第一篇：《艾滋病基礎知識》教案

《艾滋病基礎知識》教案

教案名稱：艾滋病基礎知識 教授年級：全班學生

教學目的：掌握艾滋病的基礎知識、三個傳播途徑、四個分期及日常預防艾滋病知識

教學時間：2011年11月27日班會課 教學重點：艾滋病的三個傳播途徑

教學難點：會傳播艾滋病和不會傳播艾滋病的途徑 教學方式：PPT演示，師生互動

一、基礎知識：（10分鐘）什么是艾滋病（AIDS）？

艾滋病全稱為“獲得性免疫缺陷綜合癥”, “艾滋”是它的英文縮寫“AIDS”的音譯。

什么是艾滋病病毒（HIV）？

艾滋病病毒全稱為“人類免疫缺陷病毒”（HIV），它侵入人體后破環人體的免疫系統，使人體發生多種難以治愈的感染和腫瘤，最終導致死亡。

艾滋病是怎么來的？ 有很多的說法：

1.血液：一部分感染者是通過靜脈吸毒、輸血或使用血制品而獲得的；而像針頭、手術器械、口腔科器械等消毒不徹底或不消毒可造成醫源性傳播；日常理發、美容用具不消毒或與他人共用剃須刀、牙刷等也能引起感染。

2.精液或陰道分泌物：性接觸者越多，感染艾滋病的危險越大。3.乳汁：1/3感染了艾滋病病毒的婦女會通過妊娠、分娩和哺乳把艾滋病傳染給嬰幼兒。

以上幾種體液中存有HIV數量較多；而尿液、汗、眼淚、口水中的HIV數量少，一般不足于造成傳播。艾滋病病毒感染者與患者有什么區別？

艾滋病病毒感染者是指感染了HIV但沒有發病的人。他的外表或體內情況均與常人無異，約有一半的感染者會在10年后發展成艾滋病患者，約有50%不發展成為患者。如果受感染的是兒童，潛伏期會縮短，約40%在3年內便會轉變為艾滋病患者。

艾滋病患者是指已有癥狀出現的艾滋病病人。發病時會出現長期的淋巴結腫脹、發熱、體重驟減、極度疲倦等“艾滋病相關綜合征”。如果懷疑自己受到感染，應該進行一次艾滋病病毒抗體檢測，不要單靠以上癥狀來確定是否感染。

二、艾滋病的三個轉播途徑：（10分鐘）性傳播，血液傳播和母嬰傳播

以一個艾滋病家庭的故事為材料，引導學生學習艾滋病的三個傳播途徑：

父親杰克是一名普通的工人，在一次意外的工傷大量失血之后，被送往醫院進行輸血，但是，在輸血前，沒有對血液進行艾滋病病毒的檢測，因此，父親通過輸入含有艾滋病病毒的血液而感染了艾滋病。后來，在與母親發生性行為的過程中，沒有采取安全的防護措施，經過性交而將艾滋病病毒傳給了母親羅琳。之后，羅琳生出的孩子布朗也患有艾滋病。詢問：

1、是誰把艾滋病帶入這個家庭？通過什么途徑？

2、母親羅琳為什么也患有艾滋??？通過什么途徑？

3、孩子布朗是怎樣患上艾滋病的？通過什么途徑？ 答案：

1、父親，輸入未經檢測的含有HIV的血液。血液傳播。

2、母親與父親發生體液交換。性傳播。

3、母親通過妊娠、分娩和哺乳把艾滋病傳染給孩子。母嬰傳播。性傳播： 對象:異性、同性 方式:陰道性交

肛門性交

口腔性交

血液傳播：

1.主要是通過輸入被艾滋病病毒污染的血液

及血制品

2.使用了被艾滋病病毒污染而又未經嚴格消毒的醫療器械、牙科器械、美容器械或其他銳器而傳播.3.靜脈吸毒者共用注射器具吸毒 母嬰傳播： 宮內通過胎盤感染 分娩過程中感染 母乳喂養時感染

在沒有采取母嬰阻斷等醫學措施的情況下，已感染病毒的母親將病毒傳染給胎兒的概率為25%~35%。然而在及時發現并認真采取相關防治措施后,新生胎兒感染的機率最低可降至1%.HIV傳播給他人必須具備以下兩個條件： 1.有足夠數量的病毒從感染者身體內排出； 2.進入人體內（如有破損等）發生體液交換。

三、艾滋病的四個分期：（10分鐘）

急性感染期、無癥狀期、艾滋病前期和艾滋病發病期 急性感染期

15-20%的感染者在2-6周內可出現發熱、發汗、疲乏、肌痛、關節痛、厭食、皮疹、淋巴結腫大等，癥狀一般持續3-14天后進入無癥狀期。有的人感染HIV后并不出現任何急性癥狀。

無癥狀期

絕大多數艾滋病病毒感染者開始時都沒有任何癥狀，如同健康人一樣，因此，自己也不知道是什么時候感染的。重要的是這些無癥狀的艾滋病病毒攜帶者是最主要的傳染源。一般持續幾個月至10年以上。隨著免疫功能逐漸下降，開始逐漸出現癥狀。

發病前期 艾滋病發病早期病人表現有全身淋巴結腫大，常見分布在頸、腋窩及腹股溝等處。腫大的淋巴結多為對稱性，特點是堅硬不粘連，無觸痛及波動感。少數患者可出現輕度貧血。但無明顯其它癥狀。出現相關綜合癥。各種癥狀逐漸發生，日趨嚴重。

發病期

如長期發熱(達一個月以上)，進行性體重減輕(2個月內體重減輕10%以上)，持久性腹瀉、乏力、厭食、智力減退、反應遲鈍等。由于艾滋病病人免疫功能完全損失，發生常見的機會性感染，如結核、乙型肝炎、口腔與咽部霉菌感染等。艾滋病也常并發惡性腫瘤如卡波濟氏肉瘤、淋巴瘤、肝癌、腎癌等。什么是艾滋病的窗口期？

當機體被感染后，有一段時期血清中不能測出艾滋病病毒抗體，呈現陰性反應。多數感染者要在感染后2個月左右，血中艾滋病病毒抗體才呈現陽性反應，長的可以到6個月才轉陽。從艾滋病病毒感染到艾滋病病毒抗體轉陽這段時間稱為窗口期，在窗口期中照樣會傳染病毒。

為什么說窗口期很可怕？

人被感染后，身體內已有艾滋病病毒且毫無癥狀，必須經過一些日子才能在血中測出艾滋病病毒抗體，但這時是具有傳染性的。如果輸入處于窗口期感染者的血液或是和他人共用一具注射器，與處于窗口期的感染者發生性接觸等，都會有感染的危險。因此處于窗口期的感染者是隱匿而且最危險的艾滋病危險人群。提醒學生：

可以到省市級疾病預防控制中心和醫療機構進行艾滋病病毒抗體檢測，如經過初篩實驗陽性，并進行確診實驗也陽性，才可以診斷為HIV感染。若檢測證實已感染艾滋病病毒，要減輕心理壓力，勇敢接受醫務人員的指導與治療。艾滋病病毒抗體的檢測是免費的！

四、日常預防艾滋病的方法：（8分鐘）

1、會傳播的體液——血液、精液、陰道分泌液、乳汁、傷口滲出液

2、不會傳播的體液——淚水、羊水、唾液、汗液、尿液等 日常生活中的一些常見行為不會傳播艾滋?。?/p>

擁抱、握手、禮節性接吻、同桌吃飯共用餐具、咳嗽、打噴嚏、蚊蟲叮咬、公用馬桶、共用游泳池、同沐浴、公用辦公用品及工具等。Q1.接吻會傳染艾滋病么? 艾滋病病毒感染者的唾液中僅含有極微量的艾滋病病毒，不足以造成感染。但在深接吻并伴有感染者口腔出血或潰瘍時，將使感染的危險性增加。

Q2.蚊蟲叮咬會傳播艾滋病么? 1.血液對于蚊子=食物對于我們 2.只吸血不吐血

3.病毒數量太少,當蚊子被打死后，從皮膚創口進入體內的病毒量也更少。所以，從來沒有發現過蚊蟲叮咬而感染艾滋病的人

我國尚未被確認的大部分艾滋病感染者是通過性接觸感染的。以下幾種人被認為是易感人群：

1.與多個男性有性關系的女性;或與多個女性有性關系的男性 2.處于流動狀態的青少年，以及輟學和無業青少年、流浪人。只有培養科學生活習慣才能遠離艾滋病 1.不要與人共用剃須刀、牙刷等；

