第一篇：《了解艾滋病》教案

《了解艾滋病》教案

教案名稱：了解艾滋病 教授年級：初二學生 授課教師：鄧利君

教學目的：掌握艾滋病的基礎知識、三個傳播途徑、臨床表現三個分期及日常預防艾滋病知識

教學時間：2017年10月19日班會課 教學重點：艾滋病的三個傳播途徑

教學難點：艾滋病的臨床表現，預防艾滋病相關知識。

情感態度與價值觀：增強預防艾滋病、自我保護意識和能力，正確對待艾滋病人。

教學方式：PPT演示，師生互動

一、基礎知識：艾滋病和艾滋病病毒的認識。（求知組代表講解，教師在旁調節。）

什么是艾滋病（AIDS）？

艾滋病全稱為“獲得性免疫缺陷綜合癥”, “艾滋”是它的英文縮寫“AIDS”的音譯。

什么是艾滋病病毒（HIV）？

艾滋病病毒全稱為“人類免疫缺陷病毒”（HIV），它侵入人體后破環人體的免疫系統，使人體發生多種難以治愈的感染和腫瘤，最終導致死亡。

二、艾滋病的三個傳播途徑（沖鋒組代表講解，教師在旁調節。）（1）.血液傳播：

1.主要是通過輸入被艾滋病病毒污染的血液及血制品

2.使用了被艾滋病病毒污染而又未經嚴格消毒的醫療器械、牙科器械、美容器械或其他銳器而傳播.3.靜脈吸毒者共用注射器具吸毒

4.日常理發、美容用具不消毒或與他人共用剃須刀、牙刷等也能引起感染。

（2）.性傳播：對象:異性、同性 方式:陰道性交 ,肛門性交 ,口腔性交.精液或陰道分泌物：性接觸者越多，感染艾滋病的危險越大。（3）.母嬰傳播：宮內通過胎盤感染，分娩過程中感染，母乳喂養時感染。

在沒有采取母嬰阻斷等醫學措施的情況下，已感染病毒的母親將病毒傳染給胎兒的概率為25%~35%。然而在及時發現并認真采取相關防治措施后,新生胎兒感染的機率最低可降至1%.HIV傳播給他人必須具備以下兩個條件： 1.有足夠數量的病毒從感染者身體內排出； 2.進入人體內（如有破損等）發生體液交換。

乳汁：1/3感染了艾滋病病毒的婦女會通過妊娠、分娩和哺乳把艾滋病傳染給嬰幼兒。

以上幾種體液中存有HIV數量較多；而尿液、汗、眼淚、口水中的HIV數量少，一般不足于造成傳播。思想誤區：艾滋病病毒感染者與患者是有區別的。

艾滋病病毒感染者是指感染了HIV但沒有發病的人。他的外表或體內情況均與常人無異，約有一半的感染者會在10年后發展成艾滋病患者，約有50%不發展成為患者。如果受感染的是兒童，潛伏期會縮短，約40%在3年內便會轉變為艾滋病患者。

艾滋病患者是指已有癥狀出現的艾滋病病人。發病時會出現長期的淋巴結腫脹、發熱、體重驟減、極度疲倦等“艾滋病相關綜合征”。如果懷疑自己受到感染，應該進行一次艾滋病病毒抗體檢測，不要單靠以上癥狀來確定是否感染。

三、艾滋病的臨床表現三個分期：（爭先組代表講解，教師在旁調節）急性感染期、無癥狀期、艾滋病發病期 1.急性感染期

15-20%的感染者在2-6周內可出現發熱、發汗、疲乏、肌痛、關節痛、厭食、皮疹、淋巴結腫大等，癥狀一般持續3-14天后進入無癥狀期。有的人感染HIV后并不出現任何急性癥狀。

2.無癥狀期

絕大多數艾滋病病毒感染者開始時都沒有任何癥狀，如同健康人一樣，因此，自己也不知道是什么時候感染的。重要的是這些無癥狀的艾滋病病毒攜帶者是最主要的傳染源。一般持續幾個月至10年以上。隨著免疫功能逐漸下降，開始逐漸出現癥狀。

