第一篇：《主題 我們有個甜蜜的家》教案

《我們有個甜蜜的家》

課時：4課時 教學重點、難點：

1、學生結合著有關小蜜蜂的歌唱，畫面欣賞、游戲、舞蹈 等活動，引發學生對自然的熱愛和探索。

一、教學目標：

1、學生結合著以往的生活，了解蜜蜂的生存狀態和活動規 律，引發對自然的熱愛和探索。

2、學生結合著有關小蜜蜂的歌唱，畫面欣賞、游戲、舞蹈 等活動，引起對藝術學習的興趣。

3、結合蜜蜂飛舞的特點，讓學生欣賞樂曲，感知是哪些音 樂要素（力度、速度、音色等）對形象塑造起作用。

二、教學準備

1、自然界蜜蜂、蜂巢的影像資料、圖片。

2、與蜜蜂有關的歌曲、樂曲的音像資料。

3、表現蜜蜂的造型藝術作品、學生作業、美術用具、材料 等。

第一、二教時

一、教學過程：

1、組織課堂。

2、兒歌導入：

“小蜜蜂，嗡嗡嗡。花叢里，忙做工”。“甜甜的房子真奇妙，六角形的窗戶現光明”。

3、謎語。例如，翅膀一展亮晶晶，整天飛舞花叢中，手足不閑愛勞動，釀造蜜糖好過冬。

4、這里所說的小蜜蜂是自然界中常見的野生狀態下的小蜜蜂。就小蜜蜂和他們奇妙的“小房子”展開課題。

5、音樂欣賞：結合蜜蜂翅膀扇動的特點，引導學生欣賞著名樂曲《野蜂飛舞》，感知并分析音樂中的速度（快速）、力度（漸強漸弱）、音色（小提琴及其弦樂顯得急促碎弓）等音樂要素塑造了大群野蜂。

6、聆聽歌曲《小蜜蜂》并要學生在原地小踏步，擺動雙臂模仿蜜蜂扇動翅膀飛舞采蜜筑巢的動作。結合聲音和肢體模仿，學生體驗“我是一只小蜜蜂”。

第三、四教時

一、教學過程：

1、連接上一課的內容。

2、借助影視資料學生直觀形象地了解小蜜蜂和它們精巧 的“小房子”。

3、學唱歌曲《小蜜蜂》。A、教唱樂譜； B、朗讀歌詞； C、完成歌曲的演唱。

4、結合歌曲學習和樂曲欣賞完成作業：想像畫《蜜蜂的家園》。

5、教師結合學生對蜜蜂的觀察、了解，講述一個蜜蜂筑巢的小故事。

二、欣賞弗朗西斯·舒伯特的小提琴獨奏曲《蜜蜂》，或李姆斯基·柯薩科夫的《野蜂飛舞》。

三、教學評價：

1、鼓勵學生對欣賞的樂曲、學唱的歌曲談出自己的體驗 與感受。

2、能對自己和同學的美術作品做出恰當的評價，說一說 自己的作品哪里比較滿意，哪里有待提高。

3、通過對蜜蜂一課的學習，說說自己在哪些方面有了新 的收獲，對以后的學習會有什么啟示。

四、教學思路拓展

1、蜜蜂每天辛勤釀蜜，而用于自己食用的蜜卻少之又少，通過對小蜜蜂品行的了解，我們應該怎樣理解奉獻精神。

2、結合蜂房構造來探究科學、美觀與實用的關系。蜂房給人類帶來了哪些聯想與啟示？

3、蜂房為什么是六角形的？

蜜蜂造什么樣形狀的房子只是一種本能，但是，六角形的蜂房最省蜂蠟，空間最大。蜜蜂造的房子非常科學，所以說蜜蜂是杰出的“建筑師”。

第二篇：我們有個城管夢演講稿

我們有個城管夢

尊敬的各位領導、各位評委，親愛的同事們：

大家下午好！我是城管辦的，我演講的題目是“我們有個城管夢”。

我們每個人都會有夢想，有的人很快就將夢想實現了，有的人卻還在苦苦地追尋著夢。中國人有一個“中國夢”，作為一名城管工作者也有一個城管夢----“城市如何讓生活更美好，城管如何讓人民更幸福”！最終落腳點就是通過不懈的努力，將羊安打造成一個“暢、結、亮、美、安”的小城市，讓羊安人民生活得更幸福，更有尊嚴。

