教學重難點：

1.品味佳句，體會語言風格；從探究人物的角度把握課文內容。2.抓文章脈絡理清思路，理解作者的寫作意圖。教學課時：1課時 教學過程：

一、新課導入：投影展示圖片、頒獎辭：“他樸實的像一塊石頭，一個人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員。”知道是誰嗎？這是《感動中國》2005年度獲獎者王順友。今天就讓我們走進這個職業，走進余秋雨的《信客》（板書：信客----余秋雨）

二、作者簡介：余秋雨，當代著名的學者、散文家，浙江余姚人，代表作有散文集《文化苦旅》等。他的故鄉浙江余姚離上海比較近，二十世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業務尚未普及到鄉村，沒有郵局，城鄉之間通訊需要專人擔當，于是就有了信客這種特殊職業。

三、走近信客，閱讀凄美人生

認識了作者，我們就正式走進《信客》的世界。現在請大家看看這些詞，你是不是都認識呢？

1、檢查預習

唏噓（xī xū）

噩耗（è

hào）

呵斥（hē

chì）

詰問（jié）

焦灼（zhuó）

伎倆（jì liǎng）

顛沛（diān pèi）

吊唁（yàn）

文縐縐（zhōu）連聲諾諾（nuó）

2、掌握了字詞，我們再一同回到課文中去。文章圍繞信客寫了哪些內容？用自己喜歡的方式細讀課文梳理全文脈絡，并為每個部分擬出小標題。提示：

（一）信客當信客的原因：從業緣起。（老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到了落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。）

（二）信客是怎樣做信客的：信客生涯。（工作繁忙，收發信物，捎帶口信等等。）

（三）信客為什么不做信客了：辭職**。（揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷；道路兇險，加之腿腳有病，信客無奈卸卻差事。）

（四）信客為什么當教師、校長也是好樣的：轉行從教。（當了小學教師，進而升為校長。且信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。）

3、通讀全文，合作探究

請同學們通讀全文，小組合作探究下面問題：（1）作者在寫信客之前為什么要寫一個老信客？（2）作者重點寫了信客那些事跡？為什么重點寫？（3）作者為什么要傾注那么多的熱情為信客樹碑立傳？ 學生的回答可能圍繞以下幾個方面：

（1）先寫老信客，實際上說明了信客這一職業的兩個特點：一是路途艱苦；二是強調職業道德——“就 在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。（2）重點寫了兩個事跡：一是概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡；二是具體寫一次遭人誣陷的事情。這些都說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

（3）作者著重刻畫一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨，誠信無私，善良寬容，意在說明無私奉獻的人總是能贏得別人的敬重和愛戴的。信客難能可貴的品質，正是現實生活中需要大力提倡的。

四、走進美文，品讀感人旋律

1、語文活動設計：設計信客小檔案

老師設計了一個信客檔案，請同學們快速跳讀課文，從文中捕捉重要的信息來填充檔案的內容。當然，有些問題是開放性的，沒有統一標準的答案。比如說“姓名”，同學們可以根據信客的職業和性格特點，給他取一個合適的名字，表達你對他的感情和美好祝愿。

姓名、職業、工作簡歷、性格特點、座右銘 座右銘：信客信客就在一個信字。

2、品味佳句，體會風格

師：信客檔案我們完成了，也對信客有了一個較為詳細的了解，那么，這樣一個樸實感人的形象作者是怎樣塑造出來的呢，也就是通過什么樣的語言來敘述的呢?下面我們就來賞析一下本文的語言特色，請同學們再讀全文，畫出你認為比較精彩的語句，簡要說出它的美。試著用“我喜歡，因為 ”的句式。

師：本文的語言特色有兩點：一質樸而典雅，如“破爛灰暗”“滿臉戚容”等，還如“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客”一句，就兼有質樸與典雅的特點。二精辟而暢達，如“現在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。”這個句子容量很大，一氣呵成，又有排比成分，氣勢十分暢達。本文質樸典雅、精辟暢達的語言讓我們深刻感受到了信客這個偉大的形象。

五、緬懷信客，秉承奉獻風骨

信客走了，就這樣悄悄地走了??或許人們會慢慢地將他淡忘，他就化成山中的一朵小花，默默地開放在他曾途經的地方；也許他就化成一棵垂柳，默默地為年輕的信客撒下一片綠蔭。那么就趕快拿起筆來，為信客的墳墓作一篇墓志銘吧！（志銘是對他生平事跡和品質的概述，語言要力求簡練、通暢。）如：聶耳的墓志銘是：我的耳朵宛如貝殼，宛如大海的濤聲。叢飛的墓志銘是：我很幸福，因為我和我的孩子們永遠一起歌唱。司湯達的墓志銘是：活過，愛過，寫過。海明威的墓志銘是：“恕我不起來了！”??

