第一篇：六年級(jí)閱讀訓(xùn)練

小學(xué)語(yǔ)文閱讀試題

（二）小六語(yǔ)文閱讀試題

（一）閱讀短文《傳遞快樂(lè)》，回答問(wèn)題。

公交車在夜里疾馳，乘客一站站下車離去。我忽然發(fā)現(xiàn)身上居然沒(méi)有15元硬幣。情急之下，趕忙詢問(wèn)身旁的女乘客：“對(duì)不起，請(qǐng)問(wèn)您有100元零錢(qián)幫我換開(kāi)嗎？”不幸的是，大家對(duì)我的困境都愛(ài)莫能助。當(dāng)我長(zhǎng)嘆一聲，正要在投幣口投入100元大鈔時(shí)，身后忽然響起一個(gè)聲音：“這15塊錢(qián)給你。”一個(gè)年輕的女士拿出15元硬幣遞給了我。

“不行，不行，我不能平白無(wú)故收你的錢(qián)。”“可我也沒(méi)有那么多的零錢(qián)和你交換，而你又急需這15元的零錢(qián)，不是嗎？”“你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，我還是不能拿您的錢(qián)。”我想了一下，只好說(shuō)：“如果你和我在同一站下車，我就到便利商店換零錢(qián)還您；或者下次在車上遇見(jiàn)您再還給你；再不然我......”

她忍不住打斷了我的話，“不用麻煩了，你就當(dāng)作我拿15塊錢(qián)向你‘買(mǎi)快樂(lè)’好了。能幫上你的忙我很高興。我想，你一定也覺(jué)得適當(dāng)?shù)玫絼e人的幫助是一件快樂(lè)的事吧！”

雖然我同意她的說(shuō)法，但我還是搖了搖頭，仍表示不能接受她的錢(qián)。于是，她提出了一個(gè)建議：“那么請(qǐng)你幫我做一件事來(lái)交換這15塊錢(qián)可以吧。下次你在車上碰到和你相同遭遇的人，也送給他15塊錢(qián)，讓這份‘快樂(lè)’能繼續(xù)傳遞下去。”

我上車時(shí)拖著疲憊的步子，下車時(shí)心里卻暖融融的。后來(lái)，每次出門(mén)，我都會(huì)在口袋里多放15元的硬幣，以便繼續(xù)傳遞“快樂(lè)”。

1、短文主要寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)用幾句話簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)。

2、那位女士為什么要送我15塊零錢(qián)并且還不讓我還她？

3、聽(tīng)完女士讓我傳遞“快樂(lè)”的話后，我會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么？

4、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)題目《傳遞快樂(lè)》的“快樂(lè)”具體指的是什么？

（二）閱讀《生命之愛(ài)》，回答問(wèn)題。

一條有黑緞般光亮皮毛的雄性狗，離開(kāi)剛下狗娃的花狗準(zhǔn)備到街對(duì)面不遠(yuǎn)處的一家肉食小店去拾一些骨頭。大約是被愛(ài)情及愛(ài)情的結(jié)晶沖昏了頭腦，它從北向南穿過(guò)十字路口時(shí)，沒(méi)注意到一輛微型客車正從西向東風(fēng)馳電掣般開(kāi)來(lái)，“哐”的一聲，被車撞了個(gè)正著。車子幾乎連速度都未減一下，就開(kāi)跑了。車子剛剛離開(kāi)，狗就在車子噴出的廢煙中，一個(gè)鷂子翻身站起來(lái)，撒腿向肉食店跑去。在它被撞倒的路中間，有攤紅色的血慢慢向四周流動(dòng)和凝固，像一個(gè)心的形狀。血中漂浮著幾根黑亮的毛。

黑狗迅速地跑進(jìn)小鋪?zhàn)樱米焓捌鹨桓执蟮膸獾墓穷^，轉(zhuǎn)身又飛一樣奔向它的花狗和小狗娃們的身旁，并將拾來(lái)的食物喂給了它們。這一系列行為在不過(guò)1 0 分鐘內(nèi)全部完成，而且，當(dāng)它把撿到的骨頭轉(zhuǎn)了花狗的身旁。誰(shuí)也不會(huì)想到，從路上站起來(lái)跑掉時(shí)，“身手敏捷”的黑狗就在這一瞬間突然倒地死去。

友人說(shuō)，黑狗將骨頭轉(zhuǎn)給花狗時(shí)，它聽(tīng)清了它們相互間那種類似安慰的、狺狺的低語(yǔ)。與它們的聲音不同，它們的眼睛都充滿了那么深深的哀痛、悲傷和無(wú)助。尤其是黑狗的眼睛，似乎是含著淚光，充滿對(duì)生命的留戀，它那么固執(zhí)地看著自己的愛(ài)侶，看著自己的孩子，連眼睛都不轉(zhuǎn)一下。那種目光，即使鐵石心腸的人看了都會(huì)心顫。

在引起我們興趣的事件日益增多日益刺激的今天，珍愛(ài)生命這件事顯得書(shū)生意氣。然而，假如閱讀黑狗含淚的眼睛時(shí)，心不猛然地跳動(dòng)，并向生命致以你最誠(chéng)懇的敬禮，那么，活著就是失去了它最本質(zhì)的快樂(lè)。不是嗎？

我在這樣一個(gè)陰郁的漫長(zhǎng)午后，一遍一遍地回想這個(gè)與生命相關(guān)的片斷，它們就像掛在屋檐下風(fēng)干的蘿卜條，讓那記憶中的生命曾經(jīng)是那么飽滿、豐潤(rùn)和微光閃爍。而珍愛(ài)生命，就像是泉水去浸泡蘿卜干，無(wú)論是哪一種形式的浸泡，都會(huì)讓人看見(jiàn)生命恢復(fù)原狀的過(guò)程，一種世間最耐人尋味的過(guò)程，一粒種子到開(kāi)放花朵的過(guò)程。

1、從黑狗臨死前的表情和聲音里，你能想像一下它想對(duì)花狗說(shuō)些什么嗎？想一想，再寫(xiě)下來(lái)

2、請(qǐng)你寫(xiě)出這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

3、讀完這篇短文，你對(duì)生命又有了什么新的理解？

4、請(qǐng)選擇一個(gè)你喜歡的句子寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)出你喜歡的原因。

句子：

你喜歡的原因：

（三）閱讀短文，回答問(wèn)題。

每天放學(xué)，當(dāng)帶著孩子們排隊(duì)走出校門(mén)的時(shí)候，我都可以看到成群結(jié)隊(duì)來(lái)接孩子的家長(zhǎng)等在校門(mén)口。他們有點(diǎn)騎著自行車，有點(diǎn)騎著腳踏三輪車，有的騎著摩托車，還有的開(kāi)著轎車。是啊，城里人多車多，家長(zhǎng)為孩子們的安全著想，根據(jù)自己的條件呵護(hù)孩子，也是無(wú)可厚非的。

可我發(fā)現(xiàn)全班四十多名學(xué)生，只有一個(gè)孩子沒(méi)人接，他每天放學(xué)總是一個(gè)人獨(dú)自回家，看著他小小的身影在人流中穿梭，我都要注視一會(huì)兒。后來(lái)，我了解到他父母都是下崗工人，為了生活，他們都要在上下班的高峰期做販賣蔬菜的生意。既然自己沒(méi)有空來(lái)接孩子，就交給他自己如何回家，比如：要遵守交通規(guī)則；走路要靠右邊走；每天按時(shí)回家等等。這孩子也很聽(tīng)父母的話。

有一天，下著淅淅瀝瀝的小雨，我在校門(mén)口目家長(zhǎng)接走自己的孩子。我看見(jiàn)有一個(gè)小女孩正朝她媽媽發(fā)脾氣，因?yàn)榘凑諔T例只要天不好就是爸爸開(kāi)著轎車來(lái)接她，可今天爸爸出差，只能有媽媽騎車來(lái)接她，她感到很委屈。我還看到了那個(gè)沒(méi)人接的孩子依然是自己撐著一把雨傘，在人流中穿梭。

看著孩子漸漸遠(yuǎn)去的身影，我不禁感慨萬(wàn)千：沒(méi)有父母不疼愛(ài)自己孩子的。如果僅僅是給他們以溫飽、舒適，就連動(dòng)物也會(huì)。如果父母真的愛(ài)自己的孩子，就不光要給他們好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，更重要的是交給他們?cè)鯓佑脴?lè)觀、自信、獨(dú)立的態(tài)度去生活。

如果愛(ài)孩子，就要讓他做一只鷹，教會(huì)他飛翔的本領(lǐng)，讓他在自己的天空中自由翱翔，而不是讓他做風(fēng)箏，永遠(yuǎn)生活在父母手中的線里。

1、請(qǐng)你給短文加一個(gè)合適的題目。

2、“無(wú)可厚非”是什么意思？在短文中作者認(rèn)為什么“無(wú)可厚非”？

3、你能仿照短文最后一小節(jié)，把下面的句子補(bǔ)充完整嗎？

如果愛(ài)孩子，4、讀完短文的第四小節(jié)，你想到了什么？

5、你認(rèn)為這個(gè)沒(méi)人接的孩子苦嗎？吃這樣的苦好不好？為什么？

（四）閱讀短文，回答問(wèn)題。

我的第一本書(shū)，現(xiàn)在已找不到它了，回憶起來(lái)印象也不是很深，就像深海中的夜明珠，雖說(shuō)珍貴，但光芒卻不過(guò)是模糊的一點(diǎn)點(diǎn)，不很起眼，但它卻曾真正地、一點(diǎn)都不摻假的存在過(guò)，對(duì)我有著非凡的意義。