作為城管人，嚴格履行職責，把羊安打造成宜居宜業的小城市是我們最大的夢想。我們始終堅信：只有牢記城管服務理念，長久地做到理性、平和、文明、規范執法，以服務人民、建設美好家園為目標，就一定能夠將我們的城管夢實現。

魯迅先生曾經說過：“我們自古以來就有埋頭苦干的，有拼命硬干的，有樂于奉獻的，有為民請命的......”。

每當太陽炙烤著大地、每當風雨雷電、每當北風呼嘯，寒風刺骨，城管隊員依然堅守在工作第一線，用心維護著城區的市容環境秩序，這是埋頭苦干的。

城管工作是“反復抓，抓反復”的天下第一難工作，與群眾的關系最為密切（尤其是弱勢群體），是解決群眾難題的有心人。固然城市綜合管理工作點多、線長、面廣、量大，管理情況錯綜 復雜，但作為城管的我們從未因困難而退縮，從未因老百姓對我們存有偏見而自暴自棄、粗暴執法……..“城事豐足，城管之責；城事不足，城管之惑”，在日常城市管理中，經常會遇到小攤小販在路邊隨意設攤叫賣，我們心里也都非常同情他們的苦，可是城市的市容秩序會因我們的同情而遭受損害。個人利益固然重要，可大眾的利益我們又怎能割舍呢？面對弱勢群體，我們能做的只能是將心比心地擺事實講道理，用最溫柔、最親民的方式勸說引導他們進入市場或臨時攤點規范經營。而對于那些暴力抗法的小商小販，我們忍著老百姓的偏見，受著輿論的譴責，嚴格按照城市管理的要求規范執法，這是為民請命的……

“城管看似強勢，實為天下第一弱勢”。上級只看“結果”，百姓不講“規則”，城管就不計“后果”：為完成工作踢（擔子），翻（攤位），踩（菜籃），拗（秤桿），搶（物品），打(小販)…..事實上不是這樣，我原以為本人膽子大，什么都不怕，可是到城管辦上班后，我是越來越害怕：

我們怕風，怕大風卷走了垃圾桶、怕大風吹翻了廣告牌、怕大風刮倒了路燈桿、怕大風掀翻了行道樹、怕大風吹壞了紅綠燈、怕大風擊塌了菜市場…….;我們怕雨，害怕大雨造成城區積水………;我們怕熱，連續高溫會讓我們坐立不安：樹兒曬焉了、草兒干枯了、花兒也謝了、路燈曬爆了、隊友中暑了……;我們怕手機響，做生意的手機一響，黃金萬兩；當城管的手機一響，心兒亂撞；一怕緊急開會；二怕參觀視察；三怕領導來電；四怕市民來電，反映這兒出了問題，那兒出了問題…….我們知道，盡管目前全國的城管被普遍妖魔化，成為“過街老鼠人人喊打”的垃圾，但是我們不敢想象，如果有一天，假如沒有了城管工作者，我們的城市將會變成什么模樣？因此我們豁出去了，我們要大聲喊“我是城管我怕誰”！無論受多大的委屈，受再多的累，遭再多的罪，我們都覺得值，因為：老百姓的事比天大。

