第一篇：1沁園春雪教學案

《沁園春·雪》教學案

設計者 兼馨 施教者

學習目標及重點：

一、學習修辭方法：比喻、擬人、對偶

二、體會詞作語言運用的準確性，描寫的形象性，蘊含的深刻性。

三、培養閱讀和欣賞詩詞的能力，體會詞作展現的意境、作者表達的感情，從中接受美的熏陶。

四、理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信心。學習課時：二課時

學習步驟： 第一課時

一．背景鏈接： 1936年2月，抗日戰爭爆發前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發表，引起了極大的轟動。二．課前預習

1．正音：分 嬈 遜 數 汗

2.解詞：惟余 競 折腰 紅裝素裹 風騷 3有感情熟讀全詞，想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。

三、整體感知，重點學習與訓練

（一）老師導學：這首詞分上下兩闋。上闋寫景，實景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。下闋議論、抒情，評論古代英雄的不足，贊美當代革命英雄，充滿對革命前途的必勝信念。

（二）學習上闋內容。

1、有感情的反復朗讀并背誦，思考討論一下，上闋分幾層意思？有幾個寫景順序？ 分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結合；中間七名具體寫，氣勢磅礴，生機盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。2．分組學習，逐層分析上闋結構內容：

①前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？ 總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊。“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結合，相映成趣。②“望”字統領到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？ “望”字統領到“欲與天公試比高”。“望”字以下是雄偉的景觀。“長城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”、“萬里”相照應，續寫地域的遼闊。“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態，說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬 里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！

③“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。

“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁

青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！

第二課時

（一）學習下闋 先朗讀和齊讀，思考一下：下闋可分幾層？

分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。

（二）逐層理解下闋：

1、思考為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？

“江山如此多嬌”總結上闋寫景，“嬌”字表現女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應，“引”字引出下面評古內容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數英雄人物為之傾倒。

2、“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區別？

一個“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰功，也指出了他們缺少文治、文學才華不足的弱點。“略”、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。

3、我們該如何怎樣理解“俱往矣，數風流人物還看今朝”這句話呢

主旨句，“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結住評古，氣勢逼人。“風流人物”指能建功立業的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數風流我物，還看今朝”正表現了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。“風流”不單指建功立業、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應是：如果數點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領袖，當然也包括我嘍！

3、作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？ 作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

（三）齊讀背誦這首詞兩遍

（四）梳理、總結、擴展

1、總結這首詞的層次與思路。

詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結（總－分－總）下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。

2、比較閱讀。唐代著名文學家柳宗元寫過一首題為《江雪》的（投影：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣孤獨漁夫，言簡意深，請同學們分析，這首詩與《沁園春．雪》在感情基調上有什么不同？柳宗元因參加革新運動失敗而遭貶，他的政治思想和遠大抱負不能實現，內心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個卓爾不群、孤芳自賞、“獨釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別，主要是由于作者所處的時代、境遇，特別是胸懷的闊狹造成。

