第一篇：5.一株紫丁香教案
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5、一株紫丁香
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、體會(huì)師生之間深厚的感情，樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
自主學(xué)習(xí)生字，在讀懂課文內(nèi)容、體會(huì)文中情感的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀課文。體會(huì)師生之間深厚的感情，樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)方法】
教法：創(chuàng)設(shè)情境法、示范朗讀法
學(xué)法：反復(fù)誦讀法、討論交流法、自主識(shí)字法、合作探究法
【教學(xué)用具】
生字詞卡片、多媒體課件（包括課文圖片和相關(guān)資料）
【課時(shí)計(jì)劃】
2課時(shí)
【預(yù)習(xí)要求】
1、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
2、用自己已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字。
【教學(xué)程序】
第一課時(shí)
【教學(xué)主要內(nèi)容】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一節(jié)，背誦第一節(jié)。
3、初步知道學(xué)生對(duì)老師的感情。
知識(shí)改變命運(yùn)
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【教學(xué)步驟】 課前5分鐘聽寫生字
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
1、課件出示圖片：一株紫丁香花。學(xué)生看圖談出自己的感受。
2、教師講解紫丁香花，學(xué)生了解。
3、師問：你們知道這是誰(shuí)種的樹，為什么要種？
4、揭示課題，板書課題，讀題。
（設(shè)計(jì)意圖：由圖入手，導(dǎo)入課題，并通過誘發(fā)提問激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。）
二、初讀兒歌，學(xué)習(xí)生字
1、教師配樂朗讀課文。學(xué)生初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀生字、生詞。
領(lǐng)讀——個(gè)別讀——齊讀
4、課件出示生字、生詞。教師檢查自學(xué)情況。全班交流識(shí)字生字的好方法。
⑴、熟字加偏旁：株、踮、院、除、疲、困、倦 ⑵、編字謎：四方屋內(nèi)一木頭。（困）
一間大屋藏一牛。（牽）
一腳踩在店門口。（踮）
5、指名分節(jié)輪讀課文，檢查課文朗讀情況。并回答開課時(shí)提出的問題。
（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生在小組內(nèi)自主識(shí)字，有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也是讀通課文的前提。）
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀第一節(jié)詩(shī)，學(xué)生試畫出節(jié)奏。
3、教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒話音“腳尖兒”
4、課件出示句子，學(xué)生完成填空。⑴、我們（）。⑵、安靜的小院里，老師在（）。
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⑶、踮起腳尖兒怎么走？表演一下。⑷、輕輕地走，是為了（）。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生美讀詩(shī)歌。
6、背誦第一節(jié)詩(shī)。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自讀、填空讀懂課文內(nèi)容。教師只做輔助點(diǎn)撥，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）
四、指導(dǎo)寫字
1、課件出示“我會(huì)寫”生字，學(xué)生自由認(rèn)讀田字格生字。
2、學(xué)生分析字形，觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，并說說識(shí)記的方法。
3、全班交流：說說自己記住了哪些字？是怎么記住的。
4、指名當(dāng)小老師提醒大家，書寫每個(gè)字時(shí)要注意什么？
5、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
6、全班進(jìn)行寫字作業(yè)展評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主識(shí)字，在小組內(nèi)相互幫助，解決問題，掌握生字寫法。）
五、目標(biāo)檢測(cè) 我能辨字組詞。
休 伸 院 甜 歌 體 神 完 話 哥
六、布置作業(yè) 星級(jí)作業(yè)我來(lái)選： ★ 小組聽寫生字。
★★做一件事，表達(dá)你對(duì)老師的愛。
★★★找一找贊美老師的詩(shī)句，寫在賀卡上送給老師。
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《一株紫丁香》說課稿
今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第5課《一株紫丁香》。我分三大塊來(lái)展開我的說課：
一、說教材；
二、說教學(xué)理念；
三、說教學(xué)過程。
一、說教材
《一株紫丁香》是人教版第三冊(cè)第二單元中的一篇精讀課文。講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對(duì)老師的問候，表達(dá)了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩(shī)充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢，讀起來(lái)瑯瑯上口。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)目標(biāo)有下面三點(diǎn)：
1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文.3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情，感悟濃濃的師生情，從而培養(yǎng)學(xué)生尊敬和熱愛老師的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)老師工作的辛苦，表達(dá)對(duì)老師的贊美和感激之情，感悟濃濃的師生情意。學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)詩(shī)歌接觸很少，在他們的體驗(yàn)中還只限于停留在兒歌和童謠。所以盡管這首詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)、意境優(yōu)美、朗朗上口，但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，對(duì)寓意的感悟仍然存在著一定的難度。
二、說教學(xué)理念
閱讀是讀者與作者的對(duì)話，是一種超越時(shí)間和空間的對(duì)話，是一種高尚的精神生活。領(lǐng)悟詩(shī)歌的魅力，可以通過有感情的誦讀，在讀中理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感，在讀中領(lǐng)悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想，在讀中提高鑒賞詩(shī)歌的能力。因此，本設(shè)計(jì)重視調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀文本的興趣和積極性，重視讀的層次性和鑒賞性，重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力。
