第一篇：主題三活動四藝術《小樹葉》說課稿

用愛營造土壤 用心呵護幼芽 用情潤澤花朵

大班音樂《小樹葉》說課稿

一、設計意圖

在傳統的音樂教學活動中，歌曲教學一直被認為是比較枯燥的、最不容易出彩的教學活動，只要教師會唱，幼兒自然會跟著模仿。而今在認真貫徹新《綱要》的過程中發現，新歌教學并非像以往單一的“老師唱一句，幼兒跟一句”，只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來為教學目的，而應是讓幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和體驗，同時，幫助他們提高表現的技能和能力。這便是我設計這個活動的初衷。

二、說教材

（一）教材分析

《小樹葉》是一首AB段式的歌曲，是富有情感教育意義的音樂教材。歌曲表現了兩種不同的情感體驗。歌曲的第一段主要講樹媽媽看到樹葉娃娃們飄走了，心里很難過，音樂緩慢憂傷；第二段主要寫小樹葉變勇敢了，樹媽媽很高興。音樂歡快跳躍，與第一段的音樂形象形成了鮮明的對比，引起幼兒情感上的強烈共鳴，幼兒容易感受、理解和表達。而且大班幼兒對“喜怒哀樂”已有一定的生活體驗,通過學習歌曲，可以讓幼兒獲得不同的情感體驗，豐富幼兒的內心情感。

（二）教學目標

大班幼兒對音樂的感受能力，對嗓音的控制能力有所提高，對音樂的再認和記憶能力也逐漸增強。在對教材有了充分的分析后，根據大班幼兒在音樂技能技巧和認知等方面的實際水平，結合我對新《綱要》的理解，從情感態度、知識和能力的角度出發，我確立了以下目標：

用愛營造土壤 用心呵護幼芽 用情潤澤花朵

三、說教法和學法

（一）教法

心理學家告訴我們：個體在認識過程中開放的感知通道越多，個體對認識對象的體驗也就越細致，越豐富，理解也就越全面，越深刻在本活動中我主要采用情境教學法、多媒體教學法、啟發引導法和示范法。其中，通過啟發引導法，教師提出開放性問題，啟發幼兒發散性思維，充分表達自己的見解和想法；而情境教學法貫穿活動始終，充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂，表現音樂，為幼兒享受藝術，表現藝術提供了機會，激發幼兒的藝術表現欲。

（二）學法

日本音樂教育家鈴木認為：“兒童學習音樂，首先應該學習聽完整的優秀音樂，而且需要學到能聽出這些好的音樂中的一切細微變化及獨特情趣,并能對這些音樂及其細微變化熟悉到能夠做出直覺反應的程度?！备鶕@一教學理論，在活動過程中，欣賞法、對比法和游戲法是幼兒主要的學習方法，這兩種學習方法的綜合運用，為幼兒提供了充分感受音樂、自由表現的機會，同時肯定和接納幼兒獨特的表現方式，體現了幼兒的主體性和教師的主導作用。

四、說流程

教學流程遵循了循序漸進的原則，在活動過程中，將充分為幼兒營造一個民主、平等、輕松愉快的藝術氛圍，促進幼兒的藝術能力和良好個性的發展。我是這樣設計活動過程的：

（一）談話引入，激發幼兒興趣。

第二篇：小樹葉說課稿

一、設計意圖：

《小學教育綱要》明確指出：根據我國的教育方針和總的培養目標，結合學生的年齡特點，小學的教育任務應是向學生進行體、智、德、美全面發展的教育，使其身心健康活潑的成長，為造就一代新人打好基礎。而小學的音樂教育作為提高學生素質的重要學科，是對學生進行美育的重要手段。近幾年，奧爾夫音樂教學法在幼教音樂教育領域中掀起熱潮，已被有些教師運用于教學，而且越來越受老師和孩子們的喜愛。我學習后，受益匪淺。所以在認真貫徹新《綱要》的同時，借鑒奧爾夫音樂教育理論，在對學生音樂教育方面進行了一些思考和實踐。在教學中大膽嘗試和運用，致力通過游戲式，即興行的教學方式，讓學生大膽的表現自己的情感和體驗，在唱唱跳跳，拍拍奏奏，敲敲打打中學習音樂，愉悅身心培養其活潑的個性。同時，幫助他們提高表現的技能和能力。這便是我設計這個活動的初衷。

