第一篇：識字課教案

教學目標: 正確朗讀課文。

認識13個生字,練習寫兩個生字。

教學過程: 一:談話導課,揭示課題: 小朋友們,見過獅子嗎?獅子是什么樣的?(生談)、獅......識字課教案

教學目標: 正確朗讀課文。

認識13個生字,練習寫兩個生字。

教學過程: 一:談話導課,揭示課題: 小朋友們,見過獅子嗎?獅子是什么樣的?(生談)、獅子是林中大王,有一位獅子媽媽生下了兩只小獅子,今天我們就來學習第27課,兩只小獅子。伸出小手和老師一起寫課題。

誰能想辦法記住獅這個字?很多動物的名字都帶有反犬旁,跟老師一起說反犬旁。你還認識哪些帶有反犬旁的字?在這里反犬旁告訴我們獅子是獸類動物,右邊則表示讀音,所以它是一個形聲字。我們來一起叫叫這個林中之王的名字。

二、運用媒體初識獅子、獅子媽媽生下的這兩只小獅子,雖然是同一個媽媽,但是它們的表現(xiàn)卻不同。有什么不同呢?請欣賞動畫片。(播放課文動畫)、小朋友,聽出來了嗎?(幻燈片出示懶獅子和勤快獅子的的圖片)這一只是什么樣的小獅子另一只又是什么樣的小獅子?(指導學生用課文上的詞語說話用上了課文中的詞語)板書:懶洋洋,刻苦、隨文識字指名讀、開火車讀懶洋洋。

三、讀思品悟了解獅子、課文中哪些自然段告訴我們一只是刻苦的小獅子,一只是懶洋洋的小獅子呢?自由讀課文,注意讀準字音,讀通每個句子。

誰找到了哪些自然段告訴我們兩只小獅子一只是懶洋洋的,一只是刻苦的呢?(第二自然段)、第二自然段有許多生字。請同學們自由地把這個自然段讀一讀注意把字音讀準。(指名讀)、出示兩只小獅子圖畫卡片,這兩只小獅子哪只是懶洋洋的小獅子,哪只是刻苦的小獅子呢?請小朋友把獅子貼到黑板上。

學生說知道懶獅子說說你怎么知道它是懶洋洋的小獅子? 預設(shè)一:勤獅子、哪些句子寫出了小獅子的刻苦?(學生讀著老師出示句子)句子中的這些詞語把小獅子的刻苦寫出來了,自己拼一拼讀一讀吧。這些生字當中你覺得哪個字音最容易讀錯? 整:整這個字既是翹舌音,也是后鼻音。誰知道整天這個詞是什么意思? 練習:練既是個三拼音又是一個前鼻音,誰能讀準這個詞語?一起來讀讀這些生字。

我們一起來讀這一自然段的生字組成的詞語。

撲撕:出示生字“撲、撕”

仔細看看這些生字的偏旁,你有什么發(fā)現(xiàn)? 誰能學著小獅子的樣子做做撲的動作?(表演)你知道為什么撲是提手旁嗎? 咬:咬為什么是口字旁呢?做一做咬的動作。

滾:那么滾為什么是三點水?(預設(shè):可能下雨了,小獅子還在地上練習滾,身子濕了,所以滾是三點水;獅子一直練習滾,練得出汗了,所以是三點水部)識字是一件快樂有趣的事。滾字有點復雜,能想辦法記住它嗎?(學生想象)老師也有一個辦法記住這個字, 請看:衣字上下分,公字中間放,挨著三點水,就是一個滾。

識字游戲:小獅子看到我們記住了這些生字,可高興了,它要給我們獻上精彩的表演,想看嗎?(幻燈片播放獅子滾、撲、撕、咬的動畫)指名學生上黑板取下四個字的生字卡片。寫字練習: 小獅子練習的是滾撲撕咬的本領(lǐng),咱們跟它比一比練習寫字的本領(lǐng)。

