第一篇：1《沁園春 雪》學案

九年級語文《沁園春.雪》學案

班級： 姓名： 編制人： 審核人： 課時安排：二課時

第一課時

學習目標：

1、正確朗讀,讀出感情并能流暢背誦正確默寫。

2、了解詩歌形象之美，音樂之美及語言凝煉而富有表現力的文體特點。

3、掌握一些詞中字詞的注音及意義。學習重點，難點：

1，學習借景抒情、情景交融的寫法及詩歌鑒賞的方法。

2，理解作為全詞的點睛之筆“俱往矣，數風流人物，還看今朝”是如何表現全詞主旨的。3，理解作者下片評述古人的態度及用意。了解詩詞的一般常識。

課前了解：詞，又稱長短句。一首詞的字數、句數、段數、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調歌頭》等。

一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。今天學習的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。學習過程：

一、走近作者

二、了解背景

三，聽錄音，悟出此詞的風格，體會讀出感情。1.聽出這首詞的感情基調。2.聽出朗讀中的停頓、重音。3.聽出朗讀中的節奏、語調、語速。

四，整體感知

（一）整體感知

1、再聽錄音，學生想象本詞所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。

2、指出朗讀注意的地方： ①讀出激越豪壯的情調

②讀出重音、停頓、速度、節奏。3．給加點的字注音：

沁園春（）

莽莽（）紅裝素裹（）折腰（）

．．．．略輸（）

稍遜（）成吉思汗（）今朝（）

．．．．分外妖嬈（）稍遜風騷（）數風流人物（）

．．．4．根據下列詞中的注音寫漢字：

紅 zhuāng 素裹（）頓失 tāo tāo（）

江山多 jiāo（）

一代天 jiāo（）

5．背誦比賽

6．結合課文內容回答下列問題：

1）這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的？請把寫靜、動景的詞語找出來。

2）作者對雪景的描述，由哪個詞領起？

3）作者望見了哪些景觀？

五、合作研討：

1、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？

2、上闋末尾三句寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語言描述三句詩的意境。

3、在上闕，作者把空間寫得如此廣闊，表現了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現了他怎樣的感情？

六．檢測延伸：

指出下列各句所采用的修辭手法：

（1）望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

（）

（2）山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

（）

（3）千里冰封，萬里雪飄。（）

（4）惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。（）（5）一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。（）

七、課外拓展：

你還知道那些寫雪的詩詞請寫出來。

第二課時

學習目標：

1、體會詩歌語言的凝練、準確和“詩化”形象的豐富內涵。

2、學會借景抒情的表達手法。

3、感受詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，以及他的偉大抱負和堅定信心。

一、課前復習：

1、《心園春 雪》的體裁是________，其中“沁園春”叫________，題目是________。上下闋的過渡句是________，________

。全篇的主旨句是________，________。上闋中寫景時，運用比喻、對偶化靜為動的句子是________。

2．欣逢母校百年校慶，一位海外歸來的老學者回顧了母校的百年滄桑之后，又對滿堂學子深情地說道“________________ ”。

二、合作交流：（鑒賞詩歌下片）

1、前兩句有什么作用？

2、“惜”的作用于上片的那個詞相近？

3、“文采”“風騷”“彎弓射大雕”各指什么？運用了什么修辭手法？

4、詩人對“秦皇漢武”“唐宗宋祖”和“成吉思汗”的評價態度是否一樣？分別體現在哪里？

5、誰是真正的英雄？

6、找出全詞點明主旨的句子并理解

三、檢測延伸：

1、課文主要表達了作者怎樣的思想感情？

2、這首詞分上下兩闋，請分別寫出兩闋的主要內容。

3、請寫出總寫祖國北方冬天雪景的詩句，并說說在文中的作用。

4、文中“望”和“惜”領起的詩句分別是什么？

四、課外積累：

1、毛澤東詩詞名句：

東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風景這邊獨好。（《清平樂·會昌》）

往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風今又是，換了人間。（《浪淘沙·北戴河》）橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色。（《念奴嬌·昆侖》）今日長纓在手，何時縛住蒼龍。（《清平樂·六盤山》）雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。（《憶秦娥·婁山關》）

