第一篇：什么是英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

外教一對(duì)一

http://www.tmdps.cn 什么是英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的一種積極的情緒表現(xiàn)，是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。興趣不僅能促使學(xué)生積極地、主動(dòng)地、熱情地、愉快地、甚至如饑似渴地投入學(xué)習(xí)，而且有助于開(kāi)發(fā)智力、發(fā)揮潛能，使之產(chǎn)生無(wú)窮動(dòng)力。

調(diào)查表明：我國(guó)中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣的人數(shù)大約53%，有47%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣。女生對(duì)英語(yǔ)感興趣的比例高于男生，低年級(jí)學(xué)生的比例高于高年級(jí)學(xué)生。

對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)喜歡上英語(yǔ)課;

(2)上英語(yǔ)課時(shí)能集中精力聽(tīng)講;

(3)平時(shí)堅(jiān)持聽(tīng)和模仿課文錄音;

(4)每天堅(jiān)持大聲朗讀或背誦英語(yǔ);

(5)喜歡閱讀英語(yǔ)課外讀物;

(6)能堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記;

(7)堅(jiān)持主動(dòng)預(yù)習(xí)課文和復(fù)習(xí);

(8)不死記硬背英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法規(guī)則：

(9)喜歡做語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法練習(xí)：

(10)喜歡有個(gè)英文名字：

(11)樂(lè)意參加英語(yǔ)游戲和課堂活動(dòng);

(12)喜歡英語(yǔ)老師。

對(duì)英語(yǔ)不感興趣的學(xué)生主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)，不喜歡英語(yǔ);

(2)英語(yǔ)成績(jī)差，沒(méi)有成功感，雖然努力但沒(méi)有進(jìn)步;

(3)課堂上不想?yún)⒓永蠋熃M織的課堂活動(dòng);

(4)怕老師提問(wèn)，老師提問(wèn)題時(shí)總是低著頭不敢看老師;

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(5)課外懶得讀英語(yǔ)，更不愿用英語(yǔ)交際：

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(6)不喜歡看英語(yǔ)課外書(shū);

(7)不知如何學(xué)英語(yǔ)，找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法;

(8)思想負(fù)擔(dān)過(guò)重，精神壓力太大。

請(qǐng)按以上標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照一下你自己，看看你對(duì)英語(yǔ)是“感興趣”還是“不感興趣”。

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第二篇：興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的老師

興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的老師

隨著我國(guó)改革開(kāi)放事業(yè)的不斷深入和發(fā)展，中國(guó)與國(guó)際社會(huì)的聯(lián)系正變得日益緊密，英語(yǔ)作為中國(guó)與國(guó)際社會(huì)交往的重要工具與紐帶的作用日漸突顯，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力日漸重要。在此大背景下不斷深化的職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程改革也突出強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)交際法在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛運(yùn)用。加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)、努力提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平，已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)重要內(nèi)容之一。

在交際活動(dòng)中，有些學(xué)生平時(shí)用中文會(huì)話(huà)時(shí)思維敏捷、語(yǔ)言流暢，一用英文口頭表達(dá)就抓耳撓腮，表達(dá)不完整，或講話(huà)吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴等等。常言道“興趣是最好的老師”。我認(rèn)為：只有有效激發(fā)起學(xué)生對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正樂(lè)學(xué)、善學(xué)，才能從根本上改善口語(yǔ)教學(xué)狀況。

一、消除心理焦慮，因材施教，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

說(shuō)的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)主動(dòng)、積極表達(dá)的過(guò)程，作為英語(yǔ)教師，必須深入研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。如何引導(dǎo)學(xué)生克服說(shuō)的心理障礙，大膽實(shí)踐，逐步培養(yǎng)其練習(xí)口語(yǔ)的興趣，成了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中需要首先解決的問(wèn)題。教師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

首先，教師要善于營(yíng)造輕松的課堂氣氛，要建立融洽的師生關(guān)系。教學(xué)過(guò)程不僅是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交往的過(guò)程。其次，教師要以人為本，因材施教。口語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和性格特征等等，要根據(jù)學(xué)生的差異性，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

另外，糾正學(xué)生語(yǔ)誤應(yīng)注意策略。在口語(yǔ)會(huì)話(huà)活動(dòng)中，教師不能只是把注意力集中在查找學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法方面有什么差錯(cuò)上，把會(huì)話(huà)當(dāng)成“糾錯(cuò)表演”，甚至于學(xué)生一出錯(cuò)就馬上打斷糾正。

二、形式多樣，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和技能的主陣地。在課堂上教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，使學(xué)生興趣盎然，專(zhuān)心致志地聽(tīng)，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)。教學(xué)實(shí)踐中有幾種常見(jiàn)的教學(xué)方式效果不錯(cuò)：

第一、創(chuàng)設(shè)情景。要讓學(xué)生將所學(xué)英語(yǔ)用于實(shí)際生活交流之中，達(dá)到口語(yǔ)“交際”的效果。學(xué)生在身臨其境中運(yùn)用語(yǔ)言，才能把書(shū)本上的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言，變成活生生的交際性語(yǔ)言。

第二、英文歌曲和朗讀。歌曲深受學(xué)生的喜愛(ài)，教師組織大家學(xué)唱英文歌曲或交流體會(huì)，朗讀是最方便、最直接的口語(yǔ)訓(xùn)練形式。通過(guò)朗讀可以使學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰、聲音宏亮，有助于培養(yǎng)他們地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，形成語(yǔ)感。第三、猜謎、游戲。在教學(xué)中，學(xué)生掌握了一定基礎(chǔ)后，可以讓他們用英文編謎語(yǔ)，利用圣誕節(jié)、新年等時(shí)機(jī)適時(shí)舉辦各種聯(lián)歡活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行猜謎、有獎(jiǎng)競(jìng)答等。游戲是師生都樂(lè)于接收的東西。

第四、組織表演。表演是認(rèn)知與交際綜合運(yùn)用的高級(jí)階段，是口語(yǔ)表達(dá)在交際中的實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)中通常可進(jìn)行小組表演、同桌表演、全體表演等。通過(guò)表演中說(shuō)、唱、演、練、玩等活動(dòng)能讓學(xué)生感受到口語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，可收到非常理想的教學(xué)效果。

