第一篇：大班閱讀《一根羽毛也不能動》反思

《一根羽毛也不能動》教學反思

本月我們的公開課的主題就是模仿，應彩云老師《猜猜我有多愛你》和《一根羽毛也不能少》這兩堂課非常精彩，給了我很多啟示。關于繪本教學對于園內的老師們是一個新的嘗試，對于個人來說更是一個新的挑戰(zhàn)。在選擇兩者時我糾結了很久，對于這兩個繪本教學老說都是語言類的課程，中二班的孩子們的年齡特點使我在這個課程的選擇上猶豫不決。《猜猜我有多愛你》是純語言的引導教學，讓孩子感受愛的含義，可能中二班的孩子在這樣的課堂過程中難以把控住，然而從自身來說對后者的內容也了解得更加深入一點，最終決定選擇《一根羽毛也不能少》，這節(jié)課的內容符合大齡班的孩子，不過這是大班的課程，所以對于我來說，都是賦有挑戰(zhàn)性的。

對于這次的公開課，前期的準備工作還是做得比較充分的，起初跟園長們初步簡略地討論過課程的內容，雖然沒有深入的討論，但是心中對于整個課堂的構思已油然而生，接下來對于課堂整體的環(huán)節(jié)也進行多次揣摩，緊接著又構思了一些適用于中二班的語言提問和游戲環(huán)節(jié)的界定，最后還在朋友面前進行試講等。一次公開課可以使我們在教學的道路上積累經(jīng)驗，在提高技能的同時，對于我們所存在的毛病和問題也會隨之呈現(xiàn)出來予以改正，提升教學能力。這節(jié)課從整體上來說個人還是很滿意的，也算是我預料中的效果，中二班的孩子們在這節(jié)課上真的很給力，不但很好地完成了教學目標，而且紀律也比平常要好，這一點我感到很欣慰。不過最終的結果是難以預料的，也許是自己抱著太大的希望想努力去干好這件事，卻沒有得到眾老師們的肯定，心里難免會有點落差感，不管結果如何，我很享受準備這堂公開課的過程，讓我又一次嘗試朝著目標前進的動力。對于這次課堂的不足之處，我的反思如下：

第一、在游戲環(huán)節(jié)的設計時，應該有層次感，由淺入深，層層遞進。可將游戲取名為“一個鈴鐺也不能少”。

第二、教師示范性教學運用得過少，應當多讓小朋友進行模仿，讓他們更加明白游戲的內容和規(guī)則要求。

第三、語言教學應多引導孩子多說，教師應該少說多

做。

第四、孩子的思維是活躍的，想象力是豐富的，不要將自己一貫的思維強加到孩子的頭上，從而遏制其想象力和思維能力的培養(yǎng)。

第五、在游戲環(huán)節(jié)時，為了避免混亂的局面出現(xiàn)，可以將上課時幼兒需要用到的教具放到小朋友的座位下面。

第六、在環(huán)節(jié)設計前期語言要充分和肯定，要大方自然，不要呈現(xiàn)出一種不自信的狀態(tài)。

第七、對整個游戲環(huán)節(jié)的紀律把控還很欠缺，要求平常多進行操作得到提高。

第八、游戲設計的點藥有針對性，應當有獎有罰，吸引孩子們的注意力，使其產(chǎn)生競爭意識。

以上是本次公開課的總結與反思，這次的公開課也讓我明白自我肯定的重要性。時刻告訴自己在今后的職業(yè)生涯中不管發(fā)生什么，要體現(xiàn)自己的人生價值首先要學會自我肯定，永遠記住“態(tài)度決定高度”，正視自己昨天的缺點和失敗，才能夠擁抱明天的成功，加油，相信我的課依舊會很精彩！

第二篇：一根羽毛也不能動 教案

活動名稱：一根羽毛也不能動（大班）

教學目標：

1、觀察畫面，理解角色的心理變化并用完整的語言大膽講述。

2、感受朋友之間的情誼，知道朋友的可貴。

3、懂得做事要堅持不懈，但當遇到危險也要學會放棄。教學重點：

理解故事情節(jié)，通過情境體驗，理解角色的心理變化。教學難點：

感受角色內心贏得比賽的渴望和對生命、友情的珍惜。活動準備：

《一根羽毛也不能動》課件 理論依據(jù)：

繪本的情景閱讀，是借助繪本的情景，開展多元一體化教學的一種活動方式。繪本創(chuàng)造了優(yōu)質的學習情景，讓學生沉浸其中主動學習。除了閱讀文本，還可以閱讀生活；除了學習語言，還可以識事懂理。

繪本《一根羽毛也不能動》故事情節(jié)生動有趣，但其中蘊藏的思想?yún)s深刻而富有哲理：堅定的信念是成功的必備條件，但在名利與生命產(chǎn)生沖突時，要學會適時地放棄。如此深奧的道理，學生是無法理解的，但在整個活動中，學生通過游戲、閱讀、思考、討論感悟繪本的精髓，從而使活動有趣、有效又有價值。活動過程：

