第一篇：一株紫丁香教案第一課識字課教案

一株紫丁香教案第一課識字課教案

教學目標

1、學會認識本課“株、踞”等8個生字，會寫“甜、歌”2個字。

2、正確、流利、朗讀課文。教學重難點

1、會寫8個生字

2、正確、流利、朗讀課文。教學過程

一、導入

1、談話：小朋友們，你們喜歡花嗎?你們見過這種花沒有?（出示紫丁香圖片）(板書:紫丁香).師: 紫丁香見過嗎？（紫丁香是一種很美麗的植物，它的葉子是橢圓形的，開的花有白的、有紫色的。尤其紫色的最漂亮，人們就叫它紫丁香）有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧！（補齊課題、齊讀課題）

二、自讀課文，整體感知

1、出示自讀要求: ①大聲自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子；

②畫出生字，生詞，多讀幾遍；

③把不理解的詞句或問題標出來。

2、檢查生字認讀情況

師：小朋友們讀的真認真，課文會讀了嗎？要求會認的字你會認了嗎？王老師想考考大家。（出示生字）請小朋友們自由的讀生字，不會的字借助拼音多讀兩遍。（自由讀、學生認讀、教師正音、齊讀）

3、匯報記憶方法。

師：這些生字小朋友們認識了，那你們記住它們了嗎？你有什么好的方法幫助我們記住它們嗎？（以“我用什么方法記住了什么字”的句式來說）

（1）四人小組討論交流識字方法。（2）小組代表交流識字方法。（你還能用其他識字方法記住這些字嗎？）

熟字加偏旁：株、踮、院、除、疲、倦、牽、困 熟字換偏旁：波—疲、珠—株

猜謎語：四四方方一間房，一根木頭放中央。（困）

牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一橫。（牽）

舌頭嘗出甘蔗味。（甜）

一人靠在木頭旁。（休）（3）教師總結

4、去拼音認讀

師：小朋友們真是太厲害了，現在老師想增加點難度，去掉拼音，你還會讀嗎？（出示生字）那咱們就來試試吧！（男生讀、女生讀、各小組讀）

5、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

師：你們讀的太好了，沒考住大家，不死心，再來一次，我把它打亂順序還會讀嗎？那我們就來開火車讀。

6、出示詞語檢查識記效果。

師：你們真是聰明了！個個都是識字的能手呢！這些生字想帶著他們的好朋友一起讓你們讀讀，你們愿意嗎？（出示詞語）學生自由讀。

笑臉

小院

枝葉 休息

唱歌

安靜 盛開

感謝

掛牽

疲倦

眨眼

又香又甜

（1）誰已經讀好了請你高高的舉起你的小手。來認認他們吧（學生認讀，男女生賽讀）

（2）你能用你喜歡的詞語來造個句子嗎？（3）你們都說的太好了，老師想跟你們玩個游戲！老師說詞語你來做動作，看哪個小朋友做的最棒，我們就請他上臺來做給大家看。

7、順口溜

師：你們這節課表現的真好！老師想送給你們點禮物！但是啊！禮物是要通過自己努力才能得到，只要你能大聲的讀出禮物盒前面的順口溜，小小的神秘禮物就送給你了！

四、朗讀課文

師：你們那么聰明，把老師的禮物都快拿完了，沒拿到禮物的小朋友不要灰心，老師這里還有禮物，只要你能做到老師的要求。老師想請你們來模仿模仿老師，請你們認真聽老師讀課文！誰能讀的和老師一樣或者比老師讀的還好！禮物就是他的了！（教師范讀課文，學生模仿）

五、指導寫字

1、出示要寫的字“甜、歌”。讀字音，認字形。

師：小朋友們我會認的字和課文你們都會讀了，那我會寫的字你認識嗎？誰來讀讀這兩個字？（學生認讀）你知道這兩個字的結構和偏旁嗎？（用“我知道X字的偏旁是x，結構是“XX”的句式說。）

