第一篇：《一根羽毛也不能動》繪本教學活動反思

最初看到《一根羽毛也不能動》這個繪本的時候，只是覺得內容很好笑、很滑稽，但是仔細的品讀起來，其中卻蘊含著濃濃的朋友情，具有非常好的教育價值。因此，我們把這個繪本運用到教學活動中，啟發幼兒在閱讀繪本中感受朋友之間的情誼，知道擁有朋友的珍貴。在執教的過程中，讓我感受到繪本的獨特魅力，同時也讓我對繪本教學有了更深的認識。

1、剖析繪本畫面，挖掘教育價值。我們都知道繪本的內容比較多，教師在設計活動前，除了要對繪本的教育價值進行分析，還要對繪本的每一幅畫面進行價值剖析，刪去不必要的畫面，并對重要的畫面進行分析，其中蘊含著怎樣的教育價值，可以讓孩子從畫面中獲取什么。比如在這個繪本當中，我們事先根據活動的需要對繪本的內容進行了刪減，并對留下來的畫面進行了分析，重點引導幼兒觀察天鵝和鴨子比賽的畫面，感受他們堅持到底的精神以及鴨子對天鵝的朋友情。當然在觀察的時候我們也要注重側重點和觀察的策略，比如比賽游泳和比賽飛翔的畫面相對比較簡單，我們就把它們放在一起，讓幼兒進行觀察講述，這樣即可鍛煉幼兒的觀察能力，還能節約時間；又如兔子和烏鴉來搗亂的畫面，畫面比較豐富且生動，可以給幼兒很多的觀察和講述的空間，如果把這兩個畫面放在一起，重點引導幼兒自己去觀察畫面的內容并進行講述，會大大激發幼兒的興趣，同時也是給了幼兒表達的機會。

2、繪本結合游戲進行教學，激發興趣，體驗情感。在一般的繪本教學中，我們常常通過提問、引導等語言幫助幼兒體驗故事的情感。而在本次活動中，為了讓幼兒感受到堅持到底的不容易，我們設計了游戲環節，讓幼兒玩一玩“山上有個木頭人”的游戲，引導幼兒通過親身的游戲體驗，感受在游戲中堅持一動不動的辛苦，讓幼兒知道做事情只有堅持到底才有可能成功。游戲的形式不僅能激發幼兒的興趣，調動幼兒的積極性，也能讓幼兒通過親身體驗獲取情感體驗，這比單純的說教要容易接受。

3、恰當的引導，啟發幼兒獲取情感認知。在繪本教學中，教師適時的引導對于幼兒獲取情感認知是非常重要的。教師必須對幼兒的回應作出價值判斷，然后適時的引導，及時抓住有價值的信息，讓幼兒理解活動的內容。在本次活動中，我對幼兒的回應沒有及時的抓住，以至于錯失了教育的最佳時機，有些遺憾。比如在活動的最后，幼兒討論天鵝和鴨子誰是冠軍的時候，大家各自說出了意見，出現了分歧，甚至有的幼兒說“就算丟了性命也不能放棄比賽時”，有的幼兒表示了不同的意見，如果這個時候，我放手讓他們為此進行辯論，也許他們自己在辯論的時候就能發現朋友的珍貴，生命遠遠比一場比賽要重要許多，這樣比老師簡單的總結效果要好。

