第一篇：故事活動《小動物借耳朵》課后反思

故事活動《小動物借耳朵》課后反思

這個活動是以小公雞借耳朵為線索，讓幼兒了解不同動物耳朵的特性，知道不同動物的耳朵有各自的作用，從而產生愛護耳朵的意識。這個活動以猜謎語的形式引出主題--耳朵。分段講述故事，設置懸念，提問回答能更好的幫助幼兒理解故事內容。完整欣賞故事，鞏固故事中的對話。最后讓幼兒說說自己耳朵的作用，產生愛護耳朵的意識。

在第一環節導入部分，說說你見過的小動物的耳朵長什么樣子，這里我沒有對幼兒的回答進行很好的追問，使得孩子沒有回答到點上，沒能說出動物耳朵的形狀。在第二環節中，在學說故事中對話的時候，一直都是以集體學說形式進行，形式單一。學說對話的形式應該再多一點，可以師幼分組學，也可以男女分組學等等。在最后一個環節中，由于幼兒的知識經驗比較欠缺，導致提問后幼兒的回應不多，而且也答不到所要的點上。本次教學活動重點：學說故事對話，沒有很好的完成。目標的制定，缺少了情感的滲透。最后一個環節，老師們都提到了是否可以修改成了解動物耳朵的特性。在試教之前也想到了這個問題，但是覺得幼兒知識經驗欠缺，無法回答出來，所以就改成了說說自己耳朵的作用。但是執教后最后一個環節出現的問題還是很多。最后一個環節的設計有待更好的琢磨。

這次活動，還是沒有達到我預想的效果，可是總體感覺還是不錯，相信在今后，我會不斷努力，讓我的教學水平不斷提高。

第二篇：中班語言活動《小動物借耳朵》教學反思

4月10日，我們中班教研組送教下村活動，地點是大齊塘，由我執教了一節中班語言活動《小動物借耳朵》。

這個活動是以小公雞借耳朵為線索，讓幼兒了解不同動物耳朵的特性，知道不同動物的耳朵有各自的作用，從而產生愛護耳朵的意識。這個活動以猜謎語的形式引出主題——耳朵。分段講述故事，設置懸念，提問回答能更好的幫助幼兒理解故事內容。完整欣賞故事，鞏固故事中的對話。最后讓幼兒說說自己耳朵的作用，產生愛護耳朵的意識。

在第一環節導入部分，說說你見過的小動物的耳朵長什么樣子，這里我沒有對幼兒的回答進行很好的追問，使得孩子沒有回答到點上，沒能說出動物耳朵的形狀。在第二環節中，對幼兒的回答沒有做到先肯定，再來分析幼兒的答案。在學說故事中對話的時候，一直都是以集體學說形式進行，形式單一。學說對話的形式應該再多一點，可以師幼分組學，也可以男女分組學等等。在最后一個環節中，由于幼兒的知識經驗比較欠缺，導致提問后幼兒的回應不多，而且也答不到所要的點上。本次教學活動重點：學說故事對話，沒有很好的完成。目標的制定，缺少了情感的滲透。最后一個環節，老師們都提到了是否可以修改成了解動物耳朵的特性。在試教之前也想到了這個問題，但是覺得幼兒知識經驗欠缺，無法回答出來，所以就改成了說說自己耳朵的作用。但是執教后最后一個環節出現的問題還是很多。最后一個環節的設計有待更好的琢磨。

這次教研活動，非常感謝教研組的老師給我一個這么好的鍛煉機會，也很謝謝你們對我的執教提了寶貴的建議。相信在今后，我會不斷努力，讓我的教學不斷提升。

第三篇：幼兒園小班健康活動《小動物找家》課后反思

幼兒園小班健康活動《小動物找家》課后反思

《小動物找家》是一個發展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動作技能的練習中，平衡能力的掌握是一個難點，也是練習的重點，因此，在本活動的設計中，我有意識增加進行平衡練習的機會，用反復游戲、增加情境、引發興趣的不同方法，對這一重點進行反復練習，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。具體活動過程如下：