2.勿與他人共用注射器；

3.醫療時使用經嚴格消毒的注射器及檢查、治療器械。判斷題：下列哪些行為能夠傳染艾滋病病毒？

1、有口腔潰瘍的深程度的接吻；

2、共用理發店的剃須刀；

3、和艾滋病病人一起就餐；

4、輸入不明來源和未經檢測的血液；

5、穿已經死亡的艾滋病病人的衣服；

6、患有艾滋病的母親以母乳喂養嬰兒；

7、沒有采取安全措施的性行為；

8、探望艾滋病病人；

9、與患有艾滋病的兒童共同學習；

10、使用未經消毒的醫療器械； 思考與練習：（2分鐘）

1、學習了艾滋病的傳播途徑后，我們在日常生活中應該注意什么？

2、當我們身邊有艾滋病病人時，我們是應該遠離還是幫助？

3、通過學習，試著向你身邊的人傳授基本的預防艾滋病的知識。

第二篇：艾滋病教案

預防艾滋病》教案

教學目的

1掌握艾滋病的基本知識 了解我國艾滋病的發展情況，認識到問題的嚴峻 3掌握艾滋病的傳播途徑，增強自我保護意識 了解日常生活中哪些行為不會傳播艾滋病，消除恐懼心理 5 關愛他人，共享生命 教學對象：高一學生

教學方式：學生交流和教師講解

教學內容：比較淺顯、比較實用的知識 教學準備：

學生：課前布置學生自己上網查有關艾滋病的資料；以小組為單位編制3～與艾滋病有關的問題；每個小組想一句宣傳預防艾滋病的口號。教學過程：

一、導語：

1985年6月，一位美籍阿根廷人，來中國旅游，因得了怪病住進北京協和醫院5天發病后死亡，這是首先報告中國境內第一例艾滋病病人。

2001年9月30日止，全國艾滋病病毒感染者共報告28，133例，其中艾滋病病人1，208例，死亡641例。專家估計，2001年底，全國實際感染艾滋病病毒的人數已超過60萬。艾滋病已經遍及全國31個省、自治區和直轄市。如果不花大力氣控制，到2010年，預計我國艾滋病病毒感染者將會超過1000萬。而如果控制的好的話，這一數字會降到150萬。

二、學校預防艾滋病健康教育的內容

1、有關艾滋病的基本概念 如：什么是AIDS（艾滋病Acquired Immuno-Deficiency Syndrome的英文縮寫）？什么是HIV（艾滋病病毒Human Immuno-Deficiency Virus的略稱）？HIV這種病毒有哪些生物特性？等。

2、艾滋病的流行狀況

可重點介紹兩方面。一是它在世界和中國的蔓延情況，如：（1）艾滋病被發現迄今僅20年，可已導致全世界7000多萬人感染，300多萬人死亡。（2）蔓延波及世界各國，我國各省區市也無一幸免；（3）我國已進入艾滋病快速蔓延階段，截止2002年底全國HIV感染者已超過100萬。二是青少年受到的危害，如：（1）全球HIV感染者約70%是15-39歲青壯年；（2）處于性發育階段的青少年是主要受害者；（3）女青少年尤其易感。介紹目的是讓學生看到：艾滋病就在自己身邊；預防艾滋病工作已迫不及待，現在就應該行動起來。

3、艾滋病的嚴重危害

可側重于以下內容：（1）盡管全世界的科學家都在日以繼夜研究，但迄今為止還沒有找到可根治的藥物，也沒有能有效預防其發生的疫苗。（2）人一旦感染HIV，大多數將遲早發病、死亡。（3）艾滋病造成的損失不僅局限于個人，且牽連到家庭、子女和親友。（4）艾滋病不是簡單的疾病問題，而是危及人類生存發展的重大社會問題。它導致的社會發展遲滯、勞動力損失、醫療費用急劇增加，社會福利水平下降等災難性影響，波及整個國家和民眾。

4、艾滋病的傳播方式

內容可分兩類，具同樣的重要性。首先是它有非常明確的傳播途徑。HIV病毒存在于患者和HIV感染者的血液、精液、陰道液中。傳播途徑有三種：（1）性接觸傳播。通過混亂的男女間、男性（同性戀）間的性交傳播。（2）血液傳播。通過輸入被病毒污染的血液；使用未消毒的注射器；在紋身、穿耳朵眼、共用剃須刀等時使用污染的器械，因刺破皮膚或黏膜而感染。（3）母嬰傳播。母親若感染HIV病毒，其所生嬰兒有半數以上將在胎兒時，或通過母親產道分娩，或出生后吃母乳而感染，絕大多數在5歲前死亡。其次，應明確告訴學生，一般日常生活接觸不傳播艾滋病。內容盡量具體，如：咳嗽、打噴嚏、握手、禮節性接吻；同在一個教室上課，一起吃飯，一起玩；共用電話、茶杯、馬桶墊、游泳池、毛巾等；蚊子等昆蟲叮咬；都不會傳播艾滋病。懂得這些知識后，將使青少年明白艾滋病的傳播途徑明確，從而增強預防的信心；同時有助于消除對艾滋病的恐懼，轉而向患者提供必要的關愛和幫助。

5、艾滋病的癥狀

下列概念和臨床表現十分重要：（1）人感染HIV后，一般經歷多年后才出現癥狀。他表面上可是完全健康的，但血液、精液和陰道分泌液中存在著大量HIV病毒，有很強的傳染性。（2）若某人發生上述危險行為后，出現長期低熱、體重急劇下降、盜汗、慢性腹瀉和咳嗽、全身淋巴結腫大等癥狀，應注意排除艾滋病。（3）進入發病階段后，患者體內免疫系統受到全面破壞，所以會出現肺炎、腦炎、結核、乙肝、病毒性皰疹、口腔霉菌感染等“條件性感染”（對正常人不會致病的病原體能在他們身上引起感染），以及惡性腫瘤等。上述病癥一旦出現，表明患者已進入艾滋病晚期，生存時間將明顯縮短。

6、艾滋病的診斷

重點介紹兩個概念。第一，因為不同HIV感染者的潛伏期（從感染到發?。╅L短不同，短則2-3年，長則10年以上。這段時間沒有表面癥狀。若有懷疑應盡快到醫院，通過HIV血清檢測來確診。這樣做，不僅使自己能通過服用藥物等，使生存期明顯延長，且可避免使他人受害。第二，在感染HIV初期，可能因身體產生的HIV抗體數量還少，盡管已被感染但檢測不出來。這段時間稱“窗口期”。他應該一兩個月后再去檢測一次，真正確定是否感染。

7、預防措施

包括：（1）遵守性道德，潔身自愛，不發生婚前和婚外性行為；（2）萬一有性伴侶，又不知對方是否感染HIV，可通過使用安全套來保護自己免受感染；（3）不輸用任何未經檢測的血液和血制品；（4）堅決拒絕吸毒，尤其不共用注射器靜脈吸毒；（5）接受任何注射或驗血，使用一次性器具；（6）不到未經許可的醫療單位進行注射、拔牙、針灸和手術；（7）不用未經消毒的器具穿耳朵眼、紋身、美容，不與他人共用牙刷、剃須刀等。

8、反對歧視，提供關愛作為積極參與全民艾滋病預防的重要表現之一，是嚴格按政策和法律，采取以下措施：（1）不隨意泄露患者和感染者的姓名、地址和個人隱私；（2）不隨意渲染他們的病情和生活狀態，使他們及家屬的身心健康受傷害；（3）不以不正當理由拒絕為他們提供服務，如購物、孩子上學入托、就醫等；（4）不對他們及其家屬使用侮辱性的語言和行為，包括破壞其財產和生活用具，強迫他們搬遷，無理限制行動自由等。

三、學生交流宣傳預防艾滋病的口號。

四、總結今天學到的有關預防艾滋病的知識。呼喚大家正確地對待艾滋病病人，學會正確地保護自己，關愛他人，共享生命！

學校預防艾滋病健康教育教學教案

教案標題：艾滋病流行趨勢及其危害 指導思想與理論基礎

創新教育承擔著當今中國教育改革和發展的重大使命，在實施創新教育中，學生不再僅僅是學習活動的接受者，而是學習活動的積極參與者，教師應處處注意抓住機會或創設一定條件激發學生學習的好奇心、求知欲和創造熱情。本節課的知識點對學生來說并不陌生，所以在教學設計中以學生為主體充分發揮他們的優勢，從學生已掌握的知識點出發，結合學生日常生活中的所見所想，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，指導學生進一步了解艾滋病的傳染途徑、預防措施、流行趨勢、危害、艾滋病病毒檢測的意義及檢測途徑。教師在教學過程充分利用多媒體教學的優勢，通過圖片、材料分析等生活中實際問題引導學生自主學習，培養學生珍愛生命，并關愛艾滋病人的意識。教學背景分析：

