第一篇：小學語文：15《貓》教案設計(人教版四上)

教學要求：

1．使學生了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛，激發學生觀察的興趣，培養學生在觀察中抓事物特點的能力。

2．訓練學生運用“摘句歸納法”概括段意，以提高學生明確、完整、簡潔地表達段意的能力，促進邏輯思維的發展。

3．能在具體的語言環境中體會“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會”等詞和詞組所表達的感情。

4．學會生字新詞，會用“無優無慮”、“生氣勃勃”造句。

5．背誦課文第4節。

教學重點和難點：

學習用“摘句法”歸納段意，是重點；體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來的對貓的喜愛之情，是難點。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、揭題

1．談話：同學們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術家。他的作品用詞準確，語句優美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學一篇他寫的散文。

2．揭題：貓（讀題）

二、初讀課文，初步了解課文內容，理清順序

1．自由輕聲讀課文。

要求：讀準生字、多音字，讀通課文。

思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。

2．指名讀，交流。

① 課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書）

② 分段：第一段：1、2、3節，第二段：第4節

三、落實訓練目標

（一）運用“摘句歸納法”概括第一段段意。

1．分節朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

師述：這句話在第一段中是總起句。

2．理解“貓的性格實在有些古怪”一句。

出示比較：

貓的性格古怪。

貓的性格有些古怪。

貓的性格實在有些古怪。

“古怪”是什么意思？

古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。

讀出句子語氣。

3．第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。

完成書上題1/（2）

交流出示板書：

老實 貪玩 盡職

貓的性格實在有些古怪

高興時溫柔可親

不高興時一聲不吭

貓膽小

勇猛

滿月的小貓更可愛

4．運用摘句法歸納段意。

（1）復習四年級學過的摘句法歸納段意的方法。

（2）說說段意：貓的性格實在有些古怪。（完成填空1/3）

5．朗讀第一段。

（二）強化訓練目標

1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關系是什么？（總分總）

2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓淘氣可愛（改板書）

3．齊讀第二段。

四、總結并朗讀全文

1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運用“摘句法”歸納段意？

（有總起句、中心句、總結句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）

2、有感情地朗讀課文。

五、布置作業

1、熟讀課文；

2、家默詞語。

第二課時

一、復習導入

上節課我們讀通了課文，并且運用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節課我們繼續學習課文。同時出示第一節課的板書。

二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情

（一）品詞品句細細體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。

[1]自學第一節

1．通過上節課的學習，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？

自由朗讀第一節，并用“——”劃出有關語句。

2．朗讀交流。

注意讀出詞語和句子語氣：

①的確成天無憂無慮多么閉息凝視非??不可

（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）

②

任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

比較

任憑誰呼喚，它也不肯回來。

3．引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在——

它貪玩在——

它盡職在——

4．小節：“老實，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。

5．齊讀第一節，體會老舍對貓的喜愛之情。

[2]小組學第二節

1．過渡：貓的性格古怪表現出的第二點是它——（師指板書）

生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭

2．小組學習第二節，提要求：

①貓的溫柔可親表現在哪些地方，請你用朗讀表示出來。

②哪些語句表現了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。

3．交流朗讀。

①貓的溫柔可親：

a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。

b．跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。

c．豐富多腔地叫喚

d．給自己解悶。

②喜愛之情：

出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。

理解“蹭”：

①“蹭”是什么意思？（磨、擦）

②請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。

③剛才大家都讀得很認真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。

④你們覺得剛才那位同學演得怎樣？誰愿意再來演一次。

⑤你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——（生：撒嬌）

⑥師小結：是啊，當貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛啊！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？

⑦學生聲情并茂地朗讀句子。

出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達出老舍的愛貓之情。

有感情地朗讀句子。

4．小結這－節：

作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現來寫，寫得細致、逼真，說明作者和貓的關系親近，作者非常喜歡貓。

