第一篇：小學體育教學的特點

小學體育教學的特點

學校體育是教育的重要組成部分，加強學校體育工作，擺正學校體育工作在學校教育中的位置，是推進基礎教育改革的重要內容。因為學校體育在實現“素質教育”，提高國民體質的過程中，有著不可替代的作用。學校體育的主要任務是增強學生體質。為了有效地增強學生體質，促進其身體及其機能的正常發展，小學體育教師應了解兒童少年的心理、生理特點，掌握兒童少年生長發育的一般規律，以實現體育教學的科學化。

一、獨生子女化與體育教學的相應改革

獨生子女問題是我國面臨的一個新的課題。目前，我國小學生中獨生子女已占絕對多數。因此研究獨生子女的身心特點，并從教學要求、教學內容、教學結構和組織方式等方面適時地進行有針對性的調整，不僅是一項關系到提高學校體育教學質量和學校體育發展戰略的宏觀研究，同時也是學校體育如何適應社會需要，怎樣 擴大教育功能，為社會發展服務的緊迫課題。

“獨生子女不可獨處”，要讓獨生子女從“獨處”的環境中解放出來。獨生子女與同齡人的交往機會相對較少，易產生孤獨和寂寞感，因此，獨生子女有強烈的交際欲望，追求集體活動。體育教師要有針對性地調整體育教學內容，提高集體項目的比重。在體育教學中采用分組練習，同傳統的教學方法相比較有一定的優勢。分組練習就是運用小組使學生共同活動，以最大程度地促進全體學生的練習。以小組為主體進行體育教學，有利于增強學生體質和培養學生頑強進取的精神。分組練習是一種小組成員之間的合作互助活動，是以各個小組在達到目標過程中的總體成績為獎勵依據的。這有利于培養獨生子女集體主義的觀念。小組練習將學生之間的 互助合作、相互作用視為教學活動中賴以進行的動力源泉。小組練習不僅講合作，而且還要競爭。學生之間是 一種“人人為我，我為人人”的關系，有利于培養獨生子女全力以赴，與同伴和睦相處的能力。分組練習能夠增加獨生子女之間的接觸，使得優、差生在幫助和被幫助的過程中，都能得到提高和發展，有利于改變獨生子女不合群和膽小的不良性格。

二、教學方法要兒童化、興趣化和游戲化

（一）、兒童化

兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“ 本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術傳授。有些體育教師把現代競技運動中的先進技術充實到小學教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學生的體質，切勿單純以技術掌握程度來評定教學的好壞。

（二）、興趣化

體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手

段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。

（三）、游戲化

小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當地采用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個 游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。

三、小學生身體素質發展的特點

身體素質是人體在運動中所表現的各種機能能力，它是衡量體質狀況的重要標志。身體素質包括：力量、速度、耐力、靈敏和柔韌五個方面。上好體育課，對促進學生身體素質的發展具有重要的現實意義，小學體育教學應重視全面地發展學生的身體素質，為兒童少年的健康成長打下良好的基礎。

（一）、力量素質

力量素質是指肌肉緊張或收縮時所表現的一種能力。兒童少年各年齡階段都可進行力量練習，但采用的方法和手段要與成人有區別。兒童少年時期，由于肌纖維較細，蛋白質含量較少，中樞神經系統的協調功能還欠完善，肌肉群的活動不協調，加之兒童少年長度的發育領先寬度和體重的發育，所以，力量素質較差。在力量 練習中，應采用負荷較輕，動作較快的練習，或中等負荷的練習，適宜做速度性力量練習，以提高神經系統對肌肉運動單位的動員能力，改善肌肉協調工作的能力，避免過重的負荷練習和過長時間的靜力緊張練習，以防引起關節損傷，抑制骨骼生長。

（二）、速度素質

速度素質是人體進行快速運動的能力。兒童少年時期，由于大腦皮質興奮性和提高過程靈活性高，反應快，所以小學階段是發展速度素質的良好時期。在體育教學中，可以適當安排一些頻率高和反應速度快的教學手段。短跑可以很好地發展速度和速度耐力素質，宜于兒童少年練習，但在具體安排中應科學地控制練習的強度、距離的長短、重復的次數和間隔的時間。另外，在固定跑臺上練習跑步時，對技術有一定的要求，小學生不宜采用。