一、介紹角色，引起興趣

1、出示角色：它們是誰？ 了解學生相關的認識水平。活動中：

學生：白的是鵝，黑的是鴨子（一般學生會根據(jù)兩者的顏色進行猜測。）

2、出示天鵝和鴨子的名字：究竟哪只是鴨子？哪只是天鵝？ 引導學生觀察比較鴨子和天鵝的不同之處，并利用觀察到的差異進行表述。

白色的是天鵝，黑色的是鴨子。教師：你說得是顏色的不同。脖子長的是天鵝，脖子短的是鴨子。

學生：大（高）個的是天鵝，小（矮）個的是鴨子。教師：仔細看，鴨子和天鵝的體型也是不同的。學生：頭上有個肉瘤的是天鵝，頭上沒有肉瘤的是鴨子。教師：這么細微的差異也被你發(fā)現(xiàn)了，看得很細心。

二、觀察理解，大膽講述

1、播放課件，你猜它們?yōu)槭裁词聽幊常?活動中：

它們比誰長得好看。

它們都說自己的本領大，就吵起來了

學生的回答反映了他們結合各自的生活經(jīng)驗，對圖示的不同理解。

2、播放鴨子和天鵝比賽的圖片（2張）：你看到他們比什么？誰贏了 引導學生有條理地講述鴨子和天鵝先比了什么，結果如何。

3、教師講述故事開始部分，提問：比什么才公平呢？ 結合學生的生活經(jīng)驗，說說（演示）平時朋友間喜歡的游戲 學生：可以比跑步。教師：比跑步為什么公平？ 學生：它們兩個應該速度差不多的。學生：比跳高，它們兩個都不會的。

教師：比兩個人都不拿手的項目是會公平一些。學生：比尋寶，就是把寶貝藏起來，它們去找。

教師：誰來藏？

學生：找個裁判。

教師：這個游戲你一定常和朋友玩，又好玩，又能比出勝負。

學生：比石頭、剪刀、布

教師：這個游戲不錯，又簡單，又有趣，比較容易分出輸贏。學生的回答五花八門，都和他們的生活經(jīng)驗有關，也反映了他們對;公平的理解。

4、繼續(xù)欣賞故事，講述鴨子和天鵝比賽木頭人游戲的經(jīng)過。插問：玩木頭人的游戲，怎么樣算贏，怎么樣算輸？

即可以創(chuàng)設機會讓學生簡潔、明了地講述，也可為下一環(huán)節(jié)的游戲做準備。

觀察符號，天鵝和鴨子的心里在想什么？

引導學生根據(jù)當時的情境，猜測理解符號所表達的意思。

三、游戲體驗，分享經(jīng)驗

1、鴨子和天鵝玩木頭人的游戲都很厲害，不分上下，你們想不想試試？

2、游戲規(guī)則：邊念兒歌，邊隨意走動，直到兒歌結束時擺好姿勢，保持不動；兩名學生來搗亂，引游戲者發(fā)笑或移動，但干擾者不可觸碰游戲者身體；規(guī)定時間后仍堅持不動為勝。

3、第一次游戲（30秒），游戲后采訪勝利者：你是怎么讓自己堅持到最后的？

一般，第一次游戲時學生目的、意識不強，缺少獲勝的方法。通過交流，可引發(fā)學生的思考。活動中：

學生：做的動作不能太難，要不然會倒下去的。

教師：對，讓自己的身體穩(wěn)住很重要。

學生：把眼睛閉起來，就看不到他們的怪動作了。

教師：眼不見，心不亂，是個不錯的主意。

4、游戲第二次（45秒），游戲前提示：有了上一次游戲的經(jīng)驗，這次的勝利者一定更多，如果你能成為勝利者，要告訴我們，比賽的時候，你的心里在想些什么？

在第一次游戲的基礎上，第二次游戲學生的目的性更強，他們會更有意識地控制自己不受干擾。活動中：

有學生緊靠墻壁而站；有的緊閉雙眼；有的扒在地上游戲后： 學生：我在想，我要贏，我要贏 教師：你心里的想法很堅定。

學生：我什么也沒想，發(fā)呆就可以了。

教師：心無雜念，別人也就影響不到你了。

學生：我對自己說一定要堅持到底。

教師：是，堅持兩個字太重要了

顯然，第二次游戲中，學生調整了自己的肢體動作，也更關注自己的心理活動。

四、交流討論，情感提升

這一環(huán)節(jié)給學生充分表達自己想法的機會，逐步理解故事的內涵。

1、我們的游戲玩得很高興，可是鴨子和天鵝的比賽到現(xiàn)在還沒分出勝負呢，一起去看看它們比賽的結果。它們從白天比到了夜晚，又從夜晚比到了第二天清晨，到底這比賽什么時候才能結束？這樣吧，如果你覺得比賽該結束了，就大聲地說出來告訴它們。活動中：

