第一篇：主題活動 甜蜜的家

主題活動：甜蜜的家

活動目標：

1、理解故事內容，學習故事中的簡短對話，初步感受小房子的情緒變化。

2、知道家是幸福甜蜜的地方，懂得愛家。

活動準備：

1、小房子（一座貼有傷心的表情，一座貼有高興的表情）圖片；小鳥、小老鼠、大象、北極熊圖片各一張。幫助幼兒理解故事。

2、音樂：讓愛住我家。

活動過程：

一、出示圖片：傷心的小房子提問：這是誰？它怎么了？它為什么會這樣？

——這一環節主要是引出故事主人小房子，傷心的表情直觀明了，目的是引起孩子的共鳴，掀起孩子們內心的情感世界。

二、感知：找家的辛苦

1、于是，小房子決定去找家。我們來看看吧

2、小房子找到誰了？小鳥是怎么說的？小老鼠是怎么說的？大象又是怎么說的。

3、小房子知道它們都有自己的家，而自己去沒有，它感到怎么樣？

這幾個提問都是圍繞目標1設計的，幼兒理解故事之后，再學習簡短的對話，解決重點。同時讓幼兒去理解小房子沒有家的孤單心理。

三、體驗：有家的幸福通過以上兩個片段，幼兒完全理解了小房子的傷心，家是它多么渴望得到的啊。

1、最后誰住進來了？

2、這時小房子心里感到怎么樣？（同時出示高興的小房子）。

是的，小房子有了家才會高興，才會幸福。

這一環節，主要是讓幼兒去體驗小房子有了家之后的喜悅和幸福。這是一直被糾著的心總算舒緩了，孩子們會跟著小房子一起喜悅一起幸福。

四、提升：感受有家的幸福

1、你有家嗎？你的家里有誰？

2、你愛他們嗎？是怎樣愛他們的？一家人在一起，你感到怎么樣？

這是活動的難點，有了對故事的理解后，再去進行情感上的遷移，會比較順其自然，從而也突破了難點。

3、播放“讓我住我家”的音樂，幼兒繪畫一家人在一起的歡快場景。

這種情感，不但要讓孩子說出來，還要讓他們深刻地記住，因此，我最后讓他們來畫一畫和家人在一起的幸福場景。這樣的記憶會更加深刻，他們也會更加愛護自己的家和家人。

第二篇：幼兒園中班主題系列活動：我的家真甜蜜

活動由來：孩子對自己的家庭了解的不多，僅限于自己的爸爸媽媽叫什么、自己的家里有什么玩具等。缺乏對父母工作性質的了解，和對家庭環境的認識。在一次游戲中，幾個小朋友因為對自己的家住在哪里產生了興趣，在建筑去搭起了“方莊小區”。孩子們的這些行為表現證明他們對相關知識有很大的需求，因此我們開設這個主題活動來加深孩子們對自己家庭的了解。

活動目標

問題板塊

主題壁報

區域游戲 相關內容

家園合作

資源利用

了解家周圍的環境；了解父母的工作特點，能夠體會父母的辛苦；能用多種形式大膽的表現自己的想法；

爸爸媽媽的工作是什么？我的家住在哪？它是什么樣？我的家里有什么？家里哪些東西不安全？

爸爸媽媽的職業；家里的安全；我生活的地方；我家的成員；

圖書區：《家庭安全》、《我的家》；益智區：餐具找影子 房子立體拼圖；建筑區：小區建筑物名稱的輔材；

夸夸我的孩子；家庭、個人才藝展；爸爸媽媽的工作調查表；我的寶寶很能干。

圖書：《家里的安全》、《我的家》；歌曲：《我的好媽媽》故事：《金色的房子》、《小兔乖乖》；小區的商店、花園、醫院、住宅樓、立交橋、學校、等設施。活動一：美麗的家活動目標：