回憶它的時(shí)候感覺(jué)有些累，時(shí)間久遠(yuǎn)我?guī)缀鯇⑺浟恕O力想起來(lái)的一絲絲線索、一幅幅畫(huà)面也如同被細(xì)沙鋪了一層一樣，不很清晰，隱隱記著上面畫(huà)著貓、狗、猴子，還有一頭大象，剩下的實(shí)在是想不起來(lái)了。讓我印象深刻的是母親經(jīng)常給躺在床上的我讀里面的故事，直到現(xiàn)在，我還清晰地記得母親坐在床頭邊，有感情地繪聲繪色地讀著，我也是使勁地睜著眼睛，生怕睡著了，錯(cuò)過(guò)了哪個(gè)精彩環(huán)節(jié)。那時(shí)，年幼的我對(duì)母親讀的故事一知半解，但卻由衷地對(duì)書(shū)感到好奇，特別想知道這薄薄的書(shū)中怎么會(huì)藏著那么多故事，而每一個(gè)故事里都會(huì)有淘氣可愛(ài)的小朋友和那些頑皮機(jī)靈的小動(dòng)物們。

每當(dāng)自己一個(gè)人在家時(shí)，總是情不自禁地摸一摸那本書(shū)，感覺(jué)它就像一個(gè)好孩子那樣乖，不亂跑亂動(dòng)，更不搞惡作劇，所以我從不將其作為破壞的對(duì)象。如果家中有人在看書(shū)的話，我就會(huì)翻開(kāi)它，裝模作樣地讀著，有時(shí)候拿倒了都不知道。

那時(shí)我最大的心愿就是能夠捧著那本書(shū)為父母講故事，就像母親給我講的那樣動(dòng)聽(tīng)、美妙。

后來(lái)，我認(rèn)了字，可以自己讀故事了，很希望能再多讀一些書(shū)，父母對(duì)我的想法也很支持。我努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真做功課，漸漸地，認(rèn)識(shí)的字由少變多，看的書(shū)也由薄變厚。好奇的我開(kāi)始試探著讀一些作文選，慢慢發(fā)現(xiàn)作文其實(shí)是很有意思的，每篇作文都會(huì)給我?guī)?lái)意猶未盡的感覺(jué)。作文選便徹底代替了故事書(shū)，但這又無(wú)法令我滿足，于是便開(kāi)始涉獵一些名家名作。在那些異彩紛呈的文字中，我感到書(shū)真是一個(gè)奇妙的大千世界，那里面五彩繽紛，有喜有悲。后來(lái)，我又開(kāi)始讀一些文學(xué)名著，先是簡(jiǎn)寫(xiě)版，然后是原著，讀古代文人的深刻思想，讀今日名家的精彩文筆。我的書(shū)一天天多了起來(lái)，生活也變得無(wú)法與書(shū)分開(kāi)了，書(shū)徹底融入了我的生命。

我的書(shū)柜中，現(xiàn)在已經(jīng)放滿了書(shū)，它們一本本靜靜地立在那里，等待我去一一品讀。但最令我不能忘記的，卻是我的第一本書(shū)。它是我閱讀之路的起點(diǎn)，也是我讀書(shū)之旅的引路人。感謝你，我的第一本書(shū)！

1、請(qǐng)你給短文起一個(gè)好聽(tīng)的名字。

2、“異彩紛呈”的意思是

作者為什么要感謝他的第一本書(shū)？

3、作者對(duì)自己的第一本書(shū)的印象是什么？

4、作者是怎么一步步把書(shū)融入自己生命的？

5、請(qǐng)從文中摘錄一個(gè)你最喜歡的句子，并寫(xiě)出你喜歡的原因。

句子：

原因：

（五）閱讀《永遠(yuǎn)的一課》，回答問(wèn)題。

那天的風(fēng)雪真暴，外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。雪惡狠狠地尋找襲擊的對(duì)象，風(fēng)嗚咽著四處搜索。大家都在喊冷，讀書(shū)的心思似乎已被凍住了。一屋的跺腳聲。鼻頭紅紅的歐陽(yáng)老師擠進(jìn)教室時(shí)，等待了許久的風(fēng)席卷而入，墻壁上的《中學(xué)生守則》一鼓一頓，開(kāi)玩笑似的卷向空中，又一個(gè)跟頭栽了下來(lái)。往日很溫和的歐陽(yáng)老師一反常態(tài)：滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。

亂哄哄的教室靜了下來(lái)，我們驚異地望著歐陽(yáng)老師。“請(qǐng)同學(xué)們穿上膠鞋，我們到操場(chǎng)上去。” 幾十雙眼睛在問(wèn)。“因?yàn)槲覀円诓賵?chǎng)上立正五分鐘。” 即使歐陽(yáng)老師下了“不上這堂課，永遠(yuǎn)別上我的課”的恐嚇之詞，還是有幾個(gè)嬌滴滴的女生和幾個(gè)很橫的男生沒(méi)有出教室。操場(chǎng)在學(xué)校的東北角，北邊是空曠的菜園，再北是一口大塘。那天，操場(chǎng)、菜園和水塘被雪連成了一個(gè)整體。矮了許多的籃球架被雪團(tuán)打得“啪啪”作響，卷地而起的雪粒雪團(tuán)嗆得人睜不開(kāi)眼張不開(kāi)口。臉上像有無(wú)數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃，厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在教室的屋檐下，不肯邁向操場(chǎng)半步。

歐陽(yáng)老師沒(méi)有說(shuō)什么，面對(duì)我們站定，脫下羽絨衣，毛線衣脫到一半，風(fēng)雪幫他完成了另一半。“在操場(chǎng)上去，站好！”歐陽(yáng)老師臉色蒼白，一字一頓地對(duì)我們說(shuō)。誰(shuí)也沒(méi)有吭聲，我們老老實(shí)實(shí)地到操場(chǎng)排好了三列縱隊(duì)。

瘦削的歐陽(yáng)老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他更顯單薄。后來(lái)，我們規(guī)規(guī)矩矩地在操場(chǎng)站了五分多鐘。在教室時(shí)，同學(xué)們都以為自己敵不過(guò)那場(chǎng)風(fēng)雪，事實(shí)上，叫他們站半個(gè)小時(shí)，他們頂?shù)米。兴麄冎淮┮患r衫，他們也頂?shù)米　?/p>

1、我們擠在教室外面的房檐下，看的景色怎么樣？請(qǐng)用四個(gè)四字詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

2、文章多次寫(xiě)到了冬天的寒冷。請(qǐng)你從中找到一句寫(xiě)下來(lái)，再寫(xiě)出這些環(huán)境描寫(xiě)的作用。句子：

作用：

3、你覺(jué)得歐陽(yáng)老師的做法恰當(dāng)嗎？請(qǐng)說(shuō)明原因。（4、根據(jù)畫(huà)線的句子想一想此時(shí)歐陽(yáng)老師會(huì)想些什么?然后寫(xiě)下來(lái)。

5、讀完短文你有什么體會(huì)？想一想，再寫(xiě)下來(lái)。

（六）閱讀短文，回答問(wèn)題。小男孩比利在夏令營(yíng)收到母親寄來(lái)的一大包餅干。他吃掉了一些，把剩下的放在床底下。第二天，他發(fā)現(xiàn)餅干不見(jiàn)了。

那天下午，一位知道了這件事的輔導(dǎo)員看見(jiàn)另一個(gè)小男孩正坐在一棵樹(shù)的后邊，吃那些被偷走的餅干。“一定要教育那個(gè)孩子，不能偷竊別人的東西。”他自言自語(yǔ)地說(shuō)。

輔導(dǎo)員來(lái)到隊(duì)里，找到了比利，說(shuō)：“我知道是誰(shuí)偷走了你的餅干。你愿意幫我給他一個(gè)教訓(xùn)嗎？”“是嗎？可以——不過(guò)，你不打算狠狠地懲罰他一次嗎？”比利滿臉的困惑。

“不，那只會(huì)讓他怨恨和討厭你，”輔導(dǎo)員解釋說(shuō)，“我想讓你打電話你你的母親，讓她在給你寄一盒餅干。”

比利按照輔導(dǎo)員的話做了。幾天以后，他又收到了母親寄來(lái)的餅干。

“現(xiàn)在，”輔導(dǎo)員說(shuō)，“那個(gè)偷走你餅干的小男孩正在湖邊散步，你去找他，和他一起分享你的餅干。”“可是，”比利抗議道，“他是一個(gè)賊呀！”

“我知道。不過(guò)，你去試試吧——看看會(huì)發(fā)生什么事情。”

半個(gè)小時(shí)以后，兩個(gè)小男孩手挽著手向向山上走來(lái)。偷餅干的小男孩真誠(chéng)的希望比利收下他的折疊刀，以充抵他偷走的餅干；而比利也同樣真誠(chéng)地回絕了他新朋友的禮物，并說(shuō)這幾塊老餅干沒(méi)有什么了不起的。看到這個(gè)，那位輔導(dǎo)員欣慰地笑了。

1、請(qǐng)概括出短文的主要內(nèi)容。

2、比利拿著餅干去和那個(gè)偷餅干的小男孩一起分享，小男孩看到比利后會(huì)發(fā)生什么事情？想一想，再用一段話簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單地進(jìn)行描述。

3、你覺(jué)得輔導(dǎo)員的辦法好嗎？請(qǐng)說(shuō)明原因。

4、如果你的文具被人偷走了，你也知道偷文具的人是誰(shuí)。你會(huì)怎么做？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明你這樣做的原因。

（七）閱讀《生之喜悅》，回答問(wèn)題。

美國(guó)西海岸的邊境城市圣迭（di?）戈的一家醫(yī)院里，長(zhǎng)年住著因外傷全身癱（tān）瘓（huàn）的威廉?馬修。當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚——他的淚腺（xiàn）由于藥物的副作用而萎縮。年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說(shuō)：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。”

馬修住院的頭幾年，身體沒(méi)有任何感覺(jué)，沒(méi)有舒適感也沒(méi)有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞（shū）神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號(hào)。

在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來(lái)了喜悅，而且?guī)?lái)了希望。當(dāng)然一個(gè)重要前提在于，馬修是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

過(guò)去馬修經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)沒(méi)有任何知覺(jué)的日夜。如果說(shuō)，痛楚感是一處斷壁殘?jiān)▂uán）的話，無(wú)知覺(jué)則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗(yàn)到了“存在”。從某種意義上說(shuō)，這甚至是一種價(jià)值體現(xiàn)——醫(yī)療價(jià)值與康復(fù)價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)然，馬修不是病態(tài)的自虐（nua）狂，他把痛楚作為契（qì）機(jī)，進(jìn)而康復(fù)，享受到正常人享有的所有感受。誰(shuí)也不能保證可憐的馬修能活到哪一天，但他和醫(yī)生一起朝這個(gè)方向努力，因而他盼望痛楚會(huì)在第二天早晨如期到來(lái)。（1）你對(duì)“生之喜悅”這個(gè)題目是怎么理解的？

（2）在短文中找出表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦的句子，選兩句摘抄下來(lái)。

、（3）馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚?