學生：該結束了，狐貍來了，它會吃了他們的學生：不要結束，比賽還沒結束，沒分出輸贏。

學生：結束，狐貍把它們裝到口袋里，要抓回去了。

學生：不要結束，裝死就可以了，等狐貍走了再比。

學生：要結束的，找個安全的地方再比。

教師：有人覺得比賽沒分出勝負不能結束，因為輸贏很重要；有人覺得逃跑更要緊，因為生命很重要，究竟是生命重要，還是輸贏重要？

學生：生命重要（當狐貍要把天鵝扔下鍋時）

學生：不要比了，天鵝就要被丟到鍋里去了。

教師：你覺得這個時候誰該動了？

學生：天鵝，因為天鵝快要被吃掉了。

學生：鴨子，快點跑吧，馬上就要吃它了。

教師：你覺得鴨子該逃跑？

學生：不，它應該去救天鵝，因為天鵝是它的朋友。

教師：自己的生命很重要，朋友的生命也同樣重要，究竟誰會動呢？ 這一輪對話，學生的想法不斷地碰撞，有的想法開始發(fā)生了變化，也有人更堅定了自己的想法，漸漸理解了生命的可貴、朋友的可貴。

2、講述故事結尾，討論：你覺得誰是冠軍？ 活動中：

我覺得，鴨子是冠軍，因為它救了天鵝。

天鵝是冠軍，因為它一直堅持到了最后。

鴨子贏了，它很勇敢。

教師：大家的想法都不一樣，要是論比賽，天鵝贏了；要是說勇敢，那鴨子一定是冠軍，不管誰勝誰負，它們心里都暗暗下定決心，要永遠在一起。設計思路與反思：

在閱讀活動的過程中，設計運用了一些符號和簡單的文字，幫助學生觀察畫面，理解故事情節(jié)并引導學生講述。而活動中反復出現(xiàn)，無意中突出了故事的核心，點明了主題。

活動中設計游戲的環(huán)節(jié)，幫助學生感受、理解;堅持到底的重要示。故事后半部分危險不斷升級，但兩個主人公依然固執(zhí)地堅持著，為了避免反復單調地講述;發(fā)生什么事了？比賽要結束嗎？所以采用如果你覺得比賽需要終止，可以大聲說出來，提醒他們。在一次次的提醒中，學生們的情緒到達高潮，從而理解生命比輸贏更重要。專家點評：

活動選用了一個非常有趣的故事《一根羽毛也不能動》。鴨子靈巧而又勇敢；天鵝可愛而又執(zhí)拗，他們閑來沒事喜歡一起玩，但又總是會為了一些小事起磨擦，猶如學生們之間的交往。值得感動的是，在危難時刻，他們會把朋友放在最重要的位置，讓學生體會到朋友情誼的可貴。

大班學生有濃厚的閱讀興趣，也需要閱讀能力的培養(yǎng)。在活動中，教師用生動的圖案、符號代替文字，反復多次出現(xiàn)，即突出了主題，同時也有效地引導學生觀察、理解，并深刻感受故事主題。

在閱讀的過程中，還設計游戲情境，使學生們不僅可以感受到故事情節(jié)本身帶來的樂趣，體驗角色的心理活動，更能體會到友情帶來的溫暖。這是一堂有趣而又有效地集體教學活動。

第三篇：一根羽毛也不能動_教案

邗江區(qū)美琪幼兒園

大班繪本教案：《一根羽毛也不能動》

活動目標：

1．理解繪本內容，感受鴨子和鵝的堅持不懈。

2．積極參加討論，表達自己的想法，發(fā)展語言表達能力。

3．懂得堅持不懈很重要但懂得適時放棄，保護自己更重要。

活動準備：

繪本ppt、游戲“木頭人”

活動過程：

一、導入PPT1：畫面——封面師：今天老師帶來了一本書，這本書的名字叫“一根羽毛都不能動”，猜猜這本書里講的是誰的故事？看看他們倆在干什么？（吵架）師：對，他們倆確實在吵架，鴨子說自己是最棒的，鵝也說自己是最棒的！于是他們就想進行比賽來證明自己是最棒的。

二、初步感受鴨和鵝的堅持不懈1．PPT2：（1）瞧：他們進行了什么比賽？誰贏了？你覺得他們的比賽公平嗎？為什么？

（2）師：對，他們比的都是自己的強項，不公平？現(xiàn)在比賽是1：1，那想想要比什么才公平？

（3）師：你們玩過木頭人游戲嗎？游戲是怎么玩的？要怎樣玩游戲才會贏？

2．PPT3：師：鴨子和鵝也玩起了木頭人游戲，鴨子說：我們來玩木頭人游戲，不許講話不許動，就連一根羽毛都不能動一下，（邊說邊點擊出示一根羽毛也不能動）誰贏了誰就是冠軍。于是鴨子說：預備不動，鵝就一動不動站著，鴨子也一動不動站著。

3．PPT4：這時候蜜蜂、兔子、烏鴉來了。他們在干什么？他們是怎樣搗亂的？（幼兒相互交流說）（2）師根據(jù)幼兒的回答總結（3）鴨和鵝動了嗎？（根據(jù)幼兒回答點擊出示文字“一根羽毛都不能動）

三、師幼玩木頭人游戲，再次感受鴨子和鵝的堅持不懈1．師小結：鴨子和鵝木頭人游戲玩的真好，堅持到現(xiàn)在連一根羽毛都不動，我們也會玩木頭人游戲，想不想和他們一起來比賽？

（1）幼兒集體玩游戲一次，教師做“搗蛋鬼”