5、布置作業：

1、背誦、默寫這首詞。

2、根據自己的印象，寫一段雪景的文字。字數不限。

第二篇：沁園春雪學案

目標導學案七年級：科目：語文主備人 ：備案時間： 2014年5月26日互評結果：（優秀合格不合格）互評簽字：編號：（學生版）

第五單元

【學習目標】

1、積累重要字詞，背誦默寫本詞。

2、品味精練優美的語言，并用精練優美的語言仿寫句子。

3、學習寫景、議論、抒情相結合的寫法。

4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄渾壯美，認識毛澤東的宏大氣魄。

他，隨后《新民晚報》公開發表，引起了極大的轟

②“望”字統領到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？

③問題：“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。

4學生再讀兩遍課文用心體會作者的情感。

2、指出下列句子所用修辭。大河上下，頓失滔滔。（）成吉思汗只識彎弓射大雕。（）山舞銀蛇，原馳蠟象。（）千里冰封，萬里雪飄。（）

作業布置：

1背誦并默寫這首詞作。

批閱等次：時間：次數：

《沁園春·雪》（一課時）動。

4.自讀本詞，給下列加點字，注音或解釋。分（）嬈（）遜（）數（）汗（）沁（）莽（）騷（）裹（）惟馀： 競： 折腰： 紅裝素裹

風騷： 北國：

山舞銀蛇，原馳蠟象：

文采： 一代天驕： 俱往矣：

數風流人物：

今朝：

【探究】

【基礎積累】

Ⅰ.教材助讀 1.題解：

“沁園春”詞牌名，“雪”詞的題目。

2.作者簡介：毛澤東，字潤之，筆名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山沖一個農民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。中國共產黨中央軍事委員會主席（1936 ～1976），中國共產黨中央政治局主席（1943 ～1945）和中央委員會主席（1945 ～1976），中華人民共和國中央人民政府主席（1949 ～1954）和中華人民共和國主席（1954 ～1959）。

3.寫作背景：

1936年2月，抗日戰爭爆發前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給

I.合作探究

1結合書下注解再讀課文，能初步把握文意，把詞的上下兩闕的意思歸納出來。

2學生聽錄音跟讀，小組展示 3學習詞的上闕，指名學生朗讀

（1）、提問：上闋分幾層意思？理出寫景順序。

（2）、逐層分析上闋結構：

①前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？

【當堂訓練】

1、寫出含“雪”的四句古詩詞。

第三篇：沁園春 雪 學案

《沁園春 雪》預習學案

一：明確目標，學法點撥

1：口誦心悟全詞，感知內容；

2：凝神細聽范讀，領會感情；

3：賞讀關鍵字詞，品析語言；

4：解讀作者背景，掌握靈魂。

二、基礎落實

1.給劃線字注音沁園春莽莽素裹妖嬈稍遜分外 成吉思汗數 折腰風騷還看今朝

2.理解詞義

莽莽：無邊無際，白茫茫的一片

大河：指黃河

須:等到

紅裝素裹:雪后天晴，紅日和白雪

交相輝映的壯麗景色

折腰:傾倒，稱頌贊美之意

風騷:指文學才華

俱往矣:都已經過去了

風流人物:指建功立業的英雄人物

3.識別黑體字字形

惟余莽莽原馳蠟象須晴日

紅裝素裹競折腰俱往矣

分外妖嬈如此多嬌一代天驕

三、朗讀思考：1.詞的上下闋分別寫了什么內容？

2.詞的上闋與下闋抒發了作者怎樣的思想感情？

3.解讀上闋，學會寫景

我認為（某字，某詞或某句）寫得好，它運用手法（修辭，動靜，虛實，情景，點面，感官，色彩等角度），生動形象地展現了/描繪了 抒發了的美景/畫面/感情

4、解讀下闋，由上闋詠雪轉入下闋論史的過渡句是哪兩句？

5、詩人是如何評價歷代帝王的（抓住“惜”“稍遜”“略輸” “只識”字詞）？這樣寫的用意是什么？

6、讀毛澤東詩詞，領悟偉人氣吞山河，氣勢磅礴的風格。

第四篇：《沁園春 雪》教學案

《沁園春 雪》教學案

備課組：九年級語文主備人：劉梅第 1 周總第1—2 課時

學習目標：

1、反復誦讀，積累重要字詞，背誦默寫本詞；

2、品味精練優美的語言，學習寫景、議論、抒情相結合的寫法；

3、感受祖國壯麗山河和詩人博大胸襟、遠大抱負。

學習重難點：品味精練優美的語言，學習寫景、議論、抒情相結合的寫法。

突破方法：反復朗讀，深入體會，合作探究；適當片段仿寫。

每日一詩：

卜算子 詠梅

陸游（南宋）

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。．．

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。思想感情：詠物寓志，上闋狀物寫景，描繪了風雨中獨自綻放的梅花，下闋抒情，主要抒寫梅花的兩種美 德。表達了自己雖歷盡艱辛，也不會趨炎附勢，而只會堅守節操的決心和孤高雅潔的志趣。重點語句： “無意苦爭春，一任群芳妒”：美德是樸實無華,不慕虛榮,不與百花爭春，在寒冬就孤傲挺立開放，它的與世無爭使它胸懷坦蕩，一任群花自去嫉妒！