師：它們一個個都太孤單了，你能給它們找兩個好朋友嗎？（組詞兩個）

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。

師：你們說的真太正確了，老師現在想把這些字寫到田字格里，請你們仔細觀察這些生字，誰能告訴我應該要注意什么嗎？

（1）甜：撇、橫、豎、豎、橫折、橫、橫、豎、豎、橫、橫

歌：橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎、橫折、橫、豎鉤、撇、橫鉤、撇、捺、注意：歌的左上半部分的“可”沒有勾。

3、教師范寫。學生說筆順書空。組詞。

師：老師希望我在書寫的時候，你們也能跟著老師一起舉起小手寫一寫。并一起來說說它們的筆順好嗎？

4、學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。

師：請你們也把它們寫到田字格中（在書中的田字格中描一個寫一個。注意三個一。）

五、教師總結：

這節課大家不論是在認字、寫字還是讀課文時都是那么的認真，那我們現在一起來聽一首歌放松一下。我們一邊聽一邊看，一邊在腦海里回憶我們剛剛朗誦的詩歌。一起感受一下我們學生對老師的深厚的感情。

五、作業

1、將沒有寫完的生字繼續寫完。

2、把課文讀給爸爸媽媽聽。

第二篇：一株紫丁香識字教學教案

《一株紫丁香》教學設計

目標：

1、認識“株、踮”等8個生字，會寫“院和除”兩個個生字。

2、會用所學的字組詞，說句子。

3、正確朗讀課文，在朗讀中體會師生情。

一、導入新課：

1、同學們，你們花嗎？你最喜歡什么花？（指名回答）

2、老師也很喜歡花，而且還帶了它們的圖片，我們一起來和欣賞一下吧！（投影出示花的圖片）

3、認識丁香花，介紹丁香花。今天我們就來學習《一株紫丁香》。

4、（板書課題題：一株紫丁香）現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文吧！

二、初讀課文，識記生字

1.自由讀課文。（師提出要求：認真讀，注意把字音讀準，碰到不認識的字就去請教一下課文里的 “小樹葉”。）

2、投影出示本課生字：株踮院除疲倦牽困

（1）同桌互相認讀生字，正音。

（2）指名認讀、領讀生字，教師正音。

3、小組合作探討識字方法

4、全班交流

熟字加偏旁識記：株踮院疲倦困

熟字換偏旁識記：除（斜徐）

牽字的造字本義：將繩子系在牛鼻子上拉牛。

5卡片鞏固識字，小組內去拼音認讀，指明認讀

6、開火車認讀

7、認讀詞語：一株踮起小院消除疲勞疲倦掛牽困難

8、你能用記住的生字組詞或說一句話嗎？（小組內說、指名說）

9、再讀課文檢查識字

三、寫字：

1、投影出示院、除，讀讀這兩個字，仔細觀察它們有什么異同？

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？ 分組學習——全班交流

學生總結：都是左右結構的字，寫時要注意左窄右寬。

3、范寫，重點指導：

4學生練習，把字寫規范、美觀。

5展示，交流評價。

四、作業：熟讀課文

第三篇：一株紫丁香比賽課教案

一、導入詩歌，初識紫丁香。

1、師：小朋友們知道9月10日是什么日子嗎？

對，是一年一度的教師節.在剛剛過去的教師節里，張老師收到了很多同學們親手制作的賀卡，畫的圖畫這些小禮物，心里感到特別的幸福。今天，教室里來了很多的老師，小朋友們是不是也愿意為他們送上祝福？

為了更好地表達我們的祝福，張老師特地準備了一首溫馨的小詩，小詩的題目是：一株紫丁香，請小朋友們伸出小手，和老師一起來寫一寫。（板書課題：一株紫丁香）

看著你們躍躍欲試的表情，老師知道你們已經迫不及待的想讀一讀了，來一起讀課題。

恩，要注意，“株”是翹舌音，再來讀一讀。（點撥讀準：“株”。）

2、師：紫丁香這種花大家見過嗎？看看這個好聽的名字，你猜猜這花是什么樣的？

3、師：是不是像我們猜想的那樣呢？大家看——（出示一株紫丁香圖片）

4、師：這就是一株紫丁香，樣子就像她的花名一樣美。誰再來讀讀詩題，把花兒的美讀出來？（再讀詩題）恩，翹舌音株讀的很準。

二、初讀詩歌，再識紫丁香（1）初讀

1、師：既然要向老師們獻詩，那我們得趕緊排練排練，爭取把這首詩讀得美美的。

2、請大家自由讀讀小詩，讀前老師有要求：1讀準字音，讀通詩句，不認識的字可以請教一下大桃子、大樹葉上的拼音。2為小詩的每一小節標上序號。（學生自由讀課文，師巡視）