第二篇：大班繪本《一根羽毛也不能動》

大班情景閱讀《一根羽毛也不能動》

活動目標：

1、理解繪本內容，感受鴨子和天鵝的堅持不懈。

2、積極參加討論，表達自己的想法，發展語言表達能力。

3、懂得在堅持不懈的同時，遇到危險時要知道放棄，因為生命重于比賽，朋友重于冠軍?；顒訙蕚洌?/p>

課件、游戲《木頭人》 活動過程：

（一）閱讀故事封面，猜測故事情節，導入：

1、今天老師給你們介紹兩位朋友，是誰呢？（幼兒猜測）

（出示PPT1）黑色的是天鵝；白色的是鴨子。（出示字“天鵝”、“鴨子”）

2、天鵝和鴨子在干什么？（出示圖片“大拇指”）

（二）觀察理解，大膽講述：

1、天鵝和鴨子原本是一對好朋友，可是有一天它們吵架了。你知道他們為什么吵架嗎？

2、（出示PPT2）于是，它們決定用比賽來分出誰最棒！看看它們都進行了什么比賽，結果如何？

第一次，天鵝和鴨子在比什么？誰贏了？你從哪兒看出來的？

2、（出示PPT3）第二次，它們又比了什么？誰贏了？ 幼兒：天鵝飛得比鴨子高，所以天鵝贏了。

教師小結：第一次鴨子贏了，第二次天鵝贏了，它們比出誰最棒了嗎？（幼兒：沒有。）對了，它們啊1:1打成了平手。那怎么辦呢？那就再來場比賽吧，比什么呢？（幼兒討論）

3、（出示PPT5）看看它們到底在比什么？（點擊“一根羽毛也不能動”）幼兒：比站立、比聽聲音......它們在進行木頭人比賽，還在心里說了一句話，說什么了？（點擊“一根羽毛也不能動”）

4、四幅連續畫面老師講故事（出示PPT6）：

蜜蜂、兔子、烏鴉來了，小動物們心里想什么呢？（可讓幼兒一起說一說。）

小結：在比賽過程中有誰來干擾它們的呢？鴨子和天鵝動了嗎？他們都對自己說了什么？（點擊“一根羽毛也不能動”）

（三）游戲體驗，分享經驗：

天鵝和鴨子正在玩著木頭人的游戲，我們也來玩一玩吧！講解游戲規則：

1、第一遍游戲：有的一直看著一個方向，有的心里想著一定要贏，所以就堅持到最后了，有的......，所以才會堅持到底。

2、那我們就用這些好辦法，再玩一次好嗎？

教師小結：在生活中，我們經常會受別人的影響，如果當別人的行為影響你的時候，我們只要想著堅持到底就贏了。我們的比賽有結果了，那天鵝和鴨子呢？

（四）情感遷移，逐步提升經驗：

1、呼，吹來一陣大風，鴨子和天鵝怎么了？（幼兒：摔倒了。）

2、（出示PPT8）看，誰來了？（幼兒：狐貍。）狐貍想干嘛？（讓幼兒猜測。）現在天鵝和鴨子是繼續比賽，還是逃跑呢？為什么？

3、（出示PPT9）看看天鵝和鴨子停止比賽了嗎？你怎么知道的？（點擊“一根羽毛也不能動”）對啦，它們還想著一根羽毛也不能動，結果發生了什么事？ 哎呀！天鵝和鴨子被狐貍裝進了口袋，可是它們心里還在想著一根.......4、（出示PPT10）天鵝和鴨子被狐貍帶回了山洞，狐貍正在煮著湯，準備把天鵝和鴨子做成美餐呢。這個時候你覺得它們該動了嗎？

5、（出示PPT11）他們錯失了逃跑的良機，狐貍正準備干什么呢？（幼兒：煮天鵝。）比賽還要繼續嗎？（幼兒：不要。）誰該動了？（幼兒：鴨子。）為什么？

6、你們覺得今天的比賽誰贏了？鴨子雖然輸了比賽，但是它為救朋友的命而放棄了比賽，在鴨子心里朋友的生命比比賽更重要，所以說是鴨子真正贏了。

（五）結束活動：

故事講完了，它還沒名字呢，我們給它取個好聽的名字吧！

第三篇：案例大班繪本《一根羽毛也不能動》

大班繪本《一根羽毛也不能動》

一、作品分析：

《綱要》中非常明確地指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”