發病前期 艾滋病發病早期病人表現有全身淋巴結腫大，常見分布在頸、腋窩及腹股溝等處。腫大的淋巴結多為對稱性，特點是堅硬不粘連，無觸痛及波動感。少數患者可出現輕度貧血。但無明顯其它癥狀。出現相關綜合癥。各種癥狀逐漸發生，日趨嚴重。

3.發病期

如長期發熱(達一個月以上)，進行性體重減輕(2個月內體重減輕10%以上)，持久性腹瀉、乏力、厭食、智力減退、反應遲鈍等。由于艾滋病病人免疫功能完全損失，發生常見的機會性感染，如結核、乙型肝炎、口腔與咽部霉菌感染等。艾滋病也常并發惡性腫瘤如卡波濟氏肉瘤、淋巴瘤、肝癌、腎癌等。什么是艾滋病的窗口期？

當機體被感染后，有一段時期血清中不能測出艾滋病病毒抗體，呈現陰性反應。多數感染者要在感染后2個月左右，血中艾滋病病毒抗體才呈現陽性反應，長的可以到6個月才轉陽。從艾滋病病毒感染到艾滋病病毒抗體轉陽這段時間稱為窗口期，在窗口期中照樣會傳染病毒。

新名詞新知識普及：窗口期。

人被感染后，身體內已有艾滋病病毒且毫無癥狀，必須經過一些日子才能在血中測出艾滋病病毒抗體，但這時是具有傳染性的。如果輸入處于窗口期感染者的血液或是和他人共用一具注射器，與處于窗口期的感染者發生性接觸等，都會有感染的危險。因此處于窗口期的感染者是隱匿而且最危險的艾滋病危險人群。溫馨小提示：

可以到省市級疾病預防控制中心和醫療機構進行艾滋病病毒抗體檢測，如經過初篩實驗陽性，并進行確診實驗也陽性，才可以診斷為HIV感染。若檢測證實已感染艾滋病病毒，要減輕心理壓力，勇敢接受醫務人員的指導與治療。艾滋病病毒抗體的檢測是免費的！

四、日常預防艾滋病的方法：（爭先組代表講解，教師在旁調節）

1、會傳播的體液——血液、精液、陰道分泌液、乳汁、傷口滲出液

2、不會傳播的體液——淚水、羊水、唾液、汗液、尿液等 日常生活中的一些常見行為不會傳播艾滋病：

擁抱、握手、禮節性接吻、同桌吃飯共用餐具、咳嗽、打噴嚏、蚊蟲叮咬、公用馬桶、共用游泳池、同沐浴、公用辦公用品及工具等。

五、教師提出問題，學生討論。Q1.接吻會傳染艾滋病么? 艾滋病病毒感染者的唾液中僅含有極微量的艾滋病病毒，不足以造成感染。但在深接吻并伴有感染者口腔出血或潰瘍時，將使感染的危險性增加。

