第一篇：閱讀童話《雞媽媽的新房子》教學(xué)設(shè)計(jì)

閱讀童話《雞媽媽的新房子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》 閱讀目標(biāo): 1.激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣交流閱讀感受,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。2.通過(guò)指導(dǎo)童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。

3.讓學(xué)生了解閱讀途徑，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。閱讀重點(diǎn)：

指導(dǎo)課外閱讀的方法。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、兒童歌曲唱片、學(xué)生讀書筆記。課前預(yù)習(xí)：

課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

播放《老鷹抓小雞》歌曲。會(huì)唱的同學(xué)拍手跟著唱。老師問(wèn)：這首歌寫了什么動(dòng)物？（老鷹抓小雞）

對(duì)你們真棒，這節(jié)課讓我們走進(jìn)童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。

二、學(xué)習(xí)童話《雞媽媽的新房子》 1.談話導(dǎo)入：

這節(jié)課，老師帶大家走進(jìn)童話城堡：出示課題：走進(jìn)童話故事。板書課題。學(xué)生齊讀課題。2.介紹前言、目錄。

出示故事書，打開(kāi)前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內(nèi)容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁(yè)，我們一看就會(huì)知道。

3.推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》

這節(jié)課老師就帶同學(xué)們走進(jìn)童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。學(xué)生齊讀故事的題目。4.投影示閱讀要求：

A、讀童話故事，把好詞好句找出來(lái)，摘抄在讀書筆記里。

B、我知道這個(gè)故事講什么？ C、我喜歡的人物是誰(shuí)？ D、我想說(shuō)的是____________。E、我要推薦的課外書是————。師讀閱讀要求并講解。

三、自主閱讀童話故事《雞媽媽的新房子》。

引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個(gè)童話故事講了什么事？ 指名學(xué)生回答，師板書： 1.雞媽媽造的新房子好嗎? 2.雞媽媽聽(tīng)了鵝大哥的話為什么不高興？鵝大哥說(shuō)了什么話？

3.夏天到了，雞媽媽的新房子又悶又熱，她后悔沒(méi)有聽(tīng)鵝大哥的話，后來(lái)她是怎樣做的？ 4.狐貍對(duì)雞媽媽說(shuō)了些什么？ 5.狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？

學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。指名學(xué)生回答，師板書：《雞媽媽的新房子》。其他同學(xué)補(bǔ)充。

四、辯論：假如你是雞媽媽，你會(huì)聽(tīng)狐貍的話嗎？

五、讀了這個(gè)故事后，你收獲了什么？或者說(shuō)你知道了些什么？

六、小結(jié)讀書方法：

1.剛才我們把讀書過(guò)程中的問(wèn)題提出來(lái)，然后再一一解決了，這也是我們讀課外書的一種方法。

2.我們以后讀書有序、讀書有法。如：我喜歡的人物是誰(shuí)？為什么? 3.學(xué)生回答后師板書：我喜歡鵝大哥，因?yàn)樗岬慕ㄗh很好。除了鵝大哥外，還喜歡誰(shuí)？以后把你想的整理出來(lái)或記錄下來(lái)。摘抄在讀書筆記里。

七、拓展閱讀：

這個(gè)故事很好看，我要推薦給朋友看。推薦同類故事 了解閱讀途徑。

八、小結(jié)：小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識(shí)。

第二篇：《雞媽媽的新房子》教學(xué)反思

《雞媽媽的新房子》教學(xué)反思

新建一小 葉瑛

《雞媽媽的新房子》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇選學(xué)課文，課文簡(jiǎn)潔，清晰，明白，易懂。故事情節(jié)引人入勝。其目的在于告訴孩子們，要善于聽(tīng)取別人的建議，但只聽(tīng)不考慮自己的實(shí)際情況，不去分析思考，將會(huì)付出慘重的代價(jià)。即：不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)！