我所選擇的大班繪本教學《一根羽毛也不能動》，這個故事內容傳遞的是一種堅持不懈、朋友的重要性和機智勇敢。而大班幼兒正處于與人交往的關鍵時期，同時也很注重與同伴間比賽的輸贏。我們經常會看到這樣的一幕：幼兒因為沒有得到第一而哭泣，因此我選擇了這個情節簡單，內容豐富多彩的故事，幼兒不但能理解故事內容，還能懂得在堅持不懈的同時，遇到危險時要知道放棄，因為生命重于比賽，朋友重于冠軍。

二、活動目標：

1、理解繪本內容，感受鴨子和天鵝的堅持不懈。

2、積極參加討論，表達自己的想法，發展語言表達能力。

3、懂得在堅持不懈的同時，遇到危險時要知道放棄，因為生命重于比賽，朋友重于冠軍。

三、活動準備：

課件、游戲《木頭人》

四、活動過程：

（一）閱讀故事封面，猜測故事情節，導入：

1、今天老師給你們介紹兩位朋友，是誰呢？（幼兒猜測）

（出示PPT1）黑色的是天鵝；白色的是鴨子。（出示字“天鵝”、“鴨子”）

2、天鵝和鴨子在干什么？（出示圖片“大拇指”）

（指導策略：通過看圖片、字卡，激發了幼兒閱讀圖書的興趣。再引導猜猜：天鵝和鴨子可能會發生什么事情？進一步引起了幼兒的好奇心，讓孩子帶著問題進入教學活動。）

（二）觀察理解，大膽講述：

1、天鵝和鴨子原本是一對好朋友，可是有一天它們吵架了。你知道他們為什么吵架嗎？

（指導策略：這一環節主要是為了培養幼兒的傾聽能力和拓展幼兒的觀察、思考能力。）

2、（出示PPT2）于是，它們決定用比賽來分出誰最棒！看看它們都進行了什么比賽，結果如何？

第一次，天鵝和鴨子在比什么？誰贏了？你從哪兒看出來的？

2、（出示PPT3）第二次，它們又比了什么？誰贏了？ 幼兒：天鵝飛得比鴨子高，所以天鵝贏了。

教師小結：第一次鴨子贏了，第二次天鵝贏了，它們比出誰最棒了嗎？（幼兒：沒有。）對了，它們啊1:1打成了平手。那怎么辦呢？那就再來場比賽吧，比什么呢？（幼兒討論）

（指導策略：在這環節，教師引導幼兒邊觀看圖片內容，邊猜測故事內容，教師更注重的是引發幼兒異想的思維、激發想象力和聯想，大膽推想和逆想，注重運用思維形式的多維性，將活動組織得具有吸引力、感染力和誘發力，激發幼兒參與學習的興趣，拓展幼兒的創造性思維。）

3、（出示PPT5）看看它們到底在比什么？（點擊“一根羽毛也不能動”）幼兒：比站立、比聽聲音......它們在進行木頭人比賽，還在心里說了一句話，說什么了？（點擊“一根羽毛也不能動”）

4、四幅連續畫面老師講故事（出示PPT6）：

蜜蜂、兔子、烏鴉來了，小動物們心里想什么呢？（可讓幼兒一起說一說。）

小結：在比賽過程中有誰來干擾它們的呢？鴨子和天鵝動了嗎？他們都對自己說了什么？（點擊“一根羽毛也不能動”）

（指導策略：在這一環節，我重點引導幼兒觀察圖片中小動物們的表情，然后說說自己的見解。這時，孩子的思維開始活躍起來，對于有爭辯的問題他們很喜歡，孩子們都道出了自己的獨特見解，積極運用了自己已有的知識經驗。）

（三）游戲體驗，分享經驗：

天鵝和鴨子正在玩著木頭人的游戲，我們也來玩一玩吧！講解游戲規則：

1、第一遍游戲：有的一直看著一個方向，有的心里想著一定要贏，所以就堅持到最后了，有的......，所以才會堅持到底。

（指導策略：第一次玩游戲時，幼兒的目的性和意識都不強，缺少獲勝的方法。因此，我多設計了一遍游戲環節，這樣一來可引發幼兒的思考，二來可讓第一次沒有獲勝的幼兒重新獲得游戲勝利的方法。）