第五、組織競(jìng)賽。針對(duì)青年學(xué)生榮譽(yù)感強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)、好挑戰(zhàn)的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)單句問(wèn)答競(jìng)賽、表演競(jìng)賽、朗誦競(jìng)賽、唱歌競(jìng)賽等等，這樣學(xué)生就在輕松、愉快的氛圍中練習(xí)了口語(yǔ)。

第六、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，能最大程度地滿(mǎn)足學(xué)生的視聽(tīng)等感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練的興趣。

三、貼近生活，注重實(shí)踐，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它應(yīng)以“實(shí)踐”為主，學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)，才能把學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)用技能，而生活實(shí)踐又是認(rèn)知的源泉。因此，教師應(yīng)重視以下幾點(diǎn)：

第一、用英語(yǔ)組織教學(xué)。在教學(xué)中教師要堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則。但教師只要注意方法，適當(dāng)放慢語(yǔ)速，多次重復(fù)，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)感受，等學(xué)生漸漸熟悉了教師的語(yǔ)言，就能迅速融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

第二、盡量以日常生活為題材展開(kāi)討論，逐步提高學(xué)生語(yǔ)言的組織能力。對(duì)日常生活題材的討論是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)能力一個(gè)有效方式。擴(kuò)大知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生思維能力及語(yǔ)言駕馭能力的提高，從而為口語(yǔ)能力的進(jìn)一步提高打下良好的基礎(chǔ)。

第三、充實(shí)社會(huì)文化知識(shí)，提高口頭交際能力。值得注意的一個(gè)問(wèn)題是：英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在與英語(yǔ)本族人進(jìn)行實(shí)際交往中，很容易將自己的母語(yǔ)使用習(xí)慣帶入跨文化交際，從而引起誤會(huì)，導(dǎo)致交流出現(xiàn)障礙甚至失敗。我們可以在授課中通過(guò)多種的形式介紹異國(guó)風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣、海外趣聞等文化背景知識(shí)，這樣既能拓寬學(xué)生視野，了解不同文化間的差異，又能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

只要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉悅的交際氛圍，一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，適時(shí)、適度地加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，使口語(yǔ)交際融匯到學(xué)生的生活中，學(xué)生就會(huì)越說(shuō)越膽大，越說(shuō)越自信，越說(shuō)越能說(shuō)，口語(yǔ)交際活動(dòng)就會(huì)成為學(xué)生們的最?lèi)?ài)。

四、優(yōu)化環(huán)境，持之以恒，鞏固學(xué)習(xí)興趣

第一、充分發(fā)掘環(huán)境教育資源。校園應(yīng)是學(xué)生的樂(lè)園，我們要努力優(yōu)化、充分利用這個(gè)教育環(huán)境，給學(xué)生以用“武”之地。第二、持之以恒，讓說(shuō)英語(yǔ)成為一種習(xí)慣。語(yǔ)言要天天學(xué)，日日用，才能越學(xué)越好。為了使學(xué)生們持之以恒地用英語(yǔ)會(huì)話(huà)，教師應(yīng)對(duì)他們加以鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的信心，培養(yǎng)他們的毅力。

總之，外語(yǔ)口語(yǔ)不能一聽(tīng)即通，流利說(shuō)話(huà)的能力同樣不可能與生俱來(lái)，也很難在教學(xué)中立竿見(jiàn)影、一蹴而就，它需要通過(guò)一系列的輸入、模仿、分析、記憶等各方面習(xí)得之后而自然形成，繼而說(shuō)出流利的話(huà)語(yǔ)。而教師若能特別注重激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并讓這種興趣貫穿于口語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，其教學(xué)活動(dòng)一定是廣受學(xué)生歡迎的，也必定是高效率的。

第三篇：激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

“激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣”課題研究報(bào)告

【內(nèi)容摘要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教學(xué)的生命。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)和組織多種難易適度的課內(nèi)和課外活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣、活動(dòng)形式

一、課題的提出

興趣是一種驅(qū)動(dòng)力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，它可以使感知清晰、思維活躍、想象豐富、印象深刻、記憶牢固。古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”教育家烏申斯芬也曾說(shuō)過(guò)，沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望。可見(jiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教學(xué)的生命。瑞士現(xiàn)代著名教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴(lài)于興趣。”這句話(huà)真知灼見(jiàn)地道出了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)，最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。古今中外凡是取得巨大成就的人，無(wú)一不是對(duì)自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生濃厚的、強(qiáng)烈的興趣。可見(jiàn)興趣是入門(mén)的階梯，興趣孕育愿望，興趣滋生動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種積極的情感表現(xiàn)，一種內(nèi)在的動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，就會(huì)導(dǎo)致教師講課，無(wú)人聽(tīng)講；上課提問(wèn)，無(wú)人回答；課堂氣氛死氣沉沉；還會(huì)使原本復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)更難學(xué)，學(xué)生不知所謂，而厭學(xué)、不學(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，欲使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。因此，教師應(yīng)把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。

在素質(zhì)教育的今天，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為最終目的。但在我們的日常教學(xué)之中，卻發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越低，因此，只有培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，才能使英語(yǔ)課從老師“盼他學(xué)”到“他要學(xué)”。英語(yǔ)作為一種交際工具，學(xué)會(huì)使用是最終目的，因此在英語(yǔ)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能參與到英語(yǔ)教育過(guò)程中，使用進(jìn)而掌握英語(yǔ)就是我們英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)。我們所在的學(xué)校是一處農(nóng)村中學(xué)，絕大部分學(xué)生都是住宿生，因此只依靠學(xué)生們自己平時(shí)搜集，開(kāi)創(chuàng)一些活動(dòng)形式就是不現(xiàn)實(shí)的了，因此就要求在教師的引導(dǎo)下，和同學(xué)們一起利用絕大部分的在校時(shí)間，通過(guò)課上和課下創(chuàng)設(shè)的多種形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生享受參與和成功的快樂(lè)。我們于2007年申請(qǐng)了“創(chuàng)新多種活動(dòng)方式，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣”并與2008年開(kāi)始實(shí)施。