為了上好這堂課，我精心磚研教材，先設(shè)計(jì)一個(gè)放煙花的卡通視頻來(lái)渲染雞媽媽造房子的熱鬧氣氛作為開(kāi)場(chǎng)。再借助形像的多媒體，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，在板書設(shè)計(jì)上剪了鵝大哥、狐貍這兩個(gè)卡通形象，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。

回想這堂課的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得教學(xué)環(huán)節(jié)中有以下幾點(diǎn)令人滿意之處：

1.創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。這節(jié)課，我通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。先是學(xué)生示范帶讀，接著是去掉拼音帽子讀，拍手開(kāi)火車讀，因?yàn)橛螒蚴亲钍軆和瘹g迎的教學(xué)形式，所以，在識(shí)記生字時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)幫雞媽媽孵雞娃娃的游戲課件?！半u媽媽最近造房子沒(méi)有時(shí)間孵雞寶寶你們能幫幫忙嗎？”學(xué)生高呼：“能?！?我說(shuō)：“可是有一個(gè)要求哦，如果你有好的方法能記住這些生字寶寶，就可以幫雞媽媽從蛋寶寶里孵出一個(gè)雞娃娃。看哪位同學(xué)最厲害?！焙⒆觽兟?tīng)了興致很高，我先示范了一個(gè)“既”字，“溉”

用減一減的方法去掉偏旁就是“既”字，我們看能不能孵出雞寶寶??？課件顯示第一個(gè)雞寶寶出生了，孩子們高興極了，接下來(lái)他們各抒已見(jiàn)，答案精彩紛呈，妙語(yǔ)連珠，課堂氣氛達(dá)到了高潮。最后輪到“印”字，同學(xué)們一時(shí)半會(huì)想不到好的方法，我出示“迎”字，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，有孩子說(shuō)出，“迎”可以用換一換的方法把偏旁換成一橫，就是“印”字，孩子們說(shuō)得起勁，學(xué)得自然開(kāi)心。通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，這樣學(xué)生記憶就非常深刻了。

2、聯(lián)系生活，理解詞義

詞語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)詞語(yǔ)的正確理解有利于感受、理解課文內(nèi)容，也有利于積累書面語(yǔ)言。《課標(biāo)》在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中明確提出：“借助圖畫閱讀”、“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”。在教學(xué)中我也較好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

在理解“又悶又熱”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的方式來(lái)理解。我問(wèn)學(xué)生，在沒(méi)開(kāi)窗之前呢房子里又是怎么樣的呢？（又悶又熱）你什么時(shí)候也有這樣又悶又熱的感受呢？學(xué)生紛紛發(fā)言：在擠公交車的時(shí)候，車廂里滿是人，又悶又熱。夏天家里沒(méi)開(kāi)空調(diào)，窗子又關(guān)上了，又悶又熱??我說(shuō)“是啊，整天生活在這樣又悶又熱的房子里，沒(méi)有清新的空氣，怪不得雞娃娃都——生病了?！蓖ㄟ^(guò)這種情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生就能更好的理解詞語(yǔ)了。

3、關(guān)注差異，鼓勵(lì)進(jìn)步

關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，積極地看待每位學(xué)生，充分肯定每位學(xué)生的進(jìn)步。如：我曾叫到一個(gè)女生讀狐貍說(shuō)的話“如果窗子再開(kāi)大一點(diǎn)

就更好了”可這個(gè)孩子可能平時(shí)朗讀能力不強(qiáng)，一叫到他時(shí)，或許是因?yàn)榫o張朗讀的聲音非常小，于是，我就一再地鼓勵(lì)他，并告訴他讀的不錯(cuò)，如果聲音再大一點(diǎn)就更好了。果然，第二次讀他有進(jìn)步了，我馬上給予表?yè)P(yáng)，充分肯定了他的進(jìn)步。