（三）、耐力素質

耐力素質是指人體長時間進行肌肉活動的能力，也可看作是抗疲勞的能力。耐力素質在兒童少年身體素質自然發展過程中，是較薄弱的環節。目前我省小學生耐力明顯下降，令人十分擔憂。體育教師不

能不進行耐力練習，但也不要過多地進行耐力練習，耐力練習應作為全面身體素質練習的一個必要方面安排在計劃之中，但必須循序漸進，逐漸增加運動距離，適當合理地安排中等強度的耐力練習，并有間歇地逐步延長持續時間，以便發展耐力素質。

（四）、靈敏素質

靈敏素質是指人體迅速改變體位、轉換動作、變換身體姿勢和方向的能力。靈敏與人體對空間定位和對時間感覺的能力有關，也和速度與力量素質的發展有關。靈敏是一種綜合素質。在體育教學中，可采用活動性游戲和各種基本體操等方式，以促進靈敏素質的發展。

（五）、柔韌素質

柔韌素質是指運動時各關節的活動幅度或范圍。兒童少年關節的關節軟骨較厚，關節囊和韌帶的伸展性大，關節的運動幅度大于成人，所以，在體育教學中，應注意發展柔韌性的練習。年齡越小，柔韌性越好，根據素質發展的這一年齡特征，發展柔韌素質應從小抓起，與此同時，還應注意柔韌性與肌肉力量的相互關系，如年齡小做體操“橋”的能力差，主要原因不是柔韌性差，而是軀干伸肌力量不足所致。

身體素質雖然是通過人體各種基本活動和動作所表現出的力量、速度、耐力、靈敏和柔韌等方面的能力，但也是人體內在綜合機能的集中反映，因此，身體素質的狀況是衡量小學生體質強弱的一個重要方面。對兒童 少年來說，機體正處于生長發育階段，單一的練習會造成機體發展不均衡，體育教師應采用全面發展的身體練習，以利于

他們身體各種活動能力和身體素質的發展。

第二篇：體育教學特點

體育教學特點2009-09-22 14:40:52| 分類： 默認分類 | 標簽： |字號大 中

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體育教學是在體育教師和學生的共同參與下，采取符合體育教學任務的方法，指導、激勵學生積極主動學習體育和衛生保健知識，掌握運動技術、技能和鍛煉方法，增強學生體質，培養良好的思想品德的一個有組織、有計劃的教育過程。

體育教學是學生的認識活動，具有學生認識活動的一般特征。由于體育這門學科技術性強，體育教學又有它自身的特點，認識和掌握這些特點，才能遵循認識的一般規律和體育教學的特殊規律，嚴密組織教學，提高教學質量。

（一）體育教學以傳授體育技術、技能為主要內容，其根本目的在于增強學生體質

學生學習體育這門課程，最終目的是為了鍛煉身體，建設祖國。鍛煉身體的主要手段是各種各樣的運動項目。這就決定了體育這門課程的主要內容是體育的技術。經過反復實踐而轉化為技能，掌握鍛煉方法，同時，要學習體育科學知識，以指導身體鍛煉。就體育技術和知識而言，教學內容中，體育技術的比重要大大超過體育的理論知識。

把體育課程與其他文化課程的教學內容作比較，其他文化課程的教學內容是以各門課程的文化知識為主，學生掌握這些文化知識，將來用于生產實踐和社會實踐。而體育課是技術教學，主要是用于身體實踐。兩種課程的比較，就鮮明地體現出體育教學內容的特點。

（二）體育教學以機體參與活動和教學組織的多樣化為其特征

文化課教學主要是通過思維活動去掌握科學知識，體育課教學也要通過思維活動，但學生還要在機體活動過程中，通過肌肉感覺，把信息傳遞到中樞，經過分析、綜合，去達到對體育技術、技能的理性認識。沒有機體的參與，是不可能掌握體育技術教學內容的。

機體在參與活動的過程中，經過反復的條件刺激，建立起條件反射，掌握體育技術。這個過程既是學習體育技術的過程，同時又是增強體質，提高學生健康水平的過程。

體育教學是在活動過程中進行的，青少年身體、心理都處在發育、成長過程，精力充沛，求知欲旺盛，活潑好動，而且一個幾十人的班集體，男女生性格各異，素質水平、活動能力各有差異，還有環境的干擾和場地、設施等制約，這許多因素就決定了體育教學組織的復雜性和組織形式的多樣性。體育教學要運用教育學、社會學、生理學、心理學、倫理學等多學科知識，去精心組織一節體育課教學，使體育教學過程符合教學規律的要求。