二、說教材：

（一）教材分析

《小樹葉》是一首AB段式的歌曲，是富有情感教育意義的音樂教材。歌曲表現了兩種不同的情感體驗。歌曲的第一段主要講樹媽媽看到樹葉娃娃們飄走了，心里很難過，音樂緩慢憂傷；第二段主要寫小樹葉變勇敢了，樹媽媽很高興。音樂歡快跳躍，與第一段的音樂形象形成了鮮明的對比，引起學生情感上的強烈共鳴，學生容易感受、理解和表達。而且大班學生對“喜怒哀樂”已有一定的生活體驗,通過學習歌曲，可以讓學生獲得不同的情感體驗，豐富學生的內心情感。

（二）教學目標

大班學生對音樂的感受能力，對嗓音的控制能力有所提高，對音樂的再認和記憶能力也逐漸增強。在對教材有了充分的分析后，根據大班學生在音樂技能技巧和認知、常識等方面的實際水平，結合我對新《綱要》的理解，從情感態度、知識和能力的角度出發，我確立了以下目標：

1、體驗歌曲中小樹葉依戀大樹媽媽的情感，學習小樹葉勇敢的精神。（重點）

2、在感知和理解音樂形象的基礎上，初步學習用不同的歌聲（輕緩連貫、歡快跳躍）、表情、動作，演奏等來表現音樂的內容。（難點）

以上目標的制定，體現了藝術教育由傾聽—感受—表達的審美過程。

（三）教學重難點

重點：藝術教學過程應該是在教師引導下，學生積極主動地體驗與感悟藝術美的過程。因此我將本活動的教學重點定為：充分調動學生的聽覺視覺，去感受歌曲所表達的不同情感，體驗其中的樂趣。

難點：由于學生已具有一定的音樂記憶和再現能力。學唱一首新歌對于他們來說并不難。但是在對歌曲有了自己的內心體驗后，如何把自己內心的體驗通過音色、節奏、音量、情緒、動作等表現出來，這對于他們來說，將是一個挑戰。所以我把它列為整個活動的難點。

（四）教學準備：

1、創設秋天落葉的場景，有光禿禿的大樹在哭泣和落葉。（豐富學生的感性認識，為理解歌詞做好鋪墊）。

2、多媒體音樂課件《小樹葉》，歌曲圖譜，各種樂器。

三、說教法和學法

（一）教法

心理學家告訴我們：個體在認識過程中開放的感知通道越多，個體對認識對象的體驗也就越細致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動中我主要采用情境教學法、游戲教學法、啟發引導法和操作法。其中，通過啟發引導法，教師提出開放性問題，啟發學生發散性思維，充分表達自己的見解和想法；而情境教學法貫穿活動始終，充分調動學生的各種感官，讓學生在身臨其境中感受音樂，表現音樂，為學生享受藝術，表現藝術提供了機會，激發學生的藝術表現欲。

（二）學法

日本音樂教育家鈴木認為：“兒童學習音樂，首先應該學習聽完整的優秀音樂，而且需要學到能聽出這些好的音樂中的一切細微變化及獨特情趣,并能對這些音樂及其細微變化熟悉到能夠做出直覺反應的程度?！备鶕@一教學理論，在活動過程中，欣賞法、對比法和游戲法是學生主要的學習方法，這兩種學習方法的綜合運用，為學生提供了充分感受音樂、自由表現的機會，同時肯定和接納學生獨特的表現方式，體現了學生的主體性和教師的主導作用。