（4）讀了短文后，你有什么感受?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。

（八）閱讀《大雪之后》，回答問(wèn)題。

新年伊始，一場(chǎng)大雪覆蓋了北京城。盡管給交通帶來(lái)了不便，但人們還是贊嘆著：好雪！

看著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，我十分欣喜。記得從前故鄉(xiāng)的雪一冬不化，入冬以后孩子們的主要娛樂(lè)活動(dòng)就是玩雪：打雪仗，滾雪球，堆雪人，甚至干脆就在雪地里打滾……這些童趣，想起來(lái)就動(dòng)心。

來(lái)到北京以后，很少再有那樣的大雪了。我那三歲的兒子還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大雪呢。接他從幼兒園回家時(shí)，一路上他像一只快樂(lè)地小鳥(niǎo)，盡管摔了幾個(gè)屁股蹲兒，可還是唱著跳著勇往直前。我環(huán)顧四周，快樂(lè)地鳥(niǎo)兒并不多，多數(shù)家長(zhǎng)一出幼兒園便用棉衣把孩子裹起來(lái)，只露出一雙小眼睛，孩子隔著手套捧著。

我住的四合院像個(gè)大雜院，全院七八個(gè)孩子經(jīng)常在院子里玩。我想今天準(zhǔn)會(huì)熱鬧非凡。然而，走進(jìn)院子，我想象的情景并沒(méi)有出現(xiàn)，這里不見(jiàn)孩子們的身影，只有大人在掃雪。我不由得大喊起來(lái)：“別掃了，給孩子們留點(diǎn)雪玩吧。”在我的請(qǐng)求下，總算留住了一片潔白的雪地。小兒子隨即在雪地里奔跑玩耍起來(lái)。白色的雪地里頓時(shí)跳動(dòng)起鮮艷的色彩。他倆的歡呼雀躍引來(lái)了不少的孩子。雪地里的孩子在樂(lè)，圍觀的孩子也在樂(lè)。我說(shuō)：“讓他們也去玩玩吧！”“不行，我們的孩子怕濕氣。”“太冷了，別凍了手！”在家長(zhǎng)的斥責(zé)聲中，孩子們一個(gè)個(gè)悻悻地回屋了。

我真不明白，家長(zhǎng)為什么只在溫室里培養(yǎng)孩子，為什么把送上門(mén)來(lái)的在自然、在生活中鍛煉的機(jī)會(huì)拒之門(mén)外呢？望著窗外露出的小臉，我頓生感慨：現(xiàn)在的獨(dú)生子女受到的關(guān)懷太多，失去的也太多。

1、描寫(xiě)雪的四字詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）很多，請(qǐng)你選擇四個(gè)寫(xiě)下來(lái)。

2、文章的最后說(shuō)“現(xiàn)在的孩子受到的關(guān)懷太多，失去的也太多”。你認(rèn)為現(xiàn)在的孩子失去了什么？

3、這篇短文講了一件什么事？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

4、讀了這篇短文，你最想說(shuō)些什么？把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)

（九）仔細(xì)閱讀《竊讀記》，相信你一定會(huì)有收獲的。

轉(zhuǎn)過(guò)街角，看見(jiàn)飯店的招牌，聞見(jiàn)炒菜的香味，聽(tīng)見(jiàn)鍋勺敲打的的聲音，我放慢了腳步。放學(xué)后急忽忽地從趕到這里，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書(shū)店。

我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書(shū)放在哪里？左邊第三排，不錯(cuò)……”走到門(mén)口，便看見(jiàn)書(shū)店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔(dān)憂那本書(shū)會(huì)不會(huì)賣光，因?yàn)橐贿B幾天都看見(jiàn)有人買(mǎi)，昨天好像只剩下一兩本了。

我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái)，再找一遍。啊！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了。

急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去，再走進(jìn)另一家。有時(shí)，一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完。

我喜歡到顧客多的書(shū)店，因?yàn)槟菢硬粫?huì)被人注意。進(jìn)來(lái)看書(shū)的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購(gòu)買(mǎi)的，恐怕沒(méi)有。因此我要把自己隱藏起來(lái)。有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。

最令人開(kāi)心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書(shū)店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

當(dāng)飯店飄來(lái)一陣陣菜香時(shí)，我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)：如果口袋里有錢(qián)該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時(shí)，已經(jīng)有人給擺上一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。

每當(dāng)書(shū)店的日光燈忽地亮起來(lái)，我才發(fā)覺(jué)已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭了。我合上書(shū)，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。

我低著頭走出書(shū)店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”

1、這篇文章以 為寫(xiě)作順序。插入了、兩個(gè)場(chǎng)景，從而表現(xiàn)了作者。

2、請(qǐng)寫(xiě)出你對(duì)畫(huà)線句子的理解。（3分

3、“我很快樂(lè)，也很恐懼——這種竊讀的滋味”，這是全文的中心句。請(qǐng)你結(jié)合課文

4、仔細(xì)閱讀文中畫(huà) 的句子，想像一下此時(shí)作者在想些什么，再寫(xiě)下來(lái)。

5、這篇文章真實(shí)感人，你認(rèn)為文章的哪些地方寫(xiě)得最好？簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。

第二篇：六年級(jí)作文訓(xùn)練

六年級(jí)作文訓(xùn)練

一、我們生活在七彩的世界，我們成長(zhǎng)在如花的季節(jié)，幸福時(shí)時(shí)伴隨著我們：家長(zhǎng)的疼愛(ài)、老師的教誨、同學(xué)的友情、親友的關(guān)懷??無(wú)不使我們感到幸福。請(qǐng)以“幸福”為主題寫(xiě)一篇記敘文，記敘你的一段幸福往事，抒寫(xiě)幸福的感受。題目自擬，500字左右。

二、題目：我參加了

要求：（1）先將題目補(bǔ)充完整，可以填上藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、合唱隊(duì)、游園活動(dòng)

（2）寫(xiě)一篇500字以上的記敘文。

（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名。

三、題目：關(guān)心

要求：在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，誰(shuí)關(guān)心過(guò)你？你又關(guān)心過(guò)誰(shuí)？家事、國(guó)事、天下事，我們也都應(yīng)該關(guān)心。請(qǐng)以“關(guān)心”為題，寫(xiě)一篇500字以上的記敘文，可以寫(xiě)人，也可以記事，文中不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名。

四、請(qǐng)寫(xiě)寫(xiě)你和父母（或其他家人）之間的故事。認(rèn)真想想，選一個(gè)印象深刻的寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。題目自擬，不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名，不少于500字。

五、生活中同學(xué)們一定做過(guò)不少錯(cuò)事，這些事情讓你后悔，今天你就把你做錯(cuò)的一件事情寫(xiě)出來(lái)，要寫(xiě)出你后悔的心情。（字?jǐn)?shù)不少于500字）

六、作文題目任選：

1、《這件事讓我后悔》

2、《這件事讓我慚愧》

七、臨畢業(yè)了，回顧六年的小學(xué)生活，有許多的人，許多的事令你難以忘懷，請(qǐng)選其中的一件事寫(xiě)下來(lái)，力求真實(shí)、具體，表達(dá)真情實(shí)感。

八、同學(xué)們，很多情況下，我們會(huì)與別人（如同學(xué)、朋友、老師、父母）一起學(xué)習(xí)，一起開(kāi)展活動(dòng)，一起做一件事情或完成一項(xiàng)任務(wù)。認(rèn)真回憶一下，這樣的經(jīng)歷哪一次給你留下的印象比較深刻，請(qǐng)將它寫(xiě)下來(lái)。題目自擬，注意寫(xiě)清楚你們?cè)鯓幼龅模謹(jǐn)?shù)不少于500。

九、題目：一堂課。要求：把題目補(bǔ)充完整；一定要些“近年來(lái)”發(fā)生的事情，要把事情的前因后果寫(xiě)清楚；字?jǐn)?shù)要在500個(gè)以上。

十、題目：當(dāng)————時(shí)候

要求：

1、將題目補(bǔ)充完整。

2、寫(xiě)一篇四百字以上的記敘文，內(nèi)容具體，條理清楚，表達(dá)真情實(shí)感。

3、文中不要出現(xiàn)真實(shí)姓名與學(xué)校名。

十一、人間的真情無(wú)處不在。你在生活中肯定也感受過(guò)來(lái)自朋友、老師、同學(xué)、家人、其它陌生人的情誼，也許只是短短一瞬，卻讓你久久難忘。請(qǐng)你選擇一件事情寫(xiě)下來(lái)，題目自擬。要求事情具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，450字左右。