亞里士多德曾經說過：人們來到了城市是為了生活，人們居住在城市是為了生活得更好。因此：

我們有一個夢，希望有一天我們這座美麗的小城市環境整潔，清新靚麗，沒有“臟、亂、差”；

我們有一個夢，希望有一天我們各條寬闊的街道上，車流井然，道路暢通，沒有亂停亂放；

我們有一個夢，希望有一天我們繁華的商業區，經營規范，生意興隆，沒有亂擺亂賣；

我們有一個夢，希望有一天我們的群眾能理解我們，對我們沒偏見，不用去暴力抗法；

我們有一個夢，希望有一天我們的人民人人有工作，個個有收入，不用去違法違章，人民生活得更幸福，更有尊嚴……

支撐人民的尊嚴有無數個細枝末節，讓每位市民有尊嚴，城 市才有幸福感。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，城管在堅守理性、平和、文明、規范執法的理念下，依然在孜孜不倦地追尋著自己的夢。不停地巡查，不斷地糾正和教育，在苦中感受著維護秩序的興奮；不分晝夜，不論上班或休息，在累中充滿著堅守責任的激情；在車水馬龍的氛圍中，我們用一顆真誠的心丈量著無數個夜晚的長路；在親人的期待和焦慮中，我們把自己奉獻給了美麗而整潔的城市………這是一群拼命硬干的，樂于奉獻的人。

“世上千般咱無份，唯有城管屬我們”。在這個大家的羊安，共同的舞臺上，我們將以更加飽滿的熱情，昂揚的姿態，務實的作風闊步邁向新的征程，譜寫羊安城管事業新篇章！

我的演講完了，謝謝大家！

第三篇：我們與幸福有個約會

我們和幸福有個約會

每個行業的人都有自己的職業幸福感，教師也有屬于自己的幸福，而我們的幸福是與別的行業不同的，也是別的行業人群是不可能體會到的，因為我們面對的是一群活潑可愛的孩子，對象不同，這是最根本的區別。孟子說：君子有三樂，父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。教師職業也正越來越受到全社會的羨慕與尊敬。因此，教師職業被認為是一種幸福的職業。我認為教師的幸福并不僅僅來自一些高尚的 評價，而是來源于教師的真情感受、切身體會，教師的幸福源于以下幾個方面：

一、幸福感來自學生的成長與進步

魯迅先生曾熱情地稱贊過奉獻者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土；沒有土，便沒有花木；所以土實在較花木還重要。”他的這句話，不知慰藉過多少奉獻者的心靈！而我們的教師事業就如同一塊散發著春天氣息的土壤，經過我們四季的辛勤耕耘，描繪出五彩的夢幻；一塊黑板書寫無限的深情；一個講臺，演繹出理想的前程。看著學生一天天成長，我們老師時刻都能感受到工作的價值和意義，這種成就感和幸福感，總是那么踏實、崇高。

記得每學年，我都要接手新的班級，剛開始時，學生的自我管理及學習習慣往往不盡人意，所以每次開學，班級管理會特別吃力。首先在班內開展班干部競選活動，每個學生可以根據自己的能力競選不同的工作崗位，大到中隊長，小到圖書管理員。為了使班級的每一項活動落到實處，我還要每天配備值日班長。他就相當于小老師，可以監督各個班干部的工作到位與否，還可以及時處理一些班級小問題，如遇到難題可以直接向班主任匯報。有些班干部，由于第一次的工作，不懂工作方法，這時，就要經常和他們交流，給予他們指導、鼓勵。經過一段時間的鍛煉，那些班干部很快就能成長起來！作為班主任也就不用經常跑教室了。看著這群管理能力強的學生，想想后階段再也不用這么辛苦地管理班級了，那前一階段的辛苦教育又算得了什么呢，這時心中全是滿滿的成就感和幸福感。

