第一篇：高三 基礎知識天天練 語文第2編6-1資料庫人教版

第二編

第6章

第1節(jié)

三

《考試大綱》規(guī)定了文學類文本考查的四種體裁，實際上主要考查小說和散文，戲劇考查的可能性極小，詩歌則沒有考查的可能。因此，在知識梳理中主要針對小說、散文、戲劇這三種體裁。

一、關于小說方面的知識

小說是文學類中的重要體裁，它以塑造人物形象為中心，綜合運用語言藝術的各種表現(xiàn)方法，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，廣泛地、形象生動地反映社會生活。(一)小說的“三要素”

小說有三個要素——人物、故事情節(jié)、環(huán)境(自然環(huán)境和社會環(huán)境)。

1.小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物，我們稱為典型人物；這個人物是作者根據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)造出來的，他不同于真人真事，“雜取種種，合成一個”，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。小說塑造人物的手段可以是概括介紹，可以是具體的描寫，可以寫人物的外貌，也可以刻畫人物的心理活動；既可以是人物的行動對話，也可以適當插入作者的議論；既可以正面起筆，也可以側面烘托。

2.小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實生活中發(fā)生的真事更集中，更完整，更具有代表性。

3.小說的環(huán)境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關系。在環(huán)境描寫中，社會環(huán)境是重點，它揭示了種種復雜的社會關系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等等。自然環(huán)境包括人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候以及景物等等。自然環(huán)境描寫對表達人物的心情、渲染氣氛都有不小的作用。

(二)小說的基本特點 從近幾年高考看，所謂的小說考查大都是集中在小小說的考查上。小小說和短篇小說還有不同，與短篇小說相比，它的篇幅更短，故事更簡單，它多取材于生活的一瞬間、一插曲、一場景、一鏡頭，反映人物在一件事或一個場景中的行動片斷，勾勒出人物的精神面貌，塑造出鮮活的人物形象，揭示出某個道理。其特點主要有：

1.選擇材料以小見大。小小說的這一特點是就它反映的內容和意義而言的，小小說由于篇幅短小，情節(jié)簡單，一般只有幾百字，至多千余字。在這短小的篇幅里，不可能反映在長時間內發(fā)生的重大事件，只能反映生活長河中的一點一滴、一朵浪花，只能反映現(xiàn)實生活側面的某一個閃光點，也就是說小小說所選的題材截取的生活面要小，只有這樣才適合小小說體裁表現(xiàn)的需要，這就是“以小見大”中的“小”。但是，它雖然小，卻不是孤立的，它是生活長河的一涓一滴、一朵浪花也罷，是現(xiàn)實生活中側面的一個閃光點也罷，但它畢竟是社會生活的反映，在此我們可以感受到時代的折光，可以根據(jù)生活中的一角一面來認識大千世界，折射重大問題。小小說篇幅雖小，但它有較多的豐富意蘊，有一定的生活容量，它反映的內容和意義并不小。這就是“以小見大”中的“大”。

2.人物形象典型。典型的人物形象是小小說凸現(xiàn)主題的主要載體。讀者可以通過具體的形象，在人物的喜怒哀樂中受感染。曲折的命運、激烈的沖突、白描的手法等都是塑造形象的好方法。受篇幅限制，小小說塑造人物時，主要寫主要人物性格的某一側面或寫主要人物的情緒心態(tài)。因此，把握主人公及其性格很重要。

3.情節(jié)有吸引力。情節(jié)是小小說吸引讀者的關鍵，小小說的情節(jié)一般發(fā)展比較快，前后事件較為緊湊，整個情節(jié)曲折新奇，常常突破思維定式，給讀者以驚異感。

4.結尾含蓄雋永。小小說的結尾是一門藝術，是一種境界，這也是小小說最突出的特色，在很大程度上決定小小說的質量。結尾往往在情理之中又在預料之外，其精髓在于言盡而意無窮，作品中的人物性格、作品的深刻主題常在結尾處明朗。閱讀小小說一定要關注結尾。

5.反映的主題新、深、辣。所謂新，就是具有敏銳的觀察力，寫別人沒有寫過的事，及時發(fā)現(xiàn)生活中的新事物、新問題，有強烈的時代感。所謂深，就是作品具有深度，啟迪思想、引人回味，從而使人得到哲理的享受。作品除了要以情動人，還要以理喻人。哲理是情節(jié)的內核，它使人震驚，發(fā)人深省，引人思考。哲理是作家對生活獨特而深刻的理解，它滲透在情節(jié)之中，引導讀者去思考并作出判斷。所謂辣，這包括以情動人，震撼人心；尖刻辛辣，一針見血。

6.風格清淡雋永。小小說由于篇幅短小，所以，在選擇題材、虛構情節(jié)和安排結構上都有一定的局限性，所以，它不可能反映現(xiàn)實的重大矛盾和斗爭，不可能反映十分嚴峻和重大的主題。與長篇、中篇、短篇小說相比，小小說的思想、作者所表達出的主張和觀點以及語言特色等，從風格上看是清淡的。另外，作者常常將含蓄的寫作手法運用到小小說的寫作中，作者將自己的深意隱含在作品所描繪的具體形象中。藏而不露，由讀者去回味，去補充，去發(fā)展，從而產(chǎn)生凝練雋永、委婉含蓄的藝術效果。

(三)小說中自然環(huán)境描寫的作用 1．渲染故事氣氛

作者往往用生動的自然環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實性。2．烘托人物形象

環(huán)境本是為人物活動提供一個場所和背景的，故而自然環(huán)境的描寫，往往是為塑造人物服務的。也就是說，作家為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復雜的性格，往往要為人物設置多種不同的自然環(huán)境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露其性格。

3．推動情節(jié)發(fā)展

情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的；環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫。

4．暗示社會環(huán)境

優(yōu)秀的作家，總是通過對特定的自然環(huán)境的描寫，來展示獨特的世態(tài)風情，為讀者提供一幅社會歷史圖畫。所以，小說中的自然環(huán)境，一般都帶有作家的感情色彩，被當做是社會環(huán)境的暗示。

5．深化作品主題

分析小說的主題，離不開對人物和情節(jié)的細致分析，也離不開對環(huán)境的認真考察。

二、關于散文方面的知識

散文是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體，它通過一個十分精粹、親切的形式，表現(xiàn)作者對于人生或自然的感悟。對散文的考查已成為近幾年高考閱讀的主打題目。

(一)散文的分類

1.記敘散文。以記敘人物、事件、景物為主的散文，稱為記敘散文。記敘散文敘事較完整，人物形象鮮明，描寫景物傾注作者的情感。這類散文與短篇小說相似，但又有明顯的區(qū)別。就敘事而言，散文所述的事件不要求情節(jié)完整，更不追求曲折變化，而小說對敘事的要求要較散文高得多；另外，散文在敘事的時候需要飽蘸情感，小說的情感則主要由人物體現(xiàn)出來，不需作者明確抒發(fā)。就寫人而言，小說要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虛構出來的。而散文中的人物則是在真人真事的基礎上，進行某些剪裁加工，注重對人物進行寫意式的描繪。

根據(jù)該類散文內容的側重點不同，又可將它區(qū)分為記事散文和寫人散文。偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索，偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，也可以是幾個片斷的剪輯。偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質、性格和精神面貌。

2.詠物散文。詠物散文最鮮明的特色是借物抒情、借物明理或托物言志。借物抒情、借物明理是借某物與某人某事的相關聯(lián)系，來抒發(fā)對某人某事的感情，來揭示一種道理。閱讀這類散文，要注意去了解寫作背景，了解作者的思想、生平，這樣，才能準確地把握作品的意蘊。

3.寫景散文。閱讀寫景散文，一要注意把握景物的特征和色調。如朱自清的《荷塘月色》，其主要描繪的是“月色下的荷塘”“荷塘中的月色”，其色調是蓊郁的、朦朧的、渺茫的，這種景色，這種色調，就印上了作者那隱隱的，卻又是沉沉的孤獨而苦悶的心緒。二要注意寫作的順序。寫景散文，其寫作順序多為時間和空間，從時空的變化可看出散文的行文脈絡。三要注意觀察點與被觀察事物之間的關系。觀察點與被觀察事物之間的關系大致可分為三種情況：觀察點與被觀察景物均無變化；有一方發(fā)生了變化；雙方均在變化。明晰這些很重要，它可以幫助我們了解散文的寫法及行文的層次關系。

4.抒情散文。主要用以抒發(fā)作者主觀情感的散文叫抒情散文。富有情感是所有散文的共

同特征，但與其他散文相比，抒情散文情感更強，想象更豐富，語言更具有詩意。抒情散文主要用象征、比興、擬人等方法，通過對外在形象的描繪來傳達作者的情思，因此借景抒情和托物言志是這類散文最常用的手法。

5.議論散文。以發(fā)表議論為主的散文稱為議論散文。它與抒情散文一樣注重情感的抒發(fā)，不同的是議論散文重于理智，抒情散文重于感情。它又不同于一般的議論文，用事實和邏輯來說理，而主要用文學形象來說話，是一種文藝性的議論文。它既有生動的形象，又有嚴密的邏輯；既要以情動人，又要以理服人；熔形、情、理于一爐，合政論與文藝于一體。

(二)散文的特點

1.真 取材于真人真事，抒寫真情實感，決不仰仗虛構，這是散文的首要特點，也是和小說、戲劇的首要區(qū)別。取材于某個重大歷史事件和重要歷史人物的散文，像《揮手之間》《藤野先生》等，不但整體上不能仰仗虛構，就連細枝末節(jié)上的失實，也是不允許的。一般題材的散文，則可以允許在真人真事的基礎上作局部細節(jié)的藝術加工。

2.情 “文章不是無情物”，散文是作者感情的產(chǎn)物，注重表現(xiàn)真實的生活感受，具有強烈的抒情性，是散文的又一顯著特點，只有寫真情實感的散文，才能真正征服讀者的心。

3.小 篇幅短小而情長意遠，是散文可貴的優(yōu)點。如《白楊禮贊》《濟南的冬天》不過千字左右，雖然短小，卻能以小見大，見微知著，使讀者“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”。

4.散 散文的取材廣泛，自然和人生是散文寫作取之不盡的源泉，大到茫茫宇宙，小至花鳥草蟲。重大的歷史變革，叱咤風云的領袖偉人，以至日常瑣事、平凡百姓，都可以作為散文的寫作對象。散文的形式自由，除一般的常用形式外，還可用書信體、日記體等。散文的表現(xiàn)方法多樣，可敘述，可描寫，可議論，可抒情，并且多用想象和聯(lián)想，當然，散文廣泛的取材、自由的形式、多樣的方法，都要始終圍繞表達一個明確而集中的主題，這就是人們常說的散文的“神”，要神聚，“形散神不散”就指此。散文中各種題材靠主題來凝聚，靠線索來貫穿。

5.美 散文被稱為美文，以繪畫的眼光和技法寫景狀物，構架生活，富有詩情畫意；散文語言駢散兼用，長短結合，有自然、和諧的旋律之美；散文以繪畫美、音樂美、詩意美、品質美使讀者愉悅、陶醉。

(三)散文常用的線索

1.感情線索。我們的感情在生活中發(fā)生變化，如由厭惡到喜愛，或從喜歡到厭惡，就可以用這條感情的線索把一些似乎沒有關聯(lián)的材料聯(lián)結起來。

2.事物線索。把發(fā)生在不同地點、不同時間、不同情況下的事件組合在一起。許多托物言志的散文就是以物為線索的。

3.人物線索。如寫某一個人物在不同時間、不同地點的活動，可以用這個人物作為線索串連起來，也可以用另一個人物把不同時間、不同地點、不同人物、不同內容的事物串連起來。這個人物還可以是寫作者本人“我”。

4.思緒線索。如面對某一事物、景物沉思遐想，通過聯(lián)想和想象，把有關的材料組織在一起，表達原定的主題思想。

5.景物線索。通過景物描寫，在寫景中融進寫作者的思想感情。6.行動線索。如游記以游程行蹤為線索。(四)散文常用的表達方式

散文的表達方式，主要有敘述(順敘、倒敘、插敘)、描寫(人物描寫、事件描寫、環(huán)境描寫、景物描寫)、抒情(直接抒情、間接抒情)、議論和說明。就表達方式來講，散文用得最多的是敘述、描寫、抒情和議論。

1.敘述。敘述是散文最重要的表達手段，因為無論什么形式的散文，都要以事或以景、以物見意。材料的敘述順序，關系到表意的效果。

2.描寫。描寫的目的在于給讀者以鮮明的形象。但一篇散文，如果不加以區(qū)別，處處都展開描寫，形象反而就模糊了，因此，描寫又是有重點的。文章描寫的重點，總是那些最能表現(xiàn)作品思想的地方，最能烘托作品情境的地方。

3.抒情和議論。在散文中，抒情和議論往往起著“畫龍點睛”的作用。作者對所述對象的見解和感情，常常直接以抒情或議論的方式表達出來。因此，閱讀散文，把握住了抒情和議論也就把握住了材料的精神，把握住了作者的思想傾向和寫作意圖。

如果說記敘是散文的形，抒情和議論則起著點“神”的作用，抓住了抒情和議論，對散文也就“意領神會”了。

(五)散文中常用的表達技巧

1.懸念。引起讀者對故事發(fā)展和人物命運急切期待心理的一種藝術手段。先不把謎底揭開，引出下文。

2.照應。即后文對前文寫過的內容作補充或加深；前文對將要出現(xiàn)的人物或事件預先作出暗示。首尾呼應，使結構更嚴密，中心更突出。

3.伏筆。在文章的前邊將下文要出現(xiàn)的人物或事物預先作出暗示，然后在相宜之處作呼應，使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。

4.襯托。用相似或相反的事物作陪襯，烘托出主體事物所要表達的思想感情。用相似的作陪襯叫“正襯”，用相反的作陪襯叫“反襯”。襯托有主次之分，對比沒有主次。鋪墊也叫“陪襯”。

5.渲染。用各種手段對環(huán)境、場面、人物、事件等多方面地濃墨重彩地描寫，以突出氣氛、刻畫人物、表現(xiàn)主題。

6.象征。借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。其特點是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。

7.想象。它是人們在頭腦里原有的感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的心理活動。

8.聯(lián)想。它是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由某個事物或事理聯(lián)想到其他有關的事物或事理的心理活動。聯(lián)想的類型一般有下列幾種形式：①接近聯(lián)想，是由一事物想到在空間或時間上相接近的另一事物的一種聯(lián)想。②類似聯(lián)想，是根據(jù)事物的相似點而產(chǎn)生的一種聯(lián)想。③對比聯(lián)想，是根據(jù)事物之間的對應關系而形成的一種聯(lián)想。④因果聯(lián)想，是根據(jù)事物之間的因果關系而形成的一種聯(lián)想。

三、關于戲劇方面的知識(一)戲劇的主要內容

戲劇的主要內容包括戲劇沖突和戲劇語言。戲劇語言包括臺詞(即人物語言)和舞臺說明。

1.沖突：是矛盾斗爭的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)先進與落后、進步與保守等的矛盾沖突。戲劇沖突應比生活矛盾更強烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。

2.臺詞：是劇中人物的語言。它是性格化的，是富有動作性的，即人物的語言是同他的行動聯(lián)系在一起的。臺詞的表現(xiàn)形式有：對話、獨白、旁白(登場人物離開其他人物而向觀眾說話)、內白(在后臺說話)、潛臺詞(即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實際上是語言的多意現(xiàn)象)等等。

3．舞臺說明：是幫助導演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意點的有關說明。說明的內容有關于時間、地點、人物、布景的，有關于登場人物的動作、表情的，有關于登場人物上場、下場的，有關于“效果”的，有關于開幕、閉幕的等等。

(二)戲劇的分類

1.按表現(xiàn)形式分：話劇(如《雷雨》)、歌劇(如《白毛女》)、舞劇(如《絲路花雨》)、啞劇等；

2.按劇情繁簡和結構分：獨幕劇、多幕劇(如《雷雨》)；

3.按題材所反映的時代分：歷史劇(如《屈原》)、現(xiàn)代劇(如《雷雨》)；

4.按矛盾沖突的性質分：悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)；

5．按演出場合分：舞臺劇、廣播劇、電視劇等。(三)戲劇的主要特點

戲劇文學具有其他文學體裁所具有的共同特點，但由于它要供舞臺演出，要受多方面的制約。這樣，便產(chǎn)生了劇本區(qū)別于其他文體的一般特點：

1.時間、空間的集中性。戲劇受舞臺有限時空的限制，因而要高度集中地反映生活。2.矛盾沖突的尖銳性。劇本情節(jié)的核心和基礎是沖突，沖突由性格的矛盾(人物性格之間、人物性格內部、人物性格與社會或自然力量之間的矛盾)構成。