（2）采訪堅持到底的成功木頭人提問：你有什么好辦法保持不動？

（3）教師小結：是啊，只要心里想著這件事，這件事就會成功。邗江區(qū)美琪幼兒園

2．再次玩游戲一次，邀請幾名幼兒來做搗蛋鬼。并提出要求：怎樣讓自己成為高手，高手會對自己說什么？

四、閱讀繪本，知道遇到危險時要懂得放棄。

1．PPT5繼續(xù)講故事：這時候突然天空吹起了大風，樹葉搖晃，葉子到處飛呀飛，教師指圖：看鴨子和鵝怎么啦？他們動了嗎？（根據(jù)幼兒回答出示文字“一根羽毛都不能動”

2．出示PPT6（1）發(fā)生了什么事？

（2）鴨子和鵝還在想什么？（出示：一根羽毛都不能動）3．出示PPT7（1）狐貍在干什么？

（2）如果你是鴨子和鵝，你會不會動？

4．出示PPT8（1）狐貍把他們帶到了哪里？（狐貍洞）（2）狐貍想干什么？

（3）鴨子和鵝又是怎么樣的？

（4）如果你是鴨子和鵝會干什么？

5．出示PPT9（1）狐貍在干什么？

（2）這時候誰應該動了？為什么？

6．PPT10（1）鴨子做了什么事情？

（2）教師小結：對呀在發(fā)生危險的時候，不能放棄朋友，比賽雖然重要但是生命最重要。

7．出示PPT11問：鴨子救了鵝，現(xiàn)在比賽結束了嗎？你認為誰贏了？為什么？

8．出示PPT12教師小結：其實他們倆都贏了，鵝贏在堅持到底，而鴨子贏在很勇敢。

五、交流延伸師：生活中也有像鴨子一樣勇敢的朋友會保護你，有像天鵝一樣的朋友會陪你玩，現(xiàn)在就請你快去找你的朋友手拉手一起去玩吧。

附故事：《一根羽毛也不能動》

一天，鴨子在湖邊游泳，它驕傲的說：“我真是個了不起的游泳健將啊。”

這時，她聽到一陣啪啦啪啦的打水聲，是鵝來了：“你好啊，鴨子。”

“嗨，鵝，瞧我的。”鴨子快速地劃著水。

鵝說：“還不錯！可是沒我游地快。”

鴨子說：“那我們來比賽！預備.......開.......始！” 邗江區(qū)美琪幼兒園

他們快速的向湖對岸游去。

鴨子先到。“萬歲！我是冠軍。”

鵝說：“也許吧！但是我飛得比你高。”不信我們再來比一比。“預備......開.......始！”

鵝飛得比較高。“耶！我是冠軍中的冠軍。”

鴨子很不服氣。

啪！嗒！他們同時落地。

鴨子抖開他的羽毛，來回地走著。

她轉身對鵝說：“我們來玩木頭人的比賽。不能動，不能講話，就連一根羽毛也不能動一下！誰贏了，誰就是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍！”“預備......不.......動！”

他們一動也不動地站著，都在等著對方先動。

一只蜜蜂飛來了。嗡......它繞著鵝和鴨子的頭飛上飛下。它還停在了鴨子的脖子上。可是鴨子和鵝一動也沒動。蜜蜂飛走了。

一群兔子跳了過來。他們貼著鵝的頭，把它的脖子當成滑梯溜了下來。但是鵝卻一動也沒動。

接著兔子去拍鴨子的嘴，跳過她的背。鴨子也沒動，就連一根羽毛都沒動一下。

最后，兔子跳走了。

呱、呱、呱，一群烏鴉飛了過來。

他們繞著鵝的頭飛，還在她的背上跳上跳下，多難受呀。

鴨子想： 快了、快了，再等一會，我就會是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍了。但是鵝還是沒有動。

接著烏鴉用翅膀去拍鴨子的臉，對著她的耳朵大聲叫，還搔她尾巴上的羽毛。

但是鴨子一動也沒動，就連一根羽毛都沒有動一下。烏鴉飛走了。

突然，天空刮起一陣風，吹起滿天風沙。

咻！風將鵝吹進花叢里。咻！風將鴨子吹進樹叢里。

過了好久好久才平息下來。

這時候......來了一只狐貍。

“多幸運啊！”狐貍開心地努動著鼻子，“今天和明天的晚餐都有了，邗江區(qū)美琪幼兒園

等煮熟就可以吃了！”

鴨子從眼角瞄了鵝一眼。鵝還是沒有動。鴨子想，那我也不動。于是狐貍把鴨子和鵝滾進麻袋，然后拖著它們穿過樹林。

狐貍回到了家將鴨子和鵝從袋子里取出來，他開始煮一大鍋水，切馬鈴薯、西紅柿、胡蘿卜、芹菜他抓了一把豆子丟進鍋里，又加了點蒜和胡椒，他攪拌著這鍋湯。

可這時鴨子和鵝還是沒有動，就連一根羽毛也沒有動一下。

狐貍眼睛發(fā)亮，用手點著他們。

“狐貍下山來點名！先煮鴨子還是鵝？我的肚子告訴我，就——是——你！”