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教法策略：
新課程提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)，因此，教學(xué)中我將借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在品詞、朗讀中感悟，悟中生情。
三、教學(xué)流程：
（一）、談話激趣，導(dǎo)入課題
1、課件出示圖片：一株紫丁香花。學(xué)生看圖談出自己的感受。
2、教師講解紫丁香花，學(xué)生了解。
3、師問：你們知道這是誰(shuí)種的樹，為什么要種？
4、揭示課題，板書課題，讀題。
（二）、初讀兒歌，學(xué)習(xí)生字
1、教師配樂朗讀課文。學(xué)生初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀生字、生詞。
領(lǐng)讀——個(gè)別讀——齊讀
4、課件出示生字、生詞。教師檢查自學(xué)情況。全班交流識(shí)字生字的好方法。
（三）、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀第一節(jié)詩(shī)，學(xué)生試畫出節(jié)奏。
3、教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒話音“腳尖兒”
4、課件出示句子，學(xué)生完成填空。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生美讀詩(shī)歌。
6、背誦第一節(jié)詩(shī)。
（四）、指導(dǎo)寫字
1、課件出示“我會(huì)寫”生字，學(xué)生自由認(rèn)讀田字格生字。
2、學(xué)生分析字形，觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，并說說識(shí)記的方法。
3、全班交流：說說自己記住了哪些字？是怎么記住的。
4、指名當(dāng)小老師提醒大家，書寫每個(gè)字時(shí)要注意什么？
5、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
6、全班進(jìn)行寫字作業(yè)展評(píng)。
（五）、目標(biāo)檢測(cè)
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（六）、布置作業(yè)
《一株紫丁香》教學(xué)反思
彭城小學(xué)高嵐 《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩(shī)，字里行間吐露出小朋友們對(duì)老師的濃濃問候與感激。在教學(xué)中，我引領(lǐng)著同學(xué)一起去感受了那份師生間的深切情誼。
在生字教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：集中識(shí)字，以和漢字娃娃交朋友的形式將文中的生字集中出現(xiàn)出來(lái)，開展自讀，糾正；指名讀，糾正；小組讀，開火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀；接著以教師說謎語(yǔ)，同學(xué)猜字的形式識(shí)記生字的模樣，同時(shí)也讓同學(xué)自身想方法識(shí)記，同學(xué)方法多多，識(shí)記得興致高漲；而后我出示了一首兒歌讓同學(xué)認(rèn)讀：踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。本首兒歌中涵蓋了本課所要認(rèn)識(shí)的６個(gè)生字。在有趣的朗讀中，生字也得到了再次的復(fù)現(xiàn)與鞏固，同學(xué)學(xué)得不亦樂乎。最后，讓同學(xué)將生字放回到課文中再次朗讀。整個(gè)生字教學(xué)過程，節(jié)奏緊湊，而且同學(xué)的熱情始終處于高漲狀態(tài)。
《新課程規(guī)范》提出：要在語(yǔ)境中識(shí)字，加強(qiáng)生字的再現(xiàn)與刺激。在本課教學(xué)中，那首兒歌的出示，很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。一個(gè)生字在課文中同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)讀，放到另一語(yǔ)境中同學(xué)照樣能準(zhǔn)確認(rèn)讀，我想，這應(yīng)該就是生字教學(xué)的勝利之處吧。將生字放到不同的語(yǔ)境中進(jìn)行認(rèn)讀，不只可以鞏固漢字，同時(shí)還可以鍛煉同學(xué)的閱讀能力，何樂而不為呢？
但是在引導(dǎo)同學(xué)的深情朗讀中，我覺得還是有所欠缺。同學(xué)的情感始終激發(fā)不起，老師的深情朗讀帶動(dòng)不了同學(xué)的激情，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個(gè)課堂氛圍不是很好，同學(xué)不夠投入，顯得有點(diǎn)乏味。到底該如何去引導(dǎo)同學(xué)的朗讀呢？開展形式多樣的朗讀競(jìng)賽？還是……我曾經(jīng)做過很多嘗試，可效果都不是很好，能響應(yīng)你的永遠(yuǎn)是那幾個(gè)朗讀基礎(chǔ)好的同學(xué)。
沁園春·雪
千里冰封，萬(wàn)里雪飄。
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望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。
山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。
一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。
俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
克
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第二篇：一株紫丁香 教案
《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備
①學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，畫出生字詞，了解紫丁香是一種什么樣的植物。②學(xué)生自制生字卡片。
③教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、課件。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
①教師引言：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)的海洋。看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們?yōu)?老師栽下了一株紫丁香，這是為什么呢？讓我們一塊學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》
②出示圖畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察：靜靜的夜晚，老師正伏在燈下用心備課。③齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生提問：為什么老師窗前有一株紫丁香呢？
初讀感知
① 自由初讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字，并把生字圈出來(lái)。看誰(shuí)識(shí)字的能力最棒。
②學(xué)生拿出自備的生字卡，自主認(rèn)讀。
③小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)生字詞，個(gè)人讀、開火車讀、齊讀。
④學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況，揭示學(xué)生用下面的句式來(lái)匯報(bào)：我會(huì)讀XX這個(gè)詞，請(qǐng)大家跟我讀。
⑤開火車檢查生字，做聽音找字的游戲。教師重點(diǎn)正音：“株、除”都讀翹舌音；“踮”讀第三聲。
⑥ 論并匯報(bào)：有什么好方法記住這些生字？
請(qǐng)學(xué)生回答分享方法。“踮”示范動(dòng)作，“疲”病字旁，人疲勞了就像生病一樣。