（三）體育教學以對學生品德、心理品質培養的特殊作用，顯示其鮮明的教育功能

體育運動有它自身的特點，體育的競賽性可以培養學生具備當代社會的競爭精神。體育的規則，可以培養學生誠實、守紀律的品質。運動要克服自身生理負荷和器械、環境、自然條件的困難，可以培養學生刻苦耐勞、勇于拼搏的意志。體育活動具有群體特征，可以加強人際交往，增進學生之間的友誼和團結，培養集體主義、愛國主義精神。

當代社會需要年青一代具備的品質，是許多學科所難以做到的，體育運動自身的特點，對學生品德和意志品質的培養具有特殊的作用。在跨世紀的人才培養中，體育教學顯示了其鮮明的教育功能。

當今世界正面臨著一場新技術革命。這次技術革命，既給各國提供了發展的機會，也迫使各國面臨嚴峻的挑戰。從某種意義上說，窮國和富國都處在同一起跑線上，對于正在實現四個現代化的中國來說，是一個與發達國家縮小差距的極好機會。科技的進步，關鍵是人才，人才的關鍵是教育。提高人口的素質，提高中華民族的整體素質，才能在這場新技術革命的挑戰中取得主動。

體育是提高人口素質的一個重要手段，在增強體質的同時，還擔負了思想素質培養的重要使命。體育教師在從事體育教學的時候，要站在實現社會主義現代化的高度，把體育教學與整個國家的政治、經濟改革聯系起來，體育教學才不會迷失方向。體育教師對體育教學的特點認識越深刻，就越能發揮體育在人才培養中的特殊功效，提高體育教學質量，為提高中華民族的素質，在社會主義現代化人才培養的光榮使命中。作出更多更大的貢獻。

第三篇：小學體育教學特點的體育教學策略探討

小學體育教學特點的體育教學策略探討

【摘 要】對于小學生來說，體育教學不僅可以提高學生的身體素質，還可以培養學生的身心健康。由于小學生的年齡特點和心理特點有別于其他年齡段的學生，因此小學體育教學具有兒童化、游戲化、興趣化的特點。然而，受到傳統教學思想的影響，在小學教育中只重視文化課的教學，實行課程改革之后，小學體育教學被提升到小學教育中的重要位置，因此，本文分析了當前小學教育中存在的問題，并針對小學體育教學的特點，提出了具體的教學策略。

【關鍵詞】小學體育；教學特點；教學策略

近年來，隨著課程改革的深入發展，國家越來越重視素質教育，但是在實行素質教育的過程中，經常會受到傳統教學思想的影響，阻礙素質教育的實施。在傳統的小學教育中，體育教育一直被忽略，未能真正的發揮其提高身體素質、培養身心健康的重要作用，新課改實施之后，小學體育教育被重視起來，如何根據小學體育教學的特點，制定恰當的教學策略成為當前重點研究的問題。

一、小學體育教學中存在的問題

（一）教師自身對體育教學不重視

目前，小學的大部分體育教師都是非專業出身，在相應的專業知識和技能方面比較欠缺，而且對體育教學的重要性也存在認識不足的問題。由于體育教師自身的不重視，在教學技能方面必然會比較缺乏，教師在上體育課時，只是簡單地讓小學生做做體操、跑跑步就解散，讓小學生自活動，甚至有的教師直接將體育課改為自習課或者其他文化課。這樣一來，就導致在小學教育中，真正的體育教育缺失。

（二）受傳統應試教育思想的影響

在傳統的應試教育思想中，只重視學生的成績，以便于學生在大型的升學考試中能夠取得理想的成績，受到這種傳統思想的影響，在小學教育中，過分重視文化課的教學，忽視了體育教學。同時，大多數人認為小學體育教學就是讓小學生去玩游戲，是在浪費學習的時間，因此設置課程安排時，體育所占的課時少之又少，甚至在有的學校中，雖然設置了體育課，體育課都被自習或者其他文化課所占用，體育課變成了擺設。

（三）小學生自身排斥體育運動

隨著網絡技術的發展以及計算機的普及，小學生的娛樂項目逐漸的轉移到了計算機和網絡當中，這樣一來，小學生的鍛煉時間就會變得越來越少，而且現在家庭的生活水平都比較高，有些小學生由于營養過剩或者飲食不健康導致形成肥胖體質，使得小學生越來越不愛運動。當在學校需要上體育課時，小學生出于懶惰或者其他方面的原因，而缺乏對體育課的興趣，影響了體育教學的發展。