“零落成泥碾作塵，只有香如故”：美德是志節高尚，操守如故，就算淪落到化泥作塵的地步，還香氣依舊。

《卜算子 詠梅》

毛澤東

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。．．

俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。思想感情：托梅寄志，表明中國共產黨人的決心，在險惡的環境下決不屈服，勇敢地迎接挑戰，直到取得最后勝利。

第一課時：

自主學習：（25分鐘）

一、積累（借助工具書，自主學習，不理解的地方可作上記號，對重點詞句的理解可以簡單地作一下批注。）

1、課外詩詞：

2、字音：惟余莽莽分外妖嬈沁園春數風流人物折腰思汗今朝 ．．．．．．．．．

3、字形：須晴日原馳蠟象紅裝素裹分外妖嬈競折腰一代天驕

4、詞義：

北國：

惟余莽莽：

大河上下：

頓失滔滔：

須：紅裝素裹： 分外妖嬈： 折腰： 輸、遜： 文采、風騷：

一代天驕：

俱往矣：

5、文常：

毛澤東：

秦皇漢武、唐宗宋祖：秦始皇趙政，漢武帝劉徹，唐太宗李世民和宋太祖趙匡胤。

風騷：原為《詩經》里的《國風》和《楚辭》里的《離騷》，也可指《詩經》和《楚辭》。

《沁園春 雪》：“沁園春”是詞牌名，“雪”是題目，內容跟“沁園春”沒有關系。

二、朗讀，整體把握

1、有感情朗讀全詞，注意節奏、語速。

2、再讀，思考：這首詞分上下兩闋，各寫什么？并將上下闋恰當地各自分為三層。

合作交流（15分鐘）

再讀，分析探究

朗讀上闋，思考：

1、這首詞的上闋重在寫景，而寫景又有實有虛，試作分析。

2、“望”到了哪些景色？其中哪些是動景，哪些是靜景？

3、上闕寫景抒發了詩人怎樣的思想情感？

齊讀三遍，背誦。

四、作業布置：

1、掌握本課相關積累知識，完成《探究》自主學習部分；

2、背誦默寫上闋。

3、積累有關“雪”的詩詞名句3—5句。

詩中雪

1、遙知不是雪，為有暗香來。(王安石：《梅花》)

2、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(柳宗元：《江雪》)

3、柴門聞犬吠，風雪夜歸人。(劉長卿：《逢雪宿芙蓉山主人))

4、青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。(王昌齡：《從軍行七首其四》)

5、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白：《行路難))

6、千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。(高適：《別董大))

7、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫：《絕句》)

8、夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍(白居易《賣炭翁》)

9、北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參：(白雪歌送武判官歸京))

數風流人物

10、紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

第二課時

檢查復習（組內互查，組長匯報，師重點抽查）（5—7分鐘）

1、重點字詞及文常；

2、詩詞背誦；

3、詩句積累。

再讀，分析探究（15分鐘）

朗讀下闋，思考：

1、“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”有何內涵和作用？

2、上闕用“望”來統領下文，那么下闕有沒有這樣的一個字？詩人在“惜”什么人？詩人對這幾個人的態度是一樣的嗎？從哪些地方可以看出來？

3、詩人評說這些人物的目的何在？

4、怎樣理解“俱往矣，數風流人物，還看今朝？”

齊讀三遍，背誦

品讀全詞，體會精煉的語言（5分鐘）

1、“望”字可否換成“看”字？為什么？

2、“頓”字可否刪去？為什么？

3、下闋中，“惜”字含有哪些意味？

探究主題及藝術特點（5分鐘）

這首詞表達詩人什么思想感情？寫景和議論抒情有什么特點？

美文鑒賞：（13—15分鐘）

雪(11分)

①雪滿山野，總令我想起國畫里的留白。王摩詰畫山而不見云，齊白石畫蝦而不見水，那留出的空白，便是云，是水。與西畫比起來，國畫手法最簡潔，而意韻卻最豐厚。每當雪至，五色雜陳的世界只剩下黑白兩色，山川大地便成了落筆簡約的國畫，環境純粹了許多，心靈也就跟著純粹了許多。