最后請(qǐng)學(xué)生把所有生字齊讀一遍。
指導(dǎo)寫字
①小黑板出示10個(gè)要寫的字。讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。
②全班交流書寫方法，教師進(jìn)行書寫示范。重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、您、牽”。心字底要寫得扁一些，要臥倒。
③練習(xí)書寫“休、伸、甜、院、除、息、困”。教師看學(xué)生寫字姿勢(shì)是否端正，書寫的字是否正確。
寫完后同組的小朋友把自己寫的字互相展示交流。
課文朗讀
字音讀準(zhǔn)，字形認(rèn)準(zhǔn)之后讀課文就會(huì)更流利。
1.學(xué)生自由練讀課文，要求：讀正確，讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀結(jié)伙伴聽。
2.朗讀展示：指名讀或小組讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
過程中給學(xué)生肯定及評(píng)論，把讀得好的地方和全班同學(xué)一起再讀一遍。“你的聲音真好聽”，“你讀得真感人”，“你笑得多像盛開的紫丁香啊！”······
3.全班齊讀，整體感知。
讀了這首詩(shī)后你們有什么感受？
我們應(yīng)該帶著什么心情來(lái)讀這首詩(shī)？ 崇敬，熱愛，尊重······各自再帶著感情練習(xí)朗讀課文，最后全班一起有感情地朗誦。
拓展活動(dòng)
學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲《每當(dāng)我走過你的窗前》。
第三篇：一株紫丁香教案
《一株紫丁香》教案
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字及詞語(yǔ)，能正確書寫10個(gè)漢字。
2．學(xué)習(xí)課文，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問候和感激。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。4．培養(yǎng)學(xué)生尊敬教長(zhǎng)的思想。教學(xué)重難點(diǎn)
1．認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)，正確、規(guī)范地書寫本課生字。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1、放歌曲《我愛米蘭》和相關(guān)畫面。
小朋友們，看了三幅圖，聽了優(yōu)美的歌曲，你從歌聲中聽出了什么？
2、導(dǎo)入：瞧，這兒有一群小朋友把一株紫丁香栽在了老師的窗前。（教師點(diǎn)課題）今天，就讓我們一起走進(jìn)《一株紫丁香》，去看一看吧！（齊讀課題，美讀）
二、讀通課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2、同桌同學(xué)以自己喜歡的方式互讀互聽，及時(shí)糾正讀音（幫助你的同桌把字音讀準(zhǔn)，讀得不通順的句子多讀幾遍）
3、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，（可以個(gè)人，也可以兩個(gè)人）朗讀課文，可以讀其中的某個(gè)小節(jié)，也可以讀全篇課文。要求其他學(xué)生認(rèn)真聽，評(píng)選最佳聽眾來(lái)讀。開小火車讀，齊讀。
三、運(yùn)用想象，悟情明理
（一）教師談話：悄悄地告訴你們，這些小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，心中裝滿了美好的愿望。想知道是什么愿望嗎？請(qǐng)你們默讀課文（默讀課文就是不出聲、用心去讀），看看從哪些句子可以看出美好的愿望，邊讀邊想邊劃出有關(guān)句子。
（二）出示：小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，希望----------------------------。（指名說你是從哪小節(jié)看出來(lái)的，能讀一讀嗎）根據(jù)學(xué)生的回答出示并學(xué)習(xí)相應(yīng)得自然段。A、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)
1、說說小朋友心中的愿望是什么？你是從哪小節(jié)看出來(lái)的，能讀一讀嗎？
2、出示相應(yīng)的自然段
3、你的心中是否也象這些小朋友一樣正激蕩著對(duì)老師的愛意，那就把你的愛化作有感情的朗讀！
4、學(xué)生自由朗讀這小節(jié)，讀出自己對(duì)老師的愛！老師也想來(lái)讀讀這一段，想不想聽？師范讀，并點(diǎn)擊要讀的重音。
5、教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象：多綠的枝葉阿！真是太可愛了！（老師扮成課文中的老師，學(xué)生扮作枝葉，進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習(xí)）師：紫丁香們，是誰(shuí)把你栽在我的窗前？ 師：咦，他們什么時(shí)候栽的，我怎么不知道的？ 師：你是從哪些詞語(yǔ)感受到這一點(diǎn)的？指名學(xué)生說完以后出示：小朋友們------------------把一株紫丁香栽在老師窗前的？
6、指名說
7、能把這小節(jié)讀給我們聽聽嗎？師點(diǎn)擊出示第一自然段
8、分男女生練讀 B、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、出示：小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前，希望--------------------------。（能夜夜和老師作伴，你還知道有哪些愿望嗎？指名說，能把這小節(jié)讀給我們聽聽嗎？學(xué)生讀，師點(diǎn)擊出示這一段）
2、教師激趣：噓！（教師故作神秘狀）你聽！（播放《我愛米蘭》的旋律）多美的歌曲呀！此時(shí)你最想對(duì)老師唱些什么歌呢？
3、學(xué)生唱歌：可以獨(dú)唱，也可以和別人一起唱。（評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)從老師聽后的感受來(lái)評(píng)價(jià)，多美的歌聲阿！我感覺到了你對(duì)老師的愛！瞧，你的歌聲把老師的頭痛都趕走了！）
4、教師小結(jié)：聽了你們動(dòng)聽的歌聲，我的心情愉快極了！一絲倦意都沒有了，謝謝你們！怎么？還有同學(xué)想唱一唱？那就請(qǐng)你把這小節(jié)讀給我們聽一聽吧！
C、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、還有哪些愿望呢？出示：小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前，希望---------------------。讀一讀相關(guān)的語(yǔ)句，出示這一段。
2、教師談話：是啊！為什么我們的笑容如此燦爛？就是因?yàn)橛欣蠋煹年P(guān)心和愛護(hù)。想一想，老師平時(shí)都是怎么關(guān)心你們的？指名說（出示相應(yīng)學(xué)習(xí)、生活畫面）
回憶起此情此景，此時(shí)你最想對(duì)老師說的一句話是什么？
3、學(xué)生有感情的朗讀：就用你們的朗讀表達(dá)對(duì)老師的感激之情吧！（指名讀、分組讀）
D、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、說說小朋友心中的愿望是什么？讀一讀相關(guān)的語(yǔ)句。
2、師問：你猜，老師夢(mèng)見了什么？
3、有感情的朗讀：真是又香又甜的美夢(mèng)阿！讓我們來(lái)美美的讀一讀吧！
四、教師小結(jié)
教師談話：（指著相關(guān)畫面）
1、一株紫丁香
1、一顆純真的愛心
2、美好的愿望就是對(duì)老師深深地愛。讓我們也和他們一樣來(lái)表達(dá)心中對(duì)老師的愛吧！
3、不知大家是否想過。小朋友們?yōu)槭裁催@樣愛他們的老師？（聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容說一說）
4、課外拓展
（1）原來(lái)，老師是如此的愛我們，為了我們的成長(zhǎng)日夜操勞。難怪，有好多人都來(lái)贊美老師呢！你還知道哪些贊美老師的詩(shī)句？