二、基于小學體育教學特點的教學策略

（一）改變教學理念，創新教學方法

在小學體育教學中，教師起著主導性的作用，為了有效的發展教師的作用，就需要教師具備較高的專業知識及技能水平，因此，教師要采取相應的辦法來不斷地進行自我提高，使體育教學收獲更好的教學效果。對于小學生來說，其體育學習的質量受到教師素質的直接影響，因此，在進行體育教學的過程中，教師要不斷地完善自身的教學理念、教學方法、教學模式等，打破傳統教學思想的束縛，積極地進行創新，不過，在創新的過程中切不可盲目，需要結合小學生的實際特點來進行。教學完成之后，教師要積極地進行反思，找出其中存在的問題，以便于能夠促進自我的不斷完善和提高，同時，教師間要加強交流，在交流的過程中取他人之長，補己之短，有效的提高自身的教學水平。

（二）統籌規劃，科學實踐體育教學

所謂統籌規劃，針對的是體育教學中整體內容。教師在設置教學內容時，要將課堂與課外、文化課與實踐課的內容有機的結合起來，要做到統籌兼顧，不能出現遺漏或者某個部分所占的比重過大。在進行小學體育實踐教學之前，教師要做好前期準備工作，將課程涉及的內容和知識進行整合，在教學過程中，通過恰當的教學方法將所要教授的知識科學的教給小學生，這樣，教學效果就會得到有效的提升。在學習立定跳遠時，如果單純的讓小學生按照要領去學習，小學生就會覺得枯燥無味，喪失學習興趣，但是教師通過設計相應的活動來進行教學，就會受到事半功倍的教學效果，比如模仿小兔子。

（三）提高小學生學習體育的興趣

教師在進行教學的過程中，要大膽的進行創新，將新思想、新方法等運用到實踐教學中，有效的提高學生對體育教學的興趣，使體育教學的教學效果得到顯著地提高。小學體育教學有相應的配套教材，教師在教學的過程中，要有選擇、有針對性的對教材內容進行創新，從而讓小學生主動參與到體育教學中，從而有效地提高小學生的身體素質。

由于小學生所特有的年齡特點和心理特點，決定了小學體育教學要具備兒童化、趣味化、興趣化的特點，因此在開展小學體育教學時，要在充分理解和尊重小學體育特點的基礎上來科學的制定教學策略，從而通過小學體育教學，有效的提高小學生的身體素質，培養小學生的健康心理，真正的發揮小學體育教育對小學生的重要作用。

參考文獻：

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第四篇：中等職業學校體育教學特點的研究論文

【摘 要】中等職業學校具有專業定向性，教學合理的針對性和生產實踐的實用性等特點。中等職業學校體育教學要根據不同的專業，不同的特點，選擇不同的教學內容，方法及手段，使中等職業學校的體育教學緊密的結合專業特點組織教學，從而實現體育教育的目的，以適應社會發展的需要。

【關鍵詞】中等職業學校；體育教學；特點

一、中等職業學校體育教學的特點

1、任務的雙重性

任務的雙重性是指既要完成體育教學大綱中的重點內容，又要完成各種專業所需要的身體素質和專業必須的技術，技能的教學。這一點就區別與普通高中的體育教學。也就是說大綱的教學內容與各種專業的體育教學兩者促進，互為補充。即專業素質的提高與技術的掌握有利于大綱的理解。對大綱教材的理解與掌握又促進專業技術的鞏固和提高。所以，體育教學必須實行雙軌走路，只有這樣才能適應中等專業學校教育的發展和社會的需要。

2、內容的針對性

內容的針對性是指根據不同的專業確定和選擇不同的體育教學內容，方法及手段。

首先，是針對專業特點將大綱的內容適當的刪減，增加符合專業特點的內容。

其次，將大綱教材引向專業化。如幼師專業培養的目是做幼兒教師，所以在傳授大綱內容如“快速跑”時要引導學生結合專業學習。先讓他們沿直線跑，然后再跑三角形，最后作迎面接力跑，既增強活力，激發了興趣，又調節了運動量。使學生不僅掌握跑的基本技術，又要掌握根據幼兒身心特點進行教學的方法。