當前，全球艾滋病的形式十分嚴峻，已經引起全世界各國政府的高度重視。在我國，艾滋病也已呈逐年上升的趨勢。據聯合國艾滋病規劃署（UNAIDS）估計，如果未能采取積極有效的預防措施，到2010年我國艾滋病病毒感染者可能達到1000萬。艾滋病在中國的蔓延，不僅危及我國政治、經濟、社會的發展，而且對世界其他各國的流行有著舉足輕重的影響。

而當前的中學生對艾滋病的知識、尤其是對艾滋病的流行現狀及其對人類的危害了解太少，的在新形勢下，我們要進一步增強預防艾滋病的緊迫感、責任感、使命感，大力宣傳普及艾滋病的科學知識，增強全民預防艾滋病的意識，提高自我保護能力。教學目標：

1、知識目標：使學生掌握艾滋病病毒傳播的三種途徑和預防措施

2、能力目標：認識艾滋病流行現狀及危害，了解檢測艾滋病病毒的意義及途徑，增強自我保護意識

3、情感目標：關愛艾滋病病毒感染者及病人，和諧相處，共享生命 本教案適合的教學對象及教學班級大?。?/p>

中專一年級（約50名學生）

教學材料清單：

多媒體電腦、大屏幕、聯合國公告標語內容、艾滋病相關資料內容、正常人與艾滋病患者各種行為的圖片 教學概要：

提出什么是艾滋病，引出艾滋病傳染的三大主要途徑，引導學生自行討論預防艾滋病的措施，并使學生了解艾滋病的流行趨勢及危害，增強學生珍愛生命，關愛艾滋病人的意識。教學效果評價設計：

由學生自我小結這節課的收獲，然后教師總結，回顧本節課的知識體系。

師生互動：通過今天的學習，你們有什么收獲？請大家討論交流，發表不同的見解，回家后把所掌握的知識向親戚朋友宣傳。

教案使用建議： 班級學生數不超過50人，分為四個小組，每個小組圍坐在4張拼在一起的桌子周圍（利于小組討論），課前準備：

學生活動：課前搜集與艾滋病相關的資料，如傳染途徑、預防措施、流行現狀、危害，艾滋病病毒檢測的意義及途徑。

教師活動：了解學生已有知識點，掌握學生學習的興趣點，并準備相關材料，如圖片、測試題等。教學過程：

一、新課導入

師：大屏幕展示聯合國發布的公告：艾滋病威脅不亞于核武器。艾滋病如今對世界造成的威脅不亞于讓恐怖分子獲得核武器。師生共同討論引出艾滋病的話題。

（設計思想：新課程倡導教學的重點在于培養學生學習的好習慣。要求學生課前搜集資料，一方面培養學生自學能力，另一方面也激發了學生學習的興趣。師生共同討論，給學生自我表達的機會，也提高了學生的語言表達能力。）

二、講授新課

（一）艾滋病

師：大家知道什么是艾滋病嗎？ 生：展示課前搜集的材料

（教學預測及對策：作為中專一年級學生，對艾滋病的概念并不陌生，鼓勵學生大膽講述，教師給予指導，起到復習作用）

學生總結得出：艾滋病的全稱是“獲得性免疫缺陷綜合征”，（英文名縮寫AIDS），它是由艾滋病病毒（HIV）攻擊人體免疫系統的中樞細胞，致使人體喪失抵抗力，感染其它疾病而導致死亡的一種嚴重傳染病，目前無藥可治。

（設計思想：教學不在于教給學生現成的知識，而在于教會學生如何去獲取知識并且運用已獲取的知識。讓學生整理自己搜集的知識并通過講述的方式表達出來，可使學生學會自學、自解、自悟，為終身學習奠定基礎。）

（二）艾滋病的主要傳播途徑 師：課前大家通過多種渠道了解、搜集了許多有關艾滋病的資料，下面以組為單位，每組進行討論，最后請各組派一名同學當一回解說員，幫助我們一起了解艾滋病的主要傳播途徑。

生：討論得出分別通過血液傳播、性傳播、母嬰傳播。教師小結：艾滋病傳播的三大主要途徑（大屏幕展示）１、性接觸傳播：

（1）目前全球主要的艾滋病病毒傳播途徑；

（2）艾滋病可通過性交在男性之間、男女之間傳播；（3）性接觸者越多，感染艾滋病的危險越大。２、血液傳播：

（1）與他人共用注射器或醫療器械，共用注射器吸毒是感染艾滋病的重要危險行為；

（2）接受未經血液篩查的輸血；

（3）接受未經篩查的器官或組織移植。３、母嬰傳播：

（1）母嬰傳播的概率在25%~40%之間；

（2）感染的母親可通過胎盤、分娩將病毒傳播給嬰兒；（3）感染的母親也可通過哺乳將病毒傳播給嬰兒。（設計思想：學生之間進行討論可培養學生的團結合作精神以及提高學生學習的熱情，充分發揮學生的主動性，真正做到以學生為主體；通過教師的糾正，幫助學生提高分析問題的能力，加強對自身已掌握知識的認識及運用能力，讓學生真正的掌握知識，理解知識，靈活運用知識）

（三）艾滋病預防措施

師：剛剛我們總結了艾滋病的三大傳播途徑，大家想想我們該怎樣來預防艾滋病呢？

生：討論

在學生充分發表意見的基礎上，總結如下（大屏幕顯示）：

1、自愛，遵守性道德，杜絕婚前、婚外性行為。

2、使用安全套。

3、遠離毒品，珍愛生命。

4、關愛下一代，受病毒感染的女性應避免懷孕。

5、救護中的安全防范措施。

（四）艾滋病流行現狀及危害

流行現狀：師：各小組交流課前收集的資料，指派一名同學公布收集的最新數據

（教學預測及設計思想：每個同學所收集資料的側重面不同，鼓勵學生大膽講述自己的觀點并且提出質疑，鼓勵學生和教師間、學生和學生間相互學習，共同分享健康信息、彼此的經歷和經驗，相互促進提高。）

教師概括小結：（大屏幕展示）

1、自1981年美國首次發現艾滋病以來，艾滋病以異常迅猛的速度蔓延到世界各地，幾乎沒有一個國家可以幸免。感染者95％在發展中國家。

2、目前，艾滋病在全球范圍內繼續呈蔓延之勢。聯合國艾滋病規劃署和世界衛生組織共同發布的《２００６年世界艾滋病報告》顯示，２００６年全球新增艾滋病病毒感染者４３０萬，使艾滋病病毒感染者總數達３９５０萬，同時全球又有２９０萬人死于艾滋病。3、80年代艾滋病流行幾乎不涉及婦女和兒童，而現在有成千上萬的婦女兒童感染HIV，他們已成為世界關注的中心。到2010年，如果艾滋病的傳播末得以控制，那么，在流行嚴重的地區，艾滋病將使嬰兒死亡率增加75％，使5歲以下兒童死亡率增加一倍還多。

4、衛生部通報顯示：①我國報告的感染者和病人人數增加。我國自1985年發現首例艾滋病病例以來，截止2006年10月31日，全國歷年累計報告艾滋病183733例，其中艾滋病病人40667例；死亡12464例。

②三種傳播途徑并存。

③經性途徑感染呈上升趨勢。

④艾滋病疫情進一步蔓延的危險因素仍然存在。

另外，感染者的流動、大量人口流動和性病疫情上升等是造成艾滋病蔓延的重要因素

艾滋病危害：（通過案例，以敘述故事的形式讓學生理解艾滋病給個人、家庭和社會所帶來的危害。如：艾滋病孤兒的生存現狀、國家青壯年勞動力的喪失給經濟發展帶來的影響、艾滋病人由于疾病遭受著巨大的痛苦和折磨、治療艾滋病所需昂貴的藥品等等問題）

讓學生充分發表自己的觀點

（設計思想：鼓勵學生從各個方面發表自己的觀點，使學生認識到艾滋病不僅是醫學問題，也是社會問題，不僅對個人、家庭造成極大影響，而且也對社會造成極大影響，預防艾滋病是每個公民的責任。）