二、課題研究的目的和意義

（一）課題研究的目的 通過(guò)課題的研究和實(shí)施，我校的英語(yǔ)教師能找到更多的有效途徑，和同學(xué)們一起進(jìn)行參與，從而提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，能提高自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從而提高同學(xué)們使用英語(yǔ)的頻率和效果；同時(shí)，在參與活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系和學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)，從而提升學(xué)生的精神品質(zhì)，為學(xué)生今后成功步入社會(huì)做好鋪墊和積累。

（二）課題研究的意義

學(xué)生因年齡特征的因素，學(xué)習(xí)興趣也不是穩(wěn)定的，持久不變的。一旦失去興趣，厭煩情緒就會(huì)隨之而來(lái)。開(kāi)創(chuàng)多種活動(dòng)形式，就成了第一課堂的必要補(bǔ)充。著名的英語(yǔ)教學(xué)法專(zhuān)家Mr.West所說(shuō)的 “外語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的。”作為一名英語(yǔ)教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生 “學(xué)會(huì)”，更重要的是引導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。因此，無(wú)論課堂上下，還是校園內(nèi)外，都盡量形成一種說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)如何說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)而學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)，這是我們課題的研究意義。

三、理論依據(jù)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素質(zhì)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。其中情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。心理學(xué)家認(rèn)為，“興趣能產(chǎn)生動(dòng)力，情感能激發(fā)興趣。” 因此，在英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)注每位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.課堂教學(xué)是提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)的主陣地

初中生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地向他們灌輸,在他們眼中,枯燥無(wú)味,冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力, 應(yīng)該是我們教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)使用情景教學(xué)是使知識(shí)與情感交流暢通無(wú)阻,直接提高學(xué)生積極健康的情緒體驗(yàn),引起學(xué)生,直接提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,所以教師在教學(xué)中應(yīng)盡量與日常生活相關(guān)的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,這樣能激發(fā)學(xué)生的積極性并促進(jìn)學(xué)生的潛能發(fā)展,從而使學(xué)生更好的利用自己已有的語(yǔ)法、詞匯、句型結(jié)構(gòu)和日常生活中語(yǔ)言的真實(shí)表達(dá)來(lái)對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行同類(lèi)操練來(lái)認(rèn)知鞏固知識(shí)點(diǎn)，能起到事半功倍的效果。

另外，我們學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況決定了：課堂教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的主陣地。因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)的教育條件和設(shè)施是有限的：教室里沒(méi)有電腦、幻燈機(jī)等教學(xué)設(shè)備，更談不上語(yǔ)音室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等，學(xué)生大都居住在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，交通閉塞，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢，缺乏與外國(guó)人直接接觸交流的機(jī)會(huì)，沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。因而，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生缺乏聽(tīng)力訓(xùn)練及語(yǔ)言交際能力的訓(xùn)練。同學(xué)們只有在課堂上通過(guò)老師的引導(dǎo)和與同學(xué)們的配合，才能是自己的英語(yǔ)成績(jī)和使用英語(yǔ)的能力得到提高。學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)感興趣與否與課堂上教師預(yù)設(shè)的一些任務(wù)，設(shè)計(jì)的一些活動(dòng)是有著密切關(guān)系的。夸美紐斯說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意，有了注意，學(xué)習(xí)的人才能保持他的心理，不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物。”實(shí)踐證明：以一種或兩種形式為主，輔之以其它形式教學(xué)，效果較好，而長(zhǎng)時(shí)間地采用一種形式教學(xué)，會(huì)給學(xué)生造成生理上的疲勞和心理上的抑制。因此，我們下大力氣結(jié)合學(xué)校提出的構(gòu)建高效課堂的要求，著力對(duì)“課堂導(dǎo)入，課堂操練和作業(yè)設(shè)置”進(jìn)行了研究和探討，從這三個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)這些環(huán)節(jié)中如何提高學(xué)生的興趣和參與度進(jìn)行了大膽的嘗試和創(chuàng)新，努力創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能和記憶的能力。

2.英語(yǔ)課外活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)的必要延續(xù) 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對(duì)身處改革一線(xiàn)的英語(yǔ)教師提出了新的要求；教師必須轉(zhuǎn)變教育角色，調(diào)整教學(xué)策略；還要求具備課程開(kāi)發(fā)能力和整合能力，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。語(yǔ)言教學(xué)是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生通用英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流形成語(yǔ)感；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。如果英語(yǔ)學(xué)習(xí)通過(guò)真實(shí)的豐富多彩的課外活動(dòng)，那么學(xué)生就能接觸到更貼近學(xué)習(xí)實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的信息資源；學(xué)生的參與意識(shí)隨之不斷增強(qiáng)，交流方式也將由課內(nèi)活動(dòng)的單、雙向交流，轉(zhuǎn)為多向交流的方式。課外活動(dòng)可以是課堂教學(xué)的延伸，如口語(yǔ)脫口秀、演講比賽、參觀訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)地調(diào)查、生活Party都可適時(shí)地引入英語(yǔ)教學(xué)。

另外，開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)有其獨(dú)特的意義：（1）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。（2）有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，突出“以人為本”的教育思想。（3）促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其它學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，克服了學(xué)科課程割裂知識(shí)的弊端（4）有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此我們結(jié)合我校的實(shí)際情況積極開(kāi)展有關(guān)“手抄報(bào)，英語(yǔ)脫口秀和作文”比賽，在活動(dòng)中滲透英語(yǔ)文化，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高學(xué)生們的英語(yǔ)水平。

四、課題研究目標(biāo)

（一）樹(shù)立信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。心理學(xué)的研究和教育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明：采用生動(dòng)適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。初學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)，對(duì)英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點(diǎn)，加以正確引導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，將會(huì)收到事半功倍的效果。

（二）把握良機(jī)，營(yíng)造“輕松，和諧”的課堂教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