又如每學期，都會遇到一些后進生，我往往會對他們傾注更多的愛和精力。三年（1）班小何是全年級有名的后進生。我第一次進去上課時，其實覺得這孩子蠻聰明的，虎頭虎腦，個子不高，坐在班級的最前面。他不愿學，什么都不想拿出來，在他的桌子里滿是沒用的垃圾，讓他清理卻什么都懶得做。一節課對他來說，是那么漫長而無所事事，當他感覺無聊時就會轉過去和后面的同學聊天，有時故意弄出聲音來引起老師的注意。當要教育他時，他就低著頭，沒說他幾句就眼淚嘩啦嘩啦流下來。心理年齡遠遠小于實際年齡，對于這一孩子，到底應該怎樣去教育他呢？通過一段時間的接觸，我發現他還有很多地方是可取的，比如他非常熱情，每次見到你，老遠就會跟你打招呼，而不像有些孩子一樣看到老師就退避三舍，還有就是他非常喜歡幫助老師做事，而且還有一定的工作能力，收作業本時，他會把全部本子收齊了再交給我，如果有同學沒交的，他就會把名字記錄下來給我。通過觀察，他是一個吃軟不吃硬的人，所以上課時我總是把一些簡單的問題留給他，鼓勵他，夸夸他，滿足一下孩子的虛榮心。并且不時地提醒他要多看書，學會從書中找答案，從書中吸取知識。一學期下來，我教的學科他竟然得了優秀，其他的學科也進步不小。看著他臉上開心的笑容，我的心里便蕩漾起無邊的幸福。

二、幸福感來自愛心的付出與收獲

愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋潤萬物；愛是橋梁，能溝通心靈；愛是在你累起來仍然讓你笑的東西；愛是每個老師都擁有而又愿意和孩子們分享的心情，就是因為愛，于是有了責任，有了幸福的源泉。

3月7日下午，我布置了一項“愛心作業”——給媽媽寫一封信，讓學生在三八婦女節時給媽媽一個驚喜。

3月8日，我早早地來到學校，發現我班錦云同學在辦公室門前徘徊。看到我，她靦腆地將一封信交給我，轉身跑了。信中最讓我感動的一句話是：老師，我很愛你，我把你當成了我的媽媽，祝你節日快樂！我一想到自己在她的心中占據了如此重要的位置，不禁十分高興。上課了，我拿著這封信，來到講臺上欣喜地說：“同學們，今天早上，我收到一份很珍貴的禮物。我要向錦云同學說一聲——謝謝你！今后我會像媽媽一樣去愛你??” 話沒說完，我發現她的眼睛已經紅了。調皮的敏輝大聲說：“老師，讀給我們聽聽吧！”

當我深情地讀完信，叫大家今后要多關心錦云時，錦云已經哭出聲了。班長突然站起來說：“老師，我也像錦云一樣愛你。” “老師，我也是。”“老師，我也愛您??”剎那間，班中“老師，我也愛您”的聲音響成一片。我沒想到會出現這種局面，望著一張張熱切地盯著我的小臉，我的眼淚止不住流了下來，我連忙說著：“老師也愛你們，會像媽媽一樣愛你們??”許多學生也都激動地掉下了眼淚。

望著還在抽泣的學生，我想，現在來教學預設的課文，他們肯定難以投入。這是一個多好的語文綜合學習的契機，何不趁勢引導，把今天發生的事寫下來呢？這樣既能培養學生的習作水平，又能對他們進行情感教育，讓這份珍貴的愛的情感得以延續。于是，我便對學生說：“同學們，老師和你們一樣激動，有許多話想說。現在就把剛才發生的事和你心中的感受寫下來，好嗎？”

一位學生寫的是《幸福的眼淚》，她寫道：“老師邊流淚邊說話，我的眼淚也掉下來了，許多同學都哭了，這真是幸福的眼淚。我們愛老師，老師是幸福的；老師愛我們，我們也是幸福的。”

另一位學生寫的是《愛的眼淚》，結尾寫得更為精彩：“如果有人問我，世界上什么最珍貴，我會不假思索地說：是愛。愛是世界上最珍貴的東西，無論是母愛，還是師生之間的愛，都是無私的，都是偉大的。”

??