3.語言的個性化。劇本里也有敘述語言，那就是舞臺提示，但它們極簡略，只是輔助手段。劇本的臺詞是劇本的語言的主要內容，充分體現(xiàn)著人物的內心活動、人物之間的沖突和

一般聯(lián)系、情節(jié)的進展，因而需要有強烈的個性色彩。

四、文學類探究性試題命題的原則及特點

1.設題重實際：它以高中學生應有的知識文化積累、閱讀表達能力和思維能力為基礎，符合高中生作答。

2.設題有規(guī)律：一般在文章的重點、疑難等關鍵處設題。如文中的議論、抒情處。3.設題講根據(jù)：一般依據(jù)材料的內容(植根于文本)探討研究，而不是“隨心所欲”，任意發(fā)揮。

4.思考有層次：要求考生從不同層面或角度作思考，一般文本中很少有現(xiàn)成的答案。5.答案有限制：它不會像平時可以“見仁見智”。這是選拔人才的高考，閱卷時總會給出一個相對統(tǒng)一的參考答案，也就是說，答案肯定不會“百花齊放”“任爾東西南北風”。

6.題干表述有區(qū)別：有的題干直接說“請你探究一下??問題”；有的不明說，諸如“談談你的看法”“說說你的理解”等等。

方法規(guī)律技巧

一、鑒賞小說的思路和方法(一)小說閱讀題的解題思路 1．如何分析人物形象

優(yōu)秀的作家總是通過他筆下的人物形象，來描繪他所處的時代，寄予他所領悟的生活哲理，讀者要通過人物形象來把握作品所反映的生活本質。分析小說中的人物形象需要我們做到：

(1)要抓住人物形象描繪的特點分析。①要注意分析人物的肖像描寫，即外貌變化和那些富有特征的細節(jié)描寫，從而揭示人物的內心世界。

②要注意分析人物的動作描寫，即在激烈的矛盾沖突中的表現(xiàn)。因為人物的性格主要通過人物的行動來表現(xiàn)。

③要注意分析人物語言。特別是要分析那些最能表現(xiàn)人物個性的語言，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對人物評價的語句，進而確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。

④要分析人物的心理描寫，要注意分析心理描寫對揭示人物思想和表達主題的作用。(2)要聯(lián)系人物所處的環(huán)境來分析人物形象。一般來說，人物都是一定的社會環(huán)境的產(chǎn)物，什么樣的環(huán)境造就什么樣的人物；同時，人物也能對環(huán)境起一定的作用，二者相互統(tǒng)一。因此分析人物形象一定要結合社會環(huán)境。

(3)要從故事情節(jié)和矛盾沖突入手分析人物形象。只有從故事情節(jié)和矛盾沖突入手，把握住人物在諸多矛盾沖突中的動作、內心動機，才能更好地理解人物的性格。

(4)要以發(fā)展的觀點多方面、多角度分析和評價人物形象。因為社會關系的復雜性決定社會中的人物性格往往是復雜的并且是發(fā)展變化的。

需特別注意的是分析人物形象時，應從實際出發(fā)，不過分拔高人物的思想品質；立足原文，概括出原文中沒有的東西，不無中生有；全面分析評價人物，不以偏賅全。

2．如何分析小說情節(jié) 具體說來，要注意三點：(1)注意分析情節(jié)運行模式

分析小說情節(jié)必須注意小說情節(jié)的常見模式。情節(jié)運行一般有如下幾種方式：一是遵循基本模式，發(fā)生——發(fā)展——高潮——結局。二是搖擺，即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。三是出乎意料又在情理之中，又俗稱為“歐·亨利式結尾”。在結尾出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出乎人的意料，卻不能不承認又在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。

(2)注意分析小說情節(jié)設計的技巧

小說家為了更好地創(chuàng)造小說的藝術效果，往往會注重情節(jié)安排技巧的運用，常見的技巧有：

①注重節(jié)奏。節(jié)奏是運動速度的變化規(guī)律。情節(jié)的進展也應該給人以強烈的心靈震撼，并引起讀者持久的回味、深入的反思。

②巧合：巧合也是常見的情節(jié)組合方式，它應當是在必然性(包括性格邏輯與具體情境的發(fā)展趨勢)基礎上出現(xiàn)的偶合，并由此產(chǎn)生一定的情節(jié)效果。

③串聯(lián)：串聯(lián)將兩個或多個并無時空聯(lián)系的事件組合起來，在相互對比映襯之中構建內容互補的情節(jié)，這實際上與電影蒙太奇很相近，如果兩個事件的組合沒有生成超越兩者的第三種意蘊，這一串聯(lián)就不能算成功。

④并聯(lián)：并聯(lián)是指將兩個或多個相關的事件系列組合為一個整體結構。在敘述中可以“花開兩朵，各表一枝”，但兩者之間存在著時離時合、互動相成的復雜關聯(lián)。

⑤突轉：突轉即情節(jié)演進的突然轉折，事件的結局、人物的命運往往由此而改變。在短篇小說中，大多由突轉引發(fā)推動，所謂“柳暗花明”“**驟起”的情節(jié)效果正是形成于既在情理之中又在意料之外的突轉。

⑥懸念：懸念是一個不斷造成讀者疑惑、猜想、思索與期待的問號，它無疑是為情節(jié)高潮鋪墊道路、蓄積動能的有效手段，最終結局的出現(xiàn)、事實真相的揭示往往給人以強烈的心靈震撼，并引起讀者持久的回味、深入的反思。

(3)注意分析重要情節(jié)(細節(jié))小說情節(jié)的細節(jié)對于刻畫人物、表現(xiàn)主題起著至關重要的作用。因此，分析情節(jié)要注意分析重要情節(jié)的作用：

①是對表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。

②是對塑造人物形象方面的作用。或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。③是對整個故事情節(jié)的構成上的作用。一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。3.如何分析環(huán)境描寫

小說的典型環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，恰當?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達。

(1)分析自然環(huán)境的思路

①分析自然環(huán)境交代的故事發(fā)生的時間、地點、背景； ②分析自然環(huán)境暗示的社會環(huán)境，揭示社會本質特征； ③分析自然環(huán)境增添或烘托的某種氣氛； ④分析自然環(huán)境所襯托的人物性格、心理等； ⑤分析自然環(huán)境對推動故事情節(jié)向前發(fā)展的作用； ⑥分析自然環(huán)境對表現(xiàn)主旨的作用。(2)分析社會環(huán)境的思路

①從交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系的角度分析。②從交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；影響或決定人物性格的角度分析。③從揭示社會本質特征、揭示主題的角度分析。(二)高考小說常見閱讀題型及答題技巧 1．“人物形象”常見題型：

(1)結合全文，簡要分析人物形象。(2)×××是一個怎樣的人物？(3)×××有哪些優(yōu)秀的品質？

(4)分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。

解題思路：通過人物的描寫(語言，行動、心理、肖像等)分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。

語言表達的一般格式：

×××是一個??的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格(思想品質)。

2.“故事情節(jié)”常見題型：

(1)文中寫了××情景在小說中起到什么作用？(2)××事物、××人物在小說中有什么作用？

解題思路：明確情節(jié)構思為表現(xiàn)人物服務的宗旨，結合情節(jié)的一般作用(一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應；三是側面襯托、埋下伏筆；四是總結上文、點明題意；五是起線索作用)，然后根據(jù)題目要求，結合文章作答。

語言表達的一般格式：

×××情節(jié)(事物)在文中有??作用，突出了??，表現(xiàn)了??

3.“環(huán)境描寫”常見題型：

(1)在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子；(2)就指定的環(huán)境描寫說出其作用；

(3)依據(jù)文章內容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。面對這種題型，我們首先分清環(huán)境描寫的類型。自然環(huán)境描寫，一般交代故事發(fā)生背景，烘托人物心情。社會環(huán)境描寫，一般交代故事發(fā)生的時代，社會關系特征，人物活動的背景等。然后結合上下文弄清楚環(huán)境描寫在文中的位置，結合人物、寫作手法等分析。

4．“主題思想”常見題型：

(1)找出體現(xiàn)小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)；

(2)讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對你有何啟迪？談談你的一點體會)；(3)結合全文主題，談談你對某一句話(某一個問題)的理解或看法。把握小說的主題，一般從下面幾個角度思考：

(1)從小說的題目入手思考小說的主題。(標題的作用通常有以下幾種：設置懸念；標題就是小說的線索；為塑造和突出人物形象服務；推動情節(jié)的發(fā)展或推動故事情節(jié)的轉折，化解人物矛盾沖突；突出主題，一語雙關，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。)(2)從小說的情節(jié)和人物形象入手。

(3)聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的。

(4)從小說的精巧構思中把握作品的主題。5.“表達技巧”常見題型：

(1)文中運用了什么表現(xiàn)方法(細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等)以及用它塑造形象時所起的作用；

(2)文中特有的表達方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達意服務的；(3)在語言運用上有何特點(例如：語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣)，給讀者提供哪些藝術審美情趣。

語言表達的一般格式：

文章運用了哪些表達技巧，表達了什么內容，達到了什么藝術效果。對表達技巧的分析鑒賞，可以從以下幾方面去分析：

①從表達方式角度。看各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇(第一人稱、第二人稱的好處)；敘述順序的安排(倒敘、插敘手法的運用及作用)；描寫的特點(白描、細描、景物描寫等的作用)；文中特有的表達方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達意、言事說理服務的。

②從選材組材角度。看材料和中心的關系、主次詳略是否得當，材料是否典型、真實、新穎、有力。

③從表現(xiàn)手法角度。看是否運用了象征、對比、襯托、先抑后揚、托物言志、借景抒情等手法，以及用它們塑造形象所起的作用。

④從結構安排角度。看開頭結尾是否各有特色；是否結構嚴謹，完整勻稱；是否運用了烘托鋪墊，前后照應；是否運用了設置懸念，制造波瀾；是否做到了起承轉合，曲折有致。

⑤從語言運用角度。看語言是否準確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風格(幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、委婉含蓄、尖銳直露、冷峻深沉、熱情澎湃等)；給讀者哪些藝術審美情趣；文中所運用的各種修辭手法(比喻、比擬、反語、夸張、排比等)創(chuàng)造出什么樣的意境，表達效果如何等等。

6．“小說的語言”常見題型：(1)某一詞語在文中如何理解？

(2)某句在文中的含意是什么？有什么作用？

解題思路，從三方面思考：一是注意鑒賞人物語言的個性特色，以語言分析人物性格；二是抓住關鍵詞去品味語言的豐富內涵：三是鑒賞作者運用語言的風格。

語言表達的一般格式：

××詞語(句子)，寫了??，表現(xiàn)了??

(3)本文語言有什么特點，有什么表達效果？

解題思路，從如下幾方面作答：①描寫如見其人、如聽其言，讀者有身臨其境的藝術效果；②人物語言個性化，顯示了人物性格；③語言簡潔、傳神；④語言風格或幽默風趣，或典雅莊重，或含蓄凝練等。

二、鑒賞散文的思路和方法(一)散文閱讀題的答題思路 綜觀近幾年高考，散文閱讀考試命題往往在4個方面設置題目：一是理解文中重要句子的含意；二是鑒賞作品的語言和表達技巧；三是篩選并整合文中的信息；四是理解文章的主旨。

1．如何“理解文中重要句子的含意”(1)在原文尋找關鍵信息。具體步驟如下：

①定區(qū)域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區(qū)域。②明方向。認真審讀題目，弄清所問，找準答題方向，再“瞻前顧后”結合上下文(包括上下段落)進行分析，找出最切題的語句作答。

(2)答案表述的原則： ①忠實于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達方式。審清題干是做好閱讀題的前提。

②忠實于原文。“現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想”是我們做現(xiàn)代文閱讀題的一條基本原則，即答案從文中找。即使有些題目找不出原詞句來組成答案，也要弄通語境，得其要旨，不能自由生發(fā)，離“題”萬里。

③忠實于語言規(guī)則。閱讀題答案表述要依據(jù)題干要求和文中答案信息作答，做到要點全面，內容精確，用詞準確，語言簡潔，字數(shù)不超過規(guī)定數(shù)。

(3)答案表述的技巧——截、改、寫。

①截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規(guī)定寫進答題處就可以了。

②改。改就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于語句太長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時要求根據(jù)題意，選出有用的語言信息進行重新組合、表述。

③寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握全篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達出來。做這類題目，答案書寫要嚴格遵守第一點談及的三原則，吃透答案的內容要點，吃準表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語句表達。

2.如何鑒賞散文的語言和表達技巧(1)鑒賞語言的解題思路

①聯(lián)系主題，切合形象。鑒賞文學作品的語言是一個較為寬泛的要求。具體地說，包括鑒賞文中重要的詞語(含標題)，鑒賞文中重要的句子，鑒賞文中重要的段落，鑒賞文章整體的語言(風格)。需要注意的是，這里的鑒賞重要詞語、重要句子和“理解重要詞語、句子的含義”有明顯的不同，鑒賞的要求更高，可以簡潔地闡述一下含義，更重要的是剖析這些語言在文中的作用。這個作用一般要從內容和形式兩個方面闡述。對語言的鑒賞還要注意聯(lián)系主題和人物(事物)形象。

②鑒賞表達方式：分清類別，挖掘作用。

常用的表達方式有五種：敘述、描寫、抒情、議論、說明。

敘述主要包含：人稱的變換和選擇；敘述順序(倒、插敘)的安排和作用。

描寫主要包含：按對象分有人物描寫(肖像外貌、語言對話、行為動作、心理活動)和景物描寫(自然景物描寫、社會環(huán)境描寫)；按范圍分有細節(jié)描寫和場面描寫(細節(jié)描寫的是一個點，場面描寫的是一個面，以群像居多)；按繁簡程度分有工筆和白描；按角度分有正面描寫和側面描寫、近景描寫和遠景描寫；按狀態(tài)分有靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫；按時態(tài)分有現(xiàn)實描寫(實)和想象描寫(虛)；按技巧分有直接描寫和間接描寫。

抒情主要包含：直抒胸臆、借景抒情。

議論的方法主要包含：舉例論證、正反對比論證、類比論證、比喻論證等。說明的方法主要包含：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字等。

判準類別之后，再要注意的就是挖掘使用這種表達方式在文中的作用，分析要結合主題和形象。

(2)如何鑒賞技巧

①要結合所表達的思想內容鑒賞

表達技巧屬作品形式的范疇，總是為表達一定的思想內容服務的。“作用”也好，“好處”也罷，首先是指表達思想感情方面的作用和好處。

②要結合對語言的揣摩鑒賞 在文學作品中，任何表達技巧都是通過語言來實現(xiàn)的，因此鑒賞表達技巧要同揣摩語言相結合。揣摩語言，從操作方面來說，更多的應該從分析語言的組合關系或呈現(xiàn)形式入手，深入體會分析。

③要會簡要闡釋

鑒賞表達技巧，只說出結論或只舉出例子，都是不行的，需要的是把兩者結合起來作闡釋。

3．如何正確篩選文中重要信息

“辨別、篩選文中重要信息”包括兩方面的內容：一是辨別題中信息的正誤，二是篩選出與題目有關語句的簡單表述。散文閱讀設題通常指后一種。

(1)讀懂暗示語

散文寫景、抒情或敘事，作者為了表情達意總是對人物或事件、時間或空間、景物或感情作某些暗示、標識，或明或暗地給讀者傳遞閱讀信息。

(2)悟透概括句(或總結句)散文的一些概括句(或總結句)是作者感情的升華或表意的集中體現(xiàn)，隱含諸多閱讀信息，對它應深入解讀。

(3)關注過渡句

過渡句不僅揭示文章脈絡層次，同時還常常隱含上下文諸多主要信息。此外散文閱讀還應注意一些指示語(指示代詞“這樣”“那樣”如此”等)、情態(tài)語(表明人、物情態(tài))、感情句、主旨句所隱含的信息，對其正確地辨別、篩選有助于我們閱讀作品，解答試題。

4．如何概括文章主旨

明確文章主旨的一般思路是：(1)從文章的題目明主旨 有些文章，它的題目本身就揭示了中心思想或是中心思想的高度概括。從題目可以看出文章主要寫了什么，反映了什么等問題，通過對這些問題的回答，并把這些回答連接起來，就能概括出中心思想。因此文章題目是理解文章內容和答題的重要的“已知”條件，切不可“視而不見”。

(2)從開頭、結尾處明主旨

一篇好的文章，為了便于讀者把握文章的題旨，通常在開頭或結尾處，有點明中心的句子或段落。一般來說，在開頭有總領文章的作用，在文章的結尾有總結全文、點明中心的作用。分析好這些開頭和結尾就能準確地概括文章的中心思想。

(3)從中心句中明主旨

文章的中心句是文章思想感情的集中反映，體現(xiàn)作者的寫作目的，往往直接點明中心思想。找準了中心句，就可以歸納出文章的中心思想。如果是要歸納某一段的大意，要學會找中心句。段落的中心句一般在段首或段尾，有的則在句中，有的甚至在下一段的段首，如果是下一段開頭的句子，此句必定是承上啟下的句子。

另外，把握文章的主旨，還要找出并讀懂那些蘊涵著作者觀點、感情傾向的語句。(4)分辨散文類型明主旨

按照內容和表達方式的不同，散文可分為三種類型：記敘散文、抒情散文、議論散文。記敘散文：以記敘人物、事件、景物為主的散文，主要看作者所寫人物的性格特征，還要看畫龍點睛的句子，贊揚了什么精神，諷刺了什么現(xiàn)象，鞭撻了什么世風。抒情散文：以抒發(fā)作者主觀感情為主的散文，主要看作者抒情的方式，是直接抒情，還是間接抒情；間接抒情還要看是借景抒情，還是托物言志，借古諷今；還要看流露了什么感情，闡發(fā)了什么哲理。議論散文：以發(fā)表議論為主的散文，主要看作者的觀點是什么。

(二)高考散文常見閱讀題型及答題技巧 1.有關語言修辭的題型(1)描繪類 提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？

答題模式：不行或不好。因為該詞生動具體(形象、準確)地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈(或該詞比另一詞更切合對象的性格特征)。

(2)結構類

提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調換？為什么？

答題模式：不能。因為(1)與人們認識事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質)不一致；(2)某兩個或三個詞與上文是一一對應的關系；(3)這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，表達了??