上課是英語(yǔ)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)任務(wù)基本上靠上課完成。因此，在有限的四十五分鐘時(shí)間里，如何安排好教學(xué)步驟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自始至終地把握學(xué)生的注意力，就顯得尤為重要了。平淡無(wú)奇、呆板無(wú)味的教學(xué)方法只會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相反，輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛能使學(xué)生帶著輕松的心情，在有趣的語(yǔ)言環(huán)境中積極地發(fā)掘自我，盡情地、自然地、最大限度地獲得語(yǔ)言能力。同時(shí)，提高我校英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)水平。

（三）開(kāi)展多種課外活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。開(kāi)展多種課外活動(dòng)，課余時(shí)間盡量讓學(xué)生感受到學(xué)英語(yǔ)的氛圍，學(xué)生在交流中，尋找差距，不斷自我鞭策，相互激勵(lì)。通過(guò)一些可行的課外活動(dòng)游戲，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)“樂(lè)在其中”，為他們今后的英語(yǔ)打下了良好的基礎(chǔ)。

（四）讓學(xué)生體驗(yàn)成功，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 興趣的產(chǎn)生和發(fā)展離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)

識(shí)和情感會(huì)逐步加深。特別是在活動(dòng)中不斷克服困難，獲得成功，會(huì)使人的需要不斷得到滿(mǎn)足。學(xué)生一旦體驗(yàn)到學(xué)生的成功，其動(dòng)力就會(huì)越來(lái)越大，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步有時(shí)自己是覺(jué)察不到的，這就需要老師及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而使學(xué)生更加發(fā)憤的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心，進(jìn)一步對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（五）重視情感，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

新課程理念下教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者促進(jìn)者指導(dǎo)者。傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。當(dāng)學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽(tīng)，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。學(xué)生在師生關(guān)系融洽的氛圍中，心情舒暢，才能使已有的學(xué)習(xí)興趣得以保持。

五、課題主要研究?jī)?nèi)容

（一）.我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀

（二）.探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的途徑：

——課內(nèi)：創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)模式 1.課堂情景導(dǎo)入 2.課堂操練活動(dòng) 3.興趣作業(yè)的設(shè)置

4.日積月累，穩(wěn)固提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

——課外：探索提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的多種活動(dòng)形式 1.手抄報(bào)比賽

2.“英語(yǔ)脫口秀”比賽 3.作文比賽 4.我行我秀 5．圖解美文

六、課題研究方法

1.教育實(shí)驗(yàn)法：教師運(yùn)用新的教學(xué)理念，通過(guò)嘗試改進(jìn)教育手段，改進(jìn)教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)師生和諧關(guān)系的構(gòu)建，從而提高學(xué)生的參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.調(diào)查法：借助于一系列的學(xué)生和教師問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)和談話(huà)，對(duì)教師的教育教學(xué)行為和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行考察，通過(guò)對(duì)收集到的各種事實(shí)資料進(jìn)行分析處理，開(kāi)展課題研究，從而得出結(jié)論。

3.案例研究法：通過(guò)對(duì)個(gè)案的分析研究，尋求適合學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效形式和途徑。

4.逆向培植法：據(jù)學(xué)情調(diào)查資料，在班級(jí)中把學(xué)生按興趣強(qiáng)弱搭配編入各學(xué)習(xí)興趣小組。比如，學(xué)習(xí)小組每天考兩個(gè)單詞，成績(jī)中等的學(xué)生人小組長(zhǎng)，這樣調(diào)動(dòng)了中等生的學(xué)習(xí)熱情。

5.活動(dòng)強(qiáng)化法：開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)讀書(shū)角、猜謎、小品表演、競(jìng)賽、辦手抄報(bào)、才藝大比拼、脫口秀、英語(yǔ)作文比賽，讓學(xué)生身臨其境，潛移默化，增強(qiáng)參與意識(shí)。

6.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：教師通過(guò)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況和學(xué)生的參與情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化。7.理論聯(lián)系實(shí)際法：收集和學(xué)習(xí)有關(guān)本課題的文獻(xiàn)資料和經(jīng)驗(yàn)文章，為課題研究提供科學(xué)的論證資料。

七、研究過(guò)程

結(jié)合我校和英語(yǔ)課題組的實(shí)際情況，我們課題研究工作主要分為五個(gè)階段實(shí)施：

1.第一階段：準(zhǔn)備階段（2008年3月---2008年4月）

本階段主要是進(jìn)行課題前期準(zhǔn)備和開(kāi)題工作。我們具體做了以下幾個(gè)方面的工作：

（1）課題組的開(kāi)題儀式和實(shí)驗(yàn)教師的技能培訓(xùn)；（2）草擬、修改、形成研究方案；

（3）課題組成員進(jìn)行分工，并展開(kāi)工作；

2.第二階段：自我剖析階段（2008年5月---2008年6月）（1）通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)狀況。（2）教師根據(jù)問(wèn)卷情況，寫(xiě)出反思體會(huì)。

3.第三階段：學(xué)習(xí)新理念階段（2008年7月---2008年9月）本階段主要是通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、自己閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、建立教育教學(xué)博客等方式學(xué)習(xí)新理念，為課題的實(shí)踐奠定初步的思想基礎(chǔ)。

4.第四階段：實(shí)踐研究階段（2008年10月---2010年4月）

(1)“課堂情景導(dǎo)入”小課題研究和舉辦手抄報(bào)比賽（2008年10月-2009年4月）

(2)“課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)”小課題研究和舉辦“英語(yǔ)脫口秀”比賽（2009年4月-2009年12月）

(3)“作業(yè)的有效設(shè)計(jì)”小課題研究和舉辦作文比賽（2009年12月-2010年6月）

（4）“圖解美文小課題”研究（2010年3月-2010年5月）

5、第五階段：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，成果推廣（2010年8月---10月）（1）教師撰寫(xiě)課題研究體會(huì)。

（2）對(duì)課題及實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，形成階段性成果，寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告。（3）準(zhǔn)備資料，申請(qǐng)驗(yàn)收。

第四篇：激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，向校區(qū)兩小時(shí)要質(zhì)量