3、大家讀得可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領著大家把生字組成的詞語讀一遍，一人領讀一個。

4、讀得真棒。接下來老師要加大難度了，我來指，你來認。（指名，男生，女生，第一組，第三組，一起來。）去拼音，火車開到那里去？

5、詞語我們都會讀了，那接下來請同學找一找，那些生字是左右結構的？（株 踮 院 除 倦）左右結構的字可以用什么方法來記一記呢？是的，加一加，誰能來教大家認字。

6、好，接下來請大家找一找半包圍結構的字。（疲）誰會組詞？

7、小朋友們好像有點累了，那老師和大家做個猜字謎的游戲放松一下好不好？ 仔細聽，牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫。（牽）

是的，我們來看一下，牽是什么結構的？上中下，我們再來觀察一下，要想寫好這個字我們要注意哪些地方？

好的，大家伸出小手，和老師一起寫一寫（大的倷變點且寫的小一點，禿寶蓋寫在橫鐘線的上面，牛的第一橫寫在橫鐘線上，豎寫在豎中線上）

老師寫好了，請同學們寫一寫這個字。（身要正，肩要平，眼睛離書一尺遠）

8、好，老師還有一個字謎等著大家呢，仔細聽。四四方方一間房，一根木頭放中央。（困）是的，小朋友們觀察一下，困是什么結構的？全包圍。

生字和詞語我們都會了，那將他們放進課文中你還能讀好嗎？請五位同學來分小節讀一讀。其他同學也別閑著，你們都是小評委，聽聽誰讀得好？

三、學習第一小節

１、你讀的最棒，老師有一幅畫要獎勵你（出示插圖課件）引導感悟： ⑴你從圖中看到了誰？（老師）板書：老師 老師在做什么？（批改作業）老師在什么時間批改作業？（深夜）⑵ 想象：

夜深了，星星困得眨眼，小朋友進入了夢想，而老師，還在辛辛苦苦的批改作業，看到此情此景，你會為老師做些什么或說些什么？（沏茶、捶背、唱歌??）

⑶ 你們真懂事，那課文中的小朋友又為老師做了件什么事呢？請你到課文中去找找吧！板書：學生（為老師栽了一株紫丁香）。你是從哪一小節找到的？（第一小節）請你讀一讀。我們一起讀一讀，邊讀邊思考：他們是怎樣走進小院的？（踮起腳尖兒）誰來做做動作。

為什么要這樣？（不想打擾老師。）

表達了他們怎樣的心愿？（愛老師）板書：愛

該怎么讀呢？（輕聲）用你們的讀書聲來表達孩子們對老師的愛吧，一起來讀一讀第一小節

紫丁香代表著孩子們純真的心意，陪伴在老師身邊的，讓我們把這首小詩連起來讀一讀，再次感受它的美好，也把我們最純真的心意獻給所有敬愛的老師。同學們真會讀書！聽了你們的朗讀讓我感受到老師對學生的愛，更感受到學生對老師的體貼和關心。這是一種多么美好的感受。這篇課文多美啊！你們想不想把這么美的課文留在你們的腦海里呢？

好，那就請同學們課后背一背你喜歡的小節，下節課我們再來一起分享！

第四篇：一株紫丁香教案

《一株紫丁香》教案

一小：井喆

教材分析：

《一株紫丁香》是一首活潑、清新的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，表達了孩子們對老師的熱愛和尊敬，是一首師生情誼的頌歌。教學目標：

1．會認8個生字，會寫10個字；

2。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情； 3．樹立起尊敬老師的心愿； 重難點：

1．掌握本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文； 2．體會師生之間深厚的情感； 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1．播放歌曲《每當我走近老師窗前》； 2．出示紫丁香圖片，老師講解；