學生根據剛剛發生的事和內心真實的感受，一會兒就寫了幾百字，篇篇感人至深，與以前習作時苦思冥想的狀況大不相同。我再次沉浸在感動與成功的幸福中。

三、幸福感來自自身的專業成長

學習是教師成長永恒的主題。原國家教委副主任柳斌曾說：“一個人因學習而擁有，因學習而豐富，因學習而發展。”一個教師的專業知識、理論素養由哪里來？從根本上說還是學習。教師具備了學習的本領，就意味著掌握了自我發展的訣竅，把握住了成長的主脈。縱觀現實生活中為數不少的教師，讀書少得可憐，甚至是厭惡讀書，自己僅有的一點點知識也是在學校讀書時，老師靠著應試那一套逼出來的。在給學生講課時，除了課本和教參上的東西之外，一點輔助性的內容都說不上來，課講得干癟癟，沒有一點新鮮氣息，試想這樣的教學能有好的效果嗎？我們知道，許許多多教育家的成長都是和他們終生勤奮學習分不開的，葉圣陶、于漪、魏書生無一例外的是博覽群書的典范，他們在廣泛吸收前人的教育教學寶貴經驗的同時，又將其靈活地運用到自己的教學實踐中，觸類旁通、舉一反三，無愧于名副其實的教育家稱號。由此看來，我們必須樹立終身學習觀念，不斷提高自己的知識層次，進行“自我充電”。變原來的“一桶水”為“長流水”，繼而升華為適合學生需要的“甘甜水”。將學生的“知識杯”與教師的“專業桶”都匯集到知識的大江大河上。變由師到生的知識單頻振動為師生共振，變“教學”為“學教”,確信教學不僅相長，而且互補，把學生放在主體位置，從而使授者和受者同步歡悅，同時長進，展現幸福的課堂。

四、幸福感來自自身平和的心態

或許在一些的教師心中，“三尺講臺”是灰暗的，它意味著不談回報的辛酸。在年復一年，日復一日的瑣碎 和嘮叨中，自己的青春與激情不知不覺如粉筆灰般灰飛煙滅。或許，臉上刀刻的皺紋，是萬千本作業本的重壓而留下的痕跡，那烏黑松弛的眼袋，是萬千個冥頑不化、調皮搗蛋的學生為你涂抹的盛妝，爬上頭頂的縷縷銀絲，是萬千個枯燥的日子為你留下的裝點，或許??太多的“或許”在我們的生活中流淌，流盡了我們當初的激情，流盡了我們曾經的豪言壯志。所有這一切表象在平庸者的眼中或許變成了事實，他們認為站上了講臺，就是走入了永不消逝的枯燥生活的河流中。其實，是他們抵擋不了這激流的沖擊，只能任憑激流把他們沖向渺無邊際的海洋，沖向單調乏味的荒島??相反，對于那些真正辛勤勞作的園丁，支撐他們生命過程的正是那一天天平淡的日子。他們的價值勝似一顆璀璨的鉆石，它的光芒是在一個個平淡日子中洗練、打磨出來的。.畢淑敏說：“ 幸福常常是朦朧的，很有節制地向我們噴灑甘霖。你不要總希冀轟轟烈烈的幸福，它多半只是悄悄地撲面而來。你也不要企圖把水龍頭擰得更大，使幸福很快地流失。而需靜靜地以平和之心，體驗幸福的真諦。”心態失衡，看什么都不順眼，做什么都不開心，始終也不會覺得幸福。首先，教師要以平和的心態，面對教學的壓力。教師的工作千頭萬緒，繁重瑣碎，時而還要應付上級部門的各項檢查，教學的壓力就更別說了，備課、寫教案、批改作業、家訪、輔導后進生??如果一個教師沒有平和的心態，那將會苦不堪言，每天生活在痛苦與煩躁之中。因此，只有擁有了平和的心態，把壓力轉化成一種動力，踏踏實實地做好自己的工作，成功了不要趾高氣揚，失敗了也能坦然面對。盡自己最大的努力，讓自己每天活得精精彩彩的。其次，教師要以平和的心態，面對外界的誘惑。隨著社會的快速發展，經濟的快速發展，現今的社會已經成為經濟型的社會，人們的生活處處離不開錢。雖然，教師們每天在從事著繁重瑣碎的工作，不但要付出的體力和腦力，還要更多的付出自己的情感。付出了很多，但得到的卻不是很多。如果教師沒有一個平和的心態，那將會心理不平衡，而無心于教育教學工作。如果一個教師擁有了平和的心態，將會看到社會、政府也在不斷地為改善教師的生活所做的努力，教師的經濟收入在逐步提高，教師在物質方面善于滿足，才能每天獲得快快樂樂。平平淡淡也是一種幸福，擁有了平和的心態，幸福就會長駐你心田。