當(dāng)然同時(shí)這堂課也存在著許多不足，暗自思忖，發(fā)覺(jué)自己有幾處安排的不到位，改進(jìn)措施如下：

1.在教寫生字時(shí)，由于課前準(zhǔn)備的不夠到位，田字格畫的不夠規(guī)范，以至于示范書寫的時(shí)侯，生字在田字格的位置不夠規(guī)范，在課前應(yīng)該用小黑板畫好規(guī)范的田字格，學(xué)生們?cè)跁鴮懮謺r(shí)，我要求學(xué)生“身正、肩平、足安”，忽略了提醒“手與筆尖，眼睛與書本，身體與桌子”之間的距離。

2.在練習(xí)朗讀狐貍對(duì)雞媽媽說(shuō)的話時(shí)，沒(méi)有及時(shí)向?qū)W生提問(wèn)“為什么雞媽媽要聽(tīng)狐貍的話呢？”，如果及時(shí)提此問(wèn)題，學(xué)生悟出“不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)！”就水到渠成了。

3.沒(méi)有注意學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)，在這堂課堂即將結(jié)束之際，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：“經(jīng)過(guò)這件事，今天雞媽媽也來(lái)到了我們班，他會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？”讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，大膽的說(shuō)出自己的想法。但是由于時(shí)間的關(guān)系我沒(méi)有讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象，只有少數(shù)同學(xué)說(shuō)出自己的意見(jiàn)。所以在以后教學(xué)中一定要注意語(yǔ)文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究，充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性作用，讓語(yǔ)文教學(xué)成為一個(gè)欣賞情，傳授情，感悟情的過(guò)程。

總之，一堂課下來(lái)，使我充分認(rèn)識(shí)到了自己在課堂上的不足之處。

在本節(jié)課中我的教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠流暢，要努力學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，把理論聯(lián)系實(shí)際來(lái)充實(shí)自己。相信語(yǔ)文的教學(xué)不在于一時(shí)，而在于日積月累，在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì)不斷思考，不斷完善，努力提高自身的素質(zhì)，努力上好每堂課，讓教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)引導(dǎo)自己在教學(xué)中走向完善。讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)感悟和學(xué)習(xí)是我努力的方向。

第三篇：《雞媽媽的新房子》教案

《雞媽媽的新房子》教案

許昌市郊大羅莊小學(xué)

時(shí)慧玲

教學(xué)目標(biāo):

1．會(huì)認(rèn)“既”、“牢”、“印”、“此”四個(gè)生字以及多音字“當(dāng)”。

2．正確，流利，有感情地朗讀課文。

3．明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)，別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才接受的道理。教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情的朗讀課文，教學(xué)難點(diǎn)

明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)，別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才接受的道理。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

我聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們特別喜歡聽(tīng)童話故事，今天老師就帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話故事和大家分享。（課件出示動(dòng)畫，教師聲情并茂講故事。）

故事有趣么？其實(shí)，這個(gè)有趣的故事就在我們的書本上，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本，輕聲地讀讀這個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字

檢查自學(xué)情況。

（1）故事里生字寶寶等不及了，急著出來(lái)和我們交朋友呢！誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了？帶大家和他們打個(gè)招呼？（即、牢固、腳印、從此）領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，開(kāi)火車讀。（2）誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)？指名逐段讀課文。要求：努力讀正確、讀通順。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1．讀得很好。瞧！雞媽媽來(lái)歡迎我們了。讀讀第一自然段，雞媽媽的新房子怎么樣？

2．一起來(lái)讀一讀課文的第一自然段。

3．“牢固”就是——（堅(jiān)固、結(jié)實(shí)。）

用上了“既……又……”，把新房子的兩大優(yōu)點(diǎn)都放在一起寫出來(lái)了。

4．雞媽媽的新房子除了漂亮、牢固，你還有沒(méi)有不一樣的感受？

（說(shuō)說(shuō)自己對(duì)新房子的感受。教師板書：美觀、結(jié)實(shí)、舒適、實(shí)用等）

你能從這些詞中選擇兩個(gè)，說(shuō)說(shuō)“雞媽媽的房子既……又……”。

擴(kuò)展：新修的馬路，既……又……。

5．一起讀第一段。

（二）學(xué)習(xí)2-6自然段。

1．誰(shuí)對(duì)雞媽媽的新房子提意見(jiàn)了？他們提了什么意見(jiàn)呢？自己讀2.—.6.自然段，找一找，用直線把他們的意見(jiàn)劃下來(lái)。