5．齊讀第二節，把老舍愛貓的語氣讀出來。

[3]集體學第三節

1．師：老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時的表現，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。

2．朗讀第三節，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。

（二）品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體會作者對貓的喜愛之情。

1．你認為這段文章哪些詞句體現了老舍對貓的喜愛之情？反復自由地朗讀。

2．交流：

①詞語：

更——特別得喜愛，“更”在這里有遞進作用。（讀好詞句）

淘氣——頑皮。把小貓當作了孩子。（讀好詞句）

絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）

②句子：一根雞毛??枝折花落。

板書：屋里——耍個沒完沒了——摔、跌、撞

↓

院子里——花草遭殃

請你用詞素合成法理解“枝折花落”。

3．根據板書，背誦第二段，深入體會老舍對貓的喜愛之情。

三、總結全文，完成課后練習

1．老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？

老舍筆下的貓不像貓

第二篇：小學語文教案四上貓

15.貓 教學目標：

1、會認寫部分生字，2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分

3、理解課文內容

教學重難點

1． 體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情。2． 產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

第一課時

一．常識導入，激發興趣

1大家一定看過《多來阿夢》這本書，那誰能告訴我這本書的主人公的是誰？（大雄和機器貓），沒錯，除了大雄外就是那只可愛且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓，現在我們來看看現實生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天，我們就跟隨老舍先生來看看他養的貓。

2板書：貓（齊讀）

二．理清文章脈絡

1．出示詞語：性格，任憑，貪玩，盡職，屏息凝視，稿紙，梅花，變化多端，跌倒，開辟枝折花落

詞語質疑 任憑：不論怎樣 屏息凝視：屏住呼吸，聚精會神地看 2．大聲朗讀課文，體會老舍筆下貓帶給你的感受

3理清文章結構:（1—3）貓 古怪（板書）4滿月小貓的可愛

三研讀第一部分 A學習第一自然段

1貓的古怪性格表現在哪些地方？

相機板書：又老實又貪玩又盡職

高興時??不高興??

膽小又勇猛

2在文中第一自然段找出貓的又老實又貪玩又盡職的特點，用作者說的相關的話來說說 3一起有感情地朗讀第一自然段

B學習第二自然段

1貓的溫柔可親表現在那些地方？請用朗讀表現出來。

（用身子蹭你的腿??）注意這個蹭字，為什么不用摩擦你的腿？

2從這個自然段中我們發現老舍寫了貓的2個狀態，高興時與不高興時，那么接下去老舍又寫了貓的什么古怪性格？我們繼續讀下去。（板書：膽小又勇猛）總結：老舍不僅喜愛貓的老實、貪玩、盡職，且喜愛貓高興時和不高興是的表現，還喜愛貓即膽小又勇敢的性格。

第二課時 一 學習課文第二部分 1找中心句

2第一部分與第二部分怎么連接的？（“更”這個字說明成年貓的可愛，小貓格外可愛）3可愛的具體內容

（小貓玩雞毛、線團，摔跤，打秋千）

4你認為作者在寫的時候僅僅是把它看做一只小貓嗎？思考一下

（當做人，作為作者的家人，孩子來寫的，所以字里行間都可以看粗作者對小貓的喜愛的之情）

二總結全文，感受特點

1根據教師板書，請一個學生概括大概內容 2有感情朗讀

3學習具體事實描寫的方法

（1）課文可分為兩部分，每部分都采用的是什么樣的段落結構？（總分）

（2）兩個中心句中的古怪和可愛是從什么地方看出來的？（從寫貓的幾件簡短的事情中）

（3）圍繞一個中心詞句，用幾個簡短的事例來反映中心的方法，就是具體事實描寫的方法。三．深入比較閱讀 1默讀閱讀鏈接 2比較

四作業

1.背誦第四自然段

板書設計

貓

大貓

古怪 ｛又老實又貪玩又盡職

高興時??不高興時??