----12月11日校區(qū)聯(lián)合教研發(fā)言稿

各位同事，大家下午好：

請(qǐng)?jiān)试S我在這里向大家做個(gè)自我紹：我叫張紅喜，是校區(qū)9月份新入職的英語(yǔ)教師。承蒙大家厚愛(ài)，給我機(jī)會(huì)讓我站在這里向大家學(xué)習(xí)，我感到非常的榮幸。我沒(méi)有高深的理論，在這里我只想和大家交流一下我自己對(duì)校區(qū)教育，特別是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而向兩小時(shí)要效率提出一點(diǎn)我個(gè)人不成熟的看法，希望大家多給指正。

課堂是教學(xué)的主陣地。葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中說(shuō)到：“對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng)；對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展、生命價(jià)值的體現(xiàn)。”有人說(shuō)，這里所說(shuō)的課堂是全日制學(xué)校的課堂，對(duì)，但是我們不得不承認(rèn)，我們校區(qū)的教學(xué)過(guò)程也是在課堂中進(jìn)行和完成的，只是學(xué)校做的是大課堂，我們校區(qū)做的是小課堂。可以說(shuō)，不管是大課堂也好，小課堂也好，它們都是我們教師完成教育教學(xué)任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)。那么，我們教師如何利用好這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)，如何更好地把握和外理好我們校區(qū)課堂的諸多因素，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。也就是說(shuō)，我們?nèi)绾蜗騼尚r(shí)要質(zhì)量是我們每一位校區(qū)教師所要直面的最直接的問(wèn)題。如何向兩小時(shí)課堂要質(zhì)量，這個(gè)命題很傳統(tǒng)也很大，相信在坐的各位老師對(duì)于這個(gè)命題都是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，都有自己和一系列的好方法。在這里，我結(jié)合我自己十多年的教育教學(xué)實(shí)踐、觀摩學(xué)習(xí)以及在校區(qū)以來(lái)向各位前輩和同事學(xué)習(xí)和探討，再結(jié)合來(lái)我們學(xué)業(yè)大學(xué)習(xí)學(xué)生的共性特點(diǎn)，我認(rèn)為向我們校區(qū)英語(yǔ)1對(duì)1課堂兩小時(shí)要效益，也可以從興趣做起。現(xiàn)在全國(guó)各地都全部使用國(guó)家頒布的新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》了，新英語(yǔ)《課標(biāo)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??”放在首位，再一次說(shuō)明了：學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語(yǔ)更需要興趣，興趣是最好的老師。我們教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)認(rèn)真研究教學(xué)方法，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙，以調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。我們校區(qū)教育號(hào)稱(chēng)以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為大計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展，與其說(shuō)新《課標(biāo)》的頒布是迎合了新時(shí)代教育發(fā)展的規(guī)律，不如說(shuō)我們校區(qū)教育的辦學(xué)宗旨是新《課標(biāo)》和新教育理念的產(chǎn)物。

現(xiàn)在的中小學(xué)生朝氣蓬勃，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)；注意力很容易分散；自我約束和自我控制能力比較差。針對(duì)這些特點(diǎn)，我認(rèn)為，我們校區(qū)的英語(yǔ)課堂也應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)家教的那種單純的理論知識(shí)灌輸?shù)目菰锬Ｊ剑覀円矐?yīng)該研究和學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》，也應(yīng)該順應(yīng)90年代學(xué)生的時(shí)代特征，因此，這也迫切需要要我們?cè)?對(duì)1課堂中進(jìn)行興趣教學(xué)。“如何激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力”是探討英語(yǔ)興趣教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它的核心問(wèn)題就是：培養(yǎng)正確心態(tài)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心；建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系；營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿(mǎn)足學(xué)生的“成功欲”；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合。

一、培養(yǎng)正確心態(tài)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

我們教師應(yīng)該從學(xué)生到校區(qū)的第一節(jié)課就開(kāi)始就重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。這一環(huán)節(jié)，可以從分析國(guó)際國(guó)內(nèi)形式著手，也可以從個(gè)人前途切題，培養(yǎng)學(xué)生“首先為自己而學(xué)”的心態(tài)；回報(bào)父母和社會(huì)的心態(tài)；謙虛的心態(tài)；“先付出后收獲”的心態(tài)；成功的心態(tài)；“每天進(jìn)步百分之一”的積累的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生“做學(xué)習(xí)的主人翁”意識(shí)，使他們產(chǎn)生“我能學(xué)好英語(yǔ)”的信心，從而堅(jiān)定他們學(xué)好英語(yǔ)的信念和克服困難的意志，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠排除萬(wàn)難，奮勇拼搏。