溫家寶總理曾經說過：“一個民族應該有一些仰望星空的人，這個民族才有希望。”我想教師就應該成為仰望星空的人，懷揣著遠大的理想，充滿蓬勃的激情，奉獻給教育。老師們，讓我們小心輕放每一顆童心吧，且歌且行，守望信念，放飛夢想，與幸福教育來一場美麗的約會，一起遠走生命的幸福旅程！

第四篇：《我有一個家》主題班會教案

《我有一個家》主題班會教案

活動目標

1．理解家的含義。體會家的溫暖。體會父母的關愛。2．通過愛的教育，讓學生明白自己的責任，學會關愛他人，學會感恩。

3.在組織隊會中，讓隊員們得到資料收集，言語表達能力及組織能力的鍛煉。

教學方法：情景體驗法、討論法、表演法等。教學準備：

1.收集父母關愛子女的圖片，制成課件。2.收集整理父母最感人的故事。活動準備

1．學唱《我有一個家》

2．帶自己和家人的合影，自己的成長照片，家的照片或者房間的照片。

3．收集家中最感人的故事。活動過程

一、隊會程序

1.中隊長宣布：四（4）中隊“我有一個家”主題隊會現在開始。

2.各小隊整隊，報告人數。3.出隊旗，敬隊禮。4.合唱隊歌。

二、引入活動主題

同學們，你有什么愛好？老師和這位同學一樣也喜歡唱歌，那咱們一起唱首歌，好嗎？ 師生共唱《我有一個家》。

歌中的小朋友有一個什么樣的家?同學們，今天賀老師跟大家上一節隊會課，主題就是：我有一個家。

【設計意圖：活躍氣氛，調動學生學習積極性，也為本次班會的展開做鋪墊】

二、理解家的含義

歌中的小朋友有一個幸福溫馨的家，那么你有一個什么樣的家呢？想告訴大家嗎？好，把你帶來的照片快讓小伙伴看看，介紹一下你的家人好嗎？

1．以小組為單位展示照片，介紹家和家庭成員 2．哪位同學愿意向大家介紹一下自己的家庭。聽了大家的介紹，你認為家是什么？

小結：我們的家里不光有干凈的房間、舒服的床，還有爸爸媽媽爺爺奶奶等親人。

有一首詩，能讓我們對家，有一個更深的理解。課件： 家是什么

家是一間房，一盞燈，一張柔軟的床。

有了房，不再擔心風吹和雨打。

有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。

有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺，做個美美的夢。

家是什么？ 家，是一輪太陽。

爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷溫暖的陽光 師朗誦，生齊誦。

【設計意圖：在展示和交流中，讓學生認識到，家不僅僅是一間房子，一個庭院，更重要的是有家人】

三、回顧家的故事,體會家的溫暖

有了爸爸媽媽，我們才有了一個完整的家，只有在爸爸媽媽身邊生活的人才是最幸福的人，從我們呱呱落地到現在成為一名小學生，他們在我們身上傾注了多少心血啊！

我想，你和爸爸媽媽之間一定會發生過不少感人的故事，你愿意把這些故事跟大家一起分享嗎？

1、孩子們以小組為單位，回顧“家的故事”： 各自講述著自己日常生活中的的感人故事。

