第一篇：二年級語文下冊 在家里也該是個好孩子教案 滬教版

在家里也該是個好孩子

教學目標

1.能在語言環境中正確認讀本課生字10個，正確書寫并記憶5個生字“帆、跌、涕、叩、砰”。積累9個詞語，理解“地覆天翻、叩門”。

2.能正確流利地朗讀課文。在閱讀的過程中了解文章的內容。

3.了解詩歌中的孩子在學校里和在家里表現不一樣，懂得無論在哪里都表現好，才是真正的好孩子。教學重點

正確流利地朗讀課文。教學難點

體會理解無論在哪里都表現好，才是真正的好孩子。教學媒體

生字卡片、課文錄音、課文插圖 教學過程

一、啟發談話，導入新課

1.今天，我們要認識一位新伙伴，他是個怎樣的小朋友呢？讓我們一起去他的學校和他的家里看看。

2.出示兩組圖片（實物投影），一組是學校中的表現，一組是家里的表現。3.這個新伙伴在學校里和在家里的表現一樣嗎？

今天，我們就來學習第17課《在家里也該是個好孩子》。（板書）

二、整體感知

1.聽課文錄音，思考：在學校里他是個怎樣的孩子？在家里又是個怎樣的孩子？

學生交流

過渡：這個小朋友在家在學校的表現完全不同，課文又是怎樣具體寫的呢？ 2． 分節朗讀課文（接龍讀），把句子讀通順，教師隨即正音。3.隨機學習生字： 醋：平舌音

置：翹舌音，上面中間是兩豎。砰：是后鼻音

臭：翹舌音，編字謎，反義詞是“香”。

三、再讀課文理解詞句

1.自由朗讀課文，邊讀邊想：課文哪幾小節是寫在學校里面的表現，請在小節前畫上☆，哪幾小節是寫在家里面的表現，請在小節前畫上△。（1、3、5、7、9寫在學校里的表現，2、4、6、8、10寫在家里的表現）

2.男、女生對讀第一、二節，想想，你喜歡他在哪里的表現？不喜歡他在哪里的表現？ 并完成填空：

在學校里，他是個 的孩子，因為。在家里，他是個 的孩子，因為。學生交流

師：引讀，在學校里他是個多么乖巧的好學生，他粉刷了，他把玻璃，他填平了。可在家里他卻是多么淘氣，哎，你瞧瞧，在大門上，在桌子上，在地上。3.小組合作學習3－10小節

要求

①自由輕聲地讀一讀，圈出3－10小節中的生字，想辦法記住它。②選擇最喜歡的兩小節學習并完成填空：

在學校里，他是個 的孩子，因為。在家里，他是個 的孩子，因為。③分角色，讀一讀 學生分組交流 隨機學習生字

帆：找朋友，帆船、一帆風順 跌倒：近義詞：摔倒 涕：編字謎

叩門：近義詞：敲門，做動作演示

理解詞語“地覆天翻”（本來形容變化極大，或者鬧得很兇）

課文中是指什么？（指導學生看臥室圖），說說你看到了什么？（臥室被翻得很亂）還有哪些地方或場面也可以用“地覆天翻”來形容？ 4.男女生對比讀1-10節 5.學習最后一小節

①師引讀：在詩里的兩個孩子，其實只是一個人，在學校里是個，在家里，媽媽嘆氣說：。②你想對文中的小朋友說些什么？ 板書：在學校里和在家里表現要一樣。③指導朗讀

四、展開想象，編詩歌

1.聽了小朋友的話，我們的新伙伴很難為情，他也決定做一個在學校里和在家里表現一樣的小朋友。

2.出示兩組圖片，一組學校里，一組家里 我們來做個小詩人

仿照課文第5、6節，讀編詩歌，同桌合作 水龍頭是誰關的？ 桌子是誰擦的？

老師，媽媽，垃圾 廚房里的燈

。3.評選最棒小詩人。

五、總結課文，加深認知 1.復習生字，做搶氣球的游戲 2.認讀詞語

3.學了課文，你準備在家里和學校如何表現呢？ 板書：無論在哪里都表現好，才是真正的好孩子。4.有感情地朗讀全文。教學效果反饋

這是一篇詩歌類的文章，讀來朗朗上口，意思也淺顯易懂。因此我在教學時安排了兩次不同要求的語言訓練，在提供句式，讀通第一、二小節的前提下，出示了第一次語言訓練—— 在學校里，他是個 的孩子，因為。在家里，他是個 的孩子，因為。第一個學生發言是：在學校里，他是個好孩子，因為他粉刷了涂臟的墻壁。