仔細觀察,練字的右邊你發(fā)現(xiàn)了什么?(右面不是東,東的豎鉤要改成橫折鉤。)師邊范寫邊說撇折要平行。第七筆是橫折鉤,用紅筆寫出來。一起書空。

學生描紅書寫、評價。

指導讀背。

小獅子練習得非常刻苦,請同學們自由地讀讀這個句子。指名讀、齊讀、背誦。

預設(shè)二:懶獅子: 寫懶獅子的句子誰來讀?指名讀。

師生接力讀:老師也想讀一讀,第一只小獅子那么刻苦,我們讀得快一點。

師生分角色讀課文3、4、5自然段懶獅子啊懶獅子,你什么也不干,你的好朋友小樹要勸你了。誰來讀讀小樹的話?一名學生讀小樹的話,一名學生讀懶獅子的話,老師讀旁白。(讀書時老師故意把慢吞吞讀得慢些,多讀幾遍,讓學生體會“慢吞吞”。)、隨文識字慢吞吞:出示詞語卡片慢吞吞,上面我們學過的一個詞和這個詞很像,是哪個詞(懶洋洋),你還能說一個這樣的詞語嗎?(火辣辣白茫茫綠油油------)我們的詞語庫里裝了這么多詞語,我們把這個詞也裝進我們的詞語庫里一起讀。

你還知道慢吞吞地干什么。

我們一起來讀帶有慢吞吞的句子(再讀課文第四自然段)。

刻苦:一個苦字我們學會了兩個字,一個是刻苦,一個是苦頭。你還會組別的詞嗎?(苦瓜辛苦苦盡甜來------)

四、讀文會意勸勸獅子、讀課文第六自然段懶獅子啊懶獅子,你看看咱們的同學,一個苦字組了這么多的詞,你做事就是怕苦怕累,還總是慢吞吞地,所以學不好生活的本領(lǐng)。我們做事課不能像它那樣總是慢吞吞的。懶獅子啊,你再這樣啊,獅子媽媽可擔心了。自由地讀讀最后一個自然段。看看獅子媽媽怎么勸說懶獅子的? 句子當中有兩個要求認的生字,誰來讀讀。

將來:能用將來說個句子嗎?你將來想干什么呢? 應該:應是個多音字,在應該這個詞里讀第一聲,還有一個讀音是四聲,你能用四聲組個詞嗎? 就讓我們都來當當獅子媽媽,勸勸懶獅子。(齊讀獅子媽媽的話。)、識字游戲:(1)獅子媽媽說老師出示卡片你來讀,說的小手舉得最快,就把卡片送給他讓他領(lǐng)讀。

誰看到了不用舉手直接站起來讀。

還想讀嗎?登上獅子列車,幻燈片出示帶字火車,火車開動學生搶讀。、鞏固練習: 獅子媽媽夸你們認得快,讀得準,請你們幫忙勸勸懶獅子;小獅子,懶洋洋,做事慢吞吞,整天曬太陽,小獅子,快練習,滾撲撕咬應刻苦,將來才能靠自己

第二篇：識字課《比一比》教案

小學一年級語文上冊《識字

（二）比一比》教學設(shè)計

教學目標

1．認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。

2．正確、流利地朗讀課文。教學重點 認字、寫字。教學時間 一課時。

教學流程 第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

孩子們，今天老師要和大家一起去美麗的鄉(xiāng)村看看。（課件出示插圖——農(nóng)家小院。）沿著彎彎的小路，聞著泥土的芬芳，聽著小鳥的歌唱，我們已來到了一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院，看看院里有什么呢？你想認識這些動物和水果的名字嗎？ 【多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境之中，增強了主體感受，調(diào)動了學生的情感參與。】

二、自主識字，教給方法。

1．誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應的詞語，同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）

2．離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學們借助拼音讀一讀。3．去掉拼音你會讀嗎？試試看。請同學們注意紅色的生字。