它把鵝拎到鍋邊，鴨子想：現(xiàn)在鵝該動了吧。但是鵝沒有。

狐貍又打開鍋蓋。

鴨子想：動吧！鵝！請你動一下吧！。可鵝還是沒有動。

這時狐貍把鵝高高舉起來，“進去吧！”

“嘎！——不要煮我的朋友！”鴨子咬住狐貍的尾巴，又緊咬狐貍的鼻子。

“救命啊！救命啊！”狐貍丟下鵝，急忙跑到樹林里去了。鴨子嘆了一口氣，說：“好吧，鵝，我想你贏了木頭人的比賽。” 鵝說 “也許吧，“但是你才是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍。”

“我？”鴨子微笑著說 “對呀，我想我是吧。”

鵝把頭探進鍋子里，“聞起來好香哦，我們要不要喝了它？”

然后，他們把狐貍煮的那整鍋美味的蔬菜湯喝得一干二凈。

第四篇：一根羽毛也不能動(教案)

大班語言：一根羽毛也不能動（故事）

教師：王保滿

活動目標：

1、仔細觀察畫面，理解角色的心理變化并大膽講述。

2、體驗堅持做一件事是不容易的，明白堅持才有可能獲得成功。

3、感受朋友之間的情誼，體驗朋友的重要性。活動重點: 仔細觀察畫面，理解角色的心理變化并大膽講述。活動難點：

感受朋友之間的情誼，體驗朋友的重要性。活動準備：《一根羽毛也不能動》的課件。活動過程：

一、開始部分

出示角色：它們是誰?你是怎么知道的?講一講你的理由。出示“天鵝”和“鴨子”文字。

二、基本部分

1．播放課件：天鵝要往左邊走，鴨子要往右邊走。你猜它們?yōu)槭裁词虑闋幊? 2．播放天鵝和鴨子比賽的圖片(兩張)：教師講述故事的開始部分，它們正在比什么?誰勝了?結果怎么樣？

鴨子說：“咱們來比賽游泳吧！”兩個好朋友“噗通”“噗通”跳進湖里，拼命似的劃著水，向湖對岸游去。鴨子先到。“萬歲！我是冠軍。”天鵝說：“也許吧！但是我飛得比你高。咱們來比賽飛高吧！”

兩個好朋友又在一起比賽飛高，他們努力的朝天上飛，飛過了杉樹林。天鵝飛得比較高。天鵝說“耶！我是冠軍中的冠軍。”鴨子說：“才不是呢！”天鵝說：“我就是！”

3．提問：現(xiàn)在的比賽結果是1：1，請小朋友想一想，比賽什么才公平?建議玩?zhèn)€大家熟悉的，又能比出勝負的游戲。（玩“石頭、剪刀、布”）

4．繼續(xù)欣賞故事，講述天鵝和鴨子比賽“木頭人”游戲的經(jīng)過。

玩“木頭人”游戲，怎樣算勝，怎樣算負? 天鵝和鴨子的心里分別在想什么? 鴨子抖開他的羽毛，然后來來回回地踱著步。她轉身對天鵝說：“我們來玩木頭人的比賽。不能動，不能講話，就連一根羽毛也不能動一下！誰贏了，誰就是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍！”

天鵝一動也不動地站著，鴨子也是。她看著鵝，等著鵝動。一只蜜蜂飛出樹叢。嗡......它繞著天鵝的頭飛上飛下。嗡......它又繞著天鵝的尾巴飛上飛下。鴨子想，沒多久，我就會是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍了。但是天鵝一動也沒動。接著蜜蜂飛向鴨子。嗡......它繞著鴨子的頭飛。嗡......它在鴨子的脖子上停下來。但是鴨子一動也沒動，也沒發(fā)出聲音，就連一根羽毛都沒有動一下。蜜蜂飛走了。鴨子一直等啊等，等著鵝動。

5、游戲體驗，分享經(jīng)驗。

（1）天鵝和鴨子都很會玩“木頭人”的游戲，它們玩得不分上下，你們想不想試試?（2）講解游戲規(guī)則：邊念兒歌，邊隨意走動，念完兒歌就要立即擺好姿勢，保持不動。有兩個人會來“搗亂”，引“木頭人”發(fā)笑或移動，但這兩個人不能觸碰“木頭人”的身體；在規(guī)定時間內“木頭人”能堅持不動為勝。

（3）第一次玩游戲(30秒)，游戲后采訪獲勝者：你是怎樣讓自己堅持到最后的?（4）第二次玩游戲(45秒)，如果你能成為獲勝者，等會兒要告訴我們，游戲的時候，你的心里在想些什么?