②所以，雪來的時候，我的心中總是充盈著幾許淡淡的歡愉。倘在山中，那感覺就更好。黎明于客舍醒來，心中納罕天緣何亮得這般早，披衣行至院中，發現大雪早巳沒膝。呼嘯了一夜的北風不知何時戛然而止，空氣清爽如瓊漿，天氣溫靜如睡熟的少女，崖上翠柯、溪上板橋、無一不穿上白袍，只有檐上麻雀，傻兮兮地挺立著，黑得可愛。

③于是，柳宗元的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”便禁不住于口中滑脫而出，那種深透的意境遂將自己渾身浸透。這時的內心純凈得就像白紙，隨時等待著思想的濃墨，滴染出幽美的圖影。

④大雪封山，路是走不得了，喝罷老板娘親熬的熱湯，便于窗下慵讀一卷《聊齋》這或許是另外一種形式的行路罷。讀得倦了，便再去訪雪。周遭靜無聲息，而腳底踏出的咯吱聲，好似雪地輕柔的言語，令我感到親切和愉悅。

⑤我之看雪，是看它的銀白空蒙，于無色中想像有色，于無形中揣測有形，于無生命中體味凜然的生命力，任思維的雪橇恰然劃向歲月深處，去領略世界的無涯與多姿。有人寫道：“能欣賞荒寒幽寂的人，必定具有一種特殊的素質，那是一種頑強的生命活力，那是一種桀驁不馴的人格力量。”古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩情。北宋書院中，不乏以空山荒寺，寂寞無人之境為主題的畫作。我曾在一家博物館的《寒江獨釣圖》前佇立良久：沃雪千里，地老天荒，只有一只孤影，一葉篷舟，境界何其寂寥，然而我看到的不是生命的渺小與哀苦，相反，卻是挺拔的靈魂與不屈的意志。一如明人胡應鱗所說：“獨釣寒江雪，五字極鬧”，這個“鬧”字很刁，一下子就點化出了柳公《江雪》一詩中昂揚的活力。所謂的枯寂，不過是一種表象。君不見恍若輕綢的溪泉正在冰雪下面漾動，誘人的芭蕉正在雪天里挺立，而渚上小舟，亦正在無聲中悠然地劃行。或許，只有雪天的凄冷，方能反襯人心的溫熱；只有雪野的空曠，方能凸顯生命的充實。那片蒼茫空闊，并非一無所有，而是如國畫中的留白，意味深遠。我欽佩胡應鱗，他分明是將柳宗元心底的境界，玩味透徹了。

⑥記憶深處的大雪無邊無際，靜好如詩。我就站立在雪地里，默默地佇望著。我在一片寂寞中感受生命的怡靜與溫馨，逝去的夢境再度重現，凋謝的熱情開始復蘇，而那一瓣六角雪花，自天空落下來，咝的一聲，就在我滾熱的心窩里融化了。(選自《名家散文》祝勇文)

10．第①段中作者為什么說“與西畫比起來，國畫手法簡潔，而意韻最豐厚”?(2分)

11、請從修辭的角度品味第③中“這時的內心純凈得就像白紙，隨時等待著思想的濃墨，滴染出幽美的圖影”一句的妙處。（2分)

12、第④段中有“這或許是另外一種形式的行路罷”一句，其中“另外一種形式的行路”指的是什么?作者為什么會這樣認為?(3分)

13、第⑤段中作者說“古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩情”，請你從文外舉出一例加以印證。(2分)

14、第⑤段末“我欽佩胡應麟，他分明是將柳宗元心底的境界玩味透徹了”一句中“柳宗元心底的境界”指的是什么?(2分)

