第一篇：微課識字三教案

《識字三》微課教案

教學目標：

1、會積累字詞，通過對課文的學習，感受祖國的偉大。

2、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

教學重點、難點：通過對課文的學習，感受祖國的偉大，有熱愛祖國的感情。教學過程：

1、讀詞：神州 山川 涌出 海島隔開 海峽參與 大陸 民族

2、師：同學們，這是我們祖國的地圖，祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛偉大的祖國。今天這節微課，我們就要學習一篇描寫祖國山河的三字歌。我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風景如畫。（同學們現在請大家一起讀讀文中的第一句話）

3、師：這么美的風景，你們想看看嗎？現在就讓老師帶領大家一同去欣賞祖國的大山吧！（多媒體出示課件：山）

4、你看到了這么多山，你想說些什么嗎？你到過剛才課件展示的地方嗎？美嗎？（這些山就如同一幅幅畫展顯在我們眼前）現在再請同學們讀讀第一句話。

5、師：“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。”山川美，山有哪些山呢，川是河流的意思，河又哪些河呢？讓學生說說你知道祖國有哪些山，哪些河？你們有找尋資料嗎？請跟大家分享。

6、、通過資料收集，誰來為大家介紹黃河、長江？長城、珠鋒？珠峰聳又是什么意思？

7、同學們，看了這么多圖片，聽了同學們的介紹，相信你們對這些名山大川有了更深刻的理解。現在我們一起來讀讀第一、二句吧！

8、指導朗讀第一、二句。

9、同學們，通過這節微課的學習，知道祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云，我們的祖國山河錦繡，文化悠久。這節微課，我們就學到這里，下節微課，我們再見吧！教學反思：《識字3》是一篇識字課文，類似三字經，三字一句，讀起來朗朗上口。“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。”山川美，山有哪些山呢，川是河流的意思，河又哪些河呢？讓學生說說你知道祖國有哪些山，哪些河？圖文結合，把學生帶來的圖片和山川美結合起來學。通過不斷地朗讀，感悟、理解課文。這篇課文雖然只有短短的48個字，但容量非常大，祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云。二年級的學生對祖國地理山川方面的認識是比較貧乏的，而本文涉及這方面的知識又比較多。需要很多的課外知識，才能加深對課文的理解。所以我先讓學生分組尋找一些祖國各處風光名勝的照片或圖片，找尋有關黃河、長江、長城、珠峰等資料，再進行資源整合，大家分享。這樣既調動了學生學習的主動性，又讓知道答案的同學體驗了成功的喜悅，當了一回小老師。激發學生學習的欲望。通過對課文的學習，感受祖國的偉大，激發對祖國的熱愛之情.

第二篇：《操場上》識字課微課

《操場上》識字課(微課)教案

安寧區蘭飛小學

岳彩英

教學內容：小學語文課程標準實驗教科書●一年級上冊識字1第一單元第7課時

教學背景：一年級孩子年齡較小，大多數生性好動，有意注意的時間較短。所以在課堂中運用多種形象直觀地教學方式，吸引孩子在動中學，學中動。另外，識字教學要注重教給他們識字方法，激發自主識字的愿望。教學目標：

1.學會打 拍 球 足 踢 跳 等14個生字，認識提手旁、足字旁、口字旁、言字旁。

2.初步掌握識字規律，激發學生識字的興趣。教學重點：讀準字音，發現規律，識記生字。教學難點：能掌握并應用識字規律來識記生字。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、快樂游戲，巧識生字 1.拼音節認生字

來，讓我們一起來認識一下今天的生字寶寶（大屏出示帶拼音的生字）。去掉了拼音，你還會讀嗎？（男女生分組讀）

2.開火車識記生字

師——“火車火車哪里開？”

生——“火車火車這里開” 3.推難字，找方法

認得了這些生字，你要用什么方法記住這些生字？ 師——“誰來推難字”

生——“我來推難字” 師——“誰有好辦法”