（2）老師愛學(xué)生，學(xué)生也愛老師。書中的小朋友栽了一株紫丁香送給了老師，你想送給老師什么呢？又有什么希望呢？ 我想送給老師-------------，希望---------------------。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
出示詞語(yǔ)卡片，開火車認(rèn)讀。
二、誦讀詩(shī)歌
1、學(xué)生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得最有感情。（1）．分小組練讀，選出本組的“小詩(shī)人”。（2）．全班交流，由選出的同學(xué)比賽法，大家評(píng)議。（3）．小組之間比賽讀。
2、看圖，練習(xí)背誦詩(shī)歌。（1）．學(xué)生自己練習(xí)背誦。
（2）．教師背誦每小節(jié)的前兩行，學(xué)生齊背后兩行。再交換背誦。（3）.小組讀讀背背。（4）．指名背誦課文。
三、識(shí)字寫字
1、猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。
2、小組自學(xué)要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點(diǎn)記字形，理解字義。
3、通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強(qiáng)化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。
4、練習(xí)書寫。
院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁。
“休”要和“體”區(qū)另字形。
休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。
息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。
歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。
牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。
5、學(xué)生先觀察每個(gè)字在四字格中的位置，描一個(gè)，寫兩個(gè)。注意規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢(shì)。
6、用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)議。
四、拓展活動(dòng)
用自己的方式，表達(dá)你對(duì)老師的愛。
五、作業(yè)布置：
1、會(huì)書寫：休、伸、甜、歌、院、您、除、息、牽、困8個(gè)生字并組詞。
2、有感情地背誦課文。
板書設(shè)計(jì)
枝葉
和您作伴
綠葉
消除疲倦
5、一株紫丁香
花兒
感
謝
花香
又香又甜
反思： 錢晉華
《一株紫丁香》以兒童的口吻說話，內(nèi)容曉暢明白、口語(yǔ)化，圖文并茂，富有想像空間。教學(xué)時(shí)我以指導(dǎo)朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想，讓語(yǔ)言在頭腦中建構(gòu)出生動(dòng)的畫面與情節(jié)，由此獲得感悟和體會(huì)，并讀得更加入情入境。在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，我抓住“踮起腳尖兒
”這個(gè)詞組展開教學(xué)。讓學(xué)生思考什么樣兒叫“踮起腳尖兒”？詩(shī)中的孩子為什么要“踮起腳尖兒
”？引導(dǎo)學(xué)生感受小朋友“踮起腳尖兒
”的情景，孩子們迫不及待地紛紛從座位上站立起來(lái)，踮起腳尖兒，躡手躡腳地走進(jìn)小院，要悄悄地送給老師一份驚喜。教學(xué)第三小節(jié)，我抓住“唱歌”一詞。引導(dǎo)學(xué)生將“綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響”和“那是我們給你唱歌”聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生想象“綠葉兒”是怎樣動(dòng)聽，小朋友的歌又是怎樣動(dòng)聽？如果是你，會(huì)給老師唱什么歌呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來(lái)感悟文本，從而達(dá)到心靈的交融。我認(rèn)為低年級(jí)的朗讀教學(xué)如果能讓孩子在有情有趣的活動(dòng)中體會(huì)文本內(nèi)涵，朗讀教學(xué)才能更有生趣，達(dá)到更好的效果。
楊華
《一株紫丁香》是一首詩(shī)歌。我抓住這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)。
第一是大聲朗讀，以讀為本。教學(xué)中，我多處設(shè)計(jì)了不同形式朗讀方式，而且教師還作了范讀。為提高朗讀水平，我讓學(xué)生自讀自評(píng)，讓學(xué)生意識(shí)到如何讀得正確、讀出感情。
第二是尋找訓(xùn)練點(diǎn)幫助學(xué)習(xí)語(yǔ)言。用一個(gè)大問題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前？”作為課文教學(xué)主線，進(jìn)行2、3、4自然段的教學(xué)。在理解這三段文字的基礎(chǔ)上，進(jìn)行這三段的朗讀指導(dǎo)。并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了（）”練習(xí)說話，這個(gè)訓(xùn)練的用意是讓學(xué)生從課文中習(xí)得規(guī)范的語(yǔ)言，豐富學(xué)生說話、寫話的句式，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、理解文章的能力。
第三是讓學(xué)生從句子中體會(huì)課文的感情。從“花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里”這句話啟發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的愛。這樣孩子會(huì)帶著感情讀課文，那么語(yǔ)調(diào)中就帶著敬愛、感激、熱愛來(lái)讀課文。
第四是最后總結(jié)讓學(xué)生回憶在課文中學(xué)到了什么。找出描寫敬愛老師的句子，最后讓以小組的學(xué)生輪流讀。競(jìng)賽讀、自由讀、表演讀。最后在老師的板書下背誦。
宋怡
這篇課文是一首活潑清新的小詩(shī)，一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問候與感激，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首師生情誼的頌歌。回顧一節(jié)課，我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)流程比較清楚，生字教學(xué)、說話、朗讀等環(huán)節(jié)也都具備，時(shí)間上把握也比較好。我運(yùn)用了課件幫助學(xué)生理解課文，在生字教學(xué)中，我利用詞語(yǔ)出示，開展自讀，指名讀，小組讀，開火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀；同時(shí)讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記，學(xué)生方法多多，識(shí)記得興致高漲。在這節(jié)課上，我安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫“伸、休、甜、歌”等這8個(gè)字，指導(dǎo)時(shí)，不是老師把要求強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)：“伸”和“休”的兩豎有什么不同；左邊一豎和右邊的一豎有什么特點(diǎn)；“甜”和“歌”寫的時(shí)候容易寫錯(cuò)的地方是是什么；每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫是什么。這樣細(xì)致的寫字指導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生寫字時(shí)有了目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，寫出的字會(huì)漂亮得多。但有部分學(xué)生的自主合作能力比較差，今后加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