2、那我們就用這些好辦法，再玩一次好嗎？

（指導策略：在第一次玩游戲的基礎上，第二次玩游戲時幼兒的目的性更強，他們會有意識地調整自己的肢體動作，控制自己不受干擾，也開始關注自己的心理活動。）

教師小結：在生活中，我們經常會受別人的影響，如果當別人的行為影響你的時候，我們只要想著堅持到底就贏了。我們的比賽有結果了，那天鵝和鴨子呢？

（四）情感遷移，逐步提升經驗：

1、呼，吹來一陣大風，鴨子和天鵝怎么了？（幼兒：摔倒了。）

2、（出示PPT8）看，誰來了？（幼兒：狐貍。）狐貍想干嘛？（讓幼兒猜測。）現在天鵝和鴨子是繼續比賽，還是逃跑呢？為什么？

3、（出示PPT9）看看天鵝和鴨子停止比賽了嗎？你怎么知道的？（點擊“一根羽毛也不能動”）對啦，它們還想著一根羽毛也不能動，結果發生了什么事？ 哎呀！天鵝和鴨子被狐貍裝進了口袋，可是它們心里還在想著一根.......4、（出示PPT10）天鵝和鴨子被狐貍帶回了山洞，狐貍正在煮著湯，準備把天鵝和鴨子做成美餐呢。這個時候你覺得它們該動了嗎？

5、（出示PPT11）他們錯失了逃跑的良機，狐貍正準備干什么呢？（幼兒：煮天鵝。）比賽還要繼續嗎？（幼兒：不要。）誰該動了？（幼兒：鴨子。）為什么？

6、你們覺得今天的比賽誰贏了？鴨子雖然輸了比賽，但是它為救朋友的命而放棄了比賽，在鴨子心里朋友的生命比比賽更重要，所以說是鴨子真正贏了。（指導策略：這個環節我讓幼兒各抒己見，給予他們充分表達自己想法的機會，在對話中讓他們逐步理解故事的內涵。幼兒的想法通過不斷地互相碰撞，有的幼兒的想法開始發生變化，也有的幼兒更堅定了自己的想法，漸漸理解了生命的可貴、朋友的可貴。）

（五）結束活動：

故事講完了，它還沒名字呢，我們給它取個好聽的名字吧！

（丹陽市蔣墅中心幼兒園 姜麗燕）

第四篇：一根羽毛也不能動 教案

活動名稱：一根羽毛也不能動（大班）

教學目標：

1、觀察畫面，理解角色的心理變化并用完整的語言大膽講述。

2、感受朋友之間的情誼，知道朋友的可貴。

3、懂得做事要堅持不懈，但當遇到危險也要學會放棄。教學重點：

理解故事情節，通過情境體驗，理解角色的心理變化。教學難點：

感受角色內心贏得比賽的渴望和對生命、友情的珍惜。活動準備：

《一根羽毛也不能動》課件 理論依據：

繪本的情景閱讀，是借助繪本的情景，開展多元一體化教學的一種活動方式。繪本創造了優質的學習情景，讓學生沉浸其中主動學習。除了閱讀文本，還可以閱讀生活；除了學習語言，還可以識事懂理。

繪本《一根羽毛也不能動》故事情節生動有趣，但其中蘊藏的思想卻深刻而富有哲理：堅定的信念是成功的必備條件，但在名利與生命產生沖突時，要學會適時地放棄。如此深奧的道理，學生是無法理解的，但在整個活動中，學生通過游戲、閱讀、思考、討論感悟繪本的精髓，從而使活動有趣、有效又有價值?；顒舆^程：