(3)修辭類

提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？ 答題模式：點明修辭手法＋修辭本身的作用＋結合句子語境。①比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

②排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調了＋對象＋特性。

③對比：強調了??，突出了??

④設問：引起讀者對＋對象十特性的注意和思考。⑤反問：強調了??，加強語氣等。⑥反復：強調了＋加強語氣。2．有關布局謀篇的題型

提問方式：某句(段)話在文中有什么作用？

答題模式：(1)文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作鋪墊。

(2)文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。

(3)文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。

3．有關表現(xiàn)手法的題型(1)藝術類

提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？ 答題模式：使用的方法＋內容＋效果(或作用)。(2)人稱類

提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變人稱？

答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。

4.有關歸納內容要點的題型

提問方式：請概括某一段(或全文)的內容要點。答題模式：分三步走，第一步劃分本段(全文)的層次，第二步提取要點詞語或關鍵語句，第三步組織語言，整合答案。

三、文學類閱讀探究題題目類型及答題策略(一)題目類型

根據(jù)高考大綱對探究題的要求，可以把它分為兩大類型六小類： 1．思辨型 思辨，顧名思義就是深入思考和仔細辨析的意思。這種題型主要體現(xiàn)大綱中“從不同角度和層面”對作品(或文本)進行“發(fā)掘”“探討”的精神。換句話說，它主要著眼于作品(或文本)本身，與一般的簡答題的區(qū)別就是難度系數(shù)不同，要求學生深入思考，綜合運用語文知識和能力，對疑點、難點展開分析。

根據(jù)題目的考查方向，可以分為三小類：

(1)評析類——對文本內容中的疑點、難點提出問題，要求深入研討。

這類題目的特點是要求針對文本思想內容或寫作藝術上某個比較復雜、比較有深度的問題進行思考分析，有一定的難度。由于考查的內容多在文本本身范疇之內，所以出現(xiàn)的頻率很高。

(2)辨析類——根據(jù)文本內容提出問題，設置兩個或兩個以上答案，讓學生充分發(fā)揮獨立思考、辨析判斷的能力。

此類題需要考生在理解全文的基礎上，結合作品發(fā)表自己的觀點。考生既可以同意某種觀點，也可以反駁某種觀點，只要言之成理，持之有據(jù)，自圓其說，均能得分。

(3)質疑類——質疑某些作品在思想內容或寫作方法上可能存在的不足。

做題時，首先要解除“偉人”“名作”完美無缺的思想束縛，立足文本材料，大膽地對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。對一些作品還可以聯(lián)系作品的時代背景、作者身世等來分析其思想內容的不足和局限。

2．拓展型

這里所謂的拓展，就是題目把涉及的內容擴大、延伸。要求學生從文本出發(fā)，按照題目設定的某種拓展方向去思考回答。這種題型重在考查學生運用語文知識聯(lián)系實際去思考和解決問題的能力，具有更鮮明的綜合性和開放性。

(1)社會拓展類——根據(jù)文本內容聯(lián)系社會實際回答問題。這類題主要特點是將對文本閱讀后得到的收獲拓展到社會。實際上是考查學生的綜合素質；同時它涉及社會人生、歷史文化、民族心理、時代精神等方面的內容，體現(xiàn)了語文課的人文本質。這類題目涉及社會各領域和各學科，出現(xiàn)的頻率比較高。

(2)文學拓展類——根據(jù)文本涉及的語言文學知識、寫作藝術，分析文本以外的作品。回答這種題目，不但要用到一般的文學常識，還可能涉及中西方文化、民族心理、社會文化、時代精神等因素。

(3)假設拓展類——對文本的內容或形式提出假設而作答。

回答此類問題需充分發(fā)揮想象力，結合自己對人生的認識，談出立場鮮明的觀點。(二)答題策略

1.依據(jù)原文思路，了解作者的情感態(tài)度。熟悉作者的情感態(tài)度，這是答好探究題的第一步。人物形象的把握，作者對作品中人物傾注的情感的褒貶，是理解好人物形象和主題的基礎。所以要搞清作者寫了一個什么事，通過這個事體現(xiàn)了作品中人物的什么性格，表現(xiàn)了什么主題。

2.熟悉題型。比如小說類常見的題型有人物形象是否具有現(xiàn)實性(或人物形象是否具有真實性)，此形象是否具有概括性，或某一情節(jié)的設計是否合理，或結尾的方式是否恰當，或該作品有沒有審美價值，有沒有藝術價值，小說的主題是怎樣的等。散文類探究題型有主題的探究，有散文特點的探究(即形散神不散)，以及組材的探究等。

3．掌握題型中涉及的必要的知識。如小說中的人物形象是否具有現(xiàn)實性這一問題，就要知道現(xiàn)實性是就什么而言的，這個現(xiàn)實性是指在現(xiàn)實生活中有沒有像小說中那樣的人物，把小說中的人物形象的特征與現(xiàn)象中的此類人物聯(lián)系起來就可以了。再比如人物形象是否具有概括性這一問題，就要先從概括作品中的人物性格特征入手，然后再談這一形象是生活中哪一類人的概括。某一情節(jié)的設計是否合理這種題的答法也一樣，就是與現(xiàn)實進行對比，看看這一情節(jié)能不能在現(xiàn)實中找到相應的依據(jù)，有依據(jù)就是合理的，無依據(jù)就是不合理的。至于結尾的方式是否恰當這種題目，是與小說前文的情節(jié)有關的，看它是否應該在此處結尾，在此結尾能否讓讀者有意猶未盡的感覺，能否將人物的性格表達充分，能否達到結構的完美。而藝術價值的回答，則緊扣小說的情節(jié)是否有波瀾，描寫人物用了什么手法，通過什么事件表達了什么主題。審美價值這類題目，應該了解審美價值都包括哪些內容，其實說起來也很簡單，它是指作品中人物性格向善向美的那些特征，還有作品反映的主題對現(xiàn)實有沒有好的引導作用，能否對現(xiàn)實產(chǎn)生積極影響，有沒有美的語言及給予人享受的藝術手法。

4．緊扣文題要求，在文本中尋找依據(jù)。

5.注意答題格式及層次。探究性的題目，往往在設計問題的時候都有你是如何看的，或你的感受如何，或談談你的理解等句子，因此在回答問題的時候，要首先應題，要用“我對這個問題是這樣看的”，或“我認為什么什么”“我覺得如何如何”等句式來表述。其次再

寫出自己的幾點感受或理由。

洞悉命題規(guī)律 規(guī)范答題模式

1．遣詞用字

【命題方式】文章的這個句子中為什么要用“??”這個(詞)? 【答題模式】

這個字(詞)有“??”的意思，作者用這個帶有強烈感情色彩的字(詞)，起到了“??”的作用，表達了“??”的感情。

【技法解密】(1)把握其內涵，分析其在語句中的結構位置及語法成分，準確理解字(詞)義。(2)分析字詞的表達作用，可以從結構和內容兩個方面著手，從生動、形象、準確等角度分析，尤其要注意字詞在文中運用效果上的“四性”：①形象性。在描寫、敘事中，一些詞語起著具體、生動、形象的作用。②感情性。詞語表達一種思想傾向或感情色彩等。③精確性。詞語在概念表達上的精確恰切，起修飾限制作用的詞語對中心詞的嚴密規(guī)范等。④結構性。詞語在文章結構上起到照應、過渡、點題、升華等作用。

2.詞句意思

【命題方式】理解某詞(句)在文中的含義。或：請聯(lián)系全文，說說你對某詞(句)的理解。【答題模式】詞語：本義＋語境義；句子：句中關鍵字詞＋限定修飾成分＋上下文。【技法解密】(1)理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對象，尋找它的本體；理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象征對象；理解詞語的反語義，就要將褒貶互換；理解詞語的雙關義，就要注意它是諧音雙關還是語意雙關。(2)從分析句子結構入手，分析句中各成分的含義及相互關系。如果是單句，就要在抓住句子主干或突顯句意的一個或幾個關鍵性詞語的同時，特別留心那些修飾、限制成分，它們在一定程度上起著揭示句子內涵的作用。如果是復句，就要理清句與句之間的關系，弄清各句的句意，分清各句內在的層次關系和邏輯關系。(3)對含有比喻、比擬等修辭手法語句的理解，應從修辭本身的特點出發(fā)，通過相互的對應關系來理解句子的意思，如比喻既可以用本體來解釋喻體，也可以用喻體來解釋本體。(4)哲理句往往對全文主旨作解釋，多為高度概括而抽象含蓄的句子，答題技巧是先用多個具體的同義或近義詞替換，做到具體的能加以概括、抽象的能加以闡發(fā)、含蓄的能加以解說，使意思更加清晰、更有條理。

3.語句賞析

【命題方式】請賞析文章中的“??”這句話。或：“??”這句話好在哪里？ 【答題模式】修辭手法＋語言特色＋表達效果。

【技法解密】(1)修辭手法：比喻、擬人、反復、反襯、對比、夸張、設問、反問等。(2)語言特色：形象生動，簡練傳神，準確鮮明，富有表現(xiàn)力等。(3)句式：設問句提出疑問，引起讀者注意；反問句情感強烈，引起讀者深思；對偶句可使語言凝練，形式整齊；排比句可增強文章的論證力度，或使情感的表達更充分；句式的前后照應，可使文章結構完整、思路嚴密；同時還要注意句式的靈活多變，長短、整散結合等。

4．歸納要點

【命題方式】請概括某一段(或全文)的內容要點。或：作者是從哪些方面來寫的？ 【答題模式】分四步走：第一步審清題意，確定范圍；第二步借助標志，抓住關鍵；第三步認真比較，去偽存真；第四步歸納綜合，重組輸出。

【技法解密】(1)運用“勾畫法”，找出每一段文字的關鍵語句。(2)善于借助信息標志，抓住關鍵性詞語和關鍵句：關鍵詞如關聯(lián)詞語、表順序詞語、指代性詞語、插入性詞語等，關鍵句如中心句、首括句、總結句、過渡句、呼應句、設問句、反問句以及表明結構層次關系的聯(lián)結句等。此外，還可以借助如頓號、分號、句號等表明語句結構的標點符號。(3)組織答案時要根據(jù)內容和題干要求分條陳述，分層分點作答，切忌答案的遺漏和重復交叉。

5．觀點評價

【命題方式】結合原文，分析作者為什么說“??”。或：請聯(lián)系全文談談你的看法。【答題模式】語句含意＋情感因素(贊同或反對，喜愛或厭惡，冷靜或熱情等)。

【技法解密】(1)從分析文章內容入手，注重整體把握。(2)結合文體特點，抓住關鍵部位：文體不同，結構特點、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)作者觀點態(tài)度的方式、位置等也不相同。就位置而言，議論文一般在開頭或結尾，表現(xiàn)得相對鮮明集中；記敘文、抒情性文章一般在敘事狀物中(后)，表現(xiàn)得相對曲折含蓄。(3)注意標志性詞語，抓住顯性信息。如“認為、以為、感到”之類直接表明作者觀點態(tài)度的詞語，議論文中的中心句或論據(jù)前后的總括性的句子，記

敘描寫類文章中的議論抒情性的語句。

6.文章主旨

【命題方式】聯(lián)系全文，概括寫出本文的主旨。或：本文的主旨是不是“??”？為什么？

【答題模式】本文通過對“??”的敘述或描寫(手法、內容)，表達了作者“??”的觀點，抒發(fā)了作者“??”的情感(觀點、感情)。或：不是。因為“??”只是文章內容的一個方面，并非全文主旨。本文的主旨是“??”。

【技法解密】(1)弄懂句與句、段與段、層與層之間的關系；(2)抓住各部分最主要、最本質的信息；(3)把握作者主要的思想感情和觀點態(tài)度；(4)在篩選的基礎上，用自己的語言加以概括和歸納。

7.景物特點、人物形象

【命題方式】請簡要分析文中的景物特點(主人公的形象)。

【答題模式】按總分(分總)來回答。先用一句話從整體上對景物或人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總結。

【技法解密】(1)景物形象要從把握形象特征、情感蘊涵及領會形象內涵、象征意義等方面入手。(2)人物形象首先要了解描寫人物的方法有正面描寫與側面描寫，其中正面描寫包括肖像、心理、動作、語言、細節(jié)描寫等；其次要分析人物性格特征、精神風貌、思想感情及形象意義等。

8.層次安排

【命題方式】文章在結構安排上有何特點？或：本文是如何謀篇布局的？

【答題模式】材料上以“??”為中心，內容上由“??”到“??”逐層深入，按照“??”順序展開。

【技法解密】(1)化面為點，連點成線，切線為段。也就是首先概括每一段的基本內容或找出每一段文字的中心句，使其成“點”；然后據(jù)此分析段與段之間的邏輯關系，找到作者的邏輯思路，使其整體貫通成為“線”；在此基礎上，體會作者思維的階段性變化，把握文章結構，最終成“段”。(2)分析首尾，注意過渡和照應，材料上詳略主次的安排，思路上行文線索的貫串以及相關的寫作順序。(3)運用過渡詞語，如“之后、然后、以及、最后”等；運用結構類術語，如“由淺入深、前后照應、過渡自然、銜接緊密、形散神聚、先抑后揚”等。

9．句、段作用

【命題方式】某句(段)話在文中有什么作用？

【答題模式】形式結構上的作用＋內容上的作用。

【技法解密】形式上：(1)文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作鋪墊。(2)文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。(3)文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。

內容上：先回答其在整個句段中的作用，再回答其在全文中的作用。10．選材組材

【命題方式】文章的題目是“??(寫作重點)”，作者為什么還要寫“??”呢？ 【答題模式】這些話看似游離了主題，實則運用“??”的手法，突出強調了文章“??”的內容(主題)。

【技法解密】(1)運用相關、相似聯(lián)想，注意被問對象的位置。如果被問對象在重點寫作內容的前面，則是為了形象地引出寫作重點，更利于人們接受，或為下文作鋪墊，或烘托寫作重點。如果被問對象在重點寫作內容的后面，則是為了豐富文章寫作內容，深化文章主旨。(2)運用相對聯(lián)想，對寫作重點或反襯、對比，或突出、強調。

11．修辭手法

【命題方式】這句話運用了什么修辭手法？或：這樣寫在表達上有什么好處？ 【答題模式】確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結合句子語境，最后揭示修辭對句子表情達意的作用。

【技法解密】一般來說，描繪類的修辭手法的作用為使描寫對象形象生動，主要有比喻、擬人、夸張；結構類的修辭手法的作用為突出強調，主要有對偶、排比、反復；表達類的修

辭手法的作用為增強語氣，主要有反問和設問。具體分述如下：(1)比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。(2)排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調了＋對象＋特性。(3)對比(或反襯)：強調了“??”，突出了“??”。(4)設問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考。(5)反問：強調、加強語氣等。(6)反復：強調了＋加強語氣。