Q2.蚊蟲叮咬會傳播艾滋病么? 1.血液對于蚊子=食物對于我們 2.只吸血不吐血

3.病毒數量太少,當蚊子被打死后，從皮膚創口進入體內的病毒量也更少。所以，從來沒有發現過蚊蟲叮咬而感染艾滋病的人

我國尚未被確認的大部分艾滋病感染者是通過性接觸感染的。

呼吁：只有培養科學生活習慣才能遠離艾滋病 1.不要與人共用剃須刀、牙刷等； 2.勿與他人共用注射器；

3.醫療時使用經嚴格消毒的注射器及檢查、治療器械。

4.潔身自好，堅持鍛煉身體，思想積極健康。

六、思考與練習：

1、學習了艾滋病的傳播途徑后，你有何收獲？

2、當我們身邊有艾滋病病人時，我們是應該遠離還是幫助？

3、通過學習，試著向你身邊的人傳授基本的預防艾滋病的知識。

七、板書設計：了解艾滋病 1.艾滋病和艾滋病病毒的認識。2.艾滋病的傳播途徑。3.預防艾滋病的常識。

八、教學反思：本節課重在培養學生的自學能力，和有目的的搜集相關資料的能力。學生團結協作，完成學案中艾滋病的初步認識、傳播途徑、預防常識。學生思維敏銳，氣氛活躍，很好體現了小組合作的成效，加強了學生分析問題和解決問題的能力。本節課知識點環環相扣，緊密聯系，很好的夯實了學生的知識鏈。通過全人類手牽手共同預防艾滋病的響亮口號，本節課情感得到了重大升華。本課還可以更精彩，如在引導學生講述知識時，教師再稍加拓展，多加引入生活實例，相信本節課會更加精彩

第二篇：了解艾滋病、預防艾滋病

了解艾滋病、預防艾滋病

各位尊敬的老師、親愛的同學們：

早上好！

我國旗下講話的題目是：了解艾滋病、預防艾滋病。

12月1日是第23個世界艾滋病日。艾滋病是聯合國確定的當今三大國際公害之一，目前，全世界有四千多萬艾滋病毒感染者，每年新感染人數高達五百多萬，死亡三百多萬。中國艾滋病的流行趨勢處于世界第14位，在亞洲排名第二位。艾滋病病毒感染者每年以40%的速度在遞增。專家預測，如果缺乏有效的控制,再過１０年，艾滋病將成為中國的“國家性災難”。

愛滋病目前是一種不治之癥，又稱“后天免疫缺乏癥候群”，是由愛滋病毒引發的疾病。艾滋病病毒的傳播途徑主要包括血液、母嬰遺傳和兩性不正當行為等。這種疾病會破壞人類的免疫系統，使人類失去抵抗疾病的能力，導致病毒、原蟲、細菌、霉菌等可輕易侵入人體，引發各種疾病及發生惡性腫瘤，最后百病俱發而喪失寶貴之生命。艾滋病是死神最有力的呼喚，艾滋病是人類活著的最大的柵欄；它的入侵無法阻擋，它的力量，使免疫系統毀于一旦。它能讓人毫發無傷，卻能讓人帶著痛苦走向死亡。艾滋病可以毀掉一個人的前途與希望。籃球巨星“魔術師”約翰遜因艾滋病而失去光芒，南非總統曼德拉的兒子因艾滋病讓父親狼狽不堪，一代作曲大師高峰因艾滋病而不幸身亡。

艾滋病已經不僅僅是衛生問題，更是發展和安全問題。因此，關注艾滋病，可以讓許多人逃離死神的魔掌。聯合國將2009年至2010年世界艾滋病日的主題確定為：“普遍可及和人權”，意在強調實現艾滋病預防、治療、關懷和支持的普遍可及是保護人權的當務之急。所以我們要積極傳播艾滋病防治知識和防治政策,倡導積極向上的理念和文明健康的生活方式，來遠離愛滋病。這里，我對同學們提幾點要求：