林朝霞
這首詩(shī)是一首兒童詩(shī),以一株紫丁香為寄托,從一個(gè)側(cè)面贊美了老師的辛勤勞動(dòng)。開始，我擔(dān)心，這么一首富有詩(shī)意的小詩(shī)，恐怕學(xué)生很難理解。可是用了《我愛米蘭》這首歌導(dǎo)入，孩子很快進(jìn)入了角色，了解了“紫丁香”的用意后，孩子一讀課文，也了解了課文中“紫丁香”的用意，學(xué)習(xí)起課文來(lái)就爛熟于心了。學(xué)習(xí)第5小節(jié)時(shí)，我問：“老師做了一個(gè)又香又甜的夢(mèng)，你知道是什么夢(mèng)嗎？”孩子紛紛說起來(lái)，“老師肯定夢(mèng)到了我們上課時(shí)的樣子。”“老師肯定表?yè)P(yáng)了種紫丁香的學(xué)生。”“老師希望我們上課認(rèn)真聽講，考出好成績(jī)。”……孩子的想象是豐富的，是純真的。不知不覺中，我和孩子又走進(jìn)了一步，彼此心靈又拉近了距離，以后，孩子對(duì)老師的工作更理解了，也更尊重了，也會(huì)更懂事的楊曉輝
每個(gè)學(xué)生都有一顆聰慧的心靈，都能善于發(fā)現(xiàn)問題，都蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造力，教師要從多方面引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)全面參與，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，尊重學(xué)生對(duì)文本的多元解讀，使學(xué)生在品詞賞句領(lǐng)悟文章之中體會(huì)、掌握學(xué)習(xí)方法，不斷提高閱讀能力。老師充滿激勵(lì)的語(yǔ)言能使學(xué)生擁有更多的自信。在“讀什么”的選擇中，給了學(xué)生極大的空間，使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人的喜好自主選擇，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主精神，學(xué)習(xí)成了快樂的事。并且能夠引導(dǎo)學(xué)生在讀中主動(dòng)思考、質(zhì)疑，為今后的閱讀學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如在初讀課文時(shí)，我引導(dǎo)孩子：“老師的小院濃綠濃綠的，又有了紫丁香的襯托，一股淡淡的清香，飄進(jìn)老師的屋子，這小院更美了。孩子們希望紫丁香能給老師做什么呢？請(qǐng)你們自己大聲地讀讀詩(shī)歌第2~第5節(jié)。”接著，再讀課文時(shí)，我又說：“多可愛的一群孩子啊。那么你最希望紫丁香為老師做什么呢？你是怎么想的？再請(qǐng)你讀讀詩(shī)歌，然后把你的想法融進(jìn)你的朗讀中。” 教室里書聲瑯瑯，每一個(gè)孩子都在投入用心的讀。朗讀教學(xué)是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。孩子們?cè)诙鄬哟巍⒍嘟嵌鹊睦首x訓(xùn)練中，也分明感受著詩(shī)意的美。第一小節(jié)的朗讀教學(xué)中，我把重點(diǎn)句進(jìn)行了“三讀”的處理。一讀：創(chuàng)設(shè)情境讀。讀“踮起腳尖兒”這句，他們躡手躡腳地模擬著現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景讀悟，他們想到了老師的辛苦，那一份小心翼翼的心疼，在輕悄悄的朗讀中流瀉。他們的內(nèi)心，是充滿詩(shī)意的。二讀：個(gè)性化朗讀。同樣一個(gè)句子“讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜”，孩子們產(chǎn)生了不同的聯(lián)想，悟出了不同的讀法，把自己的理解也融入到了朗讀中。無(wú)須再次告訴孩子們什么叫“自主閱讀”，他們分明已經(jīng)感受到了“自主”閱讀是富有詩(shī)意的。三讀：擴(kuò)展情境讀。第三小節(jié)的最后一個(gè)句子“感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽”，老師是怎樣時(shí)時(shí)把我們掛牽的呢？讓孩子們?cè)谧x中去說，去領(lǐng)悟，去感受到濃濃的師愛。拓展交流后再讀，孩子們讀通了，讀順了，也讀好了，讀出豐富的韻味了。我想，在這個(gè)過程中，他們也感受到了“誦讀品味”是快樂的、開心的，是富有詩(shī)意的
胡璉
在教學(xué)本課時(shí)，我覺得有以下幾點(diǎn)：
一、“踮”、“腳尖兒”容易讀錯(cuò)，又難改正由于本課沒學(xué)過的生字特別多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我“踮”又很難讀，記得在教五年級(jí)《竊讀記》中的“踮”時(shí)，五年級(jí)的孩子都很難改正，更何況是二年級(jí)呢？我一定要將正確的讀音首先占領(lǐng)孩子的第一印象，于是，課文沒讀，首先讓孩子讀下面的生字，集體讀、男女生分音節(jié)生字讀、正讀、倒著讀，等等，可是當(dāng)一讀課文時(shí)，孩子們還是讀成了一聲“diān”。頓時(shí)，感覺我像是做了那么多的無(wú)用功、甚是有點(diǎn)泄氣。又沒想到的是兒化音“腳尖兒”孩子們分三個(gè)字讀，并且讀得很生硬。于是，只能耐下心來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)地訂正。
二、感情不夠投入孩子們是在用嘴讀課文，我倡導(dǎo)的是用心讀文。“老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴。”像在和老師傾訴；“老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。”愛師之心躍然紙上；“老師——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。”老師掛念著孩子，孩子們又何嘗不把老師掛牽？“夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。”喃喃細(xì)語(yǔ)，不忍破壞這分愛的寧?kù)o！朗讀教學(xué)，是一個(gè)長(zhǎng)期的積累、情感的激發(fā)，讓我和孩子們一起共同成長(zhǎng)！
第四篇：一株紫丁香教案
《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教者：吳燕飛
【教材分析】： 《一株紫丁香》是語(yǔ)文人教版版二年級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩(shī)，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩(shī)充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明潔，詩(shī)的想象是豐富、美好、貼切的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛師的好教材。教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中感受詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)師生之情。教學(xué)突破：
要指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，在讀中體會(huì)師生情，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。另外，本課中的優(yōu)美詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的表達(dá)很有幫助。教學(xué)中要重視課后詞語(yǔ)的朗讀，還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫。教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí) 教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話：小朋友們，當(dāng)春天來(lái)臨，百花齊放時(shí)，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來(lái)了解一下吧！（板書課題）