一、介紹角色，引起興趣

1、出示角色：它們是誰？ 了解學生相關的認識水平?；顒又校?/p>

學生：白的是鵝，黑的是鴨子（一般學生會根據兩者的顏色進行猜測。）

2、出示天鵝和鴨子的名字：究竟哪只是鴨子？哪只是天鵝？ 引導學生觀察比較鴨子和天鵝的不同之處，并利用觀察到的差異進行表述。

白色的是天鵝，黑色的是鴨子。教師：你說得是顏色的不同。脖子長的是天鵝，脖子短的是鴨子。

學生：大（高）個的是天鵝，?。ò﹤€的是鴨子。教師：仔細看，鴨子和天鵝的體型也是不同的。學生：頭上有個肉瘤的是天鵝，頭上沒有肉瘤的是鴨子。教師：這么細微的差異也被你發現了，看得很細心。

二、觀察理解，大膽講述

1、播放課件，你猜它們為什么事爭吵？ 活動中：

它們比誰長得好看。

它們都說自己的本領大，就吵起來了

學生的回答反映了他們結合各自的生活經驗，對圖示的不同理解。

2、播放鴨子和天鵝比賽的圖片（2張）：你看到他們比什么？誰贏了 引導學生有條理地講述鴨子和天鵝先比了什么，結果如何。

3、教師講述故事開始部分，提問：比什么才公平呢？ 結合學生的生活經驗，說說（演示）平時朋友間喜歡的游戲 學生：可以比跑步。教師：比跑步為什么公平？ 學生：它們兩個應該速度差不多的。學生：比跳高，它們兩個都不會的。

教師：比兩個人都不拿手的項目是會公平一些。學生：比尋寶，就是把寶貝藏起來，它們去找。

教師：誰來藏？

學生：找個裁判。

教師：這個游戲你一定常和朋友玩，又好玩，又能比出勝負。

學生：比石頭、剪刀、布

教師：這個游戲不錯，又簡單，又有趣，比較容易分出輸贏。學生的回答五花八門，都和他們的生活經驗有關，也反映了他們對;公平的理解。

4、繼續欣賞故事，講述鴨子和天鵝比賽木頭人游戲的經過。插問：玩木頭人的游戲，怎么樣算贏，怎么樣算輸？

即可以創設機會讓學生簡潔、明了地講述，也可為下一環節的游戲做準備。

觀察符號，天鵝和鴨子的心里在想什么？

引導學生根據當時的情境，猜測理解符號所表達的意思。

三、游戲體驗，分享經驗

1、鴨子和天鵝玩木頭人的游戲都很厲害，不分上下，你們想不想試試？

2、游戲規則：邊念兒歌，邊隨意走動，直到兒歌結束時擺好姿勢，保持不動；兩名學生來搗亂，引游戲者發笑或移動，但干擾者不可觸碰游戲者身體；規定時間后仍堅持不動為勝。

3、第一次游戲（30秒），游戲后采訪勝利者：你是怎么讓自己堅持到最后的？

一般，第一次游戲時學生目的、意識不強，缺少獲勝的方法。通過交流，可引發學生的思考。活動中：

學生：做的動作不能太難，要不然會倒下去的。

教師：對，讓自己的身體穩住很重要。

學生：把眼睛閉起來，就看不到他們的怪動作了。

教師：眼不見，心不亂，是個不錯的主意。

4、游戲第二次（45秒），游戲前提示：有了上一次游戲的經驗，這次的勝利者一定更多，如果你能成為勝利者，要告訴我們，比賽的時候，你的心里在想些什么？

在第一次游戲的基礎上，第二次游戲學生的目的性更強，他們會更有意識地控制自己不受干擾?；顒又校?/p>

有學生緊靠墻壁而站；有的緊閉雙眼；有的扒在地上游戲后： 學生：我在想，我要贏，我要贏 教師：你心里的想法很堅定。

學生：我什么也沒想，發呆就可以了。

教師：心無雜念，別人也就影響不到你了。

學生：我對自己說一定要堅持到底。

教師：是，堅持兩個字太重要了

顯然，第二次游戲中，學生調整了自己的肢體動作，也更關注自己的心理活動。

四、交流討論，情感提升

這一環節給學生充分表達自己想法的機會，逐步理解故事的內涵。

1、我們的游戲玩得很高興，可是鴨子和天鵝的比賽到現在還沒分出勝負呢，一起去看看它們比賽的結果。它們從白天比到了夜晚，又從夜晚比到了第二天清晨，到底這比賽什么時候才能結束？這樣吧，如果你覺得比賽該結束了，就大聲地說出來告訴它們。活動中：