膽小又勇猛

滿月的小貓更可愛 ｛ 屋里——耍個沒完沒了：摔、跌、撞

院子里——花草遭殃

第三篇：小學語文四上《貓》教學設計

小學語文四上：《貓》教學設計

貴港市覃塘區三里鎮雙鳳小學 宋惠斌

聯系電話:***

【教學內容】

小學語文人教版四年級上冊15課。

【設計理念】

散文的特點是“形散而神不散”，抓住文章的“神”就能整體把握全文。在教學時，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——“人愛貓，貓親人”的情感。給予學生充分的時間閱讀，品味文章的語言，以此為學習文章的突破口，即訓練了學生的朗讀能力，同時又注重學生對語言文字的學習。從語言的表現形式，到語言所承載的意義，進行全方位的訓練。使課堂充滿生命活力；其次，通過同題閱讀，使學生體會到，同樣是寫貓，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。把讀與思、讀與寫有機地結合。力求人文性與工具性兩者的和諧統一。

【教材分析】

《貓》是小學語文人教版四年級上冊第四組中的第三課。本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。課文內容由“情”編織，既有動物之間的感情，又有人與動物之間的感情。需要執教者充分利用本組課文內容的趣味性，激發學生的學習興趣，指導自主學習。而本文是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言細致，生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。學好本課能為學習后篇文章同樣是老舍先生寫的《母雞》做好鋪墊。

【學情分析】

貓是較常見的家養小動物，學生對貓比較熟悉，都見過，很多學生家里都養貓。在教學中喚起學生的生活體驗，體會貓的性格特點。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。模仿寫一段話。

【教學目標】

1、認識7個生字，會寫13個生字，重點指導“辟、癢”的寫法。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、認真閱讀課文，揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點。

4、感受作者圍繞總起句用具體事例表現動物特點的寫作方法。

5、體會“人愛貓，貓親人”的情感。

6、讀寫結合，通過對比閱讀，體會寫同一種動物，從不同的角度，不同的表達方式，有不同的寫法。

（設計理念：新課標強調教學目標三個維度的有機結合。以此為依據，結合本組教材的教學要求，本課特點，確定以上教學目標。）【重點難點】

重點： 體會成年貓性格古怪的特點。

難點：

1、體會“人愛貓，貓親人”的情感。

2、感受作者圍繞總起句用具體事例表現動物特點的寫作方法。

（設計理念：其一：新課標指出：中年段學生在閱讀中能初步把握文章的主要內容，體會文章的思想感情。以此為依據，根據文本特點，根據學生特點，確定此教學重點。其二：四年級作文教學要引導學生掌握一般的構段方式，并能模仿課文的寫作方法寫文章，對學生來說，難度較大，但能較快提高學生的寫作水平。）【教法】

為完成本課的教學目標：突破重點，擊破難點，宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞句突破、圖文結合、反復誦讀、對比閱讀等教學方法進行教學。

【學法】

引導學生把讀與思、讀與寫有機地結合起來。

【課前準備】

1.學生的學習準備：預習課文。①、自學生字。②、讀通課文，初步感知課文內容。

2.教師的教學準備：關注學情，要走進學生了解他們的認知情況，針對學生實際情況設計教學。制作課件

3、教具準備：課件【教學課時】

2課時【教學主要步驟】

本課安排兩教時。第一教時檢查預習，初讀課文，感知內容，重點講讀第一、二、三自然段。第二教時講讀第四段，品賞“人愛貓，貓親人“的句子，體會課文的寫作方法，對比閱讀，小練筆（圍繞總起句用具體事例寫一段話。）

第 一 課 時【課時目標】

1、認識7個生字，會寫13個生字，重點指導“辟、癢”的寫法。

2、了解課文內容，讀通，讀順課文。

3、能揣摩一、三自然段的重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點。

4、初步感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。

【重難點】

重點：

1、體會成年貓性格古怪的特點。

2、有感情的朗讀課文。

難點：學習作者如何圍繞總起句用具體事例表現動物特點的寫作方法。

【教學準備】課件 田字格【教學過程】

一引入課文、先談“貓”