教師概括總結如下：（大屏幕展示）

1、對個人的危害

生理上講，艾滋病病毒感染者一旦發展成艾滋病人，健康狀況就會迅速惡化，患者身體上要承受巨大的痛苦，最后被奪去生命。

心理、社會上講，心理上會產生巨大的壓力；容易受到社會的歧視。

2、對家庭的危害

①容易產生家庭不和，甚至導致家庭破裂。

②使家庭經濟狀況惡化。有艾滋病病人的家庭，其結局一般都是留下孤兒無人撫養，或留下父母無人養老送終。

3、對社會的危害

①艾滋病削弱了社會生產力，減緩了經濟增長，人均出生期望壽命降低，民族素質下降，國力減弱。

②社會的歧視和不公正待遇將許多艾滋病人及感染者推向社會，造成社會的不安定因素，使犯罪率升高，社會秩序和社會穩定遭到破壞。③艾滋病使千千萬萬的兒童淪為孤兒，使千萬無辜兒童被迫承受失去親人的痛苦，還要經常忍受人們的歧視、失學、營養不良以及過重的勞動負擔。

（五）窗口期和潛伏期概念

師：同學們，根據你們查閱的資料和理解，如何來定義艾滋病的窗口期和潛伏期？

生：相互之間交流查閱的資料 教師小結后，大屏幕展示：

窗口期：受到艾滋病病毒感染, 到體內產生出艾滋病病毒抗體，這一段時間稱為窗口期。在窗口期內，艾滋病病毒感染者的血液檢測查不到艾滋病病毒抗體，結果呈陰性。窗口期的長短個體有差異, 一般2周到3個月，我國目前各疾病控制中心普遍認可的窗口期是3個月。在窗口期雖檢測不到HIV抗體，但體內已有HIV，因此窗口期同樣具有傳染性。

潛伏期：從感染上艾滋病病毒到出現臨床各種表現，這一段時間稱為潛伏期。艾滋病潛伏期的長短個體差異極大，這可能與入侵艾滋病病毒的類型、強度、數量、感染途徑以及感染者自身的免疫功能、健康狀態、營養情況、年齡、生活和醫療條件、心理因素等有關。一般為6~10年。在此之前，他們從外表上看上去與健康人一樣，可沒任何癥狀地生活和工作，自己并不知道已感染上艾滋病，但潛伏期也具有很強的傳染性。

（六）艾滋病病毒檢測意義及艾滋病病毒檢測途徑

師：有人認為，既然艾滋病無法治愈，查出來也沒有用，因而不愿意進行艾滋病病毒檢測，這種認識對嗎？

生：集體討論 教師小結如下：（大屏幕展示）（1）減少擔憂；

（2）早期接受觀察治療；

（3）及早采取健康的生活方式，延緩向艾滋病的發展；（4）及早采取措施保護家人，防止將病毒進一步傳播給他人。檢測途徑：（大屏幕展示）

目前通常的檢查辦法是到當地的衛生防疫機構進行血液的艾滋病病毒抗體檢測。如抗體檢測呈陽性反應，表明這個人已經被艾滋病病毒感染。由于感染艾滋病病毒4-8周后（一般不超過6個月）才能從血液中檢測出艾滋病病毒抗體，所以懷疑自己可能感染了病毒，應盡早去做檢測。檢測的結果若為陽性，應在3-6個月后再去醫院復查。

我國省、市級衛生防疫站、皮膚病防治所、各大醫院都可以進行。目前艾滋病病毒抗體檢測已成為各地血站或血液中心的常規檢測項目。關于對檢測結果的保密問題，國家有明文規定："任何單位和個人不得歧視艾滋病病人、病毒感染者和其家屬。不得將病人和感染者的姓名、住址等有關情況公布或傳播。

三、課外延伸

1、大屏幕展示正常人與艾滋病人各種行為的圖片，如握手，擁抱，親吻等。

2、大屏幕展示測試題

判斷：

（1）與艾滋病病毒者握手、擁抱會感染艾滋病病毒。（）（2）性病患者比一般人更容易感染和傳播艾滋病（）

（3）與艾滋病病毒感染者共用注射器針具是傳播艾滋病的重要途徑。（）

（4）蚊蟲叮咬會感染艾滋病病毒（）

（5）安全套既可以避孕,又可以預防性病、艾滋病的傳播。（）（6）游泳池會傳播艾滋病病毒。（）（7）咳嗽和打噴嚏會傳播艾滋病。（）

同學們看了前面的圖片，可以判斷（1）是錯誤的。那么以下幾道呢？

學生充分討論并回答，老師引導總結如下（大屏幕展示）：與艾滋病人一起工作、吃飯、握手、擁抱甚至同居一室，都不會染上艾滋病毒，所以艾滋病的恐慌是不必要的。并且還不應對艾滋病患者避而遠之，而應該給予關愛；（4）（6）（7）是錯誤的，其余正確。

四、布置學生家庭作業：

回家后將本節課所獲取的知識向親戚朋友進行宣傳。（設計思想：學習并沒有結束，而是不斷激發學生學習的熱情，為學生搭建理論聯系實際的平臺，不斷提高學生的綜合素質。）

第三篇：艾滋病教案

中學生預防艾滋病知識教案 邯鄲市第六中學 胡靜

【教學目標】

1.正確認識艾滋病。

2.增強預防艾滋病、自我保護意識和能力。3.培養學生健康的生活方式。

【教學內容】

一、什么是艾滋病

二、什么是艾滋病毒

三、艾滋病的流行趨勢

四、中學生了解了艾滋病后應如何預防艾滋病 【教學過程】

一、導入話題

師述：請同學們想一下在我們日常生活里細菌和病菌無處不在，但我們為什么沒 有經常生病呢？

（請一至三個學生描述）生答（略）

師解：免疫系統如安全防護網幫助著人體抵御各種病菌，但有一種疾病病毒卻像惡魔一般專門攻擊著人體免疫系統，時刻危害著人類的健康。導入本課

二、授新課

展示各類艾滋病受害者圖片，暗示艾滋病的嚴重危害性

（一）什么是艾滋??？

艾滋病的全稱為獲得性免疫缺陷綜合癥（AIDS），是一種病死率很高的嚴重傳染病。

人體處于正常狀態時，體內免疫系統對機體起著良好的“防御”作用，抵抗各種病原體的襲擊。但受到艾滋病病毒感染之后，人體的這種良好防御系統便會受到破壞，防御功能減退，因而這時病原體經血行及破損傷口長驅直入。此外，身體中一些不正常的細胞，例如癌細胞，也同樣乘機迅速生長、大量繁殖起來，發展成各類癌瘤。也就是說，艾滋病病人主要表現為免疫系統受到嚴重損傷，機體抵抗力下降，以至誘發嚴重感染和一些少見的癌瘤。

艾滋病自1985年進入我國至今已有近萬人為艾滋病病毒攜帶者。據有關部門推測，在今后幾年內艾滋病發展趨勢是：發達中國家是呈下降趨勢，而發展中國家則呈急劇上升趨勢。

（二）艾滋病病毒

1、什么是艾滋病病毒？

屬人類免疫缺陷病毒（HIV），主要攻擊人體的免疫系統，造成免疫功能缺陷。此病原體為一種病毒

HIV能利用人類細胞的繁殖機制完成自我復制，能攻擊人體內臟系統，它把人體免疫系統中最重要的T4淋巴組織（人體的白細胞中一種組織專門對外防御各種病毒，一如國家軍隊的士兵）作為攻擊目標，大量破壞T4淋巴組織，產生高致命性的內衰竭。這種病毒在地域內終生傳染，破壞人的免疫平衡，使人體成為抵抗各種疾病的載體。HIV本身并不會引發任何疾病，而是當免疫系統被HIV破壞后，人體由于抵抗能力過衰，喪失復制免疫細胞的機會，從而感染其他的疾病導致各種復合感染而死亡。艾滋病病毒在人體內的潛伏期平均為12年至13年，在發展成艾滋病病人以前，病人外表看上去正常，他們可以沒有任何癥狀地生活和工作很多年。艾滋病被稱為“史后世紀的瘟疫”，“超級癌癥”和“世紀殺手”。

2、艾滋病病毒特征

（1）對外界環境的抵抗力較弱。艾滋病病毒離開人體后，常溫下只可生存數小時至數天，高溫、干燥或者通常用的化學清潔劑或消毒劑（如碘酒、酒精或醫院中經常使用的一些消毒藥品）都可以殺死這種病毒，甚至用自來水沖刷，水中的余氯就會使它失去活性。另外，艾滋病病毒不能在昆蟲（如：蚊子、跳蚤等）體內存活。