3．看著美麗的紫丁香，學生練習說話； 4．出示課題，讀了課題后，你想知道什么？

二、自讀課文，整體感知

1．要求讀準字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍； 2．課件出示帶拼音生字，請小老師領讀； 3．課件出示去拼音生字，開火車讀； 4．指名讀生字詞，并正音；

三、細讀課文

（一）學習第一節

1．請同學們快速瀏覽課文，告訴老師這首師共有幾節？ 2．指名讀第一小節；

3．這株紫丁香是誰種的？種在哪兒？

4．小朋友是怎樣走進小院的？誰來做做踮起腳尖的動作？為什么要踮起腳尖呢？那我們應該怎樣讀這一節？ 5．指導朗讀

（二）學習2—5節

師：小朋友們為什么要把紫丁香栽在老師窗前呢？請同學們讀讀2—5節從中找出答案 1．“夜夜”是什么意思？為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢？ 2．指名讀第二節；

3．現在有紫丁香和老師作伴了，真好！出示課文插圖，你們希望紫丁香為老師做些什么呢/ 4．你們知道老師一天要做哪些工作呢？ 5．如果你是綠葉，你要為老師唱什么歌？

6。假如你們是紫丁香花兒，你們圍在老師身邊微笑著會說些什么？ 7．你知道什么叫牽掛嗎？你們被老師牽掛過嗎？ 8．指導朗讀；

9．夜深了，星星困得眨眼，可我們的老師還在燈下工作著，你們說老師辛苦不辛苦呀！你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？

10．誰愿意用文中的語言來勸勸老師，讓她早點休息；

11．老師的心思都被你們看出來了，真了不起，你們說“教師的夢會實現嗎？”

四、朗讀詩歌，升華情感

1．小朋友們把紫丁香栽在老師窗前，是為了什么？（表達對老師的愛）2．從這首小詩中，你還感受到了誰對誰的愛？

3．師：是呀，老師愛學生，學生愛老師；這是一種濃濃的師生情，最后請同學們拿起書，再次感受這濃濃的師生情；

五、總結延伸 讀了這首詩后，你們有什么心里話想對老師說嗎？那就請同學們把你的心里話寫下來嗎！（課件出示小練筆）。

板書設計

5一株紫丁香

愛 學生

老師

第五篇：一株紫丁香教案

《一株紫丁香》教案

教學目標

1．認識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。

2．學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。4．培養學生尊敬教長的思想。教學重難點

1．認讀本課生字、詞語，正確、規范地書寫本課生字。

2．有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學生尊敬師長的思想。教學課時 兩課時

教學準備 多媒體課件

教學設計

第一課時

一、創設情境，導入課題

1、放歌曲《我愛米蘭》和相關畫面。

小朋友們，看了三幅圖，聽了優美的歌曲，你從歌聲中聽出了什么？

2、導入：瞧，這兒有一群小朋友把一株紫丁香栽在了老師的窗前。（教師點課題）今天，就讓我們一起走進《一株紫丁香》，去看一看吧！（齊讀課題，美讀）

二、讀通課文

1、學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子

2、同桌同學以自己喜歡的方式互讀互聽，及時糾正讀音（幫助你的同桌把字音讀準，讀得不通順的句子多讀幾遍）

3、誰愿意來讀一讀，（可以個人，也可以兩個人）朗讀課文，可以讀其中的某個小節，也可以讀全篇課文。要求其他學生認真聽，評選最佳聽眾來讀。開小火車讀，齊讀。

三、運用想象，悟情明理

（一）教師談話：悄悄地告訴你們，這些小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，心中裝滿了美好的愿望。想知道是什么愿望嗎？請你們默讀課文（默讀課文就是不出聲、用心去讀），看看從哪些句子可以看出美好的愿望，邊讀邊想邊劃出有關句子。

（二）出示：小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，希望----------------------------。（指名說你是從哪小節看出來的，能讀一讀嗎）根據學生的回答出示并學習相應得自然段。A、學習第一、二小節