1、課前談話：

同學們，你們誰養過貓，能給大家說一說你家的貓是怎樣的？或者是你們之間發生的小故事？

2、我也喜歡貓，給大家帶來了幾張貓的圖片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。

3、我國著名作家老舍也很喜歡貓，并且經過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學習這篇課文。【板書：貓】齊讀（設計意圖：談論自己的寵物貓必定是學生們最感興趣的話題之一，以此導入，學習的興趣已被撩撥起來；再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學生對課文的學習充滿了期待）

二、初學課文，感知“貓”

1、檢查預習情況。

師：老師先來看看大家課前功夫做的怎樣。

（1）朗讀生字詞。

性格 貪玩 盡職 開辟 抓癢 任憑 跌倒 碰撞無憂無慮 屏息凝視 豐富多腔 枝折花落哪個詞語不理解的？學生提出：“屏息凝視”、“豐富多腔”、“任憑”。三個詞語，在講課中解決。

（2）學習生字同學們，在自學生字時，你認為哪個字比較難記或者哪個字容易寫錯需要提醒大家的呢？

學生交流示范寫：癢、辟學生練習寫字。

（3）檢查讀書師：哪個同學愿意來讀讀課文？

四名同學讀書，糾正讀音。其他同學一邊聽，一邊思考課文主要寫了什么內容？

師：你真會讀書！你讀懂了課文主要寫貓性格的（古怪），和小貓的（可愛和淘氣）。板書。

（設計意圖：找出總寫貓的句子，是讓學生初讀課文后，把握文章的主要內容，它是深入感悟的前提，是本環節應達成的一個主要目標。與此同時，這一環節檢查學生對生字詞的掌握情況，這是中年級閱讀教學的一個重點。）

三、精讀“古怪”，感悟“貓”

1、貓的性格古怪在哪里呢？請同學們自由讀第1自然段。

預案：（注：“△”表示順序隨學生課堂交流而定。）△老實：抓住“乖”字，類比生活體驗，品味讀好寫貓“老實”的句子。

△貪玩：抓住“一天一夜”、“任憑… … 也… …”用它說話。

品味貓貪玩表現時引導想象：

①、貓貪玩出走后，小貓想媽媽了，站在墻頭上不斷的呼喚：“媽媽，媽媽，你在哪里呀？我想你了。” 但（學生接讀它決定出去玩玩，就會 … …不肯回來）②、老舍爺爺想貓了，他拿著貓最喜歡的魚，一邊敲著碗一邊叫喚：“貓咪貓咪，你在哪里了？今天有你最愛吃的魚呢？“但（學生接讀它決定出去玩玩，就會 … …不肯回來）③、老舍爺爺還寫下了這樣一句話，想對所有的讀者說：（學生接讀它決定出去玩玩，就會 … …不肯回來）可見，這真是一只（貪玩的貓）。

（設計意圖：情景引讀使學生在不知不覺中理解句子的意思，不知不覺中感悟語言的魅力。）用“任憑… … 也… …“造句。

過渡：貓既老實又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現在哪里？

△盡職：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”

抓住“屏息凝視”“非… …不可”

（“屏息凝視”指屏住呼吸，聚精會神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。課文通過寫貓工作時認真負責，可以一連幾個小時有意地抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，來突出它是多么盡職；“非……不可”，寫出了貓等老鼠的決心與耐心，突出地表現了貓的盡職盡責。）①結合插圖先說說什么叫“屏息凝視”。

②“屏息”是否就是不呼吸了呢？

③連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候應該怎樣讀？（生練讀）④同學們，我們看著屏幕上的小貓，屏息凝視，體驗10秒鐘。交流感受⑤體會“一連”“非……不可”：同學們，“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢？就按三個鐘頭來算吧，三個鐘頭是多少分鐘？（180分鐘）又是多少秒？（10800秒）是10秒鐘的多少倍？（1080倍）而我們剛才才體驗了10秒鐘啊！（生激情朗讀）可見，這真是一只（盡職的貓）。