作業布置：

1、完成《探究》相關練習題；

2、背誦默寫全詞；

3、積累表現遠大抱負的詩句：

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（范仲淹《岳陽樓記》）

會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子-密州出獵》）

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難》）

老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（曹操《龜雖壽》）

第五篇：沁園春 雪 教學案

1、《沁園春·雪》教案

主備：韋繼化

【教學目標】

1．了解詩歌的一般常識，了解詩歌形象之美、音樂之美及語言凝煉而富有表現力的特點。2．學會借景抒情的表達手法。

3．體會作者作為一代風流人物要為中華民族建功立業的偉大抱負。【旱教學重點】

1．體會作者作為一代風流人物要為中華民族建功立業的偉大抱負。2．學會借景抒情的表達手法。【學習難點】

1．理解關鍵詞語所表達的感情，體會最后三句的含義

2．上闋寫景是為下闋評古論今，抒發情懷作鋪墊的，這是作者的立意所在。【自主預習案】 1．作者簡介：

作者毛澤東，中國革命家、戰略家、理論家和詩人，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領袖，毛澤東思想的主要創立者。字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。他被視為現代世界歷史中最重要的人物之一。2．寫作背景：

1935年10月，紅軍長征勝利到達陜北，肩負起抗日救國的偉大使命。1936年1月，紅軍準備渡河東征，2月初，毛澤東在黃河邊視察地形時，眺望祖國壯麗的河山，展望革命燦爛前景，激情滿懷，寫下此詞。一九四五年八月二十八日，毛澤東從延安飛抵重慶，同國民黨進行了43天的談判。其間柳亞子屢有詩贈毛，十月七日，毛書此詞回贈。隨即發表在 重慶《新華日報》上，轟動一時。3．給加點的字注音：

沁園春（）

莽莽（）

紅裝素裹（）

折腰（）．．．．稍遜（）

成吉思汗（）

今朝（）．．．分外妖嬈（）

稍遜風騷（）數風流人物（）．．．4．根據下列詞中的注音寫漢字：

紅 zhuāng 素裹（）

頓失 tāo tāo（）江山多 jiāo（）

一代天 jiāo（）5．詩歌朗讀：

讀準字音、讀出重音、停頓、速度、節奏、讀出激越豪壯的情調。6．結合課文內容回答下列問題：

（1）這首詞的題目是《雪》，哪部分是描寫雪景的？請把寫靜、動景的詞語找出來。

（2）作者對雪景的描述，由哪個詞領起？（3）作者望見了哪些景觀？ 參考答案

3、qìn mǎng zhuāng zhé shāo hán zhāo fèn ráo sāo

shǔ

4、裝

滔滔

嬌

驕

6、（1）上片

靜：千里冰封，萬里雪飄

動：山舞銀蛇，原馳（2）望

（3）長城內外，唯余莽莽，大河上下，頓失滔滔，山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。【課內探究案】

一、創設情境，激情投入，明確目標。

北方冬天的雪，紛紛揚揚地飄落，它覆蓋著高山、原野、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數文人墨客詩興大發。偉大的政治家、軍事家、無產階級革命領袖毛澤東，面對這嬌美萬分的北國風光，又會是怎樣的一番情景呢？（板書課題）

1、朗讀教學目標與教學重點，明確本節課的學習目標。

2、檢查預習效果。

（指名學生朗讀，全班聽讀，檢查學生課前自讀情況。針對學生易錯字音，進行正音教學。）

二、學案引導，自主探究，指向目標。

（一）聽讀詩詞。

1、“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”，開篇高唱而入，起筆不凡，總括大半個中國的嚴冬雪景。聽錄音，說說詞給我們描繪了一幅什么圖畫? 作者欣賞北國雪景的立足點在什么地方? 北國雪景圖

千米高的塬上

2、登高就能遠眺，詞的上闋有一個字能表達這個意思，這個字是？作者在高處望見了哪些具體的景物? 望

；長城、大河、山脈、高原

三、聚集主題，合作探究，初達目標。

（二）品讀詩詞。

3．雪，冰清玉潔，是情趣的寄托，是人格的化身。如果說長城、黃河兩個名詞本身就帶有雄壯的氣勢，那么作者怎樣賦予山脈、高原以奔放的氣勢? 使用比喻、擬人修辭，化靜為動……