（2）具有迅速變異能力。艾滋病病毒的“外貌”經常發生改變，有許多的亞型。例如，最早引起艾滋病流行的I型病毒（現在廣泛流行于世界各地）現有11個亞型，而且這些亞型還在不斷變化著。

3、艾滋病的確診：

國家確認實驗室血液檢測證明艾滋病病毒抗體呈陽性HIV（+）

(三)、學生活動：模擬艾滋病傳染速度的模擬實驗——換水實驗

實驗器材：標號帶最小號燒杯12個、試管10個、帶標號試管架一個、水槽一個、注射器8支、氫氧化鈉一瓶、酚酞試劑一瓶、蒸餾水、大燒杯一個

實驗方法：在參與實驗學生不知情的情況下在標號的八個燒杯中任選一個燒杯裝入氫氧化鈉，其他七個裝入相同量的純凈水，然后由八名學生每人左手持一固定號燒杯，右手持一支干凈的注射器，面對面站立用右手注射器吸適量自己左手燒杯的透明液體，然后和對面的同學進行幾輪交換水，幾輪換水之后由老師在八個燒杯中滴酚酞試劑顯示實驗結果。

實驗目的：模擬演示艾滋病在沒有任何防治情況下的傳播速度

注意事項：端平燒杯，防液體外漏；注射器向對方注入液體時在對方液面上慢推 教學法：

教師先示范實驗：水和氫氧化鈉表面特征以及在酚酞試劑作用下的區別，然后講清實驗注意事項。

展示輪換站位（“ ‖”標示面對面交換），學生按照輪換站位進行換水演示 第一輪站位

① ② ③ ④

‖ ‖ ‖ ‖

⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 第二輪站位

① ② ③ ④ ‖ ‖ ‖ ‖

⑦ ⑧ ⑤ ⑥ 第三輪站位

① ② ⑤ ⑥ ‖ ‖ ‖ ‖ ④ ③ ⑧ ⑦ 第二輪交換后八名同學將自己手中燒杯的液體用注射器分裝半管入相應號碼的試管中以待比較實驗。

交換完成后教師酚酞試劑驗證實驗結果，比較第二輪和第三輪的結果，假設氫氧化鈉是艾滋病病毒，學會的換水行為代表日常生活中的不安全交往行為，學生討論實驗結果（略）

教師總結：在沒有防治的情況下，艾滋病傳播的速度是何等的驚人。不安全交往行為越多，被感染的幾率越高

（四）視頻展示

讓學生帶著問題看視頻：

艾滋病的流行現狀和趨勢（流行特點、因素、趨勢）艾滋病的傳播途經，主要傳播途徑 導致艾滋病傳染的不安全行為有哪些

對待艾滋病患者和艾滋病感染者我們應該怎樣？ 看完視頻后學生討論問題答案：教師補充 艾滋病的傳播途經

1、性接觸傳染

由于艾滋病病毒存在于感染者體液中，男女不潔性行為可以導致艾滋病病毒迅速傳播。目前，性接觸傳播已成為最主要的傳播途徑。

2、血液傳播

目前通過輸血傳播艾滋病在發展中國家，特別是在一些非洲國家和地區是一個亟待解決的問題。幾乎大部分非洲國家，主要以非志愿獻血為主，他們大多是青壯年，都處在性活動高潮的年齡段，這意味著他們所提供的血液很可能具有感染艾滋病病毒的機會。將這些血及血液制品輸給其它病人，便可能感染艾滋病。被艾滋病病毒污染的注射

器及針頭是通過血液傳播艾滋病的重要媒介。

3、母嬰傳播

患有艾滋病或攜帶有艾滋病病毒的孕婦可通過胎盤將艾滋病病毒直接傳染給胎兒子，另外還能夠在產前、產程中（出生時通過產道）和產后（通過哺乳）感染新生兒。

流行現狀

截止2003年12月，全球累計HIV感染者6900萬，累計艾滋病死亡人數2300萬。

我國自1985年首次報告艾滋病病歷（輸入病歷）以來，感染HIV的人數不斷增加，并呈快速上升趨勢。截止2003年12月，全國累計報告HIV感染者62195例，其中艾滋病人8742例，死亡2359例，估計實際HIV感染者約84萬，其中艾滋病人約8萬。

1、流行特點

（1）傳播范圍廣。全國31個省，市，自治區均有艾滋病疫情發生。

（2）傳播速度快。以全國吸毒人員平均HIV感染率 為例，1995-2000年5年間由0、02%上升到10、0%增長500倍。

（3）疫情開始從高危人群向一般人群傳播。

（4）感染者多為青壯年，主要分布于農村，特別是貧困地區。如非法采血傳播的感染者幾乎100%分布于農村。

（5）局部地區面臨著發病與死亡高峰。

（6）危險因素廣泛存在，如不安全性行為、靜脈吸毒等。

（7）現階段仍以吸毒為主要傳播途徑，但性傳播的比例在逐年上升，現階段仍以男性感染為主，但女性感染的比例在逐年上升。

（8）艾滋病的傳播與感染有明顯的地域特點，如西南、西北地區主要為吸毒人群，中部地區以流動人口或有償獻血者為主，東南沿海或大城市主要以暗娼和性病病人為主。

2、流行因素

（1）靜脈注射吸毒。目前我國注冊吸毒人數達100萬，估計實際吸毒人數約650萬，艾滋病平均感染率為20-30%，局部地區高達98%。

（2）人口流動頻繁。我國每年人口流動量為0、8-

1、2億以農村流向城市為主，多為青壯年。某省1997年查出的HIV感染者中，外地流動人口占71、9%。1998年以來每年出國旅游人數達數百萬，國內旅游人數約6、6億人次，每年入境旅游人數約2千萬人次。

（3）不安全性行為。我國通過異性性接觸傳播HIV的比例逐年增加，據監測資料表明1995-2000年五年間全國賣淫婦女HIV感染率增長了66倍，性病病人HIV感染率增長了55倍。我國男性同性戀者約1500萬，該人群HIV感染率在2、5-

17、7之間。

（4）大眾預防知識缺乏。據中國CDC2002年對13個省的公眾抽樣調查，對HIV傳播和預防的平均知曉率在32、8-40、3%之間。

3、流行趨向

經過一段時間的治理整治，既往獻血者經采供血造成HIV傳播的途徑已基本控制，目前主要任務是對感染人群提供醫療服務與社會支持。

吸毒者經靜脈注射吸毒方式傳播HIV在未來的數年里將仍然是主要傳播途徑。

賣淫婦女HIV感染率將會持續上升，并將逐年成為我國艾滋病流行的主要傳播方式。

絕大多數同性戀的男性，事實上是以同女性組成婚姻家庭的形式存在，因此對女性構成極大威脅，婦嬰傳播將隨著女性感染率的增加而增加。

四、教師初步羅列傳染病的控制方案： ? 病情確認

? 控制關鍵環節（切斷傳染源、控制傳播途徑）? 控制措施：教育、推廣、規范、治療、關愛 ? 行政干預

（五）、課堂討論：學生根據艾滋病的傳染性特征討論并得出討論結果：

幫忙出點子：中學生怎樣做好全民預防艾滋病的一份子？ 教師一句話總結本課：

如果我們對它一無所知，艾滋病離我們真的很近； 如果我們對它了如指掌，艾滋病離我們真的很遠；

如果我們可以伸出雙手，關愛那些為病魔所害之人，那么艾滋病會離我們更遠，甚至于消失在這個世界。

（通過本課學習，相信同學們了解了有關艾滋病方面的知識，知道怎樣預防，學會了保護自己，關愛他人。）艾滋病蔓延很快，而且目前無特效藥。但是，只要采取一定的預防措施，是可以減少其發病率的。