六、教師小結

信客已經永遠的離開了我們，但是信客精神卻在許多行業，許多人的血液里流淌著，甚至發揚光大。21世紀是個講求誠信的時代，人無信而不立。作為新時代的主人，我們應該堅決做到：以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。愿我們每個人都能以平和的心態誠實待人，誠實處事，共同構建誠信大廈。

七、布置作業：

拓展延伸，課外閱讀《文化苦旅》。

八、板書設計

信 客

余秋雨

緣由 生涯

信

辭職 轉行

第二篇：10課信客導學案

荔波縣甲良中學八年級 語文學科導學案 編號主備教師 覃伍訓 時間 2011.9.22備課組長簽字教導處簽字印刷份

課題 ：10《信客》 學習目標

1、了解信客職業及其品質。

2、揣摩佳句，提高品味語言的能力 學習重點

從信客職業特點把握課文內容。學習難點

抓文章脈絡理清思路，理解信客的精神。

教學過程

一、預習新知

１、作者簡介

余秋雨，1946年生，人，我國當代著名家、學者、家。主要著作有《》、《》、《》、《》、《》。1997年被授予“國家級突出貢獻專家”稱號，入載多部世界名人錄。所著散文集《文化苦旅》獲上海市出版一等獎，上海市文學藝術優秀獎，臺灣聯合報讀書人最佳書獎，金石堂最具影響力的書。《山居筆記》獲海外華文文學最高獎——臺灣聯合報讀書人最佳書獎第一名。

2、.給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字 唏噓（）（）詰問（）伎倆（）（）嫉妒（）huì（）氣噩耗（）猝然（）bá（）涉顛pèi（）

3、下列每組詞語都有錯別字，指出后并加以改正。

A.克扣接濟噩耗低媚順眼（）？

三、達標測試

信客之墓志銘：

三十年信客生涯，奔波于家鄉和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。

B.唏噓希罕呵斥風塵苦旅（）C.詰問伎倆顛沛窮愁了倒（）D.焦灼吊唁雞零狗粹長途跋涉（）

二、課堂展示

1、你能根據提示復述課文嗎？

信客：從業緣起——信客生涯——轉行之后

2、你能為信客寫一份檔案嗎？ 職業：信客 性別：

身體狀況： 收入情況： 工作內容： 主要事跡： 最敬重的人： 座右銘：

3、作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？

4、作者重點寫了信客什么事跡？為什么重點寫？

5、信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起

1、聽寫課后生字詞：

四、小結

這里以給信客的一段墓志銘作為本課小結

第三篇：八年級語文上冊 第10課《信客》教案 新人教版

10信客

○課型：教讀課

○教學目標：理解老王的“苦”與“善”；學習本文把瑣碎的材料組織成一個整體的寫法；理解本文語言風趣含蓄、簡練風趣的特點。○課時安排：兩課時 ○教學過程： 第一課時

教學內容及步驟：

導入：在我們周圍有一些人，他們生活艱難，不被人重視，卻有金子一般的心，你是怎樣對待他們的呢？今天我們就來學習作家、文學翻譯家楊絳的《老王》這篇文章，探究這個問題。○學生齊讀課文后，找出生字詞，師生一起解決。

○引導學生整體感悟課文，領會作者與人物的思想感情，并讓學生領悟到在與人交往中首先要付出愛： 在這篇課文中，老王是一個怎樣的人？作者的善良表現在哪里?老王的善良又表現在哪里?對課文結尾的最后一句話，應該怎樣理解? 學生思考回答：教師小結歸納：

這篇課文寫老王的幾個生活片斷。老王一輩子很苦。靠一輛破舊的三輪車活命。“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。

但是老王心好，老實厚道，有良心，關心人。他需要錢，可是他做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務，或者少收錢。

作品寫到“文化大革命”，那是荒唐的**的年代。學術權威被認作“反動學術權威”，被造反派打翻在地，踩在腳下。但是，任何邪風對老王都沒有絲毫影響。他照樣尊重作者夫婦倆。他認準他們是好人，知恩必報，臨死也要去謝謝好心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是極其純樸的好人。

作者的善良有許多表現：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應得的報酬，卜老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的善良還表現在關心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。

老王的善良也有許多表現：“愿意給我們帶送”冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。老王的善良更表現在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

結尾一句話，應該這樣理解：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸 者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老 王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍”。

第二課時

○引導學生討論研究問題

1．為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關心、愛護?社會地位、生活條件比較優越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關心人?