二、感知
1、請(qǐng)小朋友再讀題目，現(xiàn)在你的小腦袋里有沒小問號(hào)？（學(xué)生質(zhì)疑）
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己最想知道的問題來(lái)欣賞一首非常優(yōu)美的兒童詩(shī)。（播放錄音）
3、用自己喜歡的方式通讀全詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
（自主讀書與交流讀結(jié)合，引導(dǎo)有目的性的讀書活動(dòng)，提高學(xué)生的朗讀效果。）
三、識(shí)字
1、字字讀準(zhǔn)了嗎
2、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。
3、匯報(bào)記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。
4、出示一段順口溜檢查識(shí)記效果。（踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）
5、認(rèn)識(shí)了生字朋友，讓我們把它送回課文中去（同學(xué)們互相當(dāng)小老師，檢查課文朗讀情況），教師巡視。
6、共有幾個(gè)小節(jié)？同學(xué)們讀的都很投入，老師也想聽聽你們讀的效果，可以嗎？
四、朗讀
2、小組練讀。用自己喜歡的方式來(lái)讀，要求讀正確，讀流利。
3、分小節(jié)檢查朗讀情況。
4、賽讀。通讀全詩(shī)，看誰(shuí)讀得正確、流利。
（給學(xué)生足夠的時(shí)間自由讀或交流讀，達(dá)到讀得正確、流利的效果，為下面朗讀感悟作鋪墊。）
五、細(xì)讀課文，感悟詩(shī)的意境
1、讀悟第一小節(jié)：
（1）、指名讀。現(xiàn)在你們知道是誰(shuí)送的紫丁香了吧，一起回答。（板書：我們）
（2）、踮起腳尖怎么走路呢？誰(shuí)給大家表演一下？（指名表演）我們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖去載紫丁香呢？
（3）、那么這一小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀）齊讀。
2、讀悟第二——五小節(jié)：
（1）、自讀會(huì)悟。小組討論：同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢？請(qǐng)小朋友們先自讀課文2——4小節(jié)，再小組合作，完成口頭填空：
我們?cè)韵乱恢曜隙∠悖瑸榈氖亲專ǎ┑模ǎ┖湍悖ǎ蛔專ǎ┑模ǎ湍悖ǎ蛔專ǎ┑模ǎ└兄x你（）。
（2）、那么，我們想通過紫丁香對(duì)老師表達(dá)什么樣的心意呢？請(qǐng)讀三、四兩節(jié)詩(shī)。——詩(shī)中綠葉、小花是指誰(shuí)？（我們）
——“你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽”.什么是“掛牽”呢？（老師舉例：這幾天由于天氣變化無(wú)常，我們班有許多小朋友都生病請(qǐng)假了，老師心里就非常著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課．所以等他們病好以后，老師就利用中午時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)，這就叫掛牽。）
誰(shuí)能舉一個(gè)老師掛牽你的例子？那么我們?cè)鯓痈兄x老師呢？如果是你，你想對(duì)你的老師說些什么？(學(xué)生可說：老師您辛苦了；老師您累了；老師休息會(huì)兒吧！我愛您老師??)——“老師——綠葉在風(fēng)中沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。”我們的感謝都化成一首歌，歌聲最能表達(dá)我們的感謝。如果是你，你會(huì)給老師唱支什么歌呢？（發(fā)散）
——同學(xué)們唱得可真好聽！除了唱歌，你還可以用什么方式來(lái)表達(dá)你對(duì)老師的感激呢？（發(fā)散、拓展）（3）、用“當(dāng)??時(shí)，老師??”練習(xí)說話。指導(dǎo)朗讀二、三、四小節(jié)。
過渡：是呀，老師的愛雖然不起眼，但它卻無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，一點(diǎn)一滴，悄悄的，滿慢的，滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田，你能把這種感情讀出來(lái)嗎？（指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節(jié)。）
（4）、讀悟第五小節(jié)
同學(xué)們讀的多有激情呀！，教師口述：夜深了，連星星都困的眨眼，可老師還在干什么呢？（學(xué)生回答）我們應(yīng)該對(duì)老師說些什么呢?(學(xué)生自由回答)該用什么語(yǔ)氣勸老師休息呢？（指名讀）讓我們帶著對(duì)老師深深的愛，一起來(lái)勸她休息吧！發(fā)散思維及口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練：展開你們想象的翅膀，說說老師會(huì)做一個(gè)什么樣又香又甜的夢(mèng)呢？
3、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>
4、老師小結(jié)：也就是說“一株紫丁香”實(shí)際上就是小朋友的心愿，表達(dá)了小朋友對(duì)老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對(duì)老師說？
5、《一株紫丁香》這首詩(shī)真是太美了，老師想再聽一遍，可以嗎？
五、指導(dǎo)背誦
1、讀完課文，你再來(lái)看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（孩子對(duì)老師的愛），讓我們帶著這種感情，齊讀課文好嗎？（放音樂）
2、這首詩(shī)歌寫的美不美？是不是應(yīng)該讓它流在我們的腦子里？選自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)，多讀幾遍，爭(zhēng)取背下來(lái)。（學(xué)生練背），誰(shuí)想背給大家聽？（指名背）。
六、自主作業(yè)，拓展感悟
從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇的完成自己感興趣的1——2項(xiàng)。
講師愛生小故事、做賀卡、唱贊美老師的歌、抄贊美老師的詩(shī)句
讀贊美老師的詩(shī)句 板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生）師：汽車汽車開起來(lái)。生：汽車開到我這里。我為汽車加點(diǎn)油。（給教師出示的生字組詞，造句。）
二、精讀
1、學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)老師的尊敬之情。
2、教師引讀。（在于為學(xué)生奠定感情基調(diào)，更好體會(huì)師生間的真勢(shì)感情。）
3、學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)。
4、朗讀全詩(shī)。把對(duì)老師的愛表現(xiàn)出來(lái)。
（這是在學(xué)生體會(huì)出師生情感的基礎(chǔ)上，形成個(gè)性化朗讀的環(huán)節(jié)。）
三、品讀
1、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?
2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么。
3、如果讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?(讓學(xué)生充分回答)
（實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對(duì)課文的理解延伸到現(xiàn)實(shí)生活，有助于學(xué)生更深入的感悟，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。）
四、背誦
1、說出你想對(duì)老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!