一、熱身運動

小動物們和媽媽一起跟隨老師入場，隨音樂一起做熱身操。

二、游戲“小動物找媽媽”

1、激發興趣，認識去小動物家的路線。

媽媽告訴老師一個好消息“請老師和小動物們一塊去看新家”，教師引領幼兒找到各自的家，并介紹回家的路線。（小雞家門前有草地要爬過去，小貓家門前有平衡木要走過去，小兔家門口有山洞要鉆過去）。

2、媽媽首先回家，給幼兒做走、爬、鉆、跑的示范動作。

3、三位媽媽分別帶領各自的寶寶回家，體驗回家的路線。

4、游戲“小動物找媽媽”。教師將家中的幼兒喊出，組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的游戲，讓幼兒分別體驗三條不同的路線，練習各個動作并體驗成功的快樂。游戲進行兩遍。

5、跟隨音樂做放松運動。

課后反思：本節教育活動，我把三位老師扮演的動物媽媽請進了整個活動的過程中，對幼兒來說，這樣的形式很少有，所以他們玩的很開心。跟動物媽媽們一塊做游戲，孩子既新奇又高興，媽媽的示范更讓孩子們有了標準的參照，這樣在孩子跟隨媽媽回家的過程中，鉆、爬、走、跑得動作自然而然的得到了鍛煉，身體平衡性有了很好的發展。在游戲“捉迷藏”這個環節，是本節課的重點，孩子找到藏在不同家里的媽媽們，這樣每一條路，每一個動作都得到了鍛煉，當他們找到媽媽后的那種成功感，更是讓人愉悅。總結這節課，各個環節銜接很好，孩子興趣高昂，唯一不足的是再設計課時考慮上課時間問題，捉迷藏游戲做了兩遍，結果整節課只要能夠了15分鐘就結束了，孩子和媽媽還有聽課的老師都有一種意猶未盡的感覺，這也給我以后的執教提了一個醒，一定要充分考慮好所有的細節，這只是一個小小的遺憾，總體效果來說還是不錯的，我比較滿意。

第四篇：《孔子的故事》課后反思

通過上這節課，我發現自己在課堂的操作上還存在著很大的問題，比如：小組分工不明確，教師引導學生深入不到位，所以才致使這堂課沒有達到預想的效果。

往后的路，我需要繼續研究好的教學方法，把恰當有效的教學方法運用到課堂當中去。上課前要思考：教學內容與教學方法是否相悖。并且要努力改變傳統，找到好的教學方法。實現：簡簡單單教語文，清清楚楚教語文，輕輕松松教語文。

看書很重要！本次上課，我又深深的體會到了這一點。如果之前我多讀一些關于孔子的書籍，積累的多了，課堂上的隨機問題我就能夠幫助孩子們解決，不會出現只交流沒有總結的現象。如果我讀書多的話，就能夠靈活掌握一些教學的方法，靈活的應對開放式課堂帶來的開放問題。

我想，課堂開放需要勇氣，更需要知識儲備！讀書！多讀書！

第五篇：耳朵的故事小學作文

耳朵的故事小學作文

耳朵的故事小學作文1

眼睛、耳朵、鼻子和嘴,它們世世代代和睦相處，各盡其能，各司其職，日子過得安安穩穩。

可是，有一天，眼睛、鼻子和嘴，卻為了一件雞毛蒜皮般的小事而吵了起來。

那天，主人去參加一個隆重的宴會，整個宴會廳的陳設非常氣派，賓客們眉開眼笑，頻頻碰杯，眼睛看得喜上眉梢；鼻子聞著各種菜式的香味，也樂得不住地扇動著鼻翼；嘴巴呢，這回更是忙得不可開交。你看，我們平時看也沒看過，聽也沒聽過的款款菜式被服務員接連不斷地端上了桌面，嘴巴品嘗著美味可口的各款菜式，什么山珍海味啦、鮑參翅肚啦，真是大飽口福。服務員把一盤顏色非常鮮艷、熱氣騰騰的湯端上來，人們還沒開始動筷，辣味就直往眼睛、鼻子那兒躥。鼻子可難受了，直想打噴嚏；眼睛也難受得瞇成了一條縫，還直想流眼淚。