1、解自己的家，和小區周圍的環境。

2、能大膽的用各種形式表達自己對家的理解。活動形式：幼兒自愿參加活動區活動活動準備：各種大中型積木、輔助材料、積塑玩具等。

設計意圖

師幼互動

教育反思

1、引導幼兒討論自己家在什么地方？周圍有什么？

2、引導幼兒討論可以用什么方式表現自己的家和周圍的環境。

3、引導幼兒將自己想到的用多種方式表現出來。

4、引導幼兒互相參觀同伴的作品。

1、大部分小朋友的家都住在方莊或附近，對這里的環境也比較了解，對一些公共場所都知道。如：街心公園、家樂福、醫院、幼兒園、學校、住宅樓等。

2、有的幼兒說可以用畫的形式表現；有的幼兒說可以用積木來搭建；還有的幼兒說可以用積塑玩具搭小區里的人和汽車、花壇等；還有的幼兒說可以用益智區的木制拼圖搭家里的東西等等。想的非常多。

3、幼兒自選活動區進行活動，在活動區中將自己想到的小區環境表達出來。劉浩

一、李浩展、魏金、袁智鑫用大型積木搭出了方莊小區的一些有代表性的環境，并和積塑區的小朋友進行合作，給小區的模型中豐富了小人和汽車等。

4、幼兒在參觀中，表達了自己的看法，對同伴較好的表現手法進行了肯定。幼兒能從同伴的作品中找出不足之處，并紛紛表示要在明天繼續這個活動。

1、幼兒在活動中積極性很高，都踴躍地說出自己對小區環境的了解。在語言表達上有了很大的提高，比以前完整多了，這可能是由于比較熟悉的緣故。在活動中，有大約1/2的孩子選擇參加了這個活動，孩子們說的方法比較多，但赴諸于活動時就比較簡單了。幼兒在活動中有了合作的意識，但模仿性還是較強，有的孩子一看見別人的活動也會放下自己

2、手里的活動去參與別人的活動。應在后面的活動中對幼兒提出相應的要求。活動二：送給爸爸、媽媽的禮物活動目標：1．引導幼兒體會家長工作的辛苦，知道愛自己的爸爸媽媽。2．引導幼兒利用多種材料進行有目的的制作。活動形式：幼兒自愿參加美工區活動活動準備：各種美工制作工具、各種廢舊材料、各種紙張、彩筆等。

設計意圖

師幼互動

教育反思

1、引導幼兒討論父母的辛苦之處。

2、引導幼兒討論想給自己的爸爸、媽媽制作什么禮物。幼兒制作過程中，進行個別指導。

3、引導幼兒互相參觀同伴的作品。

1、孩子們在討論時都表示自己的爸爸、媽媽非常好，非常愛自己。但只有一部分幼兒能說出爸爸、媽媽怎樣辛苦，對父母的工作也比較了解。

2、有的幼兒說戲爸爸、媽媽畫一張畫。有的說爸爸喜歡手套，想給爸爸做一雙手套。許多幼兒都知道自己的父母喜歡什么。

3、有的幼兒制作了小花送給爸爸媽媽，有的制作了小衣服，還有的制作了手套等。幼兒在制作中能相互幫助，共同想辦法克服困難。

4、將幼兒作品展示到作品袋中，幼兒在過渡環節可以互相欣賞，或給自己的爸爸媽媽看。

有的幼兒對父母的工作并不太了解，通過這次活動，使幼兒知道了爸爸、媽媽的辛苦。在制作的過程中，幼兒比較了解父母的愛好，知道做些什么送給爸爸媽媽。在制作工程中比較有主見，自主的完成自己的作品。而且孩子們了解爸爸媽媽興趣的不同，說明幼兒觀察到了家長較細微的特點。

活動三：我也很能干活動目標：

1、引導幼兒體會家長工作的辛苦。

2、知道為自己的爸爸媽媽做一些力所能及的事情。活動形式：幼兒自愿參加美工區活動活動準備：各種美工制作工具、各種紙張、彩筆等。

設計意圖

師幼互動

教育反思

1、引導幼兒討論自己帶的照片上，在做些什么？

2、引導幼兒討論自己在家里或幼兒園中還會做什么事？

3、引導幼兒將自己會做的事用多種方式表現出來。

4、引導幼兒互相參觀同伴的作品。

1、幼兒紛紛將自己帶來的照片介紹給大家，幼兒的興趣很高，介紹自己時，聲音很大，語言也很完整。當其他幼兒看到小朋友在家里勞動的相片時，紛紛表示自己回家也要幫爸爸、媽媽做事。