2、觀看課件畫面自己練習(xí)背誦。
3、小組表演背誦。
4、全班匯報(bào)。
（背誦是學(xué)生積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，學(xué)生樂于參與。）
五、練習(xí)
出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
1、同桌互相讀一讀，要讀正確。
2、全班開火車讀。
3、學(xué)習(xí)伙伴說這些詞語(yǔ)會(huì)寫的她都要寫一寫，你們會(huì)寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。
（利用“我會(huì)讀”將文中的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行記憶與鞏固。注意引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中完成。）
六、寫字
1、出示“師、伸、伴、滿、時(shí)、綠、甜”七個(gè)字。讀字音，認(rèn)字形。
2、觀察教師范寫，點(diǎn)評(píng)。
3、學(xué)生練習(xí)。同桌展示。互提建議。
七、拓展
交流自己積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等.（促進(jìn)學(xué)生積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。
板書設(shè)計(jì)：
窗前一株紫丁香 踮起腳尖 走進(jìn)小院
放下書包——孩子送給老師的愛 給樹鋤草 牽牽小手 唱唱兒歌
教學(xué)反思：這篇課文是一首活潑清新的小詩(shī)，我讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容.例如：讀第一節(jié)時(shí)我讓學(xué)生悄悄地小聲地讀，用恐怕驚動(dòng)了，驚醒了老師的語(yǔ)氣，來(lái)表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的深情的愛。學(xué)生讀得有聲有色。讀第二、三、四節(jié)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演讀，把自己假想成送給老師鮮花的學(xué)生，進(jìn)行感情朗讀。這樣聲情并茂，感人至深。讀第三段時(shí)，我播放《每當(dāng)我走過老師窗前》的歌曲讓學(xué)生先欣賞，然后說：“老師您聽見了嗎？這歌聲代表我們的心，我們用歌聲來(lái)消除您一天的疲勞！”這樣學(xué)生完全進(jìn)入了情境，感情非常深厚。
第五篇：一株紫丁香教案
《一株紫丁香》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）揭示課題
師：王老師知道我們班的小朋友很喜歡聽音樂，現(xiàn)在我們先來(lái)聽一首歌放松一下。
[播放樂曲《每當(dāng)我走過老師窗前》]
師：你喜歡這首歌嗎？
生：我喜歡這首歌，因?yàn)檫@首歌很好聽。
生：因?yàn)檫@首歌悅耳動(dòng)聽，所以我喜歡這首歌。
生：我喜歡這首歌，因?yàn)檫@首歌是唱老師工作很辛苦，又很關(guān)心我們。
師：是呀，這首歌是歌唱我們敬愛的老師的，其實(shí)有好多詩(shī)歌也是寫我們辛苦工作著的老師的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首。
〔播放課件：一株紫丁香（圖）〕
生齊讀：一株紫丁香
師：書寫課題，請(qǐng)小朋友們和老師一起寫。
師：小朋友，你們是第一次看到紫丁香吧，看著這紫丁香，你來(lái)說說話吧！生：紫丁香五彩繽紛的，美麗極了！
師：仔細(xì)看，是五彩繽紛嗎？
生：紫丁香是紫色的，好美呀！
生：一朵朵小花好像一張張笑臉，都興高采烈地泛起紅光，充滿著快意。生：紫丁香綠葉上的小水珠像一顆顆珍珠在滾來(lái)滾去，好像一個(gè)個(gè)頑皮的小男孩在跳來(lái)跳去，真可愛。
師：沒想到小朋友的想象這么豐富。張老師也認(rèn)為紫丁香很美，不過我覺得這首詩(shī)寫得更美。
〔播放課件《一株紫丁香》課文錄音〕
師：真是美極了。現(xiàn)在老師要檢查一下，小朋友預(yù)習(xí)得怎么樣了？
學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。劃出今天要學(xué)習(xí)的生字。
二、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字。
（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音
小朋友們真了不起，字，詞都會(huì)讀了，那老師把這些字詞放到課文當(dāng)中，相信小朋友們也一樣會(huì)讀得特別棒，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們端起書，再次自由朗讀課文。（沒用任何要求。教師巡視學(xué)生的讀書姿勢(shì)，傾聽學(xué)生的讀音。）
師：剛才，老師聽到有的同學(xué)這個(gè)詞讀得不夠準(zhǔn)確。（教師板書：腳尖兒）
師：誰(shuí)來(lái)讀一下？
生：腳尖兒
師：誰(shuí)再來(lái)讀一下？
生：腳尖兒
師：這是一個(gè)兒化音，末尾舌頭要翹起來(lái)。大家一起來(lái)讀。
生：腳尖兒
師：課文中還有一個(gè)跟它一樣的詞兒呢，是什么，找一找。
生：綠葉兒
師：誰(shuí)來(lái)帶著大家讀一讀？
生：綠葉兒（全班跟讀一遍）
【賞析：發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，并把同類的問題集中化，省時(shí)高效。】
師：剛才老師聽小朋友讀書的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有的小朋友遇到了自己不會(huì)讀的生字就滑過去了，聲音很小，老師都聽不清楚。但是有的小朋友遇到自己不會(huì)讀的生字能借助拼音多讀幾遍，還有的小朋友遇到不會(huì)讀的，能聽聽身邊的小朋友是怎么讀的，自己學(xué)著讀。接下來(lái)，老師再給大家一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)你用好方法把課文再讀一遍。
【賞析：教師在巡視的時(shí)候要放下高姿態(tài)，傾聽學(xué)生存在的問題，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生讀書方法給予指導(dǎo)，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。】
師：（學(xué)生自由朗讀，老師認(rèn)真傾聽一個(gè)讀的比較慢的孩子，等他讀完，摸摸孩子的頭）你比剛才讀得有進(jìn)步！
師：現(xiàn)在，老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀這首小詩(shī)，那——老師該請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀呢？先別忙回答，看看書再說！
生：（一齊）5個(gè)