2、《沁園春 長沙》

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾游，憶往昔，崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

第二篇：沁園春雪學案

目標導學案七年級：科目：語文主備人 ：備案時間： 2014年5月26日互評結果：（優秀合格不合格）互評簽字：編號：（學生版）

第五單元

【學習目標】

1、積累重要字詞，背誦默寫本詞。

2、品味精練優美的語言，并用精練優美的語言仿寫句子。

3、學習寫景、議論、抒情相結合的寫法。

4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄渾壯美，認識毛澤東的宏大氣魄。

他，隨后《新民晚報》公開發表，引起了極大的轟

②“望”字統領到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？

③問題：“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。

4學生再讀兩遍課文用心體會作者的情感。

2、指出下列句子所用修辭。大河上下，頓失滔滔。（）成吉思汗只識彎弓射大雕。（）山舞銀蛇，原馳蠟象。（）千里冰封，萬里雪飄。（）

作業布置：

1背誦并默寫這首詞作。

批閱等次：時間：次數：

《沁園春·雪》（一課時）動。

4.自讀本詞，給下列加點字，注音或解釋。分（）嬈（）遜（）數（）汗（）沁（）莽（）騷（）裹（）惟馀： 競： 折腰： 紅裝素裹

風騷： 北國：

山舞銀蛇，原馳蠟象：

文采： 一代天驕： 俱往矣：

數風流人物：

今朝：

【探究】

【基礎積累】

Ⅰ.教材助讀 1.題解：

“沁園春”詞牌名，“雪”詞的題目。

2.作者簡介：毛澤東，字潤之，筆名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山沖一個農民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。中國共產黨中央軍事委員會主席（1936 ～1976），中國共產黨中央政治局主席（1943 ～1945）和中央委員會主席（1945 ～1976），中華人民共和國中央人民政府主席（1949 ～1954）和中華人民共和國主席（1954 ～1959）。