十二、要求：

1、認(rèn)真閱讀下面兩篇短句的內(nèi)容和要求，選擇其中一篇寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。

3、做到有條理，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，不少于500字。

習(xí)作（1）：家是我們成長(zhǎng)的搖籃，相信每一位同學(xué)的心里都珍藏著許多美好的回憶，請(qǐng)你選擇一件印象最深的事寫(xiě)下來(lái)。

習(xí)作（2）：根據(jù)提供的內(nèi)容：“翠竹綠樹(shù)紅花，小橋流水人家。夕陽(yáng)西下，載著歡笑理想。聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，展開(kāi)合理的想象，寫(xiě)一篇記敘文。

第三篇：六年級(jí)句子訓(xùn)練

句子訓(xùn)練

一、按要求改寫(xiě)句子。

1.這山中的一切，那個(gè)不是我的朋友？（改為陳述句）

2.這是天地給我的恩澤。（改為反問(wèn)句）

3.跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來(lái)了。（改變語(yǔ)序，句意不變）

4.我聽(tīng)見(jiàn)了火山爆發(fā)的聲浪。我聽(tīng)見(jiàn)了時(shí)間隆隆的回聲。（用關(guān)聯(lián)詞合成一句話）

5.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。”（改為轉(zhuǎn)述句）

6.這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟＃ǜ臑榉磫?wèn)句）

7.一想到母親，我就淚流不止。（改為反問(wèn)句）

8.我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。（改為肯定句）

9.站長(zhǎng)把大西瓜切成薄薄的小片。（改為“被”字句）

10.黃繼光對(duì)指導(dǎo)員說(shuō)：“請(qǐng)你把任務(wù)交給我。”（改為轉(zhuǎn)述句）

11.都像你這樣白看書(shū)，人家怎么過(guò)日子？（改為陳述句）

12.天還在下雨。你別想出去玩。（用關(guān)聯(lián)詞合成一句話）

13.目睹這觸目驚心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。（改為反問(wèn)句）

14.人與山的關(guān)系密切，讓我感到親切，舒服。（改為雙重否定句）

15.是一位耳聾的老人夸我，我很興奮。（加合適的關(guān)聯(lián)詞）

16.他是真正與山川共存、與日月同會(huì)了。（改為反問(wèn)句）

17.保住了這黃土，我們有這綠樹(shù)。（加恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞）

18.在我的請(qǐng)求下，總算留住了一片潔白的雪地。（改為“被”字句）

19.一個(gè)婦女搬了把椅子放在我面前說(shuō)：“這是我們專門(mén)準(zhǔn)備的殘疾人椅，你快坐吧！”（改為轉(zhuǎn)述句）

20.閏土心里的稀奇事，讓我很羨慕。（改為雙重否定句）

21.這么冷的天，那個(gè)拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？（改為陳述句）

22.伯父就是這樣一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人。（改為反問(wèn)句）

23.那天臨走的時(shí)候，伯父送我兩本書(shū)。（改成“把”字句）

24.你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？（改成陳述句）

25.閏土見(jiàn)人很害怕。閏土不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話。（用關(guān)聯(lián)詞合成一句話）

26.魯迅先生對(duì)我說(shuō)：“曹先生的書(shū)只收你一塊錢(qián)本錢(qián)；我那一本，是送你的。”（改為轉(zhuǎn)述句）

27.它天性這樣。跟它說(shuō)住在我們的房子里不會(huì)冷，是沒(méi)有用的。（用關(guān)聯(lián)詞連成一句話）

28.伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”（用自己的話寫(xiě)出句子的意思）

29.子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。（用自己的話寫(xiě)出句子的意思）

30.貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。”（改為轉(zhuǎn)述句）

31.在這空曠而深遠(yuǎn)的背景里，蒙娜麗莎更加美麗動(dòng)人。（改為反問(wèn)句）

32.《蒙娜麗莎》是世界名畫(huà)，有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？（改為陳述句）

33.對(duì)那位喂海鷗的老人，我肅然起敬。（改為反問(wèn)句）

34.爸爸對(duì)小明說(shuō)：“我下午有可能晚一點(diǎn)回來(lái)，不要等我吃飯。”（改為轉(zhuǎn)述句）

二、仿寫(xiě)改寫(xiě)比喻句、擬人句。

2.雨悄悄地來(lái)了。（改擬人句）

3.雨從四面八方飄然而起（改擬人句）

4.小樹(shù)隨風(fēng)搖晃。（改擬人句）

5.浪花拍擊著海岸。（改擬人句）

7.印第安人喜愛(ài)雨后清風(fēng)的氣息，喜愛(ài)它拂過(guò)水面的聲音，喜愛(ài)風(fēng)中飄來(lái)的松脂的幽香。寫(xiě)句子）

8.細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著。（仿寫(xiě)句子）

10.臘梅在三味書(shū)屋的后院開(kāi)得正盛。（改比喻句）

12.月亮穿過(guò)微云。（改寫(xiě)比喻句）

13.星星在天空中一閃一閃的。（改寫(xiě)擬人句）

16.枯黃的樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。（改為比喻句）

三、縮寫(xiě)與擴(kuò)充句子。

1.“村民們”都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物。（縮寫(xiě)句子）

2.詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（縮寫(xiě)句子）

3.我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意。（縮寫(xiě)句子）

4.在一片歡笑聲中，我慢慢地了解到這個(gè)西瓜不平常的來(lái)歷。（縮寫(xiě)句子）

5.一匹匹棗紅色的駿馬在一望無(wú)垠的草原上奔跑。（縮寫(xiě)句子）

6.守書(shū)攤的是一位坐在輪椅上的殘疾青年。（縮寫(xiě)句子）

7.這是他們?cè)诮?jīng)受了我數(shù)次“折磨”之后下的結(jié)論。（縮寫(xiě)句子）

8.魁梧黧黑的漁夫拖著濕淋淋的被撕破了的魚(yú)網(wǎng)走進(jìn)來(lái)。（縮寫(xiě)句子）

9.得到特別保護(hù)的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”。（縮寫(xiě)句子）

10.我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。（縮寫(xiě)句子）

11.他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛。（縮寫(xiě)句子）

12.閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事。（縮寫(xiě)句子）

13.他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。（縮寫(xiě)句子）

14.他用粗短的手指捻著那張綠色厚布紋紙的封面。（縮寫(xiě)句子）

15.爸爸的書(shū)房里，掛著一幅從森林里撿來(lái)的大鹿角。（縮寫(xiě)句子）

16.這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。（縮寫(xiě)句子）

17.天空中掛著明月。（擴(kuò)寫(xiě)句子）

18.《蒙娜麗莎》是肖像畫(huà)。（擴(kuò)寫(xiě)句子）

19.學(xué)校開(kāi)展了活動(dòng)。（擴(kuò)句，至少擴(kuò)充兩處）

19.通過(guò)學(xué)習(xí)，使我有很大的收獲。

20/這次考試，同學(xué)們普遍的成績(jī)提高了

參考答案

一、按要求改寫(xiě)句子。

1.這山中的一切，都是我的朋友。

2．誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？

3.雨跟著一縷縷輕盈的云霧悄悄地來(lái)了。

4.我不僅聽(tīng)見(jiàn)了火山爆發(fā)的聲浪，而且聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲。

5，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)，他們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。

6．難道說(shuō)這件事沒(méi)有給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)魡幔?/p>

7.一想到母親，我怎么能不淚流不止呢？

8.我相信，這些小精靈肯定會(huì)愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)愿在這里安居樂(lè)業(yè)。

9.大西瓜被站長(zhǎng)切成薄薄的小片。

10.黃繼光對(duì)指導(dǎo)員說(shuō)，請(qǐng)把任務(wù)交給他。

11.都像你這樣白看書(shū)，人家沒(méi)法過(guò)日子。

12.如果天還在下雨，那么你別想出去玩。

13.目睹這觸目驚心的一幕幕，怎能不令人心寒，感受最深刻的悲哀？

14.人與山的關(guān)系密切，不能不讓我感到親切，舒服。

15.盡管是一位耳聾的老人夸我，我還是很興奮。

16.難道他不是與山川共存與日月同輝了嗎？

17.只有保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù)。

18.在我的請(qǐng)求下，一片潔白的雪地總算被留住了。

19.一個(gè)婦女搬了把椅子放在我面前說(shuō)，那是她們專門(mén)準(zhǔn)備的殘疾人椅，叫我快坐下。

20.閏土心里的稀奇事，不能不讓我很羨慕。

21.這么冷的天，那個(gè)拉車的根本不能光著腳拉著車在路上跑。

22.難道伯父不是這樣一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人嗎？（或：伯父不就是這樣一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人嗎？）

23.那天臨走的時(shí)候，伯父把兩本書(shū)送給我。

24.你想，四周黑洞洞的，很容易碰壁的。

25.雖然閏土見(jiàn)人很害怕，但是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話。

26.魯迅先生對(duì)我說(shuō)，曹先生的書(shū)只收我一塊錢(qián)本錢(qián)；他那一本，是送我的。

27.它天性這樣。即使跟它說(shuō)住在我們的房子里不會(huì)冷，也是沒(méi)有用的。

28.伯牙彈琴的時(shí)候，心里想著高山，并且將心里所想注入到琴聲中。鐘子期聽(tīng)了他的琴聲后說(shuō)：“好啊！你的琴聲有一種巍峨高聳的氣勢(shì)，就像泰山一樣。”