12.表現(xiàn)手法

【命題方式】文章這樣寫有什么好處(效果、作用)? 【答題模式】使用的方法＋內容＋效果(或作用)。

【技法解密】(1)常見表現(xiàn)手法：想象、烘托、諷刺、渲染、象征、照應、托物言志、虛實結合、借物抒情、以小見大、點面結合、先抑后揚、寓褒于貶等。(2)明確常見表現(xiàn)手法的作用。如襯托的作用是突出所要表現(xiàn)事物的特點，渲染的作用是為行文設置鋪墊、營造氛圍等。

13.表達方式

【命題方式】本文在記敘(描寫或抒情)上有什么特點？其作用何在？

【答題模式】表達方式的確認＋在內容上的具體體現(xiàn)＋結合原文分析其作用。【技法解密】要明確記敘、描寫、抒情、議論和說明這五種表達方式的具體分類及作用，以便答題時明確方向。(1)記敘有順敘、插敘、倒敘、補敘、敘議結合等。(2)描寫在對象上可分為人物、環(huán)境、場面、細節(jié)描寫等，方式上有動靜、虛實、點面、正側、聲色結合等。其中景物描寫渲染氣氛，烘托人物，寄托感情；白描簡筆勾勒，準確傳神；工筆細描精雕細刻，纖毫畢現(xiàn)，具體生動；細節(jié)描寫形象鮮明。(3)抒情分直接抒情和間接抒情兩種。間接抒情主要包括借景抒情、以景襯情、融情于景、托物寄情等。(4)議論包括直接說理、以形說理和寓理于事。(5)表達方式上還要特別注意多種表達方式的靈活運用(如夾敘夾議)，常常融記敘、描寫、抒情、議論于一體。

14．人稱

【命題方式】使用這種人稱的好處是什么？或：為什么要改變人稱？ 【答題模式】人稱確認＋結合原文分析人稱在表達上的作用。

【技法解密】(1)第一人稱：便于直接抒情，親切、自然、真實，適于心理描寫。(2)第二人稱：便于感情交流，進行抒情；如果是用于某物，還能起擬人化的作用。(3)第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。(4)人稱的轉換往往是因為敘述的主體對象有所變化，或是便于感情的變化與抒發(fā)。

15.拓展探究

【命題方式】你是如何理解本文的？或：請簡要論述你對“??”的看法。【答題模式】理清文脈＋整合提煉＋提出獨特見解

【技法解密】這是一種全新的命題角度。這類試題在形式上的共同特點是“答案開放，個性解讀”，一般具有延伸性，要求結合文本，理解某種說法，探究文意的深度。(1)關注文本的疑點(難點)、文眼和關鍵句，多角度、多層面挖掘作品意蘊及其所蘊涵的思想觀點和人文精神。(2)理性分析，合理聯(lián)想、推斷和創(chuàng)新，做到言之有理、言之有據(jù)。

第二篇：高三 基礎知識天天練 語文第2編4-1資料庫人教版

第二編

第四章

第1節(jié)

一、古典詩歌中常見的形象

古典詩歌的“形象”是作者意蘊與情感的載體。詩歌形象與作者的心思、情愫、審美傾向之間存在著某種對應關系，形成了一種相對固定的意義，具有相對穩(wěn)定性。如張繼《楓橋夜泊》中的“月落烏啼”“霜天寒夜”“江楓漁火”“孤舟客子”等蘊涵詩人感情的形象，已成了古典詩歌里面失意的“秋士”與“漂泊的客子”的形象代稱。

1．人物形象

古典詩歌中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態(tài)、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節(jié)，等等，同時通過精當?shù)拿鑼懀院喚毜墓P法來表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情，進而豐滿人物形象。鑒賞這種形象要注意鑒賞依據(jù)——人物肖像、行動、語言、神態(tài)、心理的描寫、環(huán)境(自然環(huán)境、社會環(huán)境)的交代、情節(jié)的展開以及塑造人物用到的各種手法，同時也要注意鑒賞視角——總結人物形象，挖掘所寫人物身份、性格、思想感情，作者對所寫人物的態(tài)度，人物形象的社會意義等。

(1)豪放灑脫、懷才不遇的形象。如李白“天生我材必有用，千金散盡還復來”(《將進酒》)，表現(xiàn)了他高度自信，淡泊錢財，懷才不遇而又渴望入世的思想；賈島《劍客》中的“十年磨一劍，霜刃未曾試”則表現(xiàn)了他建功立業(yè)的情懷，辛棄疾的“廉頗老矣，尚能飯否？”則流露了作者遲暮的心境。古典詩歌中的“遷客”與“秋士”，均屬此類。

(2)憂國憂民、青衫淚濕的形象。如杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”(《茅屋為秋風所破歌》)，憂國憂民的精神可見一斑；白居易“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”(《琵琶行》)，著一“泣”字與“濕”字大大拓寬了詩的意境。

(3)歸隱田園、鐘情山水的形象。陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”(《飲酒》)，寫的就是悠游自在的隱居生活；孟浩然“待到重陽日，還來就菊花”(《過故人莊》)，則是描寫山村風光和朋友歡聚的生活場面，田園風景使人樂而忘返。

(4)戍守邊陲、建功立業(yè)的形象。如李白《塞下曲》：“愿將腰下劍，直為斬樓蘭。”張敬忠《邊詞》：“即今河畔冰開日，正是長安花落時。”從“斬樓蘭”與“河畔冰開”中不難發(fā)現(xiàn)作者在春遲、荒寒的景象中為國建功立業(yè)的豪情。

(5)愛民惜才的形象。如龔自珍的“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”(《己亥雜詩》)，其對人才的渴求，毫不遮攔地表現(xiàn)在字里行間。

(6)兒女情長的形象。如李商隱的“相見時難別亦難，東風無力百花殘，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”(《無題》)，描寫了暮春時節(jié)與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，表達了對忠貞不渝的愛情的歌頌。

(7)懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見

賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷地流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的知識分子形象。

(8)矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》《十一月四日風雨大作》《破陣子·醉里挑燈看劍》。

(9)友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。(10)獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國、獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民疾苦，反對戰(zhàn)爭。

(11)獨守閨房、心懷凄婉的思婦形象。例如李白的(春思》：“燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當君懷歸日，是妾斷腸時。春風不相識，何事入羅幃？”這是一首著名的思婦詩，寫出了在秦地的思婦內心的獨白。詩人語意雙關，用自然之春天，喻男女之間的愛慕之情；又以“絲”(思)、“枝”(知)諧音，連接異地男女之間的思念情懷。

二、特殊物象

1．送別類(或表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念)(1)楊柳。它源于《詩經(jīng)·小雅·采薇》“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”，楊柳的依依之態(tài)和惜別的依依之情融合在一起。“柳”與“留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情，以至許多文人用它來傳達怨別、懷遠等情思。如柳永《雨霖鈴》詞中的“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月”等。

(2)長亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行。如北周文學家庾信《哀江南賦》：“十里五里，長亭短亭。謂十里一長亭，五里一短亭。”“長亭”成為一個蘊涵著依依惜別之情的意象，在古代送別詩詞中不斷出現(xiàn)。如柳永《雨霖鈴》中“寒蟬凄切，對長亭晚”等。

(3)酒。元代楊載說：“凡送人多托酒以將意，寫一時之景以興懷，寓相勉之詞以致意。”酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。將美酒和離情聯(lián)系在一起的詩詞多不勝舉，如：王維的《渭城曲》中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”等，都是以酒抒寫別離之情。

2．思鄉(xiāng)類(或表達對家鄉(xiāng)的思念，或表達對親人的牽掛)(1)月亮。一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。如李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”特別是蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》：“但愿人長久，千里共嬋娟。”從良好的祝愿出發(fā)，寫兄弟之情，意境豁達開朗，意味深長，用深邃無底而又美妙無窮的自然境界體會人生。

(2)鴻雁。鴻雁是大型候鳥，每年秋季奮力飛回故巢的景象，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情，因此詩人常常借雁抒情。如李清照《一剪梅》中“雁字回時，月滿西樓”。元代《西廂記》結尾崔鶯鶯長亭送別時唱的“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚”，情景相生，其情不堪，遂成千古絕唱。

3．愁苦類(或表達憂愁、悲傷之情，或渲染凄冷、悲涼氣氛)(1)梧桐。在中國古典詩歌中，是凄涼悲傷的象征。如宋代李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。”元人徐再思《雙調水仙子·夜雨》：“一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。”都以梧桐葉落來寫凄苦愁思。

(2)流水。水在我國古代詩歌里和綿綿的愁絲連在一起，多傳達人生苦短、命運無常的感傷與哀愁。如：唐代李白《宣州謝脁樓餞別校書叔云》：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。”劉禹錫《竹枝詞》：“山桃紅花滿上頭，蜀江春水拍山流。花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。”李煜《浪淘沙》：“流水落花春去也，天上人間。”李煜《虞美人》：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”宋代歐陽修《踏莎行》：“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。”秦觀《江城子》：“便做春江都是淚，流不盡，許多愁。”

(3)猿猴。古詩詞中常常借助于猿啼表達一種悲傷的感情。如：北魏地理學家、散文家酈道元《水經(jīng)注·江水》中漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”唐代杜甫《登高》：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”趙嘏《憶山陽》：“可憐時節(jié)堪歸去，花落猿啼又一年。”

(4)杜鵑鳥。古代神話中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑鳥，暮春啼哭，至于口中流血，其聲哀怨凄悲，動人肺腑。于是古詩中的杜鵑就成為凄涼、哀傷的象征。唐代李白《蜀道難》：“又聞子歸啼夜月，愁空山。”白居易《琵琶行》：“其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。”宋代秦觀《踏莎行》：“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。”這些詩詞，都以杜鵑鳥的哀鳴，來表達哀怨、凄涼或思歸的情思。

另外，斜陽(夕陽、落日)，也多傳達凄涼失落、蒼茫沉郁之情。如唐代李商隱《樂游原》：“夕陽無限好，只是近黃昏。”王維《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓。”宋代王安石《桂枝香·金陵懷古》：“征帆去棹殘陽里，背西風、酒旗斜矗。”

4．抒懷類(或托物顯示高潔的品質，或抒發(fā)感慨)(1)菊花。菊花一直受到文人墨客的青睞，有人稱贊它堅強的品格，有人欣賞它清高的氣質。東晉田園詩人陶淵明，寫了很多詠菊詩，將菊花素雅、淡泊的形象與自己不同流俗的志趣十分自然地聯(lián)系在一起，如“采菊東籬下，悠然見南山”。宋人鄭思肖《寒菊》中“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中”，借菊花來寄寓詩人的精神品質。毛澤東《采桑子·重陽》里有“戰(zhàn)地黃花分外香”句，把菊花置于一個戰(zhàn)爭環(huán)境，“分外香”三個字凸現(xiàn)了毛澤東的革命樂觀主義精神。

(2)梅花。梅花在嚴寒中最先開放，然后引出爛漫百花散出的芳香，因此梅花傲雪、堅強、不屈不撓的品格，受到了詩人的敬仰與贊頌。王安石《梅花》：“遙知不是雪，為有暗香來。”詩句既寫出了梅花的因風布遠，又含蓄地表現(xiàn)了梅花的純凈潔白，收到了香色俱佳 的藝術效果。陸游的著名詞作《卜算子·詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故。”借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》：“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”也是以冰清玉潔的梅花來寫自己不愿同流合污的品質，言淺而意深。

(3)松柏。《論語·子罕》中說：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”作者贊揚松柏的耐寒，來歌頌堅貞不屈的人格，形象鮮明，意境高遠，啟迪了后世文人無盡的詩情畫意。很多詩中以松柏來象征孤直堅強的品格。

(4)竹。亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不凋，歷四時而常茂”的品格，贏得古今詩人的喜愛和稱頌。白居易《養(yǎng)竹記》中，以竹喻人生，曉以樹德修身處世之道：“竹似賢，何哉？竹本固，固以樹德，君子見其本，則思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子見其性，則思中不立不倚者。”鄭板橋一生詠竹畫竹，留下了很多詠竹佳句，如：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”贊美了立于巖石之中的翠竹堅定頑強、不屈不撓的風骨和不畏逆境、蒸蒸日上的稟性。

(5)黍離。“黍離”常用來表示對國家今衰昔盛的痛惜傷感之情。如姜夔《揚州慢》中有：“予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有《黍離》之悲也。”

(6)冰雪，草木。古代詩歌中，常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚；以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”以“冰心在玉壺”比喻個人光明磊落的心性。草木類的例子更多，如：姜夔《揚州慢》：“過春風十里，盡薺麥青青。”春風十里，十分繁華的揚州路，如今長滿了青青薺麥，一片荒涼了。杜甫《蜀相》：“階前碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”一代賢相及其業(yè)績都已消失，如今只有映綠石階的青草，年年自生春色(春光枉自明媚)，黃鸝白白發(fā)出這婉轉美妙的叫聲，詩人慨嘆往事空茫，深表惋惜。

5．愛情類(表達愛戀、相思之情)(1)紅豆。傳說古代一位女子，因丈夫死在邊疆，哭于樹下而死，化為紅豆，于是紅豆又稱“相思豆”，常用以象征愛情或相思。如王維《相思》詩：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？愿君多采擷，此物最相思。”詩人借生于南國的紅豆，抒發(fā)了對友人的眷念之情。

(2)蓮。與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情。如南朝樂府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水。”采用諧音雙關的修辭，表達了一個女子對所愛的男子的深長思念和愛情的純潔。

(3)連理枝、比翼鳥。連理枝，指根和枝交錯在一起的兩棵樹；比翼鳥，傳說中的一種鳥，雌雄老在一起飛，古典詩歌里用作恩愛夫妻的比喻。白居易的《長恨歌》：“七月七日長生殿，夜半無人私語時。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。”

6．戰(zhàn)爭類(或表達對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達對和平的向往)(1)投筆。《后漢書》載：班超家境貧寒，靠為官府抄寫文書來生活。他曾投筆感嘆，要

效法傅介子、張騫立功邊境，取爵封侯。后來“投筆”就指棄文從武。如辛棄疾《水調歌頭》：“莫學班超投筆，縱得封侯萬里，憔悴老邊州。”

(2)長城。《南史·檀道濟傳》記載，檀道濟是南朝宋的大將，權力很大，受到君臣猜忌。后來宋文帝借機殺他時，檀道濟大怒道：“乃壞汝萬里長城！”很顯然是指宋文帝殺害將領，瓦解自己的軍隊。后來就用“萬里長城”指守邊的將領。如陸游的《書憤》：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。”

(3)樓蘭。《漢書》載，樓蘭國王貪財，多次殺害前往西域的漢使。后來傅介子被派出使西域，計斬樓蘭王，為國立功。以后詩人就常用“樓蘭”代指邊境之敵，用“破(斬)樓蘭”指建功立業(yè)。如王昌齡《從軍行》：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”

(4)柳營。指軍營。《史記·絳侯周勃世家》記載：漢文帝時，漢軍分扎霸上、棘門、細柳以備匈奴，細柳營主將為周亞夫。周亞夫細柳軍營紀律嚴明，軍容整齊，連文帝及隨從也得經(jīng)周亞夫許可，才可入營，文帝極為贊賞周亞夫治軍有方。后代多以“柳營”稱紀律嚴明的軍營。

(5)請纓。漢武帝派年輕的近臣終軍到南越勸說南越王。終軍說：“請給一根長纓，我一定把南越王抓來。”后以其比喻殺敵報國。岳飛《滿江紅·遙望中原》：“嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。”

(6)羌笛。唐代邊塞詩中經(jīng)常提到，如王之渙《涼州詞》：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”岑參《白雪歌送武判官歸京》：“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。”李益《夜上受降城聞笛》：“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。”范仲淹《漁家傲》：“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。”羌笛發(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。

7．閑適類(或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向往)(1)五柳。陶淵明《五柳先生傳》載：宅邊有五柳樹，因以號為焉。后來“五柳”就成了隱者的代稱。如王維的《輞川閑居贈裴秀才迪》：“寒山轉蒼翠，秋水日潺湲。倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。復值接輿醉，狂歌五柳前。”

(2)東籬。陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。”后來多用“東籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致。如李清照《醉花陰》：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。”

(3)三徑。陶淵明《歸去來兮辭》中有“三徑就荒，松菊猶存”的句子，后來“三徑”就用來指代隱士居住的地方。如白居易的《欲與元八卜鄰先有是贈》：“明月好同三徑夜，綠楊宜作兩家春。”