4．現(xiàn)在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。課件出示生字，學生認讀。根據(jù)學生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）

5．你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）

6．同桌討論學習：和同桌說說你早已認識了哪個字，怎么認識的？想想可以怎樣記住其他的字？

7．交流匯報。有的學生說“黃”是我們班黃琪雅的“黃”，早就認識了。有的說“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰。“桃”和學過的“跳”很像，因為桃子是長在樹上的，所以是木字旁。有的說“紅”就是小紅的紅，我們在做數(shù)學題時見過好多次，還有的說“蘋果”的“蘋”就是我媽媽名字那個“萍”去掉“氵”?? 8.自讀課文，師范讀，齊讀。

【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。“在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”】

三、指導寫字，重在激勵。出示漢字，引導觀察。讀一讀：牛、羊、小、少。

看一看：這四個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個字可以分成兩組，再仔細觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個字還有什么相同的地方？‘小、少”這兩個字有什么相同的地方？ 1．逐個練寫，落到實處。（1）指導第一組：牛、羊。學生試寫感悟，交流體會。牛：描一描，寫這個字要注意什么。

說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）教師據(jù)學生書寫情況示范指導，學生練寫。看一看：仔細看老師寫。練一練：學生認真書寫。

引導欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。

自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實物投影展示并評析。羊：方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。（2）指導第二組：小、少。

觀察：這兩個字哪兒不同？引導學習新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒鉤。課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？

書空：隨著課件的展示，學生書空。描紅：學生按筆順描紅。

再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）

再練習：教師示范書寫，學生練寫。再欣賞：與上一組字相同。

【引導學生看范字、描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字；將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導更有針對性和實效性。這樣的寫字教學，學生寫字的興趣會越來越濃厚，對寫好字的信心會越來越堅定，對字的筆畫、結(jié)構(gòu)的觀察會由籠統(tǒng)到細微，書寫效果非常理想。】

四、趣味作業(yè)，鞏固識字。

對號入座：黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥”，請小朋友將相應的圖片請到黑板上來，再將它們分別請到水果之家和動物之家。

【形式新穎有趣的練習，學生樂此不疲，在找找貼貼和分分的過程中鞏固了識字，認識了事物，練習了分類。】

第三篇：整體識字課教案

《整體識字課》教學設(shè)計

教學目標：

1.通過“誦讀”，單元整體認識語文課本上本單元會認的生字。2.通過觀察、指導，掌握課文中要求會寫的生字。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：

師：冬天到了，北風吹起來了，梅花盛開，雪花飄舞??你聽，新年的腳步越來越近了。這節(jié)課，讓我們一起走進冬的世界，走進第七單元，領(lǐng)略冬天的美麗。請和老師一起本書課題：第七單元整體識字。