29.鐘子期去世后，伯牙認(rèn)為世上再也沒(méi)有能聽(tīng)懂他琴聲的人了，于是將琴身摔破琴弦扯斷，從此以后再也不彈琴了。

30.貝多芬說(shuō)，他是來(lái)談一首曲子給那位姑娘聽(tīng)的。

31.在這空曠而深遠(yuǎn)的背景里，難道蒙娜麗莎不更加美麗動(dòng)人嗎？

32.《蒙娜麗莎》是世界名畫(huà)，沒(méi)有多少人能親睹她的風(fēng)采。

33.對(duì)那位喂海鷗的老人，我怎能不肅然起敬？

34.爸爸對(duì)小明說(shuō)，他下午有可能晚一點(diǎn)回來(lái)，不要等他吃飯。

二、仿寫(xiě)改寫(xiě)比喻句、擬人句。

1．例：你好，漂亮的蝴蝶！你扇動(dòng)著那彩色的翅膀，是邀我與你一起飛舞嗎？你好，辛勤的蜜蜂！你忙著采蜜，是在為客人準(zhǔn)備一頓豐盛的佳肴嗎？你好，美麗的小草！你扭動(dòng)著柔軟的身軀，是在向我鞠躬行禮嗎？

2.例：雨邁著輕盈的步伐悄悄地走來(lái)了。

3.例：淘氣的雨從四面八方向我奔跑而來(lái)。

4.例：小樹(shù)搖擺著身體，隨風(fēng)舞蹈著。（或：小樹(shù)隨著風(fēng)兒翩翩起舞。）

5.例：歡騰的浪花興奮地拍擊著海岸。（狂怒的浪花兇狠的拍擊著海岸。）

6.例：我們熱愛(ài)山川，就像活潑的魚(yú)兒依賴大海寬闊的臂彎一樣。（我們熱愛(ài)河流，就像干渴的旅人渴望綠洲清涼的甘霖一樣。）

7.例：我喜愛(ài)夜晚中那寧?kù)o的旋律，喜愛(ài)那夢(mèng)幻的夜空，喜愛(ài)空中閃爍的繁星。

8.例：大雪鵝毛似的被寒風(fēng)吹著舞著。

9.例：時(shí)間好比細(xì)雨，它能幫助我們洗去心靈的雜質(zhì)。（時(shí)間好比明燈，它能幫助我們照亮前行的征程）

10.例：臘梅在三味書(shū)屋的后院開(kāi)得正盛，像一幅滿園風(fēng)景畫(huà)。

11.例：媽媽是一把雨傘，風(fēng)中為我遮風(fēng)擋雨。

12.例:月亮穿過(guò)輕紗似的微云。

13.例：星星在天空中一閃一閃的，頑皮地眨著眼睛。

14.例：人生路上，一句問(wèn)候，可以讓我們聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。（人生路上，一絲關(guān)懷，可以讓我們看到人間的真情。）

15.例：書(shū)是階梯，能指引方向。書(shū)是鑰匙，能開(kāi)啟大門(mén)。書(shū)是爐火，能溫暖心房。

16.例：枯黃的樹(shù)葉猶如翩翩飛舞的金色蝴蝶從樹(shù)上飄落下來(lái)。

三、縮寫(xiě)與擴(kuò)充句子。

1.“村民們”推著食物。

2.詹天佑是工程師。

3.我懷著敬意。

4.我了解到來(lái)歷。

5.駿馬在奔跑。

6.守書(shū)攤的是青年。

7.這是結(jié)論。

8.漁夫拖著網(wǎng)走進(jìn)來(lái)。

9.鹿成了“寵兒”。

10.老頭創(chuàng)造了綠洲。

11.父親帶給我貝殼和鳥(niǎo)毛。

12.心里有事。

13.臉上現(xiàn)出痛苦。

14.他用手指捻著封面。

15.書(shū)房里掛著鹿角。

16.這是鐵路干線。

17.深藍(lán)的天空中掛著一輪皎潔的明月。

18.《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫(huà)。

19.我們學(xué)校在今年三月份開(kāi)展了學(xué)雷鋒的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

20.皎潔的月光透過(guò)窗戶照在姑娘的臉上。（柔和的月光靜靜地照在姑娘的臉上。）

四、修改病句。

1.《懷念母親》的作者是季羨林。（或：《懷念母親》是季羨林寫(xiě)的。）

2.他把想法全部講了出來(lái)。

3.我總是不由得想起那位“耳聾”的老人。

4.通過(guò)一位耳聾老人的鼓勵(lì)，我增加了拉琴的自信。

5.桑娜聽(tīng)著狂風(fēng)的怒吼，看著洶涌澎湃的海浪，感到心驚肉跳。

6.公路兩旁，種植著茂密的蘋(píng)果樹(shù)。

7.一輪明亮的圓月掛在空中，元宵佳節(jié)終于來(lái)到了，到處都是喜氣洋洋的。

8.馬路邊，張小東和劉文斌由他們的爸爸帶著，提著兔子燈跑來(lái)跑去，心情多么舒暢啊！

9.六年級(jí)（2）班的同學(xué)討論并通過(guò)了保護(hù)母親河計(jì)劃。

10.多讀好書(shū)可以豐富我們的知識(shí)和提高我們的水平。

11.公園里十分安靜，只有兩位老人在竊竊私語(yǔ)。

12.北京的秋天是美麗的季節(jié)。

13.造紙術(shù)是我國(guó)四大發(fā)明之一。

14.他冒著風(fēng)雪、踏著泥濘艱難地前進(jìn)。

15.新年聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們表演的優(yōu)秀節(jié)目，把大家吸引住了。

16.歡樂(lè)的歌聲在耳邊回蕩。

17.集貿(mào)市場(chǎng)有許多蔬菜。

18.經(jīng)過(guò)老師的教育，小明同學(xué)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的。

19.通過(guò)學(xué)習(xí)，我有很大的收獲。

20.這次考試，同學(xué)們的成績(jī)普遍提高了。

（1）比喻。

俗話叫打比方。一種是明顯地打比方。

常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽(yáng)象個(gè)紅球，慢慢地升起來(lái)。

另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈取＠纾豪蠋熓切燎诘膱@丁。

（2）夸張。

運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫(xiě)的事物故意夸大或縮小的寫(xiě)法叫夸張。

如：大蟲(chóng)怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。

（3）擬人。

借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的方法。

運(yùn)用擬人的方法可以使人覺(jué)得生動(dòng)、形象、親切。如：田野里，小蟲(chóng)為他演奏。

（4）排比。

用結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的一些句子或詞組排列起來(lái)，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語(yǔ)氣。

如：我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。

（5）對(duì)偶。

對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來(lái)瑯瑯上口。

如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

練一練

讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫(xiě)出兩個(gè)句子。

飛機(jī)排成人字形，像銀燕一樣飛過(guò)天空。

（）

井岡山是中國(guó)革命的搖籃。

（）

高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

（）

他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。

（）

茉莉花開(kāi)，香飄萬(wàn)里。

（）

第四篇：六年級(jí)作文訓(xùn)練

六年級(jí)作文訓(xùn)練

滿分100分40分鐘2011.11

1．下面這段話，寫(xiě)了不同人物的笑。（30分）

晚上，弟弟拿著一張諷刺畫(huà)跑進(jìn)屋里。大家看了，都笑起來(lái)了。奶奶笑，爸爸笑，媽媽笑，姐姐笑，我也笑了。你能將他們笑的神態(tài)寫(xiě)得更具體、生動(dòng)嗎？年級(jí)班姓名：2．閱讀下面一段話，思考：徐新踢足球的連貫動(dòng)作是按哪三個(gè)環(huán)節(jié)敘述的？找一找描寫(xiě)徐新踢球的動(dòng)詞，并體會(huì)他為什么用得確切生動(dòng)。（20分）放學(xué)后，操場(chǎng)上沸騰起來(lái)了。我跑去一看，啊！一場(chǎng)小足球賽正在緊張地進(jìn)行哩！只見(jiàn)徐新同學(xué)腳下生風(fēng)，帶球左閃右躲，直奔對(duì)方球門(mén)。突然一個(gè)隊(duì)員沖過(guò)去阻攔，只見(jiàn)徐新用右腳把球一點(diǎn)，猛地一停，又用腳把球住左輕輕一撥，晃過(guò)對(duì)方。然后，飛起一腳，小足球飛進(jìn)對(duì)方的球門(mén)了。3．以《XXX和XXX的對(duì)話》為題，寫(xiě)一個(gè)對(duì)話片斷。要求圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，要體現(xiàn)出人物的感情、性格，刻劃出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣，并注意運(yùn)用對(duì)話的形式（如《醫(yī)生關(guān)心病人》、《老師教育學(xué)生》、《父母愛(ài)撫子女》、《同學(xué)之間的一場(chǎng)辯論》、《售貨員對(duì)待顧客》等）。（30分）

4．讀下面一段話，用劃出寫(xiě)人物動(dòng)作的詞語(yǔ)，想一想，這些動(dòng)作反映了人物什么樣的心理狀態(tài)？（20分）

每當(dāng)我看到那兩只小兔子甜美地大口嚼著我們采來(lái)青草時(shí)，心里真美極了。常常情不自禁地蹲在兔籠邊，看個(gè)不停。有時(shí)甚至把兔子抱在懷里，一手喂草，一手給它捋毛，有時(shí)還把臉貼在兔子身上。

第五篇：六年級(jí)口才訓(xùn)練

1、難忘的‘第一次’ 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1． 圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)；聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。

課前準(zhǔn)備

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽＝虒W(xué)過(guò)程

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾??但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？

二、充分準(zhǔn)備

想：1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。

2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。

說(shuō)：1．練習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。

2．練習(xí)把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。

3．練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”

三、小組演練

1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn)，敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。

2．吸納同學(xué)們的意見(jiàn)，重新組織說(shuō)話內(nèi)容和語(yǔ)言。

四、班內(nèi)交流

1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。

3．講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提問(wèn)。

五、總結(jié)點(diǎn)撥

1．小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么。

2．教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見(jiàn)解，補(bǔ)充沒(méi)提到的方面，提出建議。）