第三篇：高三 基礎知識天天練 語文第2編3-2資料庫人教版

第二編

第三章

第2節(jié)

教學大綱規(guī)定考查的18個文言虛詞用法例釋 而

常用作連詞。

1．表示并列關系。一般不譯，有時可譯為“又”。

①蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。(《勸學》)②劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。(《蜀道難》)2．表示遞進關系。可譯為“并且”或“而且”。①君子博學而日參省乎己。(《勸學》)②楚懷王貪而信張儀，遂絕齊。(《屈原列傳》)③以其求思之深而無不在也。(《游褒禪山記》)3．表示承接關系。可譯為“就”“接著”，或不譯。①人非生而知之者，孰能無惑。(《師說》)②置之地，拔劍撞而破之。(《鴻門宴》)4．表示轉折關系。可譯為“但是”“卻”。①青，取之于藍，而青于藍。(《勸學》)②有如此之勢，而為秦人積威之所劫。(《六國論》)5．表示假設關系。可譯為“如果”“假如”。諸君而有意，瞻予馬首可也。(《馮婉貞》)6．表示修飾關系，即連接狀語。可不譯。①吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。(《勸學》)②項王按劍而跽曰：“客何為者？”(《鴻門宴》)7．表示因果關系。

①余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。(《游褒禪山記》)②表惡其能而不用也。(《赤壁之戰(zhàn)》)8．表示目的關系。

①縵立遠視，而望幸焉。(《阿房宮賦》)②籍吏民，封府庫，而待將軍。(《鴻門宴》)何

(一)用作疑問代詞。

1．單獨作謂語，后面常有語氣助詞“哉”“也”，可譯為“為什么”“什么原因”。①安陵君不聽寡人，何也？(《唐雎不辱使命》)

②所在皆是也，而此獨以鐘名，何哉？(《石鐘山記》)③此心之所以合于王者，何也？(《齊桓晉文之事》)2．作動詞或介詞的賓語，可譯為“哪里”“什么”。譯時，“何”要后置。①子何恃而往？(《為學》)②客何為者？(《鴻門宴》)③牛何之？(《齊桓晉文之事》)3．作定語，可譯為“什么”“哪”。①丞相祠堂何處尋？(《蜀相》)②閣中帝子今何在？(《滕王閣序》)(二)用作疑問副詞。

1．用在句首或動詞前，常表示反問，可譯為“為什么”“怎么”。①若為傭耕，何富貴也？(《陳涉世家》)②如太行王屋何？(《愚公移山》)2．用在形容詞前，表示程度深，可譯為“怎么”“多么”“怎么這樣”。①吏呼一何怒，婦啼一何苦！(《石壕吏》)②何敢助婦語(《孔雀東南飛》)(三)作語助詞，相當于“啊”。

新婦車在后，隱隱何甸甸。(《孔雀東南飛》)復音詞：

【何如】【奈何】【若何】表示疑問或反問，譯為“怎么樣”“怎么辦”“為什么”。①其辱人賤行，視五人之死，輕重固何如哉？(《五人墓碑記》)②以五十步笑百步，則何如？(《孟子·梁惠王上》)③德何如，則可以王矣？(《齊桓晉文之事》)【何以】即“以何”，介賓短語，用于疑問句中作狀語，根據(jù)“以”的不同用法，分別相當于“拿什么”“憑什么”等。

何以解憂？唯有杜康(曹操《短歌行》)【何乃】譯為“怎能”

此其兄弟遇誅，不亦宜乎？何乃罪地脈哉？(《史記·蒙恬列傳》)乎

(一)用作語氣助詞。

1．表疑問語氣，可譯為“嗎”“呢”。①兒寒乎？欲食乎？(《項脊軒志》)②欲安所歸乎？(《赤壁之戰(zhàn)》)2．表示反問語氣，相當于“嗎”“呢”。

①布衣之交尚不相欺，況大國乎？(《鴻門宴》)②吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？(《師說》)③然豫州新敗之后，安能抗此難乎？(《赤壁之戰(zhàn)》)3．表測度或商量語氣，可譯為“吧”。①無以，則王乎？(《齊桓晉文之事》)②圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？(《師說》)③今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？(《陳涉世家》)4．用于感嘆句或祈使句，可譯為“啊”“呀”等。①宜乎百姓之謂我愛也。(《齊桓晉文之事》)②悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。(《離騷》)③西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼。(《赤壁賦》)5．用在句中的停頓處。

胡為乎遑遑欲何之？(《歸去來兮辭》)(二)用作介詞，相當于“于”，在文中有不同的翻譯。①醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。(《岳陽樓記》)(乎：于)②今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣。(《捕蛇者說》)(乎：在)③生乎吾前，其聞道也固先乎吾。(《師說》)(前一個“乎”：在；后一個“乎”：比)④君子博學而日參省乎己。(《勸學》)(乎：對)(三)可作詞尾，譯為“??的樣子”“??地”。

浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。(《赤壁賦》)乃

常用作副詞。

1．表示前后兩事在情理上的順承或時間上的緊接，可譯為“才”“這才”“就”等。①斷其喉，盡其肉，乃去。(《黔之驢》)②屈原放逐，乃賦《離騷》。(《報任安書》)2．強調某一行為出乎意料或違背常理，可譯為“卻”“竟(然)”“反而”等。①問今是何世，乃不知有漢。(《桃花源記》)②今其智乃反不能及。(《師說》)3．可表示對事物范圍的一種限制，可譯為“只”“僅”等。項王乃復引兵而東，至東城，乃有二十八騎。(《項羽本紀》)4．用在判斷句中，起確認作用，可譯為“是”“就是”等。今公子有急，此乃臣效命之秋也(《信陵君竊符救趙》)復音詞：

【無乃】表猜測，譯為“恐怕??”。

今君王棲于會稽之上，然后乃求謀臣，無乃后乎？(《勾踐滅吳》)其

(一)用作代詞，又分幾種情況：

1．第三人稱代詞。作領屬性定語，可譯為“他的”“它的”(包括復數(shù))。臣從其計，大王亦幸赦臣。(《廉頗藺相如列傳》)2．第三人稱代詞。作主謂短語中的小主語，應譯為“它”(包括復數(shù))“他”。①其聞道也固先乎吾。(《師說》)②秦王恐其破璧。(《廉頗藺相如列傳》)3．活用為第一人稱或第二人稱。譯為“我的”“我(自己)”或者“你的”“你”。①今肅迎操，操當以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事。(《赤壁之戰(zhàn)》)②而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。(《游褒禪山記》)4．指示代詞，表示遠指。可譯為“那”“那個”“那些”“那里”。①及其出，則或咎其欲出者。(《游褒禪山記》)②不嫁義郎體，其往欲何云？(《孔雀東南飛》)5．指示代詞，表示近指，相當于“這”“這個”“這些”。有蔣氏者，專其利三世矣。(《捕蛇者說》)6．指示代詞，表示“其中的”，后面多為數(shù)詞。于亂石間擇其一二扣之。(《石鐘山記》)(二)用作連詞。

表示假設關系，相當于“如果”。

其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳。(《送東陽馬生序》)(三)用作副詞。

1．加強祈使語氣，相當于“可”“還是”。攻之不克，圍之不繼，吾其還也。(《崤之戰(zhàn)》)2．加強揣測語氣，相當于“恐怕”“或許”“大概”“可能”。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？(《師說》)3．加強反問語氣，相當于“難道”“怎么”。

①以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？(《愚公移山》)②盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？(《游褒禪山記》)(四)助詞，起調節(jié)音節(jié)的作用，可不譯。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。(《離騷》)且

(一)用作連詞。

1．表示遞進關系。而且，并且。

肅宣權旨，論天下事勢，致殷勤之意，且問備曰。(《赤壁之戰(zhàn)》)2．表示讓步關系，尚且，還。

①臣死且不避，卮酒安足辭！(《鴻門宴》)②古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉。(《師說》)3．表示并列關系。又，又??又??，一面??，一面?? ①示趙弱且怯也。(《廉頗藺相如列傳》)②命如南山石，四體康且直。(《孔雀東南飛》)③又有若老人咳且笑于山谷中者。(《石鐘山記》)(二)用作副詞。1．將，將要。

①有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡。”(《游褒禪山記》)②且為之奈何？(《鴻門宴》)③若屬皆且為所虜。(《鴻門宴》)④卿但暫還家，吾今且報府。(《孔雀東南飛》)2．暫且，姑且。

誓不相隔卿，且暫還家去。(《孔雀東南飛》)復音詞：

【且夫】句首助詞，表示下文是更進一步的議論，“況且”“再說”。例： ①且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函之固，自若也。(《過秦論》)②且夫天地之間，物各有主。(《赤壁賦》)③且夫臧獲婢妾，猶能引決，況仆之不得已乎？(《報任安書》)【且如】就像。

且如今年冬，未休關西卒。(《兵車行》)若

常用作連詞。

1．表假設，相當于“如果”“假設”等。

今若斷斯織也，則捐失成功，稽廢時日。(《后漢書·列女傳》)2．表示“比得上”。

如：徐君不若君之美也。(《鄒忌諷齊王納諫》)3．你；你們。

如：若毒之乎？(《捕蛇者說》)4．海神名。

如：望洋向若而嘆。(《莊子·秋水》)所

常用作助詞。

1．放在動詞前同動詞組成“所”字結構，表示“所??的人”“所??的事物”“所??的情況”等。

①過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。(《陳情表》)②道之所存，師之所存也。(《師說》)2．“所”和動詞結合，后面再有名詞性結構，則“所”字結構起定語的作用。此人一一為具言所聞。(《桃花源記》)復音詞： 【所以】

1．表示行為所憑借的方式、方法或依據(jù)，相當于“用來??的方法”“是用來??的”等。

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。(《師說》)2．表示原因。相當于“??的原因(緣故)”。

①臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。(《廉頗藺相如列傳》)②吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。(《廉頗藺相如列傳》)③所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。(《鴻門宴》)【所謂】所說的。

①此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。(《鄒忌諷齊王納諫》)②非吾所謂傳其道解其惑者也。(《師說》)【所在】解釋為“到處”。

石之鏗然有聲者，所在皆是也。(《石鐘山記》)為(一)介詞。

1．表被動，有時跟“所”結合，構成“為所”或“為??所”，譯為“被”。(注意：讀wéi)①吾屬今為之虜矣。(《鴻門宴》)②羸兵為人馬所蹈藉，陷泥中，死者甚眾。(《赤壁之戰(zhàn)》)③仆以口語遇遭此禍，重為鄉(xiāng)黨所笑，以污辱先人(《報任安書》)④不者，若屬皆且為所虜。(《鴻門宴》)2．介紹原因或目的。為了，因為。

①慎勿為婦死，貴賤情何薄！(《孔雀東南飛》)②百姓之不見保，為不用恩焉。(《齊桓晉文之事》)3．介紹涉及的對象。給，替。

①于是秦王不懌，為一擊缶。(《廉頗藺相如列傳》)

②請以趙十五城為秦王壽。(《廉頗藺相如列傳》)③旦日饗士卒，為擊破沛公軍。(《鴻門宴》)4．對，向。

為之奈何？(《鴻門宴》)(二)句末語氣詞，表示疑問或反詰，呢。(注意：讀wéi)①如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？(《鴻門宴》)②何故懷瑾握瑜而自令見放為？(《屈原列傳》)焉(一)兼詞。

1．相當于“于之”“于此”“于彼”。①三人行，必有我?guī)熝伞?在其中)(《論語》)②積土成山，風雨興焉。(從這里)(《勸學》)2．相當于“于何”。譯為“在哪里”“從哪里”等。①且焉置土石？(《愚公移山》)②焉有仁人在位，罔民而可為也？(《齊桓晉文之事》)(二)語氣詞。

1．句末語氣詞。了，啊，呢。

①至丹以荊卿為計，始速禍焉。(《六國論》)②一羽之不舉，為不用力焉。(《齊桓晉文之事》)③則牛羊何擇焉？(《齊桓晉文之事》)2．作句中語氣詞，表示停頓，相當于“也”。

①句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。(《師說》)②少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。(《赤壁賦》)3．作詞尾，相當于“然”，譯為“??的樣子”“??地”。①盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。(《阿房宮賦》)②于亂石間擇其一二扣之，硿硿焉。(《石鐘山記》)也

(一)句末語氣詞。1．表示判斷語氣。

①城北徐公，齊國之美麗者也。(《鄒忌諷齊王納諫》)②張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”(《鴻門宴》)2．表示陳述或解釋語氣。例：

①吾不忍其觳觫，若無罪而就死地，故以羊易之也。(《齊桓晉文之事》)②雷霆乍驚，宮車過也。(《阿房宮賦》)

3．表示肯定、感嘆的語氣。

①嗚呼！滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。(《過秦論》)②古之人不余欺也！(《石鐘山記》)4．表示疑問或反詰語氣。

使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？(《過秦論》)(二)句中語氣詞。用在句中，表示語氣停頓。①是說也，人常疑之。(《石鐘山記》)②其聞道也亦先乎吾。(《師說》)以(一)介詞。

1．表示工具。譯為：拿，用。

①愿以十五城請易璧。(《廉頗藺相如列傳》)②士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下。(《石鐘山記》)2．表示憑借。譯為：憑，靠。

①以勇氣聞于諸侯。(《廉頗藺相如列傳》)②久之，能以足音辨人。(《項脊軒志》)③皆好辭而以賦見稱。(《屈原列傳》)3．表示所處置的對象。譯為：把。操當以肅還付鄉(xiāng)黨。(《赤壁之戰(zhàn)》)4．表示時間、處所。譯為：于，在，從。

余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風雪??(《登泰山記》)5．表示原因。譯為：因為，由于。

①趙王豈以一璧之故欺秦邪？(《廉頗藺相如列傳》)②懷王以不知忠臣之分，故內惑于鄭袖，外欺于張儀。(《屈原列傳》)6．表示依據(jù)。譯為：按照，依照，根據(jù)。①今以實校之。(《赤壁之戰(zhàn)》)②余船以次俱進。(《赤壁之戰(zhàn)》)(二)連詞。

1．表示并列或遞進關系。可譯為“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。①夫夷以近，則游者眾。(《游褒禪山記》)②忽魂悸以魄動。(《夢游天姥吟留別》)2．表示承接關系，前一動作行為往往是后一動作行為的手段或方式。可譯為“而”或省去。

①余與四人擁火以入。(《游褒禪山記》)

②樊噲側其盾以撞。(《鴻門宴》)3．表示目的關系，后一動作行為往往是前一動作行為的目的或結果。可譯“而”“來”“用來”“以致”等。

①請立太子為王，以絕秦望。(《廉頗藺相如列傳》)②為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。(《六國論》)4．表示因果關系，常用在表原因的分句前，可譯為“因為”。①以其求思之深而無不在也。(《游褒禪山記》)②所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。(《游褒禪山記》)5．表示修飾關系，連接狀語和中心語，可譯為“而”，或省去。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。(陶淵明《歸去來兮辭》)(三)助詞

1．作語助，表示時間、方位等。例：

①受命以來，夙夜憂嘆。(以：表時間)(《出師表》)②指從此以往十五都予趙。(以：表方位)(《廉頗藺相如列傳》)2．作語助，起調整音節(jié)作用。逆以煎我懷。(《孔雀東南飛》)復音詞：

【以是】【是以】相當于“因此”，引出事理發(fā)展或推斷的結果。①余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也。(《石鐘山記》)②公子往而臣不送，以是知公子恨之復返也。(《信陵君竊符救趙》)【有以】【無以】意思分別是“有什么辦法用來??”“沒有什么辦法用來??” ①項王未有以應，曰：“坐。”(《鴻門宴》)②故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。(《勸學》)③臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。(《陳情表》)因(一)介詞。1．依照，根據(jù)。

罔不因勢象形。(《核舟記》)2．依靠，憑借。

①又因厚幣用事者臣靳尚。(《屈原列傳》)②因人之力而敝之，不仁。(《燭之武退秦師》)3．趁著，趁此。

①不如因而厚遇之。(《廉頗藺相如列傳》)②因擊沛公于坐。(《鴻門宴》)

4．通過，經(jīng)由。

因賓客至藺相如門謝罪。(《鴻門宴》)(二)副詞。于是，就；因而。

①因拔刀斫前奏案。(《赤壁之戰(zhàn)》)②相如因持璧卻立??(《廉頗藺相如列傳》)于

常用作介詞。1．在，從，到。

①乃設九賓禮于廷。(在)(《廉頗藺相如列傳》)②青，取之于藍，而青于藍。(前一個“于”：從)(《勸學》)③從徑道亡，歸璧于趙。(到)(《廉頗藺相如列傳》)2．“在??方面”“從??中”。