3.寫作背景：

1936年2月，抗日戰爭爆發前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給

I.合作探究

1結合書下注解再讀課文，能初步把握文意，把詞的上下兩闕的意思歸納出來。

2學生聽錄音跟讀，小組展示 3學習詞的上闕，指名學生朗讀

（1）、提問：上闋分幾層意思？理出寫景順序。

（2）、逐層分析上闋結構：

①前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？

【當堂訓練】

1、寫出含“雪”的四句古詩詞。

第三篇：沁園春 雪 學案

《沁園春 雪》預習學案

一：明確目標，學法點撥

1：口誦心悟全詞，感知內容；

2：凝神細聽范讀，領會感情；

3：賞讀關鍵字詞，品析語言；

4：解讀作者背景，掌握靈魂。

二、基礎落實

1.給劃線字注音沁園春莽莽素裹妖嬈稍遜分外 成吉思汗數 折腰風騷還看今朝

2.理解詞義

莽莽：無邊無際，白茫茫的一片

大河：指黃河

須:等到

紅裝素裹:雪后天晴，紅日和白雪

交相輝映的壯麗景色

折腰:傾倒，稱頌贊美之意

風騷:指文學才華

俱往矣:都已經過去了

風流人物:指建功立業的英雄人物

3.識別黑體字字形

惟余莽莽原馳蠟象須晴日

紅裝素裹競折腰俱往矣

分外妖嬈如此多嬌一代天驕

三、朗讀思考：1.詞的上下闋分別寫了什么內容？

2.詞的上闋與下闋抒發了作者怎樣的思想感情？

3.解讀上闋，學會寫景

我認為（某字，某詞或某句）寫得好，它運用手法（修辭，動靜，虛實，情景，點面，感官，色彩等角度），生動形象地展現了/描繪了 抒發了的美景/畫面/感情

4、解讀下闋，由上闋詠雪轉入下闋論史的過渡句是哪兩句？

5、詩人是如何評價歷代帝王的（抓住“惜”“稍遜”“略輸” “只識”字詞）？這樣寫的用意是什么？

6、讀毛澤東詩詞，領悟偉人氣吞山河，氣勢磅礴的風格。

第四篇：1、沁園春雪_導學案

1沁園春雪

毛澤東

一預習準備

1、背景了解這首詞寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領導地位。毛澤東率長征

部隊勝利到達陜北之后，領導全黨展開反抗日本帝國主義的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風光”過后寫下了這首詞。

2、給下列加點字注音 沁．園春（）莽莽．（）分．外（）妖嬈．()稍遜．（）今朝．

（）

3、解釋下列詞語的意思，并借此讀懂全詩

惟余：莽莽：

大河：頓：

須：妖嬈：

折腰：惜：

輸、遜：文采、風騷：一代天驕：俱往矣：風流人物：二合作探究

（一）、整體感知。

4、上闋以，飽含著作者

5、下闋以的表達方式為主，縱論了了。

（二）理解分析

6、總寫北方雪景的句子是：它描寫出、的景象。

7、“望”字統領的內容有：

8、“惟余”強調“頓失”表明。

9、“山舞銀蛇，原馳蠟象”描繪出子，化靜為動，充滿著生機和活力。

10、文中虛寫的景象是 這句話的效果是。

11、“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”這句話在全詞中所起的作用是

12、“惜”字統領的內容是

13、作者用“惜”字的目的是

14、本文的主旨句是

三課堂檢測

15、本詞上闋寫景，融入了頌揚之情。

16、對北方雪景的描寫逼真傳神，其中既有靜景描寫，如”，又有動景描寫，如“”，還有化靜為動的，如“”。這樣動靜結合的作用是

17、“莽莽”“滔滔”都用疊詞，作用是

18、作者評價五位帝王時的語氣有何不同？四延伸拓展

閱讀下面兩首小詩，回答問題。

（一）（二）墻角的花，空中的鳥，你孤芳自賞時，何必和籠中的同伴爭噪呢？ 天地便小了。你自有你的天地。

19、這兩首詩的作者是 20、選擇其中一首，作簡要評析。

21、選擇其中一首詩進行仿寫。

第五篇：《沁園春 雪》教學案

《沁園春 雪》教學案

備課組：九年級語文主備人：劉梅第 1 周總第1—2 課時

學習目標：

1、反復誦讀，積累重要字詞，背誦默寫本詞；

2、品味精練優美的語言，學習寫景、議論、抒情相結合的寫法；

3、感受祖國壯麗山河和詩人博大胸襟、遠大抱負。

學習重難點：品味精練優美的語言，學習寫景、議論、抒情相結合的寫法。

突破方法：反復朗讀，深入體會，合作探究；適當片段仿寫。

每日一詩：

卜算子 詠梅

陸游（南宋）

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。．．

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。思想感情：詠物寓志，上闋狀物寫景，描繪了風雨中獨自綻放的梅花，下闋抒情，主要抒寫梅花的兩種美 德。表達了自己雖歷盡艱辛，也不會趨炎附勢，而只會堅守節操的決心和孤高雅潔的志趣。重點語句： “無意苦爭春，一任群芳妒”：美德是樸實無華,不慕虛榮,不與百花爭春，在寒冬就孤傲挺立開放，它的與世無爭使它胸懷坦蕩，一任群花自去嫉妒！

“零落成泥碾作塵，只有香如故”：美德是志節高尚，操守如故，就算淪落到化泥作塵的地步，還香氣依舊。

《卜算子 詠梅》

毛澤東

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。．．

俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。思想感情：托梅寄志，表明中國共產黨人的決心，在險惡的環境下決不屈服，勇敢地迎接挑戰，直到取得最后勝利。