2、大部分幼兒非常積極踴躍的發言，她們有的說自己會掃地、會擦桌子、會洗碗、會自己穿衣服??也有的幼兒說他們在家里自己畫畫，不影響爸爸、媽媽；自己睡覺，不纏著媽媽等。說話時孩子們非常興奮。

3、有的幼兒說要回家去照成相片，還有人說要畫下來。在繪畫的過程中，幼兒說得非常好，可繪畫的技巧尚有待提高，表現形式也有些單一。

4、幼兒的興趣大多集中在自己的作品上，對別人的作品不太感興趣。

幼兒對這種活動非常感興趣，當自己的形象以照片的形式再現出來時，幼兒顯得很興奮。孩子們在活動中，能夠認識到幫別人做事的快樂，并有了初步的想參與成人勞動的意識。這一點時非常有意義的。但是幼兒在表現時手段比較單一，多以繪畫的形式表現。其他的材料利用的不多。活動四：遇到危險怎么辦？活動目標：

1、了解家中的安全隱患，知道怎樣保護自己。

2、能大膽的用繪畫的形式表現自己的想法。活動形式：幼兒自愿參加圖書閱讀活動活動準備：各種與安全相關的圖書、圖畫紙、彩筆等。

設計意圖

師幼互動

教育反思

1、引導幼兒討論自己家中有什么不安全的地方？

2、引導幼兒討論自己在家里如何避免這些安全隱患？

3、引導幼兒將自己想到的用繪畫的方式表現出來。

4、引導幼兒互相參觀同伴的作品。

1、幼兒在這個環節中發言很踴躍，大部分孩子都知道家中的一些常見危險，如：電器有電、玻璃容易碎、柜子容易夾手等。

第三篇：《主題 我們有個甜蜜的家》教案

《我們有個甜蜜的家》

課時：4課時 教學重點、難點：

1、學生結合著有關小蜜蜂的歌唱，畫面欣賞、游戲、舞蹈 等活動，引發學生對自然的熱愛和探索。

一、教學目標：

1、學生結合著以往的生活，了解蜜蜂的生存狀態和活動規 律，引發對自然的熱愛和探索。

2、學生結合著有關小蜜蜂的歌唱，畫面欣賞、游戲、舞蹈 等活動，引起對藝術學習的興趣。

3、結合蜜蜂飛舞的特點，讓學生欣賞樂曲，感知是哪些音 樂要素（力度、速度、音色等）對形象塑造起作用。

二、教學準備

1、自然界蜜蜂、蜂巢的影像資料、圖片。

2、與蜜蜂有關的歌曲、樂曲的音像資料。

3、表現蜜蜂的造型藝術作品、學生作業、美術用具、材料 等。

第一、二教時

一、教學過程：

1、組織課堂。

2、兒歌導入：

“小蜜蜂，嗡嗡嗡。花叢里，忙做工”。“甜甜的房子真奇妙，六角形的窗戶現光明”。

3、謎語。例如，翅膀一展亮晶晶，整天飛舞花叢中，手足不閑愛勞動，釀造蜜糖好過冬。

4、這里所說的小蜜蜂是自然界中常見的野生狀態下的小蜜蜂。就小蜜蜂和他們奇妙的“小房子”展開課題。

5、音樂欣賞：結合蜜蜂翅膀扇動的特點，引導學生欣賞著名樂曲《野蜂飛舞》，感知并分析音樂中的速度（快速）、力度（漸強漸弱）、音色（小提琴及其弦樂顯得急促碎弓）等音樂要素塑造了大群野蜂。