1、加強艾滋病的監測檢疫。

由于我國對外開放政策的實施，與國外人士交往日趨頻繁，隨之入境的人數也急劇上升，這就要求衛生檢疫部門，對入境人員進行嚴格檢查，對艾滋病抗體陽性者，堅決不允許入境。

2、加強治安管理。

嚴格取締賣淫和嫖娼活動，對與外國人及外籍人員發生性接觸的婦女應做艾滋病抗體的檢查。堅決杜絕與艾滋病抗體陽性或艾滋病病人發生性接觸，患有艾滋病的婦女應避免懷孕。

3、消除靜脈濫用藥物的現象

特別是靜脈藥癮，不共用針頭、注射器和藥物。不共用牙刷、剃須刀或其它可能被血液污染的物品。

4、加強血液制品的管理

對所有供血者，都要進行嚴格的抗體檢測、凡抗體陽性者應堅決禁止供血、血漿、器官、其他組織或精液。特別要加強對進口血液制品的檢測，禁止被污染的血液制品入庫。

5、嚴格消毒，避免醫源性感染

醫務人員在接觸艾滋病病人時，應穿隔離衣、戴手套、防止病人使用過的針頭和醫療器機刺傷皮膚。避免直接和病人的血液、體液、污染物直接觸。病人的衣物及物品可用1：10漂白粉或1：10氯酸鈉液消毒。病人收尸體需用料袋封包后火化。病人的分泌物和排泄物及廢棄物品都需要裝入密封塑料袋內處理或燒毀。

6、對危險人群進行密切的監測，彩集血清進行檢測

我國目前重點檢測對象是；①應用過國外進口的血液制品的病人，特別是1981年至1984年期間應用過進口的第Ⅷ因子的血友病病人；②與來華的外國旅游觀光者或國外留學生有過性關系者；③長期駐華的外賓、留學生來華的旅游觀光者（尤其是從艾滋病高發國家來的）；④我國長期駐外人員、勞工（特別是輸過外國人血液及血液制品者）以及外交人員；⑤某些邊緣地區的少數民族；⑥對艾滋病病人及與艾滋病病毒抗體陽性的接觸者。

7、大力普及艾滋病知識，做好宣傳工作

（四）、消除一些可能感染艾滋病的途經的顧慮

目前沒有任何跡象表明艾滋病病毒是通過唾液、淚液、汗液、握手、擁抱等接觸或昆蟲傳播的，說明艾滋病病毒不會通過日常生活接觸而傳染。艾滋病病毒也不會通過空氣、飲水、食品、以及未消費的餐具、衣服被褥、貨幣等物品而傳染。一般也不必擔心與艾滋病病人握手、輕吻或共用電話、馬桶、桌椅等而被感染。旅游池和公共浴池一般也不會傳染艾滋病。各種家養動物不可能攜帶艾滋病病毒，因此，艾滋病也不能通過動物的咬傷，抓傷而傳播。

三、鞏固練習

1、艾滋病是

A 一種性病

B 一種血液病

C 獲得性免疫缺陷綜合癥

D同性戀病

2、H I V是

A 預防艾滋病組織縮寫

B 預防艾滋病疫苗 C 人類免疫缺陷病毒

D 治療艾滋病的特效藥

3、第一例艾滋病人哪一年在哪個國家發現的？ A 1984年英國

B 1981年美國

C 1971年美國

D 1981年英國

4、用于艾滋病宣傳的紅絲帶的由來和意義是：

A 二十世紀八十年代末，美國藝術家用紅絲帶來默默悼念身邊死于艾滋病的同伴，呼喚全社會關注艾滋病防治問題，后來成為顏色醒目的統一標志。

B 二十世紀八十年代末，美國藝術家用紅絲帶來默默悼念身邊死于艾滋病的同伴，呼喚全社會關注艾滋病防治問題，后來成為大家都戴、利于宣傳的國際標志。

C 二十世紀八十年代末，美國藝術家用紅絲帶來默默悼念身邊死于艾滋病的同伴，呼喚全社會關注艾滋病防治問題，后來成為理解、關愛艾滋病病毒感染者及艾滋病病人的國際標志。

D 二十世紀八十年代末，美國藝術家用紅絲帶來默默悼念身邊死于艾滋病的同伴，呼喚全社會關注艾滋病防治問題，后來成為遠離艾滋病的警示標志。

5、預防艾滋病的錯誤方法是：

A 安全性行為：正確使用質量可靠的避孕套，潔身自愛，不在婚前婚外發生性行為； B 遠離毒品：不毒、尤其不與他人共用針具吸毒；

C 避免經血感染：提倡無償獻血，不輸入被污染的血液； D 遠離艾滋病感染者和艾滋病患者，不與他們接觸。

6、艾滋病感染者和艾滋病患者有什么區別？

A 沒有區別

B 只是叫法不同

C 嚴重程度不同

D 感染者指艾滋病毒攜帶者，患者指已經被艾滋病毒攻擊得喪失免疫力的人。

7、如何正確對待艾滋病毒感染者、艾滋病人以及他們的親友： A 聞“艾”色變，遠離艾滋病患者；

B 不與艾滋病患者同桌吃飯、共同辦公；不使用艾滋病人用過的馬桶；

C 背后指指點點，見了艾滋病患者和感染者馬上躲避； D 關愛艾滋病感染者及艾滋病患者，與他們進行親切交談、握手、共同進餐等日常接觸；為他們的親友提供有關艾滋病的護理和防治知識

8、宣傳和普及預防艾滋病知識的世界艾滋病日（World Aids Day）是： A 每年12月1日

B 每年12月6日

C 每年6月12日

D 每年12月16日

9、在下列幾種體液中，哪種不會傳播艾滋病病毒？

A．血液

B．汗水

C．精液

D．陰道分泌液

10、既能避孕又能預防艾滋病病毒和性病傳播的措施是：

A．上環

B．結扎

C．使用避孕套

D．口服避孕藥

11、艾滋病病毒傳播有哪些途徑？（多選）

A．空氣傳播

B．性接觸傳播

C．公共場所傳播 D．母嬰傳播

E．血液傳播

F．日常生活接觸

12、下列哪些行為不會感染艾滋病病毒？（多選）A 到公共泳池游泳

B 與艾滋病病毒感染者有不安全性行為 C 照顧艾滋病患者

D 與艾滋病病毒感染者共用針頭靜脈注入毒品 E 與艾滋病病毒感染者握手、擁抱 F 蚊蟲叮咬

答案：1 C 2 C 3 B 4 C 5 D 6 D 7 D 8 A 9 B 10 C BDE

ACEF

第四篇：艾滋病教案

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15、艾滋病小斗士

一、導入：（5′）

1、什么樣的人被稱為斗士？（勇敢面對困難的勇士）

師：他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。

2、文中的小斗士指誰？（恩科西）

3、誰能簡單地介紹一下小恩科西。

（南非

黑人小男孩

1989年出生

2001年6月1日去世）

4、如果讓你用一個詞來形容一下小恩科西，你準備用哪一個詞？（不幸

頑強

抗爭

??）——板書

二、進行新課

（一）感悟“不幸”（10′）

1、恩科西又遭遇了怎樣的不幸呢？打開課本找一找，找出有關的語句，體會一下恩科西悲慘的命運。

2、生自讀課文

3、討論交流：

①“一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命?！?/p>

簡介艾滋?。海ò滩【褪侨梭w的免疫系統被艾滋病病毒破壞，使人體對威脅生命的各種疾病喪失了抵抗能力，從而發生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，最終死亡。艾滋病傳染性強，目前無法根治，但完全可以預防。）（投影）

師：的確，他很不幸，一出生就攜帶艾滋病病毒。在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。②他還遇到了哪些不幸？

“9歲那年，當養母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到了全校大多數老師、學生和家長的反對，還在當地引起了一場軒然大波。”（投影）．．．．A．理解上下文說說“軒然大波”在這兒指什么？

B．那里的老師、家長、學生聽說恩科西要來上學，他們可能會說些什么？又會怎么做？ C．他們怕什么？（大家被怕被傳染上艾滋?。麄冊敢饨邮芏骺莆鲉?？（不愿意）

D．是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。此時，此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？

（得到別人的關愛

像正常兒童一樣上學）E．后來事情又是怎么解決的呢？

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由于媒體的干預以及養母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學。

（二）感悟“抗爭”（15′）

過渡：面對如此巨大的不幸，他是又如何抗爭的呢？（投影）輕聲讀讀課文5、6兩節，把震撼你的語句做上記號？ 討論交流：

1、“恩科是的身體非常虛弱，隨時可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而．．．是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關．．．．．心和他一樣患病的兒童。”（投影）①這兒用了2對關聯詞，找一找，你讀讀看，能體味到什么？（指導誦讀）（頑強

關心他人）

2、他又是怎樣關心患病的兒童的？

（1）“他曾經應邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護艾滋病人，尤其要關心患病的婦女和兒童?！?/p>