生——“我有好辦法” 4.慧眼巧發現

仔細觀察下面這些字，能不能發現有什么秘密？

（打 拔 拍）

（跳 跑 踢）

你還知道哪些字和“手、足”有關呢？（趴 踏

跪 跨 踩 跺 踹 推

拉

拽

揪 搡 抱 搶 捏 握）

5.摘果子，鞏固識字

生字寶寶找到了自己的朋友，變成了詞語，你還認識他們嗎？ 【設計意圖】這個環節，充分考慮了學生的心理特點，以靈活新穎的形式，讓學生充分感受“玩中學”的樂趣。在 “開火車”、“推難字”、“摘果子”等游戲的過程中，讓識字教學和游戲融為一體，既輕松地完成了學習任務，又培養了學生學習漢字的濃厚興趣，養成了主動識字的習慣。“慧眼巧發現”環節是引導學生發現構字規律，舉一反三，在學習中達到觸類旁通的效果。同時，讓學生體驗到自主、探究學習的成功與喜悅。

二、送字回文，兒歌中再認。

【設計意圖】識字不僅僅只是單個的識字，還要把它放在具體的語言環境中。這樣，可以再次鞏固識字，加深理解。

第三篇：識字方法微課設計

識字方法教學設計

設計思路：

識字能力是學習能力的基礎。由于識字本身比較枯燥，學生們在識字時常會產生消極、被動的情緒，導致識字效率低下。因此，本次課題將運用多種識字方法來營造一個識字教學的良好氛圍，調動學生的興趣和識字的積極性，使學生能樂于識字。

教學目標：

學會運用“編字謎”、“加一加”、“減一減”、“編故事”等多種方法來識字。

教學重點、難點：

通過“編字謎”、“加一加”“減一減”“編故事”識字方法的學習，讓學生能夠在以后的學習中自己找找新的識字方法。

教學過程

一、導入

同學們，每天的語文課上我們都要認識許多生字，這么多的生字，是不是覺得記起來很費勁呢？好，今天吳老師就來教你一招，學習“識記漢字好方法”，學會了這些識字方法我保證會讓你們每個人都變成“識字大王”（課件出示：識記生字好辦法）

二、學習識字方法

（一）“形象記憶法”

1、講解“形象記憶法”

師：首先，我們可以看實物，根據它的形和聲的方法，來記憶生字。（課件出示：形象記憶法）

師：（課件出示：泉）我們來看這個“泉”字，要怎么記住它呢？你可以觀察到泉水的形聽它的聲音記住這個字。

（二）“編故事”法

可以根據某些字的特殊形義編一個小故事來記憶。

如“裹”字，可編故事為：有個小孩，摘了不少野果子，回家時不好拿。他靈機一動，脫下身上的衣服，把野果子包起來，高高興興地提著回家了。這就是“果”之所以在“衣”中的緣故。聞”字可以編成這樣的小故事：有人聽到門外邊有動靜，就把耳朵貼在門上聽一聽。一人在門里躲，是閃。在教“聰明”這個詞語時，可以告訴學生，要想“聰明”必須用“耳”來聽，用“目”來看，用“口”來說，還得用“心”來想，這還不行，還要日日月月堅持不懈，才會變得“聰明”。如此一說，學生不但輕松地記住了這個詞語，也學會了一種記字方法。

三、“猜謎語”識字法

除了編故事，我們還可以“猜謎語記憶法”根據字的形或義，可以編一些謎語來幫助記憶。

“長女的妹妹”（姿）。高：一點一橫長，口字擺中央，下面開扇門，口字擺中央。告，一口咬掉牛尾巴。雪，大雨沖倒了山。生，一頭牛過獨木橋。像這樣的字還有很多。

四、熟字加偏旁、熟字換偏旁

比如：“平”加言字旁變成“評”（評論）“底”換偏旁變成“低”（低頭）等。

五、講解“加一加”“減一減”識字法

六、“編兒歌識字”法

兒歌、順口溜朗朗上口，易記難忘。如識記“青、清、睛、晴、請、情”這幾個字時，可以用這首兒歌協助學生記憶：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太陽一笑天氣睛，說話嘴邊常帶請，你我都有好心情。”