6、聆聽歌曲《小蜜蜂》并要學生在原地小踏步，擺動雙臂模仿蜜蜂扇動翅膀飛舞采蜜筑巢的動作。結合聲音和肢體模仿，學生體驗“我是一只小蜜蜂”。

第三、四教時

一、教學過程：

1、連接上一課的內容。

2、借助影視資料學生直觀形象地了解小蜜蜂和它們精巧 的“小房子”。

3、學唱歌曲《小蜜蜂》。A、教唱樂譜； B、朗讀歌詞； C、完成歌曲的演唱。

4、結合歌曲學習和樂曲欣賞完成作業：想像畫《蜜蜂的家園》。

5、教師結合學生對蜜蜂的觀察、了解，講述一個蜜蜂筑巢的小故事。

二、欣賞弗朗西斯·舒伯特的小提琴獨奏曲《蜜蜂》，或李姆斯基·柯薩科夫的《野蜂飛舞》。

三、教學評價：

1、鼓勵學生對欣賞的樂曲、學唱的歌曲談出自己的體驗 與感受。

2、能對自己和同學的美術作品做出恰當的評價，說一說 自己的作品哪里比較滿意，哪里有待提高。

3、通過對蜜蜂一課的學習，說說自己在哪些方面有了新 的收獲，對以后的學習會有什么啟示。

四、教學思路拓展

1、蜜蜂每天辛勤釀蜜，而用于自己食用的蜜卻少之又少，通過對小蜜蜂品行的了解，我們應該怎樣理解奉獻精神。

2、結合蜂房構造來探究科學、美觀與實用的關系。蜂房給人類帶來了哪些聯想與啟示？

3、蜂房為什么是六角形的？

蜜蜂造什么樣形狀的房子只是一種本能，但是，六角形的蜂房最省蜂蠟，空間最大。蜜蜂造的房子非常科學，所以說蜜蜂是杰出的“建筑師”。

第四篇：幼兒園語言教案：甜蜜的家（范文）

中班語言 甜蜜的家

活動過程：

一、出示小房子，談話引題。

1、師：今天，爸爸媽媽也來到幼兒園，和小朋友們一起上課，你們高興嗎？

2、出示小房子

師：可是有一個小房子，它怎么了？（哭了）

3、幼兒猜測

哎呀，小房子為什么哭了？我們猜猜看？（幼兒自由回答，老師追問為什么，如為什么傷心？為什么不高興？）

4、那么小房子為什么傷心地哭了？我們一起來問問吧！（帶領孩子：小房子，你為什么哭呀？）

二、結合圖片，分段講述，幫助幼兒理解故事內容。

1、錄音播放第一自然段故事內容。師：聽，小房子說話了（錄音播放第一段）師：小房子為什么哭了呀？

師：說的真好，聽得真仔細。你們都聽到了嗎？（幼：聽到了。）小房子里面是空空地，它還沒有成為一個家，它真傷心！（空空的，很孤單。）

師：為什么小房子沒有家，會覺得很傷心？

師：那么小房子能不能成為一個家？（幼：能）你們都覺得能的，那我們一起看一看，說一說。

2、教師接著講述第二自然段，提問。（1）老師完整講述第二自然段。

（2）小房子很想成為一個家，它看見小鳥的時候，就急忙喊了起來，怎么喊的？（幼兒個別回答）

還有誰比它喊得更加著急一點，小房子很想成為一個家。（幼兒個別回答）我們一起來幫助小房子著急地喊一喊。（集體學說）

聲音太輕了，小鳥沒聽到，我們喊得再大聲一些、著急一些！

（3）小鳥聽見了，它高興地說：“謝謝你，我有一個甜蜜的家。”那么小鳥的家在哪里呢？（幼兒個別回答）

原來小鳥的家在哪里？（幼兒集體說：高高的大樹上。教師用手的動作提示）為什么小鳥的家是一個甜蜜的家？（小鳥的家里有誰呀？（爸爸媽媽）每天它們在干什么？（唱歌）怎么唱？唧唧喳，唧唧喳，可快樂啦！）

（4）師幼以個別、集體方式進行對話。

①徐老師也想來做一只快樂的小鳥，你們來做小房子，好嗎？ 有一天，小房子看見了一只小鳥，它急忙喊了起來“幼兒說”小鳥高興地說“老師說”