1、樹立正確的人生觀、價值觀、審美觀，努力學習，追求進取，避免空虛無聊，正確交友，把握自己的行動，做到潔身自好，以免感染艾滋病。

2、娛樂場所是艾滋病傳播的高危地帶。因此，我們要養成良好的生活習慣、行為習慣，不喝酒，毒，不涉足青少年不宜進入的場所，包括歌舞廳、游戲廳、網酒吧等地方。

3、另外我們還要注意馬路衛生，不到街邊小店扎耳朵眼，不找街頭牙醫拔牙補牙，不到沒有消毒措施的診所注射等等。

同學們，我們作為未來人類健康的衛士，積極預防愛滋，這不僅是我們保護自身健康的需要，這更是我們義不容辭的責任！

我的講話完了，謝謝大家！

第三篇：艾滋病教案

艾滋病教案

講解內容：愛滋病傳播途徑及預防方法

教學目的：讓學生能了解艾滋病的傳播途徑，并知道預防方法。講解肉容

摘要:艾滋病的醫學全稱為:“獲得性免疫缺陷綜合癥”,英文縮寫“AIDS”,是由人體感染人類免疫缺陷病毒即艾滋病毒(HIV)引起的免疫缺陷綜合癥.大多數感染了艾滋病病毒的人,仍然是健康的,并能在沒有癥狀或只有輕微疾病的情況下生活多年.即使他們看起來健康,自己也感覺健康的時候,他們仍能夠將艾滋病病毒傳染給其他人,終生具有傳染性.HIV 具有嚴格的宿主特異性,可感染人類并導致AIDS.在實驗條件下,HIV-1可感染黑猩猩,HIV-2可感染恒河猴,可導致病血癥及血清抗體轉為陽性,但不能引起動物發病.從HIV感染者外周血,精液,乳汁,腦脊液,唾液,淚液和其他體液中均可分離到病毒,不過目前尚無經淚液,唾液和汁液等感染HIV的報道.HIV一般通過血液和精液和,其傳播途徑主要包括:

(1)性傳播,通過性行為在男同性戀者之間及異性間傳播,也可通過人工授精傳播;

(2)血液傳播,通過接受HIV感染者捐獻的血液或器官,使用受HIV污染的血染液制品或與HIV感染者共用注射針頭而被感染,此外,接觸HIV感染者體液或HIV培養物的醫務人員和實驗人員存在感染HIV的職業危險性;

(3)母嬰傳播,感染HIV者的母親,可在子宮內或在分娩時將HIV傳染給新生兒(Connor,1997).除此之外,人與人的一般接觸并不會導致HIV的傳播,對此不必過分敏感和恐懼.在體外,HIV可感染CD4+T淋巴細胞(T4細胞)和單核-巨噬細胞,在其中增殖并引起細胞病變中,表明CD4+T淋巴細胞和單核-巨噬細胞是HIV主要的靶細胞.此外,HIV還可感染正常B淋巴細胞,經EB病毒轉化形成的B淋巴母細胞系,小膠質細胞,神經膠質細胞,中幼粒細胞及多種細胞系(O'Brien,1997)在體內,HIV除感染結締組織中的CD4+T淋巴細胞,單核-巨噬細胞,B淋巴細胞,中幼粒細胞和濾泡樹突狀細胞外,還可感染上皮組織中的朗格漢細胞(Langerhanscell)及神經組織中的小膠質細胞,少突膠質細胞,星形膠質細胞和腦內皮細胞,其分布遍及骨骼,胸腺,腦,心,肺,腸,眼,腎,皮膚和性腺等器官(Dittmar,1997a).HIV具有如此廣泛的細胞和組織嗜性,同它所引起的CD4+T淋巴細胞缺陷,淋巴腺病,卡波西肉瘤以及神經系統損傷等多臟器癥狀是相吻合的.高度的變異性是HIV及其他反轉錄病毒所具有的顯著特征.突變主要來自反轉錄過程,其中env和nef等基因變異幅度最大,而gag和pol等則相對保守,變異程度較低且多為沉默的點突變.根據env和gag等基因的變異, 至少可將HIV-1劃分為2群,共11個亞型.其中M(main)群由10個亞型組成,即A-J亞型.歐美主要為B亞型,非洲流行A,C,D,E等亞型;在我國B亞型占優勢,其次為C亞弄和A亞型;此外,M群中還存在著各亞型之間的嵌合體(mosaic),如A/E,G/A等.O(outlier)群主要分布于西百和中非,由于成員較少,常被視為一個亞型(O亞型).根據同樣的方法,可將HIV-2劃分為A,B等亞型(UNAIDS,1997).不僅各地區或不同個體之間HIV存在很大的變異,即使在同一個體內部,差異同樣明顯.事實上,每個HIV感染者所攜帶的都是一個異質性的病毒群體,各種突變株共存于體內.高度變異性有助于HIV逃避宿主的免疫監視,同時也為HIV感染的預防,診斷和治療設置了巨大的障礙.怎樣預防艾滋病 針對不同傳播途徑,科學家們建議應當采取以下措施:

1,預防艾滋病的性傳播

潔身自愛,保持忠貞單一的性關系;