于人為可譏，而在己為有悔。(《游褒禪山記》)3．由于。

業(yè)精于勤荒于嬉。(《進學解》)4．向，對，對于。

①請奉命求救于孫將軍。(《赤壁之戰(zhàn)》)②魯肅聞劉表卒，言于孫權曰??(《赤壁之戰(zhàn)》)③愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉。(《師說》)5．被。

①君幸于趙王。《廉頗藺相如列傳》

②故內惑于鄭袖，外欺于張儀。(《屈原列傳》)6．與，跟，同。

①莫若遣腹心自結于東，以共濟世業(yè)。(《赤壁之戰(zhàn)》)②故燕王欲結于君。(《廉頗藺相如列傳》)7．比。

青，取之于藍，而青于藍。(后一個“于”：比)(《勸學》)與

1．介詞。和，跟，同。(注意：讀yǔ)豎子不足與謀。(《鴻門宴》)2．連詞。和，跟，同。(注意：讀yǔ)夫六國與秦皆諸侯。(《六國論》)3．助詞。通“歟”。(注意：讀yú)

王之所大欲，可得聞與？(《齊桓晉文之事》)則

常用作連詞。

1．表示承接關系。譯為“就”“便”，或譯為“原來是”“已經(jīng)是”。①項王曰：“壯士！賜之卮酒。”則與斗卮酒。(《鴻門宴》)②故木受繩則直，金就礪則利。(《勸學》)③徐而察之，則山下皆石穴罅。(《石鐘山記》)2．表示條件、假設關系。譯為“假使”“如果”“要是??就”“那么”“就”“便”。①向吾不為斯役，則久已病矣。(《捕蛇者說》)②入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。(《生于憂患，死于安樂》)3．表示轉折關系。用在后一分句，譯為“可是”“卻”。于其身也，則恥師焉，惑矣。(《師說》)4．表示并列關系。這種用法都是兩個或兩個以上的“則”連用，每個“則”字都用在意思相對、結構相似的一個分句里，表示分句之間是并列關系。可譯為“就”，或不譯。

位卑則足羞，官盛則近諛。(《師說》)5．表示選擇關系。常和“非”“不”呼應著用，譯為“就是”“不是??就是”。非死則徙爾。(《捕蛇者說》)者(一)助詞。

1．指人、物、事、時、地等。“??的”，“??的(人、東西、事情)”。①有復言令長安君為質者，老婦必唾其面！(《觸龍說趙太后》)②秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。(《廉頗藺相如列傳》)2．用在數(shù)詞后面，譯為“??個方面”“??樣東西”“??件事情”。①此數(shù)者，用兵之患也。(《赤壁之戰(zhàn)》)②或異二者之為，何哉？(《岳陽樓記》)3．用作“若”“似”“如”的賓語，譯為“??的樣子”。①言之，貌若甚戚者。(《捕蛇者說》)②然往來視之，覺無異能者。(《黔之驢》)4．放在后置的定語后面，相當于“的”。①求人可使報秦者，未得。(《廉頗藺相如列傳》)②頃之，煙炎張?zhí)欤笋R燒溺死者甚眾。(《赤壁之戰(zhàn)》)5．放在主語后面，表示判斷，不必譯出。①廉頗者，趙之良將也。(《廉頗藺相如列傳》)②師者，所以傳道受業(yè)解惑也。(《師說》)

6．用在“今”“昔”等時間詞或否定詞后面，不必譯出。近者奉辭伐罪。(《赤壁之戰(zhàn)》)不者，若屬皆且為所虜！(《鴻門宴》)7．放在分句的句末，引出原因。

①然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。(《赤壁之戰(zhàn)》)②臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。(《廉頗藺相如列傳》)③吾妻之美我者，私我也。(《鄒忌諷齊王納諫》)(二)語氣詞。

1．放在疑問句的句末，表示疑問語氣等。

①何者？嚴大國之威以修敬也。(《廉頗藺相如列傳》)②誰為大王為此計者？(《鴻門宴》)之

常用作助詞。

1．相當于現(xiàn)代漢語的“的”，放在定語和中心語之間。若能與吳越之眾與中國抗衡。(《赤壁之戰(zhàn)》)2．放在主語和謂語之間，取消句子的獨立性。

①臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。(《燭之武退秦師》)②無異于百姓之以王為愛也。(《齊桓晉文之事》)3．放在倒置的動(介)賓短語之間，作為賓語提前的標志。①句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。(《師說》)②宋何罪之有？(《公輸》)③詩云：“他人有心，予忖度之。”——夫子之謂也。(《齊桓晉文之事》)4．放在倒置的定語與中心語之間，作為定語后置的標志。①蚓無爪牙之利，筋骨之強。(《勸學》)②人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎？(《屈原列傳》)5．用在時間詞后面，湊足音節(jié)，沒有實在意義。①頃之，煙炎張?zhí)臁?《赤壁之戰(zhàn)》)②余扃牖而居，久之，能以足音辨人。(《項脊軒志》)

第四篇：高三 基礎知識天天練 語文第2編5章隨堂人教版

第二編

第五章

1．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)蟹六跪而二螯，______________，用心躁也。(荀子《勸學》)(2)______________，霜葉紅于二月花。(杜牧《山行》)(3)______________，春與秋其代序。(屈原《離騷》)(4)土地平曠，屋舍儼然，______________。(陶淵明《桃花源記》)(5)從今若許閑乘月，______________。(陸游《游山西村》)(6)______________，見不賢而內自省也。(《論語·里仁》)(7)民為貴，______________，君為輕。

(《孟子·盡心下》)答案：(1)非蛇鱔之穴無可寄托者(2)停車坐愛楓林晚(3)日月忽其不淹兮(4)有良田、美池、桑竹之屬(5)拄杖無時夜叩門(6)見賢思齊焉(7)社稷次之

2．補足名句名篇的空缺部分。

(1)故______________，______________；不積小流，無以成江海。(荀子《勸學》)(2)問之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也。______________，______________。(韓愈《師說》)(3)昔我往矣，______________。今我來思，______________。(《詩經(jīng)·采薇》)(4)______________，______________。謫居正是君恩厚，養(yǎng)拙剛于戍卒宜。(林則徐《赴戍登程口占示家人》)答案：(1)不積跬步

無以至千里(2)位卑則足羞

官盛則近諛(3)楊柳依依

雨雪霏霏(4)茍利國家生死以

豈因禍福避趨之

3．根據(jù)提示，默寫上句或下句。

(1)______________，又豈在朝朝暮暮。(秦觀《鵲橋仙》)(2)______________，潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》)(3)生當作人杰，______________。(李清照《夏日絕句》)(4)______________，鐵馬秋風大散關。(陸游《書憤》)(5)______________，蓮動下漁舟。(王維《山居秋暝》)(6)______________，哀民生之多艱。(屈原《離騷》)答案：(1)兩情若是久長時(2)艱難苦恨繁霜鬢(3)死亦為鬼雄(4)樓船夜雪瓜洲渡(5)竹喧歸浣女(6)長太息以掩涕兮

4．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)身無彩鳳雙飛翼，______________。(李商隱《無題》)(2)紙上得來終覺淺，______________。(陸游《冬夜讀書示子聿》)(3)吾所以為此者，______________！(《廉頗藺相如列傳》)(4)臣心一片磁針石，____________。(文天祥《渡揚子江》)(5)千淘萬漉雖辛苦，______________。(劉禹錫《浪淘沙》)答案：(1)心有靈犀一點通(2)絕知此事要躬行(3)以先國家之急而后私仇也(4)不指南方不肯休(5)吹盡狂沙始到金

5．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)______________，不能十步；駑馬十駕，______________。(荀子《勸學》)(2)多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？______________。(柳永《雨霖鈴》)(3)歷覽前賢國與家，______________。(李商隱《詠史》)答案：(1)騏驥一躍 功在不舍(2)楊柳岸曉風殘月(3)成由勤儉敗由奢 6．寫出下列名句的上句或下句。

(1)______________，不能成方圓。(《孟子·離婁上》)(2)清水出芙蓉，______________。(李白《論詩》)(3)______________，文武之道也。(《禮記》)(4)寄意寒星荃不察，______________。(魯迅《自題小像》)

答案：(1)不以規(guī)矩(2)天然去雕飾(3)一張一弛(4)我以我血薦軒轅 7．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(任選三題。)(1)師者，________________。(韓愈《師說》)______________，勝作一書生。(楊炯《從軍行》)(2)久在樊籠里，______________。(陶淵明《歸園田居(其一)》)______________，此時無聲勝有聲。(白居易《琵琶行》)(3)借書滿架，______________，______________，萬籟有聲。(歸有光《項脊軒志》)______________，只緣身在最高層。王安石《登飛來峰》)(4)衣帶漸寬終不悔，______________。(柳永《鳳棲梧》)______________，千載誰堪伯仲間？(陸游《書憤》)答案：(1)所以傳道受業(yè)解惑也 寧為百夫長(2)復得返自然 別有幽愁暗恨生(3)偃仰嘯歌 冥然兀坐 不畏浮云遮望眼(4)為伊消得人憔悴 出師一表真名世

8．補出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)曾經(jīng)滄海難為水，______________。(元稹《離思》)(2)______________，烏鵲南飛。(曹操《短歌行》)(3)連峰去天不盈尺，______________。(李白《蜀遭難》)(4)滄海月明珠有淚，______________。(李商隱《錦瑟》)(5)______________，風多雜鼓聲。(楊炯《從軍行》)答案：(1)除卻巫山不是云(2)月明星稀(3)枯松倒掛倚絕壁(4)藍田日暖玉生煙(5)雪暗凋旗畫

9．補寫出下列句子中橫線上的空缺部分。

(1)玉戶簾中卷不去，______________。(張若虛《春江花月夜》)(2)______________，______________。此地有崇山峻嶺，茂林修竹。(王羲之《蘭亭集序》)(3)嘈嘈切切錯雜彈，______________。(白居易《琵琶行》)(4)______________，常在于險遠。(王安石《游褒禪山記》)(5)有則改之，______________。(朱熹《〈論語〉集注》)答案：(1)搗衣砧上拂還來(2)群賢畢至 少長咸集(3)大珠小珠落玉盤(4)而世之奇?zhèn)ァ⒐骞帧⒎浅Ｖ^(5)無則加勉

10．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(任選三題)(1)臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；______________，______________。(李密《陳情表》)(2)天朗氣清，______________，仰觀宇宙之大，______________。(王羲之《蘭亭集序》)(3)丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。______________，______________。(杜甫《蜀相》)(4)______________，______________。至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲。

(王安石《桂枝香·金陵懷古》)答案：(1)欲茍順私情 則告訴不許(2)惠風和暢 俯察品類之盛(3)映階碧草自春色 隔葉黃鸝空好音(4)六朝舊事隨流水 但寒煙衰草凝綠

11．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(任選三題)(1)幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。______________，______________。(白居易《錢塘湖春行》)(2)雨橫風狂三月暮。門掩黃昏，無計留春住。______________，______________。(歐陽修《蝶戀花》)(3)關山難越，誰悲失路之人；______________，______________。(王勃《滕王閣序》)(4)靡不有初，______________。(《詩經(jīng)》)______________，行必果。(《論語》)答案：(1)亂花漸欲迷人眼 淺草才能沒馬蹄(2)淚眼問花花不語 亂紅飛過秋千去(3)萍水相逢 盡是他鄉(xiāng)之客(4)鮮克有終 言必信

12．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(任選三題)(1)諺曰：“______________，從惡如崩。”(《國語·周語下》)蘇軾《定**》中“莫聽穿林打葉聲，______________”一句，顯示了他的達觀情懷。

(2)一粥一飯當思來之不易，______________。(朱伯廬《治家格言》)在創(chuàng)建和諧社會的今天，“______________，愿乞終養(yǎng)，” 李密(《陳情表》)的孝道更值得弘揚。

(3)孔孟之道在于積極入世，孔子說：“當仁，______________。”(《論語·衛(wèi)靈公》)孟子也說：“如欲平治天下，當今之世，______________？”(《孟子·公孫丑下》)都表現(xiàn)出一種勇于承擔社會責任的勇氣。

(4)天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，______________。(王勃《滕王閣序》)答案：(1)從善如登 何妨吟嘯且徐行(2)半絲半縷恒念物力維艱 烏鳥私情(3)不讓于師 舍我其誰也(4)識盈虛之有數(shù)

13．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)______________，恐美人之遲暮。(屈原《離騷》)(2)______________，______________；______________，______________。一日之內，一宮之間，而氣候不齊。(杜牧《阿房宮賦》)(3)問君何能爾？心遠地自偏。______________，______________。(陶潛《飲酒》)答案：(1)惟草木之零落兮(2)歌臺暖響 春光融融 舞殿冷袖 風雨凄凄(3)采菊東籬下 悠然見南山

14．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)歸去來兮，田園將蕪胡不歸！______________，______________！______________，______________。______________，覺今是而昨非。(陶淵明《歸去來兮辭》)(2)王羲之《蘭亭集序》記敘蘭亭盛會是從體會自然之佳趣寫起，先寫“______________，______________”；次寫“______________，______________”；再寫“______________，列坐其次”。

答案：(1)既自以心為形役 奚惆悵而獨悲 悟已往之不諫 知來者之可追 實迷途其未遠(2)此地有崇山峻嶺 茂林修竹 又有清流激湍 映帶左右 引以為流觴曲水

15．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)木欣欣以向榮，______________。(陶潛《歸去來兮辭》)(2)______________，長使英雄淚滿襟。(杜甫《蜀相》)(3)欲渡黃河冰塞川，______________。(李白《行路難》)(4)君子坦蕩蕩，______________。(《論語·述而》)(5)女媧煉石補天處，______________。(李賀《李憑箜篌引》)答案：(1)泉涓涓而始流(2)出師未捷身先死(3)將登太行雪滿山(4)小人長戚戚(5)石破天驚逗秋雨

16．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(任意選做五題。)(1)______________，依依墟里煙。

(陶淵明《歸園田居》)(2)樹木叢生，______________，秋風蕭瑟，洪波涌起。(曹操《觀滄海》)(3)______________，小人同而不和。

(《論語·子路》)(4)曉鏡但愁云鬢改，______________。(李商隱《無題》)(5)殘星幾點雁橫塞，______________。(趙嘏《長安晚秋》)(6)______________，便勝卻人間無數(shù)。

(秦觀《鵲橋仙》)(7)天姥連天向天橫，______________。(李白《夢游天姥吟留別》)答案：(1)曖曖遠人村(2)百草豐茂(3)君子和而不同(4)夜吟應覺月光寒(5)長笛一聲人倚樓(6)金風玉露一相逢(7)勢拔五岳掩赤城

17．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(任選三題)(1)彼童子之師，______________，______________。(韓愈《師說》)(2)______________，不復挺者，______________。(荀子《勸學》)(3)風急天高猿嘯哀，______________。______________，不盡長江滾滾來。(杜甫《登高》)(4)______________，人道是、______________。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)答案：(1)授之書而習其句讀者 非吾所謂傳其道解其惑者也(2)雖有槁暴 車柔使之然也(3)渚清沙白鳥飛回 無邊落木蕭蕭下(4)故壘西邊 三國周郎赤壁

18．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)______________，收之桑榆。(《后漢書》)(2)______________，______________，______________，此之謂大丈夫。(《孟子·滕文公章句下》)(3)《孟子·盡心上》說的“______________，______________”，成了許多封建士大夫恪守的人生信條，他們不得志時就潔身自好、自我完善，得志就要造福天下百姓。

答案：(1)失之東隅(2)富貴不能淫 貧賤不能移 威武不能屈(3)窮則獨善其身 達則兼善天下

19．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)______________，______________，頒白者不負戴于道路矣。(《寡人之于國也》)(2)其志潔，______________；其行廉，故死而不容。(司馬遷《屈原列傳》)(3)______________，惟有飲者留其名。

(李白《將進酒》)答案：(1)謹庠序之教 申之以孝悌之義(2)故其稱物芳(3)古來圣賢皆寂寞 20．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(任選三題)(1)時運不齊，______________。______________，李廣難封。(王勃《滕王閣序》)(2)追求個性自由、蔑視權貴是李白性格中的可貴之處，也是其詩歌所表現(xiàn)的內容之一，比如他在《夢游天姥吟留別》中就宣告：“______________，使我不得開心顏！”而《將進酒》中的“______________，但愿長醉不復醒”兩句詩也表達了同樣的思想。