第一課時：

自主學習：（25分鐘）

一、積累（借助工具書，自主學習，不理解的地方可作上記號，對重點詞句的理解可以簡單地作一下批注。）

1、課外詩詞：

2、字音：惟余莽莽分外妖嬈沁園春數風流人物折腰思汗今朝 ．．．．．．．．．

3、字形：須晴日原馳蠟象紅裝素裹分外妖嬈競折腰一代天驕

4、詞義：

北國：

惟余莽莽：

大河上下：

頓失滔滔：

須：紅裝素裹： 分外妖嬈： 折腰： 輸、遜： 文采、風騷：

一代天驕：

俱往矣：

5、文常：

毛澤東：

秦皇漢武、唐宗宋祖：秦始皇趙政，漢武帝劉徹，唐太宗李世民和宋太祖趙匡胤。

風騷：原為《詩經》里的《國風》和《楚辭》里的《離騷》，也可指《詩經》和《楚辭》。

《沁園春 雪》：“沁園春”是詞牌名，“雪”是題目，內容跟“沁園春”沒有關系。

二、朗讀，整體把握

1、有感情朗讀全詞，注意節奏、語速。

2、再讀，思考：這首詞分上下兩闋，各寫什么？并將上下闋恰當地各自分為三層。

合作交流（15分鐘）

再讀，分析探究

朗讀上闋，思考：

1、這首詞的上闋重在寫景，而寫景又有實有虛，試作分析。

2、“望”到了哪些景色？其中哪些是動景，哪些是靜景？

3、上闕寫景抒發了詩人怎樣的思想情感？

齊讀三遍，背誦。

四、作業布置：

1、掌握本課相關積累知識，完成《探究》自主學習部分；

2、背誦默寫上闋。

3、積累有關“雪”的詩詞名句3—5句。

詩中雪

1、遙知不是雪，為有暗香來。(王安石：《梅花》)

2、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(柳宗元：《江雪》)

3、柴門聞犬吠，風雪夜歸人。(劉長卿：《逢雪宿芙蓉山主人))

4、青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。(王昌齡：《從軍行七首其四》)

5、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白：《行路難))

6、千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。(高適：《別董大))

7、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫：《絕句》)

8、夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍(白居易《賣炭翁》)

9、北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參：(白雪歌送武判官歸京))

數風流人物

10、紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

第二課時

檢查復習（組內互查，組長匯報，師重點抽查）（5—7分鐘）

1、重點字詞及文常；

2、詩詞背誦；

3、詩句積累。

再讀，分析探究（15分鐘）

朗讀下闋，思考：

1、“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”有何內涵和作用？

2、上闕用“望”來統領下文，那么下闕有沒有這樣的一個字？詩人在“惜”什么人？詩人對這幾個人的態度是一樣的嗎？從哪些地方可以看出來？

3、詩人評說這些人物的目的何在？

4、怎樣理解“俱往矣，數風流人物，還看今朝？”

齊讀三遍，背誦

品讀全詞，體會精煉的語言（5分鐘）

1、“望”字可否換成“看”字？為什么？

2、“頓”字可否刪去？為什么？

3、下闋中，“惜”字含有哪些意味？

探究主題及藝術特點（5分鐘）

這首詞表達詩人什么思想感情？寫景和議論抒情有什么特點？

美文鑒賞：（13—15分鐘）

雪(11分)

①雪滿山野，總令我想起國畫里的留白。王摩詰畫山而不見云，齊白石畫蝦而不見水，那留出的空白，便是云，是水。與西畫比起來，國畫手法最簡潔，而意韻卻最豐厚。每當雪至，五色雜陳的世界只剩下黑白兩色，山川大地便成了落筆簡約的國畫，環境純粹了許多，心靈也就跟著純粹了許多。