我在期中考試后新接手了一位來(lái)自祈福新村學(xué)校八年級(jí)的同學(xué)，他叫李玉成，是一個(gè)典型的“問(wèn)題少年”。他父母離異，并且同父異母的弟弟就和他在同一個(gè)班上學(xué)，他不滿(mǎn)他弟弟學(xué)習(xí)好，長(zhǎng)的好，吃的好，穿的好，用錢(qián)大方，而他什么也不是，他就在學(xué)校故意處處和老師同學(xué)做對(duì)。期中考試英語(yǔ)滿(mǎn)分120分，他只考了10分，到校區(qū)時(shí)連I am 還不能正確的寫(xiě)出來(lái)。在正式上第一節(jié)課前的家長(zhǎng)會(huì)后，我就把他叫到我一間咨詢(xún)室和他進(jìn)行了單獨(dú)交談。得知他是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好常常受到老師的責(zé)罵，因?yàn)槠砀W(xué)校每一次月考學(xué)生成績(jī)?nèi)绻麤](méi)有進(jìn)步的話(huà)，學(xué)校就要解雇這個(gè)教師，各科里面英語(yǔ)成績(jī)是很不容易很快提高的，所以遭解雇的英語(yǔ)老師很多，所以這個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)教師壓力就特別的大，自然老師就很難談上對(duì)后進(jìn)生有多少關(guān)愛(ài)了。由于個(gè)人壞毛病多，同學(xué)們也不太愛(ài)理他，家里只有他和好媽媽兩個(gè)人生活，而他的媽媽因?yàn)楣ぷ鳑](méi)有多少時(shí)間和他進(jìn)行交流，他感到大家都放棄了他，也就自暴自棄，故意上課不聽(tīng)講，故意不認(rèn)真完成做業(yè)。我問(wèn)他對(duì)不能體會(huì)到媽媽對(duì)他學(xué)習(xí)的期望，他說(shuō)他能體會(huì)到，他也能體會(huì)到他媽媽為什么要送他來(lái)校區(qū)學(xué)習(xí)，就是想讓他以后能出人頭低，為媽媽?zhuān)瑸樽约籂?zhēng)光。通過(guò)這點(diǎn)談話(huà)我就知道他并不是一個(gè)完全不能上進(jìn)的學(xué)生，他不是一個(gè)紈绔子弟，他也是一個(gè)有理想有抱負(fù)的學(xué)生。我就從他的心理入手對(duì)他進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，讓他理解他媽媽對(duì)他的期望，不能讓他的媽媽失望，要讓他的學(xué)習(xí)和行為對(duì)的起媽媽?zhuān)蠋熀屯瑢W(xué)對(duì)他的態(tài)度是不對(duì)的，但是我們也不能因?yàn)閯e人的不對(duì)而懲罰自己，不去學(xué)好，越是別人瞧不起，越要做生活我學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。我告訴他既然來(lái)到了校區(qū)，就要樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，基礎(chǔ)再差也沒(méi)有關(guān)系，每天進(jìn)一小步我們都是生活的強(qiáng)者。10分不可怕，可怕的是沒(méi)有戰(zhàn)勝10分的信心。現(xiàn)在三節(jié)過(guò)去了，雖然他只學(xué)會(huì)了用音標(biāo)嘗試拼讀單詞，學(xué)會(huì)了一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，但他現(xiàn)在已經(jīng)能夠做到每天讀寫(xiě)一個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)單詞了，他也相信他不久一定會(huì)學(xué)好英語(yǔ)！所以說(shuō)擺正學(xué)習(xí)心態(tài)和樹(shù)立學(xué)習(xí)信心是向兩小時(shí)要效益的前提條件。

二、建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系

教學(xué)在任何時(shí)候都是雙邊的。教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系，直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”。時(shí)代變了，我們教師早已懷是傳統(tǒng)的公做“傳道、授業(yè)、解惑”的角色了，社會(huì)早已把我們教師由事業(yè)者變成了服務(wù)人員，我們校區(qū)更是如是如此。因此，為了我們的服務(wù)對(duì)象學(xué)生滿(mǎn)意，我們校區(qū)教師就得在很多時(shí)候先放下“授業(yè)”，先取悅于我的顧客—學(xué)生，我們應(yīng)該委下身段，盡力跨越代溝，做他們的朋友。大量事實(shí)表明：如果學(xué)生對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，因而才會(huì)肯下功夫?qū)W好這門(mén)課，甚至“愛(ài)屋及烏”，對(duì)與之相關(guān)的東西也格外關(guān)注。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。剛才提到過(guò)的李玉成同學(xué)，就是因?yàn)楹匏麄冇⒄Z(yǔ)老師不理他，就故意上課不聽(tīng)講，考試故意不答題，想方設(shè)法想氣走英語(yǔ)老師。因此，我們教師要主動(dòng)建立情感溝通的正常渠道。從教這十多年來(lái)，我很重視與家長(zhǎng)和學(xué)生的交流。記得今年9月一日開(kāi)學(xué)第一天晚上，我在東莞教書(shū)時(shí)，我一個(gè)晚上就打了41個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的電話(huà)進(jìn)行開(kāi)學(xué)溝通。在校區(qū)也一樣，我非常注重與學(xué)生的交往，我利用一切機(jī)會(huì)、方式、時(shí)間、場(chǎng)合與學(xué)生進(jìn)行共同協(xié)商溝通，和每個(gè)學(xué)生打成一片。深入了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好和情緒變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。我明白：每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望；批評(píng)和表?yè)P(yáng)的目的都同樣是出于愛(ài)護(hù)。我們校區(qū)的學(xué)生并不是不能批語(yǔ)的，雖然們們幾乎都是嬌生慣養(yǎng)，但是他們畢竟是學(xué)生，我也相信，缺失批評(píng)的教育是個(gè)失敗的教育。因而我認(rèn)為我們還要在批評(píng)學(xué)生的，但要注意方法。批評(píng)的方式應(yīng)該是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術(shù)。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們能知錯(cuò)就改，真正體會(huì)到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的，是對(duì)他們由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧，感情才能融洽，學(xué)生才會(huì)進(jìn)得來(lái)，留得住，才能其樂(lè)融融地在校區(qū)搞好學(xué)習(xí)。

我的一個(gè)初三女學(xué)生陳潔文，性格比較內(nèi)向。很不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不愿意讓老師問(wèn)她話(huà)，不容易溝通。每次上課她每次都是很安靜的坐在那里聽(tīng)我講課，不太愿意即時(shí)反饋。這讓我不能及時(shí)我知道我在講的知識(shí)她是否掌握。剛好一有次她來(lái)上課遲到了5分鐘，跑的很累的樣子，她以為我會(huì)責(zé)備她的，我問(wèn)她今天是不是家里有事啊，她望了我足有三秒鐘說(shuō)她媽媽身體不好，以后不能開(kāi)車(chē)送她來(lái)校區(qū)，她以前沒(méi)有一個(gè)人坐過(guò)地鐵，并且以后只有她自己乘地鐵來(lái)了。那天晚上放學(xué)后我一定要送到去地鐵，一直看著她進(jìn)了關(guān)閘上了電梯我才走。從那以后，她對(duì)我的戒備就慢慢的沒(méi)有了，并且還主動(dòng)的要求我周三晚上再對(duì)她加一次課。這次期中考試，她考到了114/135分，她進(jìn)步了近三十分。初三學(xué)生劉威，由于很愛(ài)好打籃球，沒(méi)有時(shí)間也不能主動(dòng)的去記憶單詞，目前他的詞匯量還處于初一階段，成績(jī)進(jìn)步的很慢，這次期中考試又沒(méi)有能及格，她的媽媽有點(diǎn)不耐煩了，但他卻主動(dòng)的給他媽媽講我上課的優(yōu)點(diǎn)，以及他自己沒(méi)有能夠提高成績(jī)的正確原因。因?yàn)檫@個(gè)同學(xué)平常很和我聊的來(lái)，雖然我也常常的批評(píng)他，他也會(huì)把他不能給學(xué)校老師和家長(zhǎng)講的“心理話(huà)”講給我聽(tīng)。他早已把我當(dāng)做他的知心朋友，同樣是針對(duì)他學(xué)習(xí)或思想上的批語(yǔ)，他說(shuō)他就愛(ài)聽(tīng)我來(lái)“罵”他。我覺(jué)得，對(duì)于我們校區(qū)的一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，融洽的師生關(guān)系，不光是我們向兩小時(shí)要效益的必要因素，也是我們樂(lè)于在校區(qū)繼續(xù)從事教育工作的職業(yè)精神支柱，我們應(yīng)該重視它。