3、量的合理性

量的合理性是指合理的安排運動量與課的時間分配等。首先是在運動量的安排上，要考慮到中等職業學校學生的活動量（運動量）遠遠地超過了普通高中學生。因此應特別注意教學實習、生產實習、活動量與運動負荷的關系。如果與普通高中學生的運動量一樣是不夠的，因而應加大強度，逐級增加運動負荷，使身體適應學習、實習和工作的需要。

其次是一課時時間的分配問題。即大綱內容與專業技術及專業所需身體素質的學習、訓練各占一定比例。只有這樣才能完成中等職業學校體育教學的雙重任務，才能體現出中等職業學校體育教學的特點。

4、傳授知識的科學性

傳授知識的科學性是指向學生傳授正確、有效、科學體育基礎知識及鍛煉身體的方法和手段。

由于中等職業學校教學任務的雙重性與量的合理性所決定，傳授知識要少而精，準確扎實，使知識適用于社會與專業發展的需要，同時培養提高學生自我鍛煉的自覺性和終身鍛煉的習慣，教會學生先進的、科學的、行之有效的鍛煉身體的方法。

5、實踐的實用性

實踐的實用性是指體育教學的內容選擇要符合專業特點，適用于未來工作崗位的需要，即經濟又適用。由于中等職業學校體育教學除了學習必要的大綱知識外，更重要的對學生進行職業技術，技能的訓練。通過在校的二、三年學習以后，掌握一定的專業知識及專項身體素質，馬上上崗便可頂崗工作，速見成效。因此在整個教學中，必須抓住專業特點，全面提高身素質和專業技術技能，達到學用結合。

二、體育教學與專業特點相結合的必要性

第一，中等職業學校培養的目標是為社會所需培養出各類合格的專業技術人才。要想實現和完成職業教育的目的、任務，就必須要求體育教學與專業特點相結合。

第二，體育教學與專業特點相結合，是搞好中等職業學校體育教學、完成體育教學雙重任務的有效途徑。

第三，體育教學與專業特點相結合，是提高學校群體工作成績的重要手段。

我校是在八三年由普通中學改為中等職業學校的。二十多年來先后開設了二十多個專業。根據各專業及學生身心特點等進行教學，從中得到很大啟示。由于在教學中加強專業身體素質的訓練，使學生的達標成績逐年提高。

我校連續多年被評為市施行《國家體育鍛煉標準》先進學校和省《達標》先進學校。同時，社會信息反饋良好，深受用人單位贊揚。這些畢業生在社會各單位即是生產能手，又是文體活動骨干。

實踐表明，中等職業學校的體育教學與專業特點相結合是勢在必行。

第四，體育教學與專業特點相結合是樹立學生專業思想與終身鍛煉思想的有效方法。

中等職業學校學生畢業后直接參加生產勞動。如果在校階段沒有較全面的身體素質和掌握一定的專業技能，將不能適應社會生產勞動強度的要求。所以在校階段要重點培養學生全面身體素質的鍛煉和及時加強專業技術技能的學習，樹立一日獲得，終生受益的思想，養成終身鍛煉的習慣，以適應社會發展的需要。

例如：九五屆港機班學生劉仁慶同學，畢業后分配在航遠局工作。在一次出海途中，輪船遇難，他們改乘小船在海上漂游了七天后。又觸礁翻了船，這時的小劉在生與死的關頭，盡管筋疲力盡，還在海里游了兩個多小時，最后終于安全回到了家。原因就在于他有較好的身體素質，并發揮了他所掌握的專業技術技能的特長。

在校期間，小劉特別注意身體素質的全面發展和專業技能的學習。他曾參加過校田徑隊、游泳、足球隊的訓練，有了良好的基礎，才有了今天。所以，教育培養學生樹立終身鍛煉和自

覺鍛煉的思想，對社會、對個人健康幸福都有一定的意義。

三、在體育教學中教師應該注意的幾個問題與要求

1、教師必須有獻身于職業技術教育的精神，樹立正確的職業觀，用自己的行為引導學生全面正確地認識自己將要從事的專業，有堅定的信念和滿腔的熱情。要使學生樹立遠大的理想與終生的鍛煉的自覺性，還要幫助學生樹立和培養良好是職業體育道德觀。