（設計意圖：《語文課程標準》中指出“要了解字詞在具體語言環境中的意思。”“屏息凝視”是學生提出不理解的詞語，在教學中，我不直接把答案告訴學生，而是通過觀察圖片，一步一步引導他們自己去理解，體會，深層次的感受語言文字的魅力。同時，通過“屏息凝視”一樣物體10秒鐘體驗貓抓老鼠的情景，感悟貓的盡職）小結：

請大家看黑板，老舍爺爺的貓既（老實）又（貪玩），既（貪玩）又（盡職）。這樣一組一組截然相反，互相矛盾的表現統一在貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人捉摸不定了，因而顯出了它的古怪。你看多有意思的貓啊，同學們，課文的二三自然段也寫出了貓這種矛盾的古怪性格，自己默讀找一找。（生默讀后同座位交流討論。）△高興和不高興：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。板書：溫柔可親、一聲不出。

句子：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

品味“豐富多腔”：

師：大家知道什么是豐富多腔？不知道沒有關系，讓我們來模仿一下貓的叫聲。

a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲--（生：齊叫“喵--”）b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應一聲--（生：齊叫“喵”）c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲--（生：齊叫“喵……”）d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫一聲-（生：齊叫“喵”）e、如果貓不想叫了，它就會--（生：“咕嚕咕嚕”）師小結：從你們的朗讀中我感受到了貓的叫聲“豐富多腔”，老舍爺爺真不愧為一位語言大師。僅僅用了四個詞語，就讓我們看到了活靈活現的貓。

（設計意圖：通過讓學生體驗貓的不同叫聲感悟“長短不同”、“粗細各異”、“變化多端”。從而理解貓的叫聲是“豐富多腔”的。用體驗、模仿的方式理解詞語的意思，學生學的開心，學的輕松。）△膽小和勇猛：它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。板書：勇猛、膽小。

小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，你喜歡這樣一只古怪的貓嗎？我們一起把一、二、三自然段讀一遍，讀到你喜歡的句子，可以站起來讀。

（設計意圖：新課標強調：要讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。在此學生通過對重點詞句的品讀，理解貓的老實貪玩又盡職的特點，體會文字背后所飽含的喜愛之情，并通過反復朗讀表達喜愛之情。此外，體驗 “屏息凝視”10秒感悟貓的盡職；用關聯詞語說話；學貓叫理解長短不同、粗細各異、變化多端和豐富多腔等既是對學生進行語言文字的訓練，又加深學生對課文重點內容的理解。）

四、設計懸念，思考“貓” 從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛，而滿月的小貓更可愛，我們下節課繼續學習。

板書： 古 怪 貓老實 貪玩 盡職高興 不高興膽小 勇猛 老舍可愛 淘氣

第四篇：人教小學語文四上《15貓》[唐玲]【市一等獎】優質課教案

教學目標

1.認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達出自己對貓的喜愛之情的。4.激起熱愛生活的情趣,激發課外觀察動物的興趣。

2學情分析

3重點難點

教學難點:了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。教學難點:在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

4教學過程

4.1 第一學時

4.1.1教學活動

活動1【講授】貓

一、談話導入。

播放視頻。看了視頻,說說貓給你留下怎樣的印象?(可愛、調皮)看來,你們也挺喜歡這些貓的。

2作家老舍先生也非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!今天我們就學習15課,看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的?板書課題——15 貓齊讀課題。

二、學習生字詞,初步了解課文,理清順序。

1.打開課本70頁,自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的詞句多讀幾遍。2.出示詞語。【課件】

開火車領讀 正音 枝折花落的“折”。

“折”是個多音字,還有一個讀音是?你能組詞嗎?【出示課件】zhe 折斷、骨折 she 枝折花落

折本 3)齊讀。【出示課件】這是要求會寫的字,哪個容易寫錯,給大家提個醒。

指導書寫“踩”