板書：鵝大哥、狐貍（圖片出示）

鵝大哥的意見(jiàn)是什么？指名讀。（房子造得不錯(cuò)，如果墻上開(kāi)個(gè)窗就更好了。）

2．鵝大哥提出的意見(jiàn)好嗎？從哪兒能看出來(lái)？自由讀3自然段。

指名說(shuō)。

教師引讀：是呀！夏天到了，雞媽媽的房子里——又悶又熱。雞娃娃都——生病了，雞媽媽這才想起鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開(kāi)了隔窗。這樣——清新的空氣進(jìn)來(lái)了，屋里涼快多了，雞娃娃的——病也慢慢好了。

3．看來(lái)，鵝大哥是關(guān)心雞媽媽，真心為雞媽媽好，他的意見(jiàn)是——善意的，（圖片出示——善意）

4．那你能當(dāng)這只鵝大哥來(lái)對(duì)這只雞媽媽提意見(jiàn)嗎？

表演，評(píng)價(jià)（看得出，你很關(guān)心雞媽媽的。嗯，你為雞媽媽著想的。是善意的提醒。）

5．那雞媽媽從這件事中明白了什么？回答問(wèn)題。板書：多聽(tīng)別人的意見(jiàn)

6．狐貍又提出了什么建議呢？齊讀

7．那么狐貍提的這個(gè)建議怎么樣？從哪兒看出。

9．一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)現(xiàn)少了一只雞娃娃，她到處找也沒(méi)有找到。忽然，她在窗臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。原來(lái)，狐貍說(shuō)“你家的窗子在開(kāi)大一點(diǎn)兒就更好了。”

狐貍為得是什么？

狐貍的建議是為了自己，對(duì)雞媽媽來(lái)說(shuō)是不懷好意的（圖片出示：惡意）

8．這只不懷好意的狐貍會(huì)怎么來(lái)提意見(jiàn)呢？

誰(shuí)能試試看。評(píng)價(jià)：演得很好，演出了狐貍的狡猾。

10．這件事后，雞媽媽得出結(jié)論：不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)。

那誰(shuí)的意見(jiàn)可以聽(tīng)，誰(shuí)的意見(jiàn)不可以聽(tīng)呢？

11．總結(jié)：對(duì)，象狐貍這樣壞人的話不可以聽(tīng)。如果想鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽(tīng)。

12．雞媽媽明白這個(gè)道理，趕緊——（學(xué)生說(shuō)）從此雞娃娃再也沒(méi)有少過(guò)。

“從此”是從什么時(shí)候開(kāi)始呢？引導(dǎo)學(xué)生理解從此。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

師：小朋友，故事學(xué)到這兒，讓我們都來(lái)跟雞媽媽說(shuō)幾句心里話吧！你想對(duì)雞媽媽說(shuō)些什么呢？

（聽(tīng)不進(jìn)別人的勸告不好，輕信他人的話也容易上當(dāng)。不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)?！?/p>

師：這節(jié)課因?yàn)橛辛四銈兊某錾憩F(xiàn)，讓我和在座的老師們又多了一份快樂(lè)和幸福，謝謝你們！這節(jié)課就上到這兒！

板書：

鵝大哥

善意 狐

貍

惡意

說(shuō)明：

以上板書均設(shè)計(jì)為圖片

第四篇：新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雞媽媽的新房子》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)自由讀、指名分段讀等多種形式讀懂課文內(nèi)容，并能從讀中掌握讀書方法，從而提高 學(xué)生的閱讀能力。

2．多次不同形式的朗讀感悟之后，知道雞媽媽新房子前后的變化，了解變化的原因，懂得聽(tīng)不進(jìn)別人的勸告不好，輕信他人的話也容易上當(dāng)。這個(gè)道理。并聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為。3．與他人交流自已的感受和想法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