師：下面請(qǐng)5位小朋友來(lái)讀書，其他小朋友也把課文捧起來(lái)要認(rèn)真聽。（教師指一組學(xué)生挨個(gè)分小節(jié)讀課文）
師：好第一小節(jié)開始。
生1：踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院，我們?cè)凇覀儼岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煹拇扒啊煟耗銊偛拍茏约杭m正讀錯(cuò)的地方，真不錯(cuò)，請(qǐng)你把第一句話再讀一遍。
生1：踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院，我們把一株紫丁香栽在老師的窗前。
師：你把這一節(jié)都讀了，真是好樣的，請(qǐng)坐！
師：好，第二小節(jié)開始。
生2：老師，老師，就讓它綠色的枝葉伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你作伴。
生3：你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌。
生4：你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽。
生5：夜深了，星星困的眨眼，老師，快放下手中的教案吧！讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里，那夢(mèng)呀，準(zhǔn)是又香又甜。
師：孩子，別忙坐下，你能把最后一行再讀慢些嗎？
生：（生再次讀，速度明顯慢了）那夢(mèng)呀，準(zhǔn)是又香又甜。
師：這是一首小詩(shī)，不能向我們平時(shí)的課文那樣讀，要讀出詩(shī)的韻味、美感。我們能把課文讀得慢點(diǎn)兒，美點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
【賞析：孫老師很重視對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，并且細(xì)致入微。但是孫老師說：”這是一首小詩(shī)，不能向我們平時(shí)的課文那樣讀，要讀出詩(shī)的韻味、美感。我們能把課文讀得慢點(diǎn)兒，美點(diǎn)兒?jiǎn)幔俊皩?duì)于這首詩(shī)歌來(lái)說，不如向于永正老師那樣抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)”踮起腳尖兒“指導(dǎo)有效——讓學(xué)生親自踮起腳尖兒走一走，問問為什么這么做，學(xué)生體會(huì)了怕打擾老師，自然而然會(huì)讀慢一些，由于他們做的是好事，在老師的指導(dǎo)下，很容易面帶微笑讀好第一小節(jié)，甚至整首詩(shī)。】
生：能
師：那——老師就再給大家一次機(jī)會(huì)，把課文讀得慢些，美一些吧！
（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，認(rèn)真傾聽。）
師：誰(shuí)來(lái)把第一節(jié)讀給我們聽聽？
生：6 一株紫丁香踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院，我們把一株紫丁香栽在老師的窗前。（該生讀得聲音響亮，語(yǔ)速較慢）
師：你們覺得她讀得怎么樣？
生：（齊聲）好！
師：好在哪兒呀？
生：好在她讀得很有感情。
師：你再說說她讀得好在哪里？
生：她讀得很美。
師：這一節(jié)中有一個(gè)字，需要我們特別注意，知道是哪一個(gè)字嗎？
生1：栽
生2：踮
師：（師板書：踮）什么是踮起腳尖兒呀？看看老師。（教師踮起腳尖兒，走了幾步）師：你知道孩子們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖嗎？
生：他們要輕悄悄的，把一株紫丁香栽在老師的窗前，不讓老師發(fā)現(xiàn)!
師：是呀，要輕悄悄的，讀的時(shí)候，要輕一些兒，慢一點(diǎn)兒。聽老師讀讀。（教師范讀第一節(jié)）
【賞析：這個(gè)環(huán)節(jié)要提到前面，否則前面的指導(dǎo)效果不好。從第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)看，教學(xué)環(huán)節(jié)有些重復(fù)。】
師：大家能像這樣輕一些，慢一點(diǎn)兒美美地讀課文嗎？
生：能
師：那就試試吧！（生自由朗讀，老師走到學(xué)生中間，蹲下身子仔細(xì)傾聽，不時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭，摸摸孩子的頭）
師：孩子們，老師發(fā)現(xiàn)你們一遍比一遍讀得好，現(xiàn)在，我想請(qǐng)一個(gè)小朋友為我們讀讀最后一個(gè)小節(jié)，誰(shuí)來(lái)？（很多學(xué)生舉手）
師：就請(qǐng)你來(lái)吧！大家先用掌聲鼓勵(lì)她一下吧！（學(xué)生鼓掌）
（生輕輕地讀最后一節(jié)，最后一句讀得稍快）
師：你能把最后一行再讀慢些嗎？
生：（生再次讀，速度明顯慢了）那夢(mèng)呀，準(zhǔn)是又香又甜。
師：老師睡著了，我們可不能驚醒老師，她讀得好嗎？
生：好
師：那把掌聲再次送給她吧！（學(xué)生鼓掌）
師：課后大家就這樣再去讀讀課文好嗎？
生：好
四、學(xué)寫生字。
師：課文里還有幾個(gè)生字是要求我們會(huì)寫的。（出示帶田字格的：休、歌）
師：先來(lái)認(rèn)認(rèn)它們吧！誰(shuí)來(lái)讀讀？
師：你們有什么好辦法記住這些生字的字形呢？
生1：“休”就是單人旁加上一個(gè)木字。
師：你能給它組個(gè)詞嗎？
生：休息
師：還有呢？
師：孩子們，你們能用自己的辦法記住這些字了，那這些字怎么寫才好看呢？
。。。
師：孩子們真會(huì)觀察。現(xiàn)在就舉起你們的小手，跟老師一起來(lái)寫這個(gè)字吧！（教師在田字格中范寫，學(xué)生書空，并口說筆畫）
師：（邊寫邊指導(dǎo)）三點(diǎn)水的第二點(diǎn)要偏左些，提畫的止筆處要和第一點(diǎn)對(duì)齊。最后的捺筆要從撇畫上起筆，要伸展些。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的田字格本上寫寫這個(gè)字吧！寫字之前，我要問問大家，寫字的時(shí)候，老師是怎么要求你們的寫字姿勢(shì)的？
生1：身子離桌子一拳。
生2：眼睛要離本子一尺。
生3：身子要坐直。
師：是的，孩子們，我們寫字的時(shí)候要做到頭正、肩平、身直、臂開、足安。（老師邊說邊做動(dòng)作）孩子們，請(qǐng)你們握好筆，坐好，頭正、肩平、身直、臂開、足安，好，開始寫字。（學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)糾正寫字姿勢(shì)）
師：孩子們，老師看到了，你們這次寫的字都比剛才有進(jìn)步，課后像這樣再練練其它的字，老師相信你也能寫好！今天回去別忘了還有一件事，把課文讀給爸爸媽媽聽哦！好，這節(jié)課就上到這里，下課。
生：起立！
師：同學(xué)們?cè)僖姡?/p>
生：老師再見！
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