3.快速默讀課文,想想課文主要寫了什么?(貓的性格古怪:1—3自然段)(淘氣—第4自然段)板書:古怪

可愛

三、研讀第一部分。

我們先來看看大貓有怎樣的特點?快速瀏覽1——3自然段,想想這部分是圍繞哪句話寫的?(這是這部分的總起句)【出示課件】貓的性格實在有些古怪。

2.【出示課件】為什么說貓的性格古怪呢?請默讀課文1——3自然段,試著用“既……又……”說一說。1)同桌討論,交流。2)指名匯報,板書: 老實 貪玩 盡職

溫柔可親 一聲不出

膽小 勇猛

四、研讀第1自然段。

1.老舍先生是怎樣具體描寫貓的性格古怪的?默讀第1自然段,用“——”畫出相關句子,體會體會。【課件出示要求】 2.四人小組討論、交流。3.指名匯報。

1)【出示課件】說它老實吧,它的確很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。

生談感受,嗯,的確很乖的一只貓。它會—— 2)【出示課件】:可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。

①想象一下會有誰呼喚它,會怎么呼喚呢?

②貓聽到了,可是它心里想——學生接答。所以呀!任憑(媽媽、爸爸)怎么呼喚,它也不肯回來。

③多貪玩的貓啊!你來讀讀這句話——齊讀。

④誰用“任憑……也……”也來說一句話。

⑤還從哪兒看出貓貪玩?——指名讀

⑥引讀:貓決定要出去玩玩,任憑——可是——你還找到哪些句子? 3)【出示課件】:可是,它聽到老鼠的一點響動,又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!①a.用拆字法理解——屏住呼吸,聚精會神地看。

b.屏著呼吸聚精會神地看,請大家看黑板,屏息凝視10秒鐘,你有什么感覺?可貓屏息凝視,一連就是好幾個鐘頭!多么盡職啊!C.指名讀——齊讀。

②誰還想談談?“一點……”、“一連……幾個鐘頭……”“非……不可……”貓是怎么想的?(可以看出貓的決心、耐心,體現了貓的盡職。)你能通過朗讀把貓的盡職表現出來嗎?指名讀——齊讀。

4.小結:這真是一只既老實又貪玩,既貪玩又盡職的貓啊!1)這么多矛盾的性格集中體現在貓的身上,所以說——(指板書)生:貓的性格是古怪的。

2)我們再來感受一下貓的古怪性格。【出示課件——第一自然段】師生合作讀。

五、探究寫法。1.這段話中老舍先生怎樣把貓古怪的性格寫具體的?

小結:老舍先生是通過具體事例寫出了貓的性格古怪。板書:具體事例。2.這一段的構段方式是怎樣的?

小結:這一段先總寫——(貓的性格古怪),再通過具體例子說明,采用了總分的構段方式。(邊說,邊板書:總——分)把一只既老實又貪玩,既貪玩又盡職的貓描寫得活靈活現,真是惹人喜愛。

你能不能也用這樣的方法,選出一種小動物通過事例表現它的特點,表達對它的喜愛之情呢?

3.說話練習。【出示課件】

________實在_____________。說它_______吧,的確_______________________________。說它_________吧,的確_________________________________________________________________________。

同桌練說,指名說,點評。

六、我們下節課,繼續學習老舍先生還通過什么事例寫出貓性格古怪和可愛的。板書:

貓

總

———— 分

古怪

老實 貪玩 盡職

溫柔可親 一聲不出(具體事例)

膽小 勇猛

可愛

第五篇：三年級語文下冊《果園機器人》教案設計人教新課標

三年級語文下冊《果園機器人》教案設

計人教新課標

學情分析：

三年級學生對科學、科技比較感興趣，想象力豐富，也有很多自己的想法。但由于學生可利用資源少，在前置性學習部分，為了激發學生的創作熱情，我讓學生閱讀《走進機器人》、《科學好好玩系列》，還播放了當今已經發明的一些機器人的視頻，讓學生了解現有的奇思妙想，自己再去創造和發明想發明的機器人。