6、教師引導看圖幼兒講述兔子、烏鴉、烏鴉、狐貍干擾天鵝和鴨子，它們卻一動沒動，心里在想著什么？

一群兔子跳過來。他們貼著天鵝的頭，從他的長脖子上溜下來。鴨子想，很快的，我就會是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍了。但是天鵝一動也沒動。接著，兔子們圍著鴨子。他們輕拍她的嘴，玩她的蹼。他們跳過她的背。但是鴨子一動也沒動，也沒發(fā)出聲音，就連一根羽毛都沒動一下。最后，兔子跳走了。

鴨子等了又等，等著鵝動。哇、哇、哇，一群烏鴉俯沖下來。他們繞著天鵝的頭飛，停在鵝的背上，跳上跳下。快了、快了，鴨子想，再等一會，我就會是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍了。但是鵝一動也沒動。烏鴉包圍著鴨子。他們用翅膀拍她的臉，對著她的耳朵叫，還搔她尾巴上的羽毛。但是鴨子一動也沒動，也沒發(fā)出聲音，就連一根羽毛都沒有動一下。呱、呱、呱，烏鴉飛走了。

7、可是天鵝和鴨子的比賽到現(xiàn)在還沒分出勝負呢，它們從白天比到了夜晚，又從夜晚比到了第二天清晨，到底比賽什么時候才能結束?如果你覺得比賽該結束了，就大聲地告訴它們。

突然，天空刮起一陣風，吹起滿天風沙，樹枝搖晃，葉子到處飄散。咻！風將天鵝吹進蒲公英花叢里。咻！風將鴨子吹進桑葚樹叢里。過了好久、好久，風才平息下來。

就快了！鴨子想，這時候......來了一只狐貍。“多幸運啊！”狐貍開心地努動著鼻子，“今天和明天的晚餐都有了，等煮熟就可以吃了！”鴨子從眼角瞄了鵝一眼。天鵝還是沒有動。鴨子想，那我也不動。狐貍把鴨子和天鵝滾進他的大麻袋里，牢牢地綁緊袋口。然后他拖著、推著、拉著大麻袋，穿過樹林。

狐貍將鴨子和鵝從袋子里取出來，并排放在地上。他開始煮一大鍋水，切馬鈴薯、西紅柿、胡蘿卜、芹菜和菜瓜。他抓了一把豆子丟進鍋里，又加了點蒜和胡椒，他攪拌著這鍋湯。然后他轉身看著天鵝。天鵝一動也沒動，也沒發(fā)出聲音，就連一根羽毛都沒有動一下。鴨子也一樣。

狐貍把天鵝拎到鍋邊，鴨子想，現(xiàn)在天鵝該動了吧，但是天鵝沒有。狐貍打開鍋蓋，一團熱氣騰騰的蒸汽冒了出來。“動吧！天鵝！請你動一下吧！”鴨子想，但是天鵝沒有動。“會不會是天鵝根本就沒辦法動？”鴨子想，“他說不定是嚇得動不了了？” 狐貍把天鵝高高舉起來，“進去吧！”“嘎！——不要煮我的朋友！”鴨子咬住狐貍的尾巴，又緊咬狐貍的鼻子。“救命啊！救命啊！”狐貍丟下天鵝，急忙跑到樹林里去了。鴨子和天鵝看著他跑走。

三、結束部分

1、講述故事結尾，討論：你覺得誰是冠軍?

2、生活當中有沒有像鴨子那樣的朋友，無聊的時候和你做游戲，遇到危險的時候又能出來幫你忙的？，附故事：

一根羽毛也不能動

天鵝和鴨子是一對好朋友。有一天，他們決定比一比，看誰的本領大。

鴨子說：“咱們來比賽游泳吧！”兩個好朋友“噗通”“噗通”跳進湖里，拼命似的劃著水，向湖對岸游去。鴨子先到。“萬歲！我是冠軍。”天鵝說：“也許吧！但是我飛得比你高。咱們來比賽飛高吧！”

兩個好朋友又在一起比賽飛高，他們努力的朝天上飛，飛過了杉樹林。天鵝飛得比較高。天鵝說“耶！我是冠軍中的冠軍。”鴨子說：“才不是呢！”天鵝說：“我就是！”

鴨子抖開他的羽毛，然后來來回回地踱著步。她轉身對天鵝說：“我們來玩木頭人的比賽。不能動，不能講話，就連一根羽毛也不能動一下！誰贏了，誰就是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍！”

天鵝一動也不動地站著，鴨子也是。她看著鵝，等著鵝動。一只蜜蜂飛出樹叢。嗡......它繞著天鵝的頭飛上飛下。嗡......它又繞著天鵝的尾巴飛上飛下。鴨子想，沒多久，我就會是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍了。但是天鵝一動也沒動。接著蜜蜂飛向鴨子。嗡......它繞著鴨子的頭飛。嗡......它在鴨子的脖子上停下來。但是鴨子一動也沒動，也沒發(fā)出聲音，就連一根羽毛都沒有動一下。蜜蜂飛走了。鴨子一直等啊等，等著鵝動。

一群兔子跳過來。他們貼著天鵝的頭，從他的長脖子上溜下來。鴨子想，很快的，我就會是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍了。但是天鵝一動也沒動。接著，兔子們圍著鴨子。他們輕拍她的嘴，玩她的蹼。他們跳過她的背。但是鴨子一動也沒動，也沒發(fā)出聲音，就連一根羽毛都沒動一下。最后，兔子跳走了。

鴨子等了又等，等著鵝動。哇、哇、哇，一群烏鴉俯沖下來。他

們繞著天鵝的頭飛，停在鵝的背上，跳上跳下。快了、快了，鴨子想，再等一會，我就會是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍了。但是鵝一動也沒動。烏鴉包圍著鴨子。他們用翅膀拍她的臉，對著她的耳朵叫，還搔她尾巴上的羽毛。但是鴨子一動也沒動，也沒發(fā)出聲音，就連一根羽毛都沒有動一下。呱、呱、呱，烏鴉飛走了。