另外我們還可以根據形聲字的規律識記漢字。形聲字規律：

形聲字，分兩半。形一半，表意思；聲一半，示讀音。形旁相同是同類。

月字旁的字跟身體有關 膀 腰 肚 背 足字旁的字和腳有關 趴、蹲、跑、跳、路 目字旁的字跟眼睛有關 睜、眼、睛、眠、睡、眨 小結

小朋友，剛剛那幾種識字方法你是不是都記住了呢？今天吳老師只是給你做個引導，希望你在以后的學習中能夠發現新的識字方法。好的，今天就講到這里，小朋友，再見！

第四篇：識字三 教案

《識字三》教學設計 一．游戲導入

師生對對子：我說上，我對下。我說長，我對短。我說胖，我對瘦。我說粗，我對細。我說天，我對地。

剛才我們玩得游戲叫對對子，這可是我們祖國的傳統文化，今天，我們就來學習一首描寫自然景觀的對子歌。（板書課題）

齊讀課題。二．新授

1.自由讀課文

同學們，大自然有著美麗的景色，你想不想讀？在讀之前老師有要求要讀準字音，比比誰讀得最認真。

2.指生接讀課文

下面我們來接讀課文，課文有3個小節，我就請3個小朋友一節一節來讀，其它小朋友認真聽，大家都是小評委。

3.學習第一節

生字寶寶很想和大家成為朋友，他們忍不住跳出來和大家打招呼了，大家還認識它們嗎？

①朝：出示：漢字“朝”的演變過程。

一個漢字就是一幅畫，一首詩，我們一起來看看“朝”字的演變過程。他先從甲骨文到金文大篆再到小篆然后是隸書。“朝”字是個多音字。朝是早晨的意思，早晨的太陽就是——朝陽。（組詞）

②夕：出示：“夕”字演變過程

（組詞）

③在生字寶寶中，有一組孿生兄弟，你發現了嗎？（霧、霜、霞）a.它們有什么共同的地方呢？（板書）

b.霧、霜、霞，這三種現象在生活中你見過嗎？（認識，老師考考大家；不認識，老師幫幫你。）

c.你見過霧嗎？霧帶給你什么感受？霧都在什么時候出現？ 小結：（課件）是呀，下霧的時候大自然像披上了一層薄薄輕紗，霧一般出

現在清晨，所以叫它—晨霧。（指名讀2人，齊讀）

d.（課件）這是下霜時的情景，你發現了什么？（我發現小草、小樹上有一層白白的東西）

小結：對，深秋季節，上學路上我們經常會發現路邊的小草上啊、樹上啊有一層白白的、亮亮的東西，這就是——秋霜。（齊讀，指名讀2人）

e.大家快看，這是什么？（霞）

傳說這天邊的云霞是七仙女織出的錦緞，看霞的下半部分，就像一道道美麗的絲線呢。

f.結合剛才的學習，小朋友們來猜一猜雨字頭的字大都和什么有關系呢？ 小結：對，雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，我們借助字的偏旁，我們還能認識這三個字呢。你還認識那些帶雨字頭的字。板書：雨

雷

雪

g.晨霧、秋霜、朝霞、夕陽，大自然氣象萬千，多么神奇呀，我們一起再來讀第一小節。

4.學習第二節

①.我們都有一雙善于發現的眼睛，像這樣的孿生兄弟，在二小節的生字中，還有哪些呢？

大家先來讀一讀二小節，一邊讀一邊找一找。②蝶 蜂

大家找的和他一樣嗎？大家真棒，你能用剛才的辦法記住他們嗎？同桌交流一下

蜜蜂和蝴蝶都是昆蟲，你通過這個蟲字旁就記住了這兩個字，真了不起。③碧 紫

借助圖片“碧綠的湖面”解釋“碧”字的意思

生活中你還見過碧綠的什么？碧綠的樹葉 碧綠的湖水 碧綠的草 碧綠的翡翠

大自然中除了綠色還有那些顏色呢？……這么多的色彩在一起，太漂亮了，這就是（萬紫千紅）。

鮮花、綠草、蝴蝶、蜜蜂，好一派生機勃勃的景象啊！讓我們一起來讀一讀，讀出你對這些景色的喜愛之情吧！

5.指導觀察，學寫生字。

過渡：同學們，識字可以豐富我們的知識，開闊我們的視野，同樣，把字寫好也能給人帶來美好的享受！

范寫“和”