②所以，雪來的時候，我的心中總是充盈著幾許淡淡的歡愉。倘在山中，那感覺就更好。黎明于客舍醒來，心中納罕天緣何亮得這般早，披衣行至院中，發現大雪早巳沒膝。呼嘯了一夜的北風不知何時戛然而止，空氣清爽如瓊漿，天氣溫靜如睡熟的少女，崖上翠柯、溪上板橋、無一不穿上白袍，只有檐上麻雀，傻兮兮地挺立著，黑得可愛。

③于是，柳宗元的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”便禁不住于口中滑脫而出，那種深透的意境遂將自己渾身浸透。這時的內心純凈得就像白紙，隨時等待著思想的濃墨，滴染出幽美的圖影。

④大雪封山，路是走不得了，喝罷老板娘親熬的熱湯，便于窗下慵讀一卷《聊齋》這或許是另外一種形式的行路罷。讀得倦了，便再去訪雪。周遭靜無聲息，而腳底踏出的咯吱聲，好似雪地輕柔的言語，令我感到親切和愉悅。

⑤我之看雪，是看它的銀白空蒙，于無色中想像有色，于無形中揣測有形，于無生命中體味凜然的生命力，任思維的雪橇恰然劃向歲月深處，去領略世界的無涯與多姿。有人寫道：“能欣賞荒寒幽寂的人，必定具有一種特殊的素質，那是一種頑強的生命活力，那是一種桀驁不馴的人格力量。”古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩情。北宋書院中，不乏以空山荒寺，寂寞無人之境為主題的畫作。我曾在一家博物館的《寒江獨釣圖》前佇立良久：沃雪千里，地老天荒，只有一只孤影，一葉篷舟，境界何其寂寥，然而我看到的不是生命的渺小與哀苦，相反，卻是挺拔的靈魂與不屈的意志。一如明人胡應鱗所說：“獨釣寒江雪，五字極鬧”，這個“鬧”字很刁，一下子就點化出了柳公《江雪》一詩中昂揚的活力。所謂的枯寂，不過是一種表象。君不見恍若輕綢的溪泉正在冰雪下面漾動，誘人的芭蕉正在雪天里挺立，而渚上小舟，亦正在無聲中悠然地劃行。或許，只有雪天的凄冷，方能反襯人心的溫熱；只有雪野的空曠，方能凸顯生命的充實。那片蒼茫空闊，并非一無所有，而是如國畫中的留白，意味深遠。我欽佩胡應鱗，他分明是將柳宗元心底的境界，玩味透徹了。

⑥記憶深處的大雪無邊無際，靜好如詩。我就站立在雪地里，默默地佇望著。我在一片寂寞中感受生命的怡靜與溫馨，逝去的夢境再度重現，凋謝的熱情開始復蘇，而那一瓣六角雪花，自天空落下來，咝的一聲，就在我滾熱的心窩里融化了。(選自《名家散文》祝勇文)

10．第①段中作者為什么說“與西畫比起來，國畫手法簡潔，而意韻最豐厚”?(2分)

11、請從修辭的角度品味第③中“這時的內心純凈得就像白紙，隨時等待著思想的濃墨，滴染出幽美的圖影”一句的妙處。（2分)

12、第④段中有“這或許是另外一種形式的行路罷”一句，其中“另外一種形式的行路”指的是什么?作者為什么會這樣認為?(3分)

13、第⑤段中作者說“古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩情”，請你從文外舉出一例加以印證。(2分)

14、第⑤段末“我欽佩胡應麟，他分明是將柳宗元心底的境界玩味透徹了”一句中“柳宗元心底的境界”指的是什么?(2分)

作業布置：

1、完成《探究》相關練習題；

2、背誦默寫全詞；

3、積累表現遠大抱負的詩句：

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（范仲淹《岳陽樓記》）

會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子-密州出獵》）

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難》）

老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（曹操《龜雖壽》）