2、哪些同學愿意上臺把你家的故事講給全班同學聽？ 小結：我看到了同學們的臉上充滿著甜蜜，充滿著溫馨，充滿了愛的陽光。因為我們都有一個幸福溫馨的家。爸爸、媽媽把我們撫養長大，他們給了我們細心的呵護，無私的愛，耐心的教育，有一首詩這樣描寫了《媽媽的愛》。

3、讀《媽媽的愛》，體會家的溫暖。有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。

啊！媽媽的愛是清涼的風。

有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。

啊，媽媽的愛是遮雨的傘。有一回我病了，媽媽抱我去醫院。摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。

啊，媽媽的愛是滴落的淚。有一天，我打破了暖瓶，對媽媽又說了謊，媽媽的批評叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。啊，媽媽的愛是責備的目光。

有一天老師讓我們用“最”字造句，我說：“我最愛媽媽，我最愛媽媽！”

同學們，你最愛媽媽嗎？讓我們用深情的朗讀來體會媽媽的愛，同時也來表達你對媽媽的愛吧！請自由選擇一段深情朗讀，展示。

【設計意圖：通過講家的感人故事，幫助學生學會體會父母的愛，體會家的溫暖，激發對父母的愛、對家的愛。】

四、愛的回報

爸爸媽媽給了我們比山還要高，比大海還要深的愛，那么，我們應該如何回報他們呢？

你來看這幾位同學是這樣回報家人的：他們這樣做，對嗎？為什么？

1、演一演

故事一：早上，小紅吃過早餐要去上學，她一邊讓媽媽給自己背上書包，一邊嚷道：“媽，我的書裝好沒有？我的作業裝好沒有？”臨出門時，還將手往媽媽面前一伸，要錢，媽媽不給，她就懶著不去上學。

故事二：星期天，媽媽生病了，小江來找小明出去玩，小明拒絕了，說“我不能去，媽媽生病了，我要照顧她呢！”然后，他就坐在媽媽的旁邊做作業，還對媽媽說“媽媽，你哪兒不舒服就告訴我。” 討論交流

總結：故事中的小明真是懂事的好孩子。

【設計意圖：針對學生生活中常見的現象，通過演故事，使學生能夠做出明確的判斷，幫助孩子明辨是非。】

2、老師再給大家看一個動畫故事，看完后，說說你的感受。課件：小烏鴉愛媽媽 學生談感受。

小結：小小的烏鴉尚且能夠回報父母養育之恩，我們小朋友應該做的更好。

【設計意圖：烏鴉反哺的典型例子，更能引起學生的興趣，更具教育意義。】

3、你認為我們如何回報父母？ 總結如下：

（1）為父母做事。洗手絹、洗襪子、倒杯水、拿凳子等。（2）幫父母做力所能及的家務。掃地、拖地、洗碗、擦桌子等

（3）聽父母話，不惹他們生氣。

（4）認真學習，用優異的學習成績回報父母。

4、讓我們用一首三字歌來指導我們如何做一個孝敬父母的好孩子吧。

自己事，自己做，讓父母，少勞苦。家務事，學著擔，讓父母，多休閑。為父母，多服務，事雖小，孝心露。對父母，有禮貌，不任性，不撒嬌。有美食，先父母，從小起，懂反哺。父母齡，何生日？要記住，賀意真。父母病，要關心，服侍好，病減輕。父母學，看書報，要安靜，不打擾。看電視，用電腦，誰作主？由父母。勤學習，好品行，父母樂，己高興。