3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

2、祖國(guó)在我心中

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)不同的形式，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3.學(xué)生能在寫(xiě)作中圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)過(guò)程

一、引出話題 在這次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開(kāi)一次“祖國(guó)在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來(lái)，和大伙一同分享。

二、確定匯報(bào)形式，小組排練

1.讀口語(yǔ)交際的要求，明確匯報(bào)形式。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）2.分小組討論匯報(bào)形式

建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式。教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。2.根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。

若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩(shī)歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。

三、匯報(bào)會(huì)開(kāi)始，同學(xué)評(píng)價(jià)。1.宣布匯報(bào)會(huì)開(kāi)始

2.小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。

（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語(yǔ)言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感。）

3.根據(jù)評(píng)價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。

四、總結(jié) 同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，牢牢記住：少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富；

富，則國(guó)富；少年屹立于世界，則國(guó)屹立于世界！老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國(guó)在你的心中。

3、開(kāi)卷有益還是開(kāi)卷無(wú)益

目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)卷有益還是開(kāi)卷無(wú)益的辯論，讓學(xué)生提高明辨是非的能力，提高口語(yǔ)交際能力。

學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生都知道開(kāi)卷有益，卻不知道開(kāi)卷怎么無(wú)益？ 教學(xué)重點(diǎn)：到底開(kāi)卷有益還是開(kāi)卷無(wú)益 難點(diǎn)分析：開(kāi)卷怎么無(wú)益？

教學(xué)過(guò)程：學(xué)生分左右兩組座案，面對(duì)面辯論。

主持人：同學(xué)們好。今天，我們就開(kāi)卷有益還是開(kāi)卷無(wú)益展開(kāi)辯論。正方 ：

一辯手：古人云：“開(kāi)卷有益。”確實(shí)，博覽群書(shū)能使人擁有高深的學(xué)問(wèn)，能言善辯，受人尊敬。古代詩(shī)圣杜甫有句名言：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”這一點(diǎn)是不能否認(rèn)的，所以，多讀一些有益的書(shū)，是能幫助我們寫(xiě)出好文章的。書(shū)，是人類的營(yíng)養(yǎng)品，是人類知識(shí)的源泉。所以說(shuō)，人是決不能離開(kāi)書(shū)籍的。

二辯手：在這個(gè)信息化的世界里，讀書(shū)是我們獲取知識(shí)的必要途徑之一。多讀書(shū)可以拓寬我們的知識(shí)量，豐富我們的文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)日后的說(shuō)和寫(xiě)都有很大的幫助。我們的知識(shí)就像水庫(kù)，大量的閱讀使我們的水庫(kù)能夠保持儲(chǔ)存大量的知識(shí)，而我們?cè)谘a(bǔ)充知識(shí)的同時(shí)，知識(shí)也在不停的往外泄漏。這時(shí)，如果我們停止讀書(shū)，或者讀的書(shū)少了，水庫(kù)的水很快就會(huì)枯竭。只有不停的、豐富的課外閱讀，才能使自己的知識(shí)豐富，而不會(huì)大量流失。大量的知識(shí)可以給你的作文提供足夠的素材，不然你憋半天也就才寫(xiě)出那么幾句毫無(wú)疑義且重復(fù)羅嗦的話。

三辯手：首先,對(duì)于好書(shū)是有益處的,這點(diǎn)大家都明白.所以要論證的是:所謂的壞書(shū)是否有它自己的一些益處呢?對(duì)于讀書(shū)的益處來(lái)講,大能大到使人大徹大悟,痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到學(xué)會(huì)幾種寫(xiě)作方法,幾個(gè)詞,甚至認(rèn)識(shí)幾個(gè)字.這些都是讀書(shū)的益處,是沒(méi)法否認(rèn)的。反方：

一辯手：黃書(shū)就是壞書(shū)，壞書(shū)開(kāi)卷無(wú)益。二辯手：看書(shū)過(guò)度也影響健康。主持人：

我們來(lái)分析一下反方的思路。他們駁斥你們的觀點(diǎn)大致有兩個(gè)方面：第一，黃書(shū)等不良書(shū)刊；第二，看書(shū)過(guò)度會(huì)引發(fā)學(xué)生不良習(xí)慣，影響健康等等。針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，你們可以這么反駁“對(duì)方辯友請(qǐng)注意，我們的辨題是開(kāi)卷有益，不是看黃書(shū)有益，這個(gè)卷的前提就是對(duì)我們有好處的書(shū)籍。

我們?cè)僬f(shuō)第二個(gè)問(wèn)題，過(guò)度的問(wèn)題，同樣你們可以這么駁斥他們“對(duì)方辯友，開(kāi)卷有益說(shuō)的是看有益的書(shū)刊有好處，我想對(duì)這一點(diǎn)對(duì)方辯友應(yīng)該沒(méi)有什么疑問(wèn)吧，至于過(guò)渡的問(wèn)題你難道怪開(kāi)卷有益不好么，開(kāi)卷有益是一個(gè)口號(hào)，一個(gè)號(hào)召，號(hào)召同學(xué)們一起看好書(shū)，這樣有益于自身素質(zhì)的提高，看書(shū)過(guò)度導(dǎo)致的一系列問(wèn)題說(shuō)明看書(shū)的人不好，不是書(shū)不好，如果照對(duì)方辯友的理解，那么多吃蔬菜有好處，我們提倡多吃蔬菜，是不是應(yīng)該一點(diǎn)葷腥不沾啊！所以，在這里，不要偷換概念。以上說(shuō)出了開(kāi)卷有益的道理，下面舉例說(shuō)明。正方 ：

一辯手：博覽群書(shū)不僅可以促使一個(gè)人走向成功，而且還可以增強(qiáng)一個(gè)人的靈敏度和統(tǒng)籌全局的能力。在崢嶸歲月里，毛澤東能一次又一次果斷的下達(dá)正確的命令，領(lǐng)導(dǎo)人民走向勝利，為什么？因?yàn)樗┯[群書(shū)。在外交會(huì)議上，周恩來(lái)能一次又一次巧妙地反擊外國(guó)記者傲慢的挑釁，為什么他如此機(jī)智？因?yàn)樗┯[群書(shū)。正是因?yàn)樗麄兌寄懿┯[群書(shū)，毛澤東才會(huì)運(yùn)籌帷幄，用兵如神！

二辯手：“書(shū)中自有黃金屋；書(shū)中自有顏如玉”，多讀書(shū)，不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)，還能陶冶性情。在文學(xué)的熏陶下，人類變得極有素養(yǎng)。可以說(shuō)，閱讀佳作是一種美的享受，它能使“思想沖破牢籠”——就像魯迅先生說(shuō)得那般奇妙。反方辯友說(shuō)過(guò)，讀了不健康的書(shū)，會(huì)對(duì)我們的思想造成扭曲。這句話只能用在是非不分的人身上。

三辯手：何為開(kāi)卷有益呢？開(kāi)卷有益通俗的說(shuō)就是讀書(shū)有好處。為什么讀書(shū)有好處呢？因?yàn)橹R(shí)就是力量，知識(shí)就是財(cái)富。而讀書(shū)是獲取知識(shí)的重要方法，也是知理的一種方式。讀可以廣博學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)智慧，明曉事理。三國(guó)時(shí)的呂蒙最能證明這一點(diǎn)。呂蒙從小就沒(méi)機(jī)會(huì)讀書(shū)，后來(lái)身經(jīng)百戰(zhàn)，升為郎中。有一回吳王孫權(quán)對(duì)他說(shuō)：“你現(xiàn)在都掌權(quán)管事了，要好好學(xué)習(xí)，求得進(jìn)步啊。”呂蒙聽(tīng)了孫權(quán)的勸告，努力學(xué)習(xí)，進(jìn)步好快。以至于與魯肅見(jiàn)面時(shí)，魯肅感慨的說(shuō)：“士別三日，當(dāng)刮目相看，你已不是當(dāng)年在吳下的呂蒙了。”

一辯手：如果我們不多讀書(shū)，哪來(lái)的這么多知識(shí)呢？如果沒(méi)有了知識(shí)，我們?cè)鯓颖鎰e人們誰(shuí)是誰(shuí)非呢？書(shū)是歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，書(shū)是社會(huì)文化的結(jié)晶。讀書(shū)，可以徹悟人生道理；讀書(shū)，可以洞曉世事滄桑。如果我們不多讀書(shū)，哪來(lái)的豐富詞語(yǔ)去寫(xiě)作文呢？我們讀書(shū)多了，看到那些對(duì)我們身心不健康的書(shū)，一讀就辨別出來(lái)了，就不會(huì)再看，再買(mǎi)。“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”讀書(shū)是有好處的。二辯手：讀書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)，從小故事中明白大道理。周恩來(lái)總理曾說(shuō)：“為中華之崛起而讀書(shū)。”周恩來(lái)總理之所以能成為我們國(guó)家人民愛(ài)戴的總理，是因?yàn)榭偫韽男【蛺?ài)讀書(shū)，他從書(shū)中明白了很多的東西，從而有了遠(yuǎn)大的志向，并最終成為了一位偉人。開(kāi)卷確實(shí)對(duì)我們有益。另外，讀書(shū)還可以教育我們?nèi)绾巫鋈恕１热纾恍┦澜缑械闹魅斯砩系膬?yōu)秀品質(zhì)是非常值得我們學(xué)習(xí)的，像樂(lè)于助人、舍己為人的精神等，一位名人曾說(shuō)過(guò)：“心靈中的黑暗要用知識(shí)來(lái)驅(qū)除。”所以，我們要多讀書(shū)，多增長(zhǎng)知識(shí)，通過(guò)它們來(lái)陶冶情操，做一個(gè)正直而又善良的人。此外，古代的一些名人也愛(ài)讀書(shū)，后來(lái)成為了有作為的人。反方：