順著第一個學生的回答，后幾個學生是這樣回答的：在學校里，他是個地道的好學生，因為他把玻璃擦得亮堂堂。在學校里，他是個不怕臟的學生，因為他填平了這臭水溝。因為老師的鼓勵，學生在原先同學回答的基礎上，不斷根據文章內容，變換著形容詞。這樣的語言訓練難度不大，學生學習的積極性很高。因此我順勢要求學生，能不能把三個同學的回答合成一個內容，完整地來回答這道填空題。大概是由于先前的鋪墊，學生的發言很踴躍。之后，我便利用這兩句句式，讓學生自學課文，在反饋時，口語表達一般的學生會使用文中的語言進行回答，較好的同學以文章中的語言為藍本，表達出來的是重新組織過的語言。這節課，我使用語言訓練為上課的主線，在閱讀中積累、運用、提高。

第二篇：二年級下冊語文教案15在家里也該是個好孩子3 滬教版

15在家里也該是個好孩子教學設計

教學目標：

1、認識10個生字。理解不懂的詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解詩歌中孩子在學校里和在家里表現不一樣，懂得無論在哪里都表現好，才是真正的好孩子。

教學重點：學會字詞，理解不懂的詞語。明白在學校和在家里要一個樣。教學難點：明白在學校和在家里要一個樣。教學準備：生字卡片、多媒體 教學時間：1課時 教學過程：

啟發談話，揭示課題

1、師：同學們，當你們做了一件好事時，老師是怎么表揚你們的？

2、板書：好孩子

3、教師：那么怎么樣的孩子才是好孩子呢？ 老師在和不在一個樣，在學校和在家里一個樣。

4、出示課題，指名讀題。15在家里也該是個好孩子

5、齊讀課題。

二、整體感知，學習字詞

1、指名分節朗讀課文，要求讀通順。

2、學習生字，交流學法。置：注意下面的“直”里有三橫。

3、出示詞語，指名帶讀。

粉刷 鼻涕 叩門 布置 抽屜 地覆天翻

4、學生自由朗讀課文。質疑并想辦法理解不懂的詞語。交流。

三、學習課文。

1、指名朗讀課文，找找哪幾節是寫在學校里的表現？哪幾節是寫在家里的 表現？

2、交流，板書：

在學校 粉刷墻壁 擦玻璃 扶小朋友 擦黑板 撿垃圾

走路輕 聽講認真又安靜 本子寫得整齊 作業答得對 教室布置得美麗

在家里 門上畫畫 桌上刻印 地上撒紙片 欺負表弟 不幫父母做家務 亂蹦亂跳 大喊大鬧 亂敲門 抽屜 臥室天翻地覆

3、男女生分讀 想一想他在學校里和家里分別是怎樣的孩子？

（在學校里他是一個愛勞動、能助人、講文明、懂禮貌、愛學習的 好學生，可在家里卻正好相反。）

4、小組交流，說一說詩歌中的“我”在學校里和家里為什么會有那些不同的表現？

5、指名交流

6、出示句子：

無論在哪里都表現好，才是真正的好孩子。

7、有感情地朗讀全文。

四、激發興趣，仿寫詩歌

1、師：有些同學已經迫不及待地想當一回小詩人，讓大家分享他寫的詩歌。

2、指名交流，評議。

五、小結：

希望你們既是老師的好學生，也是爸爸媽媽的好孩子，做到無論在哪 里都表現好。

六、布置作業。

A：

1、抄寫字詞。

2、仿照課文寫詩。B：

1、抄寫字詞。

2、背誦課文。板書設計：

15、在家里也該是個好孩子

在學校 粉刷墻壁 擦玻璃 扶小朋友 擦黑板 撿垃圾

走路輕 聽講認真又安靜 本子寫得整齊 作業答得對 教室布置得美麗

在家里 門上畫畫 桌上刻印 地上撒紙片 欺負表弟 不幫父母做家務 亂蹦亂跳 大喊大鬧 亂敲門 抽屜 臥室天翻地覆

第三篇：17_在家里也該是個好孩子_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1.認識本課生字10個，正確書寫5個生字“帆、跌、涕、叩、砰”。積累8個詞語，理解“地覆天翻、叩門”的意思。認識欠字旁