四、說教學程序 教學程序遵循了循序漸進的教學原則，在活動過程中，將充分為學生營造一個民主、平等、輕松愉快的藝術氛圍，促進學生的藝術能力和良好個性的發展。

（一）以游戲的形式導入，激發學生參與活動的興趣。

游戲是學生喜歡的學習形式，讓學生溶入游戲角色中，能使他們更自由地表現自己。

（二）通過談話，幫助學生體會小樹葉依戀樹媽媽的情感。

1、觀察場景

以樹媽媽為什么哭為引，發散學生的思維。

2、感情遷移：你離開媽媽會怎么想

3、傾聽音樂，看動畫。

充分調動學生的聽覺視覺，去感受歌曲所表達的不同情感，體驗其中的樂趣。初步理解歌曲內容。

（三）欣賞音樂，暢談感受?？磮D譜，學唱歌曲。

我在此環節中，與學生一起聽聽說說，看看做做，唱唱跳跳。運用了欣賞法、對比法、啟發引導法，通過提開放式的問題，給了學生一個較大的自主學習的空間，讓學生回憶自己傷心和快樂的情感體驗，從而結合自己的生活體驗，更深刻地理解歌曲。該環節充分調動了學生多感官的參與，使各領域相互滲透，體現了課程多元化的整合。

在此環節為了幫助學生更好的學習歌曲，還借助了圖譜，以分段欣賞的形式，引導學生對比作品中兩種不同的音樂情緒。運用啟發引導法，通過層層遞進的提問，幫助學生了解小樹葉、樹媽

媽的內部心理活動，探索思考什么樣的歌聲適合體現該段歌曲，進一步體驗音樂情感的直覺性，體現了積極的師生、生生互動，營造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點，為解決難點做好準備。

（四）在理解歌曲的基礎上，自由表現 體驗樂趣

此環節是本活動的結束部分，所有的學生與老師一起扮演樹葉娃娃，與所設置的場景產生積極的互動，讓學生置身于角色中，隨著《小樹葉》的音樂自由表現，起到了首尾呼應的作用。（結束）

第三篇：歌唱—《小樹葉》說課稿

大班音樂活動

歌唱—《小樹葉》說課稿

一、教材分析

《小樹葉》是一首AB段式的歌曲，是富有情感教育意義的音樂教材。歌曲表現了兩種不同的情感體驗。歌曲的第一段主要講樹媽媽看到樹葉娃娃們飄走了，心里很難過，音樂緩慢憂傷；第二段主要寫小樹葉變勇敢了，樹媽媽很高興。音樂歡快跳躍，與第一段的音樂形象形成了鮮明的對比，引起幼兒情感上的強烈共鳴，幼兒容易感受、理解和表達。而且大班幼兒對“喜怒哀樂”已有一定的生活體驗,通過學習歌曲，可以讓幼兒獲得不同的情感體驗，豐富幼兒的內心情感。

二、教學目標

大班幼兒對音樂的感受能力，對嗓音的控制能力有所提高，對音樂的再認和記憶能力也逐漸增強。在對教材有了充分的分析后，根據大班幼兒在音樂技能技巧和認知、常識等方面的實際水平，結合我對新《綱要》的理解，從情感態度、知識和能力的角度出發，我確立了以下目標：

1、在音樂氛圍中感受秋天的美麗。

2、在體驗歌曲過程中體會樹媽媽與小樹葉之間的母子情深，能大膽表現自己的理解和感受。

3、學習有感情的演唱歌曲，體驗小樹葉在兩段歌曲中的不同情感。

三、活動重點

演唱時能注意表現不同節拍的特點。

四、活動難點

會用柔和、連貫與斷頓、跳躍等不同的演唱方法。

以上目標的制定，體現了藝術教育由傾聽—感受—表達的審美過程。

五、教學準備

1、引導幼兒觀察各種樹的姿態及樹葉飄落的情景（豐富幼兒的感性認識，為理解歌詞做好鋪墊）。

2、“大樹媽媽”，若干片“小樹葉”（幼兒思維以具體形象思維為主，運用這些材料來創設秋天的情境，引起幼兒情感上的呼應，同時為最后的表演環節提供材料）。

六、說教法和學法

（一）教法

心理學家告訴我們：個體在認識過程中開放的感知通道越多，個體對認識對象的體驗也就越細致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動中我主要采用情境教學法、、啟發引導法和示范法。其中，通過啟發引導法，教師提出開放性問題，啟發幼兒發散性思維，充分表達自己的見解和想法；而情境教學法貫穿活動始終，充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂，表現音樂，為幼兒享受藝術，表現藝術提供了機會，激發 幼兒藝術表現。