從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。有平等意識，才會平等對話，才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個不幸者，總覺得在他生前，對他關愛不夠。所有這些，都是社會主義人道主義精神，正是公民道德建設所提倡的。

2．這篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但是經過作者的組織，成為一個有機整體。作者是怎樣組織的? 引導學生先列提綱，再探究為什么這樣安排。

指導與明確：作者是兼用邏輯順序和時間順序來編排的。開頭四段先寫老王的三點基本情況。這三點是按邏輯順序安排的。一是職業，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點的結果，收入少，當然生活苦。下面三段，按時間順序，回憶老王的工作與為人，兩個片斷寫他為人好，一個片斷寫“文革”時期，他的生計越來越艱難。最后一個片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。

作者是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，說到女兒給他大瓶魚肝油，可見一家人對老王很照顧。老王對錢家也好，在服務費上雙方總是非常客氣。三輪改平板三輪，沒法坐了，作者還是很關心老王，對老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最后的日子也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個有機的整體。

3．比較下邊每組兩個句子，聯系上下文，說說①在表達上的好處。

①他送偽冰比他前任送的大一倍，冰價相同。

②他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相同。

①句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風趣。

①我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?” ②我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”

①句“強笑”一詞，不但準確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。

①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

②我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。

①句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強調了老王步履維艱，身體僵直的形態。○布置作業：（選作一題）

第四篇：中學八年級語文上冊第10課《信客》教案

教學目標 知識與能力：

1、把握文章脈絡，理解思想內容。

2、了解信客的職業道德和優秀品格。過程與方法：情境設置法、品讀法、討論法、以多媒體課件為輔助教學手段。情感態度與價值觀：培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。課時安排 1課時

一、導入。隨著科技的發展，現在人們已經很少再用筆和紙來寫信了，改為發電子郵件，甚至實時地通過QQ或MSN等進行溝通和信息傳遞。你可能想像不到，在過去，郵局出現之前人們是如何傳遞信件的。今天我們就來感受一下余秋雨筆下的《信客》，一方面，能夠了解過去的信息溝通方式，另一方面，這是一篇以誠信為主題的文章，我們可以從中受到誠信的教育。

二、了解背景，拜訪作者。

1、關于信客：本文作者故鄉浙江余姚離上海比較近，二十世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業務尚未普及到鄉村，沒有郵局，城鄉之間 通訊需要專人擔當，于是就有了信客這種特殊職業。

2、關于作者：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一嘆》。后來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》

三、自學生疑，字詞注音。現在先請大家快速瀏覽課文并找出文章中需要掌握的 字詞、多音字，然后回答有關問題。

1、字詞注音。嫉妒(jídù)a(噩)耗 猝然(cù)jì(伎倆)昏厥(ju?)連聲nu? nu?(諾諾)文縐縐(zhōu)顛 pai(沛)吊唁(yàn)焦 zhu?(灼)詰問(ji?)時 máo(髦)唏噓(xīxū)

2、詞義。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。伎倆：不正當的手段。噩耗：指親近的人死亡的消息。文縐縐：形 容人的談吐、舉止文雅的樣子。

四、讀信客，整體感知課文。

1、默讀課文，填寫表格。信客檔案 姓名： 身體狀況： 收入情況： 工作內容：(即主要做 什么工作)最痛苦的事： 最敬重的人： 學生填寫完成后集體訂正。

2、再次明確：信客是怎樣一種職業?明確：信客是城鄉之間捎物帶信的特殊的私人職業。

五、悟信客，理解思想內容。(一)點難撥疑，合作討論。學生再次默讀課文，討論完成：

1、作者在寫信客之前，為什么先寫一個 老信客? 明確：更突出信客的辛苦;同時信客要講求“誠實守信”。

2、作者重點寫了信客哪兩個事跡? 明確：一是概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡。二是具體寫一次遭人誣陷。