——這段話中，他在向誰呼吁？他在呼吁什么？找一找關鍵詞。（世界接受關心）——南非人民做到了嗎？（沒有）

全世界人們做到了嗎？（沒有）

——因此，恩科西即使身體很纖弱，他也要不斷向世界呼吁，誰能替他再呼吁一下？說出所有艾滋病人的心聲。（指導朗讀）

（2）他還發出了哪些呼吁？

——他參加南非舉行的國際艾滋病大會，并在大會上發言。

①他說：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子?！?投影)——他又在向誰呼吁？呼吁什么？找一找關鍵詞。政府提供藥物 ——誰能把他的心聲再說一下。（指導朗讀）過渡：他還說了什么？

②他還說：“人們不應該對艾滋病人另眼相看，我們需要關愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的。”（投影）

——他又在向誰呼吁？呼吁什么？人們關愛擁抱 誰能再象恩科西一樣，再呼吁一下。（指導朗讀）

（3）過渡：小恩科西的一番發言震撼了參加會議的各國代表的心靈。為了全世界的艾滋病兒童，他在奔走，在呼喊，語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！

——讓我們來向世界、向政府、向人們呼吁。教師引讀：

恩科西在頑強地與命運抗爭，與艾滋病抗爭、與無知和偏見抗爭，他是當之無愧的??（生：小斗士）

（10′）

3、師引讀：

盡管恩科西感覺到生命隨時可能結束，但他依然在夢想未來。（投影出示）他說：“等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關心艾滋病人?！保ㄍ队埃?/p>

——師：他夢想著自己能夠健康長大，他夢想著自己能成為一名艾滋病專家，多么簡單而美好的夢想。誰能把他的心聲再讀一讀！（指導朗讀）

4、師范讀：

然而，（音樂起）在2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這天，就在全世界兒童歡度節日的時候，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西，終于靜靜地離開了人世。當你聽到這個消息，你的心情怎樣？ ——此時此刻，你又想說些什么？（投影）

5、南非前總統曼德拉、聯合國秘書長安南和大家的心情是一樣的。（——師引讀：）

南非前總統曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣?！保ㄍ队埃?/p>

6、（師引讀：）

聯合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。（投影）

7、人類面臨的天災越來越多，像禽流感、非典、腫瘤，恩科西的頑強不屈，給所有的患者做出榜樣。今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時刻響在人們的耳邊，留在人們心中。聯合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會飄揚在全世界的各個角落。

8、簡介“紅絲帶”（投影）。

大家想想，紅絲帶有什么含義？（投影）

9、同時，各國人們都在身體力行，關心著艾滋病人。（投影）

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A、聯合國秘書長安南、國家總理溫家寶等一些領導人，都到醫院看望艾滋病人，并與他們親切握手、擁抱，并與病人共進午餐。

——聽老師這么一說，你們有沒有什么疑問？（正常的交往是不會被傳染的）B、許多青少年學生也紛紛加入了關心艾滋病人的行列。

三、總結全文：

1、今天，我們學習了這篇課文，認識了與艾滋病頑強抗爭，不斷呼吁人們關心、愛護艾滋病病人的小斗士――恩科西。最后，讓我們記住恩科西，記住紅絲帶，記住12月1日

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第五篇：艾滋病教案

課 題： 第1課 認識艾滋病

教學目標：

通過本課教學，使學生：

1、知道什么是艾滋病，什么是艾滋病病毒。

2、了解艾滋病在全球.中國和北京市的流行趨勢，提高對頂預防艾滋病工作緊迫感的認識。

教學重點：艾滋病和艾滋病毒的概念及其科學內涵。

教學要求：

1、通過學生間的討論和教師講解，使學生能夠說出艾滋病與艾滋病病毒的名詞概念

2、通過數據分析，使學生能夠簡述艾滋病在全球、中國和北京市的流行趨勢，提高對預防艾滋病工作緊迫感的認識。

教學過程：

活動1：由你來選擇

目 的：引發學生的學習動機，檢測學生對艾滋病的認識程度。形 式：快速搶答、站位活動。具體操作：此活動由三部分組成：

（1）提到艾滋病，你首先會想到什么？（2）你覺得艾滋病離你遠嗎？

（3）你覺得有必要了解有關艾滋病的知識嗎？

活動（１）和活動（２）以快速搶答的形式進行，請學生自由回答。要求學生在較短的時間內，自愿就所提問題迅速進行思考，并做出相應的回答。

活動（３）是一個站位活動。教師把黑板分成左、中、右三部分，分別寫上：很有必要、沒必要、沒有必要。然后請學生站在講臺前，按照各自的理解，根據三個劃分標準站位，最后形成三個組。教師請每組學生簡單介紹他們選擇的理由，爭取讓每個人都有發言的機會。然后叫時指出：“如果你覺得其他組的同學的發言更有道理，可以重新選擇展位，再次分組。老師請重新站位的學生簡單敘述他們改變站位的原因?！拘〗Y】

每個人都會對艾滋病及其預防工作又不同的看法，因為答案也會有所不同。有些是正確的，有些可能還不夠全面，還有些也許是錯誤的。因為如此，我們才有必要對艾滋病這個問題做進一步的討論。待本專題教育結束后，你的看法也許會發生改變！課 題： 第2課 區分艾滋病病毒感染者與病人

教學目標：

1、通過本教學，使學生；

2、知道什么是艾滋病病毒感染者、什么是艾滋病病人。

3、了解艾滋病的癥狀。

4、能分析艾滋病對個人和家庭的危害。

教學重點：

艾滋病對個人和家庭的危害。

教學要求：

通過學生對艾滋毒感染者與艾滋病病人外貌特征的敘述和教師講解，使學生知道生么是愛滋病病毒感染者、什么是艾滋病病人以及二者的區別。

通過教師講解使學生了解艾滋病的癥狀，初步認識其臨床表現的復雜多樣性。通過案例分析及學生之間的討論，使學生能歸納出艾滋病對這個人和家庭的危害。

活 動 描述艾滋病病毒感染者的外貌特征

【目 的】使學生知道艾滋病病毒感染者從外表上與健康人并無區別。

【形 式】象自己認為的艾滋病百年孤獨感染者外貌體征，并與其他同學進行交流。

【具體操作】

（1）教師提出問題：“請你想象一下，艾滋病病毒感染者是什么樣子？

（2）在學生想象的同時，教師以下列問給予引導和提示：你覺的他（她）??

是年長者還是年輕人?是男的還是女的？是高個子的還是矮個子的？是胖些的還是痩些？頭發和皮膚是什么顏色？是做什么的？是窮人還是富人？??

（3）幾分鐘后，教師請學生把自己想象的結果寫在教材上，并與他人進行交流。

（4）請學生談談他們是根據什么進行想象的？想象的結果是什么？

【小 結】根據學生教材“資料集裝箱”欄目總結，說明從外表看艾滋病病毒感染者與健康人并無區別，但艾滋病病毒感染者和艾滋病病人都具有傳染性。

【提 示】

學生對艾滋病病毒感染者想象的結果可能是多種多樣的，例如可能認為只有那些窮 2 人、有性亂史的人或吸毒者等才會是艾滋病病毒感染者。而生活富裕的、又體面工作的或社會地位較高的人是不會感染艾滋病病的。這些是錯誤認識與他們對艾滋病知識了解的不全面有關。其實，是否會成為艾滋病病毒感染者歸根結底取決于人的行為，而不在于人的職業和身份。所以，要通過規范人的行為來預防艾滋病病毒感染。

教師小結時要注意強調：艾滋病病人與艾滋病病毒感染者均具有傳染性。正是因為從外表上看，艾滋病病毒感染者與健康人沒有區別，才是艾滋病的傳染更具有隱蔽性和危險性，很難引起人們的警覺。且一般潛伏期又較長，所以艾滋病病毒感染者較艾滋病病人更易傳染艾滋病病毒，是重要的傳染源。課 題：第3課 艾滋病的傳播途徑

教學目標：

1、通過本課教學，使學生，2、知道艾滋病的傳播途徑。

3、能夠初步判斷有感染艾滋病的危險行為。

教學重點：艾滋病的傳播途徑。

教學要求：

通過學生間的討論和教師講解，使學生能夠知道艾滋病的三條傳播途徑。通過案例分析，使學生能夠初步判斷哪些行為可能會感染艾滋病，那些行動可以切斷艾滋病的傳播。

活 動: 艾滋病病毒藏在哪兒？

【目 的】復習既往的知識，檢驗學生對艾滋病病毒的了解程度。

【形 式】快速搶答（大腦風暴）.【具體操作】

此活動由教師提出問題—“艾滋病病毒藏在人體那些地方”，同學們在短時間內作出會答，教師把所有的答案都寫在黑板上，等沒有新的回答加入后，活動結束。

【小 結】

同學們可以提出了很多答案，教師可以請同學們一起進行分析，看看那些回答是正確的，那些不是，并作出解釋。

正確答案：首先艾滋病病毒是在艾滋病病毒感染者和病人體內，健康人內是沒有艾滋病病毒的。一個人受到艾滋病病毒感染之后，全身的體液都會帶有病毒。這些體液包括血液、精液、陰道分泌物、汗水、口水、眼淚、內外組織的分泌物等。理論上，這些體液和細胞都有可能是傳染病毒的媒介物：但實際上，艾滋病病毒的主要存在于人的血液、精液、陰道分泌物和乳汁中，這些是最危險的傳染物，其中各種體液的病毒含量比他們要少得多。