4、課件：邊拍手邊讀孝敬父母三字歌。

【設計意圖：三字歌使教育更明確、更有指導性和實效性。】

五、愛的升華 播放《讓愛住我家》的視頻

同學們，正是因為有了愛，我們的家庭才如此幸福美好。讓我們在音樂聲中一起來祝愿我們的爸爸媽媽，身體健康、平安幸福！讓我們一起用實際行動，來愛我們的家和我們的家人吧，讓愛永遠住在我家里！

【設計意圖：《讓愛住我家》使孩子的感情得到升華，讓孩子明白“愛”是家庭的主旋律，“愛”是家庭幸福快樂的前提。】

板書

第五篇：雷鋒滕州有個家 (電視新聞特寫)

特寫：雷鋒滕州有個家

雷鋒，是我國二十世紀六十年代涌現出來的全心全意為人民服務的典型。四十多年來，“雷鋒精神”激勵了一代又一代中國人，成為一種奉獻和服務精神的象征。

2003年3月2日，雷鋒生前戰友 “雷鋒班”第一任班長張興吉、第四任班長曲建文專程來到滕州，參加雷鋒精神展覽館落成典禮。雷鋒生前戰友、多次為雷鋒拍照的張竣為滕州雷鋒精神展覽館題詞：“咱為雷鋒落戶口，安家滕州永不走”。雷鋒原籍本是湖南省望城縣，山東省的滕州怎么又為雷鋒安家落戶了呢？

雷鋒這個家座落在滕州市東谷面粉公司的雷鋒精神展覽館，展覽館建筑面積400平方米，共存有與雷鋒有關的照片、實物三百多件，其中有從未發表過的照片。展覽館還陳列東谷公司學雷鋒15年來的照片資料180幅，從不同角度記錄了雷鋒精神在東谷公司開花結果的歷程。為此，雷鋒生前戰友喬安山、被北京市委命名的“京城活雷鋒”孫茂芳等多次前來參觀學習、交流體會，一一為展覽館題詞。雷鋒生前戰友海軍中將冷寬為滕州雷鋒精神展覽館題詞 “學雷鋒、創偉業”。雷鋒入伍時的班長，也是四十年前國防部命名的“雷鋒班”首任班長張興吉，是為雷鋒在滕州安家的積極擁護者。（同期聲）“雷鋒班”第一任班長 張興吉

“（我）在陳錫聯司令員手中接過了這面旗幟，作為我們想要把這面旗幟、把雷鋒精神一代一代傳下去。” 記 者：“您覺得雷鋒在滕州安的這個家您放心嗎？” 張興吉：“我放心，當然放心啦，這面粉廠（公司）學雷鋒學了15年，我還不放心嗎？已經落戶滕州了，一定放心！”

滕州市東谷面粉公司于1989年通過職工代表大會決議學習雷鋒，把雷鋒精神貫穿于企業文化建設之中。15年來，企業700名員工中涌現出學雷鋒積極分子140名，其中有奮不顧身追趕肇事逃逸車輛而榮獲滕州、棗莊兩級市“見義勇為積極分子”稱號的徐克乃；有以“交班交方便、接班接困難”為宗旨、為企業奉獻而甘當“傻子”的“傻子班”群體；還有義務宣傳、實踐雷鋒精神的“青年志愿者服務隊”等；這些人都已成為企業各方面工作的骨干。

（同期聲）東谷面粉公司“傻子班”班長 堵繼榮 “我們學雷鋒，就是要讓雷鋒、雷鋒精神在這里安家落戶，永遠不走。我們相信，雷鋒會有千千萬萬個家，遍及祖國的大江南北。”

東谷面粉公司總經理 張長勤

“我們將把學雷鋒活動繼續開展下去，讓雷鋒精神永放光芒。”

雷鋒在滕州的這個家，不僅成為激勵東谷企業創業進取的動力，也成為廣大中小學生和社會各界學習雷鋒精神的課堂，更成為弘揚雷鋒精神，教育青少年一代建設社會主義精神文明的基地。

滕州電視臺