一辯手：人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益，看書(shū)有益。”但是，仔細(xì)一推敲，這種說(shuō)法也不完全正確。如果我們對(duì)每一本書(shū)都感到興趣，那“開(kāi)卷有益”也就未必有益了。現(xiàn)在的同學(xué)可能都喜歡看武俠、言情之類的小說(shuō)、書(shū)刊，有時(shí)會(huì)達(dá)到廢寢忘食、手不釋卷的程度，他們一旦看迷了書(shū)，便會(huì)走火入魔，那他們上課一心只想著書(shū)，沒(méi)心思學(xué)習(xí)，成績(jī)就會(huì)一落千丈。還有些人被書(shū)中的一些情節(jié)所吸引，模仿書(shū)中的人物，有時(shí)還會(huì)走向犯罪的道路。這不是看書(shū)害了自己?jiǎn)幔窟@只是“開(kāi)卷未必有益”中包含的第一層：開(kāi)卷不一定有益。

二辯手：還有第二層。我們看書(shū)，要有選擇。那些不健康、對(duì)我們沒(méi)有多大幫助的書(shū)，就不要看。要看書(shū)，就看一些有利于我們身心健康、對(duì)我們學(xué)習(xí)、生活中都有幫助的書(shū)。這樣的書(shū)就是好書(shū)，只有看好書(shū)，就不會(huì)毀了自己。有人把書(shū)比作了朋友，看好書(shū)，就是交好朋友，才會(huì)進(jìn)步；則看不好的書(shū)，當(dāng)然是交不好的人作朋友，那樣你就會(huì)退步。因?yàn)榻煺叱啵吆诼铮∷裕挥锌春脮?shū)才會(huì)對(duì)你有益。因此，我的觀點(diǎn)是：開(kāi)卷未必有益。我真心的希望，每位同學(xué)都能有選擇的看書(shū)。而不要因?yàn)榭村e(cuò)了一本書(shū)，將自己引入歧途，毀了自己的一生。

三辯手：父母對(duì)子女、長(zhǎng)者對(duì)晚輩常常要教導(dǎo)或督促我們“好好讀書(shū)”，其實(shí)，開(kāi)卷是否有益是要看書(shū)的好壞而定的。那書(shū)是好書(shū)，開(kāi)卷便有益；而如果那書(shū)不是好書(shū)而是壞書(shū)，開(kāi)卷就非但無(wú)益而且有害。

4、小學(xué)生上網(wǎng)利大還是弊大

活動(dòng)目的：

以新的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中的第二十條中的“觀看健康有益的報(bào)刊書(shū)籍、影視作品。文明上網(wǎng)，不進(jìn)入不適宜小學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，不沉溺游戲。??”中的“文明上網(wǎng)，不進(jìn)入不適宜小學(xué)生的活動(dòng)的場(chǎng)所，不沉溺游戲”為主題，結(jié)合本班是小學(xué)四年級(jí)孩子們正對(duì)網(wǎng)絡(luò)感興趣，適當(dāng)?shù)貪B透了新的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中第五大點(diǎn)中的第36小點(diǎn)“遵守網(wǎng)絡(luò)道德和安全，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，慎交網(wǎng)友，不進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧”來(lái)進(jìn)一步討論：小學(xué)生上網(wǎng)是利大于不弊還是弊大于利？從中讓學(xué)生切身體會(huì)到行為規(guī)范的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以及讓我們這個(gè)主題能夠灌輸?shù)綄W(xué)生的認(rèn)知頭腦中去，促進(jìn)他們的是非辨別能力，并讓網(wǎng)絡(luò)的利廣泛運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中去。

三、活動(dòng)地點(diǎn)：本班教室六：活動(dòng)形式：看短片，辯論 活動(dòng)過(guò)程： 執(zhí)行過(guò)程：

1．主持人開(kāi)場(chǎng)白

主持人：隨著計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了政府、企業(yè)、學(xué)校、家庭等社會(huì)的各個(gè)角落，他已經(jīng)發(fā)展成為繼電視之后的第二大傳播媒體,網(wǎng)絡(luò)的普及給我們的生活帶來(lái)了前所未有的便利，人們都說(shuō)，21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代的到來(lái)也給我們的學(xué)校教育帶來(lái)了一場(chǎng)深刻的變革;由于學(xué)生對(duì)新事物的敏感性，所以上網(wǎng)很快成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一種時(shí)尚，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法及生活習(xí)慣產(chǎn)生沖擊。學(xué)生上網(wǎng)的問(wèn)題已引起了老師和家長(zhǎng)的極大關(guān)注。我們?cè)谧母魑煌瑢W(xué)都有上網(wǎng)的經(jīng)歷，那么我們今天班會(huì)談?wù)摰闹黝}就是——小學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)。

2．看短片

主持人：我們現(xiàn)在所說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)也就是internet，那么網(wǎng)絡(luò)到底給我們的生活帶來(lái)了哪些便利呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家看一個(gè)短片：《internet上有什么？》 3．主持人引入辯論

主持人：看了這個(gè)短片，相信大家對(duì)internet有了更深入的了解，近幾年來(lái)，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的同時(shí)，出現(xiàn)了大量網(wǎng)吧，網(wǎng)吧的出現(xiàn)為普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)起到了積極的推動(dòng)作用，雖然網(wǎng)吧給人們提供了快捷的信息和嶄新的交流平臺(tái)，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)信息垃圾的不斷出現(xiàn)，網(wǎng)吧的負(fù)面效應(yīng)也日益顯現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)90％的青少年都是選擇去網(wǎng)吧上網(wǎng)，那么，我們小學(xué)生上網(wǎng)到底是是利大于弊還是弊大于利呢，我相信在坐的每位同學(xué)都有自己不同的觀點(diǎn)，這里我們推選出了8位辯手就這一問(wèn)題展開(kāi)辯論。4．辯論： a)隊(duì)員入場(chǎng)

b)介紹參賽隊(duì)及其所持立場(chǎng)

正方觀點(diǎn)：小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊

反方觀點(diǎn)：小學(xué)生上網(wǎng)弊大于利 c)介紹參賽隊(duì)員

d)介紹評(píng)委及其點(diǎn)評(píng)嘉賓 e)比賽開(kāi)始

①陳詞階段（每位辯手陳詞不超過(guò)3分鐘）

正方一辯陳詞 網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能和資源共享是任何傳播媒體無(wú)法替代的。

正方二辯陳詞 上網(wǎng)是小學(xué)生掌握信息技術(shù),增進(jìn)外界了解的重要手段。

正方三辯陳詞 網(wǎng)絡(luò)是小學(xué)生自由娛樂(lè)的天地,上網(wǎng)可以培養(yǎng)興趣，豐富生活，陶冶情操。

反方一辯陳詞 網(wǎng)上存在非法，淫穢，暴力等不良信息，不利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

反方二辯陳詞 網(wǎng)吧的管理極不規(guī)范，網(wǎng)吧的安全隱患嚴(yán)重。

反方三辯陳詞 小學(xué)生自我約束能力較差，上網(wǎng)容易誤入歧途。

②盤(pán)問(wèn)階段（每位辯手提問(wèn)用時(shí)10秒，回答用時(shí)20秒，各隊(duì)累計(jì)用時(shí)不超過(guò)2分鐘）

③自由辯論階段（各隊(duì)累計(jì)用時(shí)不超過(guò)8分鐘）。

主持人需向大家說(shuō)明，按照辯論規(guī)則，自由辯僅限于在8位辯手之間展開(kāi)，但為了讓全體同學(xué)積極參與，場(chǎng)下的同學(xué)不論支持哪方的觀點(diǎn)，都可以舉手站起來(lái)，參與辯論。

④總結(jié)陳詞（各隊(duì)用時(shí)不超過(guò)4分鐘）f)評(píng)判團(tuán)點(diǎn)評(píng)，宣布比賽結(jié)果。5．主持人過(guò)渡 主持人：經(jīng)過(guò)一番唇槍舌戰(zhàn)之后，雙方辯友和在坐的各位同學(xué)各執(zhí)己見(jiàn)，不論小學(xué)生上網(wǎng)是利大于弊還是弊大于利，畢竟網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)實(shí)實(shí)在在的走進(jìn)了我們的生活，并逐漸成為人們學(xué)習(xí)，生活，工作中密不可分的組成部分，對(duì)于小學(xué)生，我們左右不了網(wǎng)吧的不規(guī)范管理，我們阻擋不了網(wǎng)上垃圾信息的產(chǎn)生，但我們可以構(gòu)筑起道德的防火墻，文明上網(wǎng)，健康上網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。

6．班主任總結(jié)。八：活動(dòng)影響與分析

我們小學(xué)地處大型社區(qū)內(nèi)，有不少的學(xué)生都有到過(guò)網(wǎng)吧上網(wǎng)的情況。也有相當(dāng)比例的學(xué)生在家上網(wǎng)。加之，學(xué)校開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會(huì)了上網(wǎng)的技術(shù)。因此，這次的班會(huì)活動(dòng)開(kāi)展既新穎又符合實(shí)際。