二、自主識字我能行：

師：首先，我們進入第一個環(huán)節(jié)：自主識字我能行。請同學們拿出識字卡，讀一讀，全認識就在自評全對后面的括號里畫對號。（學生自主識字，并自評。）

師：全認的同學你們真棒！沒有全認的同學也不要難過，相信經(jīng)過這節(jié)課的努力學習，你一定能全部認識的，加油！

三、師生快樂對對碰：

師：下面讓我們進入第二個環(huán)節(jié):師生快樂對對碰。1.第一個挑戰(zhàn)：誦讀26課詩句，認讀生字詞

師：請大家接受我的都一個挑戰(zhàn)！（出示：26課《古詩兩首》的詩句）請認真聽我讀，我在哪兒停頓了，你也要和我一樣。我讀黑字，大家讀紅字。

（師生承接讀、指名讀、齊讀）

師：（出示26課生字詞）我們開火車讀一讀。小火車小火車開起來，請這列火車開起來。列車員讀一遍，大家跟讀兩遍。

（學生開火車讀生字詞。）

師：大家順利地通過了第一個挑戰(zhàn)，請聽老師送給大家的熱烈掌聲（播放掌聲音效）。

2.第二個挑戰(zhàn)：朗讀27課，認讀生字詞

師：我也想和大家讀一讀課文，讓我們師生承接讀27課《冬爺爺?shù)膱D畫》吧。我讀一個自然段，大家讀一個自然段。

（師生承接讀27課《冬爺爺?shù)膱D畫》。）

師：請大家自由朗讀課文，并思考一個問題：冬爺爺?shù)漠媰菏窃趺串嫵鰜淼模空n文的哪一個自然段寫出來了？

（學生自由朗讀課文）

（學生交流，并齊讀）

師：你真是一個用心讀書的孩子，大家為他鼓鼓掌！（出示26課生字詞）下面我們來認讀生字詞，請每組的3號來讀，讀對了，大家跟讀兩遍。

（每組的3號同學讀，大家跟讀）

師：大家表現(xiàn)的真好！伸出小手夸夸自己吧！3.第三個挑戰(zhàn)：讀一讀28課的幾個句子

師:相信大家一定能通過第三個挑戰(zhàn)！（出示28課的幾個句子）讓我們讀讀這幾個句子吧，紅色的字要讀準了。

（指名讀句子）

師評價。

四、識字檢測我最棒：

師：大家順利地通過了三個挑戰(zhàn)。現(xiàn)在我們來進行同桌互相檢測。請大家拿出識字卡，同桌互相讀，全對的在同桌互評全對的括號里畫對號。（同桌互評）

師：只有認識更多的字，我們才能看更多的書。所以每一課的生字必須全部認識。沒有認識的同學，請同桌督促他課下全認識。

五、我是寫字小明星：

1.老師范寫“冒”和“圖”。2.學生仿寫。

3.展示書寫好的同學的字。

六、總結(jié)：

師：今天大家表現(xiàn)的真棒！我送給大家一首小詩：《冬天來了》。（師生承接讀）

（在詩歌的朗讀中結(jié)束這節(jié)課。）

語文二年級上冊第七單元

第四篇：微課識字三教案

《識字三》微課教案

教學目標：

1、會積累字詞，通過對課文的學習，感受祖國的偉大。

2、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

教學重點、難點：通過對課文的學習，感受祖國的偉大，有熱愛祖國的感情。教學過程：

1、讀詞：神州 山川 涌出 海島隔開 海峽參與 大陸 民族

2、師：同學們，這是我們祖國的地圖，祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛偉大的祖國。今天這節(jié)微課，我們就要學習一篇描寫祖國山河的三字歌。我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風景如畫。（同學們現(xiàn)在請大家一起讀讀文中的第一句話）

3、師：這么美的風景，你們想看看嗎？現(xiàn)在就讓老師帶領(lǐng)大家一同去欣賞祖國的大山吧！（多媒體出示課件：山）

4、你看到了這么多山，你想說些什么嗎？你到過剛才課件展示的地方嗎？美嗎？（這些山就如同一幅幅畫展顯在我們眼前）現(xiàn)在再請同學們讀讀第一句話。

5、師：“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。”山川美，山有哪些山呢，川是河流的意思，河又哪些河呢？讓學生說說你知道祖國有哪些山，哪些河？你們有找尋資料嗎？請跟大家分享。