學生：該結束了，狐貍來了，它會吃了他們的學生：不要結束，比賽還沒結束，沒分出輸贏。

學生：結束，狐貍把它們裝到口袋里，要抓回去了。

學生：不要結束，裝死就可以了，等狐貍走了再比。

學生：要結束的，找個安全的地方再比。

教師：有人覺得比賽沒分出勝負不能結束，因為輸贏很重要；有人覺得逃跑更要緊，因為生命很重要，究竟是生命重要，還是輸贏重要？

學生：生命重要（當狐貍要把天鵝扔下鍋時）

學生：不要比了，天鵝就要被丟到鍋里去了。

教師：你覺得這個時候誰該動了？

學生：天鵝，因為天鵝快要被吃掉了。

學生：鴨子，快點跑吧，馬上就要吃它了。

教師：你覺得鴨子該逃跑？

學生：不，它應該去救天鵝，因為天鵝是它的朋友。

教師：自己的生命很重要，朋友的生命也同樣重要，究竟誰會動呢？ 這一輪對話，學生的想法不斷地碰撞，有的想法開始發生了變化，也有人更堅定了自己的想法，漸漸理解了生命的可貴、朋友的可貴。

2、講述故事結尾，討論：你覺得誰是冠軍？ 活動中：

我覺得，鴨子是冠軍，因為它救了天鵝。

天鵝是冠軍，因為它一直堅持到了最后。

鴨子贏了，它很勇敢。

教師：大家的想法都不一樣，要是論比賽，天鵝贏了；要是說勇敢，那鴨子一定是冠軍，不管誰勝誰負，它們心里都暗暗下定決心，要永遠在一起。設計思路與反思：

在閱讀活動的過程中，設計運用了一些符號和簡單的文字，幫助學生觀察畫面，理解故事情節并引導學生講述。而活動中反復出現，無意中突出了故事的核心，點明了主題。

活動中設計游戲的環節，幫助學生感受、理解;堅持到底的重要示。故事后半部分危險不斷升級，但兩個主人公依然固執地堅持著，為了避免反復單調地講述;發生什么事了？比賽要結束嗎？所以采用如果你覺得比賽需要終止，可以大聲說出來，提醒他們。在一次次的提醒中，學生們的情緒到達高潮，從而理解生命比輸贏更重要。專家點評：

活動選用了一個非常有趣的故事《一根羽毛也不能動》。鴨子靈巧而又勇敢；天鵝可愛而又執拗，他們閑來沒事喜歡一起玩，但又總是會為了一些小事起磨擦，猶如學生們之間的交往。值得感動的是，在危難時刻，他們會把朋友放在最重要的位置，讓學生體會到朋友情誼的可貴。

大班學生有濃厚的閱讀興趣，也需要閱讀能力的培養。在活動中，教師用生動的圖案、符號代替文字，反復多次出現，即突出了主題，同時也有效地引導學生觀察、理解，并深刻感受故事主題。

在閱讀的過程中，還設計游戲情境，使學生們不僅可以感受到故事情節本身帶來的樂趣，體驗角色的心理活動，更能體會到友情帶來的溫暖。這是一堂有趣而又有效地集體教學活動。

第五篇：一根羽毛也不能動_教案

邗江區美琪幼兒園

大班繪本教案：《一根羽毛也不能動》

活動目標：

1．理解繪本內容，感受鴨子和鵝的堅持不懈。

2．積極參加討論，表達自己的想法，發展語言表達能力。

3．懂得堅持不懈很重要但懂得適時放棄，保護自己更重要。

活動準備：

繪本ppt、游戲“木頭人”