三、營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿(mǎn)足學(xué)生的“成功欲”

課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，我們教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。因此，我們教師要勤修師德，苦練基本功。創(chuàng)建一種開(kāi)放的、和諧的、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，寓教于樂(lè)，努力產(chǎn)生浸潤(rùn)性的效果。要以滿(mǎn)腔的熱情投入課堂教學(xué)，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡(jiǎn)潔幽默的談吐吸引學(xué)生，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生。讓學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中愉快自然地操練，在浸潤(rùn)中增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，不斷提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力。

營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程。這一點(diǎn)我們番禺校區(qū)的林海蘭教師做的就很到位，很成功。她沒(méi)有象有的教師那樣，把我們的1對(duì)1課堂僅當(dāng)作家教課堂，她在教小學(xué)生時(shí)，課前她也會(huì)有根據(jù)有目的教教學(xué)生唱唱英文歌；用學(xué)生大致能夠聽(tīng)懂的英語(yǔ)講個(gè)幽默、笑話(huà)、小故事、諺語(yǔ)；或和學(xué)生進(jìn)行5到10分鐘英語(yǔ)會(huì)話(huà)練習(xí)，或者讓學(xué)生進(jìn)行一段英語(yǔ)自由演講等等。從而凝聚學(xué)生的注意力，活躍氣氛，激發(fā)興趣，達(dá)到教學(xué)前的預(yù)熱效果。有則英語(yǔ)諺語(yǔ)說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端，就是成功了一半(A good beginning is half done.)。”我們教師也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出引人深思的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力；也可因陋就簡(jiǎn)地拿出實(shí)物道具等。把握中小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要善于運(yùn)用我們單調(diào)地教室設(shè)置情景。語(yǔ)言總是和情景聯(lián)系在一起的。有了情景，學(xué)生印象才深刻，聲、形、意才能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師就像是導(dǎo)演。要精講巧問(wèn)，善于設(shè)疑。要想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生有大量的時(shí)間參與。這樣學(xué)習(xí)才有樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)感興趣。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開(kāi)始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況，下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。記得那天站在后面聽(tīng)林海蘭老師給一個(gè)小六年級(jí)男生講打電話(huà)那堂課。那個(gè)男生特別好動(dòng)，海蘭老師就結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以現(xiàn)在孩子們喜歡的魔幻童話(huà)劇這種形式開(kāi)課：“今天，我們進(jìn)入一個(gè)魔幻星城，里面鬧轟轟的，就是因?yàn)槟遣啃⌒〉膖elephone，星城里面的精靈們個(gè)個(gè)圍著telephone好奇地盯著呢，哦，對(duì)了，我們今天的話(huà)題就是打電話(huà)---On the telephone?? ”這樣的開(kāi)課，學(xué)生能不喜歡？聽(tīng)的站面后面的我都著迷想聽(tīng)下去。我們的海蘭老師并不是只是這樣導(dǎo)入開(kāi)頭就完事了，而是整個(gè)兩個(gè)小進(jìn)都是圍繞著這個(gè)童話(huà)進(jìn)行教學(xué)的，一個(gè)小時(shí)后讓學(xué)生休息學(xué)生都不愿意離開(kāi)老師，還說(shuō)咱們趕快接著上呢。

當(dāng)然，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一定還要注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿(mǎn)足學(xué)生的“成功欲”。個(gè)性化的教案就要求我們教師在備課時(shí)注意因材備課，要根據(jù)我們所帶的每個(gè)學(xué)生的不同水平，不同年級(jí)，不同年齡，不同層次進(jìn)行難易設(shè)置。來(lái)到我們校區(qū)的學(xué)生，多數(shù)是問(wèn)題比較多的，來(lái)培優(yōu)的學(xué)生每個(gè)老師手上總是那么幾個(gè)。因此我們一定不要急于求成，要秩序漸近。這樣，我們的每個(gè)學(xué)生都可在這兩個(gè)小時(shí)里品嘗到成功的喜悅和成就感。現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)自己的進(jìn)步容易滿(mǎn)足，哪怕只是記住了五個(gè)單詞，他們也會(huì)情趣大振，熱情倍增，這就從而更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生出了差錯(cuò)，我們不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的做法，注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。

我教的一位初一年級(jí)男生黃建然同學(xué)，他就特別的愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，也許是他來(lái)自臺(tái)灣，受到的教育背景不同吧，他也特別的自信。雖然月考一直沒(méi)有及格過(guò)，我心理也是很生氣和著急，但他卻總是告訴我：“老師，我不是每次都進(jìn)步了嗎？30多分考到現(xiàn)在的58.5，很進(jìn)已經(jīng)是很大的啦，你應(yīng)該和我一樣開(kāi)心才是啊，期末我一定會(huì)考到60分的”。其實(shí)學(xué)生都是有很強(qiáng)的成就感的，為了兩個(gè)小時(shí)的效益和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，給予他們成就感是學(xué)生們能夠在校區(qū)一直學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力源泉，也是我們校區(qū)教師教師事業(yè)感和成就感的所在。

四、采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中用，結(jié)樂(lè)合，學(xué)用結(jié)合。