發生危險性行為時正確使用避孕套;及時治療性病.2,預防艾滋病的血液傳播

不使用未經檢測的血液及血液制品.不吸毒,不與別人共用針具吸毒.穿耳或身體穿刺,文身,針刺療法或者任何需要侵入性的刺破皮膚的過程,都有一定的艾滋病病毒傳播危險.3,母嬰傳播預防

艾滋病病毒可在懷孕,分娩或者孩子出生后的母乳喂養過程中傳播.感染艾滋病病毒的婦女應避免懷孕,如懷孕應人工流產.孕,產婦在分娩前,后使用抗病毒藥物,可降低母嬰傳播的幾率.采用人工喂養,也可減少艾滋病病毒感染的危險性.

第四篇：了解醫院職工艾滋病認知情況1

艾滋病基本知識調查情況評價分析

為了解全院職工對艾滋病防治的認知情況，方法用問卷法對我院行政管理人員及醫護人員進行調查，問卷內容包括調查對象的一般情況、艾滋病防治知識、對艾滋病感染者的態度、個人行為等，均為選擇題。由醫院感染管理人員發放問卷，當場收回，統計數據進行分析處理。共發放調查問卷239份，收回239份，合格率98 %.。被調查者以中青年為主。

結果：艾滋病相關知識知曉率為98%，認為與多個性伴及血液傳播的正確率在98%以上，而對蚊蟲叮咬、握手擁抱、共同就餐等不傳播的正確率為95%。有22%以上的人對HIV感染者和艾滋病人存在明顯的恐懼心理和歧視行為。

結論:近幾年由于加強了對醫院醫務人員艾滋病防治知識的宣傳和培訓，消除了大多數醫務人員艾滋病病人的恐懼心理和歧視行為。愿意與艾滋病感染者和病人、親屬來往，允許他（她）們繼續工作和學習。

當前，我區艾滋病流行形勢十分嚴峻，艾滋病流行人群由特殊人群向一般人群傳播，艾滋病低流行區也出現流行趨勢。健康教育是預防和控制艾滋病的重要措施，醫務人員是健康教育的主力軍。為了解醫院醫務人員的對艾滋病的認知情況，有針對性的開展培訓教育。評價

1.調查對象的一般情況本次調查發放問卷239份，收回合格問

卷235份，合格率98.3%.被調查者以中青年為主。

2.艾滋病知識掌握情況艾滋病知識綜合知曉率為98%,傳播途徑：多性伴.輸血或用血制品傳播的正確率在95%以上,有90%的認為蚊蟲叮咬.與艾滋病感染者共用游泳池不傳播,認為咳嗽打噴涕.握手擁抱.共同用餐等日常生活接觸不傳播。

討 論

1.醫務人員擔負治療預防疾病的職責，健康教育是重要的職責之

一。有報道74.86%的人希望獲得艾滋病相關知識的途徑是醫務人員的宣傳。來醫院診療的病人是醫務人員健康教育的重要對象。在艾滋病的低流行區，未引起人們的警惕，調查顯示部分人艾滋病知曉率偏低，認為艾滋病離我們很遠，但是近期出現了流行趨勢。艾滋病由高危人群向普通人群擴散。因此，醫務人員應積極行動起來，對于來院的診治病人實施有效的艾滋病免費咨詢健康教育，減緩或控制艾滋病在我區的流行具有重要意義。

2.重視對門診病人艾滋病防治知識的培訓，門診30%—50%的病人對于艾滋病傳播途徑模糊不清，認為日常生活接觸能傳播艾滋病，低于有關報道的70%-90%的正確率。在預防措施中，存在誤區，認為鍛煉身體、吃保健食品身體強壯可以預防艾滋病；還以為艾滋病可以預防，對HIV感染者的無癥狀表現不了解。

3、消除對HIV感染者及艾滋病人的恐懼和歧視心理調查顯示，近半數不允許HIV感染者繼續工作、不會同患艾滋病的朋友繼續往來。有學者認為，對艾滋病的恐懼心理與歧視并不完全由知識缺乏造