(3)______________，翠峰如簇。______________，背西風，酒旗斜矗。(王安石《桂枝香·金陵懷古》)(4)君子食無求飽，居無求安，______________，______________，可謂好學也已。(《論語》)答案：(1)命途多舛 馮唐易老(2)安能摧眉折腰事權貴 鐘鼓饌玉不足貴(3)千里澄江似練 征帆去棹殘陽里(4)敏于事而慎于言 就有道而正焉

第五篇：高三語文基礎知識天天練(1-5)

2012屆高三語文基礎知識天天練（1）第一部分：早讀完成

1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是()A．熨斗/熨帖 誥命/桎梏 呱呱而泣/呱呱墜地 B.家父/漁父 謳歌/漚肥 芊芊莽莽/阡陌縱橫 C.崚嶒/磨蹭 咖啡/咖喱 悄然無聲/宵衣旰食 D.靚妝/靖亂 貨色/色酒 大模大樣/模棱兩可 2.下列句子中加點詞語使用不恰當?shù)囊痪涫?)一篇感情濃郁、內容生動的抒情散文，它那行云流水般的情感，靠什么傾瀉？它那沁人心脾的芳香，靠什么流溢？為了強化對生活內容的擴展，聰明的作者絕不會拘泥于一事一物的亦步亦趨的描摹，他們總會千方百計多方位地表現(xiàn)視覺美感，圍繞主題，縱橫捭闔，使情感之水，順著事物之風浩浩蕩蕩涌進生活的海洋。

A．行云流水 B．沁人心脾 C．亦步亦趨 D．縱橫捭闔 3．下列各句中，沒有語病的一句是()A．歷屆亞運會曾“火”了韓國泡菜、“熱”了日本壽司,本屆亞運會，廣州自然也不會錯過展示“食在廣州”這塊金字招牌。

B.鐵道部所屬單位、中國銀行及中國銀聯(lián)等相關機構將籌建合資公司，并以該合資公司為運營平臺推出類似公交一卡通的銀聯(lián)標準鐵路預付卡。

C.發(fā)表在美國《營養(yǎng)研究》上的一項最新報告顯示，早餐吃雞蛋，能減少人的饑餓感，降低午餐以及一整天的熱量攝入，達到控制體重又不影響健康的作用。

D.有消息說，在剛剛進行的人口普查登記中，各種稀少罕見的姓氏進入了普查員的視線，如“啊”“哦”“個”“百”“千”等。

4．把下列句子組成語意連貫的一段文字，銜接最恰當?shù)囊唤M是（）① 但愿，這淡泊成為一種人生的境界，被我們追求著

② 是一條魚兒，就安心地在水中游弋，從不羨慕鳥兒的飛翔 ③ 成為一種寬廣的胸懷，被我們保持著

④ 是一只鳥兒，就自由地在天空翱翔，從不探詢水底魚兒的去向。⑤ 這，實在需要一種淡泊的境界和氣度 ⑥ 成為一種生活的態(tài)度，被我們演繹著

A．①⑥③⑤②④ B．②④⑤①⑥③ C．②④⑤①③⑥ D．①②④⑤⑥③

5．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)客路青山外，行舟綠水前。。(王灣《次北固山下》)(2)間關鶯語花底滑。，凝絕不通聲暫歇。(《琵琶行》)(3)秦愛紛奢，人亦念其家。，？(杜牧《阿房宮賦》)(4)，人道寄奴曾住。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)第二部分：晚修完成 薛居正

薛居正，字子平，開封浚儀人。居正少好學，有大志。清泰初，舉進士不第，為《遣愁文》以自解，寓意倜儻，識者以為有公輔之量。逾年，登第。漢乾祐初，史弘肇領侍衛(wèi)親軍，威權震主，殘忍自恣，無敢忤其意者。其部下吏告民犯鹽禁，法當死。獄將決，居正疑其不實，召詰之，乃吏與民有私憾，因誣之，逮吏鞫之，具伏抵法。弘肇雖怒甚，亦無以屈。周廣順初，遷比部員外郎，旋知制誥。顯德三年，遷左諫議大夫，擢弘文館學士，判館事。六年，使滄州定民租。未幾，以材干聞于朝，擢刑部侍郎，判吏部銓。

建隆三年，入為樞密直學士，權知貢舉。初平湖湘，以居正知朗州。會亡卒數(shù)千人聚山澤為盜，監(jiān)軍疑城中僧千余人皆其黨，議欲盡捕誅之。居正以計緩其事，因率眾剪滅群寇，擒賊帥汪端，詰之，僧皆不預，賴以全活。

乾德初，加兵部侍郎。車駕將親征太原，大發(fā)民饋運。時河南府饑，逃亡者四萬家，上憂之，命居正馳傳招集，浹旬間民盡復業(yè)。以本官參知政事。五年，加吏部侍郎。八年二月，上謂居正等曰：“年谷方登，庶物豐盛，若非上天垂祐，何以及斯。所宜共思濟物，或有闕政，當與振舉，以成朕志。”居正等益修政事，以副上意焉。

太平興國六年，居正卒，太宗親臨，居正妻拜于喪所，上存撫數(shù)四，因問：“不肖子安在，頗改行否？恐不能負荷先業(yè)，奈何！”子惟吉伏喪側，竊聞上語，懼赧不敢起。自是盡革故態(tài)，謝絕所與游者，居喪有禮。既而多接賢士大夫，頗涉獵書史，時論翕然稱之。

先是太祖嘗謂居正曰自古為君者鮮克正己為臣者多無遠略雖居顯位不能垂名后代而身陷不義子孫罹殃蓋君臣之道有所未盡吾觀唐太宗受人諫疏直詆其非而不恥。以朕所見，不若自不為之，使人無異詞。又觀古之人臣多不終始，能保全而享厚福者，由忠正也。” 節(jié)選自《宋史》

6．對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.無敢忤其意者 觸動 B.居正以計緩其事 延遲 C.僧皆不預，賴以全活 參預 D.年谷方登 莊稼成熟

7．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）A.①未幾，以材干聞于朝 ②居正以計緩其事 B.①乃吏與民有私憾，因誣之 ②因率眾剪滅群寇 C.①為《遣愁文》以自解 ②會亡卒數(shù)千人聚山澤為盜 D.①召詰之，乃吏與民有私憾 ②謝絕所與游者

8.下列語句編為四組，全部反映薛居正勤政為民的一組是（）

①居正以計緩其事，因率眾剪滅群寇 ②六年，使滄州定民租 ③以材干聞于朝，擢刑部侍郎④命居正馳傳招集，浹旬間民盡復業(yè) ⑤居正等益修政事，以副上意焉 ⑥能保全而享厚福者，由忠正也

A.①③⑤ B.②⑤⑥ C.③④⑥ D.①②④

9.下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.薛居正少年時好學，有遠大志向。清泰初年，考進士落榜，作《遣愁文》來自我解嘲，有識之士認為他有公卿宰輔的器量。

B.史弘肇為人殘忍自傲，他的部下違犯鹽禁，論法當死，薛居正逮捕這個官吏來訊問，他供認不諱，薛居正處罰了他，史弘肇雖然很惱怒，但又不能救助。

C.薛居正任朗州知州時，監(jiān)軍懷疑城中僧侶一千多人都是盜賊的同伙，準備全部殺死，薛居正率軍隊消滅群寇，俘獲了盜賊主帥汪端，救下了全部僧侶。

D.太宗親臨吊唁薛居正，直斥薛居正的不肖之子難以擔當先人的遺業(yè)。薛居正的兒子羞愧難當，從此他痛改前非，洗心革面，受到當時輿論一致稱贊。10．斷句與翻譯（1）斷句（3分）

先 是 太 祖 嘗 謂 居 正曰 自 古 為 君 者 鮮 克 正 己 為 臣 者 多 無 遠 略 雖 居 顯 位 不 能 垂 名后 代 而 身 陷 不 義 子 孫 罹 殃 蓋 君 臣 之道 有 所 未 盡 吾 觀 唐 太 宗 受 人 諫疏 直 詆 其 非 而 不 恥（2）把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(7分)①會亡卒數(shù)千人聚山澤為盜，監(jiān)軍疑城中僧千余人皆其黨，議欲盡捕誅之。（4分）

②子惟吉伏喪側，竊聞上語，懼赧不敢起。（3分）

2012屆高三語文基礎知識天天練（2）第一部分：早讀完成

1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是（）A．休憩/休戚 漚肥/謳歌 倒戈/顛倒 B．撣子/膽子 沉湎/緬懷 吐露/吐血 C．擎天/晴天 湖濱/擯棄 炮仗/炮彈 D．噎氣/咽氣 蜿蜒/手腕 散居/分散

2．依次填入下列各句橫錢處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是()①中國人民始終，要發(fā)展壯大自己，只能依痹自己的力量，任何一個國家或個人的幫助都是次要的。

②他走來走去，滔滔不絕地說東說西，無非是想在女朋友面前 自己的所謂的才能。③站在舉世聞名的 的北京天安門城樓上，即使是普普通通的農(nóng)民，也會心潮澎湃。A．認為 表現(xiàn) 雄偉 B．以為 表現(xiàn) 宏偉 C．認為 體現(xiàn) 宏偉 D．以為 體現(xiàn) 雄偉

3．下列各句中，加點的熟語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．為了建設和諧社會，城市學校應主動和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校結對子，鼎力相助薄弱學校。

B．私立學校雖然缺乏教學管理經(jīng)驗，但可以向公辦學校學習，可以在亦步亦趨的基礎上，漸漸走出自己的路來。

C．現(xiàn)在是高考沖刺的黃金時段，請利用好每一分鐘，等高考結束再做事后諸葛亮，悔之晚矣。

D．研究生導師配備互選，既加深了導師和學員之間的相互了解，避免了“亂點鴛鴦譜”，又極大地激發(fā)了研究生導師的榮譽感和責任心。4．下列各句中沒有語病的一句是（）

A．上網(wǎng)的誘惑無法令現(xiàn)代人拒絕，而昂貴的網(wǎng)上消費使網(wǎng)迷們心痛不已。

B．貪官黃利發(fā)在任財政局長的半年時間里，利用正當或不正當?shù)氖侄危澪哿?0萬元。C．在中央領導視察廣州火車站的時候，承諾將在三天內開通北上的列車，讓老百姓盡早回家過年。

D．在教育問題上，網(wǎng)民的留言多集中在農(nóng)村教育上，包括辦學經(jīng)費嚴重不足、教師待遇太低、人才流失嚴重、地方政府不執(zhí)行中央編制政策等。

5．填入下面文字橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?jù)史料介紹，唐武宗跟前的名相李德裕，著有《柳次舊聞》、《會昌一品集》等，但對他的一句頗富哲理的名言“正人如松柏，持立不倚；邪人如藤蘿，非依附他物不能起”卻早有所聞。

A．他不僅有文才，而且政聲很好，我迄今未曾涉獵他的這些書 B．他不僅政聲很好，而且有文才，我迄今未曾涉獵他的這些書 C．他不僅政聲好，而且有文才，對于他的這些書我迄今未曾涉獵。D．他不僅有文才，而且政聲很好，對于他的這些書我迄今未曾涉獵。6．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。⑴吾嘗終日而思矣，；吾嘗跛而望矣。（《荀子·勸學》）⑵錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。。（李商隱《錦瑟》）⑶，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。（辛棄疾《破陣子》）⑷白露橫江，水光接天。。（蘇軾《赤壁賦》）第二部分：晚修完成

一、解釋下列各句中“而”字的用法和意義。

1、蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄者（《勸學》）（）

2、劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開（《蜀道難》）（）

3、北救趙而西卻秦，此五霸之伐也（《信陵君竊符救趙》）（）

4、君子博學而日參省乎己。（《勸學》）（）

5、楚懷王貪而信張儀，遂絕齊（《屈原列傳》）（）

6、回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皜駁色，而皆若僂（《登泰山記》）（）

7、以其求思之深而無不在也（《游褒禪山記》）（）

8、故舍汝而旅食京師，以求斗斛之祿（《陳情表》）（）

9、置之地，拔劍撞而破之。（《鴻門宴》）（）

10、人非生而知之者，孰能無惑（《師說》）（）

11、青，取之于藍，而青于藍（《勸學》）（）

12、有如此之勢，而為秦人積威之所劫（《六國論》）（）

13、信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《祭十二郎文》）（）

14、諸君而有意，瞻予馬首可也。（《馮婉貞》）（）

15、死而有知，其幾何離（《祭十二郎文》）（）

16、吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也（《勸學》）（）

17、填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走（《寡人之于國也》）（）

18、項王按劍而跽曰：“客何為者？”（《鴻門宴》）（）

19、余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（《游褒禪山記》）（）20表惡其能而不用也（《赤壁之戰(zhàn)》）（）

21、縵立遠視，而望幸焉（《阿房宮賦》）（）

22、籍吏民，封府庫，而待將軍（《鴻門宴》）（）

23、而翁歸，自與汝復算耳（《促織》）（）

24、嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲”（《項脊軒志》）（）

25、軍驚而壞都舍。（《察今》）（）

二、解釋下列各句中“若”字的用法和意義。

1、視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良（《促織》）（）

2、吾不忍其觳觫，若無罪而就死地（《齊桓晉文之事》）（）

3、其若是，孰有御之。（《孟子見梁襄王》）（）

4、若入前為壽，壽畢，請以劍舞（《鴻門宴》）（）

5、不者，若屬皆且為所虜（《鴻門宴》）（）

6、更若役，復若賦……（《捕蛇者說》）（）

7、以若所為求若所欲，猶緣木而求魚也（《齊桓晉文之事》）（）

8、若據(jù)而有之，此帝王之資也。（《赤壁之戰(zhàn)》）

9、若備與彼協(xié)心，上下齊同，則宜撫安，與結盟好。（《赤壁之戰(zhàn)》）（）

10、若不能，何不按兵束甲，北面而事之！（《赤壁之戰(zhàn)》）（）

11、以萬人若一郡降者，封萬戶。（《漢書?高帝紀》）（）

12、若民，則無恒產(chǎn)，因無恒心。（《齊桓晉文之事》）（）

三、語言運用

1、閱讀下面的材料，請用一句簡明連貫的話概述肇慶裹蒸。不超過35個字。（6分）①粽子是中國傳統(tǒng)美食，以糯米為主料，一般的粽子多用芒葉包裹，呈扭身四角形或長條形。②肇慶裹蒸是粽子的一種，用糯米、綠豆、肥豬肉做主料，再加入適量的精鹽、曲酒、花生油、白芝麻、五香粉等配料精制而成。③冬葉是肇慶特產(chǎn)，肇慶人用色綠葉香而且具有防腐功用的冬葉作裹蒸的外皮，把裹蒸包制成枕頭狀或四角山包形。

④據(jù)說肇慶人制裹蒸始于秦代，當時農(nóng)民為方便田間勞作，便用竹葉或芒葉裹以大米，煮熟后隨身攜帶以作干糧，這就是最早的裹蒸粽了。答：

2、閱讀下面的文字，按要求作答。（6分）

2010年5月15日至20日，嶺南中學將舉辦該校第十屆體育藝術節(jié)，體藝節(jié)組委會將于5月1日以學校的名義給該校校友發(fā)一封邀請函，邀請校友們參加本月15日上午8點在校運動場舉行的開幕式。以下就是組委會為此擬寫的邀請函，但尚缺正文部分，請你將正文補寫好。邀請函

親愛的校友：。

嶺南中學

2010年5月1日

2012屆高三語文基礎知識天天練（3）第一部分：早讀完成

1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是()A．殲滅 / 信箋 星宿 / 住一宿 倔強 / 牽強 蠕動 / 濡染 B．果脯 / 胸脯 角色 / 獨角戲 檔期 / 檔案 應屆 / 應聲 C．渲染 / 寒暄 撒手 / 煞風景 粘液 / 粘貼 抹臉 / 抹黑 D．證券 / 試卷 妙著 / 著眼點 暈車 / 暈倒 謚號 / 嗜好 2．下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫?)A．真正的朋友之間，應該間不容發(fā)，關系密切如一人。

B．真是好事多磨，經(jīng)歷了許多挫折，他的公司終于正式成立了，他也可以安之若素了。C．西南地區(qū)發(fā)生旱災后，人們紛紛向災區(qū)捐款捐物，但有的人卻無動于衷，細大不捐，這些人應當感到羞愧。