我們的英語(yǔ)興趣教學(xué)的重心應(yīng)放在兩小時(shí)內(nèi)，就向這兩小時(shí)要質(zhì)量。很多優(yōu)秀的英語(yǔ)教師之所以獲得成功，他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們了解自己的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問(wèn)題作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的素材。實(shí)踐證明：?jiǎn)我坏慕虒W(xué)方法往往是乏味的，既便是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也會(huì)逐漸失去它的魅力。為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)的不同階段，探索與之相應(yīng)的好的教學(xué)方法。比如教剛學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生學(xué)字母吧，26個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，也并非每一位教師都能做得到。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過(guò)去了。也有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)時(shí)字母排隊(duì)練習(xí)，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力和反應(yīng)能力，提高了集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無(wú)味，后者其樂(lè)融融。

比如在進(jìn)行小學(xué)數(shù)字復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們校區(qū)的林春燕教師讓學(xué)生整理自己家里所有的數(shù)字，學(xué)生除了想到了家里的電話(huà)號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、身份證號(hào)碼、摩托車(chē)號(hào)碼以外，還想到了全家人穿的鞋子的尺碼、衣服的尺碼、父母的身高、體重、家里的藏書(shū)數(shù)量、自己的零用錢(qián)、過(guò)年所得利是甚至爸爸一個(gè)月大概抽多少支香煙，媽媽一個(gè)月買(mǎi)化妝品用多少錢(qián)等等。結(jié)果兩個(gè)小時(shí)的枯燥的數(shù)字教學(xué)欏是讓我們的春苝教師給上活了。

高中學(xué)生單詞的教學(xué)法也是可以生動(dòng)活潑的，我們校區(qū)的郭俊飛教師在對(duì)一位高三學(xué)生進(jìn)行單詞記憶方式時(shí)就總結(jié)出八招來(lái)（一、構(gòu)詞法；

二、聯(lián)想法；

三、對(duì)比法；

四、歸納法；

五、語(yǔ)境法；

六、觀察法；

七、諧趣法；

八、感官法），這樣單詞記憶方法相信每一位英語(yǔ)教師都有一定的招數(shù)，但是能象我們的俊飛老師一樣把他學(xué)生教的呵呵直笑，大呼受用的我想可能不多，至少我就沒(méi)能做到。利用多種生動(dòng)、活潑、快而有效方法教授詞匯，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象。

總之，我們英語(yǔ)教師不能“照教案宣科”地教英語(yǔ)，要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣、愛(ài)好和他們所關(guān)注的問(wèn)題，充分考慮到每一位學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等個(gè)性化進(jìn)行備課和上課，想方設(shè)法讓學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分利用好2小學(xué)的教學(xué)時(shí)間，通過(guò)科學(xué)合理的方法向兩小時(shí)要質(zhì)量，讓校區(qū)的兩小時(shí)大于120分鐘，把校區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)工作提高到一個(gè)更高的水平。讓我們?cè)诎l(fā)展和完善自我的同時(shí)讓我們校區(qū)教育在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地！

謝謝大家！

第五篇：英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表

初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問(wèn)卷

一、性別：（）男（）女

二、年級(jí)：（）七年級(jí)（）八年級(jí)（）九年級(jí)

三、英語(yǔ)成績(jī)：（）很好（）一般（）差

1、你喜歡學(xué)英語(yǔ)嗎？為什么？

（）非常喜歡（）喜歡（）一般（）不喜歡

原因：

2、你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)恿κ鞘裁矗?/p>

（）個(gè)人興趣愛(ài)好（）考學(xué)需要（）社會(huì)就業(yè)需要（）家長(zhǎng)老師意志

3、你認(rèn)為影響你英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的主要原因是什么？

（）個(gè)人原因（）教師原因（）課程內(nèi)容本身（）設(shè)備環(huán)境

4、你認(rèn)為現(xiàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)主要存在什么問(wèn)題？

（）教師水平有限（）學(xué)生自身問(wèn)題（比如基礎(chǔ)差，興趣低等）

（）教學(xué)模式呆板（）教學(xué)與實(shí)踐脫離

5、你認(rèn)為哪些措施可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣？

（）使用多媒體等教學(xué)手段（）開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)

（）教師多鼓勵(lì)幫助（）強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

6、你喜歡老師用什么方式上課？

（）主要用英語(yǔ)（）主要用漢語(yǔ)（）中英結(jié)合7、你認(rèn)為初中英語(yǔ)教學(xué)中什么環(huán)節(jié)最重要？

（）單詞和句型運(yùn)用（）語(yǔ)法（）聽(tīng)說(shuō)能力（）閱讀和寫(xiě)作能力

8、在學(xué)英語(yǔ)中，你遇到的主要困難是什么？

（）聽(tīng)力（）口語(yǔ)（）語(yǔ)法（）閱讀（）寫(xiě)作

9、你經(jīng)常以什么樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)？

（）課前預(yù)習(xí)（）課堂認(rèn)真聽(tīng)講（）課后認(rèn)真復(fù)習(xí)（）自學(xué)

10、你會(huì)主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎（如：收聽(tīng)、收看英語(yǔ)節(jié)目，自覺(jué)做英語(yǔ)課外習(xí)題等）？（）經(jīng)常（）有時(shí)候（）很少（）從不

11、對(duì)學(xué)英語(yǔ)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，你會(huì)怎樣對(duì)待？

（）積累起來(lái)，經(jīng)常復(fù)習(xí)（）創(chuàng)造環(huán)境，有意識(shí)運(yùn)用（）忽視不理

12、學(xué)習(xí)中遇到困難，你會(huì)怎樣？

（）主動(dòng)請(qǐng)教老師（）請(qǐng)教同學(xué)

（）自己查有關(guān)資料和參考書(shū)（）不請(qǐng)教任何人，不會(huì)就不會(huì)

13、日常生活中你是否積極主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)？

（）不好意思，不說(shuō)（）大膽地說(shuō)，不顧忌（）別人說(shuō)才說(shuō)

14、你認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，你有什么好的學(xué)習(xí)方法或經(jīng)驗(yàn)

注：

1、請(qǐng)各位同學(xué)在以上自己選擇的（）內(nèi)打“√”。

2、本次調(diào)查采用無(wú)記名投票，不需寫(xiě)姓名。