②老師發現你們也很想做一做小鳥，現在，請一個小鳥爸爸和媽媽（兩個幼兒做小鳥，其他幼兒做房子學說對話）

③那么我們現在交換一下，我來做小房子，你們來做小鳥，好嗎？ 學說對話。

④師：小鳥有一個甜蜜的家，它非常的快樂，說著這句話，它飛走了。（5）師：小鳥飛走了，小房子會怎么樣？

3、教師接著講述第三自然段，提問。

（1）小房子又看見了一只小老鼠，它急忙喊了起來：“幼兒直接說”（2）小老鼠高興地說：老師接著講述第二段到底。

（3）小老鼠的家在哪里？（墻洞里）什么樣的墻洞里？就像我們暖暖的被窩一樣，所以這是一個暖暖的墻洞。在暖暖的墻洞里，每天小老鼠做了什么事情？（捉迷藏）

（4）師幼互動學習對話

①那我來做小房子，你們來做小老鼠好不好？

②這樣吧，第一排的小朋友來做小老鼠，這個椅子就是一個暖暖的墻洞，就在這里準備好。好第一排小朋友請起立，請轉身，蹲在你們暖暖的墻洞里吧。第二排小朋友請起立，你們就是小房子吧，來問問小老鼠吧。（幼兒間對話）

師：小老鼠，你們有一個甜蜜的家，趕快在這個甜蜜的家上坐下來吧。后面的小房子也請坐。

（5）小老鼠溜走了，小房子現在怎么樣了？

4、教師接著講述第四自然段，提問。

（1）小老鼠也有一個甜蜜的家，小房子更加傷心了！

（2）這時候，小房子看見了一只小猴子，它急忙喊了起來：“幼兒喊”，小猴子高興地說。（停頓）

（3）請大家看一看，想一想，先和旁邊的小朋友說一說，小猴子會怎么說？（幼兒相互講述）

（4）師：我是小房子，“小猴子，小猴子，你要不要一個甜蜜的家？”（提問個別幼兒）（提示：你的家在哪里？你每天在干什么？）

還有誰來說說？

（5）師：我也想做小猴子，你們來問問我吧，好嗎？ 幼兒做小房子，問，老師說小猴子的話（加上幼兒的話）。

5、教師接著講述第五自然段。

（1）師：小鳥、小老鼠、小猴子，都有一個甜蜜的家，可是小房子怎么樣？小房子好傷心，它多想成為一個家！（第五段）

（2）它到底能不能成為一個甜蜜的家？讓我們接著往下看吧。

6、老師與幼兒講講問問至結束。

（1）老師講述第五段到開始有了各種甜蜜地聲音。其中小房子喊的話讓幼兒喊。（提示：一起來喊，幫助小房子喊一喊。）

（2）師：聽一聽，你好像聽到了什么甜蜜的聲音？（幼：象聲詞。提示：到底在干嘛呢？提示：除了吃東西，可能北極熊一家還會做什么呢？）

（3）老師講述到最后。

師：各種甜蜜的聲音從小房子里飄了出來，小房子地心里暖暖的?? 師：現在，小房子有一個甜蜜的家了，它心理感覺怎么樣？

小房子說這句話的時候，眼睛怎么樣了？（可改為心理怎么樣？）（幼：笑）對，我們來學學小房子，這時候它特別高興，特別幸福。小房子幸福地說：“幼兒個別回答或集體回答。”

三、師生共同講述故事，進一步體驗小房子的情緒變化。

1、師：這個故事的題目就是“甜蜜的家”。提問：小朋友，說說這個故事的題目叫什么？

2、師：接下來，老師和大家一起來講講這個故事：“甜蜜的家”。

3、老師和幼兒一起完整講述故事。（配樂講述）

四、在《我愛我的家》的快樂音樂中結束活動。

1、師：對，小房子有了一個甜蜜的家，那你們有沒有自己甜蜜的家？你們愛不愛自己甜蜜的家？

2、爸爸媽媽就在后面，就讓我們和媽媽爸爸一起，把心中的這份愛，這份甜蜜唱出來吧！來，去把爸爸媽媽拉上來。

第五篇：主題區域活動說課稿：家

尊敬的各位領導、老師: 我所說課的內容是中班兒歌《家》。《綱要》中明確指出:幼兒園應與家庭、社區密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發展創造良好的條件。同時,新的省編教材中,在各主題活動的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間,幼兒教師要不斷嘗試將新的題材,新的內容引入課堂,以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人,教師要善于站在幼兒的角度上設計教學,駑駕教學,水到渠成的實現教學方面的突破。省編幼兒園教材中主題《我愛我家》的總目標為