（二）學法

日本音樂教育家鈴木認為：“兒童學習音樂，首先應該學習聽完整的優秀音樂，而且需要學到能聽出這些好的音樂中的一切細微變化及獨特情趣,并能對這些音樂及其細微變化熟悉到能夠做出直覺反應的程度?！备鶕@一教學理論，在活動過程中，欣賞法、對比法和游戲法是幼兒主要的學習方法，這兩種學習方法的綜合運用，為幼兒提供了充分感受音樂、自由表現的機會，同時肯定和接納幼兒獨特的表現方式，體現了幼兒的主體性和教師的主導作用。

七、說教學程序

1、氣息練習

有助于練習幼兒的音準、節奏。練聲曲里包含了兩種不同風格的唱法，非常有趣，為幼兒領會歌曲《小樹葉》兩段輕緩連貫、歡快跳躍的不同旋律風格做好鋪墊。

2、學習歌曲

（1）設置情境 感受旋律

教師與幼兒一起隨著音樂做樹葉從樹上飄落下來的樣子,以及樹葉在風中飄舞的情景。目的在于引發幼兒對秋天落葉情景的聯想，激發他們的興趣。同時，也讓幼兒初步感受《小樹葉》的音樂旋律，并由此而導入故事《小樹葉》。（2）欣賞童話 理解作品

在此環節中，我運用了欣賞法、示范法、啟發引導法，通過提開放式的問題（你們聽到故事里講了什么？你們傷心時會怎樣呢？等等），給了幼兒一個較大的思考空間，讓幼兒回憶自己傷心和快樂的情感體驗，從而結合自己的生活體驗，更深刻地理解作品，并巧妙地將老師的范唱溶入到童話欣賞中，讓幼兒初步感受音樂作品。為下面理解歌曲《小樹葉》做了一個很好的鋪墊。

（3）整曲欣賞 感受音樂

此環節采用了多媒體教學法和整曲欣賞法。課件將生動的畫面與歌曲《小樹葉》完美地結合在一起，一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中，呈現了完整的藝術形象，使幼兒在視覺和聽覺上得到了藝術美的享受。在這里采用整曲欣賞法。

（4）分段感受 加深理解

以分段欣賞的形式，引導幼兒對比作品中兩種不同的音樂情緒。運用啟發引導法，通過層層遞進的提問，幫助幼兒了解小樹葉、樹***內部心理活動，探索思考什么樣的歌聲適合體現該段歌曲，進一步體驗音樂情感的直覺性，體現了積極的師生、生生互動，營造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點，為解決難點做好準備。

（5）學唱歌曲

旋律和節奏是歌曲的靈魂先引導幼兒朗誦歌詞，接著用單音“啦”來哼唱旋律，進一步熟悉旋律線條，最后，幼兒完整學唱歌曲。教師通過引導幼兒自我評價，自我調整，在尊重幼兒想法的基礎上，幫助幼兒提高表現的技能和能力：把自己內心的體驗通過音色、節奏、音量、情緒等表現出來。這樣，有效地突破了難點。

3、自由表現 體驗樂趣

此環節是本活動的結束部分，所有的幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃，與所設置的場景產生積極的互動，讓幼兒置身于角色中，隨著《小樹葉》的音樂自由表現，起到了首尾呼應的作用。

第四篇：小班藝術多彩的樹葉說課稿

小班藝術多彩的樹葉說課稿

一、設計意圖：

秋天到了，有的樹葉變紅了，有的樹葉變黃了，各種樹葉都有自己不同的形狀、顏色。大自然是一個豐富多彩的物質世界，它為幼兒的藝術創作提供了許多生動有趣的天然素材，幼兒對藝術活動的表現往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉移，也易于波動。因而激發幼兒的興趣往往需要選擇直觀的、幼兒熟悉的事物，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效果。本活動我選擇了幼兒既感興趣又能充分動手動腦的美術活動《多彩的樹葉》，讓幼兒通過欣賞美、體驗美、表現美來進行美術創造活動。我之所以選擇此次活動，是由于按物體輪廓涂色是小班繪畫學習的一個重要內容，是幼兒在以后的活動中所必需要掌握的技能，是一種表現技法，有助于小班幼兒的小肌肉群以及各種動作的和諧發展。