【提 示】

教師應努力營造一個寬松、活躍的課堂氣氛，讓學生能夠表露自己的真實想法，有利于教學的進一步進行。課 題： 第4課 識別危險行為 教學目標：

1、通過本課教學，使學生：

2、使學生能夠識別危險行為和生活中不會感染艾滋病病毒的行為，提高判斷問題的能力。

3、使學生面對日常生活中的不的不確定行為時，有清醒的認識，提高分析問題的能力。

教學重點：

艾滋病傳播的高危、低危及無危行為，對日長生活中的不確定行為的判斷和處理。教學要求：

通過案例分析，使學生能夠了解一般日常生活接觸不會感染艾滋病，減少對艾滋病不必要的恐懼。

通過學生間的討論和教師的指導，使學生能夠知道艾滋病傳播的高危、低危及無危行為。

通過具體事例的分析，深化學生對艾滋病傳播途徑的認識，并強調在面對日常生活中的不確定行為時，應當有清醒的認識，做好自我保護。

活 動：小雨和言言的故事

【目的】讓學生了解日常生活中有些途徑不會感染艾滋病，減少對艾滋病的恐懼。

【形式】案例分析。

【具體操作】 教師對“小雨和言言的故事”進行講述，講述的過程中出穿插教材中提到的問題外，還可以加入“那位感染了艾滋病的病人是不是會和言言媽媽公用單位的電話呀？”“那個人是不是有時也會和家人一起吃飯？”“那個人肯定和大家做在同一間辦公室里，為什么別人也沒有感染艾滋病病毒啊”之類的問題，請同學同學進行回答。

【小結】

根據學生教材“資料集裝箱”欄目，通過艾滋病病毒傳播的條件，來總結日常生活不傳播艾滋病的原因。

【提示】

教師應該注意：雖然以上這些途徑不會傳播艾滋病病毒，但其中有些途徑可能會傳播其他感染病，比如蚊蟲叮咬不會傳染艾滋病，但是會傳播瘧疾等。

此外，教師應該努力營造一個寬松、活躍的課堂氣氛，讓學生能夠表露自己的真是想法，有利于教學的進一步進行。課 題： 第5課 選擇健康的生活方式 教學目標：

通過本課教學，使學生：

1、了解健康的概念，能識別對健康有危害的行為。

2、會運用正確方法，在日常生活中做出健康的選擇。

3、會預見可能導致危險的情況，知道何時獲得幫助來擺脫困境。教學重點：樹立健康觀念，并能知道自己的行動。教學要求：

1、通過學生間的討論和：教師的講解，使學生了解健康和康活方式，能識別和預防對健康有危害的行為。

2、通過案例分析，使學生了解和正確判斷可能發生性侵犯的場合和情境，盡量為自己做出最安全的選擇，避免或者減少傷害。遇到緊急情況，知道及時而正確地尋去幫助?；?動：你知道嗎？

【目的】引發學生對健康概念的思考，了解健康的三維概念，避免對健康有害行為的發生。人是到：中學生要避免終生感染艾滋病病毒，關鍵在于接受健康教育，培養健康的行為習慣。

【形式】快速反應（頭腦風暴）【具體操作】

（1）向學生提出以下問題：

什么是健康？危害健康的行為有哪些？

（2）請同學們快速反應，積極回答問題。并請一位寫子快的同學，把同學們對每一個回答問題的要點記錄在黑板或大白紙上（用手展示）。

（3）教師針對學生們回答問題的情況，做出總結，糾正不正確的觀念，給出正確概念。根據學生教材內容(“避免有對健康危害的行為’’ 和資料集裝箱)為學生講解：健康的概念，生物醫學模式的轉變，如何避免對健康有危害的行為發生，繼而做出健康的生活方式倡導。【小結】

只有具備了身體健康、心理健康、社會適應三個方面的良好狀態的人，才是一個完全健康的人。在現實生活中，每一個人要達到真正意義的健康并不容易，我們會因為很多有意無意中發生的一些行為直接影響到我們的健康，所以我們應該學會識別并預防和避免那些對健康有危害的行為，從小就有意識的培養健康的生活方式，提高處理日常生活中的各種壓力的能力，如怎樣對來自應伙伴的壓力，對各種誘惑說不

[提示] 教師要鼓勵每一個同學發言，并掌握好時間。在學生回答問題時教師不要做過多評價。課 題： 第6課 反對歧視 教學目標：

1、通過本課學習，使學生；

2、了解其實的概念，只帶其實不利于艾滋病的預防。

3、理解和正確對待艾滋病 毒感染者及艾滋病人。

教學重點：如何做到不歧視，正確對待艾滋病毒感染者和艾滋病病人。教學要求：

1、通過討論和教師講解，使學生能夠簡要說出歧視的概念。

2、通過案例分析，使學生能夠列舉出那些屬于歧視行為，為什么歧視不利于艾滋病的預防，并能基本正確地講述紅絲帶的來源和意義。

教學策略建議：

活 動 恩各西的故事

【目的】引發學生對歧視概念的思考以及啟發學生思考如何避免歧視行為的發生。

【形式】課堂提問或小組討論。

【具體操作】

(1)教師請一位同學朗讀‘‘艾滋病斗士------恩格西.約翰遜’’的故事。其他同學邊聽邊思考，從故事中找出歧視和關愛行為，并試著回答下列問題

為什么聯合國秘書長對恩格西進行了高度評價 在我們的生活中還有哪些歧視現象？

(2)請同學們快速問題。并請一位寫字快的同學，把同學們對每一個問題的回答的要點記錄在黑板或大白紙上。

(3)針對同學們回答問題的情況，教師做出總結。(4)

比如：故事中對艾滋病毒感染者和艾滋病人的歧視行為，周圍的人會發現我們倆都被感染了艾滋病，而把我們趕走。學校對于接收我入學專門開了學生家長和教員大會。結果一半人反對。故事中對艾滋病感染者和艾滋病病人的關愛行為有；養母蓋爾.約翰遜是這所中心的主任，她常把我帶到她家過周末。中心關門了她就把我接到他家，我和我的養母一起生活已經有8年了。我很自豪的是，現在的政策允許感染艾滋病的所有兒童都可以上學，我們不再受到歧視了。蓋爾媽媽帶我參加了我媽媽的葬禮。蓋爾媽媽和我一直想為感染艾滋病的和孩子們建一所療養院-----哈佛爾恩可西療養院于去年建成了，再買哪里照顧著10個母親和15個孩子。

聯合國秘書長對恩科西進行了高度的評價，是因為：

恩科西在他短暫的一生中，能正視自己得了艾滋病，并為爭取艾滋病病人權益積極的呼吁。因此，安南評價恩科西是艾滋病病人權益的捍衛者，他的去世使世界向艾滋病 斗爭失去了一個勇敢的聲音。2000年7月也就是他去世前不到一年，在南非召開的第13屆世界艾滋病大會開幕式上，恩科西曾拖著虛弱的身體走上講臺，發表演講，他幼嫩的聲音震撼了與會的幾千名代表。

教師根據學生教材內容“什么是艾滋病的歧視”講解歧視的概念和歧視的行為。【小結】

由于對艾滋病認識上存在著誤區；一方面認為這些人是因為他們行為不檢點而得病，應該得到懲罰：另一方面更是由于缺乏艾滋病知識而導致的恐懼，一為艾滋病像感冒一樣日常生活接觸也可以傳染，使得一些人對艾滋病病毒感染者及艾滋病病人采取冷漠、疏遠、排斥和歧視的態度。這樣做即不人道，也不利于艾滋病的預防控制工作。因此對于掌握了艾滋病知識的我們來說，應該科學對待艾滋病，正確對待艾滋病病人。

【提示】

教師要根據課堂時間，確定同學發言的人數，控制每一位同學發言時間的長短。