6、、通過資料收集，誰來為大家介紹黃河、長江？長城、珠鋒？珠峰聳又是什么意思？

7、同學們，看了這么多圖片，聽了同學們的介紹，相信你們對這些名山大川有了更深刻的理解。現(xiàn)在我們一起來讀讀第一、二句吧！

8、指導朗讀第一、二句。

9、同學們，通過這節(jié)微課的學習，知道祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云，我們的祖國山河錦繡，文化悠久。這節(jié)微課，我們就學到這里，下節(jié)微課，我們再見吧！教學反思：《識字3》是一篇識字課文，類似三字經(jīng)，三字一句，讀起來朗朗上口。“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。”山川美，山有哪些山呢，川是河流的意思，河又哪些河呢？讓學生說說你知道祖國有哪些山，哪些河？圖文結(jié)合，把學生帶來的圖片和山川美結(jié)合起來學。通過不斷地朗讀，感悟、理解課文。這篇課文雖然只有短短的48個字，但容量非常大，祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云。二年級的學生對祖國地理山川方面的認識是比較貧乏的，而本文涉及這方面的知識又比較多。需要很多的課外知識，才能加深對課文的理解。所以我先讓學生分組尋找一些祖國各處風光名勝的照片或圖片，找尋有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰等資料，再進行資源整合，大家分享。這樣既調(diào)動了學生學習的主動性，又讓知道答案的同學體驗了成功的喜悅，當了一回小老師。激發(fā)學生學習的欲望。通過對課文的學習，感受祖國的偉大，激發(fā)對祖國的熱愛之情.

第五篇：貓和老鼠(識字匯報課)教案

《貓和老鼠》教學設(shè)計

教學目標：

1、認識“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個生字；會寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個漢字。學習“反犬旁”、“食字旁”2個新偏旁。

2、正確流利地朗讀兒歌。

3、通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學生運用這個規(guī)律自主識字的能力。教學過程：

一、激趣導入：

小朋友們，今天，老師帶來了兩只可愛的小動物，你們想知道嗎？（圖）板書：貓和老鼠 教寫貓字，學習“反犬旁”，并說說怎么記住它？

在它們之間呀，發(fā)生過許多有趣的故事，今天又發(fā)生什么事情了呢？你們想知道嗎？好，請同學們把書翻開到71頁

二、讀兒歌，識生字。

1、初讀兒歌。

1）學生自由讀兒歌。

你們想自己讀一讀嗎？下面就請大家讀讀兒歌，把不認識的字圈出來，想辦法解決，把讀不熟的地方多讀幾遍（學生自由讀）2）找生讀課文。（差生）看來練一遍句子還是不通順，同學們再自己讀讀，想不會的字怎么記？這回誰會讀了就舉一下手，向我笑笑。3）出示句子，認讀會認字。

同學們喜歡這首兒歌嗎？喜歡可愛的貓和老鼠嗎？這首兒歌里的字寶寶也很喜歡大家呢！想認識它們嗎？

找同學讀句子。1句、學記“洞”，怎么記住它（左邊水右邊同大家一起進山洞）

2句、花貓怎么叫“妙”――了解“咪”，（介紹形聲字）特點

3句、學學“瞇”眼睛的動作，（學生有讀錯的，教師可以把咪瞇寫在黑板上，介紹形聲字的特點，再找另兩個字）

4句、“迷迷糊糊”（找學生走一走）了解“迷” 說這樣的詞 AABB 5句、“歡喜”換個意思“高興”

6句、認識食字旁，怎么記住“飽”，“范寫“飽”，我愛吃的實物是包子）

7句、“抓”，怎么記住它（學生邊說邊做動作）8句“謎。。” 分析“迷、謎、咪、瞇”4字字形、字音。你們瞧瞧這四個生字寶寶有些什么關(guān)系呀？瞧它們的“米”字有什么不同呀？了解形聲字特點（讀字、詞、句。）

找一找兒歌中還有哪些字是形聲字？（難）

小結(jié)：同學們可真棒！通過大家的努力，我們已經(jīng)和這些生字寶寶手拉手，成為好朋友了！

三、趣味朗讀，感悟理解

1、自讀課文，師生表演。這篇課文太有趣了，我們一起來邊讀兒歌邊表演吧！

1、找生讀

2、邊讀邊加動作

3、全班加動作讀

2、理解“謎”問：哎！這只老鼠可真可憐呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友們，你們都是聰明的孩子，你們知道為什么嗎？

你覺得花貓怎樣呢？

四、貓抓老鼠的游戲