D、不是對每一個方面、問題、種類作事無巨細的論說，而是鉤玄提要，索隱發(fā)微。3．下列各句中，沒有語病的一項是（）

A．10月份以來，江東村家家戶戶房前屋后銀杏樹葉飄舞，滿地金黃，吸引了來自全國各地慕名而至的游客。

B．5月20日至21日，潘基文首先在中國常駐聯(lián)合國代表王光亞的陪同下參觀了世界自然與文化遺產(chǎn)黃山．然后又來到世界文化遺產(chǎn)西遞古民居。

C．中國需要吸取以往發(fā)展中偏重城市發(fā)展但忽視鄉(xiāng)村發(fā)展，偏重東部發(fā)展但忽視中西部發(fā)展，偏重招商引資但忽視勞工權益，建立健全公平的教育制度．平等的就業(yè)制度．合理的分配制度．全方位的社會保障制度。

D．如果美國政府不履行它在中美貿(mào)易協(xié)定、多種纖維品協(xié)定和紡織品協(xié)議中所應承擔的義務，那么，任何人也難以預料中美兩國之間的貿(mào)易會不會出現(xiàn)逆轉。4．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（）

大事難事，；逆境順境，；，看涵養(yǎng)；，看智慧；是成是敗。愿你擁有一切，成就精彩人生!①看胸襟 ②看堅持 ③看擔當 ④是喜是怒 ⑤有舍有得

A．③①④⑤② B．④②⑤③① C．⑤③④②① D．②①④⑤③ 5．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1），家書抵萬金。，渾欲不勝簪。（杜甫《春望》）

（2），只是朱顏改。問君能有幾多愁？。（李煜《虞美人》）

（3）尋尋覓覓，冷冷清清。乍暖還寒時候。（李清照《聲聲慢》）

（4）是故無貴無賤，道之所存。（韓愈《師說》）

（5），池魚思故淵。開荒南野際。（陶淵明《歸園田居》）

（6），更那堪，冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？。（柳永《雨霖鈴》）

第二部分：晚修完成 6 語言表達題。

馬上就要高考了，請你為高考寫一個公益廣告。

文言虛詞復習： 且。在括號里寫出“且”的意義（1）副詞

1臣死且不避,卮酒安足辭（）2存者且偷生,死者常已矣（）3卿但暫還家,吾今且報府（）4北山愚公者,年且九十（）5 以為且噬己也,甚恐（）

（2）.連詞，表并列、遞進、選擇關系。1河水清且漣漪（）

2先生且喜且愕,舍狼而前（）3倉促以手搏之,且搏且卻（）4不過十五六萬,且已久疲（）5且北方之人,不習水戰(zhàn)（）

所。熟記“所”的意義和用法

（1）用作助詞。所+動詞，表示……的人（事、物、地方）財物無所取，婦女無所幸。（《鴻門宴》）

于眾人廣坐之中，不宜有所過，今公子故過之。（《信陵君竊符救趙》）余在患難中，間以詩記所遭。（《<指南錄>后序》）故余雖愚，卒獲有所聞。（《送東陽馬生序》）漁人一一為具言所聞 凡所應有，無所不有

（2）.為+所，表被動

賈家莊幾為巡徼所陵迫死。（《<指南錄>后序》）贏聞如姬父為人所殺。（《信陵君竊符救趙》）行將為人所并

（3）所以

親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。（《出師表》）（表原因）

吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。（《廉頗藺相如列傳》）臣所以去親戚而事君者（表原因）師者，所以傳道授業(yè)解惑也（《師說》）（憑借，……的東西）吾所以待侯生者備矣，……（《信陵君竊符救趙》）吾知所以拒子矣（……的方法）所以興懷，其致一也（用此，用來）

（4）.名詞 表處所 得無教我獵蟲所耶。（5）.表約數(shù)

父去里所，復還。

2012屆高三語文基礎知識天天練（4）第一部分：早讀完成

1、下列詞語中加橫線的字，每對的讀音都不相同的一項是（）A、船舷 / 弦樂 模樣 / 模范 百折不撓 / 饒有情趣 B、阡陌 / 殲滅 雇傭 / 傭金 螳臂當車 / 瞠目結舌 C、瀆職 / 贖罪 給以 / 給予 耳濡目染 / 風流儒雅 D、謳歌 / 老嫗 解元 / 起解 焚膏繼晷 / 咎由自取

2、下列句子中，加橫線的成語使用不恰當?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A、圖書大廈里，一本本厚重的語法書，雖然詳細，但也繁瑣，千萬條語法規(guī)則實在令人望而生畏。

B、他在大會發(fā)言中說，在國際反恐斗爭中，對他人的危難隔岸觀火，勢必會招致各方輿論的抨擊。

C、盡管我們的方案這次沒有獲準，但只要其設計科學可行，論證無懈可擊，就能引起上級的重視。

D、一旦手機出現(xiàn)問題，存在里面的通訊錄很容易就付諸東流，從而給工作和生活帶來極大的不便。

3、下列各項中沒有語病的一項是（）

A、據(jù)史料記載，蒙軍攻打釣魚城時，合州軍民曾三次修筑城墻抵御進攻，但卻一直沒有發(fā)現(xiàn)當時修筑的城墻實物。

B、昆曲是一種精政、典雅的“小眾”藝術，但是奇怪之處在于，它雖然是小眾的藝術，卻能以蘇州為中心，進行并非純粹小眾的傳播。

C、煙花是中國引以為傲的發(fā)明之一，但是在制造、運輸和燃放等方面卻有著令人可悲的安全紀錄。

D、恒春是臺灣島的最南處，一如其名，四季如春，幾無冬天，這里的氣溫是臺灣一月平均溫度最高的地區(qū)。依次填入下面橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検牵ǎ倮仙嵯壬m然獲得過1968年的諾貝爾文學獎，卻由于種種原因沒有獲獎，這不能不說是國人的一大遺憾。

②當今社會，報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機WAP平臺越來越及時、越來越立體化地為人們提供著各種。

③這個年輕人雖然工作時間不長，但工作能力強，對自己要求嚴，深得老領導們的，很快就獨當一面了。

A、題名 資信 尊重 B、提名 資訊 器重 C、提名 資信 尊重 D、題名 資訊 器重 5．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）外無期功強近之親，內無應門五尺之僮。（《陳情表》李密）

（2）古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得。（《游褒禪山記》王安石）（3）亦欲以究天人之際。（《報任安書》司馬遷）

(4)風急天高猿嘯哀。，不盡長江滾滾來。（《登高》杜甫）

(5)小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，（《天凈沙·秋思》 馬致遠）

(6)辛苦遭逢起一經(jīng)。山河破碎風飄絮，（《過零丁洋》 文天祥）第二部分：晚修完成

閱讀下面的文言文，完成6～10題。

何遠字義方，東海郯人也。武帝踐阼，為后軍鄱陽王恢錄事參軍。遠與恢素善，在府盡其志力，知無不為。恢亦推心仗之，恩寄甚密。遷武昌太守。遠本倜儻，尚輕俠。至是杜絕交游，饋遺秋毫無所受。武昌俗皆汲江水，盛夏，遠患水溫，每以錢買人井寒水。不取錢者，則摙水還之。跡雖似偽，而能委曲用意。車服尤弊素，器物無銅漆。江左水族甚賤，遠每食不過干魚數(shù)片而已。然性剛嚴，吏人多以細事受鞭罰，遂為人所訟，征下廷尉，被劾十數(shù)條。當時士大夫坐法皆不受測，遠度己無贓，就測立三七日不款，猶以私藏禁仗除名。后為武康令，愈厲廉節(jié)，除淫祀，正身率職，人甚稱之。太守王彬巡屬縣，諸縣皆盛供帳以待焉。至武康，遠獨設糗水而已。彬去，遠送至境，進斗酒只鵝而別。彬戲曰：“卿禮有過陸納，將不為古人所笑乎。”武帝聞其能，擢為宣城太守。自縣為近畿大郡，近代未之有也。郡經(jīng)寇抄，遠盡心綏理，復著名跡。期年，遷樹功將軍、始興內史。時泉陵侯朗為桂州，緣道多剽掠，入始興界，草木無所犯。遠在官好開途巷，修葺墻屋，人居市里，城隍廄庫，所過若營家焉。田秩奉錢，并無所取，歲暮擇人尤窮者充其租調，以此為常。而性果斷，人畏而惜之，所至皆生為立祠，表言政狀，帝每優(yōu)詔答焉。遷東陽太守。遠處職，疾強富如仇讎，視貧細如子弟，特為豪右所畏憚。在東陽歲馀，復為受罰者所謗，坐免歸。遠性耿介，無私曲，居人間絕請謁，不造詣。與貴賤書疏，抗禮如一。其所會遇，未嘗以顏色下人。是以多為俗士所疾惡。其清公實為天下第一。居數(shù)郡，見可欲終不變其心，妻子饑寒如下貧者。及去東陽歸家經(jīng)年歲口不言榮辱士類益以此多之其輕財好義周人之急言不虛妄蓋天性也。每戲語人云：“卿能得我一妄語，則謝卿以一縑。”眾共伺之，不能記也。（節(jié)選自《南史 何遠傳》）6．對下列句子中加橫線的詞的解釋，不正確的一項是（）A．遠與恢素善 善：友好

B．遠本倜儻，尚輕俠 尚：崇尚 C．視貧細如子弟 視：愛撫 D．士類益以此多之 多：贊揚

7．以下各組句子中，分別表明何遠“生性耿介”和“為官清廉”的一組是（）A．跡雖似偽，而能委曲用意。不取錢者，則摙水還之。B．正身率職，人甚稱之。歲暮擇人尤窮者充其租調。C．與貴賤書疏，抗禮如一。田秩奉錢，并無所取。

D．其所會遇，未嘗以顏色下人。盡心綏理，復著名跡。

8．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）

A．何遠任錄事參軍時盡心盡力，很受上級信任倚重；但性情剛正嚴厲，任武昌太守時常因小事鞭罰吏民，因而被檢舉審理的罪狀有十數(shù)條之多。

B．何遠堅守節(jié)操，不逢迎上司，太守王彬巡察屬縣，何遠僅給他提供干糧、飲水；為官有才干，任始興內史時，未再發(fā)生過界內盜匪搶掠侵犯的事。

C．何遠在任時，像經(jīng)營家業(yè)一樣整治轄境，百姓為他建造生祠，皇帝也下詔予以表彰；但在東陽太守任上，由于遭到受罰者的誣告，而被免職還家。

D．何遠品行正派，不循私情，與人交往不受請托，也不拜訪他人；為人輕財好義，能周人之急，說話從無虛妄，大家始終無法找到他說謊的證據(jù)。9．斷句：把文段中加粗的句子用斜線斷開。

及 去 東 陽 歸 家 經(jīng) 年 歲 口 不 言 榮 辱 士 類 益 以 此 多 之 其 輕財 好 義 周 人 之 急 言不 虛妄 蓋 天 性 也 把第I卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）自縣為近畿大郡，近代未之有也。譯文：

（2）居數(shù)郡，見可欲終不變其心，妻子饑寒如下貧者。譯文：

2012屆高三語文基礎知識天天練（5）第一部分：早讀完成

1．下列各組詞語中，斜線“∕”前后加點字的讀音完全相同的一組是（）A.絆腳石∕湖畔 砧板∕粘貼 舷梯∕琴弦 殉難∕徇私舞弊 B.蓓蕾∕悖謬 舟楫∕編輯 剽悍∕縹緲 軀殼∕金蟬脫殼 C．庠序∕翱翔 潰敗∕饋贈 瞋視∕嗔怪 巷道∕萬人空巷 D．蒞臨∕礫石 畸形∕羅綺 剝削∕瘦削 薄弱∕日薄西山 2.下列各句中，加點的成語使用不恰當?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A.如果不是徐某保護的黑社會組織犯罪集團被公安機關打掉，這起貓和老鼠朋比為奸的游戲不知還要玩到 何時。

B.當八位身著楚國華服的少女依次敲響金黃閃亮的編鐘，八藝節(jié)開幕式《極目楚天舒》使整個舞臺頓時流光溢彩。

C.我市掀起一股余秋雨熱，在新華書店里，《文化苦旅》《千年一嘆》《行者無疆》等書被瘋狂搶購，一時洛陽紙貴。D.本刊為提高整體質量，為讀者奉獻更好的精神食糧，從即日起面向廣大讀者征集哲理散文。請讀者朋友不吝賜稿，謝絕文字粗劣的不刊之論。

3.將下列詞語依次填入橫線處，恰當?shù)囊唤M是（）

①書中以漢、宋為正統(tǒng)，這不是歷史觀，而是現(xiàn)實的，不能以歷史的標準來要求。

②神話傳說也好，志怪、志人也好，都是作為一種史實記載下來的，是靠實地訪問，從民間 而記錄下來的，因此叫做“志”。

③在生活中達到了（絕對）滿意——這本身就是一個，它表明這是一種無所事事的安謐，一切動機都已停止，感覺以及與此相關的活動也遲鈍了。A.反映 搜集 征候 B.反應 收集 征候 C.反映 收集 癥候 D.反應 搜集 癥候 4.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.自姚明加盟火箭隊后，籃球這項運動在中國就更加流行了，在中國的公園里、學校里，無數(shù)的青少年都在打籃球。

B.在全國產(chǎn)品質量和食品安全專項整治工作電視電話會議上，國務院副總理吳儀明確表示，要禁止取締以公眾人物、專家名義證明療效的藥品廣告。

C.湖北省博物館是湖北惟一的省級綜合性博物館，有館藏文物20多萬件，其中包括曾侯乙編鐘、越王勾踐劍、鄖縣人頭蓋骨等珍貴文物展出。

D.繞月探測工程是第一次我國實施的探月活動，將為我國深空探測活動的開展奠定技術基礎。

5.（09年全國卷Ⅰ）依次填出下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（）狗是忠義、勇敢而又聰明的動物。。。，使狗成為人的得力助手。①專門訓練軍犬、警犬，把狗用于軍事、案件偵破等方面

②它的嗅覺細胞數(shù)量是人的24倍，可以分辨大約兩萬種不同的氣味 ③比如牧民的狗，為了保護羊群，敢于同惡狼猛斗 ④人們充分利用狗的這種特殊的天賦 ⑤狗可以聽到10萬赫茲以上的聲音 ⑥代替主人做一些危險的事

A．③②①⑥⑤④ B．③⑥⑤②④① C．⑤④①③②⑥ D．⑤②④⑥①③

6、默寫。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。《茅屋為秋風所破歌》杜甫

北風卷地白草折。，千樹萬樹梨花開。《白雪歌送武判官歸京》岑參 第二部分：晚修完成

一、指出下面句子中虛詞“則”的意義和用法

1、項王曰：“壯士！賜之卮酒。”則與斗卮酒。（《鴻門宴》）

2、故木受繩則直，金就礪則利。（《勸學》）

3、徐而察之，則山下皆石穴罅。（《石鐘山記》）

4、臨視，則蟲集冠上（《促織》）

5、子燦寐而醒，客則鼾睡炕上矣。（《大鐵椎傳》）

6、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。（《生于憂患，死于安樂》）

7、向吾不為斯役，則久已病矣。（《捕蛇者說》）

8、位卑則足羞，官盛則近諛。（《師說》）

9、入則孝，出則弟。（《論語·學而》）

10、小則獲邑，大則得城。

11、位卑則足羞，官盛則近諛。

12、于其身也，則恥師焉，惑矣。（《師說》）

13、手裁舉，則雙超忽而躍（《促織》）

14、其室則邇，其人甚遠。（《詩經(jīng)?東門之》）

15、非死則徙爾（《捕蛇者說》）

16、非其身之所種則不食（《勾踐滅吳》）

17、此則岳陽樓之大觀也。（《岳陽樓記》）

18、非死則徙爾。（《捕蛇者說》）

19、諸河，則在舟中矣。（《殽之戰(zhàn)》

二、按要求完成下面的語言表達與運用題

1.（09年全國卷Ⅰ）仿照下面的實例，自選話題，另寫三個句子，要求所寫句子形成排比，句式與示例相同。

工作是等不來的，有無機會，看你怎么爭取；業(yè)績是要不來的，有無成效，看你怎么努力；前途是盼不來的，有無出路，看你怎么奮斗。答：

2.(08遼寧)請從“知識” “興趣”中任選一個為內容，仿照下面的示例寫兩個句子。要求每個句子都采用比喻的修辭方法，兩個句子之間在語意上形成對比。

時間，是海綿里的水，只要你勤奮地擠，總會有所收獲；時間，是掌縫中的沙，如果你不太在意，就會全都漏光。答：