突然，天空刮起一陣風，吹起滿天風沙，樹枝搖晃，葉子到處飄散。咻！風將天鵝吹進蒲公英花叢里。咻！風將鴨子吹進桑葚樹叢里。過了好久、好久，風才平息下來。

就快了！鴨子想，這時候......來了一只狐貍。“多幸運啊！”狐貍開心地努動著鼻子，“今天和明天的晚餐都有了，等煮熟就可以吃了！”鴨子從眼角瞄了鵝一眼。天鵝還是沒有動。鴨子想，那我也不動。狐貍把鴨子和天鵝滾進他的大麻袋里，牢牢地綁緊袋口。然后他拖著、推著、拉著大麻袋，穿過樹林。

狐貍將鴨子和鵝從袋子里取出來，并排放在地上。他開始煮一大鍋水，切馬鈴薯、西紅柿、胡蘿卜、芹菜和菜瓜。他抓了一把豆子丟進鍋里，又加了點蒜和胡椒，他攪拌著這鍋湯。然后他轉身看著天鵝。天鵝一動也沒動，也沒發(fā)出聲音，就連一根羽毛都沒有動一下。鴨子也一樣。

狐貍把天鵝拎到鍋邊，鴨子想，現(xiàn)在天鵝該動了吧，但是天鵝沒有。狐貍打開鍋蓋，一團熱氣騰騰的蒸汽冒了出來。“動吧！天鵝！請你動一下吧！”鴨子想，但是天鵝沒有動。“會不會是天鵝根本就沒辦法動？”鴨子想，“他說不定是嚇得動不了了？” 狐貍把天鵝高高舉起來，“進去吧！”“嘎！——不要煮我的朋友！”鴨子咬住狐貍的尾巴，又緊咬狐貍的鼻子。“救命啊！救命啊！”狐貍丟下天鵝，急忙跑到樹林里去了。鴨子和天鵝看著他跑走。

鴨子嘆了一口氣，說：“好吧，天鵝，我想你贏了木頭人的比賽。”“也許吧，”天鵝說，“但是你，鴨子，你才是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍。”“我？”鴨子看著天鵝。然后她微笑著，鼓鼓羽毛說：“對呀，我想我是吧。”

第五篇：一根羽毛也不能動 教案

活動名稱：一根羽毛也不能動

教學目標：

1、觀察畫面，理解角色的心理變化并大膽講述。

2、感受朋友之間的情誼，知道朋友的可貴。教學重點：

理解故事情節(jié)，通過情境體驗，理解角色的心理變化。教學難點：

感受角色內心贏得比賽的渴望和對生命、友情的珍惜。活動準備：

《一根羽毛也不能動》課件 理論依據(jù)：

繪本的情景閱讀，是借助繪本的情景，開展多元一體化教學的一種活動方式。繪本創(chuàng)造了優(yōu)質的學習情景，讓幼兒沉浸其中主動學習。除了閱讀文本，還可以閱讀生活；除了學習語言，還可以識事懂理。

繪本《一根羽毛也不能動》故事情節(jié)生動有趣，但其中蘊藏的思想?yún)s深刻而富有哲理：堅定的信念是成功的必備條件，但在名利與生命產(chǎn)生沖突時，要學會適時地放棄。如此深奧的道理，幼兒是無法理解的，但在整個活動中，幼兒通過游戲、閱讀、思考、討論感悟繪本的精髓，從而使活動有趣、有效又有價值。活動過程：