成的，寬松的社會環境有利于總體預防；而歧視會產生負效應，是一種社會危險因素。因此，如何消除恐懼心理和歧視行為應作為我們今后健康教育的重點。

4、倡導良好的個人行為使用安全套是預防艾滋病的有效方法，在艾滋病的低流行區，人們防治艾滋病知識缺乏，防治艾滋病的措施為未引起重視。醫務人員要利用各種機會，采用交談、講解、發放宣傳冊等形式，開展艾滋病防治教育是非常必要的。

防保科

第五篇：《了解紋樣》教案

《了解紋樣》教案

一、教學內容：

七年級下冊 第二單元第一課 《了解紋樣》

二、教學目標：

了解紋樣的基本知識，掌握紋樣的色彩應用、構圖形式和構圖原理，通過本節課程的學習欣賞，提高學生的審美，了解紋樣在生活中的應用，提高學生紋樣藝術的學習興趣和審美修養。

三、教學重點：

紋樣的構圖形式和組織形式。

四、教學過程：

（一）、紋樣的定義

今天，我們請幾位同學給我展示一下自己最喜歡的學習用品，或者自己生活中喜歡的其他物件，并說出喜歡的理由。

（學生回答，師生互動）

剛剛幾位同學說的用品都是我們生活學習中常見的，有些像衣服、陶瓷、擺件、花瓶、建筑等很多物品，仔細觀察，我們會發現，它們都有些共同的特點，或多或少的涉及到一些圖案、紋樣的修飾。這或許也是我們喜歡這些東西的原因，因為有了這些圖案的裝飾，不僅使得物品的外觀更具美感，還增加了它們的鮮活的特色，比如（以陶瓷為例），有位同學剛剛提到的陶瓷，想象一下，如果它沒有外面的圖案裝飾，只是單純的白色，大家還會喜歡它么？

在日常生活中，人們常常使用各式各樣的裝飾來美化我們的生活與環境，它將藝術與生活巧妙的連接在了一起，這些圖案就是我們今天要學習的內容——《了解紋樣》。紋樣是如何將我們的生活藝術化、藝術生活化的呢？我們今天就來了解和學習一下關于紋樣的相關知識。

首先是紋樣的定義。

紋樣的定義：即裝飾花紋，一般指用于工藝美術設計的裝飾花紋。之所以稱紋樣，是強調一個“樣”字，以供生產制作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用，而是要經過工藝加工，被體現在工藝品或日用品之后，才能發揮其藝術的作用。

（二）、紋樣的構圖形式和色彩搭配

知道什么是紋樣后，我們大家來思考這樣一個問題：是不是隨便的勾花圖案都可以稱之為紋樣呢？我們之前所說到的紋樣為什么大家會覺得有美感？

（請學生回答）

答案當然是否定的，在剛剛提到的學習用品和我們的生活的紋樣中（師課件展示列舉的紋樣圖）。我們不難發現，紋樣之所以給人一種視覺上的美感，是因為它在構圖形式和色彩搭配上都有一定的講究。那我們現在就來看一下紋樣在構圖和色彩上有哪些方式。（從學生列舉的例子中找出同類進行說明）

1、將紋樣的形象巧妙的組織在一起，叫作紋樣的構圖。常見的紋樣構圖形式有：對稱式和均衡式。

2、紋樣的色彩搭配成功與否，是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的。紋樣的色彩搭配有：同一色相配色、類似色相配色、對比色相配色。

下面我們再來展示一組圖片（學習用品之外的如中式禮服、抱枕，古代的彩陶、建筑物等上面都有紋樣的圖片）。在這組圖片中，我們發現，紋樣已經融入到生活的方方面面，給我們的生活增添精彩，比如剛剛到家看到的中式禮服（旗袍），它將傳統紋樣與現代時尚元素相結合，兼容并蓄，自成一格。包括我們現在還能見到一些傳統家居，它們在紋樣的運用中表現出一種古典的風韻。了都這些物品后，我們發現：

1、紋樣不是現在才有的，早在遠古時代，我們的祖先們就已經將紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課本中的圖片。