1、說說小朋友心中的愿望是什么？你是從哪小節看出來的，能讀一讀嗎？

2、出示相應的自然段

3、你的心中是否也象這些小朋友一樣正激蕩著對老師的愛意，那就把你的愛化作有感情的朗讀！

4、學生自由朗讀這小節，讀出自己對老師的愛！老師也想來讀讀這一段，想不想聽？師范讀，并點擊要讀的重音。

5、教師啟發學生進行想象：多綠的枝葉阿！真是太可愛了！（老師扮成課文中的老師，學生扮作枝葉，進行口語交際的練習）師：紫丁香們，是誰把你栽在我的窗前？ 師：咦，他們什么時候栽的，我怎么不知道的？ 師：你是從哪些詞語感受到這一點的？指名學生說完以后出示：小朋友們------------------把一株紫丁香栽在老師窗前的？

6、指名說

7、能把這小節讀給我們聽聽嗎？師點擊出示第一自然段

8、分男女生練讀 B、學習第三小節

1、出示：小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前，希望--------------------------。（能夜夜和老師作伴，你還知道有哪些愿望嗎？指名說，能把這小節讀給我們聽聽嗎？學生讀，師點擊出示這一段）

2、教師激趣：噓！（教師故作神秘狀）你聽！（播放《我愛米蘭》的旋律）多美的歌曲呀！此時你最想對老師唱些什么歌呢？

3、學生唱歌：可以獨唱，也可以和別人一起唱。（評價時應從老師聽后的感受來評價，多美的歌聲阿！我感覺到了你對老師的愛！瞧，你的歌聲把老師的頭痛都趕走了！）

4、教師小結：聽了你們動聽的歌聲，我的心情愉快極了！一絲倦意都沒有了，謝謝你們！怎么？還有同學想唱一唱？那就請你把這小節讀給我們聽一聽吧！

C、學習第四小節

1、還有哪些愿望呢？出示：小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前，希望---------------------。讀一讀相關的語句，出示這一段。

2、教師談話：是啊！為什么我們的笑容如此燦爛？就是因為有老師的關心和愛護。想一想，老師平時都是怎么關心你們的？指名說（出示相應學習、生活畫面）

回憶起此情此景，此時你最想對老師說的一句話是什么？

3、學生有感情的朗讀：就用你們的朗讀表達對老師的感激之情吧！（指名讀、分組讀）

D、學習第五小節

1、說說小朋友心中的愿望是什么？讀一讀相關的語句。

2、師問：你猜，老師夢見了什么？

3、有感情的朗讀：真是又香又甜的美夢阿！讓我們來美美的讀一讀吧！

四、教師小結

教師談話：（指著相關畫面）

1、一株紫丁香

1、一顆純真的愛心

2、美好的愿望就是對老師深深地愛。讓我們也和他們一樣來表達心中對老師的愛吧！

3、不知大家是否想過。小朋友們為什么這樣愛他們的老師？（聯系詩句內容說一說）

4、課外拓展

（1）原來，老師是如此的愛我們，為了我們的成長日夜操勞。難怪，有好多人都來贊美老師呢！你還知道哪些贊美老師的詩句？

（2）老師愛學生，學生也愛老師。書中的小朋友栽了一株紫丁香送給了老師，你想送給老師什么呢？又有什么希望呢？ 我想送給老師-------------，希望---------------------。

第二課時

一、復習詞語

出示詞語卡片，開火車認讀。

二、誦讀詩歌

1、學生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。（1）．分小組練讀，選出本組的“小詩人”。（2）．全班交流，由選出的同學比賽法，大家評議。（3）．小組之間比賽讀。

2、看圖，練習背誦詩歌。（1）．學生自己練習背誦。

（2）．教師背誦每小節的前兩行，學生齊背后兩行。再交換背誦。（3）.小組讀讀背背。（4）．指名背誦課文。

三、識字寫字

1、猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。

2、小組自學要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點記字形，理解字義。

3、通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

4、練習書寫。

院、除：左右結構，左窄右寬，都有雙耳旁。

“休”要和“體”區另字形。

休、伸：左右結構，左窄右寬，都有單人旁。

息、您：上下結構，上窄下寬，都有心字底。

歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

5、學生先觀察每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規范學生的書寫姿勢。

6、用實物投影儀展示學生寫的字，進行評議。

四、拓展活動

用自己的方式，表達你對老師的愛。

五、作業布置：

1、會書寫：休、伸、甜、歌、院、您、除、息、牽、困8個生字并組詞。

2、有感情地背誦課文。

板書設計

枝葉

和您作伴

綠葉

消除疲倦

5、一株紫丁香

花兒

感

謝

花香

又香又甜

反思： 錢晉華

《一株紫丁香》以兒童的口吻說話，內容曉暢明白、口語化，圖文并茂，富有想像空間。教學時我以指導朗讀為主線，啟發學生邊讀邊想，讓語言在頭腦中建構出生動的畫面與情節，由此獲得感悟和體會，并讀得更加入情入境。在教學第一小節時，我抓住“踮起腳尖兒