一、班會(huì)氣氛熱烈，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極主動(dòng)性，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主教育，同時(shí)給學(xué)生展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了同學(xué)的了解，更有利于小學(xué)生素質(zhì)的提高和創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)。這們這次班會(huì)的小學(xué)生上網(wǎng)這一主題的是小學(xué)生經(jīng)常交流與議論的話題，可以說(shuō)經(jīng)過(guò)一一堂班會(huì)課消除了小學(xué)生的疑慮，原來(lái)有部分學(xué)生認(rèn)為小學(xué)生上網(wǎng)就是非法的，就一定應(yīng)該被老師和家長(zhǎng)批評(píng)，就只有背后偷偷議論。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)后，學(xué)生們都明確了上網(wǎng)的作用與意義，明白了今后如何上網(wǎng)，以及上網(wǎng)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，為學(xué)生健康上網(wǎng)，形成良好的上網(wǎng)習(xí)慣奠定的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、同學(xué)反映，采用這種方式開(kāi)主題班會(huì)，能夠讓我們自主發(fā)揮，表達(dá)我們的感情。這次班會(huì)采用辯論的方式，把正反兩方的意見(jiàn)與建議都讓學(xué)生去說(shuō)去議，在說(shuō)與議中，其它的學(xué)生才會(huì)關(guān)注，才會(huì)理解，才會(huì)形成自己的正確的行為方式。如果全部是老師理論的說(shuō)教，學(xué)生是不感興趣的，教育的意義是不大的，力度是不夠的。

三、這次班會(huì)能緊緊圍繞主題，切合實(shí)際，能夠結(jié)合時(shí)下小學(xué)生比較關(guān)注的上網(wǎng)問(wèn)題給他們一個(gè)正確的導(dǎo)向，用學(xué)生自己獨(dú)特辯論方式來(lái)表達(dá)時(shí)下流行的上網(wǎng)這一事實(shí)獨(dú)特與深刻的認(rèn)識(shí)。以前教師在上班會(huì)課的時(shí)候總是照本宣科地講授，學(xué)生在這種枯燥的教育方式下怎么可能主動(dòng)學(xué)習(xí)，去發(fā)表意見(jiàn)，表達(dá)自己的情感呢！這也為我們以后在設(shè)計(jì)主題班的時(shí)候提供了借鑒經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該把枯燥的說(shuō)教融入學(xué)生天天接觸的生活小事中。讓他們?cè)谏钪惺艿浇逃阉鶎W(xué)的知識(shí)再次用到生活中。而不是天天就是在課堂中受教育，課外仍我行我素，教育與生活脫鉤。這也正驗(yàn)證了這樣的一個(gè)觀點(diǎn)“生活即教育”。

四、學(xué)生的行為有大大改變。原先有部分學(xué)生經(jīng)常愛(ài)在同學(xué)們面前說(shuō)游戲如何如何好玩，甚至有時(shí)在上信息技術(shù)課的時(shí)候要求老師裝一些游戲。但自從這次主題班會(huì)上過(guò)以后，大家都不再對(duì)上網(wǎng)感到稀奇，都能以正確的態(tài)度認(rèn)識(shí)上網(wǎng)問(wèn)題，而且能夠正確地利用網(wǎng)絡(luò)為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)，大家交流的不再是聊天游戲，而對(duì)大風(fēng)車網(wǎng)站，小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)，小學(xué)奧數(shù)網(wǎng)，等對(duì)自己學(xué)習(xí)有關(guān)的網(wǎng)站信息，收到良好的教育效果。

5、自信讓你更美麗

演講活動(dòng)方案

大背景： 有關(guān)自信的演講視頻 宗 旨： 自信的孩子是美麗的，就讓我們這次的演講活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)到自己的美麗之處吧！相 信自己，你就是最棒的！相信自己，你一定可以！

一、活動(dòng)目的

1、把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，文從字順（習(xí)作方面）

2、有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，體現(xiàn)文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。（口語(yǔ)交際方面）

3、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。（綜合性學(xué)習(xí)方面）

4、使同學(xué)們更好地認(rèn)識(shí)自己

6、我不能說(shuō)謊

活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)的含義及其重要性，知道撒謊的危害性。2．引導(dǎo)學(xué)生知道即使“偶爾撒一次謊”也會(huì)失去別人的信任。3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的行為，體會(huì)誠(chéng)實(shí)的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備

查找《狼來(lái)了》的動(dòng)畫(huà)故事，制作課件。活動(dòng)過(guò)程

一、動(dòng)畫(huà)故事導(dǎo)入，明確活動(dòng)主題 1．播放學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)故事《狼來(lái)了》。

2．學(xué)生交流自己認(rèn)為故事中的小孩被狼吃掉的原因。（小男孩一次又一次撒謊，山下的農(nóng)民伯伯一次又一次被騙后，不再相信他了。真的有狼來(lái)時(shí)，沒(méi)人救他，他只有活活地被狼咬死。這都是他撒謊種下的惡果）

二、小組討論交流，揭示“誠(chéng)實(shí)”含義

1．呈現(xiàn)教科書(shū)第2頁(yè)的兩幅圖，小組討論誠(chéng)實(shí)的行為有哪些，然后再全班匯報(bào)討論結(jié)果。

誠(chéng)實(shí)就是說(shuō)出自己真實(shí)的想法； 誠(chéng)實(shí)就是要敢于說(shuō)“不知道”；

誠(chéng)實(shí)就是要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、勇于改正錯(cuò)誤； 誠(chéng)實(shí)就是不隱瞞別人的錯(cuò)誤。

2．學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的表現(xiàn)，夸夸我自己誠(chéng)實(shí)。3．教師小結(jié)：真正誠(chéng)實(shí)的孩子不只在幾件事、幾天不說(shuō)謊，要做到事事不說(shuō)謊，天天不說(shuō)謊。

4．講講身邊誠(chéng)實(shí)的人和事。

5．教師小結(jié)：誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人最基本的好品質(zhì)，它體現(xiàn)在生活的方方面面。我們身邊有許多誠(chéng)實(shí)的人和事，同學(xué)們剛才也說(shuō)了自己那么多誠(chéng)實(shí)的行為表現(xiàn)。在一件事上、幾件事上做到誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊較容易，在一天或幾天內(nèi)做到誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊也較容易，困難的是一輩子都不說(shuō)謊，每件事上都不說(shuō)謊。看看，下面這些同學(xué)們就遇到難題了。

三、設(shè)置生活情境，明理導(dǎo)行

設(shè)置下面三個(gè)情境，學(xué)生就這些情境展開(kāi)討論。

情境一：課件展示教科書(shū)第4頁(yè)王明宇3月6日的日記。（1）議一議：怎樣幫幫苦惱的王明宇。（2）說(shuō)一說(shuō)：你有過(guò)王明宇這種心情嗎。（3）想一想：你以后遇到這種事怎么做。

情境二：展示教科書(shū)第4頁(yè)中“樂(lè)樂(lè)該怎么做”的圖片及文字。（1）討論：樂(lè)樂(lè)該怎么做。

（2）交流：你認(rèn)為偶爾撒一次謊有沒(méi)有關(guān)系。

情境三：教師和一位學(xué)生表演學(xué)生忘記做作業(yè)后撒謊被揭穿的事。（1）交流：你想對(duì)這個(gè)撒謊的同學(xué)說(shuō)什么。

（2）這樣一幕在班級(jí)經(jīng)常發(fā)生，有同學(xué)嘗到苦頭，有同學(xué)嘗到甜頭。你想對(duì)嘗到甜頭的同學(xué)說(shuō)什么？

教師小結(jié)：犯了錯(cuò)誤不要緊，只要勇敢承認(rèn)，并勇于改正，同樣是一個(gè)值得別人信賴的人。請(qǐng)聽(tīng)下面的故事。

四、樹(shù)立誠(chéng)實(shí)榜樣，反思自我 活動(dòng)一 講故事，樹(shù)榜樣 1．學(xué)生講列寧小時(shí)候打破姑媽家花瓶勇于承認(rèn)的故事和砍倒櫻桃樹(shù)的小男孩喬治·華盛頓的故事。

2．學(xué)生討論這兩個(gè)故事說(shuō)明的道理。

3．教師小結(jié)：一個(gè)人犯錯(cuò)誤實(shí)在是平常不過(guò)了，重要的是要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并且改正錯(cuò)誤，這樣才能少犯錯(cuò)誤，直到不犯錯(cuò)誤。列寧和喬治·華盛頓給我們作出了榜樣。他們的故事告訴我們犯錯(cuò)誤不要緊，要緊的是能認(rèn)真反思，不隱瞞錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤。希望同學(xué)們從小養(yǎng)成不撒謊的好品質(zhì)。活動(dòng)二 自我反思說(shuō)謊的經(jīng)歷

1．小組內(nèi)交流各自曾經(jīng)說(shuō)謊的經(jīng)歷。2．小組內(nèi)分析撒謊的心理，反思撒謊的原因。

3．教師小結(jié)：通過(guò)剛才與同學(xué)們的交流，老師知道很多同學(xué)們說(shuō)謊都是有難處、有這樣和那樣不得已的原因。這些是說(shuō)謊的借口，不能說(shuō)是說(shuō)謊的理由。在遇到麻煩時(shí)得想辦法積極解決而不是撒個(gè)謊

了事，撒謊只能暫時(shí)過(guò)關(guān)，但真相終究是要暴露的，你將喪失別人的信任，所以絕不能撒謊！

活動(dòng)三 善意的謊言

1．學(xué)生按照情境表演故事：醫(yī)生告訴病人家屬病人身患絕癥，家屬撒謊安慰病人只是良性腫瘤，住院很快會(huì)好。

2．學(xué)生交流這樣說(shuō)謊對(duì)不對(duì)，并舉例說(shuō)說(shuō)什么樣的謊言是善意的謊言。3．教師小結(jié)：善意的謊言是對(duì)別人的愛(ài)，它常常能讓糟糕的事情朝好的方向轉(zhuǎn)變，但我們要把它用好，才能不帶來(lái)傷害。

五、課外實(shí)踐

1．學(xué)生課后搜集關(guān)于誠(chéng)實(shí)的格言、諺語(yǔ)。

2．以小組為單位建立“誠(chéng)實(shí)小檔案”，記錄自己優(yōu)秀的表現(xiàn)和違紀(jì)的行為，經(jīng)常自我反思，不斷提高。