教學目標：

1、引導學生展開奇特而又合理的想象交流自己想發明的機器人，培養學生熱愛科學的興趣。

2、引導學生從“名稱、發明原因、樣子和本領”四個方面組織自己的語言介紹自己想發明的機器人。

3、讓學生樂于參與口語交際，并清楚明白地表達自己的意思。同時也能對別人的發言進行評價，提高交往能力。

教學準備：

1、學生課前通過上網、閱讀書籍等方式查找有關機器人的資料，了解一些機器人的一些知識。

2、學生課前準備好交流用的材料。

教學過程：

一、猜謎導入，溫故知新

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？聽好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開機器能下棋，干活聽話負責任。”是什么？

（板書：機器人）

2、出示圖片：看，他們是誰？（果園機器人），我們剛剛學完《果園機器人》一課，誰來說一說果園機器人能干什么？（能幫果農把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地點。）

3、（出示圖片）對呀，機器人越來越聰明能干了！因為它們能做人所不能及的事情，所以人們根據自己的工作、生活需要創造和發明了很多種類的機器人。這是……這是……

4、（出示句子）有需要才會有創造，如果我們開動腦筋我們也能發明出更神奇的機器人。這節課我們就來展開豐富的想像，說一說你想發明什么樣的機器人吧。（板書課題：我想發明的）

（1）誰能按照上面的句式先來說一說？

（2）開火車說：我想發明（）機器人。

二、示范引路，明確要求

1、示范引路：聽了同學們的構想，老師我也很想發明一個機器人，你們想知道嗎？（出示圖片）

我想發明的機器人叫瓦力，它是一個清掃機器人。因為地球上的垃圾越來越多，所以我們迫切需要機器人的幫忙，而瓦力就能幫助人們清掃地球上的垃圾。

瓦力水滴似的眼眶里嵌著一雙銳利的眼睛，用來掃描和發現可回收垃圾。它的身體是四方形的，最上面是一個錄音機，它會一邊工作一邊聽錄音。黃色部分是它的肚子，它的肚子用來壓縮不可回收垃圾。當它開始工作時，它會用掃帚似的雙手把不可回收垃圾掃進肚子，然后壓扁它們，再運到垃圾站。它的雙腳像坦克履帶，可以快速地在任何路面上行走。它的能量是太陽能，在錄音機的頂上有幾塊太陽能板，能吸收太陽能。

有了清掃機器人瓦力，我們清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且壓縮以后的垃圾可以堆積起來，節省空間。這樣，我們的家園也可以恢復原來的美麗。

2、明確要求：以老師的介紹為例，說說我們在介紹自己發明的機器人的時候應該說些什么？

機器人：名稱、原因、樣子、本領

（說清楚講明白，想象奇特合理）

三、交流展示，評價激勵

1、小組內交流。

我們以小組為單位，先在小組內結合自己課前設計好的作品，相互說一下要發明的機器人，重點說清它的樣子和本領。然后每大組推薦出一名介紹得好的同學代表本組參加比賽。

2、聽評要求：認真聽、評一評、問一問。

老師其余的同學一起當評委，我們一定要認真聽，然后按要求評一評他發明的機器人，說說優點也可以提出你的問題。還要評選最佳評委獎和最佳創意獎。

3、學生代表上臺講，全班學生進行評議。

5、評出“最佳創意獎”、“最佳評委獎”，并表示祝賀。

四、總結延伸，升華情感。

大家的想象力真豐富，看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發明，有所收獲！愿同學們設計的機器人能早日誕生，造福于全人類！

板書設計：

我想發明的機器人

說：名稱樣子原因本領

評：想象奇特合理說清楚講明白