2、教師本身職業技術知識水平和能力要與中等職業學校體育教學相適應。

體育教師不但要熟練地掌握大綱知識，而且還要加強學習職業本身技術與理論，掌握其基本知識、技術、技能，提高業務能力，這樣才能適應飛速發展的職業教育的要求才能使學生到準確、實用、科學、新鮮有效的專業知識。

3、要求教師要認真分析、研究并掌握各專業的特點，了解學生實際情況與身心特點，做到有的放失，將專業特點同教學有機地結合起來。

4、要求教師根據教學特點、學生身心特點等安排好教學內容、教學方法以及運動負荷等。

5、不要為了強調突出專業特點而拋棄大綱。要兩者并重，雙軌走路，避免為了專業而專業化，出現側重和傾向性的錯誤。

綜上所述，中等職業學校體育教學的特點，確定了中等職業學校中體育教育的發展方向，必須與專業特點相結合，全面發展身體素質以及專業技術，掌握一定的過硬的技能，為社會的需要培養出合格的人才。

第五篇：淺談小學英語教學特點

淺談小學英語教學特點

小學生，一般是六——十二歲，屬童年期，正處于心理發展變化的關鍵時期。在這一時期，兒童的心理變化和大腦思維最活躍。根據兒童時期的特點，我認為小學英語教學主要有以下三個特點：

一、重視培養和激發學生學習英語的濃厚興趣

重視培養學生學習英語的興趣，這也是小學英語教學的目的之一。一般來說，小學生剛從學齡前的游戲活動進入系統的學習階段，他們對學習的動機比較模糊，學習英語的主要動力就是興趣，而興趣又是小學生學習英語的關鍵性因素。在英語教學過程中，就要把握好小學生的初步興趣，這種初步興趣就是學生在開始學習英語時有一種很強的好奇心，而這種初步興趣是極不穩定的。作為教師要使學生對學習英語的興趣持續下去，并升華為熱情和愛好，就要在教學活動中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學生對學習英語的興趣主要不是來源于英語語言本身，更多的則是來自于英語教學活動的形式。如果教師所設計的教學形式不符合小學生的認知規律和心理特征，那么，學生對英語學習的初步興趣就會喪失殆盡，更談不上對英語的熱情和愛好了。

二、在教學活動中，要有和諧的語言教學氛圍

我認為，教師不但要注意自己的形象，在學生面前是一名教師，而且更要注意與學生做知心朋友，要使學生覺得你親切可敬。在教學中，教學活動是教師與學生的雙邊活動，而英語教學主要是以語言實踐活動為主。教師是語言活動的主要方面，起主導作用，也是關鍵作用。教師的思想、教學態度、性格、志趣和情感等對學生的影（轉載自本網http://，請保留此標記。）響都很大。在課堂上，教師的態度和藹，平易近人，語言里要流露出安慰和鼓勵，這樣才能提高學生的學習熱情和樹立學好英語的信心。任何訓斥、譏笑和諷刺都不利于雙邊活動的開展，還將削弱學生學習英語的積極性。在教學活動中，教師還應該積極地關心、幫助學生，積極引導他們參加集體活動。對有困難的學生更要耐心幫助，同時鼓勵他們要互相關心和幫助。使其教學活動得以順利進行。

三、要重視學生基本技能和學習習慣的培養

在培養技能方面，教師應該注意到，小學生抽象思維的能力還很弱，也就是說，教師在教學活動中不能灌輸大量的語言知識，要充分利用圖片、掛圖、實物、幻燈、錄音、錄像等開展多種形式的英語游戲、英語競賽、表演、英語歌曲、兒歌等活動，做到寓教于樂，使學生置身于情景之中，才能使學生的聽力、英語的口頭表達能力及實際運用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎訓練，從而使學生獲得一些運用英語的基本技能。

在培養習慣方面，教師在開展靈活多樣的教學活動的同時，要多為學生創造一些運用英語的語言環境，讓學生多聽、多說、敢于大膽開口，要體現出學生的主體作用，使學生養成良好的語言習慣。另外，書寫也是小學英語教學的主要內容和目的之一，從小學起教師就應當狠抓學生的書寫教學，并常抓不懈。為了培養學生良好的書寫習慣，教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規范，這樣才能做到言傳身教。

重視培養和激發學生學習英語的濃厚興趣，是學好英語的關鍵；有和諧的語言教學氛圍，是學好英語的前提；而重視學生基本技能和學習習慣的培養，是學好英語的保證。