4．眼前雪中的山川，是如此的生動、如此的壯闊，鋪陳到此，已經淋漓盡致。然而詩人意猶未盡，又發揮豐富獨特的想象，以充滿浪漫主義的筆調劈出奇境。作者在上片還作了怎樣的聯想和想象? 在雪中想象雪后紅日當空，白雪交映的壯麗景色 5．上片

極寫祖國江山之壯麗，故下片自然引出無數英雄競相對她折腰“江山如此多嬌”極有吞吐之妙。它一方面承接上片所寫的雪中“北國風光”而作一總束，一方面又從江山的美好引出傾倒于如此江山的無數英雄。作者寫了哪些英雄人物? 秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位

（三）賞讀詩詞

6．與上片的博大空間相照應，在下片寫出浩瀚的時間，縱貫幾千年，通覽中華文明史，從“無數英雄”中舉出秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗等五位封建皇帝加以評說。著筆傳神，把表面上看來似無邏輯的人、事傳接起來，組成一幅壯麗的歷史長卷；婉轉含蓄的筆調，詼諧風趣的語氣，客觀而公允地評價了他們的短長。作者用哪一個字概括他對五位歷史英雄的評價? 詞中還有幾個類似字？ 一個“惜”字，著筆傳神，把表面上看來似無邏輯的人、事傳接起來，組成一幅壯麗的歷史長卷；“略輸”、“稍遜”、“只識”三層貶意，以婉轉含蓄的筆調，詼諧風趣的語氣，客觀而公允地評價了他們的短長。這幾位人物雜歷史上都起過一定的進步作用，他們功業赫赫，雄視一代，不愧是歷史的巨子。只可惜他們武功有余，文才不足，只圖攝取，不思創新，因而都配不上如此美麗的大好河山。那么，就自然而然地推出了“俱往 矣，數風流人物，還看今朝”的充滿無限豪情的結尾。

四、總結梳理、整合提高、內化目標

這首氣勢恢宏的詩詞，上片描寫北國雪景，展現祖國山河的壯麗；下片由祖國山河的壯麗而感嘆，并引出英雄人物，縱論歷代英雄人物，抒發詩人偉大的抱負。這首詞一直是眾人的最愛，每次讀來都仿佛又回到了那個戰火紛飛的年代，又看到了那個指點江山的偉人，不由地沉醉于那種豪放的風格、磅礴的氣勢、深遠的意境、廣闊的胸懷。其情感之真摯、寓意之深遠、哲理之精辟，令人拍案叫絕。【拓展檢測案】

五、達標檢測，反饋矯正，反思目標 檢查學生學習效果：（屏幕投出）

1、下面說法，正確的是（）

①能概括上闋內容的句子是“看紅裝素裹，分外妖嬈”。②能概括全詞內容的句子是“引無數英雄競折腰”。

③ “大河上下”的意思不是黃河的上面下面，而是黃河的上游下游。④ “須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”是說必須在天睛時，才能看到紅日白雪交相輝映的壯麗的景色。

2、下面說法錯誤的是（）

①“望”的內容是“與天公試比高”。“惜”的人物是“秦皇漢”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”。

②這首詞上闋寫北方雪景，贊美祖國大好河山；下闋評論歷史人物，歌頌當代英雄。

③詞的下闋論今是為了評古，而評古今人物又是為了寫景。全詞主要是表現作者的愛國熱情。

④“山舞銀蛇，原馳蠟象”一句綜合了對偶、比喻、擬人的修辭方法，“舞” “馳” “銀” “蠟”寫得有聲有色，把群山、高原寫活了。

1、③

2、③ 課內語段閱讀。

惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。

1、“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”縱觀全文，此句在文中有何作用？

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2、文中作者最終想贊頌的是誰？

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1、它一方面承接上片所寫的雪中“北國風光”而作一總束，一方面又從江山的美好引出傾倒于如此江山的無數英雄。

2、歷代英雄人物統統被滾滾的歷史洪流席卷而去，只有今天的無產階級才是推動歷史前進的真正動力，才是祖國大好河山當之無愧的主人，才能使祖國繁榮昌盛，使中華民族自立于世界民族之林，并對人類做出應有的貢獻。