活動過程：

一、導入PPT1：畫面——封面師：今天老師帶來了一本書，這本書的名字叫“一根羽毛都不能動”，猜猜這本書里講的是誰的故事？看看他們倆在干什么？（吵架）師：對，他們倆確實在吵架，鴨子說自己是最棒的，鵝也說自己是最棒的！于是他們就想進行比賽來證明自己是最棒的。

二、初步感受鴨和鵝的堅持不懈1．PPT2：（1）瞧：他們進行了什么比賽？誰贏了？你覺得他們的比賽公平嗎？為什么？

（2）師：對，他們比的都是自己的強項，不公平？現在比賽是1：1，那想想要比什么才公平？

（3）師：你們玩過木頭人游戲嗎？游戲是怎么玩的？要怎樣玩游戲才會贏？

2．PPT3：師：鴨子和鵝也玩起了木頭人游戲，鴨子說：我們來玩木頭人游戲，不許講話不許動，就連一根羽毛都不能動一下，（邊說邊點擊出示一根羽毛也不能動）誰贏了誰就是冠軍。于是鴨子說：預備不動，鵝就一動不動站著，鴨子也一動不動站著。

3．PPT4：這時候蜜蜂、兔子、烏鴉來了。他們在干什么？他們是怎樣搗亂的？（幼兒相互交流說）（2）師根據幼兒的回答總結（3）鴨和鵝動了嗎？（根據幼兒回答點擊出示文字“一根羽毛都不能動）

三、師幼玩木頭人游戲，再次感受鴨子和鵝的堅持不懈1．師小結：鴨子和鵝木頭人游戲玩的真好，堅持到現在連一根羽毛都不動，我們也會玩木頭人游戲，想不想和他們一起來比賽？

（1）幼兒集體玩游戲一次，教師做“搗蛋鬼”

（2）采訪堅持到底的成功木頭人提問：你有什么好辦法保持不動？

（3）教師小結：是啊，只要心里想著這件事，這件事就會成功。邗江區美琪幼兒園

2．再次玩游戲一次，邀請幾名幼兒來做搗蛋鬼。并提出要求：怎樣讓自己成為高手，高手會對自己說什么？

四、閱讀繪本，知道遇到危險時要懂得放棄。

1．PPT5繼續講故事：這時候突然天空吹起了大風，樹葉搖晃，葉子到處飛呀飛，教師指圖：看鴨子和鵝怎么啦？他們動了嗎？（根據幼兒回答出示文字“一根羽毛都不能動”

2．出示PPT6（1）發生了什么事？

（2）鴨子和鵝還在想什么？（出示：一根羽毛都不能動）3．出示PPT7（1）狐貍在干什么？

（2）如果你是鴨子和鵝，你會不會動？

4．出示PPT8（1）狐貍把他們帶到了哪里？（狐貍洞）（2）狐貍想干什么？

（3）鴨子和鵝又是怎么樣的？

（4）如果你是鴨子和鵝會干什么？

5．出示PPT9（1）狐貍在干什么？

（2）這時候誰應該動了？為什么？

6．PPT10（1）鴨子做了什么事情？

（2）教師小結：對呀在發生危險的時候，不能放棄朋友，比賽雖然重要但是生命最重要。

7．出示PPT11問：鴨子救了鵝，現在比賽結束了嗎？你認為誰贏了？為什么？

8．出示PPT12教師小結：其實他們倆都贏了，鵝贏在堅持到底，而鴨子贏在很勇敢。

五、交流延伸師：生活中也有像鴨子一樣勇敢的朋友會保護你，有像天鵝一樣的朋友會陪你玩，現在就請你快去找你的朋友手拉手一起去玩吧。

附故事：《一根羽毛也不能動》

一天，鴨子在湖邊游泳，它驕傲的說：“我真是個了不起的游泳健將啊?！?/p>

這時，她聽到一陣啪啦啪啦的打水聲，是鵝來了：“你好啊，鴨子?！?/p>

“嗨，鵝，瞧我的?！兵喿涌焖俚貏澲?。

鵝說：“還不錯！可是沒我游地快?！?/p>

鴨子說：“那我們來比賽！預備.......開.......始！” 邗江區美琪幼兒園

他們快速的向湖對岸游去。

鴨子先到?！叭f歲！我是冠軍?！?/p>

鵝說：“也許吧！但是我飛得比你高。”不信我們再來比一比?！邦A備......開.......始！”