一、介紹角色，引起興趣

1、出示角色：它們是誰？ 了解幼兒相關的認識水平。活動中：

幼兒：白的是鵝，黑的是鴨子（一般幼兒會根據(jù)兩者的顏色進行猜測。）

2、出示天鵝和鴨子的名字：究竟哪只是鴨子？哪只是天鵝？

引導幼兒觀察比較鴨子和天鵝的不同之處，并利用觀察到的差異進行表述。白色的是天鵝，黑色的是鴨子。教師：你說得是顏色的不同。

脖子長的是天鵝，脖子短的是鴨子。

幼兒：大（高）個的是天鵝，小（矮）個的是鴨子。教師：仔細看，鴨子和天鵝的體型也是不同的。

幼兒：頭上有個肉瘤的是天鵝，頭上沒有肉瘤的是鴨子。教師：這么細微的差異也被你發(fā)現(xiàn)了，看得很細心。

二、觀察理解，大膽講述

1、播放課件，你猜它們?yōu)槭裁词聽幊常?活動中：

它們比誰長得好看。

它們都說自己的本領大，就吵起來了

幼兒的回答反映了他們結合各自的生活經(jīng)驗，對圖示的不同理解。

2、播放鴨子和天鵝比賽的圖片（2張）：你看到他們比什么？誰贏了 引導幼兒有條理地講述鴨子和天鵝先比了什么，結果如何。

3、教師講述故事開始部分，提問：比什么才公平呢？

結合孩子的生活經(jīng)驗，說說（演示）平時朋友間喜歡的游戲 幼兒：可以比跑步。教師：比跑步為什么公平？

幼兒：它們兩個應該速度差不多的。幼兒：比跳高，它們兩個都不會的。

教師：比兩個人都不拿手的項目是會公平一些。幼兒：比尋寶，就是把寶貝藏起來，它們去找。

教師：誰來藏？

幼兒：找個裁判。

教師：這個游戲你一定常和朋友玩，又好玩，又能比出勝負。

幼兒：比石頭、剪刀、布

教師：這個游戲不錯，又簡單，又有趣，比較容易分出輸贏。

幼兒的回答五花八門，都和他們的生活經(jīng)驗有關，也反映了他們對;公平的理解。

4、繼續(xù)欣賞故事，講述鴨子和天鵝比賽木頭人游戲的經(jīng)過。插問：玩木頭人的游戲，怎么樣算贏，怎么樣算輸？

即可以創(chuàng)設機會讓幼兒簡潔、明了地講述，也可為下一環(huán)節(jié)的游戲做準備。觀察符號，天鵝和鴨子的心里在想什么？

引導幼兒根據(jù)當時的情境，猜測理解符號所表達的意思。

三、游戲體驗，分享經(jīng)驗

1、鴨子和天鵝玩木頭人的游戲都很厲害，不分上下，你們想不想試試？

2、游戲規(guī)則：邊念兒歌，邊隨意走動，直到兒歌結束時擺好姿勢，保持不動；兩名幼兒來搗亂，引游戲者發(fā)笑或移動，但干擾者不可觸碰游戲者身體；規(guī)定時間后仍堅持不動為勝。

3、第一次游戲（30秒），游戲后采訪勝利者：你是怎么讓自己堅持到最后的？ 一般，第一次游戲時幼兒目的、意識不強，缺少獲勝的方法。通過交流，可引發(fā)幼兒的思考。活動中：

幼兒：做的動作不能太難，要不然會倒下去的。

教師：對，讓自己的身體穩(wěn)住很重要。

幼兒：把眼睛閉起來，就看不到他們的怪動作了。

教師：眼不見，心不亂，是個不錯的主意。

4、游戲第二次（45秒），游戲前提示：有了上一次游戲的經(jīng)驗，這次的勝利者一定更多，如果你能成為勝利者，要告訴我們，比賽的時候，你的心里在想些什么？

在第一次游戲的基礎上，第二次游戲幼兒的目的性更強，他們會更有意識地控制自己不受干擾。活動中：

有幼兒緊靠墻壁而站；有的緊閉雙眼；有的扒在地上游戲后：

幼兒：我在想，我要贏，我要贏 教師：你心里的想法很堅定。

幼兒：我什么也沒想，發(fā)呆就可以了。

教師：心無雜念，別人也就影響不到你了。

幼兒：我對自己說一定要堅持到底。

教師：是，堅持兩個字太重要了

顯然，第二次游戲中，幼兒調整了自己的肢體動作，也更關注自己的心理活動。

四、交流討論，情感提升

這一環(huán)節(jié)給幼兒充分表達自己想法的機會，逐步理解故事的內涵。

1、我們的游戲玩得很高興，可是鴨子和天鵝的比賽到現(xiàn)在還沒分出勝負呢，一起去看看它們比賽的結果。它們從白天比到了夜晚，又從夜晚比到了第二天清晨，到底這比賽什么時候才能結束？這樣吧，如果你覺得比賽該結束了，就大聲地說出來告訴它們。活動中：

幼兒：該結束了，狐貍來了，它會吃了他們的幼兒：不要結束，比賽還沒結束，沒分出輸贏。

幼兒：結束，狐貍把它們裝到口袋里，要抓回去了。

幼兒：不要結束，裝死就可以了，等狐貍走了再比。

幼兒：要結束的，找個安全的地方再比。

教師：有人覺得比賽沒分出勝負不能結束，因為輸贏很重要；有人覺得逃跑更要緊，因為生命很重要，究竟是生命重要，還是輸贏重要？

幼兒：生命重要

（當狐貍要把天鵝扔下鍋時）

幼兒：不要比了，天鵝就要被丟到鍋里去了。

教師：你覺得這個時候誰該動了？

幼兒：天鵝，因為天鵝快要被吃掉了。

幼兒：鴨子，快點跑吧，馬上就要吃它了。

教師：你覺得鴨子該逃跑？

幼兒：不，它應該去救天鵝，因為天鵝是它的朋友。

教師：自己的生命很重要，朋友的生命也同樣重要，究竟誰會動呢？

這一輪對話，幼兒的想法不斷地碰撞，有的想法開始發(fā)生了變化，也有人更堅定了自己的想法，漸漸理解了生命的可貴、朋友的可貴。

2、講述故事結尾，討論：你覺得誰是冠軍？ 活動中：

我覺得，鴨子是冠軍，因為它救了天鵝。

天鵝是冠軍，因為它一直堅持到了最后。

鴨子贏了，它很勇敢。

教師：大家的想法都不一樣，要是論比賽，天鵝贏了；要是說勇敢，那鴨子一定是冠軍，不管誰勝誰負，它們心里都暗暗下定決心，要永遠在一起。