讀書方法的掌握、運(yùn)用?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，語(yǔ)言實(shí)踐。

同學(xué)們，雞媽媽有許多孩子，為了不讓孩子風(fēng)餐露宿，她建造了一座新房子?，F(xiàn)在我們就參觀參觀。

（出示課文插圖）

參觀雞媽媽的新房子，給你的感覺(jué)是——（漂亮、牢固）這房子這么漂亮，該怎么讀？ 這房子這么牢固，該怎么讀？

同一個(gè)課題不同的情況，讀法就不同，這就是我們語(yǔ)文的魅力所在。雞媽媽的房子有兩個(gè)特點(diǎn)：漂亮牢固

誰(shuí)把雞媽媽的房子這兩個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。出示：

雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又牢固。辨別句子

①雞媽媽的新房子造好了，既牢固又漂亮。②雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又美麗。①詞語(yǔ)可以前后調(diào)換；

②“既??又??”這個(gè)句式中前后兩個(gè)詞既要相關(guān)，又不能同義重復(fù)。你能用“既??又??”的句式造句嗎？

我們一起再來(lái)欣賞雞媽媽的新房子。學(xué)生讀課文第一節(jié)。

我們知道房子講究的不僅此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園ffkj.net僅是漂亮、牢固，還要什么呢？（舒適）

對(duì)于雞媽媽的房子哪些人提出改進(jìn)的建議？不妨我們走進(jìn)課文。

二、整體感知，理清脈絡(luò)。用自己喜歡的方式朗讀課文。溫馨提示：

1．要求把句子讀通讀順，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或請(qǐng)教同桌、老師。2．課文中哪些人給雞媽媽的新房子提出改進(jìn)建議，請(qǐng)用（）標(biāo)出。3．交流學(xué)習(xí)成果：

（1）要注意“上當(dāng)”的“當(dāng)”的讀音。（2）板書：鵝大哥狐貍

剛才同學(xué)們自學(xué)了課文中的生字、新詞，又通過(guò)自己的努力，讀通讀順了課文，并知道了鵝大哥與狐貍對(duì)雞媽媽的新房子提出了建議很了不起。

三、比較閱讀，自主感悟。

鵝大哥與狐貍對(duì)雞媽媽的新房子提出了建議，它們的建議相同在哪里，不同在何處？再次走進(jìn)文本。

默讀，用筆畫出相關(guān)的句子。交流： 板書：

鵝大哥開(kāi)窗通風(fēng)為他人 狐貍開(kāi)窗做壞事為自己

自己想一想，鵝大哥與狐貍的話怎么讀？然后練一練。讀給同桌聽(tīng)。指導(dǎo)朗讀。

面對(duì)鵝大哥與狐貍的建議雞媽媽嘗到了酸甜苦辣，她究竟哪些甜，哪些苦呢？ 交流： 板書：

治好了孩子的病 失去了孩子

從這兩件事中，你想雞媽媽今后遇到類似的情況，她會(huì)怎么對(duì)待？（好人的話要聽(tīng)，壞人的話不能聽(tīng)。要聽(tīng)得進(jìn)別人的意見(jiàn)，但不能什么意見(jiàn)都當(dāng)真；按好意見(jiàn)辦可以把事情辦好，照壞點(diǎn)子辦則會(huì)把事辦壞。??）

你從中明白了什么？（好聽(tīng)的話固然人人愛(ài)聽(tīng)，但光別人的，不考慮自己的實(shí)際情況，不去分析思考，會(huì)付出慘重的代價(jià)。）學(xué)生再次感悟課文。

四、鏈接課外，深化閱讀

回憶語(yǔ)文園地四的文章《騎驢》，講的也是這個(gè)道理。

第五篇：《畫雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛(ài)與贊美，寫的一首詠物詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雞并不陌生，對(duì)于寫雞的古詩(shī)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