3、通過事跡，你認為信客是一個怎么樣的人? 明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。(二)品讀語句。請說出下邊句子的美感或它的特點。

1、“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍。”

2、“這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”

3、“在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個身影。”

4、“更會有一些農婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼。” 明確：多運用比喻句和排比句，讀起來瑯瑯上口。(三)文本延伸，進行德育教育。在我們的生活中，有像信客一樣默默奉獻著的平凡人嗎?請舉一兩例，并談一談我們應該如何看待他們的工作。學生各抒己見，特別注意引導學生從正面評價這些平凡人的工作

六、課堂小結。(1)如此優秀的，受人愛戴的信客為什么臨 終留下遺言，要與不夠誠信、壞了名譽的老信客葬在一起呢? 明確：因為信 客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。(2)從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，是一名合格的、出色的信客。那么，我們從這位信客身上著手，總結一下，當一名合格的信客，將會經歷什么? 需要什么精神? 明確：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道 小結： 信客雖然終年奔波，收入卻很微薄，生活也較貧窮，胃病和風濕病成了他們的職業病，而蒙受懷疑、欺凌和憎恨又讓信客感到極其痛苦。但信客任勞任怨，待人寬容，誠信無私，以自己的品行和無私的工作贏得了社會的普遍贊譽。

七、延伸練習。信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質的概述，語言力求簡潔、通暢。學生獨立完成后全班交流，最后教師出示兩三個例子 例：

1、好人終有好報。愿你的靈魂在地下安息。

2、我尊敬的人吶，你辛苦啦，歇一歇吧，我 會日日為你祈禱。

3、三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。思想敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。

八、課后作業。余秋雨先生的散文語言很有特色，請在課外閱讀余秋雨的作品，并把精彩的語句摘抄在筆記本上。教學反思： __________

第五篇：八年級語文上冊 第10課《信客》公開課教案 新人教版1

10．信客

【教學目標】

1、熟悉文章內容，理清文章脈絡。

2、剖析信客的精神品質，學會從人物語言、行動和心理分析概括人物性格。

3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術。【教學重難點】

1、剖析信客的精神品質，樹立誠信為本的做人理念。

2、揣摩文章的語言藝術。【教學過程】

一、導入新課

（播放歌曲《為了誰》導入新課）這首歌曲是用來贊頌在98年抗洪搶險中的解放軍官兵們，他們是最可敬的人。今天，老師要將這首歌送給另一類人：《信客》，（出示課題）因為他們也是可敬的。他們的職業平凡而偉大，他們的精神感天又動地。（明確本課教學內容）

信客是干什么的？信客是城鄉之間捎物帶信的特殊的私人職業。下面我們看看余秋雨先生筆下的信客的故事。

二、簡介作者：

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。，曾任上海戲劇學院院長、教授。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

三、檢查預習：

唏噓 xīxū嫉妒 jí晦氣 huì噩耗 è猝然 cù諾諾 nuò 呵斥 hē詰問 jié文縐縐zhōu 焦灼 zhuó伎倆 jì昏厥jué吊唁 yàn 跋涉 bá shè顛沛 pèi

唏噓 噩耗 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 風塵苦旅 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

四、整體感知

1、快速瀏覽課文，概括各部分內容。理清文章結構，給文章的四個部分各寫一個小標題： 接受重托 艱辛從業 無奈卸差 執教小學

或：(一)來由——為什么做信客(二)經歷——怎么做信客

1(三)艱險——為什么不做信客(四)歸宿——為什么能勝任教師和校長職責

2、歸納信客的工作內容：傳遞信件和物品；代人讀信和寫信；幫客死者處理后事和安慰家屬等

3、信客的工作留給你最大的印象是什么？用一個字來概括。從哪里體現出來？歸納信客的生活景況。

苦（1）工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微薄；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨 ：生活景況：終年勞碌奔波，居無定所；收入微薄，生活窮困；老犯病；常被人懷疑、欺負、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。

4、文中的信客給你怎樣的印象呢？信客，最注重的是什么？（從原文中找語句回答）任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

信客信客就在一個信字，千萬別學我。

五、合作探究：

1、文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。用幾句話概括信客的為人。任勞任怨：代讀寫書信、幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬 待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較 恪盡職守：前后當了三十年的信客 有才干：當教師、校長同樣受到贊譽