①“和”是左右結構，當禾做偏旁的時候，不僅會變窄，還會將捺變成一點，這就是漢字中的避讓，這樣寫出來的字才更緊湊、漂亮。

②邊說口訣邊范寫：禾字做旁真謙讓，身體變瘦騰地方，一捺變點懂禮讓。范寫“千” 學生書寫。

第五篇：《識字三》教案

《識字3》教學設計

上課時間：2015年3月27日

教學目標

1、認識“霧、霜、朝、霞”等13個生字。會寫“和、語”等6個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有搜集對子和對對子的興趣。教學重難點

識字、寫字及課文中重點句子的朗讀指導。教學時間

兩課時 教學準備

多媒體課件

第一課時

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美！（展示圖片，出示與課文相關的優美的大自然景物圖片）

2、讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。說說看，你們看到了什么？引導學生觀察說說畫面的景色。

過渡：大自然是我們美麗的家，在這個家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動物們，我們都非常喜愛她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對子歌，就在識字3 里。（板書：對子歌）

二、初讀課文，識記生字

1、你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準備，讀之前老師有個問題請教同學們：讀的時候遇到困難怎么辦？就像大家所說的遇到不認識的字動手畫一畫，或請拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。那你們就快快開始吧！

2、讀得可真投入啊！現在生字寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認識他們嗎？讀讀看，看你認識了誰？學生自由讀大屏幕上的生字。請小老師帶領大家讀一讀。提問：你認識哪些生字寶寶？生讀。在哪兒見過？

3、你覺得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰來當小老師？例如：霜是三拼音，請跟我讀（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。“霜 蜂”拼讀。

4、手拉手開火車讀生字。

5、你發現了嗎？有一些樣子長得很象的生字寶寶想回家了，你能把他們安全的送回家嗎？出示PPT

6、他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎？同桌討論。把你的好方法告訴大家吧！（蜂—蝶都有蟲字旁；霧—霞—霜都有雨字頭；李—楊都有木字旁。

7、小朋友真能干，一下子記住了這些生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認識嗎？出示生字詞語。齊讀，有不懂的地方嗎？

三、再讀課文，理解對子的特點

1、生字寶寶很調皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認識他們嗎？趕緊讀讀課文，對照圖畫想一想，相信我們的眼前會出現美麗的景色，自由讀。

2、剛才小朋友讀了課文，誰能勇敢的站起來把課文讀給大家聽一聽（指名3人分小節讀）評：誰讀得最好？（請同學做小評委）學生讀完后，正音：難讀的生字

3、通過讀課文，你們發現對子歌有怎樣的特點呢？? 眼睛看大屏幕齊讀。（字數相同，每句短語都含有一組意思相反或相近的詞或詞語）每一句都有，每一句的詞是一個對一個，兩個對兩個，詞語的意思相近或相反。、我們在朗讀對子時要注意節奏，不要拖長。老師和大家對著讀，教師讀前半句，學生讀后半句。拿起書，做好準備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。

5、我們要加快節奏，我們拍手讀讀對子吧！.我們班的小朋友就是能干。

四、書寫練習

1、這群生字寶寶又也出來了，（出示生字）我們也跟他們打招呼？齊讀，你發現了什么現象嗎？這里也有一些樣子長得很象的寶寶，誰能找到？他們都有相同的什么，什么不同？

2、書寫指導：秀 香 和

A請大家仔細觀察，寫禾字頭和禾字旁有什么不同？你有新發現嗎？（禾子頭；上下結構，寫得比較寬扁；和字旁寫得比較瘦長）

B師范寫“和 香 秀”，提醒和 禾字旁很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。要寫得緊湊。

C“秀”重點指導“禾字頭”：寫得扁一些；撇和捺盡量舒展，要蓋住下面部分。秀的橫從橫中線起筆，最后一筆是捺。

D學生自由練寫。教師巡視指導，寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個五角星，如果有錯誤就幫他指正一下。？