2.繼續學習聯系課文內容理解詞句的意思。

3.能正確、流利地朗讀課文。在閱讀的過程中了解文章的主要內容。

4.知道詩歌中的孩子在學校里和在家里表現不一樣，懂得無論在哪里都表現好，才是真正的好孩子。

2.教學重點/難點

認識本課8個生字，理解生詞。積累詞語。

知道詩歌中的孩子在學校里和在家里表現不一樣，懂得無論在哪里都表現好，才是真正的好孩子。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、談話引入，揭示課題。

1.師：今天，我們要認識一位新伙伴，（多媒體出示圖片）他是個怎樣的小朋友呢？讓我們一起去他的學校和他的家里看看。2.多媒體出示兩組圖片：學校里的表現；家里的表現。3.師：這個新伙伴在學校里和在家里的表現一樣嗎？ 4.揭示課題：15 在家里也該是個好孩子。

二、初讀課文，整體感知。1.師：我們聽課文錄音，想一想：在學校里他是個怎樣的孩子？在家里又是個怎樣的孩子？

（學生交流）

師：這個小朋友在家、在學校的表現完全不同，課文又是怎樣具體寫的呢？ 2.分節朗讀課文，把句子讀通順，教師隨即正音。3.學習讀音容易錯的生字：多媒體出示：臭、醋、砰、置、臭：翹舌音。醋：平舌音。砰：后鼻音。

置：翹舌音，上面中間是兩豎。詞語:布置

三、研讀課文，理解內容。

1.師：輕聲朗讀課文，邊讀邊想：課文哪幾小節是寫他在學校里面的表現，請在小節前畫上〇，哪幾小節是寫他在家里面的表現，請在小節前畫上△。（1、3、5、7、9寫在學校里的表現，2、4、6、8、10寫在家里的表現）2.指名讀第一、二節，想想，你喜歡他在哪里的表現？不喜歡他在哪里的表現？(1)多媒體出示，完成填空：

在學校里，他是個

的孩子，因為。

在家里，他是個的孩子，因為

。(2)學生交流

3.師生串讀，在學校里他是個多么乖巧的好學生，他粉刷了（生：這涂臟的墻，）

他把玻璃（生：擦得亮堂堂。）他填平了（生：這臭水溝。）可在家里他卻是多么淘氣，哎，你瞧瞧，在大門上（生：畫了小人兒。）在桌子上（生：刻了小印兒。），在地上（生：撒滿了紙片。）4.合作學習3－10小節。學習要求：