2、理解詩(shī)意，體會(huì)感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)。

難點(diǎn)：品讀詩(shī)，理解意，感悟情。課前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)動(dòng)物的古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)學(xué)：

1、小朋友，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)物，你們猜是什么？（出示謎語(yǔ)，打動(dòng)物名字。）

紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們?cè)缭缙稹?/p>

（大公雞）

2、你見(jiàn)過(guò)大公雞嗎？什么樣子？你們喜歡它嗎？

3、我國(guó)明代杰出的大畫家大詩(shī)人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩(shī)，名字叫《畫雞》（板書課題）。

4、（出示大公雞的圖片）請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察圖，你看到什么？（從感官上感受大公雞的美。）

2、圖上的大公雞真美麗，詩(shī)中的大公雞更美你們想讀嗎？ 自學(xué)：

1、出示自學(xué)要求：

（1）根據(jù)屏幕上的停頓提示，自由讀詩(shī)歌，要求讀通、讀正確。

畫雞

（明）唐寅

頭上/ 紅冠/ 不用裁，滿身/ 雪白/ 走將來(lái)。

平生/ 不敢/ 輕言語(yǔ)，一叫/ 千門/ 萬(wàn)戶開(kāi)。

（2）注意紅色的字的讀音，把它們多讀幾遍。

2、自讀詩(shī)歌。共學(xué)：

一、讀詩(shī)，整體感悟。

1、指名讀。學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

2、教讀。

3、讀給同桌聽(tīng)。

4、齊讀詩(shī)歌。

過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，讀出了古詩(shī)的韻味。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)品讀詩(shī)句，感受唐寅對(duì)公雞的喜愛(ài)。

二、品讀詩(shī)，感悟情。

1、出示前兩句。

（1）指名讀前兩句詩(shī)。思考：讀了第一句你知道了什么？

（2）指名回答。板書（紅冠）。看到紅冠你想到了什么？觀察雞冠花圖片，對(duì)比，感受公雞的美麗。

（3）第二句詩(shī)人又告訴了我們什么？板書（雪白）。你能描述一下“雪白”嗎？

(4)像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語(yǔ)就是表示顏色的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？

（4）師：大公雞頭上長(zhǎng)著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來(lái)，我們一起來(lái)夸夸它。這真是一只（）大公雞。來(lái)，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。（讀出公雞的美麗。）

過(guò)渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會(huì)叫。

（1）誰(shuí)知道公雞怎樣叫？（模仿）

（2）公雞什么時(shí)候才叫？公雞一叫就怎么樣呢？平時(shí)公雞亂叫嗎？所以詩(shī)人說(shuō)——

2、出示后兩句

（1）朗讀后兩句。

（2）公雞叫，人們就知道天怎么了？就把門怎么了？

（3）大家知道農(nóng)民伯伯很勤快，但公雞比農(nóng)民伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)公雞的可愛(ài)、勤快。板書：勤快）

（4）指導(dǎo)朗讀后兩句。（讀出勤快）

過(guò)渡：小朋友，我們感受公雞的美麗、勤快，詩(shī)歌的優(yōu)美，那是誰(shuí)為我們畫雞？誰(shuí)為我們寫詩(shī)？

3、介紹唐寅。

三、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，自我展現(xiàn)。

1、四人一小組朗誦詩(shī)歌，邊讀邊配上動(dòng)作。

2、上臺(tái)展示。

四、拓展積累。

1、唐伯虎把這只大公雞畫得這么漂亮，古詩(shī)寫得這么美，那你還搜集到哪些描寫動(dòng)物的古詩(shī)呢？指名回答。（初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。）

2、師展示收集的寫動(dòng)物的詩(shī)，集體朗讀。

五、總結(jié)全文。

1、你喜歡大公雞嗎？你想怎樣夸夸這只大公雞？

2、再讀古詩(shī)，表達(dá)對(duì)公雞喜愛(ài)之情。

板書：

畫

雞 紅冠

美麗

雪白

叫

勤快