其中詳寫了兩件事，一件是為客死者料理后事，一件是遭同鄉誣陷為小偷。說明信客職業的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

概括信客的為人：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。

2、為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？

說明了信客這一職業的兩個特點：路途艱苦；強調職業道德——“就在一個信字”。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警惕著年輕信客。

從文章布局的角度來說，先寫一個老信客起到為后文做鋪墊的作用，從內容來講，交代了年輕信客從業的原因，更強調了重要的一點——信客‘信’字的重要。

3、為什么說向死者家中送遺物更危險？

到死者家中通報消息，信客一路上很久地考慮如何措辭，這突出了信客真誠、善良，能夠寬容理解他人，時時處處為他人著想的好品質；向死者家里送遺物更危險，因為這是死者家屬 往往處于過度悲傷之際，心理失衡，或懷疑信客的誠信度，而遷怒于報喪者，做出意想不到的舉動。

4、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？ 因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

5、信客一生正好驗證了哪一句話？ 好人有好報。

社會總體總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。信客終于不再堅持下去了，人們想起他的好處，常送去關懷和溫暖，就是那位發財的同鄉后來也向他道歉，并請他接受代辦本鄉郵政的事務。人們推舉信客當老師，信客工作出色，還當了小學校長。他死時，人們紛紛趕來吊唁。

6、作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？

作者褒揚信客任勞任怨，誠信無私，待人寬容，這些品質都是難能可貴的，正是現實生活中需要大大提倡的。誠信為本

六、品味語言：

勾畫出你認為精彩的語句，用下列的句式簡要說出它的美感。我認為：

這個句子美，是因為。

1、都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。因為信客傳遞的來自城里的任何消息，都直接關系到家家戶戶的起落沉浮，會立刻引起震動，所以說，他就是他們最敏感的神經。比喻。很形象，很貼切。

2、現在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。

寫出了老信客的后悔自責，也表現了他對這份職業的渴望。排比。容量很大，一氣呵成，氣勢暢達。

3、這些眼神，是中國農村對自己的冒險家的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。寫出了比較閉塞的農村對外界的關注。比喻。

總結比較：《信客》：質樸典雅；警辟而暢達。《背影》：樸素平實。《臺階》：十分口語化。

原因：題材不同，作者個性氣質語言習慣不同。

質樸典雅：他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客。典雅的詞語隨處可見：“破爛灰黯”“風塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟，恕難從命”“繪聲繪色，效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。

七、拓展延伸：

1、在我們的生活中，你有沒有發現像信客一樣默默奉獻著而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。

2、信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。提示：內容對他生平事跡和品質的概述，語言要力求簡練、通暢。舉例： 貝多芬：他總是以他自己的一顆人類的善心對待所有的人。法國作家司湯達：米蘭人，寫作過，戀愛過，生活過。美國科學家富蘭克林：從蒼天處取得閃電，從暴君處取得民權（1）行萬里路，嘗遍人間辛酸；“讀”萬卷書，看透世態炎涼。（2）多年為信客，無怨無悔；一朝做人師，流芳千古。

（3）能磨滅的記憶，不能忘懷的同鄉情誼，用真情溝通的天使，信客，默默奉獻的你！（4）一副生死禍福的重擔，一副任勞任怨的心腸，永守誠信無私的原則，永留潔身自好的品格。

（5）我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱！

（6）肩挑生死禍福擔，身有俠骨柔腸心。

（7）信字當為先，苦字放一邊，不辭辛苦為眾人，眾人將你記心間。

（8）您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。（9）一支蠟燭，奉獻默默。一生之中，忍辱負重。

（10）一生重情重義信字當頭能擔生死禍福擔，換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心。（11）位不在高，有信則名；行不在特，誠實則成；這行業太辛苦，惟汝德馨。忍辱為同鄉，負重心也甘。時有別人誤，但爾不忘德。可以進千家，入萬戶。有旅途之勞累，有奔波之艱辛！眾人贊曰：信客之名，何人能比？

（12）三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。

八、總結：信客走了，靜靜地走了。通過欣賞余秋雨的《信客》，我們意識到誠信是必不可少的，21世紀是個講求誠信的時代，人無信而不立。（補充有關誠信的格言）

【板書設計】

信客 余秋雨

來由——接受重托經歷——無奈卸差 艱險——艱辛從業歸宿——執教小學【教學反思】

誠信為本

善良厚道 任勞任怨 誠實無私

恪盡職守