①自由輕聲地讀一讀，圈出3－10小節中的生字，想辦法記住它們。②同桌選擇最喜歡的兩小節學習，并完成填空：

在學校里，他是個的孩子，因為。

在家里，他是個的孩子，因為

。③分角色，讀一讀。5.學生分組交流。

(1)注意指導：“哈，可不，是，是我！”句子的停頓。

（2）隨機學習生字： 扶、跌倒

欺負 整齊

垃圾箱 搞

地覆天翻

動詞: 扶

搞

指導寫字 “提手旁”的字在田字格中的位置 跌倒：近義詞：摔倒 欺負: 舉例子來理解

欺:學習欠字旁，指導書寫 整齊:聯系生活實際理解 箱:擴詞,說說詞語.理解詞語“地覆天翻”（查字典理解）

課文中是指什么？（指導學生看臥室圖），說說你看到了什么？（臥室被翻得很亂）

6.男女生對比讀1-10節 7.學習最后一小節

①師引讀：在詩里的兩個孩子，其實只是一個人，在學校里是個（生：地道的好學生。）在家里，媽媽嘆氣說：（生：真要命）。學習:嘆

②*說話練習：你想對文中的小朋友說些什么？ 板書：在學校里和在家里表現要一樣。

課堂小結

四、小結復習

(一)選擇合適的字組詞。

1.梯

涕

2.鐵

跌

樓（）

（）倒

鼻（）

（）匠 3.置

直

4.世

屜

（）線

抽（）

布（）

（）界

（二）讀課文，然后根據內容填空。

“我”在學校里是個，可在家里是一個。

既然是老師的，也該是媽媽的。

課后習題

五、布置作業 1.展開想象，編詩歌

師：聽了小朋友的話，我們的新伙伴很難為情，他決定做一個在學校里和在家里表現一樣的小朋友。出示兩組圖片，一組學校里，一組家里 我們來做個小詩人，說一說。

仿照課文第5、6節，讀編詩歌，同桌合作 水龍頭是誰關的？

師，媽，圾

垃？

桌子是誰擦的？老

媽

廚房里的燈

？

2.作業：

（1）抄寫詞語：

跌倒、扶起來、欺負、鼻涕、整齊、既然（2）正確、流利地朗讀課文。

*（3）選擇正確的讀音，在括號里打“√”。

跌

diē

（）

tiē 涕

tì

（）

dì 砰

pēng（）

pīng 置

zì

（）

zhì屜

tì

（）

tī *（4）用線連一連。

粉刷

房間 填平

紙片 擦亮

墻壁 打掃

水溝 撕碎

玻璃。

。

（）（）)（）（）

(

第四篇：二年級語文下冊 喇叭花教案 滬教版

喇叭花

教學目標

1、言環境中獨立認識本課10個生字，積累10個詞語。在教師的指導下書寫6個漢字。

2、正確朗讀課文。能根據要求，劃出文中描寫喇叭花的句子。背誦自己喜歡的小節。能按照要求摘抄詞句。

3、喇叭花的美，體會種植花草過程中的辛苦和快樂。教學重難點

1、語言環境中自主識字

2、文中描寫喇叭花的句子，感受喇叭花的美麗，并嘗試讀好相關的句子。

3、種植花草過程中的辛苦和快樂。教學媒體 ppt 教學過程 一 談話導入 師：小朋友，一到春天，大地上百花齊放，姹紫嫣紅，像小姑娘的臉蛋一樣紅的桃花競相開放，色彩斑斕的蝴蝶花好像在翩翩起舞！瞧！喇叭花也來湊熱鬧啦！（出示喇叭花的圖片及喇叭花三個字）你能用自己的話來說說喇叭花是怎樣的嗎？ 2 學生簡單交流。師：喇叭花的樣子我們大體上了解了，喇叭花三個字會寫嗎？來，手拿出來，和老師一起來寫一遍。（師板書課題 43 喇叭花）4 齊讀課題。二 初讀課文，整體感知 師：書中是怎樣描寫喇叭花的呢？借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。3 開火車分小節讀課文，正音。三 再讀課文，感悟內容 再輕輕讀讀課文，用“——”劃出描寫喇叭花的句子。2 交流，出示三句話：

① 聽人介紹，喇叭花要到暑假才能開，花兒可漂亮呢，就像一個個小喇叭，有紫紅的，有藍的，有白的。

② 一天早晨，我照例來到院子里，欣喜地發現在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。

③ 稠密的綠葉襯著各種顏色的花，遠遠看去，好像掛著一匹美麗的花布。3 輕輕讀讀這三句話，想想三句話都是圍繞著喇叭花的什么特點來寫的。美 顏色： 紫紅、藍、白、鮮艷、花布（五顏六色、色彩斑斕、姹紫嫣紅、萬紫千紅??）

形狀： 喇叭（用“??就像??”來說一句話。）

多 綴滿（學習“綴”，正音，查字典理解；用“綴滿”造句）4 指導讀句。挑你喜歡的一句再讀讀，然后試著背一背。師：是呀，稠密的綠葉間開滿了一叢叢、一簇簇色彩斑斕的喇叭花，有的開在花架上，有的開在屋檐上，有的甚至開在了鄰家的院子里。（學習“檐”“鄰”）7 出示說話練習：看著開得這么茂盛的花朵，我。8 我很高興還可以從文中哪些地方可以看出？

蹲下身子（學習“蹲”）仔細 每天早晨 都要去看 照例（理解）找竹竿、搭架子（心情很好才會搭架子，同時也可以看出種植喇叭花也不是一件很容易的事情。（指導讀句子）還可以從哪里看出種植喇叭花也挺辛苦？

第一小節：天天澆水（指導讀句子）是呀，種植喇叭花的過程的確很辛苦，但看到開出的姹紫嫣紅的花兒，興奮之情溢于言表，這真是一份耕耘一份收獲啊！四 復習鞏固，拓展訓練。

１ 你或你的家人種植過什么花草嗎？把你們的感受說出來和大家共同分享一下。２ 做“喇叭花兒朵朵開”的游戲，復習字詞。３ 指導書寫“綴”。

４ 摘錄文中描寫喇叭花的一句句子。教學效果反饋

教學的一切從學生的實際出發，一切的教學設計以學生發展為本，是新課程的核心理念。而做到這一點，教師的主導有著舉足輕重的作用。其中準確地把握教材是關鍵。課前，我對課文進行了反復研讀，在如何處理好教“課文”和教“語文”關系上作了一些思考：讓學生反復讀書，讀書中了解課文內容。作為語文課，我更不忘抓語言因素，不忘抓課文朗讀，不忘抓生字教學。為了減少不必要的提問，減少多余的分析，體現以“學生為本”，在讀通課文的基礎上我以這樣一個問題統攬全文：“書中是怎樣描寫喇叭花的呢？” 讓學生自己圈圈劃劃，自己讀讀議議，學生學得主動，學得快活。