”這個詞組展開教學。讓學生思考什么樣兒叫“踮起腳尖兒”？詩中的孩子為什么要“踮起腳尖兒

”？引導學生感受小朋友“踮起腳尖兒

”的情景，孩子們迫不及待地紛紛從座位上站立起來，踮起腳尖兒，躡手躡腳地走進小院，要悄悄地送給老師一份驚喜。教學第三小節，我抓住“唱歌”一詞。引導學生將“綠葉兒在風里沙沙地響”和“那是我們給你唱歌”聯系起來，引導學生想象“綠葉兒”是怎樣動聽，小朋友的歌又是怎樣動聽？如果是你，會給老師唱什么歌呢？讓學生結合自己的情感體驗來感悟文本，從而達到心靈的交融。我認為低年級的朗讀教學如果能讓孩子在有情有趣的活動中體會文本內涵，朗讀教學才能更有生趣，達到更好的效果。

楊華

《一株紫丁香》是一首詩歌。我抓住這樣幾個環節教學。

第一是大聲朗讀，以讀為本。教學中，我多處設計了不同形式朗讀方式，而且教師還作了范讀。為提高朗讀水平，我讓學生自讀自評，讓學生意識到如何讀得正確、讀出感情。

第二是尋找訓練點幫助學習語言。用一個大問題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前？”作為課文教學主線，進行2、3、4自然段的教學。在理解這三段文字的基礎上，進行這三段的朗讀指導。并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了（）”練習說話，這個訓練的用意是讓學生從課文中習得規范的語言，豐富學生說話、寫話的句式，同時也培養學生自主閱讀、理解文章的能力。

第三是讓學生從句子中體會課文的感情。從“花香飄進老師的夢里”這句話啟發學生想像，讓學生體會到這是一種美好的愿望，表達了學生對老師的愛。這樣孩子會帶著感情讀課文，那么語調中就帶著敬愛、感激、熱愛來讀課文。

第四是最后總結讓學生回憶在課文中學到了什么。找出描寫敬愛老師的句子，最后讓以小組的學生輪流讀。競賽讀、自由讀、表演讀。最后在老師的板書下背誦。

宋怡

這篇課文是一首活潑清新的小詩，一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首師生情誼的頌歌。回顧一節課，我覺得我的教學設計流程比較清楚，生字教學、說話、朗讀等環節也都具備，時間上把握也比較好。我運用了課件幫助學生理解課文，在生字教學中，我利用詞語出示，開展自讀，指名讀，小組讀，開火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的準確認讀；同時讓學生自己想辦法識記，學生方法多多，識記得興致高漲。在這節課上，我安排學生學習寫“伸、休、甜、歌”等這8個字，指導時，不是老師把要求強加給學生，而是讓學生自己去發現：“伸”和“休”的兩豎有什么不同；左邊一豎和右邊的一豎有什么特點；“甜”和“歌”寫的時候容易寫錯的地方是是什么；每個字的關鍵筆畫是什么。這樣細致的寫字指導，會使學生寫字時有了目標和標準，寫出的字會漂亮得多。但有部分學生的自主合作能力比較差，今后加強這方面的訓練。