2、紋樣在我們的生活中隨處可見。（讓學生舉例列舉）

（三）、紋樣的題材

我們在欣賞各種紋樣的過程中，會發現，很多紋樣圖案看起來很像一些植物、人物、動物，還有的像是風景，這是因為紋樣在設計的過程中，都是從我們生活中常見美麗事物中取材的。所以紋樣的題材分為：植物紋樣、幾何紋樣、動物紋樣、風景紋樣、人物紋樣。

（四）、紋樣設計的基本方法

（由老師展示一組植物的圖片，學生來進行植物紋樣設計）

下面我們來一個“比一比，變一變”的小游戲，請三位同學到黑板上把剛剛看到的植物圖片進行植物紋樣設計，其他同學在練習本上進行設計。

（一分鐘后）我們來看一下，三位同學的紋樣設計，他們的表達方式都不一樣，有的與植物的原型很接近，而有的則是很夸張的設計，還有的是按照植物的形狀想象出來的紋樣。總結出紋樣設計的基本方法：概括、夸張、想象三種方式，其中最突出的是想象。

（五）、紋樣的組織形式

在剛剛的小游戲中，同學們設計的紋樣都各有風格，那么，現在大家來回想一下，你在設計紋樣的時候，是如何來構圖的，你用的是概括、夸張、想象的哪種設計方式？假如現在讓你把設計的單個圖形組合成一種形式出來，請同學們嘗試著做一下。

（抽取學生設計的作品進行展示）

通過同學們設計的紋樣，我們可以觀察出紋樣在構圖與組織形式上存在一定的規律，引導學生對紋樣的組織形式進行分析，得出結論：紋樣的組織形式分為單獨式、適合式和連續式。

1、單獨式：具有相對的獨立性，并能單獨用于裝飾的紋樣。由對稱式和均衡式兩種。

2、適合式：由單獨紋樣發展而來，安置在特定外型中，受外型限制。構圖形式有均衡式，輻射式，對稱式，旋轉式等。

3、連續式：相對于單獨式紋樣而言，它以單位紋樣做重復排列，圖案的紋樣可以不斷重復出現，圖案的長度或面積可以無限地延伸。有二方連續、四方連續兩種形式。

A、二方連續紋樣是指一個單位紋樣向上下或左右兩個方向反復連續循環排列，產生優美的、富有節奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣，亦稱花邊。

B、四方連續紋樣是指一個單位向上下左右四個方向反復連續循環排列所產生的紋樣。廣泛應用在紡織面料、室內裝飾材料、包裝材料等上面。

紋樣組織在處理圖案的基本紋樣與其構成形式之間的協調問題，具有較強的實用性和目的性，組織的形式除了受作者的主觀感受影響外，通常還取決于裝飾的對象、目的、材料、制作工藝等因素。

單獨紋樣是指沒有外輪廓及骨格限制，可單獨處理、自由運用的一種裝飾紋樣，它可以單獨用作裝飾，也可用作適臺紋樣和連續紋樣的單位紋樣。作為圖案的最基本形式，單獨紋樣從布局上分為對稱式和均衡式兩種形式。（舉例說明三種紋樣組織形式的不同應用）

（六）、學生設計

牛刀小試——請學生設計一枚單獨紋樣或連續紋樣 要求：

1、為文化衫、水杯、筆袋設計紋樣。

2、運用概括、夸張、想象等方法進行。作業評價：

1、學生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）；

2、讓學生之間互相評價。課堂總結：

本課教學屬于“設計應用”型的課程，重點在于對紋樣與生活之間的關系呈現。本課的主要目的在于讓學生知曉紋樣與生活的聯系、明確知道紋樣是什么，為之后的學習內容打下理論基礎。

通過本課的學習，讓學生能更好的去感受生活，發現生活中的美，學會欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。在教學過程中，讓學生明確問題，引導學生自主學習，讓學生由接受學習轉變為自主學習；課堂創設講授情境，激發學生創作熱情，讓學生相互交流，從學生的作品中總結課堂成果。