1.了解自己的家,初步感受家的溫暖

2.培養幼兒的愛心,增進家人與孩子之間的感情交流;3.學會關心家人,愿意為家人做一些力所能及的事,特別是需要幫助的家人。

所設活動有:我有一個家、我的家、爸爸本領大、我愛媽媽、爺爺奶奶喜歡我。其中“我有一個家”中有“我們一家人”、“全家福”、“我家有幾口人”、“家”。這些內容多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學形式-兒歌教學的內容卻很少,所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次教育活動。

一、說教材分析

兒歌朗朗上口、合轍押韻、短小精悍,幼兒愛聽,便于記憶,容易獲得學習的成功感,兒歌還有創編的空間,能激發幼兒的想象,嘗試創編,從而激發幼兒表述的愿望。

《家》這首兒歌語言樸實、淺顯易懂,從一個全新的角度來概括事物的依屬關系,兒歌中大膽的想象,一下子調動起幼兒親切的感覺,幫助他們從全新的視角想象周圍的世界。這首兒歌文字形象,巧妙地運用了疊音,讀起來瑯瑯上口,藍藍的天空、綠綠的草地......都是幼兒熟悉的,除了兒歌中所提到的小鳥、青蛙、小羊、蜜蜂等小動物,幼兒還能根據自己的生活經驗和原有的認知水平說出許多相關的東西,易于為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容,初步感受其語言美,培養幼兒的想象力,口語表達能力的要求”。

二、說教學目標

根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要,及本主題的總目標,確定本活動的目標為: 知識目標: 在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學會兒歌,并嘗試創編兒歌

能力目標: 培養幼兒良好的傾聽、語言表達能力和創造性思維的能力

情感目標: 讓幼兒感受學習的樂趣。

三、說重點難點

活動重點:在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學會兒歌

活動難點:嘗試創編兒歌

四、說教學準備

活動準備:自制多媒體課件

五、說教法

托爾斯泰指出:“成功的教學需要不是強制,而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而教,而是應采用恰當的教學方法。

根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點,我采用了,觀察法、猜測法、游戲法、直觀演示法等多種教學方法,綜合語言、游戲、操作探索等活動,旨在通過形式多樣的教學策略和手段,使兒歌教學變得生動、活潑,讓幼兒快快樂樂學兒歌,從而促進其語言的發展。

六、說教學程序

(一)以全體幼兒背誦兒歌《我愛我的家》導入主題。(加深幼兒對家的印象,為以下學習服務)有關理論指出:兒歌教學中,應將重點放在幼兒理解方面,不要讓幼兒機械記憶、背誦兒歌內容,減輕幼兒在學習時的記憶負擔,以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考,來發展幼兒傾聽及語言表達能力。因此我讓幼兒在猜一想、想一想、聽一聽中自然而然的學習兒歌,即知識目標。(三)互動學習

1、游戲接龍

2、捉迷藏

3、集體復述兒歌

這里我通過游戲活動,進一步理解兒歌內容,回憶操作探索時獲得的知識經驗。然后通過整體朗誦,前后半句接龍,輪流等趣味性方式組織幼兒學習朗誦,使幼兒感受到兒歌的內在語言韻律,突破教學難點。

(四)結束部分:遷移主題,滲透思想教育。

(教師用一種小動物示范創編兒歌,然后幼兒發揮想象力,自由創編兒歌)(五)以歌曲《我有一個幸福的家》結束活動。讓幼兒感受家、爸爸媽媽所帶來的愛。

俗話說“教無定法,貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領導、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學實踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長!謝謝!