鵝飛得比較高?！耙?！我是冠軍中的冠軍?！?/p>

鴨子很不服氣。

啪！嗒！他們同時落地。

鴨子抖開他的羽毛，來回地走著。

她轉身對鵝說：“我們來玩木頭人的比賽。不能動，不能講話，就連一根羽毛也不能動一下！誰贏了，誰就是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍！”“預備......不.......動！”

他們一動也不動地站著，都在等著對方先動。

一只蜜蜂飛來了。嗡......它繞著鵝和鴨子的頭飛上飛下。它還停在了鴨子的脖子上。可是鴨子和鵝一動也沒動。蜜蜂飛走了。

一群兔子跳了過來。他們貼著鵝的頭，把它的脖子當成滑梯溜了下來。但是鵝卻一動也沒動。

接著兔子去拍鴨子的嘴，跳過她的背。鴨子也沒動，就連一根羽毛都沒動一下。

最后，兔子跳走了。

呱、呱、呱，一群烏鴉飛了過來。

他們繞著鵝的頭飛，還在她的背上跳上跳下，多難受呀。

鴨子想： 快了、快了，再等一會，我就會是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍了。但是鵝還是沒有動。

接著烏鴉用翅膀去拍鴨子的臉，對著她的耳朵大聲叫，還搔她尾巴上的羽毛。

但是鴨子一動也沒動，就連一根羽毛都沒有動一下。烏鴉飛走了。

突然，天空刮起一陣風，吹起滿天風沙。

咻！風將鵝吹進花叢里。咻！風將鴨子吹進樹叢里。

過了好久好久才平息下來。

這時候......來了一只狐貍。

“多幸運??！”狐貍開心地努動著鼻子，“今天和明天的晚餐都有了，邗江區美琪幼兒園

等煮熟就可以吃了！”

鴨子從眼角瞄了鵝一眼。鵝還是沒有動。鴨子想，那我也不動。于是狐貍把鴨子和鵝滾進麻袋，然后拖著它們穿過樹林。

狐貍回到了家將鴨子和鵝從袋子里取出來，他開始煮一大鍋水，切馬鈴薯、西紅柿、胡蘿卜、芹菜他抓了一把豆子丟進鍋里，又加了點蒜和胡椒，他攪拌著這鍋湯。

可這時鴨子和鵝還是沒有動，就連一根羽毛也沒有動一下。

狐貍眼睛發亮，用手點著他們。

“狐貍下山來點名！先煮鴨子還是鵝？我的肚子告訴我，就——是——你！”

它把鵝拎到鍋邊，鴨子想：現在鵝該動了吧。但是鵝沒有。

狐貍又打開鍋蓋。

鴨子想：動吧！鵝！請你動一下吧！?？声Z還是沒有動。

這時狐貍把鵝高高舉起來，“進去吧！”

“嘎！——不要煮我的朋友！”鴨子咬住狐貍的尾巴，又緊咬狐貍的鼻子。

“救命啊！救命啊！”狐貍丟下鵝，急忙跑到樹林里去了。鴨子嘆了一口氣，說：“好吧，鵝，我想你贏了木頭人的比賽?！?鵝說 “也許吧，“但是你才是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍?！?/p>

“我？”鴨子微笑著說 “對呀，我想我是吧?！?/p>

鵝把頭探進鍋子里，“聞起來好香哦，我們要不要喝了它？”

然后，他們把狐貍煮的那整鍋美味的蔬菜湯喝得一干二凈。