五、作業

今天我們的收獲真大，認識了13個生字，會寫2個字，還學了一首很有意思的對子歌。其實呀只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發現更多有趣的對子。

1.背一背對子歌給爸爸媽媽聽。2.找一找生活中還有哪些詞語可以對對子？下一節課比一比，看哪個小組找的多。

板書設計：

識字三 對子歌 秀 和

第二課時

教學過程：

一、交流課前搜集到的對子歌，導入新課

學生一起齊背課文。交流課前搜集到的對子歌，繼續學習《識字三》，加深對對子歌的認識。

二、研讀課文，隨文識字 1.研讀第一小節。

（1）齊讀第一小節。(注意對子歌的節奏)（2）指生讀“云對霧，雪對霜”。

A:這里有課文的兩個生字，帶拼音連讀兩遍。請小老師帶讀。B：去掉拼音，你還能讀出來嗎？仔細觀察，這兩個字有什么共同點？為什么是雨字頭呢？你怎么記住這兩個字？（音形義）

C: 生活中你見過“霧”嗎？簡單描述一下。

D：課件，理解“霜”。你看到霜是什么樣的？對，深秋季節，我們在上學的路上經常看到的白白的，亮亮的東西就是“霜”。

E：讓我們飽含自己的理解再讀“云對霧”“雪對霜”。（3）指生讀“和風對細雨，朝霞對夕陽”。A:這里有課文的三個生字，帶拼音連讀兩遍。

B：去掉拼音，誰來讀？你有什么好辦法記住這三個字？

C: 你見過“朝霞”嗎？看課件，“朝霞”“朝陽”“晚霞”“夕陽”。D：多么美麗的自然景觀，誰來讀讀第一小節，讀出對大自然的喜愛之情。去掉一個“對”字，“和風細雨”是一個成語，再讀一遍成語。

2.研讀第二小節。

（1）看同學們讀得這么棒，老師獎勵大家再欣賞幾幅美景。（2）多么美麗的景色，你們聽。師讀第二小節。A:這里有課文的有兩個生字，帶拼音連讀兩遍。

B：去掉拼音，每個字讀兩遍試一試。你有什么好辦法記住這兩個個字？同桌之間商量一下。

C: 比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”??）什么是“碧野”？簡單描述一下。

看到這萬紫千紅的景色，你想說什么？

E：指名多個學生帶著喜愛之情讀讀第二小節，互評讀得怎么樣。小結：一邊讀一遍想象畫面就能讀得入情入境。

3.研讀第三小節。

（1）聽同學們讀的這么好，又有一些圖片要跟我們交朋友了。（2）這么優美的景色，你能不能用課文中的對子歌展示出來？看誰預習課文最用心。（指名讀出文中的對子）

（3）真是用心學習的好孩子。出示下一幅：你看到了什么景色？“鳥兒在歌唱，花兒在開放”這又是什么對什么？看到這優美的畫面，老師仿佛都被陶醉了，我們一起再讀第三小節，感受大自然的美妙。

三、回歸整體，指導書寫

1.課文學到這兒，生字寶寶就要和我們說再見了，讓我們再跟它們打個招呼吧！學習生字，光記住它們的名字可不行，還要學習寫一寫，這節課我們再來學寫其他四個字。

2.書寫指導。自己觀察課本，集體交流應該注意的事項，互相提醒，達成共識。

3.學生練寫。教師巡視檢查。

4.寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個五角星，如果有錯誤就幫他指正一下。？

四、作業

通過今天的學習，同學們對對子歌有了更加深刻的認識。更重要的是我們借助對子歌認識了許多生字朋友，還學會了許多識字方法，課下希望大家能夠運用這些方法，認識更多的字。

五、小結

讓我們讀著對字歌結束今天的課程。

云對霧，雪對霜 和風對細雨，朝霞對夕陽

花對草，蝶對風 藍天對碧野，萬紫對千紅

桃對李，柳對楊 山清對水秀，鳥語對花香

板書設計

識字3 云對霧，雪對霜 和風對細雨，朝霞對夕陽

花對草，蝶對風 藍天對碧野，萬紫對千紅

桃對李，柳對楊 山清對水秀，鳥語對花香