林朝霞

這首詩是一首兒童詩,以一株紫丁香為寄托,從一個側面贊美了老師的辛勤勞動。開始，我擔心，這么一首富有詩意的小詩，恐怕學生很難理解。可是用了《我愛米蘭》這首歌導入，孩子很快進入了角色，了解了“紫丁香”的用意后，孩子一讀課文，也了解了課文中“紫丁香”的用意，學習起課文來就爛熟于心了。學習第5小節時，我問：“老師做了一個又香又甜的夢，你知道是什么夢嗎？”孩子紛紛說起來，“老師肯定夢到了我們上課時的樣子。”“老師肯定表揚了種紫丁香的學生。”“老師希望我們上課認真聽講，考出好成績。”……孩子的想象是豐富的，是純真的。不知不覺中，我和孩子又走進了一步，彼此心靈又拉近了距離，以后，孩子對老師的工作更理解了，也更尊重了，也會更懂事的楊曉輝

每個學生都有一顆聰慧的心靈，都能善于發現問題，都蘊藏著巨大的創造力，教師要從多方面引導學生積極主動全面參與，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，尊重學生對文本的多元解讀，使學生在品詞賞句領悟文章之中體會、掌握學習方法，不斷提高閱讀能力。老師充滿激勵的語言能使學生擁有更多的自信。在“讀什么”的選擇中，給了學生極大的空間，使學生能夠根據個人的喜好自主選擇，充分體現了學生的自主精神，學習成了快樂的事。并且能夠引導學生在讀中主動思考、質疑，為今后的閱讀學習養成良好的習慣。如在初讀課文時，我引導孩子：“老師的小院濃綠濃綠的，又有了紫丁香的襯托，一股淡淡的清香，飄進老師的屋子，這小院更美了。孩子們希望紫丁香能給老師做什么呢？請你們自己大聲地讀讀詩歌第2~第5節。”接著，再讀課文時，我又說：“多可愛的一群孩子啊。那么你最希望紫丁香為老師做什么呢？你是怎么想的？再請你讀讀詩歌，然后把你的想法融進你的朗讀中。” 教室里書聲瑯瑯，每一個孩子都在投入用心的讀。朗讀教學是本節課的一個重點。孩子們在多層次、多角度的朗讀訓練中，也分明感受著詩意的美。第一小節的朗讀教學中，我把重點句進行了“三讀”的處理。一讀：創設情境讀。讀“踮起腳尖兒”這句，他們躡手躡腳地模擬著現場場景讀悟，他們想到了老師的辛苦，那一份小心翼翼的心疼，在輕悄悄的朗讀中流瀉。他們的內心，是充滿詩意的。二讀：個性化朗讀。同樣一個句子“讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜”，孩子們產生了不同的聯想，悟出了不同的讀法，把自己的理解也融入到了朗讀中。無須再次告訴孩子們什么叫“自主閱讀”，他們分明已經感受到了“自主”閱讀是富有詩意的。三讀：擴展情境讀。第三小節的最后一個句子“感謝您時時把我們掛牽”，老師是怎樣時時把我們掛牽的呢？讓孩子們在讀中去說，去領悟，去感受到濃濃的師愛。拓展交流后再讀，孩子們讀通了，讀順了，也讀好了，讀出豐富的韻味了。我想，在這個過程中，他們也感受到了“誦讀品味”是快樂的、開心的，是富有詩意的

胡璉

在教學本課時，我覺得有以下幾點：

一、“踮”、“腳尖兒”容易讀錯，又難改正由于本課沒學過的生字特別多，教學經驗告訴我“踮”又很難讀，記得在教五年級《竊讀記》中的“踮”時，五年級的孩子都很難改正，更何況是二年級呢？我一定要將正確的讀音首先占領孩子的第一印象，于是，課文沒讀，首先讓孩子讀下面的生字，集體讀、男女生分音節生字讀、正讀、倒著讀，等等，可是當一讀課文時，孩子們還是讀成了一聲“diān”。頓時，感覺我像是做了那么多的無用功、甚是有點泄氣。又沒想到的是兒化音“腳尖兒”孩子們分三個字讀，并且讀得很生硬。于是，只能耐下心來，一點一點地訂正。

二、感情不夠投入孩子們是在用嘴讀課文，我倡導的是用心讀文。“老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴。”像在和老師傾訴；“老師——綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。”愛師之心躍然紙上；“老師——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。”老師掛念著孩子，孩子們又何嘗不把老師掛牽？“夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜。”喃喃細語，不忍破壞這分愛的寧靜！朗讀教學，是一個長期的積累、情感的激發，讓我和孩子們一起共同成長！