以學生發展為本，教師鉆研教材固然重要，但是我覺得在課堂中給學生提供機會，讓每一個學生動起來，讓每一個學生有展示自己的機會更重要。因此，在設計教學過程中，我非常重視學生的參與程度。班中學生水平參差不齊，在備課中，我考慮到了學生的個別差異，因此在許多環節中留給學生充分的自由學習的時間，如有時自己準備，有時同桌合作學習，有時組織學生小組討論，讓每個學生都有獨立思考的時間，有與同學交往的機會，有全班發言的可能，讓每個孩子在教學活動中得到鍛煉，有所收獲。

第五篇：二年級語文下冊 九色鹿教案 滬教版

九色鹿

教學目標

1、能正確認讀本課生字7個，正確臨摹5個生字，積累詞語10個。能聯系上下文，理解“忘恩負義”的意思。

2、能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣。聯系課文，發揮想象，練習說話。

3、懂得做人要守信用，不能忘恩負義，見利忘義。教學重點

能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣。聯系課文，發揮想象，練習說話。教學難點

懂得做人要守信用，不能忘恩負義，見利忘義。教學媒體

教學課件 生字卡片 教學過程

一．出示圖片，揭示課題。

1． 出示“九色鹿”圖片，引導學生說說九色鹿和其它的鹿有什么不同。2． 板書課題：九色鹿

3． 出示句子：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

指導讀句。

二．初讀課文，整體感知。

1． 這是一個民間故事，它講了有關九色鹿的一件什么事呢。借助拼音，自己讀讀課文，把課文讀正確，讀通順。自學文中的生字。

2． 同桌互讀課文，如果發現有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，互相請教。3． 分小節讀課文。隨機正音。4． 自學生字交流。

重點指導： 字音：懸 字形：磕、懸 詞義：黃榜 5． 完成填空：

森林里住著一頭九色鹿。有一天，湖里漂來一個人，它趕快。可那個人為了，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，那個人被。三．品讀感悟，指導朗讀。

1． 你覺得被九色鹿救起的那個人怎么樣？用文中的一個詞評價他。

板書：忘恩負義

2． 那個人忘記的是九色鹿對他的什么恩情呢？自讀第二小節，交流。3． 指導朗讀九色鹿和被救人的對話。4． 分角色朗讀。

5． 那個人應該怎么做？但他又是怎么做的？生自讀課文，交流。6． 師生引讀第四小節。7． 比較句子，指導朗讀。

九色鹿一眼就認出了那個人，氣憤極了，大叫：“啊！原來是你！原來是你！我不顧危險，把你從湖里救上來，可你卻忘恩負義??”

九色鹿一眼就認出了那個人，氣憤地說：“原來是你。我不顧危險，把你從湖里救上來，可你卻忘恩負義??”

8． 九色鹿不見了，國王看著那個人又氣又恨。國王的心里會想些什么呢？ 出示：

九色鹿不見了，國王看著那個人又氣又恨。國王想：，于是就把他扔進了湖里。四．拓展想象，語言實踐

1．如果你是九色鹿，你會對這個忘恩負義的人說些什么呢？自由說，指名說。

1． 你還讀過哪些民間故事，其中的哪些主人公給你留下了深刻的印象，向大家做簡單的介紹。五．鞏固復習。1． 完成課后練習。描摹生字。教學效果反饋

這是這篇課文最顯性的教學目標，教學時，我力求通過一步步引導，將孩子引入故事情境中，隨著故事情節的發展，一步步讓兩個主要人物形象漸漸豐滿起來。尤其是對于調達，恩將仇報，見利忘義，本身就是兩個成語，孩子們理解起來還需要一個過程，而我在教學時將它融入故事中，一切都顯得水到渠成，自然而深刻，自我感覺還是很不錯的。

本課我設計了兩個方面的課外延伸，一是推薦讀書，我推薦的是“中國四大民間故事”，如果能再搜集一些與課文主旨聯系更密切一些的民間故事推薦給孩子，可能效果更好些。另一個是把課后的聽寫句子作為名言警句，讓孩子抄寫，記住，對課文中心起到了升華的作用，感覺還是比較實在的