二、活動目標：

1、知道秋天來了，有的樹葉變黃了，有的樹葉變紅了，感受秋天樹葉的色彩美。

2、學習為樹葉涂上相應的顏色，能夠耐心、細致地練習朝一個方向涂色的技巧，并堅持把樹葉的細小部分涂完整。

三、說教法

我通過談話法法、游戲法、發現法，來調動幼兒學習的積極性，使幼兒能主動進行學習

四、說學法

在教學活動中孩子們通過觀察法、（在老師的引導下觀察樹葉樹葉形狀顏色）游戲參與法(讓集體幼兒積極的參與到游戲中)發現法（通過游戲的玩發現和自己身邊相同的樹葉在哪里）培養和發展幼兒的表現力和辨別能力。

五、重點：幼兒能認識三種樹葉，為樹葉涂上正確的顏色。

難點：學會耐心、細心地朝一個方向的技巧?；顒訙蕚洌?/p>

1、幼兒觀察過梧桐、銀杏、楓樹等樹的葉子

2、紅、黃、綠顏色的蠟筆若干，印有樹葉輪廓的紙若干

3、三棵有葉子的樹的圖片，三棵空樹干的圖片

4、落葉的視頻、歌曲《秋葉》

三、活動過程：

（一）導入部分：

（播放一小段樹葉飄落的視頻）

師：你看到了什么？（樹葉落下來了）那你們在來學校的路上有沒有看到過樹葉從樹上落下來？

（二）基本部分：

1、引導觀察不同的樹葉 你們知道這些樹叫什么名字嗎？

（指梧桐樹）這叫什么樹？它的樹葉寶寶是什么顏色的？樹葉寶寶的樣子像什么？

分別指銀杏、楓樹（同上）

2、激發繪畫興趣、明確要求

這些樹和樹葉寶寶擁抱在一起很開心，那邊的大樹有什么不同？噢，原來他們的樹葉寶寶都跑到我們小朋友桌上的盤子里了，這些樹葉寶寶少了什么？你們愿意幫它們穿上漂亮的衣服，讓它們回到大樹媽媽的身邊嗎？

3、教師示范涂顏色，并強調注意點

沿黑線從上往下涂，不能涂到線外面來，里面要涂得密一些，不可以有空隙。

4、幼兒涂色，教師指導

5、貼上樹葉寶寶，打扮樹媽媽

（三）結束部分：

現在樹葉寶寶都回到大樹媽媽的身邊，它們都非常高興，讓老師跟小朋友說聲“謝謝”那小朋友要說什么？

為了慶祝樹媽媽和寶寶團聚，讓我們一起來跳個舞吧?。ㄔ谝魳贰肚锶~》中，幼兒模仿落葉飄的各種樣子）延伸：

四、活動反思：

本次活動主要是讓幼兒知道秋天落葉的自然現象，了解秋天的樹葉有多種色彩，感受秋天的美，能夠耐心、細致的練習朝一個方向涂色。整個活動以幼兒看、說和涂色為主，教師只是起一個引導和指導的作用。在活動過剛開始，我播放一段落葉的視頻，由于播放的內容是他們所熟悉的、在生活中能經常見過的現象，并且視頻具有生動直觀的特點，所以一開始就把幼兒的注意力集中起來，很好的激發了他們的觀察興趣和學習興趣。接下來讓他們觀察不同的樹和樹葉，由于之前帶他們看過這些樹，有了一定的前期經驗，所以他們在這一部分的表現也都比較積極活躍。基本能說出樹的名稱，樹葉的顏色、形狀等。緊接著我以擬人的手法，說樹葉寶寶跑到他們的盤子里去了，請他們幫樹葉寶寶穿上漂亮的衣服，也進一步激發了他們動手涂色的興趣。在幼兒動手涂色的過程中，需要教師提醒和指導：盡量涂均勻、涂在輪廓線里面、一個方向涂等，幼兒基本都能達到我的要求，但也存在一部分幼兒涂色不均勻、涂到輪廓線外等情況，這些也與幼兒小肌肉群的發展有關?？傮w來說，整節活動還是進行的比較順利的。（

第五篇：小班歌曲《小樹葉》說課稿

小班歌曲《小樹葉》說課稿