鼻子輕聲地提醒嘴巴：“嘴巴老弟，這道菜你可不能吃，免得大家都難受。” 眼睛也溫柔地對嘴巴說：“對呀，這道菜辣椒很多，不適合我們南方人吃。” 嘴巴聽后不高興地對它們說：“眼睛、鼻子，你們來湊什么熱鬧，真丟人。” 這下可激怒了鼻子：“你呀，就愛逞能。這盆菜，你還沒吃，我就已經聞到一股濃濃的'辣味，你吃下去會更丟人。” 眼睛也說：“你看，我都難受得想流眼淚了。何況你吃的東西也不少了吧，少吃一點對大家都有好處。” 嘴巴倔強地說：“我偏要吃，你們管得著我嗎！

”說完就張開嘴巴狠狠地吃一口，這下可夠嗆了，舌頭就被辣得直往外伸，眼淚鼻涕一涌而下，還不住地咳嗽，弄得主人尷尬極了，連忙跑到衛生間漱口洗臉。

這時，一直默默無言的耳朵語重心長地說：“不聽別人勸告的人，倒霉的最終是你自己呀！

耳朵的故事小學作文2

故事發生在一個寂靜無聲的小鎮上，主人公莉莉（Lily）是一個失聰的女孩。她從小就被視作特殊，孤獨地生活在自己的世界里。無法交流的困境讓她封閉自己的內心，對外界產生了抵觸情緒。盡管她的父母一直支持她，但莉莉深感自卑和孤獨。

某天，莉莉意外發現了一對神奇的耳朵，它們由不同顏色的粉紅和藍色組成。這對耳朵給予了莉莉能夠聽見世界的能力。從此刻起，所有的聲音都鋪天蓋地地涌入她的生活中。最初，莉莉對這個新世界感到恐慌，聲音讓她感到無法承受。然而，隨著時間的推移，她開始學會分辨各種聲音，逐漸恢復了對世界的好奇和渴望。

莉莉經歷了一系列的冒險和挑戰，遇到了一位意外的朋友艾米（Amy）。艾米以自己開朗樂觀的性格幫助莉莉逐漸適應這個新世界。兩人一同探索了城市的喧囂街道、自然的美麗風景和人們的故事。莉莉通過觀察和傾聽，漸漸認識到每個聲音都蘊含著獨特的情感和意義。

然而，與新世界的`接觸也讓莉莉面臨困境。她發現不僅僅只有善意的聲音，還有負面和冷漠的聲音，這讓她感到沮喪和絕望。但是，在朋友艾米的幫助下，莉莉學會了堅持自己內心的聲音，不被外界的評判所左右。

最終，莉莉決定將她的耳朵分享給其他的人們。她成為了一個愛心志愿者，幫助那些無法聽見的人們與世界建立起聯系。她發現，通過傳遞聲音和傾聽他人的故事，可以給予那些失落的人們希望和鼓勵。

莉莉的故事感動了眾多人，她的勇氣和克服困難的精神成為了鼓舞人心的力量。電影以一個溫暖而動人的結局。莉莉終于擁有了找到自己的位置和家的歸屬感，她幫助身邊的人感受到了世界的美妙，也重新找回了自信和喜悅。

“耳朵的故事：離開沉默的勇氣”是一部感人至深的電影，講述了一個失聰女孩在希望和友愛中重獲新生的故事。通過彰顯個體的能量和認同的重要性，觀眾能夠明白每個人都有價值，每個聲音都應被傾聽和珍視。